最新初三英语教学随笔

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初中英语教学心得随笔(精选18篇)

初中英语教学心得随笔(精选18篇)

<meta charset="utf-8"/><div bdsfid="135" class="content"><p bdsfid="136">初中英语教学心得随笔(精选18篇)</p><h2 bdsfid="137">初中英语教学心得随笔篇1</h2><p bdsfid="138"> 在课堂上课时,初中学生是喜欢有趣味的活动,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,因此,老师除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的。

预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼,所以上课时要多鼓励他们举手发言,进行学生间的配对对话练习,结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜,或者短小的英语小品表演,以提高学生学习的主动性和积极性。

从初二开始,课本课文的形式渐渐与高中模式接轨,但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识,那么学生很容易变得思想分散,而且根据初中生的英语基础,无法接受较为系统的语法知识,只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中,经过多次的重复练习,才能在学生的脑中形成概念。

所以,初中的课堂一定要组织的活跃一点,从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

</p><p bdsfid="139"> 虽然初中学生在学习态度和学习要求方面,与高中生相比,更加能够接受老师和家长的意见和教导,但是,这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病:对于课文中的生词和句型,他们有较强的短时记忆能力,可老师们都很明白,过两、三天或一个多星期之后,遗忘程度是百分之百,所以,初中教学的另一个特点就是不断反复。

除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外,在新知识的教授同时,把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合,进行书面和笔头的训练也是很有必要的。

初中英语教学随笔范文五篇

初中英语教学随笔范文五篇

初中英语教学随笔范文五篇在英语教学中简单的"Good""Wonderful" 的评价手段已不能满足和吸引学生了。

下面是小编为大家整理的初中英语教学随笔范文五篇,一起来看看吧,希望对你们有帮助。

初中英语教学随笔篇一在我的小学英语教学中,要面向全体,要为学生全面发展和终身生展奠定基础的个人教学反思。

1、创设各种情境,鼓励学生,大胆的使用英语,对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生带给自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生,透过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合潜力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

小学英语教学随笔关注情感在我的教学过程,应多关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己,对英语及其文化有用心的情态,才能持续英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅仅会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间,要做到:1、尊重每个学生,用心鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和用心性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进学生互相学习,互相帮忙,体验成就感,发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创造语言的机会。

初中英语教学随笔篇二上半学期已经过去,回望自己的教学,深深感到存在着很多的问题和不足,下半学期时间更紧,任务重,为了下学期的综合复习做好充分的准备,我对上半学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结,以便更好的做好下半学期的教学、复习工作。

一、课堂教学中存在问题及反思存在的问题:本学期由于是新接手的班级,学生的情况不是十分了解,他们的英语基础如何,在后来的教学中才慢慢的显现出来。

我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式:学生上课回答问题不积极,参与教学活动的积极性不高。

九年级上学期英语教学随笔5篇范文

九年级上学期英语教学随笔5篇范文

九年级上学期英语教学随笔5篇范文九年级上学期英语教学随笔1目前,英语学习两级分化比较严重,我们农村的'英语教学又成了初中英语教学的新问题。

学生底子薄、习惯差、这就更要求农村教师在教法和对学生学习的指导上进行探索和研究。

以下是我对阅读教学的一些看法:阅读前:1.教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景,特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料;2.摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。

并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测,而不要忙于查词典;3.引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容;4.最后教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题,让学生带着问题去阅读。

阅读时:可分为计时阅读,快速阅读和细节阅读。

通过几个层次的阅读理解培养学生的能力,强化读取信息的意识,为巩固和运用知识打下了基础。

1.快速阅读(scan)指定的内容(用眼读而不是用嘴读,逐句读而不是逐字读);2.提问好、中、差各层次的学生,问题要围绕中心思想(main idea);3.提出细节性问题,让学生获取有关what,where,when,why,who,how等基本事实以及start,process,end 总体过程脉络;4.细读:布置任务,反复阅读课文,反复思考;5.分小组讨论问题答案,然后全班检查答案。

读完后1.鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会,而不是复述课文;不要纠正学生的语音、语法错误,哪怕比较严重;2.在学生对课文理解的基础上,检查学生对生词的猜测情况,既然是猜,能沾边达意就行。

3.把语言运用到实际生活中去。

围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动。

比如可以复述课文,分角色扮演,讨论某个问题,调查一个项目,采访相关人士、仿写与课文相关的话题等;也可动笔对课文进行改写,列提纲、评述等。

具体根据学生的具体情况而定。

九年级上学期英语教学随笔2语言来源于生活,而语言教学也应该更加贴近生活。

初中英语教师教学随笔

初中英语教师教学随笔

初中英语教师教学随笔初中英语教师教学随笔4篇初中英语教师教学随笔1作为一名中学英语教师,如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言,教育教学中有太多的东西值得我去深思,去探索。

通过九年的工作实践,我认识到,英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析,那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷,使学生不能全身心地投入到英语学习中来,使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。

那么,怎样才能做好中学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得:一.培养学生学习英语的兴趣:“兴趣是最好的老师”。

让学生先动口模仿,这样可以训练正确的语音语调,还可以培养口头上运用语言的能力。

有了这种能力就为大胆地说英语奠定了基础,二.勇创双语教学特色,营造英语氛围。

1.在教学过程中尽可能少地说汉语,而是以英语为主体,利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话,通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。

通过这种方式组织教学,能增加学生的语言实践机会,营造语言氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

2.英语作为一种语言,其教学应该融入一定的情境之中。

可通过课堂表演来创造一定的语言环境,给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会,给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

3.鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。

要求学生在学校见到老师、同学,用英语打招呼;在英语课堂,尽可能用英语进行交流;在课外,也要鼓励孩子们尽可能使用英语。

把英语教学融入日常生活中的各个环节,让学习成为生活的一部分,让生活成为学习的延续。

三、关注学生情感,创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

1.尊重每个学生,鼓励他们积极尝试,及时发现他们的进步并给予相应的表扬,保护他们的.自尊心和积极性。

2.创设各种合作学习活动,促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。

初中英语教研随笔(3篇)

初中英语教研随笔(3篇)

第1篇作为一名初中英语教师,我深知教研工作的重要性。

它不仅有助于提升我们的教学水平,还能激发我们对英语教学的热情。

在过去的教研活动中,我收获颇丰,下面我就从以下几个方面谈谈我的感悟。

一、转变教学观念随着教育改革的不断深入,传统的英语教学模式已无法满足现代教育需求。

在教研活动中,我们不断学习新理念,如“以学生为中心”的教学理念,强调关注学生的个体差异,激发学生的学习兴趣,提高他们的英语综合运用能力。

通过转变教学观念,我们逐渐认识到,英语教学不应只注重知识的传授,更要注重能力的培养。

二、优化教学设计教学设计是教学过程中的关键环节,直接影响着教学效果。

在教研活动中,我们通过观摩优秀教师的课堂,学习他们的教学设计方法,取长补短。

以下是我总结的几点优化教学设计的建议:1. 明确教学目标:根据课程标准和学生的实际情况,制定切实可行的教学目标。

2. 精选教学内容:结合教材和学生需求,选择合适的教学内容,避免过多或过少。

3. 创设教学情境:利用多媒体、实物等手段,为学生创设生动有趣的教学情境,激发他们的学习兴趣。

4. 采用多样化的教学方法:结合学生的年龄特点和学习习惯,采用情境教学法、任务型教学法、合作学习法等多种教学方法,提高教学效果。

5. 关注学生的个体差异:针对不同学生的学习水平,设计分层教学方案,确保每个学生都能在课堂上有所收获。

三、提升教学技能教学技能是教师综合素质的重要组成部分。

在教研活动中,我们通过以下途径提升教学技能:1. 参加培训:积极参加各类英语教学培训,学习新的教学理念和方法。

2. 观摩学习:观摩优秀教师的课堂,学习他们的教学技巧和课堂管理方法。

3. 交流分享:与同行教师交流教学心得,分享教学经验,共同提高。

4. 反思总结:课后认真反思自己的教学过程,总结经验教训,不断改进教学方法。

四、加强团队合作团队合作是提高教学效果的重要保障。

在教研活动中,我们注重加强团队合作,以下是我总结的几点建议:1. 建立良好的团队氛围:鼓励教师之间相互尊重、信任、支持,形成团结协作的良好氛围。

初中英语教师的教育随笔3篇

初中英语教师的教育随笔3篇

初中英语教师的教育随笔3篇初中英语教师的教育随笔1我从事初中英语教学已近20年了,一直以来都是一位平凡的教师工作在教学的前沿。

在这么的年来的教学中,我一直都在兢兢业业的对待自己的教学工作。

但面临现在新的形势下的教学我发现再用以前的教学方法已经效果甚微。

在学习了新课改之后我也试着用新的教学形势方法去改进自己的教学。

我运用做多的是小组合作学习。

我把学生就近原则分成一组,在课堂教学中以小组形势练习对话,做游戏,尤其在单词的检查这一环节中,分小组起了很大的作用,小组组长检查督促小组成员,以小组比赛的形势看谁背的又快又正确,既涉及个体又与集体有关,效果很好。

但在我们运用中应注意以下的几个问题。

1、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。

在目前的英语教学实践中,只有把合作学习与集体教学有效结合在一起,才更有助于提高英语课堂学习的效率,人数较多的班级,处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。

在课堂教学过程中,教师须根据所教的内容,对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。

2、教师应明确合作学习的任务。

刚展开小组合作学习时,在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面,这会令教师措手不及。

因此,每次展开小组合作学习时,教师首先要提出明确的任务和要求,让学生围绕某一主题展开合作。

教师所提的要求要有梯度,在学生还没有完全适应小组合作学习这种形式时,不要提太高的要求,要随着学生合作技能的熟练,逐渐增加要求。

3、引进竞争机制和激励性评价。

小组合作学习对于组内成员来说,是他们之间的合作,但对于组与组之间来说,还必须有竞争。

只有建立“组内是合作,组间有竞争”的.机制,才能更好地发挥合作学习的功效。

对于表现好的小组,教师要及时给予鼓励和表扬,激发他们参与合作学习的热情。

4、注意培养学生的合作意识与合作能力。

合作学习被引进英语课堂教学,究其原因也是为了适应社会对人才的需要,适应英语这门语言学习的需要。

学生在课堂学习中掌握了合作技巧,除了可以提高英语学习的效率之外,还可以增强他们与人交往的能力。

中学初三英语教学随笔5篇

中学初三英语教学随笔5篇

中学初三英语教学随笔5篇中学初三英语教学随笔1在英语教学的过程中,教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱。

课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中理解教师预设的价值取向。

但时光一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。

在课堂教学中经常会遇到这样的状况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。

究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意。

应对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。

我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。

我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。

在教学中我们就应做到如下几点:一、面向全体,分层教学在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。

我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。

能够根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法,严谨有序做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。

小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。

纪律要求,评分标准,防患未然。

在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是用心讲清楚,在群众活动中,大家就应遵守规则。

三、适时适度我认为不潜力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学资料的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。

初中英语教学随笔(10篇)

初中英语教学随笔(10篇)

初中英语教学随笔(10篇)初中英语教学随笔篇1本学期,本人担任初三112班的英语教学工作,能够爱岗敬业,勤勤恳恳地工作。

一个学期来,主要做了以下的工作:一、抓好学生的学习思想,提高学生的学习质量1、以教书育人为本,对学生进行品德的学习教育,特别是后进生,关心他们的纪律和学生情况,鼓励他们的学生。

2、加强学校班风、学风的要求,全面促进学生的学态发展。

二、按照教学常规五个环节开展教学工作。

1、范文写作备课:课前认真地备好每一节课,写好教案。

既备教材,又备学生,针对学生分析、概括、表达能力差的特点,设计好教学方法。

2、上课:课堂上尽可能调动学生的学习积极性,让学生多动手,多动口、,多动脑,让课堂气纷活跃起来,充分调动学生的主观能动性力图让学生学有所得。

3、作业和辅导:作业的布置适量,有针对性,重点放在句形转换、完成句子,作业都能做到全批全改,并做好评讲工作,对学生的辅导方面,做到有耐心,有方法,因材施教,平时一些无心向学的学生,经过一个学期的耐心教育,学习兴趣明显提高,成绩也有较大的进步。

4、考试:本学期根据学校的要求进行了两次的考试,考试的成绩基本处于同级同科的中上水平。

每次的考试,都能做到查漏补缺,从中改正教学方法,也让学生调整学习方法,争取更大的进步。

三、模块式教学。

在教学过程中,将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。

听:平时放录音,让学生跟录音读,训练学生的听力,并且利用撑握英语进行训练,还找一些专题训练,提高学生的听力。

说:充分利用早、晚读,鼓励学生大胆读书,平时让学生在日常生活中,多说英语,训练学生的口语能力提高学生的学习兴趣读:读方面主要是提高学生的阅读能力,先教识学生怎样做这些题目,平时每个星期都发一份试题,专门训练。

写:作文在中考越来越来重视。

作文教学主要传授写作方法,要求学生要写真情实感的东西,不合格的要重写,强调字数和书写这些硬件的东西,平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的*,从中提高学生的写作能力四、其他方面。

初中英语教学随笔(精选18篇)

初中英语教学随笔(精选18篇)

初中英语教学随笔〔精选18篇〕篇1:关于初中英语教学随笔长期以来,在英语课堂教学中,在对一些语法点的举例过程中,我一直是先说中文,然后再给学生翻译成英文,很少让学生自己尝试翻译。

这样一来,学生逐渐形成了较强的依赖心理:反正有老师,课堂学习中,老师自己会把句子说出来或是写出来,用不着他们自己动脑考虑。

于是这两天我一改常态,让学生自己说中文,然后再翻译成英语,结果不难想象,学生都大眼瞪小眼,不知所措,即便是一些最简单的句子。

当然,这一切都是我长期包办的后果,都是自己不放心学生的结果。

英语课堂中,一些本应让学生自己去想去做的事情,却让老师给包办了,这样学到的知识点很快就会被遗忘,同时学生不经历考虑和理解的过程,也就不会形成自己的理解。

其实老师应该相信自己的学生,给学生时机,先要求他们自己去尝试、去做,让他们经历考虑的过程,形成自己对问题和对知识点的见解,然后老师再加以补充和完善。

只有这样,才能真正提升学生的学习效率,进步课堂教学质量。

篇2:关于初中英语教学随笔我们老师经常抱怨或是批评学生上课容易走神,注意力不够集中。

我常常在想,这难道全是因为学生的自控才能差而造成的吗?其实,学生上课注意力不集中,除了和学生自控才能差之外,和我们老师也有一定的关系。

试想,一节课假设是枯燥无味、缺乏生动,学生就没有兴趣,不爱听讲,自然就容易注意力分散。

所以就必需要求老师上好每一节课,进步课堂的活泼性和兴趣性,从而调动学生的积极性,提升课堂教学和学习的效率。

首先,老师在上课之前要做好扎实的备课,认真钻研教材,将如何上好本节课的教学方式与教学手段考虑周全;其次,老师也应具备丰富的课外知识,结合教材内容,适当穿插与之相关的课外知识,丰富学生的阅历和见识;最后,老师要和学生做朋友,在课堂上不能俨然一副不可进犯的姿态,让学生不能接近,而是要增加亲和力,让学生喜欢你、走近你。

只有这样,学生的积极性才会被调动起来,兴趣也才会提升,听课的注意力自然集中,课堂学习的效率就会大大进步。

英语教学随笔20篇简短

英语教学随笔20篇简短

英语教学随笔20篇简短以下是20篇简短的英语教学随笔简述:词汇教学的重要性:词汇是语言的基础,每日的词汇积累对提高学生的英语能力至关重要。

口语练习的必要性:鼓励学生多说英语,即使犯错也要勇敢开口,这是提高口语的关键。

阅读理解的技巧:教导学生如何快速定位关键信息,提高阅读速度和准确性。

写作训练的挑战:很多学生对英语写作感到困难,定期的写作练习和反馈是必要的。

语法规则的掌握:虽然语法规则有时显得枯燥,但它们是构建准确句子的基石。

文化背景的介绍:让学生了解英语国家的文化,有助于增强语言学习的兴趣和深度。

听力训练的难点:听力是学生普遍反映的难点,多听多练是提高的唯一途径。

互动教学的效果:通过小组讨论、角色扮演等互动方式,学生的参与度和兴趣明显提高。

技术辅助的应用:利用多媒体和在线资源,让英语教学更加生动和高效。

个性化教学的尝试:针对每个学生的特点和需求进行个性化教学,效果显著。

定期测评的重要性:定期进行测评,及时了解学生的学习进度和困难,调整教学策略。

鼓励学生的策略:给予学生积极的鼓励和反馈,增强他们的学习自信心。

游戏化教学的实践:通过英语游戏和竞赛,让学生在轻松的氛围中学习。

家庭作业的布置:合理的家庭作业有助于巩固课堂知识和培养学习习惯。

课堂管理的技巧:有效的课堂管理是保证教学质量的重要因素。

跨学科的整合:将英语与其他学科结合,如科学、历史等,增加学习的广度和深度。

自主学习的引导:鼓励学生自主学习,培养他们独立解决问题的能力。

语音训练的关注:准确的发音和语调是良好口语的基础,不容忽视。

合作学习的推广:通过小组合作学习,培养学生的团队协作和沟通能力。

持续学习的理念:向学生灌输英语学习的长期性和持续性,鼓励他们不断前进。

这些随笔简述了英语教学中的不同方面和重点,希望能为教师和学生提供一些启示和帮助。

英语教学随笔篇1本人担任初中年级英语教学工作,针对初中学生的自身特点:他们大多数同学来自下县,由于当地教育相对落后,对学习英语态度不够重视,还由于自身有自卑心理,不敢张口说英语,没有掌握适当的学习英语的方法,导致上课调动不起来学习英语的积极性,学生只是消极被动地去接受知识,达不到预期理想的结果。

初中英语教学随笔(优秀3篇)

初中英语教学随笔(优秀3篇)

初中英语教学随笔(优秀3篇)初中英语教学随笔篇一转眼这一学期的工作已接近尾声,回顾这半年的工作,有收获也有不足,下面,我仅对这一学期以来的工作做一个总结:一、思想政治方面在这学期的教学工作中,我自始至终以认真、严谨的工作态度,勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。

我积极响应学校的各项号召,积极参加政治、业务学习,认真领会学习内容,以教师职业道德规范为准绳,严格要自己。

思想积极向上,要求进步。

在教学中,做到为人师表,关爱学生,帮助学生对英语学习充满学习热情和信心,以健康文明的形象言传身教。

二、业务素质方面为了提高教学能力,我不断地钻研新的教学理念,探索新的教学方法,不断将自己的所学运用到课堂教学之中,并取得了一定的教学效果。

但是与一些优秀英语教师相比,还存在着一定的差距。

由此,我积极参加学校组织的业务学习,认真领会其精神实质,学习先进的教学理念、教学方法。

并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法,同时,听课18节,以此来共同提高业务水平。

认真写好教学反思、教学日记并及时进行整理,升华为随笔和经验。

三、教育教学工作方面这学期我担任的是九年级2、3班的英语教学。

学生基础差,我在实践中积极探索新的教学方式,潜心研究英语课堂教学,深刻领会新课改的理念,注重激发和培养学生学习英语的兴趣,开展了“如何学好英语”等活动,树立学习英语的自信心,注重形成性评价在英语教学中的运用,并能够及时总结经验。

具体成效如下:1、充分认识教材的特点,了解学生的特性。

这届学生用的是人教版的教材,针对的是有一定英语基础的学生,起点比较高,单词的呈现比较多,而且难度梯度明显,提倡“用到即学”,很多内容对于大多数学生理解起来是有难度的。

而我们作为农村地区的学生本来基础就差,在这种情况下,我感觉上课难度比较大。

所以在授课时我尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化,尽力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣。

如多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事,把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的顺口溜等。

初三英语教师随笔

初三英语教师随笔

初三英语教师随笔我觉得九年级的英语课因与七年级八年级有所区分。

在上九年级的课堂上更应追求精,求实。

课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,准时补缺补差,关怀学生过关...以下是我整理的关于初三英语教师随笔,希望对大家能有所关怀。

初三英语教师随笔【第一篇】:初三英语教学随笔学生英语成果两极分化现象,在初中普遍存在,而且是比较难以解决的一个问题。

一般说来,两极分化形成的规律是:刚进校的初一学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成果较好。

但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成果一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。

这种状况的出现,也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化,严重时,就会影响整个教学准备的实施。

分析两极分化的缘由,主要来自师生两方面,综合起来有以下几种状况:1、学生学习目的不明确。

有不少学生开始学英语时是从兴趣出发,随便性和方向性程度大。

他们学英语只是一阵子,一旦遇到挫折,就简洁丧失兴趣和信念,知难而退,不思上进,导致成果直线下降。

2、学生学习方法欠佳。

有些学生没有把握好正确的学习方法。

如:记单词,死记硬背;练句型,生搬硬套,不留意语言环境;写句子不遵循英语习惯,强行汉译英逐句逐词对译等。

3、学生不了解学习英语的关键和要点。

不少学生误以为,英语是学问型、理解型的课程,仅满足于老师讲的内容听懂了,而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上,所以就无法形成语言技能,不能娴熟把握,就会边学边忘,越学越困难,最终导致掉队。

4、学生忽视了语言学习的渐进性。

学习英语确定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。

单词学不好就无法组织句子,简洁句把握不好就难学复合句,听力差就不能说好英语。

假如一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,学生继续学习英语就困难重重,掉队就难以避开。

5、教师的教学问题。

英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,假如教师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原则,教法单一呆板,只注重学问传授,不留意能力培育,只注重讲解,不留意实践,这样持续下去,学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题,而事实上没有到达娴熟把握,形成技能。

2023年初中英语的教学随笔(汇编5篇)

2023年初中英语的教学随笔(汇编5篇)

2023年初中英语的教学随笔(汇编5篇)初中英语的教学随笔1一、训练的方法灵活多样1、紧密结合课文进行写作训练。

新教材的内容主要采用任务型教学(Task —BasedLanguage Teaching ),模式,可以将课文中的对话训练,让学生改写成叙述文;把阅读课文设计成相关的问题,让学生口头作答,教师稍加总结后,学生根据问题的答案线索进行书面表达训练;也可以充分利用学生熟悉课文内容的有利条件,围绕课文进行缩写、改写、扩写,仿写和续写等多种训练。

当学生完成了这样的一个个任务后,既复习了课文又练习了写作,可谓是一举两得。

2、鼓励学生写英语日记。

如果让学生养成了随时把自己在日常生活中的所见所闻和感想写下来;或者是利用反映现实生活的一些漫画作品,让学生用英语简单表达一下自己的一些看法和观点,表达不求长而全,但要求学生一定要用规范的日记格式来写,贵在坚持,日积月累,必有成效。

3、从口头作文到书面表达作文。

可以利用课前的一点时间或正课上完后的一点时间来对学生进行口头作文训练,口头作文训练的优点是师生可以直接交流,当场指出错误,分析原因,节省教学时间。

先口头练习,再形成书面文字形式,学生会觉得容易多了。

也增强了他们的积极性和自信心。

二、训练指导要正确得法培养和提高学生的英语写作能力,教师的正确的指导作用也是至关重要的。

1、加强听、读信息输入的量的训练。

2、正确引导学生做好书面表达试题。

三、训练效果要落实到位学生在学习过程中,从正确性的语言输入到正确的语言输出之间有一个自身理解、消化、吸收、巩固、掌握和运用的过程。

因此,进行写作训练要在训练效果上下功夫,切实提高写作训练的质量。

(1)要强调独立作业,限时完成。

平时作业要求先打草稿,自评自改,或两人一组互评互改,再做到作业本上。

(2)教师批改是写作教学的一个有机组成部分。

教师在批阅学生作业时做上记号,要求学生独立思考,自行更正;同时做好批阅记录,为作业讲评作材料准备。

初中英语教师教学随笔范文汇总八篇

初中英语教师教学随笔范文汇总八篇

初中英语教师教学随笔范文汇总八篇在社会发展中,教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。

对学生来说,又是学生智力的开发者和个性的塑造者。

以下是小编整理的初中英语教师教学随笔范文汇总八篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

第一篇: 初中英语教师教学随笔我在农村从事英语教学已经十几年了,根据自己的教学实践发现,农村的英语教学跟城市中学存在着相当大的差距,学生整体水平偏差,那如何稳步提高农村初中英语教学的质量,结合十几年的教学经验,得出几点体会,和大家一起分享。

一、要建立良好的师生关系,激发学生学习英语的兴趣。

“亲其师,信其道。

”建立融洽的师生关系是教师进行情感教育的基础,学生作为一个相对独立的个体,教师必须关心、尊重、理解学生,对学生一视同仁,动之以情,晓之以理。

成绩理想的学生及时给予表扬,成绩不理想的学生通过个别谈话,找出其存在的问题,并热情鼓励。

这样融洽的师生关系建立起来了,学生学习英语的兴趣提高了,教学效果也十分理想。

二、利用灵活多样的教学方法,培养其学习的主动性。

在英语教学中可以利用情境教学法,鼓励学生开开心心说英语,组织学生开展丰富多彩的课堂游戏,提高学生的参与热情,在组织课堂教学中,可以根据不同的课程内容,不断组织不同的游戏,使枯燥乏味的教材活起来。

其实除了以上教学方法外,教师还可以通过简笔画、卡通画及充分利用电教设备,看一看英文版的经典片,增加学生的感性认识,促进学生的全面发展。

三、努力创设交际情境,为学生提供英语语言实践的平台。

首先要培养开口的习惯,一些很简单的口语、日常用语,尽量让学生开口多练、多说。

其次要注重英语在日常生活中的运用,培养朗读和交际的习惯,坚持课下练和晨读的习惯。

其次教师也可以利用课余时间组织英语课外小组活动。

运用所学的知识进行听、说、读、写、练。

所有这些活动都极大地提高了学生的学习兴趣,对英语课堂教学也有很大的促进作用。

四、抓好差生的转化工作是整体提高的关键。

要提高学生的整体成绩,必须重视转化差生的工作。

初三英语老师教学随笔(10篇)

初三英语老师教学随笔(10篇)

初三英语老师教学随笔(10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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九年级英语教学感悟随笔5篇范文

九年级英语教学感悟随笔5篇范文

九年级英语教学感悟随笔5篇范文九年级英语教学感悟随笔1现在的英语课本,每个单元都有相配套的阅读材料,因此教学中我们都少不了采用阅读教学法,通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识,强调自学与合作学习。

那么,在课堂教学中教师到底要不要讲?究竟应该怎样讲?叶圣陶先生曾说过:讲当然是必要的,问题可能在如何看待讲和怎样讲。

可见教师并不是不能讲,而是要“精要地讲”。

再说,只让学生畅抒己见而没有教师适当的讲授和适时的点拨,学生的思维不可能深入;只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导,学生的创新精神很难得到培养;只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句,学生的学习势必缺少深度和广度。

因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者,必须从教育规律和学生实际出发,精心设计好自己的“讲解点”。

那么,在何时精要地讲呢?1、自读之前启发讲:即在学生自主阅读之前,简明扼要地揭示阅读要求和重点。

2、重点地方着重讲:对材料中的重点、难点和关键之处,在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解,该挖掘处必挖掘,该品味,该讲深讲透的地方必须讲深讲透。

3、疑难问题明确讲:当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲,从而为学生解难释疑,让学生正确理解、领悟材料内容。

4、合作中提示讲:当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时,教师要进行提示性讲解,以使合作有效、深入。

5、总结时补充讲:在总结一节课、一篇材料的阅读情况时,在学生概括、总结的基础上,教师要及时进行补充,以进一步进行提炼和归纳,从而使总结更加完整、准确九年级英语教学感悟随笔2根据我个人学习和教学实践,为了提高学生参与的积极性,激发他们阅读的兴趣。

形成积极的学习态度,发展学生探究学习和合作精神,从而提高学生阅读分析、判断能力。

我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究,创造性地实施了“问题情景教学法”的尝试,形成了以下的认识:1.“语言点问题”的设计与作用。

根据阅读课文材料,老师精心设计部分“小问题”,而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现,这些问题浅而易懂,学生通过快速阅读(或听力训练),了解材料内容,很快找到问题的答案,有成功感,提高了他们参与的积极性,激发他们阅读的兴趣。

2023年教师教学初三英语随笔

2023年教师教学初三英语随笔

2023年教师教学初三英语随笔2023年教师教学初三英语随笔1语言________于生活,而语言教学也应该更加贴近生活。

在课堂中要尽可能的为学生们创设防真的生活场景,让他们身临其境般的去体验情景中所使用的语言。

师生携手参与到创设语言环境的活动中,让________于生活的语言,回归到现实生活中去。

在创设语言环境过程中,我们可以使用图片、照片、绘画、实物、语言、角色扮演及动态的视频材料等教具来操作。

例如在讲“Family”这一课时,让学生们带来自己和家人的照片来练习句型“Who is he/she?”。

教师也准备一些学生们所熟悉的老师和学校领导的,歌星、影星、体育明星的,领导人的照片。

层层递进的帮助学生们熟练掌握所学的句型,而这些人物大都生活在我们的周围,我们几乎每天要接触到他们。

他们的照片赋予了教学的真实性。

再如“Make a telephone call。

”这一课,在学生们掌握了句型的情况下,教师可以拿出移动电话并打给一个朋友,向学生们展示如何用英语交谈。

随后让他们亲自尝试和一位懂英语的人通话,检测一下刚刚学过的知识是否有用。

体验过后学生们会发现书本上的知识是和__常生活紧密地联系在一起的。

在英语课上,教师经常会使用游戏和比赛等教学手段来调动学生们的积极性,起到活跃课堂气氛,寓教于乐的作用。

这些活动如果设计得贴近现实生活,就会收到意想不到的效果。

在组织比赛的时候,为了鼓励学生们踊跃发言,我会设计这样的场景:A、B、C三个小组的同学去桂山岛上秋游,他们发现了一座小山,于是他们决定举行爬山比赛看谁最先到达山顶。

我在黑板上画一座小山,用三种不同颜色磁铁来代表三个组,学生们开始说单词和回答问题,表现好的小组会向山顶前进。

直至所有的队伍到达山顶后,我会说:“因为有一位没有公德心的叔叔在山下扔了一个烟头,点燃了干草结果引起了山火。

现在火势凶猛,已经无法下山了。

老师马上去开直升飞机,用云梯把你们救上来,但是只有举手回答问题的小组才会得救。

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初三英语教学随笔初三英语教学随笔【第一篇】:初三英语教学随笔学生英语成绩两极分化现象,在初中普遍存在,而且是比较难以解决的一个问题。

一般说来,两极分化形成的规律是:刚进校的初一学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好。

但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。

这种情况的出现,也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化,严重时,就会影响整个教学计划的实施。

分析两极分化的原因,主要来自师生两方面,综合起来有以下几种情况:1、学生学习目的不明确。

有不少学生开始学英语时是从兴趣出发,随意性和方向性程度大。

他们学英语只是一阵子,一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心,知难而退,不思上进,导致成绩直线下降。

2、学生学习方法欠佳。

有些学生没有掌握好正确的学习方法。

如:记单词,死记硬背;练句型,生搬硬套,不注意语言环境;写句子不遵循英语习惯,强行汉译英逐句逐词对译等。

3、学生不了解学习英语的关键和要点。

不少学生误以为,英语是知识型、理解型的课程,仅满足于老师讲的内容听懂了,而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上,所以就无法形成语言技能,不能熟练掌握,就会边学边忘,越学越困难,最终导致掉队。

4、学生忽视了语言学习的渐进性。

学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。

单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难学复合句,听力差就不能说好英语。

如果一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,学生继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免。

5、教师的教学问题。

英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,如果教师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原则,教法单一呆板,只注重知识传授,不注意能力培养,只注重讲解,不注意实践,这样持续下去,学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题,而实际上没有达到熟练掌握,形成技能。

大面积掉队的现象,也就在所难免。

基于以上分析,为防止和杜绝两极分化现象的形成,教师就必须根据两极分化产生的成因,有的放矢地采取相应的对策。

1、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。

要不断改进教学方法,提高教学水平,把课上得生动有趣。

教师首先要认真地钻研教材与教法,坚持循序渐进、精讲多练的原则,要有超前意识。

在教学中,教师要预测到学生可能遇到的困难,要找出克服困难的方法,要帮助学生顺利地学会所教内容。

教师要善于创造良好的英语环境,激发学生学习英语的兴趣。

教师讲课语言要生动,表情要自然,教态要和蔼,手势要恰当。

要积极开展第二课堂活动,使学生学习英语的积极性始终高涨。

2、教师要有高度的责任心。

要对班上每一名学生负责。

要特别关注中下游学生的学习,对他们所取得的点滴进步都要加以肯定,当他们出现学习困难时,随时帮助解决。

要用高度的责任感和事业心来对待后进生,对他们既要解决思想问题,也要解决学习问题。

决不可视他们为包袱,置之不理,放任自流。

3、端正学生的学习目的。

教书育人是教师的神圣职责。

教师在教学过程中,应不断引导学生明确学习目的,帮助他们树立信心,树立远大理想,做好克服困难的准备。

4、教给学生学习方法。

教师在传授知识的同时,应注意学习方法的传授。

正确的学习方法是学习成功的保证,方法掌握得越好,效率越高。

如:记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景,也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。

课文背诵除常见的机械背诵外,还可复述扩写或缩写课文,学生有了正确的学习法,也就牢牢地掌握了学习主动权。

实践证明,这种长期定时地,有计划、有目的地帮助后进生,实施既扎扎实实、实事求是,又是循序渐进、逐步加深的辅导,比起那偶然的“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导,效果显然好得多。

“实践出真知”。

怎样教好初中英语,防止两极分化现象,以及如何解决,是无固定模式的,以上仅是本人的一孔之见,就教于大方之家。

初三英语教学随笔【第二篇】:初三英语教学随笔初三下学期进入四月份中旬,大部分参加中考的应届学生在学习状态上才显现出有一种紧迫感。

但这种紧迫感之中却夹杂着焦急,忧虑和不安。

如果我们在教学上不排除学生的以上这些不利因素,那么中考一定受挫。

面对以上情况,我首先在英语教学渗透对学生进行思想教育。

一方面利用学生们的集体荣誉感号召全班同学在进入中考复习这一关键时期我们师生要团结一致、心往一处想、劲往一处使、拧成一股绳、同舟共济目标锁定中考。

这样使得任课班级大部分学生能够目标明确,齐心协力进行英语教学。

另一方面针对少部分对中考失去信心,课堂上不仅学习态度不认真而且有意或无意搞小动作,影响正常教学的同学单独进行思想教育。

首先,对比较顽皮的学生教育他们要以班级集体利益为重,中考为重。

其次,对能坚持学习的学生教育他们要面对现实,虽然没信心考一中,但还有职高等许多专业,技术学校的大门向我们敞开着。

教育他们要利用现有的时间去学习自己所喜爱的学科。

从而为保障中考复习阶段的班级教学秩序奠定了良好的基础。

其次,在五月份的英语教学中,对于学习人教版教材的学校,要求增添学习新课程(goforit)学习策略指导一书。

而且书中增添了许多新刻表以及仁爱版教材的生词和内容。

对于初三备考阶段的英语学习更增加了难度。

原因是:如果按常规教学进行教学,学生会感到教学时间紧、教学任务不能按时完成;如果增加教学时数学生会感到压力大,同时又和其他学科在学习时间上发生冲突。

面对这种情况,另外,如果作为任课教师单方面决定采用自己制定的计划,学生更会感到各学科安排不开,学习压力更大。

从而,学生会对教师的用意不理解,甚至思想上产生矛盾以致影响教学。

面对这种情况,我采取“群众事,群众议”的原则。

根据具体情况,教师制定几套教学方案抽时间让学生们讨论决定。

最后,由学生表决采取“学习材料化整为零”、每天增加一节课时,根据教师备课规定时间让学生“自学找疑难”、“教师适当点拨”相结合的方案。

由于采取有效的措施“以学生为中心”、“学生事学生议”、教师采纳“学生做出合理决定”。

使学生按计划、有步骤、积极主动地有效学习。

消除了学生考前心急,恐慌的心理。

从而顺利完成学习和复习的任务,达到预期的目标。

今天是英语中考,我想在考场上的同学们会因为我们师生的共同努力以及有计划、有步骤的有效学习和复习而在考场上答题比较得心应手。

初三英语教学随笔【第三篇】:初三英语教学随笔我觉得九年级的英语课因与七年级八年级有所区别。

在上九年级的课堂上更应追求精,求实。

课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补缺补差,帮助学生过关。

平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正。

定期进行综合性检查,以测试的形式来了解学生对知识的掌握情况。

让学生适应大型的测试。

为此使学生在中考时减少心理紧张。

测试也可以增加学生的竞争意识,看到自己与同学的差距,及时调整自己在课外教师与学生应时时进行心与心的交流。

了解他们的所想,所求。

这在教学中起了事半功倍的作用。

教师要注意控制自己的情绪,普遍关心学生,尤其差生,同他们交朋友,不歧视他们,不动辄呵斥他们,常鼓励他们的学习自信心和学习热情。

让他们在自信中学习,在快乐中进步。

初三英语教学随笔【第四篇】:初三英语教学随笔通过这几个月的教学、听课,我对多媒体对英语辅助教学有以下几点心得与各位老师交流。

一、教师应积极转变观念。

教育本质是引导,而不是教师的课堂讲授和提炼,我们要关注每个学生的发展,运用多种教学手段吸引学生的注意力,提高他们对课堂的兴趣,由注重知识传授转变成强调让学生形成积极主动的态度,使其获得基础知识和基本技能的同时学会自主学习。

其次由重教师“教”向重学生“学”转变,我们在教学中把教学重点放在过程中,对单词、句型进行反复的练习,放在揭示知识如何形成的规律上,从而使学生在教学过程中思维得到训练,既长了知识,又增了才干,尤其在初一起始阶段,更应如此。

二、在教学过程中应多鼓励学生,培养自信。

在初一英语教学中,应力求每个学生在英语课堂上有机会充分地展示自己的才能,尊重学生的人格,相信学生都具备巨大的学习潜能,多鼓励和肯定学生,激发学生学习的热情,让学生在自信的状态下学习英语,就会摆脱怕错、怕忘、怕丑的自卑心理,积极主动的去学习,真正成为学习的主人。

三、在初三教学中,教师应努力研究学生在课堂中的活动方式。

初三内容相对较难,对于初三学生掌握起来有一定的难度,而且一味地重复操练学生会厌烦,这就要求我们在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动,运用新颖的教学手段,从多个角度来吸引学生的注意力,使之成为学生乐意接受的学习形式,改变千篇一律的枯燥的英语课堂教学组织形式,采用形式多样的学习小组活动方式,多向交流互动。

总之,在教学工作中,我们应不断反思,及时修正自己的教法,运用多种教学手段。

一切为了学生,为了学生的一切,踏踏实实的干好教学工作。

初三英语教学随笔【第五篇】:初三英语教学随笔本学期,我担任了初三年级17和18班的英语教育教学工作。

在近四个月的教学工作过程当中,既有值得骄傲的成绩,也有令人扼腕的憾事。

为了在今后的工作中更少地出现失误、更大地提高成绩,特将学期工作做如下总结:一、所做的工作本学期教学方面,本人没有按照仁爱教材初三年级下册的内容一课接一课地讲、练,而是采用“提炼经典、把握重点、突破难点、狠抓考点”的“四点”教学方法,在一节课中抓住三两句最多四五句经典句型讲读操练,学习的内容大大减少,有利于学生在课堂上消化吸收,学生感觉英语学起来简单了、容易了,学习兴趣和积极性得到极大的提高,效果上看来甚至比以往更好。

当然,“夯实基础、注重词法、加强阅读、以读带写”是本学期本人最重要的学科教学指导思想。

首先是单词背记。

这方面大约占课堂教学时间的四分之一。

领着学生拼读、检验瞬时记忆的效果、每节课复习15个左右的短语和15个左右的单词,并敦促学生当天过关,第二天在抽查;加强单词短语在具体语言环境下的运用。

阅读理解的操练是必不可少的。

我几乎每节课都要重复这两句话:“一篇两篇不够,三篇五篇不多。

”“阅读理解不是老师教好的,而是自己练好的。

”当然,根据具体内容指导方法,比如猜生词词义、提高阅读速度、如何把握主题句、如何根据关键词找到原文原句把题目做对等等,都是必修的功课。

加强阅读的好处在于:读得多了,语感强了、积累的单词和句式多了,写作的材料也就不缺了。

这样,至少一周写一个作文并认真批改和讲评,这也是本期所做的工作之一。

二、可喜的成绩(一)教学成绩方面本学期所有的工作,在磕磕碰碰当中,基本上结束得还算圆满,学生们参加中考的成绩也比较理想,分数达到高中联招线的人数完全在意料之中。

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