著名教育家杜威说幼儿阶段：“生活即教育,游戏即生活

2022年10月自考00399学前游戏论押题及答案

2022年10月自考00399学前游戏论押题及答案一、单选1、在教育史上，第一个系统的研究了游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家A: 斯宾塞 B: 福禄培尔 C: 杜威 D: 乌申斯基正确答案：B解析：德国的福禄培尔是教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家。

2、前苏联的游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的________-本质A: 生物性 B: 社会性 C: 主体性 D: 生活性正确答案：B解析：坚持游戏的社会性本质是前苏联的游戏理论研究的典型特征。

3、儿童在感知运动发展阶段，最基本的游戏形式A: 机能性游戏 B: 象征性游戏 C: 结构游戏 D: 有规则游戏正确答案：A解析：感觉运动游戏也称机能性游戏、练习性游戏或实践性游戏，是最早出现的游戏形式，它是感知运动发展阶段出现的，主要是两岁前，即还不会说话的婴儿进行的游戏。

4、儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定构成游戏的A: 形式 B: 主题 C: 情节 D: 内容正确答案：D解析：儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定构成游戏的内容。

5、角色扮演的心理结构的发生发展所遵循的一般发展途径是A: 角色行为—角色认知—角色意识 B: 角色认知—角色意识—角色行为C: 角色行为—角色意识—角色认知 D: 角色认知—角色行为—角色意识正确答案：C解析：儿童游戏中，角色扮演的发生、发展过程所遵循的途径是角色行为—角色意识—角色认知。

6、在象征性游戏的角色扮演中占有重要地位的一类玩具是A: 娱乐玩具 B: 智力玩具 C: 形象玩具 D: 结构造型玩具正确答案：C解析：形象玩具，主要有玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具、模拟日常用品的玩具（如碗、杯子、衣服）等。

此类玩具在象征性游戏的角色扮演中占有重要地位。

7、幼儿园游戏的实施从教育者的立场看应遵循教育性原则，从幼儿的立场看应遵循A: 科学性原则 B: 愉悦性原则 C: 社会性原则 D: 主体性原则正确答案：D解析：从教育者立场上看，应使游戏具有教育性，即幼儿园游戏实施应遵循教育性原则；从幼儿的立场上考虑，幼儿园游戏实施时应遵循主体性原则。

浅析幼儿教师对幼儿园游戏活动的支持与引导-最新教育资料

浅析幼儿教师对幼儿园游戏活动的支持与引导-最新教育资料浅析幼儿教师对幼儿园游戏活动的支持与引导游戏是幼儿的主体性活动，是幼儿在幼儿园及家庭中的一种最常见的自发性活动。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

”《纲要》充分肯定了游戏的教育价值，并确定了游戏作为幼儿园基本教学活动的地位。

如何让幼儿在轻松的游戏环境中建构知识，发展技能，从而达到教育的目的，是值得我们思考的问题。

《幼儿教师专业标准（试行）》中指出，幼儿教师应“提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件”，“充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏”，“鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足”，“引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展”。

一、幼儿园游戏活动的价值体现游戏是幼儿的基本活动，幼儿在游戏中获得经验，建构知识，学会与人交往。

正如福禄倍尔所说，游戏是幼儿的主要活动内容，他认为，游戏是人在这一阶段最纯洁的精神生活，[1]正是在游戏中，儿童最能表现出创造性和自主性。

（一）游戏促进幼儿的认知发展福禄倍尔认为，学龄前儿童的各种游戏是整个未来生活的胚芽，因为整个人的最纯洁的素质和最内在的思想就是在游戏中得到发展。

[2]游戏活动是幼儿生活的扩充与延续，他们可以通过游戏学会解决生活中的困难与问题，也能在游戏中学会与同伴的沟通和相处。

游戏为儿童的学习和发展提供了一个平台，儿童在游戏的过程中可以丰富和扩大自己的词汇量，从而促进语言的发展，也可以通过与游戏材料的互动建构知识，提升自己的认知水平。

因此，幼儿教师应有目的有计划地组织好游戏活动，将教育内容与游戏内容充分的融合，使儿童在游戏的环境和状态下实现自身的发展。

游戏100问心得体会优秀5篇

游戏100问心得体会优秀5篇游戏100问心得体会篇1通过聆听薛威园长的讲座，我明白了，让幼儿游戏，不同于，成年人的玩儿，幼儿一日生活除了吃喝拉撒睡之外，最重要的就是游戏，著名教育家杜威曾说过幼儿园阶段“生活即教育，游戏即生活”我国著名教育家陈鹤琴也认为：儿童视游戏为生活，游戏是儿童的天性，我认为，儿童只有在游戏中心情才是愉悦的，儿童愉悦中游戏，游戏的同时又能培养各种基能，游戏不仅保证了幼儿的.身体健康，又能使心情愉快，可见游戏在幼儿的发展中起着不可磨灭的作用，因此，在今后的教育教学工作中，我一定要和孩子们多游戏，培养爱游戏，会游戏的性格习惯。

创造性游戏环境要合理利用和划分空间，做到错落有致流向清晰，孩子才是游戏的主体也是游戏环境的缔造者师，因此，要合理指导游戏形成习惯，通过游戏，让幼儿学会交往与表现，在这个过程中主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么？这次的培训活动给了我启发和思考，在今后的教学工作中，我将会修正自己的教育教学行为，不断学习新的理念，努力做一名孩子喜欢的人民教师。

游戏100问心得体会篇2游戏是幼儿掌握知识的最佳途径，是教师引导幼儿学习的最有效方法。

从孩子从一出生到上早教中心、幼儿园，小到手指游戏、大到需要与人合作的游戏，在生活中、课堂上，游戏无处不在。

下面我就以游戏的几种形式，谈谈自己对游戏的粗浅认识：一、安排自由分散的户外游戏我班的幼儿均处在2岁半至3岁左右，根据其年龄的发展特征，幼儿动作已经慢慢稳健，他们需要尝试自己的力量，扩大自己的视野，加强与同伴的交往。

安排自由分散的户外游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望。

如：让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打、玩耍。

给幼儿每人一个沙包，让他们自由的嬉戏；在这里幼儿的童心得到了充分的显露，他们毫无拘束，毫无顾忌，自由自在。

充分满足幼儿户外活动的需要，为了保证幼儿的安全，使体力小、体质弱的幼儿有充分的休息时间。

教师在游戏开始前要交代游戏的规则和注意事项。

户外体育游戏在幼儿的全面发展中发挥作用

户外体育游戏在幼儿的全面发展中发挥作用发表时间：2013-11-14T10:48:24.967Z 来源：《科技新时代》2013年11月总第233期供稿作者：郝晓瑞[导读] 玩是孩子的天性，缺少户外体育游戏的孩子不是快乐的孩子，失去快乐的孩子身心是不健康的。

鄂尔多斯市薛家湾第一幼儿园郝晓瑞【摘要】户外体育游戏是幼儿最喜欢、最离不开的活动，教育家杜威说过“幼儿阶段生活即户外体育游戏，户外体育游戏即生活”，幼儿户外体育游戏是对幼儿生活的反映，其生活经验是幼儿户外体育游戏的基础和源泉，幼儿户外体育游戏可保障幼儿身体的生长发育，促进身体发展，提高技能，同时在户外体育游戏中孩子的身心得到放松，更容易发挥想象、创造奇迹。

【关键词】户外体育游戏；主导者；无拘无束；身心放松；全面发展【中图分类号】G633.34 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）11-0067-01 户外体育游戏是幼儿最喜欢、最离不开的活动，教育家杜威说过“幼儿阶段生活即户外体育游戏，户外体育游戏即生活”，幼儿户外体育游戏是对幼儿生活的反映，其生活经验是幼儿户外体育游戏的基础和源泉，幼儿户外体育游戏可保障幼儿身体的生长发育，促进身体发展，提高技能，同时在户外体育游戏中孩子的身心得到放松，更容易发挥想象、创造奇迹。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出“游戏是幼儿园的基本活动，对于各领域教育目标的要求，则强调了“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，充分体现了对”培养幼儿学习情趣，引导幼儿快乐生活“的要求，在日常教育教学工作中，我们要充分运用户外体育游戏化的组织，引导孩子在户外体育游戏中体验学习的快乐，在快乐中体验成功，并愿意、主动进行创新。

玩是孩子的天性，缺少户外体育游戏的孩子不是快乐的孩子，失去快乐的孩子身心是不健康的。

可现在能让孩子真正放松玩开心的户外体育游戏并不多。

星期天，为了让孩子不输在起跑线上，父母为孩子报各种特长班，不管孩子是否感兴趣是否愿意，让孩子学舞蹈、学钢琴、学画画，剥夺了孩子玩的时间，就算有时间有的父母也因为担心不安全或者会弄脏了衣服不卫生等理由不让孩子出去玩，让孩子们失去了与小伙伴嬉戏户外体育游戏的快乐时光。

浅析游戏活动对幼儿的重要性

浅析游戏活动对幼儿的重要性作者：蒋铁飞来源：《读写算》2014年第12期【摘要】学习不一定是游戏，但游戏一定是学习，游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径，幼儿园教育主要以“游戏为基本活动”，这是我国学前教育改革中的一个重要命题，也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想，目的在于幼儿园教育的“去小学化和去学科化”。

【关键词】游戏发展关系学习效应著名教育家杜威说幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”，对于幼儿来说，除了吃饭、睡觉等生活活动之外，他们的一日生活中最主要的时间就是玩游戏。

甚至于大部分生活活动也是以游戏的方式进行的，我们将游戏材料界定为被用于幼儿游戏的一切物品，包括专门为什么游戏而制定的玩具，以及任何日常物品或自然材料，80年代，由于条件差，孩子们只能玩泥巴、捉迷藏，发展到现在孩子们能玩各种积木玩具等等，无论孩子们在玩什么，总而言之这些都是游戏。

这些游戏不仅是一种活动，更是一种精神，它在孩子们整个童年生活中无处不在，无时不在，是幼儿成长的一种状态、一种方式。

游戏对幼儿来说是至关重要的，他是幼儿走向社会化的重要途径，爱玩爱游戏是幼儿的天性，游戏不仅是幼儿心里特点与年龄特点的一种独特的活动方式。

它不仅是幼儿乐于去做的活动，同时也是幼儿接受学习的有效手段。

特别是对于我们托班孩子来说，游戏是深化幼儿对合作的认识，培养其合作意识的有效方式，在游戏中学会相互帮助、相互合作、相互分享，如：我班有一个宝宝，去年刚开学妈妈就对我说：“我家女儿在家经常是一个人玩的，很少和同伴一起玩，所以养成有东西不会和别人分享，自己一个人享用的习惯，看到有小朋友从家门口走过，赶紧把门关上，不让他们进来，希望上幼儿园后能在老师的教育下，改掉这个坏习惯。

”自从开学后，我特别关注她，常有意识的在游戏活动中培养她的分享意识，在娃娃家让她和小朋友一起分角色玩，让她自主的和小朋友分享玩具，还特地让她妈妈拿来家里可以大家一起分享的玩具，多米诺，乘游戏活动时让她把自己的玩具分给大家我玩，通过几次分享游戏活动后，她现在已经大方了很多，会请小朋友到家里去玩，会把自己最爱吃的糖果带到幼儿园分给小朋友吃，还会一边吃一边对旁边的小朋友说，好吃吗，这是我带来的，我以后再给你们拿来。

幼儿园-科二-学前教育原理(一)

幼儿园-科二-学前教育原理（一）您的姓名： [填空题] *_________________________________1.幼儿园的()双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。

[单选题] *A.发挥一日活动整体教育功能B.以游戏为基本活动C.教育的活动性和活动的多样性D.保育和教育(正确答案)答案解析：本题考查的是我国幼儿教育的任务。

幼儿园的保育和教育双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。

A、B、C项都不是幼儿园的双重任务，排除。

综上所述，D项正确。

因此，本题正确答案为D。

2.提出“教育即生活”的教育家是()。

[单选题] *A.卢梭B.蒙台梭利C.福禄贝尔D.杜威(正确答案)答案解析：本题考查的是中外著名教育家的儿童教育思想。

杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。

综上所述，D项正确。

A项，卢梭对儿童教育的贡献是“儿童的发现”，并强调教育应当尊重自然。

与题干不符，故排除。

B 项，蒙台梭利创设了“儿童之家”，强调自由的原则、有准备的环境和感官教育。

与题干不符，故排除。

C项，福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值、有系统地把游戏活动列入教育历程中的教育家。

与题干不符，故排除。

因此，本题正确答案为D。

3.我国现代教育思想家陶行知提出的“六大解放”，最终目的是为了培养儿童的()。

[单选题] *A.主动性B.活动C.兴趣D.创造力(正确答案)答案解析：本题考查的是中外著名教育家的儿童教育思想。

陶行知主张培养幼儿的创造力，为此提出了“六大解放”，概括性地指出创新的前提是要解放人。

“六大解放”包括：解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能说；解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会；解放儿童的时间，使之学习自己渴望学习的东西。

综上所述，D项正确。

A、B、C项，与题意不符，排除。

因此，本题正确答案为D。

学前教育学选择题

学前教育学选择题1.1．下列属于教育现象的是(C)A．老猫教幼仔捕老鼠 B．老鸭教小鸭游水 C．影响人的身心发展为目标的活动 D．父母给孩子补充营养1.2．教育活动中物的因素有(C)A．教育者 B．受教育者 C．教育内容与物资 D．教师1.3．教育活动中的受教育者是(A)A．承担学习的责任，进入学习过程中的人 B．各级教育管理人员C．学校教育中的教师及其他工作人员 D．社会教育中起到教育作用的人1.4．教育者和受教育者的关系是(B)A．受教育者是消极被动任教育者摆布的人 B．教育者起主导作用，受教育者是主体C．受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者D．教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位1.5．下列媒体能够成为教育物质资源的是(D)A．不健康的录像带与光盘 B．易损坏或易伤害的教具C．不适应学生发展水平的图书 D．教室内部的固定桌椅与黑板1.6．下面陈述不属于教育功能的是(D)A．促进人的个体社会化 B．促进经济发展 C．促进政治稳定 D．促进人的繁衍生存1.7．当今世界教育增长的模式特点是(B)A．增长速度慢 B．增长速度快 C．各地教育的增长呈现均衡态 D．规模较小1.8．教育现代化的核心是(A)A．教育观念现代化 B．教育内容现代化 C．教育手段现代化 D．教育制度现代化2.1．下列叙述不属于精神环境的是(B)A．父母及家庭成员的表率 B．居住环境与生活条件C．居住环境中的人际关系及情调 D．社会环境中的道德水准和文化生活2.2．下面对各阶段学前教育目标叙述正确的是(D)A．工业社会初期——以发展儿童智力为中心 B．工业社会——促进儿童身心和谐发展C．现代社会初期——主要为工作的母亲照管儿童D．现代社会——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展2.3．20世纪末统计的我国3～6岁幼儿入园率约为(B)A．25％ B．35％ C．45％ D．55％2.4．我国传统文化对教育的影响表现在(A)A．我国传统文化影响下的教育是重视道德和伦理教育，忽视自然现象方面各种事物知识的教育B．重视个性的发展，忽视群体性的发展C．系统科学理论发达而应用技术极不发达D．重视思辨推理，忽视个人的体验与直观2.5．文化水平对教育的直接影响表现为(B)A．文化发达→促进生产力发展→增加教育的物质来源→增进人口受教育水平B．教师文化水平→教育水平→学生文化水平→受教育水平→家长文化水平→下一代C．家长文化水平→学生文化水平→教育水平→下一代D．教育水平→教育文化水平→受教育水平→学生文化水平→家长文化水平→下一代2.6．我国人口的现状是(D)A．城市人口比重大 B．人口地域分布均匀 C．人口年龄结构成老龄化 D．人口素质较差3.1．下列关于儿童的发展论述不正确的是(D)A．儿童身体的发展是心理发展的基础 B．心理发展反过来影响儿童的生理发展C．儿童发展是儿童身心有规律地量变与质变过程D．儿童年龄愈小，儿童身体发展与心理发展相互影响愈小3.2．“成熟势力说”的创始人是(B)A．柏拉图 B．格塞尔 C．华生 D．皮亚杰3.3．“人之初，性本善；性相近，习相远”指的是(B)A．遗传对人发展的作用 B．环境对人发展的作用 C．先天环境对人发展的作用 D．成熟对人发展的作用3.4．“白板说”是由下列哪个教育家提出的(D)A．华生 B．柏拉图 C．布鲁纳 D．洛克3.5．“教育万能论”的提出者是(A)A．华生 B．苏格拉底 C．皮亚杰 D．安德森3.6．“回忆说”的提出者是(A)A．柏拉图 B．苏格拉底 C．亚里士多德 D．色诺芬3.7．关于个体发展的特征的论述，不正确的一项是(D)A．个体发展从简单到复杂 B．个体发展从一般到特殊C．个体发展由头到脚，由中间向四周进行 D．个体发展是从特殊到一般3.8．皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是(B)A。

教案幼儿游戏一种特殊的学习形式

教案幼儿游戏一种特殊的学习形式集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]我国着名的教育家杜威曾经说过，在幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。

对于学前儿童来讲，他们除了吃饭、睡觉外，在一日生活中，他们大部分的时间都是在做游戏。

而游戏不仅是幼儿最喜爱的活动，同时也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式之一。

幼儿游戏——一种特殊的学习形式一、幼儿游戏的定义幼儿游戏是指幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，来反映并探索周围世界的一种活动形式，也是对人的社会活动的一种初级模拟。

游戏是幼儿的一种特殊的学习方式，幼儿在游戏中，身心得到全面发展。

学中玩，玩中学。

《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园应当以“游戏为基本活动”。

因此，游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿的基本权利。

但需要注意的是，幼儿园中幼儿的游戏与幼儿在家里的游戏还是有一定的区别的。

幼儿在家中的游戏多数是无目的性的，随意性较大，但幼儿园中的游戏都是在教师精心创设下的，有一定发展目标的游戏。

二、幼儿游戏的特点（一）自由性游戏是幼儿自主自愿的活动，幼儿做游戏是出于自己的兴趣和愿望。

这一点在幼儿园的区域活动中体现得特别明显。

区域活动时间一到，孩子们就会拿着自己的区域牌自主地选择区域游戏，比如，有的孩子想玩积木，就会将自己的区域牌插到建构区，然后进入该区，根据自己的需要，可以搭建城堡也可以搭建桥梁，可以自己独自玩，也可以找几个朋友一起玩，这充分体现了幼儿游戏的自主性与自由性。

当然，这里的自由性也是在一定规则下的自由。

各个游戏区的场地和器材都是有限的，因此，每个区都有人数限制，那如何让孩子明白各区的人数呢？各区域都会有一个区域牌，孩子们谈话导入5新授知识5分钟新授知识25分钟谈话法讲授法进区时都会将贴有自己照片的进区牌插进区域牌中，当区域牌的位置插满时，则代表该区域人员已满，不能再进了。

因此，幼儿游戏时材料、同伴、玩法、进程都是由幼儿自主决定的。

2021年幼儿教师资格保教知识与能力模拟试卷与答案解析67

2021年幼儿教师资格保教知识与能力模拟试卷与答案解析67一、单选题(共30题)1.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿（）等方面的发展。

A：知识、技能、能力、情感、态度B：情感、态度、能力、知识、技能C：能力、情感、态度、知识、技能D：情感、态度、知识、技能、能力【答案】：B【解析】：本题是对《幼儿园教育指导纲要(试行)》中五大领域的相关表述所做的考查。

在《纲要》的第二部分“教育内容与要求”部分，一开头就有这样的说明：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

所以本题正确答案选B。

从此题中考生应得到这样的启示：在记忆一些序列性呈现的知识时，不仅要记住每个知识点的内容，还要对知识点排列的顺序有准确的把握。

2.乳牙共20颗，于（）出齐。

A：1岁半左右B：6岁左右C：2岁半左右D：3岁左右【答案】：C【解析】：幼儿乳牙共20颗，2—2．5岁出齐。

幼儿身体发育过程中各个部位发育的时间点是一项重要的考点，比如1岁前是大脑神经迅速生长发育的关键期，3岁的幼儿就有了性别认同，知道自己是男孩还是女孩；过了半岁就可以培养定时排便的习惯了；这些考点涉及时间、年龄的，要达到记忆的程度。

3.评估幼儿发展的最佳方式是()。

A：平时观察B：期末检测C：问卷调查D：家长访谈【答案】：A【解析】：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：对幼儿发展状况的评估，应在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。

平时观察所获得的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。

4.提出“教育即生活”的教育家是（）。

A：蒙台梭利B：福禄培尔C：卢梭D：杜威【答案】：D【解析】：“学校即社会”“教育即生活”是美国著名的实用主义教育家杜威提出的最著名的论点。

幼儿园游戏活动现状和几点建议

替幼儿决定了玩什么、怎么玩等等，可是在游戏进行过程中却了解决此类问题的方法。游戏是一个持续积累经验的过程，游
缺少对幼儿有效的指导，也很少参与到幼儿的游戏中。也有不戏分享环节是对本次游戏容的总结和提升，同时游戏分享中讨
少教师认为自由游戏就是“幼儿随便玩”，或是“得看住了，论问题也可以作为下一次游戏的起点。游戏导入、游戏过程和
谐发展，愉快自主地学习，以下是几点建议：
经验，以这些问题为起点，通过环境创设、材料提供、经验分
１．为幼儿提供适当的半成品材料，激发幼儿兴趣和主观性。享等方式提供支持，并在下一次游戏中进行观察，在分享环节
教师提供材料的关键问题在于如何选择和提供既能满足幼与幼儿继续讨论新出现的问题，再据此作出调整，进而展开更
智力开发十分有益。
３．游戏中让幼儿尝试自行解决问题。
一、游戏活动能让幼儿主动地进行自主学习、在游戏中进
教师应转变观念，在指导游戏的过程中学会等待和提问，
行探索和发现，从而逐步自我完善的活动。好的游戏活动，教不要急于把答案或者解决问题方法告诉幼儿，而是让幼儿利用
师能轻松地实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。自身经验，用自己的方式来解决；教师应多问“是什么、为什么、
４．让幼儿充分的分享游戏的过程，以进一步发展幼儿能力
师设计的游戏，而失去了自己对于游戏的选择权，更丧失了游和个性。
戏中自主性创造的愉快的感觉。很多时候，教师没有重视游戏
教师在游戏结束后可以就观察到某一个点与幼儿进行深入
的开展，没有进行专门的探究和观察，头脑中对游戏的概念和的分享与讨论，比如幼儿倾听和表达习惯的养成、幼儿的冲突、
教师在游戏结束后可以就观察到某一个点与幼儿进行深入的分享与讨论比如幼儿倾听和表达习惯的养成幼儿的冲突幼儿解决问题的办法幼儿创造性的想法幼儿收拾整理习惯等等不要试图通过一次分享与讨论就能解决问题分享时过于全面反而达不到提升幼儿经验的目的

巧用游戏培养学生的自主探究才能

决定了用于幼儿教学的游戏必须具有很强的趣味性。好的游戏沐浴露、洗手液 ……都是要靠压力出来的。我们洗手的时候是怎
（用手用力挤的）是的，是通过手对瓶子产生了压首先必须要能吸引幼儿的注意力，引起幼儿的兴趣。比如生动悦么用洗手液的？
耳的音乐，活泼可爱的卡通人物形象，简单大方的游戏场景，色力，洗手液就出来了。彩艳丽的游戏画面等等，只有这样才能吸引幼儿参与到游戏中
身分不清是游戏还是生活，关键的问题是要有趣，而游戏恰好有
所以，一定要充分发挥游戏在幼儿人格的树立，（１）导入。①教师提出问题，引发幼儿的兴趣。师：这是一个很强的趣味性，知识的补充，能力培养等方面的作用。由于游戏的内容和题材过塑料瓶，请你用这个瓶子装满水。② 幼儿尝试用漏瓶储水。
【才・ｉＲ］【育才方略】
巧用游戏培养学生的自主探究才能
江苏摘张家港 ●申尧要：著名教育家杜威曾说 “ 生活即教育，游戏即生活” 。游戏在儿童生活中占有重要的份量，除了吃饭睡觉等基本生活
之外，游戏占取了儿童剩余的大部分时间，游戏是一种培养幼儿各种能力、养成良好生活习惯的活动，在游戏过程中幼儿可以享受到快乐，幼儿的独立能力、想象力，也能得到很好的培养，对幼儿自主探究能力的发展有着重要的意义。关键词：游戏；自主探究能力；培养研试。记住一定要让水装在瓶子里面不漏出来。等会实验的时候当手湿了用桌上的毛巾擦擦干，好，赶快去究能力，而游戏是幼儿最为喜欢的活动，通过游戏培养幼儿的自心不要让水洒在桌上，吧！教师观察、指导。②幼儿相互介绍自己的操作结果。教师将主探究能力无疑是最好的途径。

著名教育家杜威说幼儿阶段：“生活即教育,游戏即生活

学习内容在运动中的延伸落实尝试朱欢2012-12 陈鹤琴先生在解释“活教育”的时候说到“什么是活教育？简单的说一句话，就是“不是死的教育”，书本注意的教育就是死的教育”。

徐老师将集体活动的内容延伸到运动当中，不但对所学的内容进行了进一步的复习巩固又提升了幼儿运动的兴趣，这是对“活教育”的一种诠释。

在进入《我们的城市——我在马路边》主题的第三周，我们的学习活动围绕着“附近的路”小主题展开，组织的集体活动有“街心花园”、“路灯”、“我看见了什么”、“废物箱、废物袋”，徐老师因为是与我们运动分组，所以她非常负责的先了解我们的周计划和学习活动的内容设计了与学习活动紧密结合的运动活动内容。

在学习了徐老师的运动活动精神后我也将自己组织的运动活动进行了调整，儿歌“路灯”与孩子们非常喜欢的室内运动游戏“马兰花”相结合。

在学习活动的时候孩子们玩了数路灯的游戏，对儿歌的内容有所了解。

我和孩子们一起围成圈，边念儿歌边兜圈“太阳刚下山，路灯亮一串，一、二、三、四、五，数呀数不完。

风里站得稳，雨里亮闪闪，一盏又一盏，一直到天边。

几盏路灯站一起？X盏路灯站一起。

”听到数字孩子们马上就开始找朋友抱在一起，边抱边数，抱好了再数一数检查一遍，在一次次重复游戏中改变数量增加难度。

游戏结束后孩子们对儿歌已经非常熟悉了，如何与数字相对应有目的地找朋友抱在一起的能力也得到了很大的提高，后面的数字比较大，但是出错的概率越来越小了。

有了这一次成功尝试周五的“垃圾分类”也是一次非常有意思的运动游戏。

通过一次集体活动对“有害垃圾”、“可回收垃圾”和“其他垃圾”的理解和区分没有办法落实。

而运动游戏中的不断练习、区分起到了进一步巩固的作用。

同样是室内游戏，我依然采用了“马兰花”的形式，邀请了三只不同的垃圾桶放在中间，每次孩子们可以选择自己想要当的垃圾，儿歌结束后去寻找对应的垃圾箱抱住。

前几次有的孩子会找错垃圾箱，如“报纸”放在了“其他垃圾”里，“油漆桶”放在了“可回收垃圾”里，每次游戏我们都会逐一检查和纠正，慢慢地出错的现象越来越少了，经过运动游戏，孩子们对垃圾的分类有了进一步的理解。

幼儿园小班游戏总结

幼儿园小班游戏总结幼儿园小班游戏总结5篇作为一名小班教师，为了能够将自己心得记录下来，幼师可以书写一份工作总结。

相信,很多朋友都不知道工作总结该怎么写吧，以下是小编为大家整理的幼儿园小班游戏总结5篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园小班游戏总结篇1著名教育家杜威说幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。

对于幼儿来说，除了吃饭、睡眠等生活活动之外，一日生活中的主要时间就是在游戏。

甚至生活活动也是以游戏的方式来进行的。

幼儿的游戏不同于成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要的意义。

游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。

丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，培养良好品行，而且能增长幼儿的知识，发展智力在游戏中，幼儿的动机是“我要玩”“我要学”，因此幼儿身心总处于积极主动状态，只有这样，才能最大限度的调动学习主体的积极性、主动性和创造性的魅力主要不是“好玩”，而是幼儿主体性的体现与发挥，幼儿的游戏与学习是发生在同一活动过程中，游戏的过程也是学习的过程。

所以是根据幼儿的身心发展的特点和规律，使幼儿的学习游戏化，培养和提高他们对学习过程本身的兴趣与好感，使幼儿对学习的兴趣日有长进，让幼儿在愉快的游戏中增长知识，就好象春风化雨般使草木生机盎然。

一、合理安排，为幼儿提供充足的游戏时间。

教师要确保幼儿在游戏中有足够的时间和空间，如果时间太短幼儿游戏不能尽兴，时间太长幼儿会对游戏失去兴趣。

所以教师一定要掌握游戏时间的度。

在园，教师可利用幼儿的晨间活动。

饭前饭后、离园前及其它环节的零碎时间开展各种游戏活动。

例如：对于年龄小的幼儿，他们正规集体教学的时间较短，那么就可以有更多的时间用于游戏活动；相反，对于年龄较大的幼儿，他们正规集体教学的时间长，相对于他们进行游戏的时间就会缩短，但幼儿每天的户外活动时间都应保持在两个小时左右。

二、准备充足的游戏材料材料是幼儿游戏的工具，只有丰富的材料才能激发幼儿游戏的兴趣，有了兴趣幼儿就会动地玩，在玩中学。

皮亚杰儿童游戏理论在体育教学中的应用

皮亚杰儿童游戏理论在体育教学中的应用著名教育家杜威说幼儿阶段：“生活即教育，游戏即生活。

”游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,游戏对幼儿的智力发展、情感发展和社会性发展具有不可替代的作用.但是游戏在教学过程中怎样运用呢?是不是所有活动都滥用游戏呢?通过学习皮亚杰理论，我认为游戏可灵活运用.有时适度而止,有时还可以用老游戏变换新玩法来达到活动目的，还要遵循“我的游戏，我做主”的原则，让孩子们充分体会到游戏的乐趣。

1、培养幼儿的自我保护能力,提高警惕性,我们经常玩《丢手绢》和《小兔子乖乖》的游戏.游戏简单明了,幼儿喜欢玩而不感觉腻，但是有时为了培养幼儿的跑、跳、爬、钻以及平衡能力,我们经常要进行一些体育游戏，这些游戏基本上都在户外完成，在户外活动空间开阔,幼儿活动起来有时控制不住自己,幼儿运动量大,热量大减导致体力下降.这时老师需控制幼儿游戏,即适度而止。

2.培养孩子的团结合作、互相帮助、齐心协力是幼儿教育的重点。

举个例子，在一个美术游戏中，我让孩子们分组合作，用各种准备好的颜料、绉纸、彩笔、蜡纸、2折画纸做一幅画。

一组的孩子每人在纸上画了一幅画，画得很粗糙，没有完成，而第二组的孩子有的用彩笔画大树，有的用绉纸擦小果子粘上，有的用颜料涂上，有的用蜡纸撕树叶。

3、在有些游戏中，刚开始玩时，幼儿兴趣浓厚，但玩了几遍下来，他们就感到厌倦了。

这时老师可考虑把老游戏变换新玩法了。

比如说玩《拔萝卜》的游戏吧。

刚开始幼儿们跟着音乐边唱边拔萝卜，孩子们玩得很开心，但几遍过后，孩子们就你推我拉地捣乱。

看到这个情况老师就可以把游戏的难度加深，花样变多。

当幼儿游戏时，幼儿的兴趣来自于材料，这样可以在游戏中多准备一些萝卜、土豆、花生等材料，（还可以让孩子自己准备材料，在游戏中孩子可以不受现实的限制和约束，什么材料都行）让孩子自由选择，然后分组进行比赛。

让孩子们更加懂得团结合作的快乐，从而在游戏中获得更多的喜悦感和成就感。

22杜威的学前教育思想

22杜威的学前教育思想杜威，全名约翰·杜威，是美国著名的哲学家、教育家和心理学家，他的教育思想对现代教育产生了深远的影响。

在众多教育理念中，杜威的学前教育思想尤为引人注目，他强调儿童中心，重视儿童的兴趣和能力，主张通过活动和实践来培养儿童的创造力。

一、杜威的学前教育理念杜威认为，学前教育应以儿童为中心，尊重儿童的本性，儿童的兴趣和需要。

他认为，儿童是有能力的、主动的学习者，他们能够通过探索和游戏来了解世界。

因此，学前教育不应是单纯的知识传授，而应该通过提供丰富的学习材料和环境，激发儿童的好奇心和探究精神。

二、杜威学前教育思想的应用在实践上，杜威的学前教育思想体现在他对儿童游戏和教师角色的看法上。

他认为，游戏是儿童的天性，应该鼓励和支持。

通过游戏，儿童可以自由地探索和发现，从而培养他们的想象力和创造力。

同时，教师也应该成为儿童的引导者和伙伴，他们应该尊重儿童的想法和行为，并引导他们进行更高层次的学习。

三、对现代学前教育的启示杜威的学前教育思想对现代学前教育有着重要的启示。

首先，它提醒我们儿童的个性和需要，尊重他们的兴趣和爱好。

其次，它鼓励我们为儿童提供丰富、多元的学习环境，激发他们的好奇心和探究精神。

最后，它提醒我们重视儿童的创造性和想象力，支持他们自由地探索和学习。

总之，杜威的学前教育思想是现代教育的重要基石之一。

它提醒我们要儿童的个性和需要，尊重他们的兴趣和爱好；同时也要重视儿童的创造性和想象力，支持他们自由地探索和学习。

在未来的学前教育中，我们应该不断地学习和实践杜威的教育理念，为儿童提供更好的教育环境和服务。

杜威游戏思想研究引言杜威作为美国著名教育家和心理学家，其游戏思想在教育领域具有广泛的影响。

杜威认为，游戏是儿童的天性，是儿童学习、发展和社交的重要途径。

在本文中，我们将探讨杜威的游戏思想，深入分析其重要性和应用价值，以期对现代教育提供启示和借鉴。

游戏思想概述杜威将游戏定义为“一种活动”，强调游戏不是单纯的娱乐，而是儿童在一定的情境下，通过操作材料、解决问题和与他人互动来获得认知、情感和社会方面的发展。

学前教育学疑难题(一)

学前教育学易错题（一）一、单选题1.提倡“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”的教育家是（）。

A.陶行知B.卢梭C.杜威D.福禄贝尔1.【答案】C。

【解析】本题考查杜威的生活教育理论。

“教育即生长、教育即生活、教育即经验的不断改造”是由美国著名的哲学家和教育家杜威提出；A选项陶行知提出了著名的教育思想“生活教育”；B选项卢梭其代表作为《爱弥儿》，提倡自然教育的思想；D选项福禄贝尔被称作“幼儿园之父”，建立了世界上第一所幼儿园，并创办了恩物。

因此本题选择C。

2.世界上第一本学前教育专著是（）。

A.洛克《教育漫话》B.夸美纽斯《母育学校》C.赫尔巴赫《普通教育学》D.卢梭《爱弥儿》2.【答案】B。

【解析】本题考查著名教育家的代表著作。

B选项夸美纽斯《母育学校》是世界上第一本学前教育专著；A 选项洛克《教育漫话》中提出：“人脑开始只是一张白纸，没有特性也没有观念”因此，提出“白板说”；C选项赫尔巴赫《普通教育学》标志教育学作为一门规范的学科；D选项卢梭在《爱弥儿》一书中强调：“自然主义的儿童观”。

因此本题选择B。

3.第一个阐明游戏教育价值的教育家是（）。

A.洛克B.卢梭C.福禄贝尔D.蒙台梭利3.【答案】C。

【解析】本题考查著名教育家的思想。

福禄贝尔是在教育史上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏活动列入教育过程的教育家。

因此本题选择C。

4.1904年1月，清政府颁发《奏定学堂章程》，规定学前教育机构为（）。

A.幼稚园B.托幼机构C.蒙养院D.学前班4.【答案】C。

【解析】本题考查中国的学前教育法规。

《奏定学堂章程》亦称“癸卯学制”。

癸卯学制是我国第一个在全国颁行的学制，它第一次以国家学制的形式，将学前教育机构的名称确定了下来，即“蒙养院”。

因此本题选择C。

5.我国幼儿园的双重任务是（）。

A.保育和教育B.体育和智育C.智育和德育D.保育和教育幼儿，同时为幼儿家长服务5.【答案】D。

【解析】本题考查我国幼儿园的双重任务。

学前教育学选择题

学前教育学选择题1.1．下列属于教育现象的是(C)A．老猫教幼仔捕老鼠 B．老鸭教小鸭游水 C．影响人的身心发展为目标的活动 D．父母给孩子补充营养1.2．教育活动中物的因素有(C)A．教育者 B．受教育者 C．教育内容与物资 D．教师1.3．教育活动中的受教育者是(A)A．承担学习的责任，进入学习过程中的人 B．各级教育管理人员C．学校教育中的教师及其他工作人员 D．社会教育中起到教育作用的人1.4．教育者和受教育者的关系是(B)A．受教育者是消极被动任教育者摆布的人 B．教育者起主导作用，受教育者是主体C．受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者D．教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位1.5．下列媒体能够成为教育物质资源的是(D)A．不健康的录像带与光盘 B．易损坏或易伤害的教具C．不适应学生发展水平的图书 D．教室内部的固定桌椅与黑板1.6．下面陈述不属于教育功能的是(D)A．促进人的个体社会化 B．促进经济发展 C．促进政治稳定 D．促进人的繁衍生存1.7．当今世界教育增长的模式特点是(B)A．增长速度慢 B．增长速度快 C．各地教育的增长呈现均衡态 D．规模较小1.8．教育现代化的核心是(A)A．教育观念现代化 B．教育内容现代化 C．教育手段现代化 D．教育制度现代化2.1．下列叙述不属于精神环境的是(B)A．父母及家庭成员的表率 B．居住环境与生活条件C．居住环境中的人际关系及情调 D．社会环境中的道德水准和文化生活2.2．下面对各阶段学前教育目标叙述正确的是(D)A．工业社会初期——以发展儿童智力为中心 B．工业社会——促进儿童身心和谐发展C．现代社会初期——主要为工作的母亲照管儿童D．现代社会——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展2.3．20世纪末统计的我国3～6岁幼儿入园率约为(B)A．25％ B．35％ C．45％ D．55％2.4．我国传统文化对教育的影响表现在(A)A．我国传统文化影响下的教育是重视道德和伦理教育，忽视自然现象方面各种事物知识的教育B．重视个性的发展，忽视群体性的发展C．系统科学理论发达而应用技术极不发达D．重视思辨推理，忽视个人的体验与直观2.5．文化水平对教育的直接影响表现为(B)A．文化发达→促进生产力发展→增加教育的物质来源→增进人口受教育水平B．教师文化水平→教育水平→学生文化水平→受教育水平→家长文化水平→下一代C．家长文化水平→学生文化水平→教育水平→下一代D．教育水平→教育文化水平→受教育水平→学生文化水平→家长文化水平→下一代2.6．我国人口的现状是(D)A．城市人口比重大 B．人口地域分布均匀 C．人口年龄结构成老龄化 D．人口素质较差3.1．下列关于儿童的发展论述不正确的是(D)A．儿童身体的发展是心理发展的基础 B．心理发展反过来影响儿童的生理发展C．儿童发展是儿童身心有规律地量变与质变过程D．儿童年龄愈小，儿童身体发展与心理发展相互影响愈小3.2．“成熟势力说”的创始人是(B)A．柏拉图 B．格塞尔 C．华生 D．皮亚杰3.3．“人之初，性本善；性相近，习相远”指的是(B)A．遗传对人发展的作用 B．环境对人发展的作用 C．先天环境对人发展的作用 D．成熟对人发展的作用3.4．“白板说”是由下列哪个教育家提出的(D)A．华生 B．柏拉图 C．布鲁纳 D．洛克3.5．“教育万能论”的提出者是(A)A．华生 B．苏格拉底 C．皮亚杰 D．安德森3.6．“回忆说”的提出者是(A)A．柏拉图 B．苏格拉底 C．亚里士多德 D．色诺芬3.7．关于个体发展的特征的论述，不正确的一项是(D)A．个体发展从简单到复杂 B．个体发展从一般到特殊C．个体发展由头到脚，由中间向四周进行 D．个体发展是从特殊到一般3.8．皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是(B)A。