人体的激素调节
第十五章 第三节 人体的激素调节
第十五章第三节人体的激素调节一、教材分析《人体的激素调节》是苏科版八年级上册第十五章第三节的内容。
在《生物学课程标准》十个一级主题中，与本节内容密切相关的主题是“生物圈中的人”。
通过本节学习，要帮学生建立的重要概念是内分泌系统调节人体对环境变化的各种生命活动。
在七年级下册，学生已经知道人体的各项生命活动都是在神经系统和内分泌系统的调节作用下完成的。
本节课内容是对内分泌系统的进一步探究，以学生亲身经历的青春期身体的变化入手，然后分“人体主要的内分泌腺”和“激素的调节作用”两部分展开讨论。
本章内容生命活动的调节不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是进行新陈代谢、生长发育、生殖、遗传变异等生命活动的基础，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚实的基础。
二、教学目标知识目标：1、描述人体内分泌系统的组成。
2、说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
能力目标：1、初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
2、进行资料收集，提高信息收集和分析能力。
情感目标：1、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
2、逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
三、教学重难点1、教学重点：内分泌系统的组成；激素的概念和作用2、教学难点：激素的调节作用四、教学策略本节课通过视频切入到本节课的内容，很好的激发学生的探究热情。
对于内分泌系统的组成，通过观察，指认来加深对知识的理解。
而激素的调节作用，通过多个角度：胰岛素的作用、专家会诊、结合亲身体验来突破这一难点。
始终以学生为中心和主体，调动学生的主动性，构建探究型课堂。
五、学情分析1、知识基础：学生通过生物与环境的学习、人体的结构层次，已经形成了“生物能对环境变化做出反应以维持自身的生存和发展”和“人体的各项生命活动离不开神经系统的调节”的观点，为本节课学习做好了铺垫。
2、能力基础：八年级学生已经具备较强的观察能力、动手能力。
人体激素调节知识点总结
人体激素调节知识点总结激素是一类化学物质，它们由内分泌腺分泌到血液中，然后通过血液传播到体内各个组织和器官，调节和控制机体的生理活动。
激素调节是机体内部各系统和器官之间相互协调、相互作用的调节机制，它对于维持机体内稳态及生理功能的平衡具有重要作用。
本文将对人体激素调节的相关知识点进行总结，包括激素的分类、分泌和作用机制以及与激素相关的疾病等内容。
1. 激素的种类和分类根据激素的化学性质，它们可以分为脂溶性激素和水溶性激素两大类。
脂溶性激素包括类固醇激素和甲状腺激素，它们能够穿过细胞膜进入细胞内部，从而通过结合核内受体影响靶细胞的基因表达；水溶性激素则包括多肽激素和蛋白质激素，它们无法穿越细胞膜，只能通过结合细胞膜上的受体来传递信号。
2. 激素的分泌和合成机制机体内的内分泌腺通过受体和神经系统等多种信号途径，受到不同的刺激后分泌激素。
大脑下丘脑和垂体是激素合成和分泌的主要器官。
下丘脑通过神经-内分泌途径控制垂体激素的分泌，而垂体激素则通过自身的激素来调节其他内分泌腺的激素分泌，形成内分泌系统的闭环调节。
3. 激素的作用机制激素与受体结合后，通过不同的信号传导途径在靶细胞内引起一系列生物学效应，如蛋白质激素通过cAMP和Ca2+信号途径调控细胞内酶的活性，而类固醇激素则通过影响基因转录和翻译调节靶基因的表达。
激素还能通过反馈调节机制调控自身的分泌和作用，维持内环境的稳态。
4. 激素与疾病激素在机体内起着重要的生理调节作用，因此激素的异常分泌或作用异常将导致多种疾病的发生，如糖尿病、甲状腺功能亢进症、肾上腺皮质功能亢进和抑郁症等。
因此，研究激素的调节机制对于预防和治疗这些疾病具有重要意义。
5. 未来展望随着科学技术的发展，人们对激素调节机制的研究也将不断深入，通过分子生物学、生物化学和影像学等多个领域的交叉研究，我们将更好地理解激素调节机制的复杂性和多样性，为相关疾病的诊断和治疗提供更多的思路和方法。
激素调节人体内各种生理过程
激素调节人体内各种生理过程人体内的各种生理过程如生长、代谢、繁殖、免疫等都受到激素的调节，这些激素在人体内起到了重要的作用。
激素是由内分泌腺分泌的一类化学物质，它们经由血液传播到目标组织或器官，通过调节机体内各种生理过程的方式来维持机体的正常功能。
本文将重点探讨激素调节生长、代谢、繁殖和免疫等方面的过程。
首先，激素对生长的调节具有重要的作用。
骨龄的测定与儿童和青少年的发育密切相关，它可以反映出儿童和青少年的骨骼生长发育状况。
从生理上讲，骨龄的测定是测量骨骼的生长速度，即测量从骨骼骺端到骨骼骺的长度。
这一过程主要受到生长激素的调节。
在儿童和青少年期间，生长激素的分泌量增加，进而促进骨骼的长大。
此外，甲状腺激素也对骨骼生长发育具有影响。
甲状腺激素可以促进蛋白质合成和骨骼矿物质沉积，进而促进骨骼的生长。
因此，正常的生长发育需要适当的生长激素和甲状腺激素的调节。
其次，激素对代谢的调节也非常重要。
甲状腺激素是人体内最重要的代谢调节激素之一。
它促进蛋白质合成、脂肪分解和糖原分解，并调节体温、心率等生理指标。
甲状腺激素对脂肪代谢的影响是通过调节脂肪细胞中脂肪酸的合成和分解来实现的。
当甲状腺激素水平升高时，它促进脂肪酸的合成和分解，从而提高脂肪酸的浓度。
此外，胰岛素和胰高血糖素也是重要的代谢调节激素。
胰岛素促进葡萄糖的利用，降低血糖水平；胰高血糖素则促进葡萄糖的合成，提高血糖水平。
这些激素的协同作用调节了人体内能量的平衡，维持了正常的代谢过程。
再次，激素在繁殖过程中也起到了关键的作用。
性腺激素在生殖系统的发育和功能调节中起到了重要的作用。
睾丸激素对男性生殖系统的发育、精子生成和性征的形成有重要影响；雌激素则对女性生殖系统的发育、月经周期的调节等起着重要作用。
除了性腺激素外，垂体前叶分泌的催乳素也是重要的繁殖调节激素。
催乳素促进乳腺的发育和乳汁的分泌，对母乳喂养起到了重要的作用。
最后，免疫系统的调节也与激素密切相关。
《人体的激素调节》
教学过程
个人复备
一、课题引入
出示视屏动画《糖尿病》，阐述我国的糖尿病患者正在连续增加，
造成糖尿病的缘故是什么呢？
学生讨论摸索，并反馈：可能是因为人体内某种物质过多或过
少。教师导入课题：这事实上和我们体内的激素调剂有关。
二、课堂导学
（一）出示目标
1.描述人体内分泌系统的组成。
2.说明激素关于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能 具有调剂作用。
导读胰岛素功能。 （课件）胰岛素产生部位：胰岛 要紧生理功能：调剂糖代谢。 专门症：糖尿病（过多）、低血糖（过少） 指出：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治 疗。 四、课堂小结 由以上讲述我们能够明白，激素对人体生理功能的调剂，是通 过血液的运输而起作用的。像这种化学物质通过体液的运输而对人 体生理活动进行调剂，就叫做体液调剂。 五、课堂检测 （检测自己的学习成效，巩固自学的知识内容。） 见八年级生物（上）补充习题 【教后反思】
情感、态度和价值观目标：
1.关注与生物学有关的社会问题。
2.通过介绍我国科学工作者先用人工的方法合成“结晶牛胰岛素"的事例，培养
学生的爱国主义情感。
1.内分泌腺的概念。 教学重点
2.激素的概念和作用。
1.内分泌腺的先学后教，学教互动，以问题探究为载体，引领学生自主学习、合作学习、探 教学方法
（二）自主学习 要求学生安静无声的进行自主学习，阅读书本相关内容，参照 自学目标在书本中查找相关知识内容，并强调在认为重要的地点划 上横线。 教师加强课堂调控、巡回指导、了解学生自学成效、及时解决 学生疑问。 快速通读教材 49-50 内容，在 5-8 分钟内独立完成下列各题， 并将有疑问的问题做出标记。 1.自学问题 （1）青春期我们的躯体会显现哪些变化？ （2）人体的腺体分为哪几类？ （3）什么是内分泌腺？ （4）什么是激素？ 2.自学反馈 依照自学目标逐一对比，分别讲述在书本阅读过程中，学到了 哪些相关知识内容。同时提出自己在自学过程中产生的疑问和不解。 三、教师讲授 1.观看人体要紧内分泌腺 人体的许多生命活动并不仅仅受神经调控，还要靠内分泌腺分 泌的激素调剂。人体的激素调剂要紧是依靠内分泌系统来进行的。 学生观看并摸索： （1）从图上看，人体有哪些要紧的内分泌腺？ （2）垂体位于人体的什么部位？（强调其重要性） （3）甲状腺位于人体的什么部位？（强调形状） （4）胰岛位于人体的什么部位？ （5）男女生的内分泌腺体的区别是什么？ 人体的要紧内分泌腺如下： 垂体：分泌生长激素等。 甲状腺：分泌甲状腺激素等。 胸腺：分泌胸腺激素等。 肾上腺：分泌肾上激素等。 胰岛：分泌胰腺和胰岛激素等。
人体的激素调节-张志芹
《人体的激素调节》教学设计临朐县沂山镇蒋峪初中张志芹《人体的激素调节》教学设计临朐县蒋峪初中张志芹一．教材分析本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
教材对重点知识的介绍是以图示、资料等形式呈现给学生，只有经过分析、推理、归纳、总结，才能得到结论性的语言。
通过学习这部分知识，二、学情分析初一的学生处于生理发育和智力发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣。
激素和人类的日常生活关系密切，学生平时听说较多，但对于其详细内容却不太了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。
所以，在教学过程中，教师应注重从学生的兴趣入手，引导学生认识事物、分析问题的能力。
三、教学设想依据教材的特点和学生的需要，培养学生的学习兴趣和提高学生的能力应贯穿于教学过程的始终。
利用侏儒症视频引入课题，激发学生的学习兴趣。
展示本节课要解决的问题，让学生明白学习目标。
通过一对一交流展示学习内分泌腺以及人体主要内分泌腺的名称和位置。
运用对比的方法让学生观察比较，总结出表格内内外分泌腺区别。
让学生在讨论中学习，在讨论中鼓励学生发现问题、提出问题，从而培养学生的创新精神。
通过分析科学家发现胰岛素过程的实验，学习科学家的研究思路和方法，培养学生的综合能力。
通过课后搜集资料，培养学生处理和分析资料的能力。
四、教学目标（一）知识目标：1、说出人体主要的内分泌腺分泌激素。
2、说出生长激素的功能及其过多、过少时人体的病症。
3、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。
4、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的。
(二)过程与方法：尝试模仿临床观察、分析资料和对照试验等形式，体验研究激素功能的方法。
通过阅读思考培养学生自主学习能力。
（三）、情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神，增强珍爱生命的意识。
五、教学重点和难点甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念既是本节课的重点又是难点。
第一节《人体的激素调节》
分泌腺及激素
外分泌腺——分泌物通过导管排出去，这类腺体叫做 ——分泌物通过导管排出去 分泌物通过导管排出去，
外分泌腺。 外分泌腺。
内分泌腺——腺体没有导管，他们的分泌物直接进入 腺体没有导管， 腺体没有导管
腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处， 腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处， 这类腺体叫做内分泌腺。 这类腺体叫做内分泌腺。
4、侏儒症与呆小症的相同地方是身材矮小 、 侏儒症智力正常， 是 侏儒症智力正常，呆小症智力低下。 5、胰岛素分泌不足患 糖尿病 ,常用 胰岛素 、 常用
幼年分泌不足患侏儒症 幼年分泌不足患侏儒症 分泌不足患 幼年分泌过多患巨人症 幼年分泌过多患巨人症 分泌过多患
垂体
激素
甲 状 腺 激 素
1.幼年分泌不足—呆 幼年分泌不足— 幼年分泌不足 小症 2.分泌过多患 分泌过多患
3.
体
患
3. 促进 调节糖的 素 化
的
和
分泌不足患糖 分泌不足患糖 分泌过多患 糖
胰岛的功能： 胰岛的功能： 调节糖在体内的吸收、利用和转化等。 调节糖在体内的吸收、利用和转化等。
腺体
分泌 激素
生长
作用
调节人体的生长发育 (促进蛋白质合成和骨 促进蛋白质合成和骨 的生长) 的生长 1.促进糖和脂肪的氧化 促进糖和脂肪的氧化 分解 2.促进生长发育 促进生长发育 的发育
分泌异常时的症状
练习
1、垂体分泌的激素主要有 生长激素 甲状腺分泌的激素主要 、 。 有 甲状腺激素 胰岛分泌的激素主要有胰岛素。 。 侏儒症 ； 2、幼年时生长激素分泌过多患巨人症，幼年时分泌不足患 、 3、甲状腺激素分泌过多患甲亢 、 ，幼年时分泌不足患呆小症 。 ，不同地方
人体的激素调节(PPT课件(初中科学)32张)
新课讲授
甲亢(甲状腺机能亢进)
甲状腺激素分泌旺盛
新课讲授
比较“侏儒症”和“呆小症”
相同点：患者都是从幼年患病且身材 都矮小 不同点： “侏儒症”:生长激素分泌不足，智力一般正常。 “呆小症”:是由于甲状腺功能不足，甲状腺激素分泌过少， 生殖器官不发育且智力低下。
新课讲授
神秘的激素对人体有着重要的调节作用！ 激素分泌过多或过少都会带来特殊疾病！
D
1、下列关于内分泌腺和激素的说法中,正确的是( C )
A.垂体、甲状腺、唾液腺和汗腺均属于内分泌腺 B.内分泌腺分泌的激素经导管进人血液 C.激素对人体的生理活动有着重要的调节作用 D.人类患的疾病都是激素分泌特殊引起的
当堂小练
2、人体的内分 泌腺能分泌激素，下列由激素分泌过多或D 过少引发
的症状的表述中,错误的是( B )
事实
早
中
晚
一天中血糖含量竟然没有明显的变化，始终维持在90毫克/100亳 升。
新课讲授
二、胰岛素与血糖含量
什么是血糖？
糖类物质会在体内转变为葡萄糖。 血液中的葡萄糖叫做血糖。 血糖是人体重要的供能物质。
正常血糖含量 90毫克/100毫升
新课讲授
读图：胰岛素是如何调节血糖含量的？
胰岛素分泌增加 感受器
A.幼年时期生长激素分泌不足,成年后会患侏儒症 B.甲状腺激素分泌过多，导致甲状腺补偿性增生，会患大脖子病 C.胰岛素分泌不足,细胞吸取和利用血糖的能力减弱,易患糖尿病 D.性激素分泌过少,会影响第二性征
当堂小练
3、如图所示为某人饭后四小时内血糖含量的变化曲线。
D
下列叙述正确的是( C )
A.c点血糖含量高是糖尿病的表现 B.bc段血糖含量上升是因为运动不足,消耗过少 C.cd段血糖含量降落是因为胰岛素分泌增加
人教高中生物必修三第3章通过激素的调节(知识点笔记)
通过激素的调节一、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2、H+、等的调节【区分：激素调节和体液调节】内分泌腺：没有导管，通过体液运输分泌激素外分泌腺：有导管，通过导管运输，分泌消化酶（肠腺，胃腺，唾液腺，汗腺，泪腺）【阉割催肥的原理是割除牲畜的生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，而且驯良，节约能量，利于育肥】【激素的化学本质】(1)固醇类激素：性激素。
(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。
(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。
三、血糖平衡的调节外分泌部：分泌胰液1胰腺胰岛A细胞：胰高血糖素内分泌部：胰岛胰岛B细胞：胰岛素2、血糖的来源和去向★肌糖原在肌肉细胞中转变成乳酸，不能分解成葡萄糖（重要考点，一定要会区别肝糖原和肌糖原）3、血糖调节过程①血糖调节的中枢在下丘脑。
②血糖平衡的调节方式为神经—体液调节③参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。
另外还有肾上腺素。
胰岛素与胰高血糖素作用相反，叫做“拮抗作用”④胰岛素分泌异常分泌少：糖尿病（多尿：排出糖分时带走大量水）糖尿病病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足症状：三多一少（多食、多饮、多尿、体重减轻）防治：采用调节和控制饮食结合药物的方法4、血糖平衡的意义人的正常血糖浓度在3.9-6.1mmol/L（或80-120mg/dl），保证人体各组织和器官的能量供应，进而保持人体健康。
五、甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节1、甲状腺激素的功能甲状腺激素功能（1）促进新陈代谢（2）促进生长发育（3）提高神经系统的兴奋性2、甲状腺激素分泌的调节【分级调节】下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体这种分层控制的方式称为分级调节。
调节方式：负反馈【反馈调节的类型与实例】反馈调节又分正反馈和负反馈。
(1)正反馈：加强并偏离静息水平，如排尿排便、血液凝固、胎儿分娩、池塘污染后鱼类死亡更加剧污染等。
人体生命活动的调节激素调节
要点二
新型激素和调节因子 的发现
不断发现新型激素和调节因子，这些 新发现为研究激素调节机制提供了新 的思路和方法。
要点三
研究技术的应用和发 展
不断开发和应用新技术，如基因组学 、蛋白质组学、代谢组学等，为研究 激素调节提供了更广阔的空间和方法 。
调节新陈代谢
激素可调节人体新陈代谢，如甲状腺激素可加速体内物 质氧化分解，提高基础代谢率。
调节生殖功能
激素在人体生殖功能中起到核心作用，如睾酮和雌激素 等可调节性腺功能和性器官的发育。
激素调节的神经内分泌机制
下丘脑-垂体-靶腺轴
激素调节通常受下丘脑-垂体-靶腺轴的调控，下丘脑分泌多 种促激素释放激素和抑制激素，作用于垂体，调控靶腺分泌 。
激素的种类
人体内的激素种类繁多，主要分为四大类，包 括肾上腺素、胰岛素、甲状腺激素和性激素。
3
激素分泌的调节
激素分泌受到多种因素的影响，如神经调节、 体液调节和自身调节等，这些因素共同作用使 激素分泌量得到精确控制。
激素调节对人体生命活动的影响
生长发育
激素对人体的生长发育起着重要的调节作用，如胰岛素样生长因子可促进细胞增殖和骨骼 生长，甲状腺激素可促进神经系统发育。
激素调节的研究模型
整体动物模型
研究激素在体内对生命活动的影响，探讨激素调节的生理机制。
离体器官模型
研究器官在体外条件下对激素的反应，探讨激素调节的器官水平 的作用机理。
细胞模型
研究细胞在培养条件下对激素的反应，探讨激素调节的细胞和分 子水平的作用机理。
激素调节的研究进展
要点一
激素调节机制的深入 研究
人体内的激素调节机制是什么
人体内的激素调节机制是什么人体内的激素调节机制是一个复杂而精密的生理过程，主要通过以
下几个方面来实现：
11 内分泌腺分泌激素
人体内存在多种内分泌腺，如甲状腺、胰岛、性腺等，它们能够合
成和分泌特定的激素。
这些激素直接进入血液循环，被运输到身体各
个部位，以发挥其调节作用。
111 激素与受体结合
激素在血液中流动，当到达目标细胞时，会与细胞表面或内部的特
定受体结合。
这种结合就像一把钥匙插入锁孔，启动了细胞内的一系
列反应。
112 细胞内信号转导
激素与受体结合后，会引发细胞内的信号转导过程。
这可能涉及到
一系列的酶促反应、离子通道的开放或关闭，以及基因表达的调控等。
113 反馈调节
激素调节通常受到反馈机制的控制。
当激素的作用达到一定程度时，会反过来抑制或促进内分泌腺的分泌活动，以维持体内激素水平的相
对稳定。
114 神经调节与激素调节的协同
神经系统和内分泌系统相互联系、相互影响。
神经冲动可以刺激内分泌腺分泌激素，而激素的变化也可以影响神经系统的功能。
例如，当人体处于紧张、恐惧等情绪状态时，神经系统会促使肾上腺分泌肾上腺素，使心跳加快、呼吸急促，以应对紧急情况。
同时，甲状腺激素的分泌也受到下丘脑垂体甲状腺轴的调节，当甲状腺激素水平过高时，会反馈抑制垂体分泌促甲状腺激素，从而减少甲状腺激素的合成和分泌。
总之，人体内的激素调节机制是一个动态平衡的过程，通过各种复杂的相互作用，确保身体的各项生理功能正常进行，维持人体的健康和稳定。
(理)人体的激素调节
——激素调节
一、体液调节 指某些化学物质（如激素、CO2、H+等）通 概念： 过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为 体液调节。
1. 起调节的物质：激素、CO2、H+、组织胺等化学物质 （激素调节是体液调节的主要内容）
2. 传递方式：体液，主要指细胞外液（组织液、血浆 和淋巴）。
3.激素的概念 概念
复习：
激素调节
内分泌 器官（或细胞）分泌的________ 激素 • 由______ 通过_______ 作用于特定的__ 体液运输 靶器官或__ 靶细胞 的一种调节方式。 反馈调节 。 • 基本调节机制是_________
激素调节是体液调节的主要内容
一、神经调节和体液调节的比较
比较项目
举 例
神经调节 缩手反射 反射弧
+
反 馈 调 节
+
过少时
下丘脑
反 馈 调 节
促甲状腺激素Байду номын сангаас放激素(TRH)
垂 体
促甲状腺激素(TSH)
甲状腺
甲状腺激素
过多时
反馈调节
1、概念：像这样，在一个系统中,系统本身工 作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工 作，这种调节方式叫做反馈调节。
2、类型：
正反馈：促进原来生命活动(分娩作用、血液凝固过程等)。
胰腺既是外分泌腺又是内分泌腺。
部分激素的化学成分：
促甲状腺激素释放激素 下丘脑 抗利尿激素 生长激素 促甲状腺激素 垂体 多肽和蛋白质 促肾上腺皮质激素 促性激素 胰高血糖素 胰岛 胰岛素 氨基酸衍生物 甲状腺 甲状腺激素 肾上腺髓质 肾上腺素 雄性激素、雌激素、 性腺 固醇类 孕激素、 肾上腺皮质 醛固酮
人体的激素调节(讲义)(原卷版)
浙教版八年级上册第三章第二节人体的激素调节【知识点分析】1.结构和功能：在人体内分布着许多内分泌腺，它们会分泌相应的激素，虽然这些激素在血液中的含量极少，但它们对人体的生长发育、物质和能量的转化、生殖、对外界刺激做出反应等生命活动起着重要的调节作用。
2.分布人体内分泌腺示意图（及功能）（1）垂体：分泌的生长激素能够控制人的生长发育。
（2）肾上腺：分泌的肾上腺素能加快心跳的节奏，扩张通往肌肉的血管。
（3）胰腺：胰岛分泌的胰岛素能促进人体吸收的葡萄糖储存在肝脏和肌肉内。
（4）甲状腺：分泌的甲状腺激素能够促进体内的物质和能量的转化，提高神经系统兴奋性。
（5）卵巢：分泌的雌性激素促进生殖器官和生殖细胞的生成，激发和维持人的第二性征。
（6）睾丸：分泌的雄性激素促进生殖器官和生殖细胞的生成，激发和维持人的第二性征。
3.内外分泌腺的区别与联系：内分泌腺是没有导管的腺体，他们的分泌物激素，直接进入腺体的毛细血管，并随着血液循环到全身各处。
不同的内分泌腺分泌不同的激素，不同的激素具有独自独特的生理功能。
他们与神经系统一起指挥或协调人体内的各种生理活动。
外分泌腺则通过导管将分泌物排出体外。
4.激素分泌异常引发的一些疾病：1.血糖：我们每天摄入的食物为生命活动提供了必须的营养物质。
其中糖类物质会在人体内转变为葡萄糖进入血液，这种血液中的葡萄糖叫做血糖。
【例题分析】一、选择题1．糖尿病人口服降糖药后血糖会明显降低，可能是降糖药会促进人体分泌（）A．肾上腺素B．甲状腺激素C．胰岛素D．肠液和胰液2．青少年保证充足的睡眠有利于垂体分泌人体所需的激素，促进生长发育。
这种激素是（）A．肾上腺素B．生长激素C．胰岛素D．甲状腺激素3．2021年教育部办公厅发布《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》，要求保证中心学生享有充足睡眠时间。
睡眠不足会导致人体分泌的某种激素减少，影响人体生长。
这种激素是（）A．生长激素B．胰岛素C．性激素D．肾上腺素4．山东企业家艾贻明身高1.25 米，被当地人称为“巨人”！他捐赠百万物资抗疫，积极投身助残事业。
人体的激素调节--ppt课件
生长激素
异常症
幼儿生长激素分泌过少：侏儒症 幼儿生长激素分泌过多：巨人症 成人生长激素分泌过多：肢端肥大症
胰岛素
作用：降低血糖的浓度 异常症：糖尿病
课堂达标
1.下列全都属于内分泌腺的是（ B ） A.唾液腺、胸腺、垂体、卵巢 B.垂体、胰岛、肾上腺、睾丸 C.垂体、甲状腺、胃腺、胰岛 D.唾液腺、甲状腺、汗腺、肾上腺
胸腺 胰岛
肾上腺 卵巢 睾丸
分泌生长激素
分泌甲状腺激素
分泌胸腺激素 分泌胰岛素
分泌肾上腺激素 分泌雌性激素 分泌雄性激素
内分泌系统与激素
激素的特点
在血液中的含量极少
对人体的新陈代谢、生长发育和生殖 等生命活动都具有重要的调节作用
各种激素相互协调、相互制约，共同 维持着体内环境的相对稳定
如果激素分泌 异常会有什么 后果呢？
2.幼年时期甲状腺激素分泌不足会导致（ A ） A.呆小症 B.地方性甲状腺肿 C.侏儒症 D.甲状腺功能亢进
3.为了预防大脖子病，山区、高原等地的人应该多吃 （D ）
A.含铁丰富的食物 B.含蛋白质丰富的食物 C.含钙丰富的食物 D.含碘丰富的食物
4.某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分 泌过少，缺少的激素和所患疾病是（ C ）
当人体血液中生长激素含量较多时，生长较快； 当生长激素含量较少时，生长较慢。
如果幼年时期生长激素分泌不足，人体生长迟缓， 身材会异常矮小，但智力发育正常，称为侏儒症。
侏儒症
生长激素的调节作用
如果幼年时期生长激素分泌过多， 身体各部位过度生长，身材会异常高 大，称为巨人症。
如果成年以后生长激素分泌过多， 会引起肢端部位器官的显著增长，表 现为手、足、鼻、下颌等部位肥大， 称为肢端肥大症。
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《人体的激素调节》教学设计
海门市长春初中袁华
教学目标
一、知识目标：1、描述人体内分泌系统的组成，说出内分泌腺与外分泌腺的区别。
2、说明激素的概念，指出生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要功能及分
泌异常时的表现。
二、能力目标：1、培养学生进行信息收集和分析的能力。
2、运用资料分析的形式，领悟科学探究的一般过程和方法。
3、初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
三、情感态度与价值观：1、关注与生物学有关的社会问题。
2、通过介绍我国科学工作者率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的
事例，培养学生的国家荣誉感。
3、通过课后开展“糖尿病的发病率”的调查活动，督促学生去关
心长辈，进行亲情教育。
教学重点
1、能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。
2、激素的概念。
3、内分泌系统的组成。
教学难点
1、几种常见的人体激素的主要功能。
2、学生科学精神的养成。
教学准备
1、内分泌系统结构图。
2、甲状腺功能失调症病人的图片。
3、正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图。
4、有关“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验资料。
5、有关刘翔比赛时的视频资料（包括讲解员令人振奋的讲解）。
课时安排
1课时
学情分析
学生对有关激素调节略有了解，但大部分学生缺少整体认识，所以应从生活实际出发，通过常见病症实例分析，激发学生学习欲望，揭开激素调节的神秘面纱，便于学生理解掌握。
教学过程
板书设计：
人体的激素调节
一、人体主要的内分泌腺
1、垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、性腺等组成内分泌系统。
外分泌腺：有导管例：唾液腺、汗腺
2、分泌腺体
内分泌腺：无导管，直接进入血液循环例：垂体、甲状腺、胰岛等
二、激素的调节作用
1、激素：由内分泌腺分泌的对身体有特殊调节作用的化学物质。
2、几种常见的人体激素的主要功能
生长激素：促进骨的发育，调节生长发育。
甲状腺激素：促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。
胰岛素：调节糖代谢，降低血糖浓度。
三、激素调节和神经调节的关系：
人体生命活动主要受神经
．．调节的影响。
．．系统的调节，但也受到激素
教学反思
本教案通过教学设计，使学生成为教学的中心和主体，较好地体现了新的课程教学理念。
其主要特点有如下几点：一是将课文中讲述性内容，设计成各种有梯度的问题，创设探究学习的情景，激发了学生学习生物学知识的积极性和主动性；二是运用插图、挂图、录像等直观手段，使学生先由感性认识上升到理性认识，符合学生的认知规律；三是恰当地完成了教材安排的观察、资料分析两个活动，体现了新的教学理念；四是充分地挖掘和利用了教材情感教育的切入点，对学生进行应有的情感教育。
附：（学生优秀作品）
表1：人体内、外分泌腺的比较
表2：几种激素的作用及缺乏时的病症。