月光曲优质课公开课教学设计 (1)
《月光曲》优课教学设计5篇
《月光曲》优课教学设计5篇第一篇：《月光曲》优课教学设计《月光曲》教学设计【教学目标】1.品读课文第七、八自然段，感悟文章的文字美、情感美、意境梅。
2．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
【教学重点】了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，感受乐曲所表现的意境和作者的情感【教学难点】初步学习分辨写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想。
【教学用具】幻灯片、《月光曲》、《致爱丽丝》音乐、【教学过程】一、音乐导入1、师：同学们，刚才老师给大家播放了一段音乐，你用心听了吗？（板书：音乐）2、.那么，同学们听了刚才老师播放的音乐后会有怎么的感受呢？（生答）5.我发现，同学们都挺喜欢听音乐的，而且听音乐都有自己独特的感受。
今天这节课，让我们一起来继续欣赏世界著名的钢琴曲——《月光曲》（板书课题，齐读）二、巩固复习1、通过上节课的学习，我们已经了解了关于月光曲的美丽传说。
有哪位同学能把这个传说讲给大家听呢？（生答）2、讲的真不错。
就在那一天，在柔和的月光下，一首美妙的乐曲诞生了，他就叫《月光曲》三、品读感悟1、那么，课文是如何来描写《月光曲》的美的呢？请同学们用自己喜欢的方式朗读课文8—9自然段2、谁愿意把你喜欢的段落美美的读给大家听一听呢？其他同学认真听，待会请你当小评委（指名读—指名评，再读—挑战读）3、多美的意境呀！一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，屋子里的一切好像披上了银纱，显得格外的清幽。
贝多芬心中充满了温馨和祝福，借着清幽的月光，按起琴键来。
其他同学想不想也读这一段呢？（请同学们齐读第8自然段）（课件出示第7自然段）4.其他同学呢？你喜欢哪一个自然段呢？也来读一读（指名读）5、同学们，在这两个段落中，你最喜欢的是哪个自然段呢？（指名读第9自然段）6、老师和你们一样，也觉得这一段文字特别美，其他同学想读吗？出示课件：请同学们认真阅读第九自然段并思考：（1）哪些句子所写的内容是联想？哪些是写实？请分别用“____”和“﹌”勾出来。
《月光曲》公开课一等奖创新教学设计
《月光曲》公开课一等奖创新教学设计部编版小学语文六年级上《月光曲》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》优美的意境，感受贝多芬博大高尚的情怀。
3、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
教学重点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
教学难点：贝多芬的感情变化的原因。
教学过程一、学：讲讲美丽的传说师：第七单元我们围绕着“高妙的艺术是怎样产生的"这个大任务展开了学习，认识了伯牙与锺子期这对艺术上的知音，探讨了小牧童也可以鉴赏艺术。
这节课我们通过《月光曲》一课，继续探究。
师：乐评家说听到这首曲子就像看到了湖上皎洁的月光，于是出版商发行的时候就用了“月光”作为曲子的名字。
这首曲子谱写的背后还有一个传说。
谁来说说这个传说(生说)二、问：探艺术家心境1.盲姑娘的三次“说"师：读一读文章第2~8自然段，边读边找找盲姑娘说的三次话。
(学生自读)师：根据学习单，小组合作，聚焦盲姑娘的三次话，你能看出她什么样的品质或者特点然后再聚焦到贝多芬身上，看看他听到盲姑娘的话后，每次是什么样的心情，又有什么变化。
生：第3自然段，盲姑娘说“那有多好啊”，体现出盲姑娘热爱音乐，很想听贝多芬的曲子。
生：盲姑娘只听别人弹过几遍就能弹出来，说明她对音乐很熟悉。
虽然她眼睛看不见，但丝毫不影响她对音乐的追求和热爱。
生：第二次盲姑娘跟哥哥说“我不过是随便说说罢了"，说明她体谅哥哥，为了让哥哥放心就不去音乐会。
师：因为盲姑娘的家境状况不太好，所以她很懂事，懂事得让我们心疼。
第三次当贝多芬弹琴之后，盲姑娘问“您就是贝多芬先生吗”，你看出来什么生：我看出盲姑娘对贝多芬很了解，因为皮鞋匠看见贝多芬进来却没认出，而盲姑娘只听了一首曲子就能认出来，可见她非常了解贝多芬。
生：盲姑娘只听一首曲子便认出是贝多芬弹出来的，而贝多芬问盲姑娘要不要再听首曲子，他也把盲姑娘当成了知音，所以第二首是专门为盲姑娘弹的。
月光曲优秀教案(12篇)
月光曲优秀教案（12篇）月光曲优秀教案（1）[教学目标]：1、学问力量目标：进一步学习概括课文的主要内容，学会生字新词。
2、过程方法目标：培育同学质疑问难，提出问题，解决问题的力量。
3、情感目标：有感情地朗读课文，感受《月光曲》美的意境。
[教学预备]：贝多芬的《月光曲》[教学过程]：课前活动：介绍贝多芬。
一、课前预习，初步感知，提出问题。
(要求老师给同学实在而充分的时间去预习，一般花整节课时间让同学去预习。
)自学要求一、自学课文中的生字，新词。
要求识记生字，理解部分新词。
(可参考运用工具书，如字典、辞典等) 二、读课文。
要求把课文读通、读顺。
三、概括地说一说课文的主要内容。
四、提出你对课文不理解的地方。
问题① ② ③ ④ ⑤(同学在自学卡提出的问题，本人赐予了归纳统计，在附页。
) 二、课堂检测，小组争论，初解问题。
(一) 预习检测1、生字新词的检测A、词语幽静清秀生疏纯熟清幽琴键霎时舒适波涛汹涌沉醉● 抽生读● 说说你最理解哪个词语B、生字、多音字chuán( ) tán( )券：( ) 传弹zhuàn( ) dàn( )● 请同学组词识记2、课文朗读检测指名读课文，订正字音，防止读破句。
3、对同学理解课文主要内容的检测课文讲了一个关于贝多芬创作《月光曲》好看动人的传奇。
请大家打开书本，再读读课文，读过之后，看谁能把这个传奇说给大家听听。
A、同学自由读全文。
B、课文读好了，你们把这个传奇记住了吗？在讲这个传奇之前，我有个小要求，就是要求大家只把这个传奇的也许意思讲出来就能够，这就叫概括地讲，这可比详细讲要难。
请你们先同桌预备一下，思索该怎么讲，想过了，自己能够小声练习练习。
(同学思索，各自练习。
)C、抽生说(多说几个)，老师随时请同学点评，要求说出优点和问题。
(二)小组争论，初解问题。
课文的也许内容我们已经认识了，但是，课文里边还有值得我们去探究和研发的地方。
月光曲一等奖优秀教学设计3篇
月光曲一等奖优秀教学设计第 1 篇一、教材分析《月光曲》优秀教学设计《月光曲》这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位善良、易感的音乐家，经久不衰的音乐往往来自美好心灵所散发出的真情。
本教学设计重在读和悟上，注重发挥学生的想象能力，领悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的艺术魅力，感受生动文字画面的美丽。
二、设计理念1.《月光曲》是一篇文质兼美，感情强烈的文章，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。
2. 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，要求学生在学习时主动提问，带着问题进课堂，小组成员互相积极讨论与交流。
3.教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的范例。
教师要了解学生的已有知识、能力、情感，通过范例，使学生在原有认知结构上同化或渗化。
三、学习目标知识与技能：1.认识贝多芬，记住本课的生字新词。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
3.培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
过程与方法：1.以朗读法感受了解《月光曲》的来历及文章的内涵。
2.用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。
情感态度价值观：感受贝多芬善良美好、博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
四、重点与难点重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。
五、解决办法1.围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。
2.倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。
六、教学手段多媒体课件及相关资料。
七、教学过程【情景导入】播放二胡名曲《二泉映月》，引导学生谈感受，点燃学生思维的火花，引领他们步入音乐艺术的天地。
同学们，享誉世界的音乐名曲历来是一种时代的折射，是作者真情的`呼唤，像阿炳一样，十九世纪德国音乐家贝多芬也曾有过不寻常的经历。
今天就让我们走进这个善良、高贵而又倔强的灵魂，走进贝多芬，去认识他是怎样创作《月光曲》的。
《月光曲》公开课教案设计
《月光曲》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解并欣赏《月光曲》这首古典音乐作品。
培养学生对音乐的理解能力和欣赏能力。
1.2 过程与方法通过聆听、分析和讨论，让学生更深入地了解《月光曲》的作曲技巧和音乐特点。
培养学生通过音乐表达自己的情感和想象力的能力。
1.3 情感态度与价值观让学生感受并欣赏古典音乐的魅力，提高他们对音乐的热爱和尊重。
培养学生团队合作和分享的意识，通过集体演奏《月光曲》来感受音乐带来的快乐。
第二章：教学内容2.1 教材内容《月光曲》是贝多芬的一部经典钢琴作品，具有柔美、宁静的音乐特点。
通过学习《月光曲》，让学生了解其背景故事，以及贝多芬的创作风格。
2.2 教学资源钢琴或电子琴音乐乐谱投影片或黑板第三章：教学过程3.1 导入以一个问题引发学生对《月光曲》的兴趣：“你们听说过贝多芬的《月光曲》吗？它有什么特别之处？”让学生自由发表意见，简要介绍《月光曲》的背景故事。
3.2 学习乐谱向学生介绍《月光曲》的乐谱，包括调性、节奏和音符等基本知识。
分组让学生讨论并分析乐谱中的特点，如旋律线条、和声进行等。
3.3 聆听和分析播放《月光曲》的录音，让学生仔细聆听并感受音乐的美感。
引导学生分析音乐中的情感变化和节奏特点，鼓励他们用自己的语言表达出来。
3.4 集体演奏分组让学生轮流演奏《月光曲》，鼓励他们用自己的理解和感受来演绎作品。
在演奏过程中，教师可以给予指导和建议，帮助学生提高演奏技巧和音乐表现力。
第四章：教学评价4.1 学生演奏评价观察学生在演奏中的技巧和音乐表现，评价他们的演奏水平和理解能力。
可以采用互评、自评和教师评价的方式，给予学生鼓励和建议。
4.2 学生讨论评价观察学生在讨论中的参与程度和表达能力，评价他们的思维能力和团队合作意识。
可以采用互评、自评和教师评价的方式，给予学生鼓励和建议。
第五章：教学延伸5.1 欣赏其他作品引导学生欣赏其他贝多芬的作品，如《命运交响曲》、《第九交响曲》等，扩展他们的音乐视野。
月光曲优质公开课教案 (1)
月光曲学习目标1、默读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，抓住重点语段做批注，体会兄妹俩的手足情深、对音乐的热爱及贝多芬同情劳动人民的美好情感。
2、能分辨出哪些是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想，通过删句品读、听音乐朗读等方法，体会作者在叙事中将两者恰当结合，使文章表达更充实、感情更深刻的作用。
背诵积累文章第九自然段。
3、能根据听到的音乐，展开合理丰富的联想，用生动的语言写一段话。
教学重点使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化；学习作者是如何展开想象进行表达的方法。
教学难点理解贝多芬感情变化的原因，感受贝多芬博大高尚的音乐情怀。
教学准备一教师准备1．音乐准备：情感基调较为悠扬舒缓的钢琴曲；贝多芬的月光奏鸣曲。
2．学具准备：红粉笔、教杆、电脑。
二学生准备1．读熟课文，标注好课文的自然段序号。
2．查字典理解生词含义。
3. 了解贝多芬的生平资料[教学时间]1课时教学过程一课前交流，激发学生的学习兴趣1. 欣赏音乐片段——《铃儿响叮当》师：你的眼前仿佛看到了怎样的画面？（学生想象画面）2. 小结：就带着这种快乐愉悦的享受，准备上课吧！[意图：在欣赏音乐的过程中展开想象，并激发学生学习的兴趣与热情。
] 二揭示课题，检测字词，整体感知（一）揭示课题师：同学们，黑板上老师写下了一首乐曲的名字，让我们一起读读吧。
（生读：月光曲）想象着月光美妙清幽的感觉，再来读。
（生感情读：月光曲）月光曲是一首非常有名的钢琴曲，曲作者是——（生：贝多芬教师板书）师：贝多芬谱成这首月光曲还有一个美丽的传说呢，今天就让我们一起走进这个传说。
二）检测字词整体感知1．师：课前大家都预习课文了，那这些词语你都能读准吗？自己先来读一读（出示）①指名读②重点指导：“券”——注意它的声母是“q”，跟我一起读“券、券、入场券”。
“蜡”——注意它的偏旁是“虫”字旁。
知道为什么是“虫”字旁吗？③师：让我们把这些词语再来声音洪亮地齐读一遍。
月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)
月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是敬业的小编帮大伙儿整编的6篇月光曲教学设计的相关范文，欢迎参考。
《月光曲》的公开课教案设计篇一一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范�3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”明确：这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您谈一首吧。
《月光曲》公开课市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《月光曲》公开课教案一、教学目标1. 培养学生对音乐美感的培养与欣赏能力；2. 培养学生音乐表现力和音乐表达能力；3. 培养学生对钢琴音乐的基本知识和技巧的掌握；4. 提高学生音乐欣赏和分析能力。
二、教学内容本次公开课的教学内容是著名作曲家贝多芬的《月光曲》以及相关的音乐表达和分析。
三、教学重难点1. 掌握《月光曲》曲谱的基本技巧和音乐表达；2. 学习如何用音乐表达情感；3. 学会欣赏和分析钢琴音乐的结构和特点。
四、教学准备1. 钢琴；2.《月光曲》的曲谱；3. 讲台和音乐播放设备。
五、教学过程1. 热身活动让学生进行简单的身体放松和呼吸练习，以帮助他们进入音乐欣赏状态。
2. 引入《月光曲》播放《月光曲》的音乐录音，让学生闭上眼睛，用心去聆听。
感受音乐中的情感和氛围，让他们尽量用自己的语言描述此曲的感受。
3. 音乐欣赏和分析通过演示和讲解，让学生了解《月光曲》的结构、旋律、节奏、速度等音乐元素，引导他们进行音乐表达和分析，让他们能够发现曲子中的亮点和韵律变化。
4. 曲谱学习教师向学生展示《月光曲》的曲谱，并进行详细的解读和演示，引导学生理解如何正确地演奏每个音符和音程。
然后，学生可以自己跟着教师的示范进行乐谱的学习和练习。
5. 分组合作将学生分为小组，并要求每个小组根据自己对曲子的理解和感受，选择一种方式进行表演，可以是舞蹈、声音演绎、画面展示等。
然后，各小组进行展示和分享。
6. 总结和评价教师对学生的表演和演奏进行总结和评价，帮助他们进一步加深对《月光曲》的理解和掌握。
七、教学延伸将学生分成小组，每个小组选取一首自己喜欢的钢琴曲，进行演奏和分享。
八、教学资源1. 《月光曲》的音乐录音；2. 《月光曲》的曲谱；3. 翻转课堂的教学视频。
九、教学反思1. 针对学生的不同程度，教师需要针对性地设计教学活动，保障每个学生都能参与其中；2. 在教学过程中，引导学生多角度地去欣赏和分析音乐，激发他们的音乐思维和表达能力。
月光曲优质课教案8篇
月光曲优质课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月光曲》公开课教案设计
《月光曲》公开课教案设计第一篇：《月光曲》公开课教案设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
2、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
3、继续练习标画重点词句，练习品词品句。
4、认字8个，写字7个，继续练习摘录笔记独立识字。
教学重点：1、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
2、熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
教学难点：1、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
2、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
教学准备：1、贝多芬的资料。
2、奏鸣曲《月光曲》。
教学过程：一、创设情境，谈话导入瞧，你们一个个坐得多有精神呀！老师相信，今天的你们，一定是最棒的！对自己有信心吗？非常好！俗话说：水是故乡甜，月是故乡明。
每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光总能引起人们无限的情思。
唐代著名诗人李白就曾写下一首和月光有关的古诗--《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗？听了你们的诵读，我的眼前仿佛出现了一幅这样的画面：月光如水，轻轻地洒在床前；诗人站在窗前思念着远方的亲人。
今天，我们也要来学习一篇和月光有关的课文--《月光曲》（教师板书，学生回答）看到这个题目，你想知道些什么？二、初步感知，学习新课在二百多年前，德国有位音乐家叫贝多芬。
他谱写过许多著名的乐曲，《月光曲》就是其中的一首。
那么，这首《月光曲》是如何创作出来的呢？请同学们打开课本第91页，齐读第一自然段，并说说从第一自然段当中你知道了什么讯息。
学生交流有关贝多芬的资料，教师相机补充，并进行小结。
贝多芬资料：贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城-波恩。
是伟大的德国作曲家、古典乐派代表人物之一，被世人尊称为“乐圣”。
部编六上语文《月光曲》公开课教案教学设计【一等奖】
月光曲本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》的创作过程，简要概括课文主要内容。
（二）借助联想和想象体会画面的动态之美，并通过练笔学习运用这一表达方式。
（三）通过背诵积累语言，感受乐曲的美妙，体会音乐艺术的魅力。
二、教学准备（一）教师准备：课件。
（二）学生准备：《作业本》。
三、教学过程（一）谈话导入，引出传说1.导入新课。
（教师板书课题，学生齐读）2.学生谈一谈课前了解的《月光曲》，唤起已有认知。
3.学生交流对贝多芬的认识。
（教师随机出示贝多芬的资料，补充对贝多芬的了解）4.学习第一自然段，引出传说。
（出示第一自然段）（1）学生齐读。
（2）聚焦“传说”，引发期待。
（板书：传说（二）梳理过程，把握内容1.过渡。
传说中《月光曲》是怎样谱成的呢？（自由轻声地读课文，用简要的语言说一说贝多芬创作《月光曲》的过程）2.指名概括主要内容。
（随机梳理关键词，板书：听、弹、记）3.学生根据板书，补充要素，再次简洁地概括主要内容。
（三）聚焦“清幽”，体会灵感来源1.默读全文，思考课文哪几个自然段具体描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景？找到相关段落，做上记号。
（引导学生梳理出第八至第十自然段）2.学习第八自然段。
（1）学生自由读第八自然段，读完后说说自己的感受。
（2）圈出两个“清幽”，说说它们的意思。
（幽静而柔美）（3）发现两个“清幽”的不同点。
（预设：一是指屋内环境的幽静，二是指夜晚月色的柔美）（4）引出“环境描写”，体会其作用。
（预设：为贝多芬创作产生灵感做烘托）（5）指导朗读第八自然段，读出当时环境的“清幽”之感。
3.听曲子，谈感受。
（播放《月光曲》，引导学生初步体会曲子的旋律之美）（四）聚焦联想，感悟表达1.默读第九自然段，用“”画出描写《月光曲》内容的句子。
2.交流反馈，相机出示句子。
（1）引出这是皮鞋匠的“联想”。
（板书：联想）（2）指名读联想部分，说说你仿佛看到了怎样的画面。
月光曲教学设计教案(精选7篇)
月光曲教学设计教案(精选7篇)月光曲教学设计教案（篇1）一、谈话导入1、古往今来，以月亮为题材的作品层出不穷，苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”成为千古绝唱；阿炳的《二泉映月》凄婉、绵长，而世界著名钢琴曲《月光曲》表达了音乐家内心的独白，倾入了作者炽热的、真挚的情感，关于它的谱成，还有一个美丽的传说。
同学们，你们想了解吗？那么就请大家跟随老师一起走进课文《月光曲》，去聆听那美妙的乐章吧！2、板书课题，齐读课题3、通过读题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、同学们提出的这些问题都隐藏在课文中呢，请大家带着自己的问题和老师提出的这几个问题到文中去寻找答案。
请大家把课本打到38页，自由地朗读课文。
课件出示问题：（1）贝多芬是谁？你对他还有哪些了解？（2）课文主要写了什么事？（3）课文几次提到弹曲子？分别是什么？2、课文读完了，课文中的生字你们都认识了吗？老师要考考大家。
3、卡片出示：纯熟、霎时、谱写、恬静等词语。
并相机提问：纯熟、霎时、谱写、恬静的含义。
4、刚才老师提出的这几个问题同学们认真思考了吗？谁来汇报？三、品读课文，理解感悟5、同学们，你们刚才在读到课题时就提出了很多的问题，这是一个很好的学习方法，同学们记住，小疑小进，大疑大进，读课文之时，无论是看到了课题，还是读里面的内容，都要多问几个为什么，然后去解决它。
你们的疑问全部都解决完了，那现在老师还几个问题，你们能帮老师解决吗？这篇课文的题目是“月光曲”，我们知道，“月光曲”是一部音乐作品，那么课文中哪部分描写月光曲音乐的内容了呢？《月光曲》的旋律应该是什么样的？请大家以小组为单位进行研读。
课件出示：（1）课文的哪部分写了《月光曲》音乐的内容？（2）皮鞋匠兄妹看到了什么？这是他们亲眼看到的景象吗？（3）《月光曲》的旋律应该是什么样的？a舒缓—渐强—高昂b高昂—舒缓—较弱c较弱—舒缓—高昂6、小组汇报，师让学生不看课文说他们看到的画面，相机出示图片。
月光曲优质教学设计一等奖3篇
第1篇月光曲优质教学设计一等奖教学目标：1、学生能够正确认读本课的生字，正确规范书写本课要求会写的字。
2、学生能够有感情地朗读课文。
抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲的内容。
3、学生能够抓住重点自然段，想象描写的景象；体会课文所表达的情感。
4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
教学用具：POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面（条件允许）教学过程：一、启动：谈话激趣1、同学们，也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的《月光曲》吧！大家知道这首曲子是如何谱写成的吗？通过学习课文《月光曲》，大家一定会有所收获。
2、板书课题：月光曲二、互动：（一）整体感知：1、课前大家已经预习了课文，课文的生词相信大家都认识了。
检查字词。
莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉注意强调：“券”的读音恬静、安详、陶醉的意思。
2、指名读课文，其余学生边听边思考：课文讲了什么？（二）细读感悟：1、谈话：我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起进入美妙的音乐中.（播放《月光曲》的片段）能说说你的感受吗?(交流对学生的不同感受都给予肯定)2、选读第九自然段,感受月光曲的美好意境.（1）兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，他们感受到什么？课文是怎样描写的？请学生仔细读9、10段，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。
学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。
其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。
请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想？为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。
引导学生体会出：①贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的感染力。
《月光曲》公开课教案设计
《月光曲》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《月光曲》的创作背景及作者贝多芬学习并掌握《月光曲》的曲式结构和音乐特点能够演奏《月光曲》的部分乐段1.2 过程与方法通过聆听、分析和实践，培养学生对古典音乐的欣赏能力利用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解《月光曲》的音乐语言采用小组合作的学习方式，提高学生的合作能力和交流表达能力1.3 情感态度与价值观培养学生对古典音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养培养学生勇于探索、积极进取的学习态度培养学生团队协作、相互尊重的良好品质第二章：教学内容2.1 教材分析教材来源：《月光曲》乐谱及教学指导书籍教材内容：《月光曲》全曲及创作背景、音乐特点等2.2 学情分析学生音乐基础：了解基本的音乐术语和乐器知识学生兴趣：对古典音乐有一定的兴趣，但需进一步培养学生需求：提高音乐素养，学习并演奏经典曲目第三章：教学过程3.1 导入通过播放《月光曲》的片段，引导学生进入音乐世界介绍贝多芬及其作品《月光曲》的背景和特点3.2 教学内容的讲解与分析分段讲解《月光曲》的曲式结构，让学生了解各个乐段的特点分析《月光曲》的音乐语言，如旋律、节奏、和声等探讨《月光曲》所表达的情感和氛围3.3 实践环节学生分组，每组选择《月光曲》中的一个乐段进行演奏练习教师巡回指导，纠正学生的演奏错误，提出改进意见3.4 总结与拓展对本节课的学习内容进行总结，强调《月光曲》的音乐特点和演奏技巧鼓励学生课后自主学习更多关于贝多芬的作品，提高音乐素养第四章：教学评价4.1 学生演奏评价对学生在课堂上的演奏进行评价，关注演奏技巧和音乐表现力结合学生的课堂表现和课后练习情况，给予综合评价4.2 学生学习态度评价观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和交流能力关注学生的学习兴趣和进步幅度，给予积极的评价第五章：教学资源5.1 教材《月光曲》乐谱及教学指导书籍相关贝多芬生平介绍资料5.2 多媒体资源《月光曲》演奏视频或音频资料贝多芬其他作品的音频资料音乐分析软件或应用程序5.3 乐器资源钢琴或其他键盘乐器弦乐器、木管乐器等（根据学校条件而定）第六章：教学环境与准备6.1 教学环境音乐教室，配备钢琴、音响设备、投影仪等安静、舒适的学习环境，有利于学生集中注意力6.2 教学准备提前准备《月光曲》乐谱及教学指导书籍准备多媒体教学资源，如演奏视频、音频资料等确保乐器设备正常使用，如钢琴、弦乐器、木管乐器等第七章：教学方法与策略7.1 教学方法采用讲授法，讲解《月光曲》的曲式结构、音乐特点等运用示范法，展示《月光曲》的演奏技巧运用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作7.2 教学策略创设情境，激发学生的学习兴趣和想象力采用分层教学，针对不同学生的学习水平进行指导鼓励学生提问和发表见解，培养学生的思维能力第八章：教学实践与活动8.1 课堂实践学生分组，进行《月光曲》的演奏练习教师巡回指导，纠正学生的演奏错误，提出改进意见8.2 学生活动组织学生进行小组讨论，分析《月光曲》的音乐特点邀请学生上台演示，分享自己的学习心得和演奏经验第九章：教学反馈与调整9.1 教学反馈收集学生的学习反馈，了解学生的学习效果和困惑观察学生的课堂表现，分析教学方法的适用性9.2 教学调整根据学生的学习反馈和课堂表现，调整教学内容和教学方法针对学生的不同需求，给予个性化的指导和支持第十章：教学计划与进度安排10.1 教学计划制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法等合理安排教学时间，确保教学目标的达成10.2 教学进度安排根据学生的学习进度和教学计划，合理安排每一节课的教学内容适时进行阶段性总结和复习，巩固学生的学习成果第十一章：教学评估与反思11.1 教学评估评估学生对《月光曲》的理解程度和演奏技能的掌握情况通过学生的课堂表现、小组讨论和演奏来评估学生的参与度收集学生的反馈意见，评估教学方法和教学资源的适用性11.2 教学反思反思教学过程中的有效性和存在的问题考虑如何改进教学方法以提高学生的学习效果思考如何调整教学计划以满足不同学生的需求第十二章：家庭作业与课外活动12.1 家庭作业布置相关的练习题和作业，巩固学生对《月光曲》的理解和演奏技巧鼓励学生在家中练习《月光曲》的相关乐段，提高演奏水平12.2 课外活动推荐学生参加学校的音乐社团或课外音乐活动鼓励学生参加音乐比赛或音乐会，拓宽音乐视野第十三章：应急措施与处理13.1 应急措施准备应对学生突发情况的策略，如学生受伤或情绪问题确保音乐教室的安全设备齐全，如急救箱、灭火器等13.2 问题处理及时处理学生之间的问题，维护课堂秩序积极与学生家长沟通，解决学生的学习问题第十四章：教学持续性与拓展14.1 教学持续性确保教学内容与学生的学习进度相匹配，避免过度或不必要的教学定期检查学生的学习进展，及时调整教学策略14.2 教学拓展探索与其他学科的跨学科教学，如历史、文学等引入更多的古典音乐作品和作曲家，拓展学生的音乐知识第十五章：教学总结与反馈15.1 教学总结在课程结束后进行教学总结，总结教学过程中的成功和不足反思教学目标的实现情况，评估教学效果15.2 教学反馈向学生提供反馈，鼓励他们表达自己的学习体验和意见与其他教师交流教学经验，获取更多的教学反馈和建议重点和难点解析本文为您提供了一整套关于《月光曲》公开课的教案设计，涵盖了教学目标、内容、过程、评价、环境与准备、方法与策略、实践与活动、反馈与调整、计划与进度安排、评估与反思、家庭作业与课外活动、应急措施与处理、持续性与拓展以及总结与反馈等多个方面。
《月光曲》公开课一等奖创新教案
《月光曲》公开课一等奖创新教案《月光曲》教学设计教学目标：1.会写8个生字，重点理解“谱写、幽静、霎时、陶醉"等词语。
2.有感情地朗读课文，了解文章内容；反复朗读第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
教学重点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中贝多芬的思想感情的变化。
教学难点：理解贝多芬感情变化的原因。
课时安排：2课时第一课时课时目标1.认识“谱、莱、茵”等8个生字，能正确读写“谱写、钢琴、断断续续"等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体把握课文内容，理清文章层次。
重点要点1.读写并积累、运用生字新词。
2.自学课文，理清文章层次；初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.播放二胡名曲《二泉映月》，引导学生谈感受，点燃学生思维的火花，引领他们步入音乐艺术的天地。
导语：同学们，享誉世界的音乐名曲历来是一种时代的折射，是作者真情的呼唤，像阿炳一样，19世纪德国音乐家贝多芬也曾有过不寻常的经历。
今天就让我们走近这个善良、高贵而又倔强的灵魂，走近贝多芬，去读一个关于他创作《月光曲》的动人传说。
2.板书课题，生齐读课题。
3.学生交流课前搜集的关于贝多芬的资料，教师相机补充。
过渡：对于音乐家贝多芬，大家对他有哪些了解？能说一说吗？贝多芬（1770—1827）：德国作曲家、钢琴家。
维也纳古典乐派的代表人物之一，对世界音乐的发展起到了举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。
贝多芬的一生非常坎坷，他28岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交流。
他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》等。
二、初读课文，检测预习1.自学本课生字新词。
《月光曲》教案优质6篇
《月光曲》教案优质6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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月光曲教学设计教案(精选7篇)
月光曲教学设计教案(精选7篇)月光曲教学设计教案篇1一、导入新课读课题，你觉得《月光曲》应该是一支什么样的曲子？从名字猜想我们心中最大的期待是什么？听一听。
咱们今天是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，浏览课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。
二、细读课文自由读9自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。
她好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方……指名读。
齐读，一二两句。
读初平和、舒缓的旋律。
范读：月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。
听出音乐正在向高潮发展。
你还听到了什么样的乐曲。
激动人心的。
情绪高涨的。
我是从“忽然……”听到的。
读。
板书：旋律舒缓起伏激越齐读。
读初令人振奋的旋律。
（是令人振奋吗？）指读第九自然段。
从文字中听出了月光曲旋律的变化，听得对吗？让我们来听一听。
在这段话前还有一句话，皮鞋匠静静地听着，咱们不是皮鞋匠，但也要静静地听。
播放音乐。
（这时候不要介绍乐章，让学生静静地听，就不要打断学生）有同学笑了，为什么笑？为我们鼓鼓掌。
我们都有一双音乐的眼睛，我们听出了音乐的旋律，音乐的旋律都是表达的作者的情感。
让我们走进作者的创作中去，自读第二自然段，让我们来体会贝多芬创作的过程，创作的心情。
小路上。
心情很放松。
他的心情很平静。
仔细读第二小节，你就能体会到不同的心情。
抓关键词语。
谈感到欣慰，因为人家谈得是她的曲子。
从幽静体会到平静。
高兴，因为他的曲子被广泛的流传了，在这么僻静的地方都能听到他的曲子。
带着这样愉快的心情，走进了小屋。
有句话说，弹琴知音，谈话知心。
你能通过他们的谈话知道他们的内心吗？他们很想弹好这首曲子。
读一读，在哪儿知道的？很想听到贝多芬亲自弹奏。
有点无奈。
这个哥哥比较难受，因为他不能满足妹妹的愿望。
指读哥哥说的话。
沮丧的心情。
因为小姑娘很想听听。
要从文字中体会，我觉得他们的心情很矛盾，妹妹想去，而他们家太穷了。
贝多芬听了他们的谈话，心情如何？同情他们，想给他们谈。
月光曲教案教学设计5篇
月光曲教案教学设计5篇月光曲教案（一）：教学目标：1、自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。
2、正确流利地朗读课文。
在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
3、从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
4、初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。
[由整理]5、想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文资料。
教学过程：第一课时一、课题导入，初步了解课文大意。
1、读题。
2、师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。
3、提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的学生围绕问题自学。
4、组织交流。
5、归纳梳理交流要点，导入下文教学。
说明：在揭示课题后，学生透过听，了解与《月光曲》相关的信息，并以“月光曲”开头用不同的表达方式清楚地表达相似的意思。
在此基础上，引导学生在自学过程中初步了解传说中《月光曲》谱成的大概过程。
二、学习2―7小节，体会人物情感。
1、创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。
(板书：情不自禁走近)说明：引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词语的意思，体会作为一个音乐大师，身处这样的意境中，很容易触动创作的思绪。
2、学习兄妹俩的对话。
⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。
板书要点，随机指导朗读。
⑵指导分主角朗读。
⑶根据要点概括对话的大意。
说明：课文第3小节作者重点描述穷兄妹俩的对话，这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐的热爱，又让他感受到兄妹俩之间的真情，这是他为盲姑娘弹奏一曲的原因，也是事情的起因。
教师抓住这一写作特点，让学生在转述对话、圈画批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感，同时引导学生抓住对话中的要点信息，简要概括对话的大意，为达成本课时简要概括《月光曲》谱成经过这一训练目标作铺垫。
部编版语文六年级上册月光曲公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲公开课教案第【1】篇〗【学习目标】1、学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录，小学语文第八册教案 -月光曲。
2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象的能力。
4、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
【学习重点】使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
【学习难点】贝多芬感情变化的原因。
【教学准备】生字词卡片、多媒体课件【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、检查预习(从课文结尾入手)。
1、（《月光曲》音乐起）齐读课题：“曲”是什么意思？2、从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相机教学1）3、课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系？（相机教学最后一小节）4、过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来？二、直奔重点，体会乐曲的意境。
1、文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章交没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢？2、出示9：（指名读课文）（1）这段写了什么？（大海和月光的变化）那怎么说是《月光曲》呢？（2）引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。
（相机出示课件）月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌（3）分清事物与联想：这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（读课文9末）他们这种联想是怎么产生的呢？（4）教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想，小学四年级语文教案《小学语文第八册教案-月光曲》。
六年级语文《月光曲》优质教案4篇
六年级语文《月光曲》优质教案4篇六年级语文《月光曲》优质教案篇1教学目标：1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现;理解词语“玲珑多姿”。
2、知道课文写了五彩池的几方面。
3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
感受五彩池的奇异。
重点难点：1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。
能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
(一)欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。
1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。
(媒体音乐，出示：欣赏图片)(二)揭示课题。
有一位作者在游览之后，将这番美景化作文字。
这就是我们今天要学习的课文。
(板书：17五彩池)齐读课题二、反馈预习，梳理文章的脉络。
(一)反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。
1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。
(出示预习要求)读了文章后，五彩池留给你什么印象呢2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。
交流：(板书：奇异)对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。
作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。
就让我们拿起书来读读1、4节。
(二)了解作者从哪些方面介绍五彩池。
1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。
中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面2、交流并板书。
(板书：池子、池水)3、小结并明确本课的学习目的。
文章就是抓住(点课题“池”)池子及其中(点课题“五彩”)五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。
我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。
现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。
三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。
(一)了解本节是围绕那句话写的。
1、指名读第2节，正音。
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月光曲教学设计
学习目标
一学会本课8个生字，正确读写生词。
重点落实“入场券”中“券”的读音，“蜡烛”中“蜡”的书写。
二有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
三通过抓关键词句、边读边思考、读文章想画面等阅读方法理解内容，体会情感。
四理解贝多芬创作过程中的感情变化及原因，继而感受贝多芬博大高尚的音乐情怀。
五学习作者是如何展开想象进行表达的方法。
教学重点
使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化；学习作者是如何展开想象进行表达的方法。
教学难点
理解贝多芬感情变化的原因，感受贝多芬博大高尚的音乐情怀。
教学准备一教师准备
1．音乐准备：情感基调较为悠扬舒缓的钢琴曲；贝多芬的月光奏鸣曲。
2．学具准备：红粉笔、教杆、电脑。
二学生准备
1．读熟课文，标注好课文的自然段序号。
2．查字典理解生词含义。
3. 了解贝多芬的生平资料
[教学时间]1课时
教学过程
一课前交流，激发学生的学习兴趣
1. 欣赏音乐片段——《铃儿响叮当》
师：你的眼前仿佛看到了怎样的画面？（学生想象画面）
2. 小结：就带着这种快乐愉悦的享受，准备上课吧！[意图：在欣赏音乐的过程中展开想象，并激发学生学习的兴趣与热情。
] 二揭示课题，检测字词，整体感知
（一）揭示课题
师：同学们，黑板上老师写下了一首乐曲的名字，让我们一起读读吧。
（生读：月光曲）想象着月光美妙清幽的感觉，再来读。
（生感情读：月光曲）月光曲是一首非常有名的钢琴曲，曲作者是——（生：贝多芬教师板书）
师：贝多芬谱成这首月光曲还有一个美丽的传说呢，今天就让我们一起走进这个传说。
二）检测字词整体感知
1．师：课前大家都预习课文了，那这些词语你都能读准吗？自己
先来读一读（出示）
①指名读
②重点指导：“券”——注意它的声母是“q”，跟我一起读“券、券、入场券”。
“蜡”——注意它的偏旁是“虫”字旁。
知道为什么是“虫”字旁吗？
③师：让我们把这些词语再来声音洪亮地齐读一遍。
【意图：检测学生对文中生字词的掌握情况，对重点字词有针对性指导并加以落实，体现文化的内涵。
】
2. 整体感知师：生词大家掌握的非常好，那课文的主要内容呢？请同学们打开语文书，放开声音来读读课文，试着用简练的语言说一说课文主要讲了哪些内容。
师：贝多芬弹奏了几曲？哪一曲是月光曲？（学生概括）谁再来简练地说一说？
【意图：指导学生用简练的语言概括课文的主要内容，对课文内容进行整体感知。
】
三深入学习用心感悟（
一）感受想象的第一层作用——可以感受到月光曲的旋律1、看来课文着重在写月光曲的创作过程，那哪些语句是在具体描写月光曲呢？到文中去找一找，画出来。
①（出示）那我们都来读读这一部分，边读边想象，你仿佛看到了几幅画面？和同学交流交流。
②师：再仔细读一读这三幅画面，你有什么发现吗？
那透过这变化着的画面你能感受到什么？
（生：是月光曲旋律的变化）再读一读这三幅画面，看你感受到了怎样的旋律变化。
（旋律：舒缓—渐强—激昂）③读出旋律的变化（自由读—指名读）
④师：你看，这段是在直接描写月光曲的旋律吗？（不是）那是在写什么？（皮鞋匠由月光曲想象到的画面）
师：是啊，像这样由月光曲的旋律而想象到画面，这种表现手法就是想象。
（板书：想象）
2．小结：透过皮鞋匠的这段想象，我们就感受到了月光曲的旋律。
【意图：通过画面想旋律，进而明确什么是想象，并领会想象的第一个作用——可以感受到月光曲的旋律。
】
（二）感受想象的第二层作用——可以体会贝多芬情感的变化1. 过渡：那这段旋律是怎么产生的呢？让我们一起走进这个传说。
2.（创设情景）此时贝多芬的心情会是怎样的呢？（板书：平静）
3.那是什么使贝多芬的心不再平静，让他心动了呢？读一读2-7自然段，看哪里让贝多芬心动了，画出相关的语句。
①（学生汇报——空间放给学生）
②师：这是盲姑娘的话，用心读读，看看她是随便说说吗？师：透过这个“随便说说”，你感受到了什么？
师：她那么热爱音乐，却为了哥哥，不得不把这份渴望埋于心底，这句话她会怎么对哥哥说呢？谁来读？
（指名读）这哪里是随便说说，而是对哥哥的一种安慰与体谅啊！——学生读。
这哪里是随便说说，这分明是对内心渴望极力掩饰的酸楚与无奈啊！——学生读。
师：一个随便说说，却让贝多芬听出了盲姑娘内心对音乐的热爱、对哥哥的体谅，怎能不心动呢？
b. 分角色朗读，其他同学，此时我们都是贝多芬了，看听到这样的对话，你心里会在想什么呢？
师：我听到了贝多芬的心声，他已被盲姑娘的热爱音乐、善解人意所深深地感动了，（板书：感动）所以要为她弹奏一曲。
【意图：感受盲姑娘对音乐的热爱和兄妹情深，继而感受贝多芬此时的心情和关爱同情穷苦人民的心，树贝多芬人物形象。
】
③那他为什么又弹一曲呢？又是什么让他心动了呢？（出示第六自然段）师：这句话在用词上很有特点，你发现了吗？（变红两个“多”，两个“您”，两个“！”）再来读读这句话，看透过这些反复出现的字眼、标点，你感受到了什么？
师：如果两个“您”我去掉一个，（用手遮住）你感觉有什么不一样？（表现不出盲姑娘的激动）你看，反复出现的“您”还能更好的表现盲姑娘的激动呢。
b. 师：联系上文，盲姑娘此时为什么如此激动啊？（体会、朗读）
c. 师：同学们，贝多芬曾经说过这样一句话（出示名言）指名读。
面对着眼前这个盲姑娘，回想着刚才所听到的、看到的一切，想到自己心中的这一追求，贝多芬没有回答，此时他会想些什么呢？
师：盲姑娘是激动的，而此时的贝多芬更是激动万分啊！（板书：激动）所以他又弹一曲。
d. 贝多芬的心由起初的平静到后来的感动，再到此时的激动，可以说是心潮涌动，就这样琴声响起——（播放月光曲片段）师：就让我们体会着贝多芬的心一起来读——齐读想象片段
【意图：通过感受盲姑娘的懂音乐、激动、是贝多芬的知音，继而感受贝多芬此时内心的激动之情和能为穷苦人民带去幸福的音乐情怀，继续树贝多芬人物形象。
】
此时，透过这变化的画面，你感受到的还仅仅是旋律的变化吗？还感受到了什么呢？
生1：感受到了贝多芬心情的变化小结：你看，透过皮鞋匠的想象，我们不仅感受了月光曲的旋律，更感受到了贝多芬情感的变化。
【意图：从盲姑娘的话切入，感受贝多芬内心情感的变化，树立贝多芬的人物形象，并领会想象的第二个作用——可以感受到贝多芬情感的变化。
】
（三）感受想象的第三层作用——贝多芬高尚的音乐情怀和音乐的魅力1. 让我们再看第九自然段，除了皮鞋匠的想象，这段还写了盲姑娘的想象，找到了吗？
（汇报，变红）对比着来看看兄妹俩的想象，你有什么发现没有？
师：他们从琴声中看到了共同的景象，是什么沟通了他们彼此的心灵？（是贝多芬的音乐）是什么带给了他们幸福？
（是贝多芬的音乐、是贝多芬为穷人造福的心）这就是音乐的魅力，这就是音乐家高尚的情怀啊！（板书：博大高尚的音乐情怀）
2. 小结：你看，透过这段想象，我们还感受到了音乐的魅力，感受到了贝多芬高尚的音乐
情怀。
【意图：通过比较兄妹俩的想象，领会想象的第三个作用——可以感受到贝多芬高尚的音乐情怀、音乐的魅力。
】
四结束教学
师：月光曲就这样诞生了，而在这课的学习中，我们也认识到，（指着板书）这段想象不仅让我们感受到了月光曲的旋律，还感受到了贝多芬情感的变化，更让我们感受到了音乐的魅力和贝多芬那博大高尚的音乐情怀。
就让这月光曲的旋律和贝多芬一起留在我们的心中吧，好，下课！
【意图：进一步清晰地了解想象的作用在本课中的体现，体现文意兼
得。
】。