二年级下册语文教案口语交际
小学二年级语文《口语交际商量》教案
小学二年级语文《口语交际商量》教案以下是一份小学二年级语文《口语交际:商量》教案:
一、教学目标
1. 掌握与人商量时的基本方法和技巧。
2. 能用商量的语气与人交流,解决生活中的实际问题。
3. 培养学生尊重他人、礼貌待人的良好习惯。
二、教学重难点
1. 掌握与人商量时的基本方法和技巧。
2. 能用商量的语气与人交流,解决生活中的实际问题。
三、教学准备
1. 教师:多媒体课件、情境创设道具。
2. 学生:预习课文,了解与人商量的基本方法。
四、教学过程
(一)导入
1. 创设情境:小明想要和同学一起去看电影,但是时间和父母的安排冲突了,他该怎么办呢?
2. 揭示课题:口语交际:商量。
(二)情境演练
1. 教师扮演小明,与学生进行情境对话,展示与人商量的基本方法和技巧。
2. 学生分组进行情境演练,练习与人商量的方法和技巧。
(三)实际应用
1. 创设情境:学校要举行春游活动,但是天气预报说可能会下雨,春游活动是否要改期?
2. 学生分组讨论,提出自己的建议,并用商量的语气与其他小组进行交流。
3. 教师引导学生总结与人商量时的注意事项。
(四)拓展延伸
1. 让学生说说自己在生活中遇到的需要与人商量的事情。
2. 鼓励学生在生活中遇到问题时,能主动与人商量,寻求解决问题的方法。
以上是小学二年级语文《口语交际:商量》教案的主要内容,在实际教学中,教师可以根据学生的具体情况和教学需要,进行适当的调整和补充。
同时,教师还可以利用多媒体等教学手段,增强教学的趣味性和吸引力,提高学生的学习兴趣和效果。
部编版小学二年级下册语文《口语交际:长大以后做什么》教案
【导语】《长⼤以后做什么》教材内容有三部分,第⼀部分⽂字内容,⾸先明确了交流内容——不但要说⾃⼰长⼤后想做什么及原因,还要了解⼩组同学长⼤以后想做什么。
同时明确了交流范围是⼩组内。
第⼆部分内容是插画内容,有四幅图,四种职业⼈物——消防员,⽼师,护⼠和厨师。
这部分内容是给孩⼦界定“做什么”的意思,主要是长⼤后想从事什么职业,同时激活孩⼦的⽣活经验,引导孩⼦联系⾝边⼈的职业,选择⾃⼰喜欢的职业。
第三部分是对⼝语交际的操作要求,要清楚表达⾃⼰长⼤以后想做什么,还要简单说明理由,缺⼀不可;另⼀个就是要认真听,听清楚同学长⼤以后想做什么;发现⾃⼰感兴趣的内容多问⼀问,倾听与提问也缺⼀不可。
准备了以下内容,供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 1.引导学⽣⽤普通话进⾏⼝语表达,完整简要地说出⾃⼰的理想、愿望:我长⼤了想做什么⼯作?为什么想做这个⼯作? 2.引导学⽣简要地与同学说说⾃⼰的愿望。
3.让学⽣养成在⼝语交际时做到认真、努⼒地听,有礼貌、有兴趣、有⾃信⼼地说。
【教学重点】 乐于与别⼈交流“我长⼤了做什么”这个话题,做到态度⼤⽅,有礼貌,并能把为什么做这个⼯作说明⽩。
【教学难点】 能向别⼈说清楚⾃⼰为什么长⼤了想做这个⼯作 【教学素材】 多媒体课件。
学⽣表演。
【教学课时】1课时 【教学流程】 ⼀、情境导⼊ 1.介绍⼀位家长。
师:同学们,今天我想向⼤家介绍⼀个⼈,他是谁呢?(出⽰照⽚)(课件出⽰)对,他是咱们班XXX同学的爸爸。
咱们请他来介绍介绍他的爸爸,好不好? ⽣:我爸爸是⼀名教师,就在我们学校⼯作。
他培养过200多名优秀的学⽣。
师:你觉得他的爸爸怎么样? 咱们班还有谁也想来介绍⾃⼰的⽗母?昨天⽼师让⼤家回去找你⽗母的照⽚,带来了吗?好,把照⽚拿出来,让⼤家看⼀看,这样⼤家对你⽗母的印象会更深些。
(⼩组内交流) 2.根据推荐,指名上台交流。
师:介绍完了爸爸妈妈,觉得他们很棒吧?想不想来夸夸他们?谁来? ⼩结:是呀,咱们的爸爸妈妈有的是做教师的,有的是做医⽣的,也有的是做⼯⼈的,他们在不同的⼯作岗位上,为祖国做出了应有的贡献,虽然他们⼯作很⾟苦,但是他们是对社会有⽤的⼈,是值得我们尊敬的⼈。
二年级下册语文人教版口语交际《商量》教案
二年级下册语文人教版口语交际《商量》教案口语交际——商量教学目标:1、能够在商量事情时自信地表达自己的想法。
2、在同伴面前表演,声音洪亮,富有感染力。
3、明确商量的要求,在实践中学会商量。
教学重点:1、自信地表达自己的想法。
2、明确商量的要求,在实践中学会商量。
教学难点:真正做到语气恰当,内容清楚。
教学时间:1课时教学过程:一、启发谈话,导入新课老师问学生商量的意思和为什么要商量,引导学生畅谈。
导入新课:今天我们一起来研究商量这一重要的交际方式。
二、读一读1、在生活中,有时候我们需要跟别人商量事情。
比如,你想和XXX调换一下值日的时间,该怎样跟她商量呢?2、读课本上的话,想一想:XXX是怎样说的?根据想象补全对话。
学生自由表述。
三、练一练1、同桌轮流扮演XXX,商量一下调换值日的事情。
范例:我:XXX,我想跟你商量一件事情。
XXX:什么事情啊?我:我想和你调换一下值日的时间,因为今天是我的生日,我想早一点儿回家,你看行吗?XXX:真不巧,我答应了XXX,跟他一起去看展览。
我:没关系,那我再去问问别人能不能和我调换吧!提醒同学注意礼貌。
学生自由表述。
2、总结学生的表现,出示温馨提示:注意使用商量的语气。
语言要文明,不要命令。
把自己的想法说清楚。
无论成功与否都要表达谢意。
四、选一选1、选择一种情况,说一说怎样商量。
1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。
2)最爱看的电视节目就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。
2、小组自由交流,选择内容和合作伙伴,准备开始表演。
五、演一演1、出示背景:有事好商量。
学生开始表演。
1)声音洪亮,富有趣味。
2)吐字清楚,讲普通话。
3)表演形象,表现大方。
2、做文明听众,不要打断别人的表演。
3、评委自我推荐,邀请老师同学做最佳表演奖的评委。
4、各小组代表依次上台发言。
六、评一评1、评委投票选出表现最好的同学。
口语交际《商量》二年级
口语交际《商量》教案设计教学目标:1.培养学生与人商量的意识和能力,学会使用商量的语气和礼貌用语。
2.能在沟通中调整控制自己的情绪,能注意应对,做到态度自然大方,有礼貌。
其中“说清楚自己想商量什么”是本次口语交际的重点。
教学过程:一、情境导入同学们,今天老师想带大家去一个美丽的地方。
(出示图片)你们瞧,这儿的景色美吗?想不想到这儿来欣赏美景呢?可这儿的草地却不让大家进去,看,草地上还立着一块牌子,上面写着“请勿踩踏”呢!这时,你会怎么办呢?1.指名说。
2.教师相机板书课题:商量。
3.齐读课题。
小结:当别人不同意你的做法时,你就需要——(生齐:商量)。
这节课咱们就来学着商量问题。
二、说图意,明要求1.过渡:同学们,商量是一门学问,学会商量可以帮助我们解决生活中遇到的难题。
瞧,这两位同学就遇到了难题。
2.(出示课本插图)请同学们仔细观察这两幅图,图中的人在商量什么?他们是怎么商量的?先和同桌说一说。
3.指名说,教师相机指导,提炼出商量的要点,并板书。
(说清楚自己的想法,商量时要注意礼貌,语气要合适)4.齐读商量的要点。
设计意图:通过看图、说图意,使学生初步感知“商量”的概念,明确商量的要求,为下一环节的口语交际活动奠定基础。
三、创情境,学商量(一)商量“调换值日”过渡:生活中,我们常常会遇到各种各样的问题,这些问题往往需要通过商量才能得到解决。
这不,小明就遇到了一个难题,他想和小丽调换一下值日的时间,该怎样和小丽商量呢?让我们来帮帮他吧!1.指名说。
2.师生评议,相机指导。
在评议时,要引导学生对照商量的要点,即是否说清楚了自己的想法,是否注意了礼貌,语气是否合适。
3.小组内分角色表演。
4.请几组学生上台表演,师生共同评议,颁发“最佳表演奖”“最佳表达奖”等。
(二)商量“借书”过渡:小明的问题解决了,小刚又遇到了难题,让我们继续来看图。
(出示课本插图)在这幅图中,小刚遇到了什么问题?他是怎么解决的?1.指名说。
人教版二年级下册语文《口语交际:注意说话的语气》
人教版二年级下册语文《口语交际:注意说话的语气》1. 教学内容分析1.1《口语交际:注意说话的语气》是人教版二年级下册语文教材中的重要内容。
这一内容旨在让学生学会根据不同的对象、情境,使用恰当的语气进行交流。
在日常生活中,说话的语气直接影响着沟通的效果,良好的语气能使交流更加顺畅、和谐,避免不必要的误解和冲突。
对于二年级的学生来说,他们已经具备了一定的语言表达能力,但在说话语气的把握上还需要进一步的引导和训练。
教材通过丰富的示例和练习,引导学生体会不同语气带来的不同效果,从而学会在不同情境下运用合适的语气表达自己的想法和情感。
2. 人文主题与语文要素2.1人文主题:通过学习注意说话的语气,培养学生尊重他人、礼貌待人的品质,促进良好人际关系的发展。
2.2阅读训练要素:能够读懂简单的口语交际情境,理解不同语气所表达的情感差异。
2.3写作训练要素:在书面表达中(简单的写话练习),尝试运用恰当的语气来表达自己的意思。
3. 教学目标3.1 知识与能力3.1.1 学生能够认识到不同的说话语气会产生不同的效果。
3.1.2学会在不同的情境下,使用恰当的语气表达自己的想法和请求。
3.2 过程与方法3.2.1通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等活动,让学生亲身体验不同语气的差异。
3.2.2引导学生观察生活中的口语交际实例,总结出使用恰当语气的方法。
3.3 情感态度价值观3.3.1 培养学生尊重他人、礼貌待人的意识,提高人际交往能力。
3.3.2让学生在积极参与口语交际活动中,增强自信心,乐于与人交流。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1让学生明确不同的说话语气会给人带来不同的感受,学会在不同情境中运用合适的语气。
4.1.2例如,教材中有这样的例子:小明想要借小红的铅笔,他说:“小红,把你的铅笔给我用一下!”小红听了不太高兴。
如果小明说:“小红,我忘记带铅笔了,可以把你的铅笔借我用一下吗?”小红就很乐意地借给了他。
二下三单元 口语交际
以下是一份关于二年级下册第三单元的口语交际教学设计:教学目标:让学生能够积极参与讨论,表达自己的观点和想法。
培养学生的口语表达能力和倾听能力。
让学生了解日常生活中的一些问题,并学会提出自己的建议。
教学重点:培养学生的口语表达能力和倾听能力。
让学生了解日常生活中的一些问题,并学会提出自己的建议。
教学难点:引导学生积极参与讨论,表达自己的观点和想法。
帮助学生克服口语交际中的障碍,提高口语表达能力。
教学准备:教师准备一些日常生活中的问题,如学校环境卫生、班级纪律等。
教师准备一些建议和解决方案,以帮助学生更好地提出自己的建议。
教师准备一些图片或视频,以帮助学生更好地理解讨论主题。
教学过程:导入新课:教师通过提问或展示图片等方式引入本节课的主题,即日常生活中常见的问题和解决方案。
小组讨论:将学生分成若干小组,每组4-6人,让学生就教师提出的问题进行讨论。
在讨论过程中,教师要注意引导学生积极参与讨论,表达自己的观点和想法。
同时,教师也要注意观察学生的表现,及时发现学生在口语交际中存在的问题,并给予指导和帮助。
分享交流:每个小组选派一名代表,向全班同学分享本组的讨论成果。
在分享过程中,教师要注意引导学生有条理地表达自己的观点和想法,同时也要注意培养学生的倾听能力。
教师总结:教师对本节课的内容进行总结,强调口语交际在日常生活和学习中的重要性,同时也要鼓励学生多加练习,提高自己的口语表达能力。
布置作业:教师布置一些与本节课主题相关的练习题或任务,以帮助学生巩固所学知识,提高口语表达能力。
以上是一份关于二年级下册第三单元的口语交际教学设计,在实际的教学过程中,教师需要根据学生的实际情况和需要进行适当的调整和完善。
【二年级下册语文教案-第五单元:口语交际-人教部编版】二年级下册口语交际
《【二年级下册语文教案-第五单元:口语交际-人教部编版】二年级下册口语交际》摘要:为加强对班级图书的管理,提高图书利用率,鼓励学生多读书、读好书,6.家长委员会要协助学生管理好班级图书角,张贴读书名言,并对图书角进行美化布置,希望同学们快来加入读书的行列,人人争当读书小能手! 【教学反思口语交际【教学目标】为加强对班级图书的管理,提高图书利用率,鼓励学生多读书、读好书。
【教学重点】了解图书管理的现状,明白制订图书借阅公约的重要性。
【教学难点】制订符合本班特点的图书借阅公约。
【教学准备】图片、短视频。
【课时安排】 2课时第一课时教学过程教师批注一、激情导入班级是我们温暖的家,我们都是集体中的一员,集体的目标靠我们共同来完成。
为加强对我们班图书的管理,提高图书利用率,鼓励学生多读书、读好书,让我们一起来制订一份班级图书借阅公约吧! 二、审题学生读要求,学生自读本次口语交际的要求。
三、指导 1.回顾班里图书借阅情况,找找借阅中存在的问题。
(教师展示部分图片,播放短视频) 学生自由发言。
请学生做主持人,主持讨论。
小组讨论。
全班交流。
在集体生活中,我们应该共同遵守哪些公约? 全班交流。
学生充分发表意见,主持人组织。
教师相机点拨,启发学生从不同角度来思考、补充。
学生发表意见。
教师总结,学生干部在一旁记录。
拓展。
学生记录公约内容。
请同学们课后试着为班级整理一份班级图书借阅制度。
2.把班级图书借阅制度用笔抄写在纸上,贴在墙上。
第二课时教学过程教师批注一、图书管理员职责 1.负责班级图书的管理,每天整理好图书,要求摆放整齐有序。
2.负责图书角的整洁,注意保持清洁卫生。
3.负责检查和监督不爱护图书的不良现象。
二、管理细则 1.考虑到二年级孩子的能力,班级图书角暂不设图书目录和借阅登记簿,同学们可自由选择喜爱的图书,做到轻拿轻放、随拿随放。
2.每人每次限拿一本书,看完后在书架上放好再拿下一本,不得带回家。
3.要爱护书籍,不得在书上乱写、乱画、圈点,或撕扯、折叠、污损。
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际 注意说话的语气》教案及反思
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案及反思▶教学目标1.懂得与人交流时,不同的语气会有不同的效果。
2.与人交流时,能够注意用恰当的语气说话。
▶教学重难点与人交流时,能够注意用恰当的语气说话。
▶教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际,要求会说的同时还要学会听,引导学生紧扣两个要求进行评价:一是把事情说清楚、说明白;二是说话的语气让人感觉舒服。
教师还可以创设其他的情境,让学生以小组为单位进行实践演练,再在全班进行探讨交流,从而明确使用恰当的语气进行交际的要点,提升学生的交际能力。
2.联系生活联系学生生活经验,创设说话情境,鼓励学生大胆表达,大胆争论,发展学生的创新思维,培养学生的表达能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程一、创设情境,激发交流兴趣1.观看视频,导入交际的课题。
(课件播放《小猴送桃儿》)故事内容:小猴种的桃树收获了,它提着满满两篮子桃儿往家走,走在路上的时候,遇到了小猪和小熊。
小猪说:“嘿,猴子,我的肚子正好饿了,来,把你的桃儿送我两个!”小熊说:“小猴弟弟,你好!你的桃子又大又红,我想尝一个,可以吗?”于是……(1)如果你是小猴,你愿意把桃儿送给谁呢?为什么?(2)探讨交流,指名说,教师点评。
2.导入新课,板书课题。
我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊,因为他说话和气,有礼貌。
看来呀,我们在与别人说话的时候,如果语气恰当,别人听起来就会觉得很舒服,也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
(板书课题)3.学生齐读课题。
【设计意图】创设情境,带生入境,让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性,唤起学生学习的浓厚兴趣。
适时讨论,让学生初步明白说话时语气的重要性,为后面的交际打下基础。
二、对比朗读,体会说话语气1.反复朗读,体会不同。
(1)再现情境:上学期我们学了《风娃娃》的故事,风娃娃认识到错误后,决定马上去找小朋友解释解释。
二年级下册语文教案口语交际:遇到烦恼就找职业规划师
二年级下册语文教案-口语交际:遇到烦恼就找职业规划师引言:孩子们在成长的过程中,难免会遇到许多烦恼、困惑甚至是迷茫。
而在这个时候,身边的大人往往并不能给予应有的指导和支持。
为了帮助孩子们更好地解决烦恼,我们在二年级下册口语交际教学中加入了“遇到烦恼就找职业规划师”这一教学内容。
希望通过这一教学设计,能够帮助孩子们学会面对问题,意识到求助的重要性,同时也进一步了解职业规划师的工作职责和意义。
一、教学目标1.了解职业规划师的工作职责和意义;2.学会对自己遇到的烦恼进行深入思考和分析;3.掌握求助的方法和技巧,学会向职业规划师寻求帮助;4.发展自己的口语交际能力,学会表达自己和理解他人。
二、教学内容和重点1.职业规划师的工作职责和意义;2.遇到烦恼时的思考方法和分析技巧;3.向职业规划师寻求帮助的方法和技巧;4.发展口语交际能力,学会表达自己和理解他人。
重点:了解职业规划师的工作职责和意义,掌握求助的方法和技巧。
三、教学步骤和方法1.开始导入(5分钟):教师通过提问的方式,引导学生回忆以往遇到的烦恼或困惑,并引导学生思考自己是如何解决这些问题的。
2.呈现教材(15分钟):教师通过多媒体课件,呈现职业规划师的工作职责和意义。
同时,引导学生思考为什么要找职业规划师。
3.分组讨论(20分钟):教师将学生分成小组,要求每个小组就所提供的话题进行讨论,并总结出其中的关键问题。
学生应该注意用简单明了的语言表达自己的观点,同时也应该尊重他人的意见。
4.结合实际情况,进行角色扮演(20分钟):教师分配角色,模拟学生在面对烦恼时向职业规划师求助的过程。
同时,在教师的指导下,学生应该学会如何向职业规划师寻求帮助,并学会如何与职业规划师进行有效的沟通。
5.课堂小结(10分钟):教师总结本节课的教学内容和重点,对学生取得的进展和问题进行评价。
四、教学手段和教学工具教学手段:讨论、角色扮演。
教学工具:多媒体课件、教材。
五、教学效果评价在教学的过程中,通过对学生进行讨论和角色扮演,能够更好地锻炼学生的口语表达能力,并进一步理解职业规划师的工作职责和意义。
小学二年级语文《口语交际看图讲故事》教案
小学二年级语文《口语交际看图讲故事》教案教学目标:1. 通过观察图片,培养学生的观察力和想象力。
2. 培养学生的语言表达能力和口语交际能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点:1. 学生能够用简单的语言描述图片中的内容。
2. 学生能够根据图片内容进行故事创作。
教学准备:1. 一组图片,包括故事情节相关的图片。
2. PPT或黑板。
教学过程:Step 1:导入(5分钟)1. 教师出示一张图片,让学生观察图片中的内容。
2. 引导学生用自己的话描述图片中的人物、动作和场景。
Step 2:讲故事(10分钟)1. 教师出示一组图片,让学生观察图片中的内容。
2. 教师引导学生根据图片内容进行故事创作,可以提问学生以下问题:- 图片中有哪些人物?他们在做什么?- 他们在哪里?发生了什么事情?- 故事的结局是什么?3. 学生分组合作,每个小组选择一个图片,根据图片内容进行故事创作。
4. 每个小组派代表上台讲述自己组的故事。
Step 3:展示和评价(10分钟)1. 每个小组的代表上台讲述自己组的故事。
2. 其他小组成员可以提问,代表回答。
3. 教师和其他学生可以给予肯定和建议,评价每个小组的故事。
Step 4:总结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调学生观察力和想象力的培养,以及口语交际能力的训练。
2. 鼓励学生多观察、多想象,多参与口语交际活动。
Step 5:作业布置(5分钟)1. 布置作业:要求学生回家后,根据自己喜欢的图片,创作一个故事,并讲给家人听。
2. 提醒学生注意语言表达的简洁明了和故事的连贯性。
教学反思:通过本节课的教学,学生通过观察图片,培养了观察力和想象力。
通过讲故事的环节,培养了学生的语言表达能力和口语交际能力。
同时,通过小组合作和展示评价,培养了学生的合作意识和团队精神。
作业布置旨在巩固学生的学习成果,并培养学生的创作能力和家庭交流能力。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文(精选6篇)
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文(精选6篇)作为一名人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文(精选6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标:1.说话时,能使用恰当的语气,表达得体,能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景,面对不同的人物,能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练,进行口语交际锻炼,培养学生口语表达能力。
教学重难点:重点:说话时,使用恰当的语气,表达得体,让听的人感到舒服。
难点:在具体的语境中,用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备:多媒体课件教学课时:1课时教学过程:一、激趣导入,引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里,同学们正在写作业,小文擦完黑板后返回座位,不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的!(读出骄傲自大,不讲道理的语气。
说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大)对不起,我不是故意的。
(读出带着歉意的语气。
语气弱,音量较小,配合表情、动作。
)从刚才的视频中,我们可以得知说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服,这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
(设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发,将学生自然带入课堂,明确学习目标。
)二、感知语气,体验效果。
1.出示几组句子,让学生读一读,说一说哪一句好。
(一)出示标题,读一读。
注意说话的语气!(严肃)注意说话的语气。
(亲和)请注意说话的语气哦。
(亲切)学生评价,交流不同语气效果。
(设计意图:将标题变成例子,体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
二年级下册语文教案第五单元:活学活用口语交际
二年级下册语文教案-第五单元:活学活用口语交际“同学们,我们要学习的是第五单元——活学活用口语交际。
”老师在开头说着。
“哇,这个单元听起来好高级啊!”“对啊,学会了这个,我们以后可以很自然地跟别人交流啊。
”“那我们现在就开始学习吧!”老师笑了笑,开始了第五单元的课程。
第一节课:请客“同学们,你们有没有请过客呢?”老师问到。
“有啊,我生日的时候请了好多人。
”“我也请过啊,我请同学们去我家做手工。
”“请客的礼仪你们知道吗?”“不知道哎。
”“好,那我们现在就学习请客的礼仪吧。
”老师先给大家展示了请客的过程,让大家了解必须要做的事情和注意的地方。
老师又请同学们上前演示了各种场合下如何请客、如何做主人等等。
同学们每个人轮流来演示,大家用自己的方式来呈现出“请客”的场景,展示着他们的想象力和创意力。
第二节课:找人帮忙“同学们,你们有没有遇到过需要帮助的情况呢?”老师问到。
“有啊……”“我曾经买不到雨伞,就找老师借了一把。
”“我调皮,不会算数,就找同桌帮忙。
”“怎样找人帮忙才是文明得体的呢?”老师又提出了一个问题。
回答很快就出来了,大家的答案也很一致:“对不起,麻烦你了。
”“谢谢你。
”“我一定会报答你。
”“恩,这些都是我们找别人帮忙时要说的话。
很好,那我们现在就来练习怎么找人帮忙吧。
”老师这次又是直接带头演示。
同学们也跟着学,一遍又一遍地练习,直到大家都掌握了找人帮忙时的礼仪,才结束了这节课。
第三节课:赞美与道谢“同学们,有没有遇到过需要赞美别人、道谢别人等情况呢?”老师接着问。
“有啊……”“我考了一百分,我妈妈赞美我了。
”“我扭伤了脚,朋友送我回家,我就道谢了。
”老师让同学们继续说,对他们说:“在这些情况下,我们应该怎样去表达呢?”“夸奖别人的时候可以说:你真聪明。
”“谢别人的时候可以说:多谢你帮了我。
”“我们来练习一下怎么说吧。
”同学们又开始了一轮轮的练习,虽然刚开始不是地顺畅,但是经过若干次的练习和指导,同学们很快就把赞美与道谢的礼仪掌握了。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际:注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中,要使用恰当的语气;在面对不同的情况时,我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会,但是怎样说话,让听的人舒服,学生很少考虑。
因此,教师在教学这个口语交际时,要引导学生学会说话,学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入,从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快,再以模拟场景为主,教师给出几个场景设计,供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子,体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话,说话的语气不能太生硬,避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力,让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服,人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候,使用恰当的语气。
难点在具体的语境中,注意说话的语气,要让听的人舒服。
教学准备教师:多媒体课件。
学生:搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入,激发兴趣1、同学们,今天老师给你们讲一个故事,这个故事,是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了,一进门跟妈妈说:“今天我们考试了。
”“你考几分啊?”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上,小孩一边哭一边说:“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分,你还有话说?”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉,不过也怪他不会说话,如果他换个次序,一进门先跟妈妈说:“今天考试好难哦,全班都不及格,只有一个人及格。
”“谁啊?”“我。
”“几分啊?”“六十分。
”两次说的话是一样的,但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低,才六十分,也不至于一生气就打他,搞不好后来想想孩子其实拿了第一名,还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事,明白了什么?3、教师小结:说话时顺序不一样,结局就可能有天壤之别。
口语交际:注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案
口语交际:注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案1. 教学目标•了解语音语调的基本知识;•学会发出正确的语音语调;•学会在日常交流中注意语气的选择。
2. 教学重点•学生理解语音语调的基本概念以及正确发音的方法;•学生能够在日常生活中注意语气的选择与搭配。
3. 教学难点•学生能够逐渐形成良好的语音语调习惯;•学生能够自然、准确地运用语气交流。
4. 教学方法•情境式教学法;•同伴互动式教学法;•体验式教学法。
5. 教学准备•教师录音设备;•七巧板或乐高积木等游戏道具;•互动答题卡。
6.1. 热身活动1.选择一段简单的影视对白或者歌曲,让学生自由朗读并标出高低起伏的声调,观察彼此的区别;2.让学生分组,每组以“拒收快递”为主题,进行模拟电话对话并录音。
教师收集每组录音并比较分析,看哪个组的语气得体、通顺、生动。
6.2. 语音语调讲解1.手指游戏:教师齐齐举起手来,绿灯处放低声调,红灯处要提高声调,快灯处就要快速高低变化,要学生跟随指令调整发声;2.音高搭配:逐一发出几个音段,观察学生注意力,然后提出对话片段,让学生模拟其中的语气变化和音高搭配;3.编号游戏:教师模拟带音调的口令,同时指定两个学生做出“高”或“低”手势,让其他学生按照指令标出声调高低的顺序。
6.3. 语气训练1.游戏经验:教师上传游戏方式视频,让学生体会不同阶段的情绪语调变化;2.对话模拟:教师提供对话题材,让学生自由组合对话,并着重介绍情绪语气的使用技巧;3.竞赛环节:学生互相挑战,扮演不同角色,换位演绎英雄联盟等游戏插曲或春秋战国故事,并做好分析及评比工作。
6.4. 总结活动1.回顾成果:让学生在白板上记录下今日所学到的重点知识,并记录下自己的收获;2.开展复述:要求学生齐唱一首歌曲,然后分组进行小组复述活动,并记录下主要知识点及容易出错的重点;3.问题回答:教师设计互动答题卡,向学生提出关于语气与发音的问题,并引导学生积极回答。
口语交际:注意说话的语气-部编版(五四制)二年级语文下册教案
口语交际:注意说话的语气-部编版(五四制)二年级语文下册教案一、教学目标1.学生能够正确朗读生词和短语,理解课文的大意。
2.学生能够在适当场合运用不同的语气表达自己的情感。
3.学生能够在小组讨论中体验自己的语气对他人的影响。
4.学生能够在生活中注意说话的语气。
二、教学重难点1.教学重点:掌握不同语气的表达方式。
2.教学难点:教育学生注意语气对交际的影响。
三、教学准备1.教师准备:教师提前准备好课文和教案,备课架子或电脑。
2.学生准备:学生自备笔记本、铅笔等用具。
四、教学过程1.课前准备(15分钟)1.教师问学生认为语气是什么,有哪些语气。
2.教师带领学生读新课课文,学生会读新词和短语,并复述课文大意。
2.学习语气的种类(15分钟)1.教师在黑板上列出各种语气的名称和示例。
2.教师和学生共同讨论不同语气在生活中的应用,并问学生是否会使用这些语气。
3.教师介绍用语气的方式表达自己的情感和态度。
3.小组讨论(20分钟)1.将学生分成小组,并让他们讨论不同语气在不同场合中的适用性。
2.每个小组派一名代表报告自己小组的讨论成果。
4.大声朗读练习(25分钟)1.让每个学生都大声朗读练习,鼓励他们模仿一些不同语气的发音和语调。
2.散文中的一些句子,让学生使用不同的语气说出来,并就其中一些修改语气,以更好地表达意思。
5.总结和回顾(15分钟)1.教师总结今天课程的重点,提醒学生注意口语交际的语气和正确的语调。
2.教师鼓励学生在生活中使用不同的语气来表达自己的情感和态度。
3.教师布置作业,让学生回家记录他们今天使用不同语气的场合和反应。
五、教学效果评估1.学生在讨论小组中积极参与,能够理解不同语气的应用。
2.学生在大声朗读练习中能够使用不同的语气,表达自己的情感和态度。
3.学生在作业中记录了自己在生活中的语言经历,表达情感和态度的方法也更加多样化。
六、教学反思通过本次教学,我发现学生对不同语气的理解和应用还需要进一步加强。
部编版二年级语文下册《口语交际:长大以后做什么》名师教案【市一等奖】
部编教材二年级下册第三单元口语交际《长大以后做什么》教学设计一、教材分析本次口语交际以“长大以后做什么”为主题,引导学生围绕主题简单清楚地说出自己的想法,对感兴趣的内容多提问。
教材从两方面提出了交际要求:一是把话说清楚——“清楚地表达想法”“简单说明理由”。
话说清楚,注意有理有据,是对口头表达方面的要求,也是对学生逻辑思维能力的初步培养。
二是认真听——“对感兴趣的内容多问一问”,引导学生学习边听边思考,积极参与交流。
教学重点是能用通顺的话自信、清楚地表达自己长大了想做什么工作?为什么想做这个工作?教学难点是能对自己感兴趣的内容提出问题。
二、教学目标1.能用通顺的话自信、清楚地表达自己长大了想做什么工作?为什么想做这个工作?2.能听明白同学发言,对自己感兴趣的内容提出问题。
3.懂得从小怀揣梦想,立志为实现梦想而努力。
三、教学准备多媒体课件心愿卡小组发言评价表四、教学重难点能说清楚长大了想做什么工作?为什么想做这个工作?能认真听同学发言,对自己感兴趣的内容提出问题。
五、教学过程课前交流:联系生活,试说职业二年级( 6)班的同学们,你们好,很高兴认识你们。
我是黔江区民族小学的王秀芳老师,今天要和大家一起上一节口语交际课,愿意和我交朋友吗?谁来自我介绍一下?还有谁愿意来介绍你的父母的职业是什么,工作时会做些什么。
(一)导入课题,明白理想1. 都说我们二(6)班的同学特别厉害,有一双火眼金睛,现在王老师就来考考大家,看谁能猜出图上的人分别是做什么工作的?(随机点击课件)你还知道哪些图上没出现过的工作吗?2.小结交流情况。
其实我们身边还有很多人和叔叔阿姨们一样都做着不同的工作,那长大以后你想做什么?(板书课题)(二)勾连生活,畅谈理想1.让我们静静地想一想,长大以后做什么。
2.谁想好了,先来说说:我长大了做……(指名交流),3.刚才同学们说的自己长大了想做什么,这就是你的理想。
一个人有了理想才会有努力的方向,前进的目标。
小学语文二年级下册第一单元口语交际《注意说话的语气》教学设计
口语交际《注意说话的语气》教学设计一、教材分析《注意说话的语气》是统编教材二年级下册第一单元的口语交际课。
这次的口语交际就是要二年级学生体验说话语气的两个要素:其一,说话的语气不要太生硬,养成良好的交际习惯;其二,避免使用命令的语气,养成良好的交际礼仪。
基于生活实际以及学情,教材安排了两大板块。
第一板块通过两组句子对比,让学生知道同样的一句话,用上合适的表达方式、使用礼貌用语,多用商量的口吻,会使语气更真诚、更委婉,听的人就更舒服,就乐于接受,达到交际的目的。
第二板块,教材提供了三个生活中的常见场景,让学生通过自己的口语交际活动,体会解释、请求、提醒等不同语境中的合适语气,进一步体会“说话的语气不要太生硬”“避免使用命令的语气”两个要素,放手让孩子们去揣摩、体会,在展示和评价中进一步关注提示语的要求。
最后通过标签的方式总结本次口语交际的要领,帮助学生明白这一节口语交际课要达成的目标要求。
二、教学目标1.说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服;2.能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题;3.通过情境演练,进行口语交际锻炼;4.明确说话时的语气要求,做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气三、教学重点1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气;2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当,能在情境中对话。
四、教学难点在交际中注意说话语气,真正做到语气恰当,内容清楚。
做到语气委婉不生硬中避免使用命令的语气。
五、教学准备准备资料:多媒体课件六、教学过程第一课时(一)新课导入1.课件出示“冰墩墩”图片,同学们,大家看这是谁?你能跟它打个招呼吗?平常我们打招呼的时候用多大的声音?2.我们一年级学过一篇口语交际《用多大的声音说话》,声音要适中。
跟谁打招呼要看着谁,可以挥挥手。
打招呼时要要注意说话的语气。
今天我们就一起讨论《注意说话的语气》,请大家齐读课题。
设计意图:以冬奥会“冰墩墩”作为说话对象,调动学生说话兴趣和积极性。
部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教学设计(精选3篇)【部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教学设计第1篇】【活动目标】1、了解图书在我们生活中的重要作用,培养爱惜图书的意识。
2、能够整齐的摆放图书,学会正确的阅读方法。
【活动准备】1、完好无损的书若干、被幼儿撕坏的书若干。
2、修补图书的工具,如胶棒、透明胶、剪刀等。
【活动重点】能够整齐的摆放图书,学会正确的阅读方法。
【活动难点】培养幼儿爱惜图书的意识。
【活动过程】1、出示一本撕坏的书,导入活动师:小朋友,看老师手里的书,小朋友有没有发现这本书与其他的书有什么不同呢(这本书被撕坏了)小朋友们知道这本书是怎么被撕坏的的嘛?2、总结这本书被撕坏的原因,初步引导幼儿保护图书的意识(1)请幼儿说一说,书为什么坏了?小结:这本书可能是因为小朋友不爱惜书故意撕破的,也可能是两个小朋友在抢夺这本书的时候撕坏的,老师想问下小朋友们,这种做法对不对?(不对)古时候的人说“书中自有黄金屋”,书可以带给我们很多的知识,给予我们精神上的享受……(阐述书在生活中的用处)所以书是我们大家的好朋友,我们那一定要爱护书,如果我们把书都撕坏了,我们就学不到知识了!现在呢老师想请小朋友们去把刚才你们看的书整理好,在整理的过程中一定要轻轻的,不要弄疼了我们的朋友。
(2)请幼儿整理摆放不整齐的书籍。
3、学习爱护图书的方法(1)请个别幼儿去取书、阅读书。
师:小朋友们知道应该怎么取书、怎么才算是正确的看书呢?(知道)下面老师请几个小朋友来示范一下,其他的小朋友来观察一下,看看这些小朋友的方法对不对?(2)针对刚才幼儿取书看书的方法,师幼共同讨论如何正确的取书、阅读书。
师:刚才小朋友们都发现了这几个小朋友取书、看书的时候有很多错误的地方,下面老师来给小朋友们示范一下正确的方法。
(3)教师示范正确的方法并进行总结师:我们取书的时候动作要轻,不能硬扯,防止把书弄坏:看书的时候要将书平放到桌子上或者双腿上,翻书的时候动作也要轻,不要把书卷起来;放书的时候要轻轻的将书合上,这样就不会弄坏我们的书了,小朋友们都学会了嘛?下面请小朋友按照刚才老师示范的方法去取书、看书,老师相信小朋友们能做一个爱护书籍的好孩子。
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(3)自由选择练习表演。
(4)比较两种说法。
我不是故意的。
对不起,我不是故意的。
解析:第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的道歉语气,容易获得对方谅解。
情景二:(课件出示4)
2.上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?
(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。
板书
设计
注意说话语气
说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。
课堂作业新设计
1.说话时,我们要注意说话的( ),学会使用礼貌用,例如( )、( )、( )等。
2. 今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你会跟这位同学说什么?(课件出示10)
答案:
1.语气 请 谢谢 对不起
2.略。
教学反思
1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。
2.模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。因为创设情境,练习口语表达较好。
妈妈是长辈,说话的语气有柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解就好了。
示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,能让我去画画,好吗?
2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?(课件出示6)
有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到,老师的批评可能听起来不舒服。但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。
都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们就来和大家一起学习交流(板书:注意说话的语气)
学生齐读课题。
二、情景设置
教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样的一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里难受,你要求对方做的事,对方也不会接受。
设置不同的场景,让学生发挥自己的聪明才智,大胆地去说,有效地提高了学生口语表达能力。
设置的内容学生合作表演,锻炼了自己口语表达能力,也提高了自己肢体语言能力,这对学生综合提高语文素养有很好的作用。
一个人在外面一般会选取人家能接受的语气说话,在家里,在父母面前会怎么做呢?设计这个环节,让学生面对朝夕相处的父母,也要用文明的说话语气交流,这不仅是一种口语交际能力的体现,更是一种道德品质的体现。
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
四、本课小结(课件出示9)
同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。
五、作业布置(课件出示10)
今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你打算跟这位同学说?
模拟不同场合,丰富了学生练习的内容。
所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。
下面,大家根据情景,看看你是选择用什么语气来交流。
情景一:(课件出示3)
1.不小心碰到了别人,你会怎么说?
(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。
示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到的。
3.看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?(课件出示7)
同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。尽量选取对方容易接受的语气来说。
示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。
4.一位陌生叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?(课件出示8)
( )分钟
一、情境导入
劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!
老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?
学生回答。(心里不舒服)
换一种语气重复刚才的意思。
(课件出示2)劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?
老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?
学生回答。(听起来心里舒服)
二年级下册语文教案口语交际
课题
口语交际
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.懂得与人交流时,语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时,能注意用恰当的语气说话。
教学
重点
懂得与人交流时,语气不同会有不同的效果。
教学
难点
与人交流时,注意用恰当的语气说话。
教学
素材
多媒体课件。学生表演。
教学设计
设计意图
新课
教学
陌生叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。
示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗?
交际小贴士
说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。
(注:交际小贴士也作为本课的板书设计)
模拟生活中的的场景,初步让学生明白,什么语气别人容易接受,什么语气别人不容易接受,为将来自己用什么语气交流铺垫。
(2)学生点评,提出说话交际注意点。
(3)自由选择练习表演。
(4)比较两种说法:
阿姨,请您让一下。
阿姨,请您让一下好吗?
解析:第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令自己做什么事。第二句,用真诚的商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。
三、拓展训练
1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画。你会跟妈妈怎么说?(课件出示5)