北师大版小学四年级上册栽蒜苗二教案及教学反思

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《栽蒜苗》教学反思

《栽蒜苗》教学反思

《栽蒜苗》教学反思教学反思:《栽蒜苗》在教学中,我选择了《栽蒜苗》作为教材,旨在帮助学生了解蒜苗的栽培过程以及培养学生动手能力和观察力。

然而,通过对这节课的反思,我发现了一些问题,并且认为可以进行改进。

首先,我有一些关于引入的问题。

在开课前,我没有明确地告诉学生们这节课的目标和意义,也没有激发学生对栽培蒜苗这个话题的兴趣。

因此,学生们可能会感到无趣,缺乏动力去参与课堂活动。

其次,我在教学过程中没有充分利用多媒体资源。

虽然我为学生们准备了一些图片和视频,但我没有将它们充分地应用于教学中。

我意识到,多媒体资源可以增加学生的参与度和注意力,使他们更好地理解和记忆所学内容。

下次教学中,我会更多地运用多媒体资源,提高课堂活动的吸引力。

另外,我注意到我在指导学生进行实践操作时,没有给予他们足够的支持和指导。

因为一些学生在操作过程中遇到困难,他们没有得到及时的帮助,导致他们产生了挫败感。

下次,我会更加注重个别学生的需求,及时跟进他们的操作过程,给予他们更多的帮助和指导。

此外,我对学生的评估方式也有一些问题。

在课堂结束后,我通过简单的问答来评估学生对所学内容的理解程度。

然而,这种方式并不能全面地评估学生的知识掌握情况。

下次,我计划使用更多的形式来评估学生的学习成果,例如小组讨论、实验报告、小测验等。

最后,在本节课的教学反思中,我意识到我对学生的学习主动性的重视程度不够。

在引导学生进行实践操作时,我更多地是以指令的形式来指导,而没有给予学生足够的自主性和独立思考的机会。

下次教学中,我会鼓励学生们提出问题、表达观点,积极思考和合作,培养他们的学习主动性。

综上所述,通过这次教学的反思,我认识到了一些存在的问题,并提出了相应的改进措施。

希望在未来的教学中,能不断改进教学方法,提高学生的学习效果和兴趣。

教育的目标是培养学生的全面发展,我们作为教育工作者应不断反思和努力,为学生提供更好的教育环境和学习体验。

本文共计1074字。

栽蒜苗(二)(教案)2023-2024学年数学 四年级下册 北师大版

栽蒜苗(二)(教案)2023-2024学年数学  四年级下册 北师大版

教案标题:栽蒜苗(二)——2023-2024学年数学四年级下册北师大版【教学目标】1. 让学生理解栽蒜苗的过程,学会用数学的方法解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

3. 使学生了解蒜苗的生长过程,增强对自然科学的兴趣。

【教学内容】1. 栽蒜苗的方法和步骤2. 蒜苗的生长过程和特点3. 数学知识在栽蒜苗过程中的应用【教学重点与难点】1. 教学重点:栽蒜苗的方法和步骤,蒜苗的生长过程和特点2. 教学难点:数学知识在栽蒜苗过程中的应用【教学过程】一、导入新课(5分钟)1. 引导学生回顾上节课的内容,栽蒜苗的方法和步骤。

2. 提问:同学们,你们知道蒜苗的生长过程吗?它有哪些特点?二、栽蒜苗的方法和步骤(10分钟)1. 讲解栽蒜苗的方法和步骤,引导学生动手操作。

2. 提问:栽蒜苗时需要注意哪些问题?三、蒜苗的生长过程和特点(15分钟)1. 讲解蒜苗的生长过程,让学生了解蒜苗的生长特点。

2. 提问:蒜苗的生长过程中,会受到哪些因素的影响?四、数学知识在栽蒜苗过程中的应用(10分钟)1. 讲解数学知识在栽蒜苗过程中的应用,如计算蒜苗的种植密度、生长速度等。

2. 提问:同学们,你们还能想到哪些数学知识可以应用到栽蒜苗的过程中?五、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课的内容,让学生总结栽蒜苗的方法、步骤和蒜苗的生长过程。

2. 提问:通过本节课的学习,你们对栽蒜苗有了哪些新的认识?六、作业布置(5分钟)1. 让学生回家后观察家里的蒜苗,记录其生长过程和特点。

2. 提问:同学们,你们认为栽蒜苗的过程中还有哪些问题值得我们探讨?【教学反思】本节课通过栽蒜苗的活动,让学生了解了蒜苗的生长过程和特点,同时运用数学知识解决实际问题。

在教学过程中,要注意引导学生积极参与,培养学生的观察能力和动手能力。

同时,要关注学生在栽蒜苗过程中遇到的问题,及时给予指导和帮助。

在今后的教学中,可以尝试引入更多与生活相关的实例,让学生在实际操作中感受数学的魅力。

北师大版数学四年级下册3 栽蒜苗(二)教案与反思

北师大版数学四年级下册3 栽蒜苗(二)教案与反思

3 栽蒜苗(二)原创不容易,为有更多动力,请【关注、关注、关注】,谢谢!举世不师,故道益离。

柳宗元课时目标导航教学内容折线统计图。

(教材第88页)教学目标1.经历处理实验数据的过程,了解单式折线统计图的特点。

2.能根据一组相关的数据,绘制折线统计图。

3.能从折线统计图上获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。

重点难点重点:能将一组相关的数据绘制成折线统计图。

难点:能从折线统计图上获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。

教学过程一、情景引入我们学习了栽蒜苗(一),也都栽了蒜苗,前面我们是通过用条形统计图来表示数据、分析数据。

但要想看出蒜苗的生长趋势,应该怎么办呢?今天我们就来学习用折线统计图表示、分析数据。

二、学习新课利用折线统计图统计数据。

笑笑栽的蒜苗生长情况统计表这就是折线统计图,它能让我们形象地看出蒜苗的生长情况。

图中第1个点是蒜苗第2天的高度,是1厘米;第2个点是蒜苗第4天的高度,是3厘米;第3个点是蒜苗第6天的高度,是7厘米;第4个点是蒜苗第8天的高度,是10厘米;第5个点是蒜苗第10天的高度,是14厘米;第6个点是蒜苗第12天的高度,是15厘米。

把表示蒜苗高度的每个点顺次连结起来得到这幅折线统计图。

(2)观察折线统计图,说一说,这几天蒜苗的整体生长情况是怎样的?图中每个点都对应相应第几天蒜苗的高度,折线一直在上升,即表示蒜苗高度的点一直在上升,说明蒜苗的高度在一天天增加,也就是说蒜苗的高度是增长趋势。

(3)想一想,蒜苗每两天分别生长了几厘米?哪段时间蒜苗长得最快?第2天到第4天长了2厘米;第4天到第6天长了4厘米;第6天到第8天长了3厘米;第8天到第10天长了4厘米;第10天到第12天长了1厘米;第4天到第6天之间和第8天到第10天之间蒜苗长得最快。

三、巩固反馈完成教材第89页“练一练”第1题。

第1题:(1)1(2)先上升后下降(3)(答案不唯一)室内的最低气温是多少?18℃四、课堂小结1.说一说这堂课的收。

北师大版数学四年级上册《栽蒜苗》(二)教学设计

北师大版数学四年级上册《栽蒜苗》(二)教学设计

北师大版数学四年级上册《栽蒜苗》(二)教学设计一. 教材分析《栽蒜苗》(二)这一节内容是北师大版数学四年级上册的一部分,主要让学生通过观察和记录蒜苗的生长情况,进一步理解数据的收集、整理和分析的方法,以及初步掌握用图示表示数据的方法。

教材通过生动的图片和真实的情景,引导学生发现生活中的数学问题,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力,对于数据的收集和整理也有一定的了解。

但是,学生在分析数据和用图示表示数据方面可能还存在一些困难。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习情况,及时给予引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解蒜苗的生长过程,培养学生的观察和记录能力。

2.让学生通过收集、整理和分析数据,进一步理解数据的含义和作用。

3.让学生掌握用图示表示数据的方法,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生通过观察和记录蒜苗的生长情况,进一步理解数据的收集、整理和分析的方法,以及初步掌握用图示表示数据的方法。

2.难点:让学生在分析数据和用图示表示数据方面能够灵活运用,并解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过创设生动的情景,引导学生观察和记录蒜苗的生长情况,激发学生的学习兴趣。

2.任务驱动法:让学生在完成实际任务的过程中,自然而然地学习和掌握知识。

3.合作学习法:鼓励学生之间相互交流、合作,共同解决问题。

4.引导发现法:教师引导学生发现问题,让学生在解决问题的过程中学习新知识。

六. 教学准备1.准备蒜苗的生长图片或者实物,用于导入和呈现。

2.准备数据收集和整理的工具,如表格、图表等。

3.准备相关的教学材料和道具,如黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用蒜苗的生长图片或者实物,引导学生关注蒜苗的生长过程,激发学生的学习兴趣。

教师提问:“你们知道蒜苗是如何生长的吗?它需要什么样的环境?”。

通过提问,让学生思考和讨论,引出本节课的主题。

2022-2023学年四年级下学期数学《栽蒜苗(二)》(教案)

2022-2023学年四年级下学期数学《栽蒜苗(二)》(教案)

2022-2023学年四年级下学期数学《栽蒜苗(二)》(教案)一、教学内容本节课的主要内容是学习二位数加一位数的竖式计算。

通过学习,学生能够掌握二位数加一位数的基本计算方法及其应用。

同时,还要通过教材中的实例,让学生了解到这种计算方法在日常生活中的具体应用。

二、教学目标1.认识两位数和一位数,掌握二位数加一位数的基本计算方法;2.学会使用竖式计算两位数加一位数,积极多阅读教材,尝试解决难题;3.能够将所学习到的知识运用到实际生活中。

三、教学方法1.观察和发现法:通过观察教材中的实例,在结合课堂应用,帮助学生认识到二位数加一位数的基本路程;2.交流和合作法:应用小组合作和问答交流等方式,帮助学生更好地理解所学知识;3.实践和探究法:通过实际的例子,让学生在实践中摸索,从而更好地理解、运用所学的数学知识。

四、教学流程1. 导入新课教师通过教材中的实例,引导学生认识二位数加一位数的基本路程。

2. 新知讲解教师以“26+5=”为例,以竖式计算为主要教学方法,详细比较了竖式计算和横式计算的优缺点,从而让学生认识到竖式计算的重要性。

3. 理解和巩固教师进一步让学生通过课堂练习,进一步巩固所学的知识,并注意发现其中的规律。

4. 课堂活动教师可以在课堂上安排分组作业等活动,帮助学生加强对所学知识的掌握和应用,并鼓励他们积极思考,尝试解决难题。

5. 课堂总结教师对本节课的知识和重点难点进行总结,并对学生所犯的错误进行纠正和解释,然后布置课后作业,以检查学生是否理解了所学的知识。

五、教学评价通过本节课的教学,学生应该能够掌握二位数加一位数的基本计算方法及其应用,阅读教材的能力得到了提高。

同时,应该还能帮助学生发现竖式计算的优缺点,并帮助学生更好地理解数学知识,进一步提高他们的学习兴趣和自信心。

《栽蒜苗》教学反思

《栽蒜苗》教学反思

《栽蒜苗》教学反思《栽蒜苗》教学反思一、教学设计(一)教学目标 1. 知识与技能目标:学生能够了解蒜苗的生长过程,掌握栽蒜苗的基本方法和技巧。

2. 过程与方法目标:通过实践操作,培养学生的动手能力和观察能力,提高学生的科学素养。

3. 情感态度与价值观目标:激发学生对植物的兴趣和热爱,培养学生的环保意识和责任感。

(二)教学重难点 1. 教学重点:栽蒜苗的基本方法和技巧。

2. 教学难点:如何引导学生观察和记录蒜苗的生长过程。

(三)教学方法讲授法、演示法、实践法(四)教学过程 1. 导入新课通过展示一些蒜苗的图片或实物,引起学生的兴趣,然后提问学生是否知道蒜苗是如何生长的,从而引出本节课的主题——栽蒜苗。

2. 讲授新课(1)介绍蒜苗的生长环境和生长过程。

(2)讲解栽蒜苗的基本方法和技巧,包括准备土壤、选择蒜瓣、种植蒜瓣、浇水等。

(3)强调栽蒜苗的注意事项,如保持土壤湿润、避免阳光直射等。

3. 实践操作(1)学生分组,每组准备一个花盆和一些蒜瓣。

(2)学生按照教师讲解的方法和技巧,进行栽蒜苗的实践操作。

(3)教师巡视指导,及时纠正学生的错误操作。

4. 观察记录(1)学生每天观察蒜苗的生长情况,并记录下来。

(2)教师定期组织学生进行交流和讨论,分享自己的观察结果和体会。

5. 总结评价(1)学生总结自己在栽蒜苗过程中的收获和体会。

(2)教师对学生的表现进行评价,肯定学生的优点和进步,同时指出学生存在的问题和不足。

(3)教师对本节课的内容进行总结,强调栽蒜苗的重要性和意义。

二、教学反思(一)成功之处 1. 教学目标明确,教学重难点突出。

在教学过程中,我始终围绕教学目标和教学重难点展开教学,通过多种教学方法的运用,让学生较好地掌握了栽蒜苗的基本方法和技巧,了解了蒜苗的生长过程。

2. 教学方法灵活多样,注重实践操作。

在教学过程中,我采用了讲授法、演示法、实践法等多种教学方法,让学生在听、看、做的过程中,更好地理解和掌握了教学内容。

《栽蒜苗(二)》教学反思

《栽蒜苗(二)》教学反思

《栽蒜苗(二)》教学反思◆您现在正在阅读的《栽蒜苗(二)》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《栽蒜苗(二)》教学反思成功之处:1、学生熟悉的情境更容易让他们迅速进入有效的实践探索。

孩子对于家中常有的水电单比较熟悉,但对于几个月的变化情况却并不清楚,以此激发他们绘制统计图的积极性,来展现这种变化、发展情况,孩子们体现出了非常高的主动性。

2、在教学中,让孩子经历数据的收集和整理、统计图的绘制和分析等全过程,他们充分感受到了统计的价值,对于发展他们的统计意识有着积极的作用。

不足之处:1、在教学中,要注意强调折线统计图的优点,分辨和条形统计图的区别。

折线统计图和条形统计图在绘制过程中有许多相似之处,各自的特点也比较分明,因此,让学生感受两者之间的不同和各自特点,适用于怎样的情况,更有利于他们理解数学的价值。

一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。

这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。

四年级下数学教案-栽蒜苗(二)-北师大版

四年级下数学教案-栽蒜苗(二)-北师大版

四年级下数学教案-栽蒜苗(二)-北师大版一、教学目标1.理解“例”这个概念,并能按要求列举例子。

2.掌握栽蒜苗的方法,了解种植过程中的数学知识。

3.学会测量蒜苗的长度、宽度和重量,并用所学知识解决实际问题。

二、教学重点1.栽蒜苗的方法。

2.测量蒜苗的长度、宽度和重量。

三、教学难点1.理解栽种蒜苗的深度和间距的数学概念。

2.利用所学知识解决实际问题。

四、教具准备板书、米船、蒜苗、刀具、尺子、砝码称、黑板报告纸五、教学内容及步骤(一)复习温习介绍四年级上册数学的内容及重点。

(二)学习新课1.引入新课拿出米船上的蒜苗,向学生展示栽种蒜苗的方法。

询问学生是否了解栽种蒜苗的方法。

2.例子学习将板书上的例子念出来,然后学生跟念。

询问学生是否理解“例”这个概念。

例子:•一打铅笔有多少支?•比一元还便宜的东西有哪些?•哪些物品是鼠能够吃到的?3.栽蒜苗学生通过观看老师演示,了解栽蒜苗的方法。

4.应用(1)测量蒜苗的长度及宽度学生独自或小组在黑板报告纸上绘制蒜苗的形状,并用尺子测量长度及宽度。

(2)测量蒜苗的重量学生用砝码称测量蒜苗的重量。

(三)作业布置如下作业:1.背诵例子及例子的类别,课后做好记录。

2.了解栽种蒜苗的其他方法。

3.测量家庭中其他植物的长度、宽度和重量,并做好记录。

六、教学反思通过教学发现,学生对于“例”这个概念理解不够深刻,需要通过更多的例子进行理解。

学生对于栽蒜苗的方法有些不够清晰,需要多测量、多操作,才能更深刻地掌握。

同时,学习过程中应该注重实际应用,让学生能够学以致用。

北师大版数学四年级上册《栽蒜苗》(二)说课稿

北师大版数学四年级上册《栽蒜苗》(二)说课稿

北师大版数学四年级上册《栽蒜苗》(二)说课稿一. 教材分析《栽蒜苗》(二)是北师大版数学四年级上册的一课内容。

这一课主要让学生通过观察和记录蒜苗的生长过程,培养学生的观察能力和数据分析能力。

教材内容主要包括栽蒜苗的过程、蒜苗的生长情况记录表以及如何根据记录表分析蒜苗的生长情况。

二. 学情分析面对四年级的学生,他们对栽种植物有一定的了解,但可能对观察和记录植物生长过程的细节还不够熟悉。

在数据分析方面,学生可能对如何使用图表和数据进行表达和分析还不够熟练。

因此,在教学过程中,我需要引导学生细致观察,培养他们的观察能力,并通过实例让他们了解如何利用数据进行分析和表达。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生会观察和记录蒜苗的生长过程,掌握用图表和数据表达和分析的方法。

2.过程与方法:学生通过实际操作,培养观察、记录、分析和表达的能力。

3.情感态度与价值观:学生体验数学与生活的联系,培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点:观察和记录蒜苗的生长过程,用图表和数据表达和分析。

2.教学难点:如何引导学生发现数据之间的关系,并用图表和数据进行分析。

五.说教学方法与手段本课采用讲授法、引导法和小组合作法进行教学。

同时,利用多媒体课件和实物模型等教学手段,帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入:通过展示蒜苗的图片,引导学生回忆起上一课的内容,激发学生的学习兴趣。

2.讲解:详细讲解栽蒜苗的过程,并引导学生观察和记录蒜苗的生长情况。

3.实践:学生分组进行实验,观察和记录蒜苗的生长情况。

4.分析:学生根据记录的数据,进行分析和讨论,发现数据之间的关系。

5.表达:学生利用图表和数据表达蒜苗的生长情况。

6.总结:教师引导学生总结本节课的学习内容,巩固学生的知识。

七. 说板书设计板书设计包括栽蒜苗的过程、蒜苗的生长情况记录表以及数据分析的方法。

通过板书,学生可以清晰地了解蒜苗的生长过程和数据分析的方法。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生的参与度、观察和记录的能力以及数据分析的表达能力。

栽蒜苗(2)(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版

栽蒜苗(2)(教案)2023-2024学年数学四年级下册   北师大版

教案标题:栽蒜苗(2)——2023-2024学年数学四年级下册北师大版【教学目标】1. 让学生理解并掌握栽蒜苗的基本过程和数学知识,培养学生的动手操作能力和观察力。

2. 培养学生的数学思维能力,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识,提高学生的团队协作能力。

【教学内容】1. 学习栽蒜苗的基本过程,了解蒜苗的生长特点。

2. 学习如何用数学知识解决栽蒜苗过程中遇到的问题。

3. 学习如何进行团队合作,共同完成栽蒜苗的任务。

【教学重点】1. 栽蒜苗的基本过程和数学知识。

2. 学生动手操作能力和观察力的培养。

3. 学生数学思维能力和解决实际问题能力的提高。

【教学难点】1. 栽蒜苗过程中数学知识的运用。

2. 学生合作意识的培养和团队协作能力的提高。

【教学过程】一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍栽蒜苗的基本过程和生长特点。

2. 引导学生思考栽蒜苗过程中可能遇到的数学问题。

二、探究(10分钟)1. 学生分组讨论,探究栽蒜苗过程中可能遇到的数学问题。

2. 各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

三、实践(10分钟)1. 学生分组进行栽蒜苗实践活动,运用数学知识解决实际问题。

2. 教师巡回指导,解答学生疑问。

四、总结(5分钟)1. 各组汇报实践活动成果,分享经验。

2. 教师总结栽蒜苗过程中的数学知识和技巧。

五、作业(5分钟)1. 学生撰写栽蒜苗实践活动总结,反思自己在活动中的表现。

2. 教师批改作业,给予反馈。

【教学评价】1. 观察学生在实践活动中的表现,评价其动手操作能力和观察力。

2. 检查学生作业,评价其数学思维能力和解决实际问题能力。

3. 评价学生在小组合作中的表现,观察其合作意识和团队协作能力。

【教学反思】1. 教师应关注学生在实践活动中的表现,及时给予指导和帮助。

2. 教师应注重培养学生的合作意识和团队协作能力,提高学生的综合素质。

3. 教师应不断总结教学经验,改进教学方法,提高教学质量。

《栽蒜苗》教学反思

《栽蒜苗》教学反思

《栽蒜苗》教学反思《栽蒜苗》教学反思在《栽蒜苗》这节课的教学中,我通过让学生亲自动手栽蒜苗,观察蒜苗的生长过程,记录蒜苗的生长数据,绘制蒜苗的生长统计图等活动,让学生在实践中学习数学知识,提高数学能力,培养数学素养。

同时,我也通过引导学生思考、讨论、交流等方式,让学生在学习中体验数学的乐趣,感受数学的魅力,提高数学的兴趣。

在教学过程中,我发现学生对栽蒜苗这一活动非常感兴趣,他们积极参与,认真观察,仔细记录,精心绘制,表现出了很高的学习热情和积极性。

同时,我也发现学生在栽蒜苗的过程中遇到了一些问题和困难,例如,如何选择蒜苗的种子,如何准备栽蒜苗的土壤,如何控制栽蒜苗的水分和温度,如何记录蒜苗的生长数据,如何绘制蒜苗的生长统计图等。

针对这些问题和困难,我及时给予了学生指导和帮助,让学生在实践中学习,在学习中实践,不断提高自己的实践能力和解决问题的能力。

在教学过程中,我也发现学生在记录蒜苗的生长数据和绘制蒜苗的生长统计图时存在一些问题和困难,例如,如何选择合适的记录方法和记录工具,如何选择合适的统计图类型和统计图格式,如何选择合适的数据处理方法和数据处理工具,如何选择合适的数据分析方法和数据分析工具等。

针对这些问题和困难,我及时给予了学生指导和帮助,让学生在实践中学习,在学习中实践,不断提高自己的实践能力和解决问题的能力。

在教学过程中,我也发现学生在思考、讨论、交流等方面存在一些问题和困难,例如,如何提出有价值的问题和有意义的观点,如何倾听他人的意见和建议,如何尊重他人的观点和意见,如何与他人合作和协作,如何表达自己的想法和感受,如何评价他人的表现和成果等。

针对这些问题和困难,我及时给予了学生指导和帮助,让学生在实践中学习,在学习中实践,不断提高自己的实践能力和解决问题的能力。

通过这次教学活动,我深刻认识到了数学教学的重要性和必要性,也深刻认识到了数学教学的复杂性和艰巨性。

同时,我也深刻认识到了数学教学的创新性和发展性,也深刻认识到了数学教学的开放性和多元性。

《栽蒜苗(二)》教案

《栽蒜苗(二)》教案

《栽蒜苗(二)》教案教案:栽蒜苗(二)教学目标:1. 了解蒜苗的生长环境和生长要求。

2. 学会正确的栽培蒜苗的方法和技巧。

3. 培养学生的动手能力和观察能力。

教学准备:1. 教材:《栽蒜苗(二)》。

2. 工具:锄头、水壶、蒜苗。

3. 材料:土壤、有机肥料。

教学过程:引入:1. 教师先向学生介绍蒜苗的生长环境和生长要求,引发学生的兴趣和思考。

展示:2. 教师向学生展示准备好的蒜苗和栽培工具。

讲解:3. 教师详细讲解栽培蒜苗的方法和技巧:a. 挖坑:用锄头挖一个适当大小的坑,坑的深度要适中,约为蒜苗的两倍。

b. 施肥:在坑底撒上适量的有机肥料,然后用锄头将其与土壤混合均匀。

c. 栽培蒜苗:将蒜苗放入坑中,根部朝下,然后轻轻将土壤填平,注意不要压实。

d. 浇水:用水壶将蒜苗周围的土壤浇透水,保持土壤湿润。

e. 管理:定期浇水,保持土壤湿润,同时注意除草和松土。

实践:4. 学生分组进行实践操作,按照教师的指导,栽培蒜苗。

总结:5. 教师带领学生总结栽培蒜苗的方法和技巧。

拓展:6. 教师可以向学生介绍蒜苗的其他栽培技巧和注意事项,如避免过度浇水、防治病虫害等。

作业:7. 要求学生在家中栽培蒜苗,并记录下每天的观察结果和操作过程。

评价:8. 教师根据学生的实践操作和作业完成情况进行评价。

教学延伸:9. 可以组织学生参观农田或植物园,了解更多的蒜苗栽培知识和实践经验。

教学反思:本节课通过讲解和实践相结合的方式,使学生更加深入地了解了栽培蒜苗的方法和技巧。

同时,通过实践操作和作业的方式,培养了学生的动手能力和观察能力。

在教学过程中,教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和引导,以提高教学效果。

栽蒜苗二教案与反思(小编推荐)

栽蒜苗二教案与反思(小编推荐)

栽蒜苗二教案与反思(小编推荐)第一篇:栽蒜苗二教案与反思(小编推荐)栽蒜苗(二)教学内容:北师大版小学数学第七册第八单元96~98页栽蒜苗(二)。

教学目标:1、经历处理实验数据的过程,了解单式折线统计图的特点。

2、能根据一组相关的数据,绘制折线统计图。

3、能从折线统计图上,获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。

教学重点:能将一组相关的数据绘制成折线统计图。

教学难点:能从折线统计图上获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。

教学过程:一、创设情境,引入新知谈话:同学们,前些日子我们学习了栽蒜苗(一),很多同学对条形统计图有了一定的了解,这节课我们还是来研究一下蒜苗。

这名同学也做了记录,(出示蒜苗生长情况统计表)不过他还想看出蒜苗的生长趋势,所以又把这些数据制成了我们刚刚学过的条形统计图,大家看看用条形统计图记录蒜苗的生长趋势合适吗?(出示蒜苗15天生长情况条形统计图)生可能汇报:1条形统计图适合用于比较不同数据的多少,用它来记录蒜苗的生长情况好象不太合适。

2从条形图上看蒜苗好像不是一点一点长高的,而是一蹦一蹦长高的。

是啊,那用什么方式记录蒜苗的生长情况比较好呢?谁有办法?根据学生的回答,用课件演示,把条形统计图一点点变成折线统计图,并板书:折线统计图。

观察折线统计图,回答图上问题。

二、探索方法,学习新知同学们观察的很仔细,所以问题回答的就很准确,那么通过观察这幅图,你觉得折线统计图与条形统计图比有何特点呢?根据学生的回答小结:看来折线统计图不但反映了统计表中的数据情况,而且还能更好地反映数据的升降变化情况,看出蒜苗的生长趋势。

板书:数据变化。

这样就更有利于我们对数据进行比较、分析和预测。

那么大家想不想也亲手绘制一幅折线统计图呢?下面同学们可以参照老师这张图在小组内讨论一下,折线统计图该如何制作?小组讨论后汇报,结合学生的汇报用课件分步演示绘制折线统计图的方法。

同学们的学习效率真高,这么快就掌握了制作折线统计图的方法,相信大家都跃跃欲试了吧,想不想从这样的统计图中看看自己的蒜苗的生长趋势呀?下面同学们就在老师发的这张练习卡上用你自己记录的数据制成一幅折线统计图。

《栽蒜苗(二)》教学设计方案

《栽蒜苗(二)》教学设计方案

《栽蒜苗(二)》教学设计方案一、教学目标1、知识与技能:根据相关数据,掌握折线统计图的概念,绘制折线统计图。

2、过程与方法:通过推理和数据分析,了解折线统计图的特点,能图中获取数据变化的信息。

3、情感态度与价值观:在学习的过程中,体会到数学的乐趣,体验到数学与生活密切相关。

二、内容分析《栽蒜苗(二)》是北师大版四年级下册第六单元第三节第二课时的内容。

本节课是学生已经学习了条形统计图的基础上进行教学的。

本课主要是帮助学生从已有的经验出发,了解折线统计图形的特点、学会绘制折线统计图,为今后学习复式统计图打下良好的基础。

教材通过观察、描述、分析、绘图的形式,来帮助学生掌握折线统计图的特点,并绘制折线统计图。

之后,教材还安排了相应的练习,其意图是为了是学生更加深刻理解折线统计图。

根据新课标的要求和教材内容,我确定本节课的教学重点是:能根据相关数据绘制折线统计图。

教学难点是:了解折线统计图的数据变化信息。

三、学情分析本节课是在学生已经学习了条形统计的基础上进行的,对统计学已经有了一定的认识,相对于学生在理解上没有太大的障碍。

同时考虑到小学四年级的学生的生活经验虽然有一定的发展,但是大部分同学对于折线统计图的概念还没有形成。

为了保证教学效果,在教学时应从学生实际经验出发,培养学生动手操作能力。

因此,本堂课我将采用讲授法、观察法、交流法等方法组织教学。

四、教学过程设计(一)导入新课师:同学们,上节课我们学习了条形统计图,你们还记得从条形统计图中学到了什么吗?预设1:条形统计图看起来清楚直观、一目了然。

预设2:条形统计图1格表示1个单位。

师:看来同学们对上节课的内容都掌握的很好。

那这节课我们接着来学习栽蒜苗(二)吧。

(板书:栽蒜苗(二)(二)新课讲授师:请同学们翻开课本87页,看看这幅统计图,你发现了什么?预设:它是按顺序把各点用线段顺次连接。

师:同学们说的很好。

这些线看起来很曲折,因此,我们把这样的统计图叫做折线统计图。

栽蒜苗(2)(教案)-2022-2023学年数学四年级下册 北师大版

栽蒜苗(2)(教案)-2022-2023学年数学四年级下册 北师大版

栽蒜苗(2)(教案)一、教学目标1.了解蒜的生长习性和生长条件;2.知道蒜的生长周期;3.掌握蒜苗的种植方法;4.理解蒜苗的注意事项。

二、教学重点1.掌握蒜苗的种植方法;2.理解蒜苗的注意事项。

三、教学难点1.理解蒜苗的注意事项;2.掌握适宜的时间和环境条件。

四、教学过程1. 导入(5分钟)通过展示蒜的图片,引导学生回忆上节课的内容,了解蒜的基本情况。

2. 预习(10分钟)分享一段视频,让学生观察视频中的蒜苗成长情况,引出蒜苗的种植方法。

3. 讲解(10分钟)讲解蒜苗的种植方法:1.挑选健康的、无病虫害的蒜瓣,连同外层薄皮一起用中小型夹层袋盛放于冰箱里,保鲜3-5天,等到蒜瓣逐渐变绿后即可种植。

2.准备好土壤,或者选用无土栽培的方法。

3.将蒜瓣分离,每个蒜瓣朝上,插入土中,深度为约1.5-2倍蒜瓣的高度,蒜瓣与蒜瓣之间相隔3-5cm。

4.浇透水,盖上透明塑料膜,或用湿纱布覆盖。

4. 操练(25分钟)1.小组讨论讨论蒜苗的种植注意事项。

2.请家长配合,带领孩子一起品尝蒜苗,分享自己的种植心得。

5. 总结(5分钟)请学生回顾今天的学习内容,总结蒜苗的种植步骤和注意事项。

五、作业1.根据自己的实际情况,亲手种植一盆蒜苗,记录种植过程;2.给蒜苗浇水,并观察和记录生长情况;3.在家用蒜苗烹饪一道美食,并拍照分享。

六、教学反思本节课通过导入、观摩、讲解、操练、总结等环节,使学生掌握了蒜苗的种植方法和注意事项。

同时,在作业中通过实际操作和品尝食物,让学生更深入地了解蒜苗的生长和食用价值,培养了学生的动手能力和创新精神。

但需要注意的是,在操练环节中,应加强对学生的操作指导,确保安全,避免误伤。

四年级下数学教学设计-栽蒜苗(二)-北师大版

四年级下数学教学设计-栽蒜苗(二)-北师大版

四年级下数学教学设计-栽蒜苗(二)-北师大版一、教学目标1. 让学生通过栽蒜苗的实践活动,巩固和运用数学知识,如测量、计算、数据分析等。

2. 培养学生的观察能力、动手能力、合作能力和创新能力。

3. 让学生体验数学与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容栽蒜苗活动所需材料:蒜头、水、容器、尺子、计时器等。

三、教学过程1. 引入:教师通过提问或展示蒜苗的图片,引导学生回顾上节课的内容,激发学生对本节课的兴趣。

2. 讲解:教师讲解栽蒜苗的步骤和方法,强调注意事项,如蒜头的浸泡、容器的选择等。

3. 实践:学生分组进行栽蒜苗的实践活动,每组配备所需材料。

学生在教师的指导下,按照步骤进行操作,如测量蒜头的长度、计算容器的大小、记录生长情况等。

4. 观察与记录:学生在栽蒜苗的过程中,定期观察和记录蒜苗的生长情况,如高度、颜色等。

5. 数据分析:学生根据记录的数据,进行简单的数据分析,如计算蒜苗的平均生长速度、比较不同组别的生长情况等。

6. 总结与展示:每组学生将自己的观察结果和分析结论进行总结,并展示给全班同学。

教师引导学生进行评价和讨论,总结本次活动的收获和不足。

四、教学评价1. 过程评价:教师观察学生在实践活动中的参与程度、合作能力和创新能力,给予及时的评价和指导。

2. 结果评价:教师根据学生的观察记录和分析结论,评价学生对数学知识的运用能力和数据分析能力。

3. 反馈与改进:教师根据学生的表现和评价结果,给予反馈和建议,帮助学生改进学习方法和策略。

五、教学延伸1. 教师可以引导学生进行更深入的探究,如研究不同因素对蒜苗生长的影响,如光照、温度等。

2. 学生可以将自己的观察结果和分析结论写成小论文或报告,进行分享和交流。

3. 教师可以组织学生参观农场或植物园,让学生亲身体验农业生产的乐趣和重要性。

六、教学反思通过本次栽蒜苗的数学教学活动,教师可以反思以下几个方面:1. 学生的参与程度和兴趣是否得到了充分的激发和保持。

《栽蒜苗》听课后反思

《栽蒜苗》听课后反思

栽蒜苗听课后反思前言最近,我参加了一门关于种植技术的课程,其中有一次听课是关于栽蒜苗的。

在这堂课上,我学到了许多关于栽蒜苗的技巧和注意事项。

在听课后,我对自己之前种植蒜苗的方式进行了反思,并重新整理了我对栽蒜苗的认识。

本文将分享我对栽蒜苗的反思和总结。

1. 栽蒜苗前的土壤准备在听课中,我了解到了栽蒜苗前的土壤准备对蒜苗的生长十分重要。

在我之前的种植经验中,我通常只是简单地把蒜苗放入土壤中,然后埋上土,没有做好土壤的准备工作。

而实际上,蒜苗对土壤的要求是比较高的。

首先,土壤应该保持湿润,并且保持透气性。

这样有助于蒜苗的根部生长和吸收养分。

在听课后,我意识到我在过去常常水分管理不当,导致土壤太干或者太湿。

因此,我计划在下一次栽种蒜苗前提前准备好土壤,并且在较为干燥的天气中注意及时浇水。

其次,土壤的肥力对蒜苗的生长也是至关重要的。

我在过去没有对土壤施加足够的有机肥料,导致蒜苗的生长缓慢。

在听课后,我了解到有机肥料对于提供蒜苗所需的养分是非常重要的。

因此,我计划在下次种植时,提前施加适量的有机肥料,以保证蒜苗能够得到充足的养分供应。

2. 合适的栽种时间和间距在听课中,我学到了蒜苗的栽种时间和间距对蒜苗的生长有很大的影响。

我以前常常根据自己的经验来确定栽种时间,没有注意到蒜苗的最适生长温度和光照要求。

根据课程中的介绍,蒜苗适宜的生长温度是在10摄氏度到25摄氏度之间。

而在我之前的种植中,我不太关注温度的变化,导致有时蒜苗的生长受到了不利的影响。

在听课后,我对蒜苗的生长温度要求有了更清晰的认识,下次栽种时我将选择适合的时间,在温度适宜的季节进行。

此外,蒜苗之间的间距也是需要注意的。

我在过去经常把蒜苗栽种得过于密集,这导致了蒜苗之间的竞争,影响了它们的生长。

在听课后,我了解到蒜苗之间的间距应该保持在10-15厘米左右,以保证蒜苗能够充分展开并获得充足的阳光和养分。

3. 蒜苗的日常管理除了前期的准备工作,蒜苗的日常管理也是至关重要的。

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北师大版小学四年级上册栽蒜苗二教案及教学反思教学内容:北师大版小学数学第七册第八单元96~98页栽蒜苗(二)。

教学目标:1、经历处理实验数据的过程,了解单式折线统计图的特点。

2、能根据一组相关的数据,绘制折线统计图。

3、能从折线统计图上,获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。

教学重点:能将一组相关的数据绘制成折线统计图。

教学难点:能从折线统计图上获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。

教学过程:一、创设情境,引入新知谈话:同学们,前些日子我们学习了栽蒜苗(一),听说你们都栽了蒜苗,老师把一名同学栽蒜苗的经过拍摄下来了,大家想看看吗?(播放栽蒜苗视频)你们为蒜苗做过生长记录吗?这名同学也做了记录,(出示蒜苗生长情况统计表)不过他还想看出蒜苗的生长趋势,所以又把这些数据制成了我们刚刚学过的条形统计图,大家看看用条形统计图记录蒜苗的生长趋势合适吗?(出示蒜苗15天生长情况条形统计图)生可能汇报:1条形统计图适合用于比较不同数据的多少,用它来记录蒜苗的生长情况好象不太合适。

2从条形图上看蒜苗好像不是一点一点长高的,而是一蹦一蹦长高的。

是啊,那用什么方式记录蒜苗的生长情况比较好呢?谁有办法?根据学生的回答,用课件演示,把条形统计图一点点变成折线统计图,并板书:折线统计图。

观察折线统计图,回答图上问题。

二、探索方法,学习新知同学们观察的很仔细,所以问题回答的就很准确,那么通过观察这幅图,你觉得折线统计图与条形统计图比有何特点呢?根据学生的回答小结:看来折线统计图不但反映了统计表中的数据情况,而且还能更好地反映数据的升降变化情况,看出蒜苗的生长趋势。

板书:数据变化。

这样就更有利于我们对数据进行比较、分析和预测。

那么大家想不想也亲手绘制一幅折线统计图呢?下面同学们可以参照老师这张图在小组内讨论一下,折线统计图该如何制作?小组讨论后汇报,结合学生的汇报用课件分步演示绘制折线统计图的方法。

同学们的学习效率真高,这么快就掌握了制作折线统计图的方法,相信大家都跃跃欲试了吧,想不想从这样的统计图中看看自己的蒜苗的生长趋势呀?下面同学们就在老师发的这张练习卡上用你自己记录的数据制成一幅折线统计图。

指生汇报自己的作品,其他学生针对同学的汇报,提出一些合理化的建议,使折线统计图看起来更精确,更美观。

三、实际应用,拓展新知看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好,老师很想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外,其它折线统计图你会看吗?课件出示98页2、99页3题。

四、反思巩固,发散延伸通过这一节课的相处,老师发现我们**班的同学不但聪明,而且善于动脑,这是一种很好的学习习惯。

老师对大家的表现非常满意,不知道你对自己的表现满意吗?你有什么收获或还有什么疑问呢?老师还有一个问题:(课件出示实践作业:生活中的哪些数据适合用折线统计图来表示呢?)同学们可以根据刚才大家介绍的数学信息,选择你喜欢的收集数据,制成折线统计图。

同学们,数学是无穷的科学,数学知道在我们的生活中起着不可或缺的作用,除了我们学过的知道外,在我们的生活中还有好多与数学知道息息相关的事物等待我们去发现,希望大家今后多观察、勤思考,做生活的有心人。

板书设计:栽蒜苗(二)折线统计图数据变化教学内容:北师大版小学数学第七册第八单元96~98页栽蒜苗(二)。

教学目标:1、经历处理实验数据的过程,了解单式折线统计图的特点。

2、能根据一组相关的数据,绘制折线统计图。

3、能从折线统计图上,获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。

教学重点:能将一组相关的数据绘制成折线统计图。

教学难点:能从折线统计图上获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。

教学过程:一、创设情境,引入新知谈话:同学们,前些日子我们学习了栽蒜苗(一),听说你们都栽了蒜苗,老师把一名同学栽蒜苗的经过拍摄下来了,大家想看看吗?(播放栽蒜苗视频)你们为蒜苗做过生长记录吗?这名同学也做了记录,(出示蒜苗生长情况统计表)不过他还想看出蒜苗的生长趋势,所以又把这些数据制成了我们刚刚学过的条形统计图,大家看看用条形统计图记录蒜苗的生长趋势合适吗?(出示蒜苗15天生长情况条形统计图)生可能汇报:1条形统计图适合用于比较不同数据的多少,用它来记录蒜苗的生长情况好象不太合适。

2从条形图上看蒜苗好像不是一点一点长高的,而是一蹦一蹦长高的。

是啊,那用什么方式记录蒜苗的生长情况比较好呢?谁有办法?根据学生的回答,用课件演示,把条形统计图一点点变成折线统计图,并板书:折线统计图。

观察折线统计图,回答图上问题。

二、探索方法,学习新知同学们观察的很仔细,所以问题回答的就很准确,那么通过观察这幅图,你觉得折线统计图与条形统计图比有何特点呢?根据学生的回答小结:看来折线统计图不但反映了统计表中的数据情况,而且还能更好地反映数据的升降变化情况,看出蒜苗的生长趋势。

板书:数据变化。

这样就更有利于我们对数据进行比较、分析和预测。

那么大家想不想也亲手绘制一幅折线统计图呢?下面同学们可以参照老师这张图在小组内讨论一下,折线统计图该如何制作?小组讨论后汇报,结合学生的汇报用课件分步演示绘制折线统计图的方法。

同学们的学习效率真高,这么快就掌握了制作折线统计图的方法,相信大家都跃跃欲试了吧,想不想从这样的统计图中看看自己的蒜苗的生长趋势呀?下面同学们就在老师发的这张练习卡上用你自己记录的数据制成一幅折线统计图。

指生汇报自己的作品,其他学生针对同学的汇报,提出一些合理化的建议,使折线统计图看起来更精确,更美观。

三、实际应用,拓展新知看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好,老师很想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外,其它折线统计图你会看吗?课件出示98页2、99页3题。

四、反思巩固,发散延伸通过这一节课的相处,老师发现我们**班的同学不但聪明,而且善于动脑,这是一种很好的学习习惯。

老师对大家的表现非常满意,不知道你对自己的表现满意吗?你有什么收获或还有什么疑问呢?老师还有一个问题:(课件出示实践作业:生活中的哪些数据适合用折线统计图来表示呢?)同学们可以根据刚才大家介绍的数学信息,选择你喜欢的收集数据,制成折线统计图。

同学们,数学是无穷的科学,数学知道在我们的生活中起着不可或缺的作用,除了我们学过的知道外,在我们的生活中还有好多与数学知道息息相关的事物等待我们去发现,希望大家今后多观察、勤思考,做生活的有心人。

板书设计:栽蒜苗(二)折线统计图数据变化教学内容:北师大版小学数学第七册第八单元96~98页栽蒜苗(二)。

教学目标:1、经历处理实验数据的过程,了解单式折线统计图的特点。

2、能根据一组相关的数据,绘制折线统计图。

3、能从折线统计图上,获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。

教学重点:能将一组相关的数据绘制成折线统计图。

教学难点:能从折线统计图上获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。

教学过程:一、创设情境,引入新知谈话:同学们,前些日子我们学习了栽蒜苗(一),听说你们都栽了蒜苗,老师把一名同学栽蒜苗的经过拍摄下来了,大家想看看吗?(播放栽蒜苗视频)你们为蒜苗做过生长记录吗?这名同学也做了记录,(出示蒜苗生长情况统计表)不过他还想看出蒜苗的生长趋势,所以又把这些数据制成了我们刚刚学过的条形统计图,大家看看用条形统计图记录蒜苗的生长趋势合适吗?(出示蒜苗15天生长情况条形统计图)生可能汇报:1条形统计图适合用于比较不同数据的多少,用它来记录蒜苗的生长情况好象不太合适。

2从条形图上看蒜苗好像不是一点一点长高的,而是一蹦一蹦长高的。

是啊,那用什么方式记录蒜苗的生长情况比较好呢?谁有办法?根据学生的回答,用课件演示,把条形统计图一点点变成折线统计图,并板书:折线统计图。

观察折线统计图,回答图上问题。

二、探索方法,学习新知同学们观察的很仔细,所以问题回答的就很准确,那么通过观察这幅图,你觉得折线统计图与条形统计图比有何特点呢?根据学生的回答小结:看来折线统计图不但反映了统计表中的数据情况,而且还能更好地反映数据的升降变化情况,看出蒜苗的生长趋势。

板书:数据变化。

这样就更有利于我们对数据进行比较、分析和预测。

那么大家想不想也亲手绘制一幅折线统计图呢?下面同学们可以参照老师这张图在小组内讨论一下,折线统计图该如何制作?小组讨论后汇报,结合学生的汇报用课件分步演示绘制折线统计图的方法。

同学们的学习效率真高,这么快就掌握了制作折线统计图的方法,相信大家都跃跃欲试了吧,想不想从这样的统计图中看看自己的蒜苗的生长趋势呀?下面同学们就在老师发的这张练习卡上用你自己记录的数据制成一幅折线统计图。

指生汇报自己的作品,其他学生针对同学的汇报,提出一些合理化的建议,使折线统计图看起来更精确,更美观。

三、实际应用,拓展新知看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好,老师很想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外,其它折线统计图你会看吗?课件出示98页2、99页3题。

四、反思巩固,发散延伸通过这一节课的相处,老师发现我们**班的同学不但聪明,而且善于动脑,这是一种很好的学习习惯。

老师对大家的表现非常满意,不知道你对自己的表现满意吗?你有什么收获或还有什么疑问呢?老师还有一个问题:(课件出示实践作业:生活中的哪些数据适合用折线统计图来表示呢?)同学们可以根据刚才大家介绍的数学信息,选择你喜欢的收集数据,制成折线统计图。

同学们,数学是无穷的科学,数学知道在我们的生活中起着不可或缺的作用,除了我们学过的知道外,在我们的生活中还有好多与数学知道息息相关的事物等待我们去发现,希望大家今后多观察、勤思考,做生活的有心人。

板书设计:栽蒜苗(二)折线统计图数据变化。

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