《草船借箭》导学案
小学语文五年级下册《草船借箭》导学案
小学语文五年级下册《草船借箭》导学案《草船借箭》导学案一、教学目标：1.了解古代著名将领草船借箭的故事，了解诸葛亮的智谋和勇气。
2.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.能正确运用导学案中的重点词汇和句型。
4.增强学生的合作意识和思考能力。
二、教学重难点：1.重点：了解古代草船借箭的故事，了解将领诸葛亮的智谋和勇气。
2.难点：培养学生的写作能力，能正确运用导学案中的重点词汇和句型。
三、教学准备：1.教案、导学案、课堂练习题、课堂活动所需的材料。
2.多媒体设备。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：教师可以通过多媒体设备播放与草船借箭相关的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生对古代著名将领草船借箭的故事产生兴趣。
2.讲授（15分钟）：（1）教师给学生讲解草船借箭的故事，并通过问题引导学生思考故事中的亮点和诸葛亮的智谋和勇气。
（2）教师引导学生用简单的词句讲述草船借箭的故事，激发学生的口头表达能力。
3.练习（25分钟）：（1）教师分发课堂练习题，让学生独立完成。
（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生交流并合作完成课堂练习题。
（3）教师讲解课堂练习题的答案，检查学生的学习情况。
4.制作（20分钟）：（1）教师让学生分成小组，每个小组选择一个浅水池或水槽作为草船的模型。
（2）教师引导学生用纸杯或小船制作草船的模型，并给出一定的时间让学生进行制作。
（3）学生完成制作后，教师组织学生进行演示，学生可以用自己的模型演示课文中的草船借箭的情境。
五、课后反思：通过本节课的导学活动，学生对草船借箭的故事有了更深入的了解。
学生在课上通过口头表达、写作和模型制作等多种形式进行了学习，培养了他们的写作能力和合作意识。
教师通过课堂练习题和制作活动的方式检查学生的学习情况，发现了一些学生的问题，并给予相应的解答和指导。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的学习效果也比较好。
六、教学延伸：1.故事演绎：教师可以选择几个学生来表演草船借箭的故事情节，引导他们通过表演来理解和诠释故事的内涵。
2024年部编版语文五年级下册草船借箭导学案3篇
部编版语文五年级下册草船借箭导学案３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗设计理念：《三国演义》作为四大名著之一可谓家喻户晓，妇孺皆知。
这部书之所以能焕发出如此隽永的魁力，其最吸引人也是最富生命力的地方在于塑造出了一系列血肉丰富、性格鲜明的人物形象。
我们应把小说所创造出来的成功的、典型的人物形象，通过语言在孩子们的大脑里储存下来，使这些人物形象能够活灵活现地、生动传神地展现在孩子们的面前，通过品读活的语言使人物的形象丰满起来。
这样诸葛亮运筹帷幄、胸有成竹、雍容大度、神机妙算的形象才会“立”在孩子的心中。
教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。
3、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。
重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。
难点：通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。
教学准备：1.推荐学生阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇章。
2.把相关的句子制成课件。
教学设计：第一课时一、激趣导入，简介背景1、板书课题，启示谈话。
我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。
谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”箭。
）2.简介时代背景。
课件出示：故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。
当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。
草船借箭导学案
草船借箭导学案一、教学目标1. 知识目标：了解草船借箭的历史背景、故事情节和主要人物。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的思维能力。
3. 情感目标：培养学生乐观向上的情感态度，激发学生的团队合作意识。
二、教学重点1. 草船借箭的故事情节。
2. 草船借箭的历史背景。
三、教学步骤Step 1：导入让学生观看相关视频或图片，引起学生对草船借箭故事的兴趣，激发学生的思考。
Step 2：了解历史背景通过讲解或小组合作讨论的方式，了解草船借箭故事发生的历史背景。
例如，草船借箭发生在中国历史上的哪个时期？背景是什么？谁是当时的主要敌人？Step 3：了解故事情节分组或全班分享方式，了解草船借箭故事的主要情节。
例如，刘备如何借箭？借箭的目的是什么？他们最终如何取得胜利？Step 4：分析问题与解决问题以小组为单位，分析草船借箭故事中遇到的问题，并思考解决问题的方法。
例如，草船借箭中，如何解决没有足够箭矢的问题？学生可以自由发挥，提出自己的想法和解决方案。
Step 5：团队合作学生分组进行角色扮演活动，每个小组扮演草船借箭故事中的一个角色，通过协作合作来体验团队合作的重要性。
Step 6：小结与展示引导学生对整个导学案进行小结，并组织学生进行展示。
可以由每个小组选择一个代表，简要介绍他们的分析和解决方案。
四、课堂延伸1. 观看相关的历史纪录片或电影，深入了解草船借箭故事的历史背景和细节。
2. 对比草船借箭与现实生活中的问题解决方法，引导学生思考如何运用草船借箭中的策略解决现实问题。
五、作业布置要求学生写一篇短文，总结草船借箭故事中借箭的方法和解决问题的策略，并谈谈自己在实际生活中的感悟和应用。
六、教学反思整个导学案以学生为主体，通过观看、讨论、合作等多种方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，此导学案也注重培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，帮助学生将历史知识与现实生活相结合。
《草船借箭》导学案
《草船借箭》导学案一、学习目标1、了解《草船借箭》的故事背景和相关人物。
2、掌握文中的生字词，能够准确、流利地朗读课文。
3、分析诸葛亮草船借箭的策略和智慧，体会人物形象。
4、培养学生的阅读理解能力和思维能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解草船借箭的经过和诸葛亮的神机妙算。
（2）掌握文中人物的性格特点。
2、难点（1）感悟诸葛亮的足智多谋，理解其借箭成功的原因。
（2）体会文中通过语言、动作等描写刻画人物形象的方法。
三、知识链接1、《三国演义》：是中国第一部长篇章回体历史演义小说，作者是元末明初的小说家罗贯中。
描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
2、诸葛亮：字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、发明家。
他一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
四、预习导航1、初读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
2、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？3、查找资料，了解三国时期的历史背景和相关人物。
五、生字词学习1、生字妒（dù）忌曹（cáo）操督（dū）促幔（màn）子翎（líng）毛寨（zhài）子擂（léi）鼓呐（nà）喊弓弩（nǔ）手丞（chéng）相2、生词妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
推却：拒绝；推辞。
委托：请人或机构等代办。
军令状：接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
六、课文内容梳理1、故事背景东汉末年，曹操率领大军南下，企图统一全国。
刘备和孙权联合起来抵抗曹操，形成了三国鼎立的局面。
在这场战争中，诸葛亮为刘备出谋划策，立下了赫赫战功。
草船借箭导学案
草船借箭导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)一、学习目标我们要通过学习《草船借箭》一文，深入了解三国时期的历史背景及人物关系，尤其是诸葛亮与周瑜、曹操之间的复杂纠葛。
我们要掌握文章中的重点词汇和句式，学习作者如何巧妙地运用语言，展现人物性格和故事情节。
我们还要探究诸葛亮的智慧与胆识，理解他是如何利用草船成功借箭，从而领悟智谋与策略在解决问题中的重要性。
我们要通过学习这篇文章，培养自己的逻辑思维能力和批判性思维，学会从多个角度分析问题，形成自己的独特见解。
二、学习重难点理解草船借箭这一历史事件背后的深层次含义。
这需要我们深入分析周瑜为何设下圈套，诸葛亮又为何明知是计却仍答应造箭，以及诸葛亮如何利用草船成功借箭的智慧与胆识。
这不仅涉及对文章情节和人物性格的把握，更需要我们结合历史背景进行深度思考。
掌握文章中的语言表达技巧。
本文运用了丰富的修辞手法和生动的描写，使得故事情节跌宕起伏，人物形象栩栩如生。
因此，我们需要认真研读文章，学习作者如何运用语言来刻画人物、展现情节，以提升我们自己的写作水平。
三、预习检测一、填空题1. 《草船借箭》一文选自古典名著《_______》，作者是_______。
2. 草船借箭的起因是_______，经过是_______，结果是_______。
3. 诸葛亮的神机妙算表现在_______、_______、_______等方面。
二、选择题1. 草船借箭成功的原因有哪些？（多选）A. 诸葛亮精通天文，气象B. 利用曹操谨慎、多疑的性格特点C. 鲁肃的帮忙D. 周瑜的谋划2. 下列对《草船借箭》中的人物特点描述错误的是哪一项？A. 诸葛亮：神机妙算、有胆有识B. 周瑜：嫉贤妒能、心胸狭窄C. 鲁肃：忠厚老实、守信用D. 曹操：生性多疑、狡猾奸诈、雄心勃勃三、简答题1. 简述草船借箭的主要故事情节。
部编版语文五年级下册草船借箭导学案3篇
部编版语文五年级下册草船借箭导学案３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：正确读写、理解“妒忌”等字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过语言、动作描写刻画人物的方法。
情感态度与价值观：体会诸葛亮的神机妙算。
二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、谈话导入教师引导学生谈谈最喜欢的名著，交流其中印象深刻的内容，进而引出课题《草船借箭》。
四、初读生字词：“妒”的书写、辨析内容：课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，顺利的借得十万箭，使得周瑜不得不叹服。
五、析读以小组为单位，合作讨论：从哪里可以看出诸葛亮的神机妙算？（一）知天文（大雾弥漫）1.诸葛亮为什么选择这样的天气实施计划？（雾大，“江上的人面对面都看不清”，曹操更不敢轻举妄动，只能射箭）2.能不能猜猜诸葛亮让船“一字摆开”的用意呢？（“一字摆开”便于统一行动，又不留空当，使受箭面积增大）3.为什么还要让军士们擂鼓呐喊呢？（虚张声势，制造进攻的假象；让曹军明确射箭的目标、方向）4.读到这，你想对诸葛亮说些什么？（二）识人心（草船受箭）1.曹操上当了吗？（雾很大，看不清虚实，不要轻易出动，射箭便是）2.从这里能感受到曹操是个什么样的人？（生性多疑、小心谨慎）3.如果你是诸葛亮，还能想到其他办法吗？4.有感情朗读。
六、品读想象一下，草船借箭事件之后，曹操、鲁肃、周瑜会有怎样的表现？七、小结作业作业：周瑜嘴上说自己比不上诸葛亮，但他对诸葛亮真的是心服口服了吗？请大家课后去看一看《三国演义》中诸葛亮三气周瑜的故事。
下节课一起来分享你的体会。
八、板书设计〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【2】篇〗草船借箭教学目的：1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。
《草船借箭导学案-2023-2024学年语文统编版》
《草船借箭》导学案
一、导学目标：
1.了解《草船借箭》的故事背景和主要情节。
2.分析刘备借箭的智谋和勇气，探讨其成功的原因。
3.思考并讨论在生活中如何运用智谋和勇气解决问题。
二、导学内容：
1.故事背景：三国时期，刘备率领军队攻打曹操，但因箭矢不足无法攻城。
此时，周瑜派人告知刘备可以向黄盖借箭，于是刘备决定借箭。
2.主要情节：刘备决定借箭后，黄盖提出条件：在江边摆放草人，箭射中草人即可借箭。
刘备派关羽和张飞前去执行任务，但被黄盖派出的水军所阻。
最终，刘备借到了箭，成功攻破曹营。
3.刘备的智谋和勇气：刘备在面对箭矢不足的困境时，岑寂思考并决定借箭，展现了智谋；同时，他派关羽和张飞冒险执行任务，展现了勇气。
三、导学过程：
1.观看动画或阅读《三国演义》，了解《草船借箭》的故事情节。
2.讨论刘备借箭的智谋和勇气，分析其成功的原因。
3.分组讨论：在生活中遇到问题时，如何运用智谋和勇气解决？
4.小组展示讨论结果，分享彼此的见解和体会。
四、拓展延伸：
1.了解其他三国故事中的智谋和勇气，如赤壁之战、华容道等。
2.观看相关电视剧或电影，深入了解三国时期的历史背景和人物形象。
3.尝试写一篇关于智谋和勇气的作文，分享自己对这两个品质的理解和看法。
五、总结反思：
通过进修《草船借箭》，我们不仅了解了一个经典的三国故事，更深入思考了智谋和勇气在解决问题中的重要性。
希望同砚们在生活中能够运用智谋和勇气，英勇面对困难，解决问题，取得成功。
《草船借箭》课时导学案
《草船借箭》课时导学案一、教学目标1、学会“妒、忌、曹、督、甘、鲁、延、幔、私、寨、擂、呐、援”等生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、神机妙算”等词语。
2、分角色朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
3、学习作者通过对人物语言、动作、神态等描写来表现人物性格特点的方法。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受诸葛亮的足智多谋。
（2）体会作者通过对人物语言、动作、神态等描写来表现人物性格特点的方法。
2、教学难点理解诸葛亮的神机妙算，体会诸葛亮的足智多谋。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放《三国演义》的相关视频片段，引出课题《草船借箭》。
2、提问：同学们，你们知道草船借箭的故事吗？（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的读音和理解。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解重点词语的意思，如“妒忌、都督、神机妙算”等。
（三）精读课文1、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、小组讨论，交流汇报。
3、再读课文，思考：诸葛亮为什么要草船借箭？他是怎样草船借箭的？结果如何？4、学生自主学习，圈画出相关语句，做好批注。
5、小组合作交流，分享自己的学习成果。
6、全班交流汇报，教师相机指导。
（1）诸葛亮为什么要草船借箭？引导学生从周瑜对诸葛亮的妒忌和刁难，以及诸葛亮的处境等方面进行分析。
（2）诸葛亮是怎样草船借箭的？①引导学生从诸葛亮借箭前的准备、借箭时的安排等方面进行分析。
②重点分析诸葛亮的语言、动作、神态，体会他的神机妙算。
例如：“诸葛亮说：‘只要三天。
’”表现了诸葛亮胸有成竹。
“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
”通过时间的推移，突出了诸葛亮的沉着冷静和足智多谋。
（3）结果如何？引导学生从曹操的反应、诸葛亮的收获等方面进行分析，感受诸葛亮的神机妙算。
草船借箭导学案教学设计
草船借箭导学案教学设计教学设计：草船借箭【教学目标】1.知识目标：学习《草船借箭》这一典故故事，并了解其中的道理和意义。
2.能力目标：培养学生的合作意识和团队精神，发展学生的思辨和创造能力。
3.情感目标：培养学生勇于面对困难的精神，认识到团结的重要性。
【教学步骤】第一步：导入（5分钟）1.提问：请学生们回想一下《草船借箭》这个典故，它讲了什么故事？有什么寓意和道理？2.引导学生回想、总结，并与老师和同学分享。
第二步：情境再现（10分钟）1.设计情景：根据《草船借箭》的故事情节，准备一些道具和角色扮演，让学生们亲身体验典故的情节。
2.分配角色：按照故事中的人物，将学生分成几组，每个组都要扮演其中的一个角色。
3.随着故事的进展，老师可以适时提问，引导学生思考故事中的问题和困难，以及如何解决困难的方法和策略。
1.将学生分成若干个小组，每个小组都是一个“草船借箭”的团队。
2.老师发放给每个小组一些资源（纸、胶带、竹签等），并告诉他们现在的任务是设计并制作一个能浮在水面上，同时能承载一定重量的草船。
3.学生们在小组内展开讨论，讨论草船的设计和制作材料。
4.鼓励学生表达自己的想法，并鼓励小组成员之间的合作和互相帮助。
5.结束后，每个小组展示他们的草船，并进行评价和讨论。
第四步：大讨论（15分钟）1.老师引导学生回顾和总结小组讨论的过程。
2.引导学生思考：在草船的设计和制作过程中，会出现哪些困难？如何解决这些困难？3.引导学生思考：为什么需要团队合作？团队合作的优势有哪些？4.鼓励学生发表自己的见解，并和全班一起进行讨论和交流。
第五步：情景模拟（10分钟）1.设计情景：模拟典故中主要的情节，让学生扮演其中的角色，体验团队合作的重要性。
2.学生们再次分成小组，每个小组是一支箭的发射团队。
3.每个小组中的学生按照一定的顺序，模拟发射箭矢的过程，并记录成绩。
4.最后，对学生的表现进行评价和总结，鼓励学生再接再厉。
1.老师引导学生回顾和总结今天的学习内容和体验。
部编版语文五年级下册草船借箭导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭导学案第1篇】1教学目标1、把握文章主要内容,知道故事的起因、经过、结果,能用自己的话说出来。
2、有感情地朗读课文,从人物对话中体会人物的鲜明个性。
3、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
2学情分析该单元以“中国古典名著”为主题,意在让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
课前我班组织了读名著活动,学生对《三国演义》有一定的了解。
3重点难点教学重点:品读人物对话,体会人物的个性。
教学难点:理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
4教学过程活动1【导入】一、谈话导入。
1、本学期开始,同学们都在读四大名著,请你说说,你最喜欢四大名著的哪部名著中的哪个人物,并说出人物特点。
(设计意图:让学生走入名著,品读经典。
)2、揭题:今天我们来学习一篇选自《三国演义》里的故事,看老师板书课题:19草船借箭。
读题。
3、明确学习目标。
请同学们看学案学习目标,明确本节课的学习任务。
活动2【讲授】二、通读课文，把握全文。
1、学生自由朗读课文。
思考:故事的起因、经过和结果。
2、检查交流。
让学生自由发言,教师小结。
总结:课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,使得周瑜不得不叹服。
(设计意图:整体把握全文,了解事情发展顺序。
为学习下文作铺垫也顺利完成教学目标1)活动3【讲授】三、精读课文，品读人物性格特点。
1、故事中有多处人物对话描写,小组内分角色朗读,品味、分析每个人物的性格特点。
并小组讨论,每组抓住一个人物全班交流。
教学设想:学生从诸葛亮和周瑜的对话。
体会诸葛亮的胸有成竹和顾全大局。
周瑜的嫉贤妒能和险恶用心;从曹操的话中体会他生性多疑。
从诸葛亮和鲁肃的对话,体会诸葛亮的神机妙算。
鲁肃的忠厚老实和信守承诺。
追问:诸葛亮与鲁肃对话中,PPT出示:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
《草船借箭导学案-2023-2024学年语文统编版》
《草船借箭》导学案一、导学目标：1. 了解《草船借箭》的故事背景和主要情节；2. 理解《草船借箭》中所传达的智慧和策略；3. 分析《草船借箭》中的人物形象和角色干系；4. 探讨《草船借箭》对于团队合作和智慧应对的启迪。
二、导学内容：1. 《草船借箭》故事背景介绍；2. 《草船借箭》情节分析；3. 《草船借箭》智慧和策略探讨；4. 《草船借箭》人物形象和角色干系分析；5. 《草船借箭》团队合作和智慧启迪探讨。
三、导学过程：1. 故事背景介绍（10分钟）老匹夫们听说曹操要攻打南蛮，南蛮王孟获急得团团转。
孔明知道曹操的部队缺少箭矢，于是便想出了一个计策，帮助南蛮王孟获应对曹操的进攻。
2. 情节分析（15分钟）孔明设计了一个计策，命令手下将草船排成阵列，然后让人在船上挂上稻草人，引诱曹操的部队射箭。
曹操见到草船上的稻草人，以为是真人，便派人射箭。
孔明趁机借箭给南蛮王孟获，解决了南蛮王的困境。
3. 智慧和策略探讨（20分钟）通过《草船借箭》这个故事，我们可以看到孔明的智慧和谋略。
他利用敌人的弱点，巧妙地设计了一个计策，帮助南蛮王孟获脱离了困境。
这告诉我们在面对困难和敌人时，要善于利用对方的弱点，找到冲破口，以智慧和策略来解决问题。
4. 人物形象和角色干系分析（15分钟）在《草船借箭》中，孔明是一个智慧过人的谋略家，他的计策帮助了南蛮王孟获，展现了他的智慧和胆识。
曹操则是一个壮大的统帅，但在这个故事中却被孔明的计策所制胜。
南蛮王孟获则是一个处境艰难的君主，最终通过孔明的帮助扭转了局势。
5. 团队合作和智慧启迪探讨（20分钟）通过《草船借箭》这个故事，我们可以看到团队合作的重要性。
孔明的计策虽然是他一个人设计的，但最终的执行需要整个团队的配合。
只有团结一致，共同尽力，才能取得胜利。
同时，这个故事也告诉我们要善用智慧和策略，面对困难和敌人时要沉着岑寂，寻找解决问题的方法。
四、导学总结：通过进修《草船借箭》，我们不仅了解了一个古代的智慧故事，还从中汲取了团队合作和智慧应对的启迪。
2024年部编版语文五年级下册草船借箭导学案3篇
部编版语文五年级下册草船借箭导学案３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗《草船借箭》教学方案教材解析《草船借箭》是部编版五年级下册第二单元的第1篇主体课文，这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学重点紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
教学难点通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，搜集作家罗贯中资料、《三国演义》的相关资料，朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、新课导入1.中国有着悠久的文化历史。
在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》2.今天，我们就来学习《三国演义》中一个有名的故事——草船借箭。
3.教师板书课题——草船借箭，学生齐读课题。
二、预习检测1.介绍作者。
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，汉族，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。
部编版语文五年级下册第二单元《4 草船借箭》导学案
部编版语文五年级下册第二单元《四草船借箭》导学案
一、课文导入
1.这篇课文的标题是《草船借箭》，我们预测这个故事是关于什么呢？
2.回想一下，草船通常用来做什么？箭又是用来做什么的？
3.草船借箭这个标题有什么特殊的含义吗？
二、阅读理解
1.读课文前，你能预测一下课文大意吗？
2.通过本课文，你认为作者想要传达给我们什么样的思想或价值观念呢？
3.你能总结出这篇课文的主要情节和故事线索吗？
三、词语解析
1.翻开课文，找出不认识的生字词汇，尝试猜测它们的意思。
2.通过上下文的语境，你能推测出这些生词的意思吗？
四、学习任务
1.请根据课文内容，简述草船借箭的背景故事和主要人物。
2.你认为草船借箭这个故事对我们日常生活有何启示？
五、习作训练
1.请以《草船借箭》为题，写一篇感想或故事感悟，体会课文所传达的
思想。
六、拓展思考
1.如果你身处和课文中相似的困境中，你会如何解决？做出怎样的决策？
2.在草船借箭这个故事中，你认为哪个角色的表现最令你印象深刻？为
什么？
七、作业
1.回家后认真复习草船借箭这篇课文，准备好对应的课堂问题。
2.完成《草船借箭》的读书笔记，记下你的思考和感受。
通过以上练习和思考，相信大家能更深入地理解《草船借箭》这篇课文，并从
中汲取到有益的启示。
希望大家在阅读时能够带着思考，不仅理解故事内容，更能领悟其中蕴含的智慧和道理。
2023年部编版语文五年级下册草船借箭导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗一、教材说明这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计同曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、才智过人。
二、教学目标（第二课时）１．分角色朗读课文，复述课文；２．理解课文内容，领悟诸葛亮的“神机妙算”。
三、教学重点引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”。
四、教学方法以读为主，以读促思，以读促悟。
五、学习方法自读自悟，在读中体会，在读中感悟。
六、教学设计１．快速读文，理清文章的脉络。
这篇课文按事情发展的顺序分为以下四部分：第一部分（１、２）：讲曹操借箭的起因。
第二部分（３、４）：讲诸葛亮做草船借箭的准备。
第三部分（６－９）：讲草船借箭的经过。
第四部分（１０）：事情的结果，箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。
２．在理清文章脉络的基础上，默读课文，借助周瑜的话，概括出诸葛亮的特点。
（随着学生的回答，教师板书：诸葛亮神机妙算）３．逐段精读课文，自主探讨，说一说诸葛亮都做了些什么？为什么要这样做？（教师可做一些适当的引导）如第一部分：诸葛亮为什么敢立“三天交十万支箭”的军令状？第二部分：为什么跟鲁肃借船，而又不让告诉周瑜？第三部分：为什么选择大雾漫天的时候去取箭？为什么把船连起来，排成“一字儿”？为什么让军士擂鼓呐喊？为什么先船头朝西后船头朝东？……（学生弄清这么多为什么后，学生对诸葛亮的神机妙算就会有所领悟。
）４．自主阅读，合作探究。
(在熟读课文的基础上，让学生提出自己感兴趣或者不懂的问题，跟大家讨论。
部编版语文五年级下册草船借箭导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭导学案【第1篇】学习目标：1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、延迟、探听、私自、军令状、神机妙算”等词语。
2．分角色朗读课文。
3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
教学重点：是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
学习课时：两课时。
第一课时教学内容：初读课文，学习故事的起因部分。
教学过程：一、了解《三国演义》及作者罗贯中。
二、介绍背景，引出新课。
三、板书课题，质疑。
四、教师范读课文，学生思考上面问题。
五、学生自读课文，同桌检查认字及自读课文情况。
六、学习故事的起因部分。
第二课时教学内容：理解课文内容，感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。
教学过程：一．回顾上节课内容，板书课题。
上节课，老师和同学们一起走进《三国演义》中的《草船借箭》这个故事，认识了哪几个人物？主要讲的是谁和谁的事？在诸葛亮和周瑜之间发生了一个怎样惊心动魄的故事呢？（生概括课文主要内容）。
板书课题。
二、回顾课文开头部分。
１、通过上节课的学习，我们知道周瑜妒忌诸葛亮的才干，意欲加害诸葛亮，于是请诸葛亮到军中议事，周瑜是怎样假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务的？我们一边观看录像一边回顾。
２、三天之后造箭情况如何？（如期如数交付曹操）。
周瑜让诸葛亮十天之内造十万支箭，而诸葛亮却在三天之内借到了十万支箭，那么诸葛亮是如何借箭的？三、体会借箭之法。
１、快速浏览课文，看看诸葛亮是如何借箭的？（借船、借人、借一江大雾）２、周瑜看到十万支箭后长叹一声，说——（板：神机妙算）３、什么叫“神机妙算”？（指导朗读。
）四、体会诸葛亮的神机妙算。
诸葛亮的“神机妙算”在哪里呢？１、最先算到了什么？当时雾大吗？从哪读出的？出示句子：这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。
从哪读出雾大？是啊，前人就曾有篇《大雾垂江赋》为证，感兴趣的同学下去可以读读《三国演义》第四十六回，感受一下当时雾之浓之大。
草船借箭导学案（精选5篇）
草船借箭导学案（精选5篇）草船借箭导学案篇1教学目标：1、掌握课文中的生字词。
2、感悟文中人物特征，（诸葛亮，周瑜，曹操）。
3、引导学生了解，关心中国历史，培养学生民族自豪感。
教学重难点：感受人物的性格特点学习方法：讨论交流阅读链接：《三国演义》是我国最优秀的长篇小说之一，作者罗贯中。
小说是以东汉末年(距今1700多年)三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，当时曹操，刘备，孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。
全书共一百二十回，故事起于刘、关、张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。
《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内容改写的。
当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备又进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战……预习内容：一、我会读并理解意思：妒忌推却都督迟延探听私自调度水寨擂鼓呐喊委托疑惑弓弩手自有妙用军令状丞相支援神机妙算二、我会填十万（）箭一千( )草把子二十（）船六千（）弓弩手一（）快艇一（）扁舟三、我知道《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说（）中有关情节改编的。
《草船借箭》的故事发生在（），（）、（）、（）各据一方。
当时曹操刚刚打败（），又派兵进攻（），于是，（）和（）联合起来抵抗曹操。
四、我不解通过预习课文，你还有那些不明白的问题？教学过程：一、导入新课：检查预习。
师：恩，多数同学预习的还不错，思维比较清楚。
同学们，（手指）《三国演义》是我国四大古典名著之一，能说说你对它的了解吗？生谈。
2、同学们，有人说《三国演义》是一部谋略之书，《草船借箭》这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《草船借箭》就是智慧里面的智慧。
对于这样一个充满了谋略、充满了智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。
今天我们一起学习由《三国演义》的第46回“用奇谋孔明借箭”改写的课文《草船借箭》。
故事发生的背景在前面的“阅读联接”中已有提到，孔明就是我们熟知的诸葛亮，课文中除了他还有哪几个人物？（板书：周瑜、鲁肃、曹操）师：诸葛亮是谁，哪个国家的，干什么的？生：诸葛亮是西蜀刘备的军师。
部编版语文五年级下册草船借箭导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭导学案（推荐３篇）部编版语文五年级下册草船借箭导学案【第1篇】[教学目标]1.自主学习本课“瑜、诸、葛、督、惩、罪、寨、呐、丞”等会认字，“委、惩、吩、咐、罪、私、擂、呐”等会写字，能够正确地读写生字词。
2.正确流利地朗读课文，复述课文；能够体会人物的性格、语言特点，分角色朗读课文。
3.了解诸葛亮借箭成功的主要原因，领悟诸葛亮的神机妙算。
[学习课文]《草船借箭》这篇课文是根据我国古典名著《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事发生在东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战。
东吴都督周瑜心胸十分狭窄，妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮巧用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。
课文通过草船借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。
课文内容环环紧扣，引人入胜。
按照事情的发展顺序，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮作草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——十万支箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。
教学前，先让学生弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系是怎么样的。
通过课前的预习，学生大致了解，三国鼎立时，孙刘联合抗曹，曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的，诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。
文章篇幅较长，教学时，教师放手让学生默读课文，自读自悟，培养学生从文中迅速提取相关信息的能力。
对于重点部分，教师可组织学生从读中感知，引导探究、启发学生思维，进行探究性阅读，进而培养学生感悟理解、欣赏、评价和积累语言的能力。
课文中着力赞美诸葛亮这一人物，本课的教学重难点就是引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”。
教师先让学生充分阅读，在熟悉课文内容的基础上，体会诸葛亮的“神机妙算”。
主要表现：知人心、通晓天文地理、安排巧妙。
草船借箭导学案
草船借箭导学案一、导学目标1.了解草船借箭的历史背景和上下文情境。
2.掌握草船借箭的具体经过。
3.分析草船借箭故事中的策略和智慧。
4.培养学生的团队合作和解决问题的能力。
二、导学过程1.背景介绍草船借箭是一个著名的历史典故，发生在中国战国时期的秦国和赵国之间。
当时秦国正在攻打赵国，赵王急需箭矢来应对秦军的进攻。
赵王的谋士建议借用秦国军队的箭矢，于是赵王决定派出使者向秦军求箭。
2.草船借箭的具体经过赵王派出大臣买马瞒秦使者，让他们相信赵国正准备对秦国发动进攻，秦使者回去后向秦王报告。
秦王对此深信不疑，开始大量生产箭矢。
同时，赵王命令赵国的士兵在河边搭建了一些草船，并让民众在船上扮演士兵的角色。
在暗中准备了一段时间后，赵王再次派出使者见秦王，并提出借用秦军的箭矢。
秦王答应了赵王的要求，派人把草船运到秦军驻地，将草船里的“士兵”都视为战士装备了箭矢。
而实际上，草船上的人并不是真正的士兵，只是普通民众。
秦王举行盛大的欢迎仪式，宴请了赵国的使者，并在庆祝中赠送了大量箭矢给赵国。
赵使者接到箭矢后，立即告辞回国，而秦王一直没有发觉被欺骗。
3.策略和智慧草船借箭是一次巧妙的计策，赵国利用了对手的愚蠢和轻信。
通过建立谎言和假象，赵国成功地蒙骗了秦王，并借此获得了大量的箭矢。
草船借箭中的智慧体现在以下几个方面：- 利用对手的弱点：秦王轻信他人，容易被欺骗。
赵国利用这一点制造了谎言，以获得箭矢。
- 合理安排和掩饰：赵王背后策划了多次计划并安排了多层伪装，确保秦王不会察觉真相。
- 团队合作：整个草船借箭行动需要大量的人员参与，包括使者、士兵和民众。
他们密切合作，成功地完成了任务。
4.分组讨论和总结将学生分为小组，就以下问题进行讨论：- 赵国通过何种策略成功地蒙骗了秦王？- 换位思考，如果你是秦王，你会如何避免被欺骗？- 草船借箭故事给你的启示是什么？小组讨论后，让学生汇报讨论结果，总结草船借箭故事中的教训和启示。
三、导学反思通过本次导学活动，学生们对草船借箭故事的背景和具体经过有了更深入的了解。
《草船借箭导学案-2023-2024学年语文统编版》
《草船借箭》导学案第一课时一、导学目标：1. 理解并掌握《草船借箭》的故事情节和主题；2. 学习古代战争中的智谋和策略；3. 培养学生的思维能力和创造力；4. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、导学内容：1. 了解《草船借箭》的故事情节；2. 分析诸葛亮的智谋和周泰的勇敢；3. 探讨战争中的策略和计谋；4. 思考智慧和勇气在生活中的重要性。
三、导学步骤：1. 导入首先，通过简短的故事背景引入，让学生了解《草船借箭》的故事背景和主要人物。
引导学生思考问题：在古代战争中，智谋和勇气的作用有多大？2. 学习第二步，详细讲解《草船借箭》的故事情节，并分析诸葛亮和周泰的行动。
让学生思考为什么诸葛亮会选择用草船借箭这种巧妙的方法，周泰又是如何展现出勇敢和果敢的一面的。
3. 讨论第三步，组织学生进行小组讨论，探讨战争中智谋和勇气的重要性。
引导学生思考，在现实生活中，我们又该如何运用智慧和勇气面对困难和挑战。
4. 总结最后，总结本节课的重点，强调智慧和勇气是克服困难的关键。
鼓励学生勇敢面对挑战，不断提升自己的智慧和勇气。
同时，将《草船借箭》中的智谋和勇气的精神延伸到学生的日常生活中，引导他们树立正确的人生观和价值观。
四、课后作业：1. 写一篇读后感，谈谈你对《草船借箭》中智慧和勇气的理解；2. 小组讨论：结合实际生活中的例子，探讨如何运用智慧和勇气解决问题；3. 完成导学案中出现的思考问题，并展开延伸思考。
五、扩展阅读：1. 阅读《三国演义》中关于诸葛亮和周泰的故事，了解更多古代战争中的智谋和勇气；2. 参阅相关资料，了解中国古代战争中的兵法和战略。
六、心得体会：通过本节课的学习，学生不仅能够深入了解《草船借箭》的故事情节和主题，还能够感悟到智慧和勇气在生活中的重要性。
这不仅有利于学生的阅读理解能力和表达能力的提升，还能够培养学生的创造力和思维能力，帮助他们更好地面对挑战和困难。
愿学生在学习中不断成长，将智慧和勇气的精神持续传承下去。
《草船借箭》导学案
《草船借箭》导学案一、学习目标1、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因。
2、体会文章中人物的特点，特别是诸葛亮的神机妙算。
3、能有感情地朗读课文，复述故事。
二、学习重难点1、重点（1）了解草船借箭的起因、经过和结果。
（2）通过对人物语言、动作、神态等描写的分析，感受人物形象。
2、难点（1）理解诸葛亮的神机妙算具体表现在哪些方面。
（2）体会文章前后照应的写法。
三、知识链接1、《三国演义》是我国古典长篇小说，作者是元末明初的罗贯中。
这部小说以三国时期的历史为背景，描绘了那个英雄辈出、战乱频繁的时代。
2、故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，形成了三国鼎立的局面。
四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的字词，查阅工具书。
2、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？3、了解故事的背景，查阅相关资料，了解三国时期的局势和人物关系。
（二）课堂探究1、自主学习（1）默读课文，思考：草船借箭的起因是什么？经过如何？结果怎样？（2）在文中画出能体现诸葛亮神机妙算的语句，并做简单批注。
2、合作交流（1）小组内交流草船借箭的起因、经过和结果，互相补充完善。
（2）小组讨论诸葛亮神机妙算体现在哪些方面，结合文中语句说一说。
3、展示汇报（1）各小组选派代表汇报草船借箭的起因、经过和结果。
（2）小组代表展示对诸葛亮神机妙算的理解和分析。
4、深入探究（1）诸葛亮为什么要选择在大雾漫天的时候去借箭？（2）诸葛亮为什么要让船一字摆开？（3）曹操为什么不敢轻易出兵？5、总结归纳（1）结合课文内容，说说诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃分别是怎样的人？（2）总结草船借箭成功的原因。
（三）拓展延伸1、假如你是诸葛亮，借箭归来后，你会怎样跟将士们讲述这次经历？2、课外阅读《三国演义》中的其他故事，如《空城计》《赤壁之战》等，感受其中的智慧和谋略。
（四）达标检测1、给下列加点字注音。
都督（）幔子（）弓弩（）丞相（）2、解释下列词语。
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《草船借箭》导学案
文峰小学：王善根
第一课时
学习目标：
1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2、初读课文，整体感知，理清课文脉络。
理解课文主要内容。
3、了解事情的起因或结果，分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。
学习过程
一、自主学习
1、搜集相关资料，走进课文。
阅读课后的资料袋，有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。
了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
2、借助工具书扫清字词障碍
（1）、给课文后面的生字注音并组词,找出自己易读错的读音、写错的字写下来。
A、易读错的读音：
B、易写错的字：
（2）、写出需要理解的词语的意思。
妒忌：军令状：
推却：迟延：
调度：神机妙算：
3、积累词句
A、我记住了这些新词：
B、我积累了文中表现诸葛亮神机妙算的句子：
4、准备与老师、同学交流的问题：
二、小组讨论展示
活动一：初读课文，感悟大意，思考下列问题。
说说课文的主要内容，并理清文章的脉络。
(按起因、准备、经过、结果进行分段)
活动二：读课文1、2自然段，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点，感受人物形象。
1、周瑜请诸葛亮商议军事，周瑜真正的目的是什么？你从中看出周瑜是个怎样的人？
2、诸葛亮为什么不揭穿周瑜，反而立下军令状？从中你看出诸葛亮是个怎样的人？
3、分角色朗读课文第2自然段，想象他们当时的表情、动作、语气，来体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点，再现人物形象。
三、达标测评
1、读拼音，写词语
dù jì chí yán dū dū tuī què chéng xiàng léi gǔ nà hǎn
( )( )( ) ( ) ( )( )
2、把画线的词语换成另外一个词语，使句子意思不变。
A、既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
（）
B、这是公事，希望先生不要推却。
（）
C、我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延。
（）
D、诸葛亮神机妙算，我真比不上他！（）
第二课时
学习目标：
1、了解诸葛亮准备和借箭的过程。
2、通过品读课文重点的语句，感受人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
3、体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。
4.、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。
学习过程：
一、观看《三国演义》草船借箭的片段
学生边看边想课文讲了件什么事？
一、小组讨论展示
活动一：精读课文，感悟诸葛亮的神机妙算。
1、小组讨论：诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？（提示：分别找出诸葛亮
的预测和与预测相对应的实际情况的语句以及诸葛亮怎样进行安排的语句来进行感悟，并能用一个简练的词语进行概括再板书在黑板上。
）
活动二：品读句子，丰富人物形象。
1、这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。
请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？假如你是鲁肃，怎么读这个句子？
那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？假如你是
诸葛亮，怎么读这个句子？
2、诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”
《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。
想一想，诸葛亮在笑谁？并分别根据笑的不同对象，采用不同的语气进行品读。
（可根据笑的不同对象加进适当的词语。
）
二、反馈
1、学生说说自己学完这篇课文后，解决了自己的问题或说说学后的收获。
2、提出还没有解决的问题。
全班再进行讨论解决。
三、达标检测
1、学了这篇课文，我能用这些四字词语来形容诸葛亮：。
2、照样子写词语。
虚实（）（）（）（）（）
3、把下列句子改为陈述句
A、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
B、怎么敢跟都督开玩笑？
C、十万支箭，三天怎么造得成呢？
4、课外延伸题。
1、你还知道《三国演义》的那些历史故事？小组交流。
2、有兴趣的同学可以去看看《三国演义》。
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