写人记叙文作文指导 PPT
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小学六年级写人作文指导 PPT课件(共36张)

动作描写举例 小女孩儿走到我跟前,冲我抿嘴一笑,低下头, 把手伸进裤兜里。 她掏出一个小葫芦,又从兜里掏出一张纸,在 桌子上展平,然后凝望着那小葫芦的嘴儿,小 心翼翼的往外抖。一颗,两颗,三颗……我看 着她倒出来的树种,不由得心里一动。 她摇晃一下小葫芦,抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑,轻轻 掠一下额前乌黑的短发,拿着小葫芦回到自己 的座位上。
描写人物富有特征性的动作,以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态, 叫做动作描写。
例子: 它兴冲冲的向我跳来,忽然,一 个一转身,雪白的屁屁,左一扭 ,右一扭, 瞧它那高兴劲儿!
动作描动写
◆描写人物动作应当注意什么呢?
1.要具体。不能空洞.抽象.笼统。 2.要抓住特征。不是人物的所有动作都有描 写 的必要。要善于抓住那些最能体现人物 性格,最能反映人物内心世界的动作进行概要 的或细致的描写。 (通过对人物行动的方式 和过程的描写来揭示人物的内心活动,显现人 物的性格。) 3.要选择准确的动词,写出动作的连贯性。
一、先读后选: 1.因为已经熬过好多夜,此刻她只是想睡;整 个身子跟房子塌了似地解了体,跟蜡融了似 地软咕勒唧。宿舍、床铺,一概都不要,只 要人家撒手一撂,她坐在地上就能睡着。 (写:疲倦?羞怯?入迷?痴呆?)
2.他仿佛被谁狠狠地推了一把,摇摇晃晃地往 后退了两步,背靠住了墙,他眼睛发痴,耳 朵里嗡嗡地响,什么也听不见。嘴唇动着想 要说话,可是没有声音。 (写:疲累?羞怯?入迷?痴呆?) 3.她越走,头越低,最后低到不能再低的程度, 鬓发盖着通红的脸颊,睫毛遮住发羞的眼睛, 好像要用自己的头发和睫毛把自己藏起来似 的。 (写:疲累?羞怯?入迷?痴呆?)
写外貌不用“有” XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发, 有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高 高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。 如果你试着让他们去掉文中的“有”,把 文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多。 XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地 披在肩上。她的眼睛太吸引人了,乌黑乌 黑葡萄一般。高高的鼻子,和樱桃小嘴配 合起来,有点混血的味道,同学们可喜欢 她啦!
写人记叙文初中作文指导课优秀课件

写人记叙文写作指导课
一、外貌描写补充材料一
我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮
的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着 那顶绣边的小黑丝帽。 后边几排一向空着的板凳上坐着好些 镇上的人,他们也跟我们一样肃静。 其中有赦叟老头儿,戴着他那顶三角 帽……
猜一猜:你发现他们两人存在 哪些不同特点了吗?
一、外貌描写补充材料二
综合运用几种描写方法刻画人物
两个孩子在马路上追逐打闹,突然从
十字路口窜出一辆渣土车,呼啸着欲 吞噬跑在前面的孩子,后面的孩子瞪 着惊恐的双眼,一下子呆住了。霎那 间,________
下面的选项哪个更合适?
A、只见一个头发花白,满脸核桃皮皱
纹的老年民工旋风一般疾扫过去,路
两旁的行人那颗提到嗓子眼的心还没 放下,孩子已和死神擦肩而过。渣土 车驾驶室里伸出一颗胖脑袋,一连串 的咒骂毒雾般在空气里肆虐。老年民 工皱了皱眉头,拍拍破旧的外套,一 歪一扭地晃动着身子消失在尘土飞扬 的建筑工地上。
三、语言描写补充材料之二
他又粗着嗓子喊道:“你们说的声音大些, 我是个聋子。” 他喃喃独语:“我的好灵魂!人家都当我 是个厌世者,你们怎么会想到这个!在这 里我孤零零地坐着……”
想一想:这两处语言描写分别是 贝多芬在哪种情境下的表现?
语言描写补充材料之三
我和妈妈急着赶人行道对面的公交车,很 不巧,绿灯却翻成了红灯。妈妈不管不顾 地冲向红灯,我吓坏了,毫不犹豫地紧追 两步想拦住她,可是妈妈已经冲过去了。 我急忙返回,却与急匆匆奔来的协警员碰 了个满怀。协警员以为我是要闯红灯,他 ______(语言描写),经过我的解释,他 _______(语言描写)。 事后印象:协警员原则性强,不太能顾及 别人的面子;为人诚恳,得知错怪人后能 主动表露谦意。
作文辅导写人作文 PPT课件(共24张)

内心独白式:
我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我 吧!我再也不听单放机,不看电视,不打游戏机了。 唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁 父母不在家跑出去打。老师啊,发发慈悲,我以后上 课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!老爸呀,手 下留情吧,我以后学习一定用心呀!”
幻觉描写式:
注意的问题
1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。 2、要抓住特征。 3、要选择准确的动词,写出动作的连贯性。 4、不是人物的所有动作都有描写的必要。 5 、要通过人物动作来刻画人物性格。 6 、动作描写的语言要简练准确。
例文
当她拿叉子的时候,她发抖得那么厉害,那叉子竟 掉了下来。她饿到了这地步,她的头竟像老人一般颤巍 巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯 塞在嘴里的时候,她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼 泪从两腮上流下来,直流在面包上。她始终只管吃,拼 命地吞着那湿透了眼泪的面包,同时她喘得很厉害,她 的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒,好教她不至于噎着; 然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。 点评: 因为饿极了,吃起来极为异常;作者抓住这“吃”的细 节动作,把人物的处境和神态集中地表现了出来。
.动作描写
这里所说的行动,不是人物的一切行动,而是最 有意义、最能显示人物性格,或者能推动情节发 展的那些行动,包括人物的习惯性动作和下意识 举止在内。让人物在“做些什么”和“怎样去做” 中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、 精神状态等,使读者透过人物的“所作所为”作 出相应、相似、相关而不相悖的判断。
语言描写(原)
门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了,说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董 小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董 小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。” 董小天不承认。老师说:“还有谁看见 的?”“没看见。”李星说。
写人的作文PPT PPT课件(共23张)

A, 个性:风趣幽默,坚强乐观,精力充沛,谨慎 小心,爱笑,爱哭,倔强, 聪明、、、、、、 B, 爱好:唱歌,跳舞,读书,集邮,运动,下棋, 画画,旅游、、、、、、
小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型’ 1, 写一个人2,写两个人3,写几个人,其中以写1个人为主。
• 写一个人为主的记叙文,大致又有以下情况: • 一、 通过一件事写一个人。 • 有的文章写人只写了一件事,那你在写这类作文的 时候要注意以下几点。 • 1, 要选择有代表性的生动事例来写。反映一个人的精神面貌的事例是有很多 的,通过一 件事写人的话,那你就要选取一件最有代表性的生动事例来写。 • 2, 要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。 • 3, 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体, 这样人物形 象才能丰满。
• 课堂练习:小明,小丽,小军是乐于助人的好孩子。一天下午,阿姨装来了一 车白菜, 小明,小丽,小军看见了,一起帮阿姨搬白菜。请你把这个场景用叙事的方法写出来, 适当的加上动作描写,神态描写以及语言描写。
• 二、 通过几件事写一个人 • 我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得有 点单薄,不足以充分反映人物的特点及品质。因此,必须用两三件事才可能说 得明白,再显得充分。通过几件事写人时要注意以下几点: 1, 几件事不能相 互矛盾,对人物的性格在几件事中要和谐,统一。 2, 概括交代和具体描写相 结合。在一篇剪短的作文里要用几件事写一个人, 不可能每一件事都详细叙述, 因此可以先交代一些事例,再详细记叙一两件事。 • 三、 通过对比写一个人 • 1, 同一个人前后相比,说明这个人的变化 2, 对一个人认识前后相比,说明 这个人的品质
片段5,我的妈妈是一个爱孩子爱家庭的人。记得有一次:因为我晚上没盖好被子,而发烧了,
《写人作文指导——细节描写》优秀课件(共26张PPT)精选全文

听:窗外“呼呼”的风声,悠长而凄厉,像极了女人的哭声,老旧的木梯上又传来了“咯噔咯噔”的脚步声,越来越近。周围一片寂静,只听见自己的心跳声“砰砰砰”。只听到钟摆的声音“滴答,滴答”外面起风了,风撞击着窗户,发出虎啸般的巨响。一只猫“喵”的一声惨叫
看:不知哪里来的野猫站在窗台上,铜铃大的眼睛发出冷冷地亮光。窗帘后一个黑影,披头散发,若隐若现。窗外树影婆娑,在风中摇晃不定,好像是一只多脚怪物。想:是不是有鬼啊,好像真的有幽灵啊!万一有小偷进来怎么办?小偷来了他会把我绑起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家的钱,搬走我家的电视机,爸爸妈妈快点回来啊,快来救救我啊!
感:像是有一只冰凉的手搭在我肩上,我全身的寒毛都竖了起来。全身不停的颤抖,心都快跳出来了。做:我跑进房间,锁紧房门,一头钻进被子了,裹得严严实实。我抓起了一把水果刀,两手死死地握着,护在胸前,眼睛环顾四周,生怕有人突然袭击。我两手合拢,求菩萨保佑。
综合版:爸、妈上街去了.我一个人呆在家里。窗外树影婆娑,在风中摇晃不定,好像是一只多脚怪物。(看),老旧的木梯上又传来了“咯噔咯噔”的脚步声,越来越近(听),我便以为小偷来了,吓得说不出话来,浑身竖起了寒毛(感)。假如小偷来了他会把我绑起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家的钱,搬走我家的电视机(想)。我不敢捉小偷,所以跑进卧室里,锁起房门,躲在被窝里(做)。在被窝里,我一直祈祷:菩萨保佑,爸、妈,赶快回来吧(想)!“
善用修辞,加强艺术效果
1、她的脸上没有肉,罩着一层饥饿的青黄色的薄皮。身体又瘦又直,像根竹子。 2.她比刚上学那会儿长高了不少,仍很瘦弱,像根细细的蒜苔。3.她又瘦又长,发青的脸,发青的脖子,站在竖着旗杆的高台上,活像是拴在那儿的一条长丝瓜。 4.本来丰腴的她,日渐憔悴,消瘦,以至才四十三岁年纪就变得如此苍老,虚弱多病,像秋日池塘里的一枝残荷…… 注意:使用修辞手法要恰当,不能为了修辞而修辞,选择适当的喻体很重要。
作文-初中作文指导:如何让写人叙事具体生动起来ppt优秀PPT

那么,怎样把句子写具体写细致,以至 达到过目不忘呢?
第(2)句比第(1)句要具体细致,我们比较一 下就会发现第(2)句比第(1)句增加了一些内
容,说说看第(2)句增补了哪些内容? (1) 有个小银元落在地上。
(2)有个小银元,从桌上滚下来, 落在地上丁丁当当地跳着。
(1)有个小银元落在地上。 (2)有个小银元,从桌上滚下来,落在地上 丁丁当当地跳着。
人
的
一
生
说
白
了
,
也
就
是
三
万
余
天
,
贫
穷
与
富
贵
,
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
,
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
,
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
,
芸
芸
众
生
皆
是
客
,
时
光
深
处
,
流
年
似
水
,
转
瞬
间
,
光
阴
就
会
老
去
,
留
在
心
头
的
,
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
最新作文指导——写人ppt-(公开课课件PPT

3.要注意抓住自己熟悉的人的某一方面的品 质说说。例如:助人为乐、大公无私、热 爱劳动、工作负责、心中有集体……
金点子:
▪一人 一事 一品质
u佳作欣赏
拾金不昧的陈朗
我们班的陈朗是个拾金不昧的好同学。
一天,陈朗捡到一张电话卡。她马上跑到 侯老师面前,说:“侯老师,我刚才捡到一张 电话卡,不知道是谁的。”“那赶快到各班去 问问,看看是谁丢的。”侯老师说。陈朗拿着 电话卡,一个班一个班地耐心询问,“大家看 看这是谁的电话卡?”“你们班有丢电话卡的 同学吗?”……就这样,陈朗一边走一边问, 终于找到了电话卡的主人。当陈朗把电话卡还 给三8班同学的时候,心里就像喝了蜜一样甜。
第一自然段(略写): 你熟悉的一个人,什么
样子的(即外貌描写)?
如:樱桃小嘴、浓眉大眼、 胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长 发、金黄的卷发等。
u外貌描写 1.她高高的个子,瘦瘦的。平时总是梳 着一把细细长长的马尾辫。黑珍珠似的 眼睛忽闪忽闪的。高高的鼻梁上架着一 副亮晶晶的眼镜。圆润的脸上长着一张 樱桃小嘴。
▪ 选择的事例要小 ▪ 选择的事例要精
习作训练:
▪ 审题:写你的亲人或熟悉的同学或 朋友(题目自拟)
▪ 要求:
1:写人。(运用人物描写方 法)
2:选择一件有代表性的事例 来表现人物的特点或品质,写具体。
3:书面整洁,字体工整, 400字左右。
陈朗这种拾金不昧的精神,非常值得我 们学习。
这学期我们 班里来了一位新 同学,他有一张 帅气的脸,明亮 的眼睛总爱眨巴 眨巴的,最有趣 的是他特别爱臭 美,总是摆着他 的招牌动作,他 就是——
说起这位女同 学呀,给我印象 最深的就是她的 甜甜的笑容,以 及她那戴在头顶 的小兔子耳朵的 头饰,走起路来 一蹦一跳的,真 像只快乐的小兔 子!
金点子:
▪一人 一事 一品质
u佳作欣赏
拾金不昧的陈朗
我们班的陈朗是个拾金不昧的好同学。
一天,陈朗捡到一张电话卡。她马上跑到 侯老师面前,说:“侯老师,我刚才捡到一张 电话卡,不知道是谁的。”“那赶快到各班去 问问,看看是谁丢的。”侯老师说。陈朗拿着 电话卡,一个班一个班地耐心询问,“大家看 看这是谁的电话卡?”“你们班有丢电话卡的 同学吗?”……就这样,陈朗一边走一边问, 终于找到了电话卡的主人。当陈朗把电话卡还 给三8班同学的时候,心里就像喝了蜜一样甜。
第一自然段(略写): 你熟悉的一个人,什么
样子的(即外貌描写)?
如:樱桃小嘴、浓眉大眼、 胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长 发、金黄的卷发等。
u外貌描写 1.她高高的个子,瘦瘦的。平时总是梳 着一把细细长长的马尾辫。黑珍珠似的 眼睛忽闪忽闪的。高高的鼻梁上架着一 副亮晶晶的眼镜。圆润的脸上长着一张 樱桃小嘴。
▪ 选择的事例要小 ▪ 选择的事例要精
习作训练:
▪ 审题:写你的亲人或熟悉的同学或 朋友(题目自拟)
▪ 要求:
1:写人。(运用人物描写方 法)
2:选择一件有代表性的事例 来表现人物的特点或品质,写具体。
3:书面整洁,字体工整, 400字左右。
陈朗这种拾金不昧的精神,非常值得我 们学习。
这学期我们 班里来了一位新 同学,他有一张 帅气的脸,明亮 的眼睛总爱眨巴 眨巴的,最有趣 的是他特别爱臭 美,总是摆着他 的招牌动作,他 就是——
说起这位女同 学呀,给我印象 最深的就是她的 甜甜的笑容,以 及她那戴在头顶 的小兔子耳朵的 头饰,走起路来 一蹦一跳的,真 像只快乐的小兔 子!
写人叙事作文专题-课件(共58张PPT)精选全文

生活像甜津津的果汁,沁人心脾;生活像酸溜溜的话梅,令人生津;生活又像淡淡的绿茶,让人回味。生活的味道多种多样,只要你细细的品尝,一定会有更多的感受。
小学生活即将结束,我真想对那蓝天、对那白云,用发自肺腑的声音呼喊:“我真快乐——”因为,我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。
有人说,太阳无语,却带来温暖;大地无语,却显示广博;海 洋无语,却孕育生命。我要说,爱心无语,却造福人间。让我们大家行动起来吧,把爱心带给他人,带给那些失学儿童,带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。
去年暑假,我曾经做了一件错事,这件事使我至今难忘,一想起来心里就难过。
2、用好修辞
这是使开头生动形象的最好方法。最常见的是比喻、排比和引用。
比喻 增加形象
在我成长的历程中,发生过许多事情,就像沙滩上走过一样,留下了一串串脚印。)
生活,如同一位循循善诱的良师,时刻告诉着我要学会肯定自已、超越自已、创造自己。
描写手法
1. 添加修饰:数量词、形容词2. 运用修辞:比喻、拟物、夸张、对比等3. 发挥想象4. 情绪变化:喜、怒、哀、乐等5. 渗透情感:爱、憎、厌、恨等6. 解释说明:将特征具体化7. 刻画印象
外貌(肖像)描写常犯的毛病
1.外貌描写太多太细。2.外貌描写千人一面。
外貌描写太多太细
例:《一堂生动的语文课》的肖像描写: 这位年过半百的语文老师,矮矮的身材,胖胖的体态。上着深灰茄克装,下是蓝色西裤,脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白,向后抿着;脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的;宽阔的前额上,皱纹清晰可见;高高的鼻梁上,架着一幅眼镜;嘴角上,总是挂着微笑。他环视了一下教室,转身在黑板上写下了课题…… 这篇文章,应当扣住“生动”二字,表现老师讲课的独特而科学的方法,赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此,对老师的肖像,只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写,面面俱到,细而又细,结果使人物形象毫无特点可言,不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
小学生活即将结束,我真想对那蓝天、对那白云,用发自肺腑的声音呼喊:“我真快乐——”因为,我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。
有人说,太阳无语,却带来温暖;大地无语,却显示广博;海 洋无语,却孕育生命。我要说,爱心无语,却造福人间。让我们大家行动起来吧,把爱心带给他人,带给那些失学儿童,带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。
去年暑假,我曾经做了一件错事,这件事使我至今难忘,一想起来心里就难过。
2、用好修辞
这是使开头生动形象的最好方法。最常见的是比喻、排比和引用。
比喻 增加形象
在我成长的历程中,发生过许多事情,就像沙滩上走过一样,留下了一串串脚印。)
生活,如同一位循循善诱的良师,时刻告诉着我要学会肯定自已、超越自已、创造自己。
描写手法
1. 添加修饰:数量词、形容词2. 运用修辞:比喻、拟物、夸张、对比等3. 发挥想象4. 情绪变化:喜、怒、哀、乐等5. 渗透情感:爱、憎、厌、恨等6. 解释说明:将特征具体化7. 刻画印象
外貌(肖像)描写常犯的毛病
1.外貌描写太多太细。2.外貌描写千人一面。
外貌描写太多太细
例:《一堂生动的语文课》的肖像描写: 这位年过半百的语文老师,矮矮的身材,胖胖的体态。上着深灰茄克装,下是蓝色西裤,脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白,向后抿着;脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的;宽阔的前额上,皱纹清晰可见;高高的鼻梁上,架着一幅眼镜;嘴角上,总是挂着微笑。他环视了一下教室,转身在黑板上写下了课题…… 这篇文章,应当扣住“生动”二字,表现老师讲课的独特而科学的方法,赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此,对老师的肖像,只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写,面面俱到,细而又细,结果使人物形象毫无特点可言,不能给读者留下鲜明而深刻的印象。
如何写人作文 PPT课件(共30张)

动作描写举例 小女孩儿走到我跟前,冲我抿嘴一笑,低下头, 把手伸进裤兜里。 她掏出一个小葫芦,又从兜里掏出一张纸,在 桌子上展平,然后凝望着那小葫芦的嘴儿,小 心翼翼的往外抖。一颗,两颗,三颗……我看 着她倒出来的树种,不由得心里一动。 她摇晃一下小葫芦,抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑,轻轻 掠一下额前乌黑的短发,拿着小葫芦回到自己 的座位上。
语言描写注意点:
1.符合人物身份、职业、年龄、场合。
2.体现人物个性特征。 3.人物语言合情、合理。来自☉某一学生的语言描写(原)
门被打坏了,开了一个拳头大的窟 窿。班主任来了,说:“谁踢坏的?” 捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的 张小勇还帮董小天说话。高芳芳说: “是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说:“还有谁看见的?”“没看见。” 李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符 合他们性格的个性化语言,就会好象真 的听见他们的声音;同时添上相应的表
外貌描写 要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征 的部分,而舍弃与表现人物性格和精神面貌 无关的其它东西。 例子:1 两只耳朵像两把大扇子,扑扑的摆 着;脸圆嘟嘟的,还有两个大大的鼻孔就像 望远镜一样;走起路来,肚子一挺一挺的, 就像一个怀孕的孕妇!它最爱吃西瓜的!猜 它是谁?
2
他,一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又 圆的眼睛,时而忽闪忽闪,流露出一股可 爱的神态,一会眼珠左转右转,十分机灵 的眨着眼,高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴, 别看它小,从早到晚就属它最勤劳。最有 特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型,走 起路来忽上忽下,像个不知疲倦的精灵。
2.肖像描写千人一面。
如:写美人,都是“瓜子脸儿”,“柳眉杏眼”, “樱桃小口”;写老教师,都是“两鬓斑白”, “皱纹刀刻似的”;写小姑娘,都是“梳着羊角 辫”,“一双炯炯有神的大眼睛”……如此千人 一面,岂不是违背了生活真实?又怎能表现出人 物思想性格的独特性?
写人作文指导ppt课件完整版

在叙述和描写的基础上,适当进行抒 情和议论,表达作者的情感和态度, 深化文章的主题。
描写手法
运用生动的词语、形象的比喻、拟人 等修辞手法,增强描写的
肖像描写类
1 2
描述人物的外貌特征
包括面部特征、身材、发型、穿着等。
反映人物的精神状态
适用于中小学阶段的语文教学, 可作为教师授课的辅助工具。
写人作文的定义和重要性
定义
写人作文是以人物为中心,通过描绘人物的外貌、性格、行为等方面,来展现 人物的形象和特点的作文。
重要性
写人作文是语文教学的重要组成部分,能够帮助学生提高语言表达能力、观察 力和思维能力。同时,写人作文也是各类语文考试中的常见题型,掌握其写作 技巧对学生来说具有重要意义。
确保对人物的描写具体、清晰,避免形象模糊或千人一面 。
避免情节平淡无奇
注重情节的起伏和波澜,避免平铺直叙和流水账式的叙述 。
避免语言表达晦涩难懂
使用简洁明了的语言表达思想和情感,避免使用生僻字和 晦涩难懂的词汇。
CHAPTER 05
写人作文的实例分析与欣赏
实例一:《我的父亲》
写作背景
介绍父亲的职业、性格特点和家庭角色。
挑选对人物成长具有关键影响的事件进行详细叙述。
展现成长带来的变化
通过对比手法,表现人物在成长过程中性格、价值观等方面的变化 。
CHAPTER 04
写人作文的写作技巧与注意 事项
观察力与细节描写能力
观察人物外貌特征
注意人物的面部特征、身材、穿 着等,以刻画人物形象。
观察人物行为举止
关注人物的动作、表情、语言等, 揭示人物性格和心理状态。
不断反思自己的写作过程,总结经验 教训,以便更好地提高写作水平。
写人作文指导完美版PPT课件

3
写作指导
在写作过程中,老师可以给予一定的指导和建议 ,帮助学生更好地完成作文。
2024/1/30
28
学生作品展示及点评
2024/1/30
作品展示
让学生将自己的作品展示给全班同学,让大家了解彼此的写作风 格和水平。
互相点评
让学生互相点评彼此的作品,从主题、内容、结构、语言等方面 进行分析和评价。
教师点评
性和多面性。
22
06
范文欣赏与点评环节
2024/1/30
23
范文一:《我的父亲》
01
写作亮点
02
情感真挚:作者对父亲的爱和感激之情溢于言表,通过具 体的事例和细节描写,让读者感受到父爱的深沉和伟大。
03
刻画生动:父亲的形象栩栩如生,通过对其外貌、性格、 爱好等方面的描写,使得父亲的形象跃然纸上。
写作建议
语言要生动形象:在描写人物形象和特点时,要运用生 动形象的语言和比喻等修辞手法,使得文章更加生动有 趣。
26
07
互动环节:学生现场写作及点评
2024/1/30
27
学生现场写作
1 2
选定主题
让学生选择一个熟悉或感兴趣的人物作为写作对 象。
限时写作
规定一定的时间,让学生在规定时间内完成作文 。
提供写作练习题目,并对学生的作品进行点 评和反馈。
2024/1/30
5
02
人物描写基本技巧
2024/1/30
6
外貌描写
抓住人物特征
描写人物外貌时,要抓住其最突出的特征, 如身材高矮胖瘦、五官轮廓、发型等,进行 生动形象的描绘。
运用修辞手法
通过比喻、拟人等修辞手法,使外貌描写更 加生动形象,给读者留下深刻印象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家 的钱,搬走我家的电视机<想>。我不敢捉 小偷,所以跑进卧室里,锁起了房门,躲 在被窝里<做>,在被窝里,我一直祈祷: 爸、妈,赶快回来吧<想>!
h
24
写活人物有诀窍 体现个性很重要 熟悉人物莫忘了 外貌要把特征找 语言行为不可少 典型细节最精妙 综合运用效果好 栩栩如生面前到
▪ C.老师对违纪学生做细致的思想工作,使 之改过自新。
h
9
合理想象、有机组合
▪ 八月十五晚上,一位因违纪而闹情绪的学 生,独自呆在学生宿舍,一天都未进食。 他躺在床上,想到每年中秋合家团圆的情 景,自己如今违纪犯错,觉得既孤立又寂 寞,很想回家。这时老师推开了宿舍门, 手中还提着月饼。老师在宿舍跟他促膝长 谈,他深受感动,决心改过自新。
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4
开头 (短而有力)
结尾 (升华主题)
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5
记 顺序
叙 的
顺 倒叙
序
插叙
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6
开头 (短而有力)
结尾 (升华主题)
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7
之有机组合法
把单独成文显得表达不 足,内容单薄的材料有机 组合在一起
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8
举例演示
▪ A.住宿生生病,一天没有吃东西。老师去 看他并给他带去吃的东西。
▪ B.中秋节老师给不能回家的学生送月饼。
▪ 他从来不打骂我们,仅仅有 一次,他的教鞭好像要落下 来,我用石板一迎,教鞭轻 轻敲在石板边上。大伙笑了, 他也笑了。
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17
动作描写
▪ 动作描写, 以描写动作、行为来表现人物 性格的一种手法。
用词准确、注意修饰
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18
语言描写
▪ 通过人物的独白或对话来表现人物个性。相遇, 财主提议以雪为题,每人念一句诗。 猜猜下面三句话分别是谁说的。
猜 他 是 谁
在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下面,一对 灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
福 楼 拜
果 戈 理
托 尔 斯
泰
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13
肖像描写
▪ 对人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态 等等进行描写,以揭示人物的性格。
抓住特征、以“形”传“神”
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14
动作描写
▪ 动作描写, 以描写动作、行为来表现人物 性格的一种手法。
“大雪纷纷落地。”
“都是皇家瑞气。”
“再下三年何妨?”
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20
有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚 饭.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:" 大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像".
"哪一点不像呢 "伯父转过头来,微笑着问我.他 嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的.
——《我的伯父鲁迅先生》
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15
福楼拜曾对莫泊桑说:“你所要说的
事物,都只有一个词来表达,只有一个动 词来表示他的行动,只有一个形容词来形 容它,因此就应该去寻找,直到发现这个 动词或这个形容词,而决不应该满足于差 不多……”
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16
比较阅读
▪ 他很少批评我们,有一次我 做错了事,被他批评了一顿, 可是我还是喜欢他这样的老 师。
▪ 侧重写事的记叙文 ——说启示、讲道理
▪ 侧重写人的记叙文 ——表现特点、展现品质
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1
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2
开头 (短而有力)
结尾 (升华主题)
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3
考试作文: 我最好的朋友
▪ 他是我最好的朋友,我们永远在一起。
▪ 作为社会主义现代化建设的接班人,我们 要以高标准要求自己,所以我们会珍惜彼 此的友谊。
▪ 他让我体悟到了友谊的温暖和真诚。在我 的成长道路上,他为我留下了最珍贵的痕 迹,让我懂得了豁达的意义和珍惜的含义。
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10
描写
▪ 人物描写 ▪ 场面描写 ▪ 景物描写
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11
人物描写的方法
▪ 肖像描写 ▪ 动作描写 ▪ 语言描写 ▪ 心理描写
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12
他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地, 猜
浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长 髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树 皮的黝黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者 风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根, 朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆
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21
语言描写
▪ 通过人物的独白或对话来表现人物个性。 个性化、有变化
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22
心理描写
▪ 人物在一定环境下产生的想法、感触、联 想等心理活动的描写。
化抽象为具体 ——“看、听、感、想、做”
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23
五字口诀演示
爸、妈上街去了,我一个人待在家里。
当我看到行人从窗外走过的黑影<看>,或 是听到厨房里传来“砰砰”的声音<听>, 我便以为小偷来了,吓得说不出话来<感>。 假如小偷来了,他会把我绑起来,用毛巾
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25
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24
写活人物有诀窍 体现个性很重要 熟悉人物莫忘了 外貌要把特征找 语言行为不可少 典型细节最精妙 综合运用效果好 栩栩如生面前到
▪ C.老师对违纪学生做细致的思想工作,使 之改过自新。
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合理想象、有机组合
▪ 八月十五晚上,一位因违纪而闹情绪的学 生,独自呆在学生宿舍,一天都未进食。 他躺在床上,想到每年中秋合家团圆的情 景,自己如今违纪犯错,觉得既孤立又寂 寞,很想回家。这时老师推开了宿舍门, 手中还提着月饼。老师在宿舍跟他促膝长 谈,他深受感动,决心改过自新。
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开头 (短而有力)
结尾 (升华主题)
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5
记 顺序
叙 的
顺 倒叙
序
插叙
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开头 (短而有力)
结尾 (升华主题)
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之有机组合法
把单独成文显得表达不 足,内容单薄的材料有机 组合在一起
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举例演示
▪ A.住宿生生病,一天没有吃东西。老师去 看他并给他带去吃的东西。
▪ B.中秋节老师给不能回家的学生送月饼。
▪ 他从来不打骂我们,仅仅有 一次,他的教鞭好像要落下 来,我用石板一迎,教鞭轻 轻敲在石板边上。大伙笑了, 他也笑了。
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动作描写
▪ 动作描写, 以描写动作、行为来表现人物 性格的一种手法。
用词准确、注意修饰
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语言描写
▪ 通过人物的独白或对话来表现人物个性。相遇, 财主提议以雪为题,每人念一句诗。 猜猜下面三句话分别是谁说的。
猜 他 是 谁
在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下面,一对 灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
福 楼 拜
果 戈 理
托 尔 斯
泰
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肖像描写
▪ 对人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态 等等进行描写,以揭示人物的性格。
抓住特征、以“形”传“神”
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动作描写
▪ 动作描写, 以描写动作、行为来表现人物 性格的一种手法。
“大雪纷纷落地。”
“都是皇家瑞气。”
“再下三年何妨?”
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有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚 饭.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:" 大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像".
"哪一点不像呢 "伯父转过头来,微笑着问我.他 嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的.
——《我的伯父鲁迅先生》
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福楼拜曾对莫泊桑说:“你所要说的
事物,都只有一个词来表达,只有一个动 词来表示他的行动,只有一个形容词来形 容它,因此就应该去寻找,直到发现这个 动词或这个形容词,而决不应该满足于差 不多……”
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比较阅读
▪ 他很少批评我们,有一次我 做错了事,被他批评了一顿, 可是我还是喜欢他这样的老 师。
▪ 侧重写事的记叙文 ——说启示、讲道理
▪ 侧重写人的记叙文 ——表现特点、展现品质
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开头 (短而有力)
结尾 (升华主题)
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考试作文: 我最好的朋友
▪ 他是我最好的朋友,我们永远在一起。
▪ 作为社会主义现代化建设的接班人,我们 要以高标准要求自己,所以我们会珍惜彼 此的友谊。
▪ 他让我体悟到了友谊的温暖和真诚。在我 的成长道路上,他为我留下了最珍贵的痕 迹,让我懂得了豁达的意义和珍惜的含义。
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描写
▪ 人物描写 ▪ 场面描写 ▪ 景物描写
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人物描写的方法
▪ 肖像描写 ▪ 动作描写 ▪ 语言描写 ▪ 心理描写
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他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地, 猜
浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长 髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树 皮的黝黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者 风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根, 朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆
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语言描写
▪ 通过人物的独白或对话来表现人物个性。 个性化、有变化
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心理描写
▪ 人物在一定环境下产生的想法、感触、联 想等心理活动的描写。
化抽象为具体 ——“看、听、感、想、做”
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五字口诀演示
爸、妈上街去了,我一个人待在家里。
当我看到行人从窗外走过的黑影<看>,或 是听到厨房里传来“砰砰”的声音<听>, 我便以为小偷来了,吓得说不出话来<感>。 假如小偷来了,他会把我绑起来,用毛巾
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