圆的标准方程教案
人教版高中数学教案圆的标准方程
人教版高中数学教案圆的标准方程教学目标：1. 理解圆的标准方程的概念和意义。
2. 学会利用圆的标准方程解决实际问题。
3. 掌握圆的标准方程的推导和应用方法。
教学内容：1. 圆的标准方程的定义和意义。
2. 圆的标准方程的推导过程。
3. 圆的标准方程的应用实例。
教学步骤：第一章：圆的标准方程的概念和意义1.1 引入圆的概念：引导学生回顾初中阶段学习的圆的概念，复习圆的性质和特点。
1.2 圆的标准方程的定义：介绍圆的标准方程的定义，解释圆的标准方程的意义。
1.3 圆的标准方程的意义：引导学生理解圆的标准方程在数学中的重要作用，以及它在实际问题中的应用。
第二章：圆的标准方程的推导过程2.1 圆的参数方程：介绍圆的参数方程的概念，引导学生理解参数方程与圆的标准方程的关系。
2.2 圆的标准方程的推导：引导学生通过转化思想，将圆的参数方程转化为标准方程。
2.3 圆的标准方程的简化：引导学生学会简化圆的标准方程，理解圆的标准方程的不同形式。
第三章：圆的标准方程的应用实例3.1 圆的方程与圆的性质：引导学生利用圆的标准方程研究圆的性质，如半径、直径等。
3.2 圆的方程与圆的位置关系：引导学生利用圆的标准方程研究圆与圆的位置关系，如相离、相切等。
3.3 圆的方程与圆的面积：引导学生利用圆的标准方程计算圆的面积，理解圆的面积与半径的关系。
教学评价：1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对圆的标准方程的概念和意义的理解程度。
2. 通过课后作业和练习题，评价学生对圆的标准方程的推导和应用能力。
3. 通过小组讨论和问题解答，评价学生对圆的标准方程的实际应用和创新能力。
教学资源：1. 教学PPT：制作精美的教学PPT，展示圆的标准方程的概念和意义，以及推导和应用过程。
2. 练习题库：准备丰富的练习题库，包括不同难度和类型的题目，以供学生课后练习和巩固知识。
3. 教学案例：提供一些与圆的标准方程相关的实际案例，引导学生将理论知识应用于实际问题中。
圆的标准方程》教案
圆的标准方程》教案教学目标：1.回顾圆的几何要素，掌握圆的标准方程在直角坐标系中的应用。
2.培养学生运用坐标法研究几何的能力，熟练掌握待定系数法求圆的方程。
3.通过实际问题的研究，让学生认识到理论来源于实际，服务于实际。
教学重难点：重点：圆的标准方程的推导和应用。
难点：实际问题和综合问题。
教学过程：一、情景导入引入问题：生活中有很多圆形建筑，如赣南客家围屋、赵州桥等。
什么是圆？圆有哪些特征？在平面直角坐标系中，任何一条直线都可用一个二元一次方程来表示，那么圆是否也可用一个方程来表示呢？如果能，这个方程又有什么特征呢？二、交流展示1.怎样确定圆的标准方程？三、合作探究探究：圆的标准方程的推导。
教师引导学生确定圆的基本条件为圆心和半径，设圆的圆心坐标为A(a,b)，半径为r。
设M(x,y)为这个圆上任意一点，那么点M满足的条件是P={M||MA|=r}，由两点间的距离公式让学生写出点M适合的条件=r²。
化简可得 x²-2ax+a²+y²-2by+b²=r²，即 (x-a)²+(y-b)²=r²，引导学生理解：若点M(x,y)在圆上，由上述讨论可知，点M的坐标适合方程(x-a)²+(y-b)²=r²；反之，若点M(x,y)的坐标适合方程(x-a)²+(y-b)²=r²，这说明点M与圆心的距离是r，即点M在圆心为A的圆上。
方程(x-a)²+(y-b)²=r²就是圆心为A(a,b)，半径为r的圆的方程，我们把它叫做圆的标准方程。
学生理解圆的方程的特点：1) 方程的左边是圆上的点的横、纵坐标与圆心相应横、纵坐标差的平方和；2) 两个变量的系数都是1；3) 方程的右边是某个实数的平方，也就是一定为正数。
例1：已知两点M1(4,9)和M2(6,3)，求以M1M2为直径的圆的方程。
高二数学教案 圆的方程9篇
高二数学教案圆的方程9篇圆的方程 1§7.6 圆的方程（第二课时）㈠课时目标1.掌握圆的一般式方程及其各系数的几何特征。
2.待定系数法之应用。
㈡问题导学问题1：写出圆心为（a,b）,半径为r的圆的方程，并把圆方程改写成二元二次方程的形式。
-2ax-2by+ =0问题2：下列方程是否表示圆的方程，判断一个方程是否为圆的方程的标准是什么？①；② 1③ 0；④ -2x+4y+4=0⑤ -2x+4y+5=0; ⑥ -2x+4y+6=0㈢教学过程[情景设置]把圆的标准方程展开得 -2ax-2by+ =0可见，任何一个圆的方程都可以写成下面的形式：+Dx+Ey+F=0 ①提问:方程表示的曲线是不是圆?一个方程表示的曲线是否为圆有标准吗?[探索研究]将①配方得 : ( ) ②将方程②与圆的标准方程对照.⑴当＞0时, 方程②表示圆心在 (- ),半径为的圆.⑵当 =0时,方程①只表示一个点(- ).⑶当＜0时, 方程①无实数解,因此它不表示任何图形.结论: 当＞0时, 方程①表示一个圆, 方程①叫做圆的一般方程.圆的标准方程的优点在于明确地指出了圆心和半径,而一般方程突出了形式上的特点:⑴和的系数相同,不等于0;⑵没有xy这样的二次项.以上两点是二元二次方程A +Bxy+C +Dx+Ey+F=0表示圆的必要条件,但不是充分条件[知识应用与解题研究][例1] 求下列各圆的半径和圆心坐标.⑴ -6x=0; ⑵ +2by=0(b≠0)[例2]求经过O（0，0），A（1，1），B（2，4）三点的圆的方程，并指出圆心和半径。
分析：用待定系数法设方程为 +Dx+Ey+F=0 ，求出D，E，F即可。
[例3]已知一曲线是与两个定点O（0，0）、A（3，0）距离的比为的点的轨迹，求此曲线的方程，并画出曲线。
分析：本题直接给出点，满足条件，可直接用坐标表示动点满足的条件得出方程。
反思研究：到O（0，0），A（1，1）的距离之比为定植k（k>0）的点的轨迹又如何？当k=1时为直线，k>0时且k≠1时为圆。
圆的标准方程教案
圆的标准方程教案一、知识点概述圆是平面上所有到圆心距离相等的点的集合。
圆的标准方程是指将圆心设为坐标系原点，圆的半径为r，则圆上任意一点(x,y)满足方程x2+y2=r2。
二、教学目标1.理解圆的定义和性质；2.掌握圆的标准方程的概念和求解方法；3.能够应用圆的标准方程解决相关问题。
三、教学重点1.圆的标准方程的概念和求解方法；2.圆的性质和应用。
四、教学难点1.圆的标准方程的应用；2.圆的相关问题的解决方法。
五、教学内容1. 圆的定义和性质圆是平面上所有到圆心距离相等的点的集合。
圆的性质包括：1.圆的直径是圆上任意两点间最长的线段；2.圆的半径垂直于圆上的切线；3.圆的弦垂直于弦所对的圆心角的平分线；4.圆上的任意两条弦所对的圆心角相等；5.圆上的任意两个点所对的圆心角相等；6.圆上的任意一点到圆心的距离等于圆的半径。
2. 圆的标准方程的概念和求解方法圆的标准方程是指将圆心设为坐标系原点，圆的半径为r，则圆上任意一点(x,y)满足方程x2+y2=r2。
求解圆的标准方程的步骤如下：1.确定圆心坐标(a,b)；2.确定圆的半径r；3.将圆心坐标和半径代入圆的标准方程x2+y2=r2中。
3. 圆的应用圆的应用包括：1.圆的面积和周长的计算；2.圆的切线和法线的求解；3.圆与直线的位置关系；4.圆与圆的位置关系。
六、教学方法1.讲解法：通过讲解圆的定义、性质和标准方程的概念和求解方法，让学生掌握圆的基本知识；2.实例法：通过实例讲解圆的应用，让学生掌握圆的应用方法；3.互动法：通过互动讨论和小组合作，让学生积极参与，提高学习效果。
七、教学评估1.课堂练习：通过课堂练习，检测学生对圆的定义、性质和标准方程的掌握程度；2.作业评估：通过作业评估，检测学生对圆的应用方法的掌握程度；3.考试评估：通过考试评估，检测学生对圆的知识点的掌握程度。
八、教学资源1.教材：高中数学教材；2.视频：圆的标准方程教学视频；3.练习题：圆的标准方程练习题。
圆的标准方程教案
圆的标准方程教案一、教学目标1、理解圆的标准方程的推导过程。
2、掌握圆的标准方程的形式和特点。
3、能够根据圆的标准方程求出圆心坐标和半径。
4、会用待定系数法求圆的标准方程。
二、教学重难点1、教学重点圆的标准方程的推导。
圆的标准方程的应用。
2、教学难点圆的标准方程的推导过程中坐标变换的理解。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入通过展示生活中常见的圆形物体，如车轮、圆盘等，引导学生思考圆的特征。
提问学生如何描述一个圆，从而引出本节课的主题——圆的标准方程。
2、知识讲解（1）圆的定义在平面直角坐标系中，以点\（（a,b)＼）为圆心，以\（r\）为半径的圆的定义是：平面内到定点\（（a,b)＼）的距离等于定长\（r\）的点的集合。
（2）圆的标准方程的推导设点\（M(x,y)＼）是圆上任意一点，根据圆的定义，点\（M\）到圆心\（（a,b)＼）的距离等于半径\（r\）。
根据两点间的距离公式可得：＼（＼sqrt{（x a)＾2 ＋（y b)＾2} ＝ r\）两边平方可得：＼（（x a)＾2 ＋（y b)＾2 ＝ r^2\）这就是圆的标准方程。
（3）圆的标准方程的特点方程\（（x a)＾2 ＋（y b)＾2 ＝ r^2\）中，有三个参数\（a\）、＼（b\）、＼（r\），即圆心坐标\（（a,b)＼）和半径\（r\）。
当圆心在原点\（（0,0)＼）时，圆的标准方程为\（x^2 ＋ y^2 ＝r^2\）。
3、例题讲解例 1：已知圆的圆心为\（（2,－3)＼），半径为\（4\），求圆的标准方程。
解：因为圆心为\（（2,－3)＼），半径为\（4\），所以圆的标准方程为\（（x 2)＾2 ＋（y ＋ 3)＾2 ＝ 16\）例 2：求以点\（（－1,2)＼）为圆心，且过点\（（3,4)＼）的圆的标准方程。
首先计算半径\（r\）：＼（r ＝＼sqrt{（3 ＋ 1)＾2 ＋（4 2)＾2} ＝＼sqrt{16 ＋ 4} ＝2\sqrt{5}＼）所以圆的标准方程为\（（x ＋ 1)＾2 ＋（y 2)＾2 ＝ 20\）4、课堂练习（1）已知圆的圆心为\（（－3,4)＼），半径为\（＼sqrt{5}＼），写出圆的标准方程。
圆的标准方程教案
4.1.1圆的标准方程武穴中学伍雅宜一．三维教学目标：1.知识与技能目标：使学生掌握圆的标准方程,能根据圆心、半径写出圆的标准方程,能根据圆的标准方程写出圆的圆心、半径。
能够判断点与圆的位置关系。
会用待定系数法求圆的标准方程；2.过程与方法目标：在学习过程中培养学生用代数的方法解决几何问题的能力，加强学生理论联系实际的能力3.情感，态度与价值目标：培养学生主动探究知识、合作交流的意识，激发学生学习数学的热情和兴趣。
二．教学重点：（1）圆的标准方程的推导过程和圆的标准方程特点的明确。
（2）点与圆的位置关系（3）求圆的标准方程三．教学难点：会根据不同的已知条件，用不同的方法去求圆的标准方程。
课时安排1课时四教学过程1.提出问题具有什么性质的点的轨迹称为圆？讨论结果：平面内与一定点距离等于定长的点的轨迹称为圆,定点是圆心,定长是半径。
给出圆的标准方程确定圆的基本条件是圆心和半径,设圆的圆心坐标为C(a,b),半径为r(其中a、b、r都是常数,r＞0).设M(x,y)为这个圆上任意一点,那么点M满足的条件是(引导学生自己列出)P={M||MA|=r},由两点间的距离公式让学生写出点M适合的条件2)2x-a-=r.①+(y)(b将上式两边平方得(x-a)2+(y-b)2=r2.化简可得(x-a)2+(y-b)2=r2.②方程②就是圆心为C(a,b),半径长为r的圆的方程,我们把它叫做圆的标准方程。
2.总结圆的标准方程的特点（1）明确给出了圆心坐标和半径。
（2）圆的标准方程含有三个参量，即a,b,r(3)若圆心在坐标原点，则圆的方程为222x y r+=当r=1时，为单位圆。
3.初步运用写出下列各圆的方程：(1)圆心在点C(3, 4 )(2) 经过点P(5,1),圆心在点C(8,-3)（3）圆心是原点，半径3写出下列各圆的圆心坐标和半径：（1）()()22129x y ++-=(2)()222x a y a ++=4.例题讲解例1()()()()()12124,9,6,3,693353P PP N Q 已知P 求以为直径的圆的方程。
圆的标准方程优秀教案
圆的标准方程【教课目的】（1）认识圆的标准方程并掌握推导圆的方程的思想方法；（2）掌握圆的标准方程，并能依据方程写出圆心的坐标和圆的半径；（3）能依据所给条件，经过求半径和圆心的方法求圆的标准方程。
【教课重难点】圆的标准方程及其运用。
圆的标准方程的推导和运用。
【教课过程】一、问题情境1．情境：河北赵州桥是世界上历史最悠长的石拱桥，其圆拱所在的曲线是圆，我们可否表示出该圆弧所在圆的方程呢？2．问题：在表示方程从前我们应当先观察有没有坐标系？假如没有坐标系，我们应当如何成立坐标系？如何找到表示方程的等式？二、学生活动回想初中相关圆的定义，如何用方程将圆表示出来？三、建构数学1．由引例赵州桥圆弧所在圆的方程的求解过程推导一般圆P(x, y) 的标准方程：一般地，设点 P( x, y) 是以 C (a, b) 为圆心， r 为半径的圆上的C ( a, b) O随意一点，则 |CP | r ，由两点间距离公式，获得：(x a)2 (y b)2 r 即( x a)2 ( y b)2r 2 （1） ；反过来，若点 Q 的坐标 ( x 0 , y 0 ) 是方程 (1) 的解，则 ( x 0 a)2 ( y 0 b) 2 r 2 ，即 ( x 0 a) 2 ( y 0 b)2 r ，这说明点 Q ( x 0 , y 0 ) 到点 C (a, b) 的距离为 r 即点 Q 在以 C (a,b) 为 圆心， r 为半径的圆上；2．方程 (x a)2 (y b)2 r 2 (r 0) 叫做以 (a,b) 为圆心， r 为半径的圆的标准方程； 3．当圆心在原点 (0,0) 时，圆的方程则为 x 2y 2r 2 (r 0) ；特别地，圆心在原点且半径为１的圆往常称为单位圆；其方程为 x 2 y 2 1四、数学运用1．例题：例 1．分别说出以下圆方程所表示圆的圆心与半径：（2） ( x 2)2( y 3)27； （ ） ( x 5) 2 ( y 4) 2 182（3）x 2( y 23（ ） 2 y 21441)4 x （5） ( x 4)2y 24解：（以下表）方程圆心半径( x 2) 2 ( y 3)2 7 (2,3)7 ( x 5)2 ( y 4) 2 18 ( 5, 4) 3 2x 2 ( y 1)2 3 (0, 1)3x 2y 2 144(0,0) 12( x 4) 2 y 2 4(4,0)2例 ．（ ）写出圆心为 A(2, 3)，半径长为 5 的圆的方程，并判断点 M (5, 7)，N( 5, 1)21能否在这个圆上；（2）求圆心是 C (2,3) ，且经过原点的圆的方程。
圆的标准方程 优秀教案
4.1.1圆的标准方程教学目标：(1)掌握圆的标准方程，会由标准方程得出圆心与半径，能根据圆心、半径写出圆的标准方程．(2)会用待定系数法与数形结合法求圆的标准方程．(3)培养学生用解析法研究几何问题的能力，渗透数形结合思想，(4)在探索圆的知识与特点时感受数学中的对称美与和谐美．教学重点：圆的标准方程的得出与应用．教学难点：根据不同的已知条件，求圆的标准方程教学方法: 启发、引导、讨论．教学过程：一、新课引入1.引入语：通过上一章的学习，我们知道直线这一平面图形可以由一个代数中的二元一次方程来表示，称此方程为直线的方程。
从而，通过方程利用代数的方法研究了直线的性质与特点。
事实上，这种方法是解析几何解决问题的基本方法，我们还可以采用它研究其他的一些平面图形，比如：圆。
在直角坐标系中，两点确定一条直线，或者一点和倾斜角也能确定一条直线。
圆作为平面几何中的基本图形，确定它的要素又是什么呢？（圆心，半径。
圆心决定位置，半径决定大小）那么我们能否在圆心与半径确定的条件下，找到一个方程与圆对应呢？这就是我们这节课的主要任务。
（书写标题）回顾直线方程得出的过程：在直线l 上任取一点P(x,y),找到该点的横纵坐标满足的一个关系式，通过验证，称此方程为直线的方程。
类似的，我们用得出直线方程方法来探求圆的方程。
二、讲授新课确定圆的基本条件为圆心和半径，设圆的圆心坐标为(,)A a b ，半径为r （其中a 、b 、r 都是常数，0r >）．设(,)M x y 为这个圆上任意一点，那么点M 满足的条件是（引导学生自己列出）{}P M MA r ==,由两点间的距离公式让学生写出点M 适合的条件r ①引导学生自己证明r 为圆的方程，得出结论．1.若点),(00y x M 在圆上，由上述讨论可知，点M 的坐标适用方程①．2.若),(00y x 是方程①的一组解，则以这组解为坐标的点),(00y x M 到圆心A 的距 离为r ，即点M 在圆心为A 的圆上．故方程r =为圆的一个方程。
高中圆的标准方程教案文档
高中圆的标准方程教案文档一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解圆的定义及相关概念；（2）掌握圆的标准方程及其推导过程；（3）能够运用圆的标准方程解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、推理等方法，探究圆的标准方程的形成；（2）运用数学符号、图形等工具，表示圆的位置和大小；（3）培养学生的逻辑思维能力和几何直观能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于探索、积极思考的精神；（3）培养学生合作交流的能力。
二、教学内容1. 圆的定义及相关概念：（1）圆的定义；（2）圆心、半径、直径等概念；（3）圆的性质。
2. 圆的标准方程：（1）圆的标准方程的推导；（2）圆的标准方程的形式；（3）圆的标准方程的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）圆的定义及相关概念的理解；（2）圆的标准方程的推导和应用。
2. 教学难点：（1）圆的标准方程的推导过程；（2）圆的标准方程在实际问题中的应用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究；（2）运用分组讨论法，培养学生的合作能力；（3）采用案例分析法，让学生感受数学与生活的联系。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件，直观展示圆的定义和性质；（2）运用几何画板，动态演示圆的标准方程的形成；（3）提供实际问题，引导学生运用圆的标准方程解决。
五、教学过程1. 导入新课：（1）复习相关概念：点、线、角等；（2）引入圆的定义，引导学生观察生活中的圆；（3）提出问题：如何用数学语言表示圆的位置和大小？2. 探究圆的标准方程：（1）引导学生通过观察、分析、推理等方法，探究圆的标准方程的形成；（2）讲解圆的标准方程的推导过程，引导学生理解并掌握；（3）让学生运用圆的标准方程，解决实际问题。
3. 巩固练习：（1）提供一些有关圆的标准方程的练习题，让学生独立完成；（2）组织学生进行小组讨论，共同解答练习题；（3）教师对学生的解答进行点评和指导。
圆的标准方程教案
圆的标准方程教案圆的标准方程教案教学目标•了解圆的基本定义和性质•掌握圆的标准方程的推导过程•理解并能够应用圆的标准方程解决相关问题具体内容1.圆的定义–圆是由平面上到一个定点的距离恒为定值的点的集合。
–圆心：到圆上任意一点的距离相等的那个点称为圆心。
–半径：圆心到圆上任意一点的距离称为半径。
2.圆的性质–圆上任意两点之间的距离等于半径的长度。
–圆上任意一点到圆心的距离等于半径的长度。
–圆的直径是两个任意点之间的最大距离，等于半径的两倍。
3.圆的标准方程的推导–圆心为原点(O, 0)的标准方程：x2+y2=r2•推导过程：–假设圆上一点的坐标为(x, y)–利用圆的性质，得到点(x, y)到原点(0, 0)的距离表达式为√x2+y2–根据圆的定义，该距离应等于半径r，即√x2+y2=r–两边平方可得x2+y2=r24.应用示例–示例1：已知圆心为O(2, 3)，半径为5，求圆的标准方程。
–示例2：已知圆的标准方程为x2+y2=16，求圆心和半径。
教学步骤1.引入圆的基本定义和性质，让学生了解圆的特点和基本概念。
2.介绍圆的标准方程的推导过程，引导学生理解推导思路。
3.提供示例，让学生通过实例练习应用圆的标准方程。
4.鼓励学生以小组或个人形式进行讨论，解决更复杂的问题。
5.结合生活和实际问题，让学生应用所学的圆的标准方程解决实际情况。
6.给学生一些拓展题，鼓励他们提出更多的问题和思考。
7.总结课程内容，强调圆的标准方程在解决几何问题中的重要性。
教学资源•教科书或教材相关章节•板书或投影仪，展示圆的标准方程的推导过程•实例问题和解答•拓展题目评估与反馈•在课堂上进行学生的练习和回答问题。
•布置课后作业，检查学生对圆的标准方程的理解和应用能力。
•检查学生解决实际问题的能力，如通过实例或情境题进行评估。
•综合评价学生在课堂讨论、练习和作业中的表现，提供反馈和指导。
圆的标准方程 优秀教案
圆的标准方程【教学目标】（1）掌握圆的标准方程的特点，能根据所给有关圆心、半径的具体条件准确地写出圆的标准方程，能运用圆的标准方程正确地求出其圆心和半径，解决一些简单的实际问题。
（2）通过圆的标准方程的推导，培养学生利用求曲线的方程的一般步骤解决一些实际问题的能力。
（3）通过圆的标准方程，解决一些如圆拱桥的实际问题，说明理论既来源于实践，又服务于实践，可以适时进行辩证唯物主义思想教育。
【教学重难点】教学重点：（1）圆的标准方程的推导步骤；（2）根据具体条件正确写出圆的标准方程。
教学难点：运用圆的标准方程解决一些简单的实际问题。
【教学过程】一、情景导入、展示目标前面，大家学习了圆的概念，哪一位同学来回答？1．具有什么性质的点的轨迹称为圆？平面内与一定点距离等于定长的点的轨迹称为圆（教师在黑板上画一个圆）。
2．图2-9中哪个点是定点？哪个点是动点？动点具有什么性质？圆心和半径都反映了圆的什么特点？圆心C是定点，圆周上的点M是动点，它们到圆心距离等于定长|MC|=r，圆心和半径分别确定了圆的位置和大小。
二、检查预习、交流展示求曲线的方程的一般步骤是什么？其中哪几个步骤必不可少？求曲线方程的一般步骤为：（1）建立适当的直角坐标系，用（x，y）表示曲线上任意点M的坐标，简称建系设点；图2-9（2）写出适合条件P的点M的集合P={M|P（M）|}，简称写点集；（3）用坐标表示条件P（M），列出方程f（x，y）=0，简称列方程；（4）化方程f（x，y）=0为最简形式，简称化简方程；（5）证明化简后的方程就是所求曲线的方程，简称证明。
其中步骤（1）（3）（4）必不可少。
三、合作探究、精讲精练探究一：如何建立圆的标准方程呢？1．建系设点由学生在黑板上画出直角坐标系，并问有无不同建立坐标系的方法。
教师指出：这两种建立坐标系的方法都对，原点在圆心这是特殊情况，现在仅就一般情况推导。
因为C是定点，可设C（a，b）、半径r，且设圆上任一点M坐标为（x，y）。
圆的标准方程教案
圆的标准方程一．教学目标：知识与技能：1、掌握圆的标准方程，能根据圆心、半径写出圆的标准方程。
会用待定系数法求圆的标准方程。
过程与方法：进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力，渗透数形结合思想。
情感态度与价值观：通过运用圆的知识解决实际问题的学习，从而激发学生学习数学的热情和兴趣。
教学重点：圆的标准方程教学难点：会根据不同的已知条件，利用待定系数法求圆的标准方程。
四．教学过程1.引入问题一：什么是圆？圆的定义：平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆。
定点称为圆心，定长称为半径。
问题二：在平面直角坐标系中，两点确定一条直线，一点和倾斜角也能确定一条直线，那么在什么条件下可以确定一个圆呢？确定圆的要素为：圆心，半径问题三：任何一条直线都可用一个二元一次方程来表示，那么圆是否也可用一个方程来表示呢？那我们就可以从圆心与半径这两点出发，找出圆的方程。
2、探求新知如图，在平面直角坐标系中，已知圆心为A(a,b)，半径为r的r由两点间的距离公式可得：r =即222()()x a y b r -+-=则任一个圆上的点的坐标都可以表示成这种形式。
同样我们反过来只要（x,y ）满足这个方程，则(x,y)到（a,b ）的距离就等于r ，则这个点就一定在该圆上。
综上：圆心在(a,b)，半径为r 的圆的方程222()()x a y b r -+-=这种形式的圆的方程我们称之为圆的标准方程。
观察这个标准方程，总结一下它的特点：（1）有两个变量x,y ，形式都是与某个实数差的平方； （2）两个变量的系数都是1；（3）方程的右边是某个实数的平方，也就是一定为正数。
3、例题讲解例1：根据下列方程，指出圆的圆心位置以及半径：（1）22(2)(3)5x y ++-= （2）222()()x m y n a +++=注意：这里的a ，并不一定是半径，半径应该是|a|.例2：写出圆心为A （2，-3），半径长等于5的圆的方程，并判断点12(5,7),(1)M M --是否在这个圆上。
圆的标准方程教案高中数学
圆的标准方程教案高中数学
一、教学目标：
1. 熟练掌握圆的标准方程的概念和计算方法；
2. 能够根据给定的信息，求解圆的标准方程；
3. 进一步理解圆的性质和应用。
二、教学内容：
1. 圆的标准方程的定义和示例；
2. 求解圆的标准方程的步骤；
3. 圆的相关性质和应用。
三、教学步骤：
1. 引入：通过举例说明圆的标准方程的重要性和应用场景；
2. 讲解：介绍圆的标准方程的定义和推导过程；
3. 演示：通过实例演示如何求解圆的标准方程；
4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识；
5. 总结：总结圆的标准方程的相关性质和应用。
四、教学材料：
1. 教科书《高中数学》；
2. 白板和彩色粉笔；
3. 课件PPT。
五、教学评估：
1. 学生通过练习题的答题情况；
2. 学生对于圆的标准方程的理解和应用程度。
六、拓展延伸：
1. 让学生自主探究圆的标准方程的推导过程；
2. 引导学生应用圆的标准方程解决实际问题。
通过以上教学方案，相信学生能够更好地掌握圆的标准方程的相关知识和技巧，为今后学习和工作打下坚实的基础。
圆的标准方程教案(一)
圆的标准方程教案(一)圆的标准方程教案一、教学目标1.理解什么是圆的标准方程。
2.学会根据圆的特性写出圆的标准方程。
3.掌握使用标准方程解决与圆有关的问题。
二、教学内容1.圆的定义及特性。
2.圆的标准方程的推导过程。
3.根据圆的特性写出标准方程的方法。
4.解决与圆有关的问题。
三、教学步骤1.引入：通过举例子引入圆的定义及特性，让学生了解什么是圆。
•圆：由平面上距离一个固定点（圆心）的距离相等的所有点组成的集合。
•圆的特性：半径、直径、弧、圆心角等。
2.讲解圆的标准方程的推导过程。
•圆的标准方程：(x−a)2+(y−b)2=r2，其中(a,b)为圆心，r 为半径。
•讲解推导过程，并进行示范。
3.指导学生如何根据圆的特性写出标准方程。
•已知圆心和半径：直接代入公式。
•已知圆上一点和半径：利用点到圆心的距离公式求解。
4.练习解决与圆有关的问题。
•给出一些实际问题，要求学生根据题目分析并列出方程，然后解答问题。
5.总结与拓展。
•总结圆的标准方程的写法和应用。
•拓展圆的其他方程形式（如一般方程）。
四、教学资源1.教材：教科书相关章节。
2.板书：绘制圆的定义、特性、标准方程及推导过程。
3.实例题：多个与圆相关的问题实例。
五、教学评估1.课堂练习：分发练习题，要求学生计算圆的标准方程或解决与圆有关的问题。
2.课堂讨论：对学生解答的问题进行讨论，指出正确的解题方法和思路。
3.提问：针对圆的标准方程的推导过程和应用进行提问，检查学生的掌握情况。
六、扩展延伸1.提供更多与圆相关的应用问题，让学生综合运用标准方程解决问题。
2.引导学生进一步探究一般方程和其他形式的圆方程。
3.拓展至三维空间中的圆方程，引导学生思考与圆相关的几何问题。
人教版高中数学教案圆的标准方程
人教版高中数学教案圆的标准方程教学目标：1. 理解圆的标准方程的概念及其意义。
2. 学会运用圆的标准方程解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：圆的标准方程的概念及其运用。
教学难点：理解圆的标准方程的推导过程。
教学准备：圆的模型、黑板、粉笔、PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用圆的模型，引导学生回顾圆的定义。
2. 提问：我们已经学过圆的哪些性质和公式？3. 引导学生思考：如何用数学公式来表示圆的性质？二、新课讲解（15分钟）1. 引入圆的标准方程的概念，给出圆的标准方程的定义。
2. 通过PPT展示圆的标准方程的推导过程。
3. 解释圆的标准方程中的各个符号的含义。
4. 举例说明如何运用圆的标准方程解决实际问题。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成教材上的练习题。
2. 引导学生思考如何将实际问题转化为圆的标准方程问题。
四、巩固提高（10分钟）1. 让学生分组讨论，思考圆的标准方程在实际应用中的拓展。
2. 邀请学生分享他们的思考成果。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结圆的标准方程的概念和运用。
2. 强调圆的标准方程在数学和实际生活中的重要性。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、课堂练习、巩固提高和总结等环节，让学生掌握了圆的标准方程的概念和运用。
在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过课堂练习和巩固提高环节，让学生将所学知识运用到实际问题中，提高了学生的应用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、实例分析（10分钟）1. 展示几个实际问题，让学生运用圆的标准方程解决。
2. 引导学生分析问题，列出方程，并求解。
3. 让学生分享解题过程和答案，讨论解题方法。
七、练习与拓展（15分钟）1. 让学生独立完成教材上的练习题。
2. 鼓励学生尝试解决更复杂的相关问题，进行拓展训练。
八、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结圆的标准方程的应用。
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《圆的标准方程》教学设计一、教材分析学习了“曲线与方程”之后，作为一般曲线典型例子，安排了本节的“圆的方程”。
圆是学生比较熟悉的曲线，在初中曾经学习过圆的有关知识，本节容是在初中所学知识及前几节容的基础上，进一步运用解析法研究它的方程，它与其他图形的位置关系及其应用-同时，由于圆也是特殊的圆锥曲线，因此，学习了圆的方程，就为后面学习其它圆锥曲线的方程奠定了基础-也就是说，本节容在教材体系中起到承上启下的作用，具有重要的地位，在许多实际问题中也有着广泛的应用。
二、学情分析学生在初中的学习中已初步了解了圆的有关知识，本节将在上章学习了曲线与方程的基础上，学习在平面直角坐标系中建立圆的代数方程，运用代数方法研究直线与圆，圆与圆的位置关系，了解空间直角坐标系，在这个过程中进一步体会数形结合的思想，形成用代数方法解决几何问题的能力。
三、教学目标(一) 知识与技能目标(1) 会推导圆的标准方程（2）能运用圆的标准方程正确地求出其圆心和半径。
（3）掌握圆的标准方程的特点，能根据所给有关圆心、半径的具体条件准确地写出圆的标准方程。
（二）过程与方法目标（1）体会数形结合思想，初步形成代数方法处理几何问题能力。
（2）能根据不同的条件，利用待定系数法求圆的标准方程。
（三）情感与态度目标圆是基于初中的知识，同时又是初中的知识的加深，使学生懂得知识的连续性；圆在生活中很常见，通过圆的标准方程，说明理论既来源于实践，又服务于实践，可以适时进行辩证唯物主义思想教育.四、重点、难点、疑点及解决办法1、重点：圆的标准方程的推导过程和圆标准方程特征的理解与掌握。
2、难点：圆的标准方程的应用。
3、解决办法：充分利用课本提供的2个例题，通过例题的解决使学生初步熟悉圆的标准方程的用途和用法。
五、教学过程首先通过课件展示生活中的圆，那么我们今天从另一个角度来研究圆。
(一)复习提问在初中，大家学习了圆的概念，哪一位同学来回答？问题1:具有什么性质的点的轨迹称为圆？平面与一定点距离等于定长的点的轨迹称为圆(教师在课件上画圆)•问题2:图哪个点是定点？哪个点是动点？动点具有什么性质？圆心和半径都反映了圆的什么特点？圆心C是定点，圆周上的点M是动点，它们到圆心距离等于定长|MC|=r ，圆心和半径分别确定了圆的位置和大小.问题3:求曲线的方程的一般步骤是什么？其中哪几个步骤必不可少？求曲线方程的一般步骤为：(1) 建立适当的直角坐标系，用(X，表示曲线上任意点M的坐标，简称建系设点；(如图)(2) 写出适合条件P的点M的集合P={M|P(M)|}，简称写点集；(3) 用坐标表示条件P(M)，列出方程f(x，y)=0，简称列方程;(4) 化方程f(x，y)=0为最简形式，简称化简方程；(5) 证明化简后的方程就是所求曲线的方程，简称证明.其中步骤⑴(3)⑷必不可少.下面我们用求曲线方程的一般步骤来建立圆的标准方程.(二)建立圆的标准方程1•建系设点由学生在黑板上板演，并问有无不同建立坐标系的方法•教师指出：这两种建立坐标系的方法都对，原点在圆心这是特殊情况，现在仅就一般情况推导.因为C是定点，可设C(a，b)、半径r,且设圆上任一点M坐标为(x，y).2 .写点集根据定义，圆就是集合P={M||MC|=r}.3 .列方程由两点间的距离公式得：厂… —一;4 .化简方程将上式两边平方得：(x-a) 2+(y-b) 2=r2. (1) 方程(1)就是圆心是C(a , b)、半径是r的圆的方程.我们把它叫做圆的标准方程.这时，请大家思考下面一个问题.问题4:圆的方程形式有什么特点？当圆心在原点时，圆的方程是什么？这是二元二次方程，展开后没有xy项，括号变数x, y 的系数都是1•点(a , b)、r分别表示圆心的坐标和圆的半径•当圆心在原点即C(0，0)时，方程为x2+y2=r2.教师指出：圆心和半径分别确定了圆的位置和大小，从而确定了圆，所以，只要a , b , r三个量确定了且r> 0, 圆的方程就给定了•这就是说要确定圆的方程，必须具备三个独立的条件.注意，确定a、b、r,可以根据条件，利用待定系数法来解决.(三)圆的标准方程的应用学生练习一：1说出下列圆的圆心和半径：(学生回答)(1) (x-3) 2+(y-2) 2=5 ；(2) (2x+4) 2+(2y - 4)2=8;(3) (x+2) 2+ y2=m2(m 工0)教师指出：已知圆的标准方程，要能够熟练地求出它的圆心和半径.2、(1)圆心是(3，- 3)，半径是2的圆是(2)以(3，4)为圆心，且过点(0，0)的圆的方程为( )A x2+y2= 25B x2+y2= 5C (x+3) 2+(y+4) 2= 25D (x-3) 2+(y-4) 2= 25教师纠错，分别给出正确答案：2、 (1)(x-3)2+(y + 3)2=4 ;(2) D.指出：要求能够用圆心坐标、半径长熟练地写出圆的标 准方程.例1求满足下列条件各圆的方程：(1) 求以C(1,3)为圆心，并且和直线 3x 4y 7 0相切的圆的方程(2) 圆心在x 轴上，半径为5且过点 (2，3)的圆。
解：(1)已知圆心坐标C(1,3)，故只要求出圆的半径， 就能写出圆的标准方程-因为圆C 和直线3x 4y 7 0相切，所以半径r 就等于圆心C 到这条直线的距离 根据点到直 线的距离公式，得|3 1 4 3 7| 16r<32 ( 4)25因此，所求的圆的方程是•••所求圆的方程为(x + 2)2+y 2=25 或(x-6)2+y 2=25y(C(1,3)/r/MO3x-4y-7=0x(x-a) 2+y 2=25T 点A (2, 3)在圆上• (2- a)2+32=25 • a=-2 或 6 2 2(x 1) (y 3)256 25(2)设圆心在x 轴上半径为5的圆的方程为这时，教师小结本题：求圆的方程的方法(1)定义法⑵待定系数法，确定a , b , r ； 学生练习二：1、 以C (3, -5)为圆心，且和直线3x-7y+2=0相切的圆的方程 ______________________________ . 教师纠错，分别给出正确答案：(x -3)2+(y+5) 2=32 例2已知圆的方程x 2 y 2 r 2，求经过圆 上一点M(x o ,y o )的切线方程-解:如图，设切线的斜率为k ,半径OM 的斜率为&-因为圆的切线垂直于过切点的 半径，于是k + -k i••• k i匹:.k 西一(让学生注意斜率不存在时和为0的xy o情况)经过点M 的切线方程是 y y o 纠x x o ),yo'整理得 X o X y o y X 。
2 y o 2-因为点M (x o ,y o )在圆上，所以x o2y 。
2「2，所求切线方程是x °x y °y r 2法二：勾股定理 法三：向量变式一：已知圆的方程为x 2+y 2= 1，求过点(2,2)的切线方 程。
变式二：已知圆的方程为(x-1)2+(y+1)2=1，求过点(2,2) 的切线方程。
irM1Ox学生练习三：1.已知圆X2 y2 25一求：(1)过点A (4, -3)的切线方程是 ________________________(2)过点B( -5，2)的切线方程是_______________________ 教师纠错，分别给出正确答案：(1)4x-3y=25 ；(2)x=-5或21x-20y+145=0(四)本课小结1 •圆的方程的推导步骤；2 .圆的方程的特点：点(a , b)、r分别表示圆心坐标和圆的半径；3 •求圆的方程的两种方法：(1)待定系数法；(2)定义法.4. 数型结合的数学思想5. 过定点求圆切线方程.(五)、布置作业习题7.6 1 , 2, 3(六)、板书设计六、教学反思:为了激发学生的主体意识，教学生学会学习和学会创造，同时培养学生的应用意识，本节容可采用“引导探究” 教学模式进行教学设计-所谓"引导探究"是教师把教学容设计为若干问题，从而引导学生进行探究的课堂教学模式，教师在教学过程中，主要着眼于“引”，启发学生“探”，把“引”和“探”有机的结合起来。
教师的每项教学措施，都是给学生创造一种思维情景，一种动脑、动手、动口并主动参与的学习机会，激发学生的求知欲，促使学生解决问题-其基本教学模式是：《圆的标准方程》学案(学生用)课堂练习1、说出下列圆的圆心和半径：(1) _________________________ (x-3) 2+(y-2) 2=5 ;圆心半径_______________________________(2) ____________________________ (2x+4) 2+(2y -4)2=8;圆心_________________________________ 半径(3) ________________________________ (x+2) 2+ y2=m 2(m 工0)圆心____________________________ 半径2、⑴圆心是(3 ,)，半径是2的圆是 ________________________(2)以(3, 4)为圆心，且过点(0, 0)的圆的方程为( )A x2+y2= 25B x2+y 2= 5C (x+3) 2+(y+4) 2= 25D (x-3)2+(y-4) 2= 253•以C (3, -5)为圆心，且和直线3x-7y+2=0相切的圆的方程 ______________________________ .4.已知圆x2 y2 25一求：（1）过点A （4, -3）的切线方程是_______________________ （2）_________________________________________________ 过点B （-5, 2）的切线方程是_____________________________考题在线（思考题）1、（2007理）圆心为（1,1）且与直线x y 4相切的圆的方程是 _________.2、（2006期末）求与直线y=x相切，圆心在直线y=3x 上，且过点（2 2，2.2 ）的圆。
3、（2007文）由直线y x 1上的一点向圆（x 3）2 y2 1引切线，则切线长的最小值为（）A. 1B. 2 2 C . .7 D. 34、已知点M (X o, y°)在圆x2y2 r2，则x°x y°y r2与圆x2y2 r2的位置关系是_________________《圆的标准方程》（课堂实录）市洛带中学德军师：让我们来看一下生活中常见的一些事物（通过课件展示生活中的圆），这些都是什么图形？生：圆。