北师大版-数学-三年级上册-《乘火车》精品教案
三年级上册数学教案-6.3乘火车∣北师大版
三年级上册数学教案6.3乘火车∣北师大版一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材的第六章第三节，即乘火车。
本节课主要让学生掌握乘火车的基本知识和技巧，能够独立完成乘火车的计算，并解决相关的实际问题。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解乘火车的概念，掌握乘火车的计算方法，能够解决实际的乘火车问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握乘火车的计算方法，能够独立完成乘火车的计算。
难点是让学生能够理解乘火车的概念，并能够解决实际的乘火车问题。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具，包括乘火车的图片、计算器等，以帮助学生更好地理解和掌握乘火车的知识。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我通过展示乘火车的图片，引导学生思考乘火车的计算方法。
2. 讲解乘火车的概念和计算方法：我详细讲解了乘火车的概念和计算方法，让学生能够理解并掌握。
3. 例题讲解：我通过具体的例题，让学生了解乘火车的计算过程，并引导学生一起完成。
4. 随堂练习：我设计了相关的随堂练习，让学生独立完成，以巩固所学知识。
5. 作业设计：我布置了相关的作业，让学生能够巩固所学知识，并能够解决实际的乘火车问题。
六、板书设计：我在黑板上设计了乘火车的计算公式和相关的重要知识点，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计：1. 题目：小明乘坐火车，每节车厢可以坐4人，一共坐了5节车厢，请问一共可以坐多少人？答案：4×5=20（人）2. 题目：小红乘坐火车，每张票可以坐3人，一共卖出了10张票，请问一共可以坐多少人？答案：3×10=30（人）八、课后反思及拓展延伸：在课后，我进行了深刻的反思，认为本节课的教学效果良好，学生能够理解和掌握乘火车的知识，并能够解决实际的乘火车问题。
但在今后的教学中，我还需要更加注重学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能够充分理解和掌握所学知识。
《乘火车》(教案)北师大版三年级数学上册
第六单元乘法·第3课时乘火车·教案班级：课时：课型：一、学情分析上节课学生已将掌握了两位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。
本节课的学习是在两位数乘一位数（一次进位）的笔算方法的基础上，进行连续进位，通过前面的学习学生对满十进位的思想已有较深的认识，因此对学生来说进行连续进位并不困难。
二、教学目标1.探究并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并能正确进行计算。
2.能运用乘法的有关知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、重点难点【教学重点】掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
【教学难点】掌握连续进位的方法。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：请同学们一起来口算下面的算式。
1.口算下面各题。
4×4+2= 5×7+4=6×5+1= 7×8+5=全班一起回答，老师核对答案。
师：前面我们学习了两位数乘一位数（一次进位）的笔算，下面我们就一起来算一算吧。
2.计算下面各题。
16×4= 24×4= 28×3=请三位同学上黑板作答，其余学生在练习本上完成，最后核对答案。
师：说一说两位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。
生：用竖式计算时，将一位数与两位数的个位对齐，从个位乘起，个位相乘满几十，就向十位进几。
师：今天我们就一起来学习两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
（板书课题：乘火车）设计意图：通过复习旧知，唤起学生对两位数乘一位数（一次进位）的笔算方法的记忆，为新课的开展打下基础。
【答案】1.18；39；31；612.（竖式略）64；96；84第二板块【合作交流探索新知】1.两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。
师：放暑假了，爸爸带着乐乐和丽丽回老家去看奶奶，今天他们就准备乘火车出发了，我们一起去看看吧。
师：从图中你知道了哪些数学信息？学生观察情境图，汇报信息。
师：你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？老师引导，学生提出问题。
三年级上册数学教案-6.3乘火车北师大版
三年级上册数学教案6.3乘火车北师大版教案：三年级上册数学教案6.3乘火车北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册的数学教案，第六章第三节的内容，乘火车。
这一部分的内容主要涉及第三章第二节中的乘法运算。
我们将通过实际情景引入，让学生理解乘法的概念，并通过例题讲解和随堂练习，帮助学生掌握乘法的运算方法。
二、教学目标1.了解乘法的概念，理解乘法运算的意义。
2.能够运用乘法运算解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解乘法的概念，掌握乘法运算的方法。
难点在于让学生能够将实际问题转化为乘法运算，并能够正确地进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些火车票的道具。
五、教学过程1.引入：我将以实际情景引入，拿出一张火车票，问大家：“如果我要乘坐这趟火车，从北京到上海，我需要购买几张火车票呢？”让学生思考并回答。
2.讲解：然后我会向大家解释，从北京到上海，我需要乘坐火车一站一站地过去，每站都需要购买一张火车票。
如果我需要从北京到上海，我需要购买的火车票数量就是我需要乘坐的站的数量。
这就是乘法的概念。
4.随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们独立完成，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板进行板书设计，将乘法的概念和运算方法展示给大家，让大家更好地理解和掌握。
七、作业设计1.作业题目：请同学们回家后，思考一下，如果你要从北京乘坐火车去杭州，你需要购买几张火车票？并尝试进行计算。
2.答案：从北京到杭州，需要乘坐三站，每站都需要购买一张火车票，所以需要购买3张火车票。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深刻地感受到了学生对于乘法概念的理解和掌握程度。
在课后，我会进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给学生布置一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地运用所学的知识，解决实际问题。
三年级上册数学教学设计-第六单元第三课时《乘火车》北师大版
三年级上册数学教学设计第六单元第三课时《乘火车》北师大版教学目标本节课旨在让学生掌握乘法的基本概念，理解乘法与加法的关系，并能够运用乘法解决实际问题。
通过学习，学生能够：1. 理解乘法的定义和意义；2. 掌握乘法的基本运算方法；3. 能够运用乘法解决简单的实际问题；4. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
教学内容本节课主要内容包括：1. 乘法的定义和意义；2. 乘法与加法的关系；3. 乘法的基本运算方法；4. 乘法的应用。
教学重点与难点教学重点1. 乘法的定义和意义；2. 乘法的基本运算方法；3. 乘法的应用。
教学难点1. 理解乘法与加法的关系；2. 掌握乘法的基本运算方法；3. 运用乘法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教师准备：乘法口诀表、乘法运算卡片、火车模型等教具；2. 学生准备：乘法运算练习本、铅笔、橡皮等学具。
教学过程第一环节：导入1. 教师出示火车模型，引导学生观察火车的特点；2. 提问：同学们，你们知道火车有几节车厢吗？如果我们想知道火车的总座位数，应该怎样计算呢？第二环节：新课导入1. 教师引导学生回顾加法的概念，然后引出乘法的定义和意义；2. 通过举例，让学生理解乘法与加法的关系；3. 教师演示乘法的基本运算方法，并引导学生进行练习。
第三环节：课堂练习1. 教师发放乘法运算卡片，让学生分组进行练习；2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第四环节：应用拓展1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用乘法进行解答；2. 学生分组讨论，分享自己的解题思路和方法。
第五环节：课堂小结2. 学生分享自己的学习心得和收获。
板书设计1. 乘法的定义和意义；2. 乘法与加法的关系；3. 乘法的基本运算方法；4. 乘法的应用。
作业设计1. 完成乘法运算练习题；2. 运用乘法解决实际问题。
课后反思本节课通过生动的火车模型和实际的乘法运算，让学生深入理解了乘法的概念和运算方法。
在教学中，我注重引导学生从实际问题出发，培养学生的数学应用能力。
三年级上册数学教案-第六单元-第3节乘火车∣北师大版
三年级上册数学教案第六单元第3节乘火车∣北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法，能正确计算乘法题目。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、推理等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和口头表达能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的意识和习惯，使学生感受到数学与生活的密切联系。
二、教学内容1. 乘法的意义：理解乘法是求几个相同加数和的简便运算。
2. 乘法算式的结构：掌握乘法算式的各部分名称，理解乘法算式中各部分的关系。
3. 乘法的基本运算方法：掌握乘法的基本运算方法，能正确计算乘法题目。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法，能正确计算乘法题目。
2. 教学难点：理解乘法算式中各部分的关系，熟练运用乘法的基本运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：乘法表、乘法算式卡片、PPT课件。
2. 学具：乘法口诀表、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示乘火车的图片，引导学生观察并发现乘火车时的人数关系，引出乘法的概念。
2. 新课导入：讲解乘法的意义，引导学生理解乘法是求几个相同加数和的简便运算。
3. 活动一：学生分组操作，用小棒或积木等学具表示乘法算式，加深对乘法意义的理解。
4. 活动二：教师出示乘法算式卡片，学生快速回答，巩固乘法的基本运算方法。
5. 活动三：学生合作完成乘法口诀表，培养合作交流的能力。
7. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
8. 课后作业布置：布置课后作业，要求学生完成练习题并复习乘法的相关知识。
六、板书设计1. 乘法的意义：求几个相同加数和的简便运算。
2. 乘法算式的结构：乘数×乘数=积。
3. 乘法的基本运算方法：先乘后加，先乘后减。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册中乘法的相关题目。
2. 提高题：运用乘法解决实际问题，如计算火车票价格、购物找零等。
三年级上册数学教案-乘火车北师大版
三年级上册数学教案－乘火车北师大版教案设计一、教学内容本节课是北师大版三年级上册数学第二单元《乘法》的第五课时，主要内容是学习两位数乘两位数的笔算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握笔算两位数乘两位数的方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解乘法运算的运算规律，能够灵活运用笔算方法进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、投影仪、计算器。
学具：练习本、笔、学习卡。
五、教学过程1. 情境引入通过展示火车票，引导学生观察火车票上的数字，引出本节课的主题——两位数乘两位数。
2. 自主学习让学生拿出学习卡，独立完成其中的练习题，然后组织学生进行小组交流，分享自己的解题过程和心得。
3. 课堂讲解（1）讲解两位数乘两位数的笔算方法，通过示例，引导学生理解乘法运算的规律。
（2）组织学生进行随堂练习，及时反馈学生的学习情况，对学生的错误进行指导和纠正。
4. 巩固练习通过出示不同难度的练习题，让学生进行笔算练习，提高学生的计算能力。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的笔算方法例题：34 × 25七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 设计自己的火车票，并计算票价。
答案：练习题答案略。
火车票设计及计算答案略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于两位数乘两位数的笔算方法掌握情况较好，但在实际操作中，仍有一部分学生存在计算错误。
在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，提高学生的计算准确性。
拓展延伸：让学生进一步探索三位数乘两位数的笔算方法，提高学生的计算能力。
三年级上册数学教案-6.3乘火车北师大版
三年级上册数学教案6.3 乘火车北师大版教案：三年级上册数学教案 6.3 乘火车北师大版一、教学内容本节课我们将学习6.3乘火车这一章节。
我们将通过观察火车的图片，探究火车的座位排列规律，进而学习如何计算不同火车的座位数。
具体内容包括：1. 观察火车的座位排列图，找出规律。
2. 学习如何计算火车的座位数。
3. 运用规律，解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够观察火车的座位排列图，找出规律。
2. 学生能够运用规律，计算不同火车的座位数。
3. 学生能够解决实际问题，如计算一列火车有多少个座位。
三、教学难点与重点重点：学生能够观察火车的座位排列图，找出规律，并计算火车的座位数。
难点：学生能够解决实际问题，如计算一列火车有多少个座位。
四、教具与学具准备教具：火车的座位排列图，计算器学具：练习本，笔五、教学过程1. 实践情景引入：老师展示一张火车的座位排列图，引导学生观察。
学生可以发现，火车的座位是按照一定的规律排列的。
2. 探究规律：老师引导学生观察火车的座位排列图，找出规律。
学生可以发现，火车的座位是按照“每排几个座位，有几排”的方式排列的。
3. 学习计算火车的座位数：老师引导学生学习如何计算火车的座位数。
学生可以通过将每排的座位数相乘，得到火车的总座位数。
4. 随堂练习：老师给出几个火车的座位排列图，让学生计算每个火车的座位数。
老师可以给予学生提示，如“每排有4个座位，有3排，那么座位数就是4乘以3，等于多少？”5. 例题讲解：老师给出一个例题，如“一列火车有5排座位，每排有6个座位，那么这列火车有多少个座位？”老师引导学生运用规律，计算答案。
6. 解决问题：老师给出一个实际问题，如“学校组织了一次旅行，一列火车可以坐6排人，每排有4个座位，这列火车最多可以坐多少人？”让学生运用规律，解决问题。
六、板书设计板书设计如下：火车座位排列图规律：每排几个座位，有几排计算火车座位数座位数 = 每排座位数× 排数七、作业设计1. 请画出一个火车的座位排列图，并计算出它的座位数。
《乘火车》教案-2021-2022学年数学三年级上册-北师大版
（3）解决实际问题：将乘法运算应用于火车票价计算等问题，理解数学在生活中的实际应用。
举例：火车票价为每张43元，小明买了3张，计算小明一共花费了多少钱。
2.教学难点
（1）进位乘法运算：理解在两位数乘一位数过程中，如何处理十位上的进位问题。
举例：计算47乘3时，处理4乘3产生的十位进位问题。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乘火车》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有和爸爸妈妈一起乘火车去旅行过？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘火车情境下的数学问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘一位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘火车情境下数学问题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数乘一位数的基本概念。它是我们日常生活中常见的数学运算，可以帮助我们解决实际问题，如计算火车票价。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，火车票价为每张43元，小明买了3张，我们如何计算出总价呢？这个案例展示了乘法在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两位数乘一位数的计算方法和乘法口诀的应用。对于难点部分，如进位问题，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
最新北师大版三年级上册数学《6.3乘火车》精品教案
乘火车三维目标：1、知识与能力：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3、情感、态度价值观：培养学生分析推理的能力，以及认真审题、正确计算的良好习惯。
教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教法：自主探究法学法：合作学习教学用具：课件、小黑板。
教学课时：2教学流程：一、激趣导入：（4分钟）同学们，你们坐过火车吗？坐火车时也会遇到许多数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的数学问题。
二、自主学习：（8分钟）（一）出示自学目标：（小黑板出示）探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确进行计算。
（二）自学指导自学课本第56页内容，解决以下问题：1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！三、反馈交流：（10分钟）1、谁愿意把自己的问题说给大家听？2、谁愿意解决她刚才提出的问题？3．鼓励学生大胆地把自己的计算方法在小组内进行交流。
如果不会，可以在组内进行请教。
4．组织全班交流。
（提醒学生学会倾听同学的意见。
）根据学生的回答，完成板书，写上答语。
四、精讲点拨：结合学生出现的问题进行讲解。
1、重点讲解一道乘法题：例如：5节卧铺车厢可乘多少人？72 × 5 ＝（）2、引导学生讨论算法，汇报算法。
（1）70 × 5 ＝ 350，（2） 7 22 × 5＝10，× 5350 + 10 ＝ 360。
答：五、当堂训练：（小黑板出示）（10分钟）1、完成试一试2、 1 1 8 3 4 8 4 3 2× 5 × 4 × 3 × 6六、课堂总结：今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？七、作业布置：完成相关配练板书设计：乘火车（1）5节卧铺车厢可以乘多少人？（2）7节硬座车厢可以乘坐多少人？列式：72 ×5＝列式：118×5＝竖式：竖式：（3）这列火车一共可以乘坐多少人？（4）什么车厢乘坐的人多？多多少人？学习小提示：同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
6.3《乘火车》(教案)三年级上册数学北师大版
6.3《乘火车》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版三年级上册的数学，其中的第六章第三节《乘火车》。
这一章节主要讲述了乘法的基本概念和运算方法，以及通过实际情景来理解和应用乘法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握乘法的基本概念，理解乘法的运算规律，并能够将乘法应用到实际生活中，解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点乘法的运算规律和应用是本节课的重点，同时也是难点。
学生们需要通过实例理解和掌握乘法的运算规律，并能够将其应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实际情景的例子，以及一些练习题，让学生们能够通过实际操作来理解和掌握乘法。
五、教学过程1. 导入：我通过展示一些火车的图片，引起学生们的兴趣，并提问：“你们知道火车是如何计算乘客的数量的吗？”学生们可以自由发言，然后我引入本节课的主题——乘法。
2. 新课讲解：我通过一些实际的例子，向学生们讲解乘法的概念和运算方法。
例如，如果有3个车厢，每个车厢可以坐4个人，那么这列火车一共可以坐多少人呢？这就是一个乘法问题，3乘以4等于12。
我让学生们自己尝试解决这样的问题，并解释其背后的运算规律。
3. 随堂练习：我给出一些实际情景的题目，让学生们运用乘法来解决。
例如，如果有5个小组，每个小组有3个人，那么一共有多少人呢？学生们可以自由讨论和解答。
4. 作业布置：我布置一些类似的题目，让学生们回家后进行练习，巩固所学的内容。
六、板书设计我会在黑板上写出乘法的运算规律，以及一些实际的例子，让学生们能够清晰地看到和理解乘法的运算过程。
七、作业设计1. 题目：如果有6个小组，每个小组有4个人，那么一共有多少人？答案：6乘以4等于24。
2. 题目：如果有8个同学，他们每两个人一组，那么一共有多少组？答案：8除以2等于4。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对乘法的概念和运算方法有一定的理解，但在应用到实际问题中时，仍有一些学生存在困惑。
三年级上册数学教案-6.3乘火车-北师大版
三年级上册数学教案6.3乘火车北师大版教案：三年级上册数学教案6.3乘火车北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的6.3乘火车。
这部分内容主要让我们了解和掌握用乘法计算火车票的方法。
我们将通过实际情景来引入这个问题，让学生能够理解和应用乘法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解乘法的意义，并能够运用乘法来解决实际问题。
同时，我也希望学生们能够培养观察和思考的能力，提高他们的数学思维水平。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握乘法计算火车票的方法，能够灵活运用乘法解决实际问题。
难点是让学生理解乘法的意义，并能够将乘法运用到实际情景中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解乘法的意义，我准备了一些图片和实际的火车票作为教具。
学生们则需要准备好他们的练习本和笔，以便随时进行练习和记录。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一些火车票的图片，并让学生们观察这些火车票有什么共同的特点。
通过观察，学生们可以发现火车票上有乘客的数量和座位的数量，这引发了我们今天的主题——如何用乘法计算火车票。
2. 讲解：我会向学生们解释乘法的意义，并用实际的火车票来演示如何用乘法计算乘客的票价。
例如，如果有3张火车票，每张票的价格是20元，那么乘客总共需要支付的金额就是3乘以20等于60元。
4. 应用：我会给学生们一些实际的情景，让他们运用乘法来计算火车票的价格。
例如，如果一辆火车有5节车厢，每节车厢有3排座位，每排座位有4个人，那么这辆火车一共可以容纳多少个乘客？学生们需要用乘法来计算出答案。
六、板书设计在黑板上，我会写下乘法的公式，并标注出火车票的计算方法。
这样学生们可以在黑板上直观地看到乘法的步骤和过程。
七、作业设计作业题目：请学生们用自己的语言解释乘法的意义，并用一个实际的情景来展示如何用乘法计算火车票的价格。
答案：乘法的意义是将相同的数相加多次。
例如，3乘以4等于12，就是将4加上自己3次，也就是4加4加4等于12。
三年级数学上册 乘火车教案(1) (新版)北师大版
三年级数学上册乘火车教案(1) (新版)北
师大版
一、教学目标
- 让学生了解乘法运算的基本概念和操作方法；
- 能够使用乘法口诀和乘法式进行简单计算；
- 能够应用乘法运算解决实际问题。
二、教学准备
- 教材：《三年级数学上册》(新版) 北师大版；
- 教具：小黑板、粉笔、卡片、火车模型。
三、教学过程
1. 热身导入
- 引导学生回顾之前研究的加法运算，并通过简单口算题复；
- 提出乘法运算的问题，激发学生对乘法的兴趣。
2. 概念讲解与示范
- 通过使用小黑板和卡片，向学生介绍乘法运算的基本概念；
- 通过火车模型的示范，让学生理解乘法式的含义和操作方法。
3. 合作探究
- 将学生分为小组，每个小组分发一定数量的卡片；
- 每组学生根据问题准备好卡片上的数字，并进行乘法运算；
- 学生通过合作讨论和交流，互相检查答案的正确性。
4. 温故知新
- 教师与学生进行简短的复，回顾所学的乘法口诀；
- 学生通过口算题巩固掌握乘法运算的方法。
5. 拓展应用
- 给学生提供一些实际问题，鼓励他们应用乘法运算解决；
- 学生将问题的算式和答案写在小黑板上，与全班分享。
四、教学总结
- 教师对本节课的内容进行简单总结，强调乘法运算的重要性和应用；
- 学生对课堂所学内容进行回顾和梳理。
五、作业布置
- 布置适当的乘法练题，让学生在家继续巩固乘法运算的能力；
- 提醒学生按时提交作业。
以上是本节课的教案，希望对您有所帮助。
如有需要，请随时
联系我。
三年级上册数学教案-第六单元乘法第3课时乘火车北师大版
三年级上册数学教案第六单元乘法第3课时乘火车北师大版教案：三年级上册数学教案第六单元乘法第3课时乘火车北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材的第六单元乘法，第三课时乘火车。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数乘以一位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解两位数乘以一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握两位数乘以一位数的计算方法。
难点：学生能够将实际问题与数学知识相结合，灵活运用到解决问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一辆火车的图片，引导学生观察火车上有多少个座位。
2. 例题讲解：教师出示例题，12乘以3等于多少。
引导学生通过小组合作的方式，探讨解题方法。
3. 随堂练习：教师出示一些类似的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 解决实际问题：教师出示一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解答。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘以一位数的计算方法：1. 先将两位数分解为十位数和个位数2. 将十位数与一位数相乘，得到的结果乘以103. 将个位数与一位数相乘，得到的结果4. 将两个结果相加，得到最终答案七、作业设计答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过解决实际问题，掌握了两位数乘以一位数的计算方法。
在教学过程中，我注重了学生的参与和合作，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。
但是，在解决实际问题时，有些学生对于如何将实际问题与数学知识相结合还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和引导。
拓展延伸：学生可以尝试解决更复杂的实际问题，如三位数乘以一位数，或者尝试解决其他与乘法相关的实际问题。
三年级上册数学教案-第六单元第3课时乘火车∣北师大版
三年级上册数学教案－第六单元第3课时乘火车∣北师大版教案：三年级上册数学教案－第六单元第3课时乘火车∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学第六单元的第三课时，乘火车。
本节课我们将会学习如何通过观察和分析火车的图片，来计算不同火车的座位数和乘客总数。
教材中给出了两列火车的图片，第一列火车有3节车厢，每节车厢有4排座位，每排有3个座位；第二列火车有5节车厢，每节车厢有2排座位，每排有4个座位。
我们需要计算两列火车一共有多少个座位，以及能够乘坐多少位乘客。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握通过观察图片来计算物体数量的方法，培养他们的观察力和数学思维能力。
同时，我也希望他们能够理解和运用乘法的基本概念，提高他们的数学计算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够通过观察和分析图片，计算出火车的座位数和乘客总数。
难点是让学生们理解乘法的概念，并能够运用乘法来解决问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示两列火车的图片，让学生们观察并说出每列火车有多少节车厢。
2. 讲解：我会向学生们解释，我们要通过观察和分析火车的图片，来计算不同火车的座位数和乘客总数。
然后，我会引导学生们观察第一列火车，告诉他们每节车厢有4排座位，每排有3个座位，让他们计算出一列火车一共有多少个座位。
六、板书设计我会在黑板上设计一个简单的板书，展示两列火车的图片和计算过程。
第一列火车有3节车厢，每节车厢有4排座位，每排有3个座位，所以一共有3×4×3=36个座位。
第二列火车有5节车厢，每节车厢有2排座位，每排有4个座位，所以一共有5×2×4=40个座位。
两列火车一共有36+40=76个座位。
七、作业设计作业题目：请你观察一张公交车图片，计算出一共有多少个座位。
答案：根据图片中的公交车，我们可以看到公交车有5排座位，每排有4个座位，所以一共有5×4=20个座位。
三年级上册数学教案-6.3乘火车｜北师大版
三年级上册数学教案6.3乘火车｜北师大版教案：三年级上册数学教案6.3乘火车｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材，第六章《 multiply and divide 》的第三节。
本节课主要讲述乘法的基本概念和运用。
通过乘火车这个实际情境，让学生理解和掌握乘法的意义，以及如何进行乘法运算。
二、教学目标1. 理解乘法的意义，能正确进行乘法运算。
2. 能够运用乘法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解乘法的意义，能正确进行乘法运算。
2. 教学重点：运用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、火车模型。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示火车模型，引导学生观察火车的座位，提问：“如果一辆火车有4节车厢，每节车厢有3排座位，每排有2个座位，那么这辆火车一共有多少个座位？”2. 讲解乘法的意义：解释乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
例如，2+2+2可以写成2×3。
3. 讲解乘法运算的规则：讲解乘法的运算规则，如乘法交换律、乘法结合律等。
4. 例题讲解：以火车座位为例，讲解如何用乘法计算火车的座位数。
例如，4×3×2=24，表示4节车厢，每节车厢有3排座位，每排有2个座位，一共有24个座位。
5. 随堂练习：让学生分组，每组用乘法计算一个火车的座位数，然后互相交流答案。
6. 应用拓展：让学生思考乘法在生活中的应用，如计算购物时的总价等。
六、板书设计1. 乘法的意义：求几个相同加数的和2. 乘法运算规则：乘法交换律、乘法结合律3. 例题讲解：火车座位计算七、作业设计一辆火车有5节车厢，每节车厢有4排座位，每排有3个座位。
一辆火车有3节车厢，每节车厢有5排座位，每排有2个座位。
2. 答案：5×4×3=603×5×2=30八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过火车的实例，让学生理解和掌握了乘法的意义和运算规则。
乘火车-北师大版三年级数学上册教案
乘火车-北师大版三年级数学上册教案一、教学目标1.知识目标•了解火车的构成和部件。
•掌握乘、站、停的概念。
•掌握读、写两位数的能力。
•掌握两位数相加、相减的能力。
2.能力目标•培养学生观察能力和逻辑思维能力。
•培养学生自主学习和探究的能力。
•培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感目标•培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
•培养学生乘坐交通工具的安全意识。
二、教学重点•火车的构成和部件。
•两位数相加、相减。
三、教学难点•乘、站、停的概念理解。
•两位数相加、相减。
四、教学准备•北师大版三年级数学上册教材。
•图片或视频资料展示火车的构成和部件。
•教具：计数器、小板擦。
五、教学过程1.导入新课1.我们学习交通工具已经学了很多，你们最喜欢坐哪种交通工具？2.今天我们要学的交通工具是什么？（引入本课主题-乘火车）2.学习火车的构成和部件1.展示图片或视频资料，让学生观察火车，感受其构成和部件。
2.向学生介绍火车的构成和部件，鼓励他们多提出问题。
3.学习乘、站、停的概念1.通过讲述和演示，让学生掌握乘、站、停的概念。
2.进行小组讨论，让学生分享自己乘坐交通工具的经历。
4.活动时间：乘火车进行计数1.模拟乘火车的场景，让学生进行计数。
2.让学生自行设计和完成相关计算题目。
5.学习两位数相加、相减的方法1.向学生介绍两位数相加、相减的方法。
2.让学生通过练习掌握两位数相加、相减的能力。
6.进行综合练习1.设计相关练习题目，让学生进行综合练习。
2.监督学生的学习进度，帮助他们解决遇到的困难。
7.复习总结1.复习本节课所学内容。
2.对学生的表现进行评价。
六、教学反思本课教学注重通过实际操作和计算，让学生掌握乘火车的相关知识和方法，并培养了学生观察能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，针对学生不同的认知能力和学习进度，采取了差异化教学，取得了良好的教学效果。
但在教学过程中，由于时间的限制，还需要更多的实践和探索来完善教学方法和内容。
三年级上册数学教案-乘火车北师大版
三年级上册数学教案－乘火车北师大版一、教学目标1. 让学生理解乘火车的意义，掌握乘火车的计算方法。
2. 培养学生运用乘火车解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 乘火车的概念和意义。
2. 乘火车的计算方法。
3. 乘火车在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘火车的计算方法。
2. 教学难点：理解乘火车的意义，能够灵活运用乘火车解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：火车模型、图片、多媒体课件。
2. 学具：计算器、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示火车模型和图片，引导学生关注乘火车这一主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解乘火车的概念和意义，引导学生理解乘火车的实质。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解乘火车的计算方法，并学会在实际问题中运用。
4. 实践操作：让学生分组进行乘火车相关的实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
6. 课堂练习：布置一些乘火车的计算题目，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
7. 课后作业：布置一些与乘火车相关的实际问题，让学生在课后进行思考和解决。
六、板书设计1. 乘火车的概念和意义2. 乘火车的计算方法3. 乘火车在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础练习：完成乘火车相关的计算题目。
2. 拓展练习：解决与乘火车相关的实际问题。
八、课后反思1. 学生对乘火车概念的理解程度。
2. 学生对乘火车计算方法的掌握程度。
3. 学生在解决实际问题中运用乘火车的能力。
4. 教学方法和教学手段的适用性。
5. 对教学过程和教学效果的改进措施。
通过本节课的学习，使学生掌握乘火车的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
同时，教师应不断反思教学方法和教学手段，以更好地适应学生的需求，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计二、新课导入环节的设计在新课导入环节，教师应详细讲解乘火车的概念和意义，引导学生理解乘火车的实质。
三年级上册数学教学设计-第六单元第三课时《乘火车》北师大版
三年级上册数学教学设计第六单元第三课时《乘火车》北师大版当我站在讲台上，看着孩子们一双双期待的眼睛，我知道，我又将开始一次奇妙的数学之旅。
今天我们要学习的是三年级上册数学第六单元第三课时《乘火车》，这是北师大版教材的一部分。
一、教学内容我们将在这一课时学习如何通过简单的乘法来计算火车的座位数。
教材中详细介绍了火车的座位排列和计算方法，孩子们将通过对现实情境的观察和操作，理解并掌握乘法的概念。
二、教学目标我希望孩子们能够通过本节课的学习，理解乘法的意义，并能够运用乘法计算火车的座位数。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解乘法的概念，并能够运用乘法计算。
难点则是如何让孩子们理解乘法并不是简单的重复加法，而是一种全新的计算方法。
四、教具与学具准备我准备了一些火车模型和座位图，以及一些计算工具，如计数器和算盘。
孩子们则需要准备好他们的练习本和笔。
五、教学过程我会通过一个实际的例子引入本节课的主题，我会拿出一个火车模型，让孩子们看到火车的座位是如何排列的。
然后，我会引导孩子们通过加法来计算火车的座位数。
在这个过程中，我会引导他们发现加法可能会变得非常繁琐。
接着，我会引入乘法，让孩子们看到乘法是如何简化计算的。
我会通过一些例题来讲解乘法的计算方法，并引导孩子们进行随堂练习。
我会通过一些实际的问题，让孩子们运用他们所学的乘法来解决问题。
六、板书设计我会设计一些简洁的板书，来帮助孩子们理解和记忆乘法的计算方法。
七、作业设计我会设计一些实际的题目，让孩子们运用他们所学的乘法来解决问题。
比如，计算一辆火车如果有6节车厢，每节车厢有4排座位，每排有5个座位，那么这辆火车一共有多少个座位？答案是120个座位。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了乘法的计算方法。
同时，我也会引导孩子们进行一些拓展延伸的学习，比如，让他们尝试解决更复杂的问题，或者让他们回家后观察一下他们家的家具，看看能不能用乘法来计算一下家具的数量。
三年级上册数学教案-6.3 乘火车(1)-北师大版
三年级上册数学教案-6.3 乘火车（1）-北师大版一、教学目标1.能够观察问题并推理，亲身体验乘坐火车的过程。
2.能够正确地选择合适的计量单位并用容器进行测量。
3.能够掌握简单的乘法口诀，并能够用口诀计算简单的乘法运算。
4.能够运用所学知识解决有关火车乘坐的问题。
二、教学重点1.观察问题并推理。
2.选择合适的计量单位进行测量。
3.掌握乘法口诀，进行简单的乘法运算。
三、教学难点1.运用所学知识解决实际问题。
2.拓展学生的思维能力和创新思维。
四、教学准备1.课件、课本、学生用品（铅笔、橡皮、直尺、量杯、玻璃杯、小白板、马克笔等）。
2.计算器。
3.火车模型或图片。
五、教学程序1. 导入新课教师向学生展示一张火车的图片或火车模型，引导学生讨论并了解火车的构造和运行原理，激发学生的学习兴趣。
2. 学习计量单位和测量1.教师向学生介绍计量单位的概念，并引导学生理解其中的比例关系。
2.学生分组，每组通过测量容器中的水的体积，选择合适的计量单位进行测量，并记录下测量结果。
3.学生在小白板上将测量结果进行整理，并向全班展示。
3. 计算乘法1.教师向学生提供简单的乘法口诀，并让学生跟读记忆。
2.学生在铅笔和纸上，按钮计算简单的乘法运算。
3.学生在小组内讨论和比较计算结果，并向全班展示正确的结果。
4. 练习乘法口诀1.教师进一步提供复杂的乘法口诀，并让学生进行口头默读和计算练习。
2.学生在铅笔和纸上计算，加深对乘法口诀的记忆和理解。
3.学生在小组内讨论并对比计算结果，使学生养成批判性思维。
5. 解决实际问题1.教师出示一些实际问题，并引导学生利用所学知识进行解答。
2.学生在小组内讨论并找出解决问题的方法，并向全班展示解答过程和答案。
3.教师针对解答结果，进行点评和纠正，让学生更加深入了解和掌握知识点。
6. 总结课堂教师在全班带领下，对本节课的重点难点进行梳理和总结，巩固学习成果。
六、教学反思本节课的教学方式采用互动式教学，通过学生分组讨论实践操作和对所学知识的总结回顾，不仅提升学生的学科能力和动手能力，还培养了学生的创新思维和团队协作精神。
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《乘火车》精品教案
一课时
教学内容
乘火车。
(教材第56~57页)
教学目标
1.探索并掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法,并能正确地进行计算。
2.结合具体情境,发展提出问题的意识,提高解决问题的能力。
3.结合生动、现实的情境,初步感知乘法与生活的紧密联系,激发学习数学的兴趣。
重点难点
重点:掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法,并能正确地进行计算。
难点:结合具体情境,发展提出问题的意识,提高解决问题的能力。
教学教具
课件。
教学过程
问题情境
师:同学们,十一假期刚过,你们过得愉快吗?都到哪里去玩了?是怎么去的呢?老师假期也去了很多地方,不过老师是乘火车去的。
乘火车的时候呢,老师发现了很多数学问题,你们想知道吗?
【设计意图:利用十一黄金周的情境,创设轻松、愉快的氛围,激发学生的学习兴趣,以愉悦的心情投入到学习中。
】
自主探究
师:请看照片,你从中了解到哪些信息?(课件出示教材第56页情境图)
生1:这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。
生2:卧铺车厢每节乘72人,硬座车厢每节乘118人。
师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
(依据学生提出的问题,逐一探究解决的方法)
学生可能会说:
• 5节卧铺车厢一共可乘多少人?
师:该怎样解答这个问题呢?说说你的想法。
生:由图可知“卧铺车厢每节乘72人”,求5节卧铺车厢可乘多少人,就是求72的5倍是多少,用乘法计算,列式为72×5。
师:该怎样计算呢?
生1:可以列表或进行口算,70×5=350,2×5=10,350+10=360。
生2:也可以列竖式进行笔算,用一位数5去乘72个位上的2得10,要向十位进1,在积的个位上写0;然后用一位数5去乘72十位上的7得35个十,再加进上来的1个十是36个十,向百位进3,十位上写6,这样百位上就是3,所以72×5=360(人)。
笔算过程如下:
7 2
×31 5
3 6 0
• 7节硬座车厢可乘多少人?
师:你能自己试着解答这个问题吗?看谁做得又对又快。
学生尝试独立解答问题,教师巡视了解情况。
师:把你的想法和解答过程跟大家说说,好吗?
生1:由图可知“硬座车厢每节乘118人”,求7节硬座车厢可乘多少人,就是求118的7倍是多少,用乘法计算,列式为118×7,可以进行口
算,100×7=700,10×7=70,8×7=56,700+70+56=826(人)。
生2:也可以列竖式进行笔算,过程如下。
对解答正确的学生,要及时给予表扬和鼓励。
•这列火车一共能乘多少人?
师:试试自己解答吧!
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的方法给大家说一说?
生:前面的问题解答中,我们已经知道5节卧铺车厢可乘360人,7节硬座车厢可乘826人,所以这列火车一共可以乘360+826=1186(人)。
给予解答正确的学生表扬和鼓励。
【设计意图:由出游引入乘车的思考,注重数学与生活的密切联系,重视培养学生提出问题、解决问题的能力。
小组合作形式扩展了学习的时间和空间,学生有更多的机会展示自己,帮助他们获得成功的喜悦,培养合作的意识。
】
总结提升
师:同学们,今天我们学了什么?怎样才能避免连续进位时出现的错误呢?谁能给大家一个温馨提示呢?
(学生说出连续进位乘法的注意事项:①进位的数要和相应数位对齐。
②进位的数要写的小一点。
③记着加上进位数)
【设计意图:让学生在总结归纳中获得成就感,增强了学生学习的兴趣,而且把知识进行课外延伸,也增强了课外学习数学的欲望。
】
板书设计
乘火车
72×5=360(人)
7 2
×31 5
3 6 0
答:5节卧铺车厢可乘360人。
教学反思
1. 《数学课程标准》指出,数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
在熟悉的情境中学数学,是学生最感兴趣的;贴近生活学数学,最能调动学生的学习积极性。
我们要尽可能地联系生活实际来设计教学活动,让学生轻轻松松学数学。
2.教师作为教学内容的组织者,应站在发展学生思维的高度,给予学生充分的时间和空间进行思索。
这节课不仅让学生在解决问题中学会了计算,体会了算法多样化,更重要的是让学生知道了如何倾听、借鉴、思考,为今后学习乘法结合律和乘法分配律奠定基础。
同时,课堂中教师的及时、适当的评价,不但能激励学生,而且能引导学生进行更有效的学习。
课堂作业新设计
A类
1.算一算,把乘2的积写在上面,乘3的积写在下面。
2.某市郊外的森林公园有9公顷森林,这个公园的森林一天大约可从地下吸出多少吨水?
(考查知识点:笔算两、三位数乘一位数。
能力要求:灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
)
B类
3.
(考查知识点:笔算两、三位数乘一位数。
能力要求:灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
)
参考答案
课堂作业新设计
A类:
1. 26 64 46 24 44 62 42 66
39 96 69 36 66 93 63 99
2. 85×9=765(吨)
B类:
3. 896×2=1792(尾)
8 9 6
×111 2
1 7 9 2
教材第57页“练一练”
1. (答案不唯一)它们各采了多少个蘑菇?46×3=138(个) 28×4=112(个)
2. 54 448 750
3. 小于200的:48×436×524×7
大于200的:107×229×871×3
4.
2 4
×1 3
7 2
7 3
×1 4
2 9 2
2 4
×12 5
1 2 0
5. (1)得到的信息有成人票每张15元,学生票每张8元;三(2)班来了14名学生和1位老师;三(1)班来了15名学生和1位老师。
提出的数学问题答案不唯一,如:三(1)班买门票需要多少元?
三(2)班买门票需要多少元?
(2)三(1)班:15×8+15=135(元) 三(2)班:14×8+15=127(元)
(3)(15+14)×8=232(元)。