物理实验创新 潜水艇的浮沉
《浮沉潜水艇》教学设计
《浮沉潜水艇》教学设计一、教材分析1、教学内容：①继续巩固利用阿基米德原理来计算浮力大小②结合二力平衡的条件、物体浮沉条件，解释物体的上浮和下沉运动2、教学重点：①理解物体的浮沉条件②能够解释物体上浮、下沉的原因③用浮沉条件来解释潜水艇的基本工作原理3、教学难点：①将SYEM教育理念中科学、技术、工程和数学四个维度，有效渗入教学过程，突出体现STEM在物理教学中的跨学科、趣味性、多维性理念。
科学（S）：阿基米德原理、沉浮条件、弹簧测力计测量物体浮力技术（T）：潜水艇内水量的控制、艇身密封方法、进水和出水的路径、气球内置与外置的区别工程（E）：潜水艇外壳形状的特点、外壳材料的选择、载重的选取数学（M）：潜水艇浮力与重力的关系变化、估算真实材料与空洞部分的体积比例等②使学生感受到多角度知识板块的交叉合作，对认识复杂事物具有重要意义③学生掌握潜水艇设计中的简单计算二、学情分析1、兴趣特点：八年级学生思维较活跃、想象丰富，具有较强求知欲和探究欲，尤其对物理实验表现出浓厚兴趣。
2、知识基础：本节作为第十章浮力教学的最后一节，在前面章节的理论知识基础上，对浮力的生活应用加以深化。
3、认识特点：①八年级学生在智力、思维、认知等方面不够全面，需要借助具体实验材料、从形象思维逐步转入抽象思维，进而提高综合思维能力。
②八年级学生在理解和解决实际问题方面，需要教师的细化引导、逻辑解释来帮助完成学习过程。
三、教学目标1、知识目标①掌握浮力大小计算(阿基米德原理的运用)②理解物理浮沉条件③理解自制潜水艇时，涉及科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）等学科知识的综合运用④利用浮沉条件简单解释生活实例2、能力目标：①使学生能够在自主实验中，体验工程设计和技术应用的过程；②促进学生对浮力知识内容和应用，产生更深层次的理解；③发挥STEM教育在浮力教学中的学科整合优势，为学生综合素养的培养，埋下伏笔。
潜水艇沉浮的原理
潜水艇沉浮的原理
潜水艇沉浮的原理是通过控制艇体的浮力来实现的。
首先，潜水艇的艇体内部设计有多个密封的舱室，这些舱室里充满了空气或水。
当艇体内的舱室充满了空气时，浮力会使得潜水艇浮出水面。
相反，当舱室充满水时，潜水艇会下沉到水下。
为了控制潜水艇的浮力，潜水艇通常使用称为球astuta的装置。
这些球astuta是中空的球形容器，可以在压力作用下充气或排气。
当球astuta充气时，压力会将水排出，从而增加了潜水艇
的浮力。
当球astuta排气时，压力会将水注入，从而减小了潜
水艇的浮力。
另外，潜水艇还可以通过使用可变重量块来调节浮力。
这些块可以在艇体内部移动，改变潜水艇的重心位置。
当块位于艇体底部时，潜水艇会下沉；当块位于艇体顶部时，潜水艇会浮出水面。
除了控制浮力外，潜水艇还通过调节推进器的力量来实现沉浮。
当潜水艇需要浮出水面时，推进器提供向上的推力；当潜水艇需要下沉到水下时，推进器提供向下的推力。
综上所述，潜水艇沉浮的原理是通过控制艇体的浮力和推进器的力量来实现的。
这种沉浮控制技术使得潜水艇能够在水下和水面之间自由移动。
潜水艇浮沉原理的一个新观点
潜水艇浮沉原理的一个新观点
作者：宋馨瑶
来源：《中学物理·初中》2015年第01期
关于潜水艇浮沉原理的论述，各个版本的物理课本观点都是一致的：潜水艇是通过改变自身重力来控制浮沉的.然而在实际的教学过程中，一些思维比较灵活的学生提出了另外一种新的观点：潜水艇也可以看成是靠改变排开水的体积进而改变浮力来控制浮沉的.这个新观点也在很多论文中也曾被提及并得到肯定.
1 两个观点的比较
2 新观点在数学形式上的合理性F浮=ρ液gV排=ρ液g（V空+V液）。
G=G艇+G液=G艇+ρ液gV液。
若按新观点，将水舱内的水当成是外界水的一部分，则浮力和重力的表达式。
F浮=ρ水gV排=ρ液gV空。
G=G艇。
根据两种方法的表达式对比可以看出，它们的区别就是F浮和G都多了一个ρ液gV空项.而决定浮沉的是F浮和G的大小比较，由于这个ρ液gV空项是可以消去的，不影响浮沉结果的判断，所以新观点有它合理的地方.
3 新观点在实际中不能普遍适用3.1 潜水艇惯性质量的分析
3.2 水舱内外海水密度的分析3.3 实际潜水艇排水量的规定。
2024年大班科学活动让潜水艇下沉教案
2024年大班科学活动让潜水艇下沉教案一、教学内容本节课选自《幼儿科学探索》教材第五册第十五章《浮力小秘密》，围绕潜水艇的沉浮原理展开。
详细内容涉及浮力与重力的关系，潜水艇通过调整自身重量实现上浮与下沉，以及实践活动中的观察与操作。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解潜水艇下沉的原理，掌握浮力与重力的基本概念。
2. 技能目标：学生通过实践操作，能够运用潜水艇沉浮原理进行简单的模型制作。
3. 情感目标：培养学生对科学探索的兴趣，激发创新思维和动手操作的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：潜水艇通过调整重量实现上浮与下沉的原理。
教学重点：浮力与重力的关系，以及潜水艇模型制作。
四、教具与学具准备1. 教具：潜水艇模型、浮力演示装置、电子秤、水桶、调重物等。
2. 学具：潜水艇模型制作材料（塑料瓶、气球、剪刀、胶带等），电子秤，水盆。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示潜水艇模型，引导学生观察潜水艇在水中上浮与下沉的现象，提出问题：“为什么潜水艇能在水中上浮和下沉？”2. 例题讲解：通过浮力演示装置，讲解浮力与重力的概念，阐述潜水艇调整重量实现上浮与下沉的原理。
3. 随堂练习：学生分组，利用电子秤、水盆等测量潜水艇模型的重力和浮力，探讨如何使潜水艇上浮和下沉。
4. 制作潜水艇模型：学生按照步骤，分组制作潜水艇模型，并进行调试。
5. 交流与展示：各小组分享制作过程和心得，展示潜水艇模型上浮与下沉的效果。
六、板书设计1. 浮力与重力2. 潜水艇上浮与下沉原理3. 潜水艇模型制作步骤七、作业设计1. 作业题目：制作一个简单的潜水艇模型，并记录调试过程。
2. 答案：潜水艇模型制作步骤及调试方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了潜水艇沉浮原理，制作过程中遇到的问题及解决方法，培养学生的动手能力和团队协作精神。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅资料，了解潜水艇在生活中的应用，探讨浮力与重力的其他实例，激发学生对科学探索的兴趣。
潜水艇的沉浮原理实验
潜水艇的沉浮原理实验
潜水艇的沉浮原理实验可以通过模拟潜水艇的舱内和舱外的水体密度差异来展示。
以下是一个简单的实验方法：
材料：
1. 一个透明的玻璃容器或水槽
2. 水
3. 一些小型塑料容器或杯子（作为模拟潜水艇）
步骤：
1. 将水槽填满水。
2. 将小型塑料容器或杯子放入水槽中作为模拟潜水艇。
3. 确保容器中的水量和模拟潜水艇的重量平衡，使其在水中悬浮。
4. 向容器中添加一些物质，如盐或糖，以增加水的密度。
5. 观察模拟潜水艇的沉浮情况。
当水的密度增加时，模拟潜水艇将会下沉；当水的密度减小时，模拟潜水艇将会上浮。
在这个实验中，增加水的密度可以模拟潜水艇在舱内注入大量水来增加重量，从而引起下沉；减小水的密度可以模拟潜水艇在舱内排水，减小重量，从而引起上浮。
这样的实验可以帮助理解潜水艇的沉浮原理。
潜水艇浮沉的模拟试验应用二
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 排水量
诺克耐维斯号
诺克· 耐维斯号（Knock Nevis）是一艘新加坡籍、属于超大型原油运 输船（Ultra Large Crude Carrier，ULCC）等级的超级油轮，也是世 界上最长的船只与最长的人工制造水面漂浮物，船长超过1/4英里， 比横躺下来的艾菲尔铁塔还长。 中文名诺克· 耐维斯号/海上巨人号/快乐巨人号 Nevis/Mont 建造时间1976年12月 国 外文名Knock
•在物体体积不变的情况下，物体越重越容易 下沉 •在物体重力一定时，物体的体积越大，受到 的浮力越大越容易上浮
沉浮条件
完全浸入液体内的物体的受力分析 F浮 F浮 F浮 F浮 G
悬 浮 体
G
F浮>G 上升
G
F浮=G 悬浮（静止）
N支持 F浮 G G<G F浮
下沉
上升到液面呈漂浮状态，下沉至容器底部,F浮不变, F浮逐渐减少到F浮=G 但F浮+N支持=G
盐
水
选
种
盐水选种的道理：饱满种子的密 度要大于盐水的密度而下沉。
打捞沉船
现代打捞沉船的方法是:将几个充满 水的大型浮筒 沉入水底,用钢缆把浮 筒与沉船紧紧地拴在一起,然后用高 压空气把浮筒中水排出,沉船就随着 浮筒一起浮出水面.请解释这样打捞 沉船的道理 答：浮筒中水排出后重力大大减少，浮力 却没有减少，即使拴上沉船也是G<F浮，因 此能浮上水面
两力关系 密度关系 运动状态
G < F浮 G =F浮 G > F浮
ρ物＜ρ液 ρ物=ρ液 ρ物>ρ液
上升直至漂浮 悬浮 下沉至容器底部
思考
改变物体浮沉的方法有哪些？
改变自身的重力大小。 改变自身的体积大小或改变液体密 度大小从而改变浮力大小。
潜水艇上浮下沉的原理
潜水艇上浮下沉的原理
潜水艇上浮下沉的原理是通过控制艇体内外的浮力来实现的。
潜水艇通常由多个密封的舱室构成，其中一个或多个舱室内充满了空气或其他轻质气体，称为浮力舱。
在船体底部还配备了重物舱，内充满了水或铅块等重物，以增加潜水艇的重量。
当潜水艇需要上浮时，通过泵将浮力舱内的空气抽出，使得舱内的浮力减小。
与此同时，可以将重物舱内的水排放出去，使潜水艇的总重量减小。
减小的浮力和重量之差使得潜水艇所受的浮力大于重力，从而使得潜水艇向上浮起。
而当潜水艇需要下沉时，相反的过程发生。
通过泵将海水注入浮力舱，增加舱内的浮力。
同时，将水注入重物舱，增加潜水艇的总重量。
增加的浮力和重量之差使得潜水艇所受的浮力小于重力，从而使得潜水艇向下沉。
通过控制浮力舱和重物舱的水平，可以调整潜水艇的浮力和重量，从而实现上浮和下沉的控制。
此外，还可以通过调整潜水艇的舵和螺旋桨，控制潜水艇的前进和转向。
科学实验潜水艇原理
科学实验潜水艇原理潜水艇是一种具有封闭式船体，可以在水下自由航行的水下航行器。
它的主要功能是进行科学实验和探索海底世界，为科研人员提供一个观察和研究海洋的平台。
本文将介绍科学实验潜水艇的原理和工作机制。
一、浮力和重力平衡科学实验潜水艇需要在水下航行，必须解决浮力和重力之间的平衡问题。
潜水艇通过设计合理的船体结构，利用船体内外的压力差，调节艇体的浮力和重力。
艇体内的空气容积可以通过调节船体内部的球astat密封器和船体外的控制阀来控制，从而改变潜水艇的浮力和下沉速度。
二、动力和推进系统科学实验潜水艇的动力系统通常使用电力推进，这样可以减少排放物对海洋环境的影响。
潜水艇的电力系统由电池组成，通过电能转化为机械能驱动螺旋桨推进。
螺旋桨的旋转可以产生推力，推动潜水艇在水下进行前进。
潜水艇还配备了方向舵和操纵系统，用于控制潜水艇的航向和深度。
三、氧气供应和环境控制科学实验潜水艇需要提供船员们在水下生存所需的氧气供应和环境控制系统。
艇体内设置有氧气储存罐和氧气供应系统，通过压缩空气供应各个船舱，以保证船员的正常呼吸。
同时，艇体内也会装配温度控制和湿度控制系统，以维持适宜的舒适度和工作环境。
四、探测器和科学仪器科学实验潜水艇的另一个重要组成部分是各种探测器和科学仪器，用于收集和记录海底的各种信息。
潜水艇通常装备有高分辨率的摄像机、声纳、测温设备、流速计等设备，用于观察和测量海洋生物、地质和水文学数据。
这些数据可以用于研究海洋生态系统、海底地质结构等科学问题。
五、安全系统为了确保潜水艇在水下的安全运行，科学实验潜水艇配备了各种安全系统。
其中包括防压系统、气体检测系统和紧急救援系统等。
防压系统可以保证压力在艇内和外的均衡，避免压力过大对艇体造成损坏。
气体检测系统用于监测艇内环境的氧气浓度和有害气体的积累情况，确保船员的安全。
紧急救援系统包括应急通道和救生艇等设备，以备不时之需。
综上所述，科学实验潜水艇通过浮力和重力的平衡、动力和推进系统、氧气供应和环境控制、探测器和科学仪器以及安全系统等多个方面的工作机制，实现了在水下进行科学实验和探索的目的。
物理：创新实验浮力的应用---自制潜水艇模型(浮沉子)器材说明文稿
创新实验浮力的应用---自制潜水艇模型（浮沉子）器材说明文稿一、创新实验器材名称：浮力的应用--自制潜水艇模型（浮沉子）二、创新实验器材装置图（如下图）三、材版本及实验教学目标人教版2012版。
自制潜水艇模型：通过自制潜水艇模型的过程和实验体验过程，帮助学生了解潜水艇的工作原理，即改变自身重实现浮沉。
四、实验教学内容制作潜水艇模型--浮沉子，通过改变大瓶的压力，使浮沉子实现不同的浮沉状态。
五、作品原理根据物体的浮沉是由物体所受重力和浮力大少决定的，当浮力<重力,物体下沉;浮力>重力,物体上浮,最后上浮到水面变成漂浮状态,此时浮力=重力;当物体在液体内部出现浮力=重力时，物体是悬浮状态。
我们可以通过适当按压或释放按压大瓶，让水进入或流出浮沉子内部，从而改变浮沉子所受重力，以实现浮沉子的不同浮沉状态。
六、制作材料一个透明的矿泉水瓶（500ml左右），签字笔笔筒（一端密封），一段铜线或其他金属线，水、和烧杯一个等。
七、制作方法1．把签字笔的笔芯取走，留下笔筒部分（一端密封），在开口端绕上适量的金属线。
2．往矿泉水瓶中加入清水，让水位到达矿泉水瓶的颈部，然后把笔筒开口端向下竖直放进矿泉水瓶中，让笔筒否小部分露出水面漂浮，如果笔筒下沉，就需要取出笔筒，调整金属线是重量，直到笔筒能漂浮在水面。
最后，拧紧瓶盖。
八、使用方法1．用手出力捏压矿泉水瓶，可以观察到有水进入到笔筒里面，这时笔筒下沉；2．慢慢松开手，可以看见笔筒内的水慢慢流出笔筒，笔开始上浮，然后调节手对瓶子的压力，使笔筒在水中静止，这时笔筒悬浮在水中；3.继续松开手，笔筒内的水完全流出笔筒，笔筒上浮，最后漂浮在水面上。
九、创新实验器材改进要点矿泉水瓶、笔筒和水等实验器材取材方便，学生很容易就可以组装好实验装置，这更能引起学生参与实验的兴趣，同时也培养了学生动手动脑学物理的能力。
十、实验教学过程和实验教学评价实验现象明显，能直观的演示了潜水艇的工作原理，加深了学生对物体浮沉条件的理解。
潜水艇上浮下沉的原理
潜水艇上浮下沉的原理潜水艇上浮下沉的原理是通过调节浮力和重力的平衡来实现的。
我们知道，浮力是物体在液体中受到的上向的力，而重力则是物体的质量所产生的向下的力。
当浮力大于重力时，物体就会浮在液体的表面上；而当重力大于浮力时，物体就会沉在液体中。
潜水艇通过调节水密舱内的水的体积来改变浮力。
水密舱是潜水艇的主要结构，船体外部有许多水密舱，航行时机组人员就在其中工作；船体内部也有各类水密舱，不论潜水员所在的位置，都应该是水密状态。
潜水艇的水密舱通常由许多小舱室组成，当一些小舱室的门关闭时，舱室内的水就不能相互流动，从而改变了水密舱内的总体积，而体积变化就导致了潜水艇的浮力改变。
为了控制浮力，潜水艇上配有“球壳”。
球壳由许多小球构成，当球壳被充满水时，小球各自占据一个位置，使球壳为一个整体；而当球壳充满空气时，空气使得每个小球之间有了一定的间隙，从而球壳就变得轻盈，使得潜水艇的浮力增大。
潜水艇还配备了浮力块。
浮力块一般被放在潜水艇的船尾，它由轻质材料制成，比如泡沫塑料，充满了许多小气泡。
当浮力块充满水时，小气泡被挤走，浮力块因此变重，潜水艇就会下沉；而当浮力块充满空气时，充满了许多小气泡，浮力块就会变轻，潜水艇就会上浮。
此外，潜水艇还配有供氧系统和液压油系统。
供氧系统为潜水员提供呼吸氧气，液压油系统则用来提供动力，使潜水艇能够灵活地上浮下沉。
总结起来，潜水艇上浮下沉的原理是通过调节浮力和重力的平衡来实现的。
通过调节水密舱的开闭，改变浮力块和球壳的状态，潜水艇能够控制自身的浮力，从而实现上浮和下沉的目的。
同时，供氧系统和液压油系统为潜水艇提供了必要的氧气和动力。
初中物理创新实验设计方案自制潜水艇
初中物理创新实验设计方案自制潜水艇第一篇：初中物理创新实验设计方案自制潜水艇初中物理创新实验设计方案实验名称：自制潜水艇实验目的：探究怎样控制沉与浮设计思路：随着新课程的改革和教材的改版，要我们改革传统的实验设计理念，通过全新的实验教学，提高学生的观察、探究和创新能力。
教科版八年级物理下册第十章第四节沉与浮中，有一些小实验来探究怎样控制沉与浮。
由于课本中的动手做小实验中试管是透明的，做为演示实验不太方便学生观察，实验现象不明显。
这就要求我们教学时，充分利用身边的物体，巧妙地设计实验，对一些实验进行细微的改进与创新，既可以帮助学生理解，又可以提高学生的学习兴趣。
于是，我想到了利用气球来完成沉与浮的实验，并对其进行改进，为我们物理课堂增光添彩。
实验器材：气球一个，注射器一个，自行车气门芯一根，吸管两根，橡胶塞一个。
铁钉一根，大烧杯一个，清水。
实验操作步骤：1、取一个橡皮塞，用铁钉在橡皮塞上打两个孔。
2、取两段一定长度的吸管，插入橡皮塞的两个孔中。
3、将气门芯的一端套在注射器上，另一端套住橡皮塞上的一根吸管。
4、将气球套在橡皮塞上，和橡皮塞一起放在盛有适量清水的大烧杯中。
5、从注射器中抽气，观察气球怎样运动。
6、向气球中打气，观察气球又会怎样运动。
由此可清晰地知道怎样控制沉与浮。
实验创新点：1、带颜色的气球：可以使实验现象更明显，学生观察得更清楚。
2、材料易得：实验材料都是生活中常见的材料，易获得，并且价钱便宜。
3、实验简便：通实验装置简单，操作简便，实验时间较短。
实验注意事项：1、橡皮塞上打的孔不要太大，以免漏气。
2、避免吸管与气球接触，以免扎破气球。
3、气球要套紧橡皮塞，防止漏水。
第二篇：初中物理创新实验设计方案初中物理创新实验设计方案两峪乡中心学校李云诗实验名称：气球爆破试验实验目的：证明大气压强的存在改进原因：验证大气压强存在的实验是大气压强这节课的重要实验，老师们常做的试验是有一个覆杯实验（小学自然里也有），其目的是想证明大气压强的存在，此实验有两方面的缺陷：第一，有同学认为是水把硬纸片弄湿后沾在杯口了，不能很好的证明是大气压的原因；第二，硬纸片和杯口密封不好，容易掉下来。
潜水艇小实验的原理
潜水艇小实验的原理潜水艇是一种水下航行的交通工具，它可以在水下进行长时间的探测、侦察和作战任务。
而在现代科技条件下，我们可以通过一些小实验来了解潜水艇的原理和工作方式。
一、浮力原理潜水艇的浮力原理与一般的船只相同，都是依靠浮力来维持自身的位置。
当潜水艇在水中时，它的体积比同重量的水大，因此潜水艇所受到的浮力比它的重量大，从而使它能够漂浮在水面上。
二、压力原理潜水艇在水下航行时，需要承受来自水的压力。
当潜水艇下潜时，水的压力会随着深度的增加而增大。
因此，潜水艇需要采取一些措施来抵抗水的压力，以保证船体不会受到损坏。
其中一个措施就是增加船体的厚度和强度。
此外，潜水艇的船体通常会分成若干个舱室，每个舱室之间都有压力门，可以随时关闭，以保证船员的安全。
三、潜航原理潜水艇在水下航行时，需要控制自身的浮力和下沉速度。
为此，潜水艇配备了球ast(球形水平稳定器)和水平舵等装置。
当潜水艇需要下沉时，会把水平稳定器的各个部位充满水，使得潜水艇的重心下移，从而实现下沉。
当潜水艇需要上浮时，会把水平稳定器的各个部位排出水，使得潜水艇的重心上移，从而实现上浮。
四、动力原理潜水艇的动力一般由电动机和柴油发动机驱动。
在水下航行时，潜水艇通常使用电池来提供电力，而在水面上时，则使用柴油发动机来驱动发电机，为电池充电。
此外，潜水艇还配备了推进器和方向舵等装置，用于控制潜水艇的速度和方向。
潜水艇的原理涉及浮力、压力、潜航和动力等多个方面。
通过一些小实验，我们可以更好地了解潜水艇的工作原理和性能特点，从而更好地欣赏和理解这种神奇的水下交通工具。
潜水艇沉浮原理
潜水艇沉浮原理
潜水艇沉浮原理是利用浮力和重力的平衡来控制潜水艇在水中的不同深度。
潜水艇的上部通常是由轻质材料制成，使其具有较大的浮力。
当潜水艇浮在水面上时，它的体积足够大以使得浮力等于重力，从而保持浮在水面上。
此时，潜水艇可以通过调整其重心的位置来保持平衡。
当潜水艇要潜入水中时，其重心需要向下移动，使得重力大于浮力。
为了实现这一点，潜水艇可以通过在艇体内注入水来增加其重量，或者通过释放压缩空气来减少其浮力。
这样，潜水艇就可以下沉到所需的深度。
当潜水艇需要浮上水面时，其重心需要向上移动，使得浮力大于重力。
此时，潜水艇可以通过释放艇内的水来减少其重量，或者通过填充压缩空气来增加其浮力。
这样，潜水艇就可以浮起到水面上。
潜水艇通过控制浮力和重力的平衡，可以在水中自由控制其深度。
在潜水艇内部，还配备了各种设备和系统，如潜望镜、声纳等，以便潜水员进行观察和导航。
潜艇的沉浮原理对于实现潜艇的潜水和浮起非常关键，确保了潜艇在各种水下任务中的稳定性和安全性。
大班科学活动让潜水艇下沉教案反思
大班科学活动让潜水艇下沉教案反思一、教学内容1. 潜水艇的基本结构及其工作原理；2. 水中浮力与重力的关系；3. 潜水艇下沉与上浮的实验操作。
二、教学目标1. 了解潜水艇的基本结构，理解其工作原理；2. 学会运用浮力与重力的关系，解释潜水艇下沉与上浮的现象；3. 培养幼儿动手操作能力，提高科学探究精神。
三、教学难点与重点难点：潜水艇下沉与上浮的原理；重点：浮力与重力的关系，实验操作步骤。
四、教具与学具准备1. 潜水艇模型；2. 装满水的透明容器；3. 重量可调的物体（如石块、橡皮泥等）；4. 浮力与重力实验装置；5. 记录表、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过观看潜水艇动画视频，引发幼儿对潜水艇的兴趣，提问：“潜水艇为什么能上浮和下沉呢？”2. 例题讲解：（1）介绍潜水艇的基本结构及其工作原理；（2）讲解浮力与重力的关系，阐述潜水艇上浮与下沉的原理。
3. 随堂练习：（1）分组讨论，如何使潜水艇下沉；（2）进行实验操作，观察并记录潜水艇下沉与上浮的过程。
4. 实验操作：（1）将潜水艇模型放入透明容器中，观察其上浮与下沉；（2）通过调整重量，使潜水艇模型下沉，观察并记录；（2）拓展思考：生活中还有哪些物体运用了类似原理？六、板书设计1. 让潜水艇下沉2. 内容：（1）潜水艇基本结构（2）浮力与重力关系（3）潜水艇下沉与上浮实验七、作业设计1. 作业题目：（1）画出潜水艇的基本结构；（2）简述潜水艇下沉与上浮的原理；（3）设计一个实验，验证浮力与重力的关系。
2. 答案：（1）潜水艇结构图；（2）潜水艇下沉与上浮原理描述；（3）实验步骤及结果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、实验操作等方式，使幼儿掌握了潜水艇下沉与上浮的原理。
课后反思如下：1. 教学过程中，应注重引导幼儿观察实验现象，培养其观察能力；2. 在实验操作环节，注意安全事项，确保实验顺利进行；3. 课后可拓展延伸，引导幼儿观察生活中运用浮力与重力原理的实例，提高其学以致用的能力。
潜水艇的浮沉
潛水艇的浮沉自然與生活科技學習單年班號姓名：應用原理：浮力的改變說明：一、浮力 (圖一 )1.沉浸水中的物體所受浮力 = 水對該物體向上推移的力量2. 浮力大小物體在水中所佔據的無水空間越大，浮力就越大；反之逆推亦然。
3. 物體重量 > 浮力物體下沉物體重量 < 浮力物體上浮圖一圖二二、潛水艇所受浮力的改變1.潛水艇的外殼有一個空間夾層。
2.潛水艇夾層內的空氣體積，可利用導入海洋的水或將殼內海水排出而改變大小。
3. 壓縮夾層內空氣體積外界海洋的水侵入潛艇內部潛艇無水空間縮小浮力減小潛艇下沉。
4. 釋放空氣至夾層內將潛艇內部海水排出至潛艇外潛艇無水空間增大浮力增大潛水艇上浮5.若潛水艇所受浮力剛好6.等於潛水艇的重量潛水艇固定在原位或任由推動引擎移動圖三圖四浮沉玩偶製作(運用潛水艇浮沉原理)自然與生活科技學習單年班號姓名：材料：吸管一支 (珍珠奶茶專用 )、膠帶一捲 (寬度超過吸管管徑 )迴紋針 3 支、解剖針 1 支、美工刀 1 支、寶特瓶 1 個 (含蓋子 )方法：1.截取吸管一小段 (約 5-7 公分 )(圖一 )2.吸管開口一端夾上 3 支迴紋針 (維持重量向下用 )(圖二 )3.吸管兩個開口皆用膠帶密封 (不可讓水進入 )(圖三、圖四 )。
4.用解剖針在吸管 (含迴紋針 )的一端開口戳一個洞 (圖五 )。
5.將做好的吸管含迴紋針開口端朝下，用油性筆做人偶畫像。
6.將人偶吸管含迴紋針開口朝上，置入水中，以逐次按放方式，將水吸入管內，吸滿為止(圖六、圖七 )。
7.將人偶吸管自水中取出，含迴紋針一端開口朝下，輕按一下擠出一滴水，放入水中測試浮力。
8.擠水測試吸管玩偶水中浮力，直到剛好浮在水面 (吸管玩偶重量 = 浮力 )(圖八 )。
9.將寶特瓶充水達 90%滿水位 (圖九 )。
10.將吸管玩偶置入寶特瓶水中，蓋子封好 (圖九 )。
11.以手指擠壓寶特瓶，測試吸管玩偶是否會沉下去。
12.手指釋放擠壓力量，測試吸管玩偶是否浮上來。
小玩童科技小制作——潜水艇
小玩童科技小制作——潜水艇潜水艇是海军作战的重要舰艇之一，它可以在水下机动灵活地运动，用于攻击对方水面上的战舰和水中的潜水艇，也可以袭击陆地上的重要军事目标。
必要时它还可以担负布雷，侦察及运输兵员和重要军事物资。
潜水艇具有很好的隐蔽性和突然袭击能力，在水中可以长时间、长距离的持续航行。
本节实验我们来共同探究一下潜水艇沉与浮的奥秘吧。
实验重点：了解潜水艇在水中沉与浮的变化原理实验目的：1.了解潜水艇能够上浮和下沉变化原理2.科技小制作培养学生积极的探究兴趣实验认知：潜水艇工作原理是基于“浮性定律”（或阿基米德定律）任何物体在液体中都会受到浮力的作用，浮力的大小等于物体本身所排开液体的重量。
当物体的重量大于浮力时它就会下沉；小于浮力时就会上浮；等于浮力时就会悬停在液体中，这两个力大小相等，但方向正好相反。
潜艇在水中时，这两种力也都会作用在潜艇上。
如上所述，潜艇本身的重量叫做重力，潜艇入水部分所排开海水的重量叫做浮力，要使潜艇下潜只要使它的重量大于它的浮力就行，那么怎样增加潜艇的重量呢？在潜艇上都设有压载水舱，只要往空的压载水舱里注水，潜艇就变重了，这时潜艇的重量就会大于它排开水的重量（即大于浮力）,潜艇就逐渐潜。
当潜艇正常上浮时，用高压空气分步骤把压载水舱里的水挤出去，使之充满了空气，使潜艇在水下的重量减轻了，当潜艇的重量小于它同体积的水的重量时（小于浮力时），潜艇就会上浮，直至浮出水面。
实验步骤：1.实验准备认识实验器材:注射器、小铁钉、小船软赛、皮筋、螺母。
2. 把螺母放入小船前舱内作配重物，然后把注射器用皮筋捆扎在小船上，注射器后端开有一个圆孔朝上。
放入水中，小船是否沉入水中3. 往后拉动注射器推杆，保持针筒内的空气在15-18ml左右塞紧软塞，再把小船放入水中，看小船是否浮起来?用棉线把小铁钉绑好再和推杆系上，推动推杆压缩空气后，用小铁钉从针筒上的圆孔插入，穿过推杆中的小孔和针筒下面的孔，锁住推杆。
潜水艇与浮沉子
潜水艇与浮沉子之樊仲川亿创作简介潜水艇靠改动自身重量来实现上浮下潜,当潜艇要下潜时就往蓄水舱中注水,使潜艇重量增加超出它的排水量,潜艇就下潜.本实验用吸管、回形针和塑料瓶来制作小潜艇,同时,通过调整不合的吸管长度与不合的实验器具,实现不合的沉浮效果.总而言之,就是采取不合的办法制作浮沉子,以模拟潜艇的任务原理.警示实验中会用到剪刀,以防划伤.实验中会用到玻璃制品,需要小朋友们轻拿轻放.实验中会用到漆包线,当心扎手.演示1制作完成的浮沉子系统1个器具2矿泉水瓶20个3小型胶头滴管10对4烧杯10个5剪刀10把6弯折好的打捞用细铁丝10个7火柴梗10个8小玻璃药瓶10个耗材9吸管20根10回形针20个11漆包线若干目录ME-1浮力的感知实学生感知到空气的多少对于浮力的影响.5minME-2体会浮沉子利用现成的小型胶头滴管或者小玻璃药瓶实现浮沉子的效果. 10minME-3自制吸管浮沉利用吸管和回形针制作自己的浮沉子.20min子ME-4 20min 自制火柴浮沉子利用火柴与漆包线制作异型浮沉子.0 min：点评陈述【时长8分钟】老师先点评一下你们的实验陈述.这是某某的实验陈述,某某地方做的很是好！大家可以传看一下.【教师先点评,然后再传看】【教师点评完,也可以让学生点评他人的实验陈述有什么优点】你们的实验记录和陈述交回来后,都会有相应的猫币积分,而积分到期末是可以兑换小礼物的！希望大家每次都可以写哦！如果不写,老师不会批评你们,但是损失了和大家交流的机会,并且又损失了积分和礼物,那可是很是可惜的.8 min：纪律宣讲【时长2分钟】大家宁静一下.我们就要开始我们今天的实验了.在实验开始前,老师要再次强调量子猫的实验纪律：停.老师说“停”的时候,你们要立即停止,放下手里的东西,抬头看着老师,而不管你当时正在做什么.听清楚了吗？（学生：听清楚了！）如果有不听从老师命令的,老师会赐与一次警告,第二次就需要请离实验室.【请教师严格执行实验室纪律】大家愿不肯意遵守量子猫的实验室纪律呢？（学生：愿意！）纪律宣讲原则：从温习阶段的活跃转到严谨实验阶段,强化纪律,包管平安.10 min：实验导入【时长5分钟】今天我们要做一个潜水艇.大家都知道宇宙浩渺无际,遨游太空探索宇宙的奇妙是人类自古以来梦寐以求的美好愿望.无论路途多么遥远.无论征程多么凶险,人类却锲而不舍地要挣脱地球的引力,亲身去投入到太空拥抱,但是小朋友们是不知道几万米下的深海是什么样的呢？【如果有人说知道,就让他们讲话描述】你们知道海洋到底有多大吗？地球的概略70.8%被海水笼盖,其中超出2000米的深海区占海洋面积的84%,并且深海几乎就是漆黑一团,再加上巨大的压力和低温,生物很难在此生存.但是那里还是生活着形形色色的生物（/show/1259.html）.我们要探索这片无尽的海域,需要借助潜水器材,今天,咱就做一个简易潜水艇.【演示浮沉子】这种简易潜水艇咱们又叫他浮沉子,制作起来很是简单,每个小朋友都可以制作.可是我们今天要做的这个浮沉子呢,我们可以很容易就控制他的上浮还有下潜的.到时候我们用手捏瓶子就可以实现它的上浮还有下潜.【板书——浮沉子】咱们要制作浮沉子首先要了解浮力是怎么回事,有小朋友知道物体为什么会浮起来呢？【如果有人说知道,就让他们讲话描述】好的,大家都很聪明,大家想不想探索浮力的奇妙,跟老师一起做一个小潜艇来探索深海呢？【学生：想！】【教师一定要有热情,激发学生强烈做实验的冲动】15 min：ME-1——浮力的感知【时长5分钟】ME-1导入既然要做浮沉子,就要知道到底沉与浮究竟是怎么回事,所以,我们要用小药瓶来感知浮力的大小.ME-1任务按照小药瓶倒扣放入水中所留空气的多少,使学生感触感染到空气泡大小对小药瓶浮力的影响ME-1讨论药瓶放入的姿势对于浮力是否有影响？药瓶是空心的物体,那么实心的物体也会浮起来吗？ME-1操纵【注意平安】【注意不雅察】【注意记录】【教师要做协调：让做得好的孩子深入做,做细致.实在做得没啥做的孩子,要鼓动勉励他们帮忙他人,做教师的小助手】ME-1引导可以用其他的东西代替药瓶吗？a）可以将装水的烧杯放入更大的盆内b）可以将面前的吸管捆成一捆放入烧杯内,按照吸管数目不合改动浮力c）可以有把面前的胶头滴管放入烧杯内ME-1完善请大家牢记方才浮力什么时候大什么时候小,这么去改动.【注意平安】【注意不雅察】【注意记录】【教师要做协调：让做得好的孩子深入做,做细致.实在做得没啥做的孩子,要鼓动勉励他们帮忙他人,做教师的小助手】ME-1发散（Thought Experiment）1.1人类是如何利用浮力的？【轮船,抽水马桶,救生衣】1.2水有浮力,空气是否也是有浮力？【气球就是利用空气浮力制作出来的】20 min：ME-2——体会浮沉子【时长10分钟】ME-2导入大家是不是感到浮力很神奇呢？那我们现在就用水瓶来实现浮沉子的下沉.ME-2任务加入水瓶,以实现下沉的现象.摸索出使不合的物体实现浮沉子的办法ME-2讨论1-药瓶或者胶头滴管如何摆放？2-药瓶或者胶头滴管内留多少水才干成功？ME-2操纵【注意平安】【注意不雅察】【注意记录】【教师要做协调：让做得好的孩子深入做,做细致.实在做得没啥做的孩子,要鼓动勉励他们帮忙他人,做教师的小助手】ME-2引导1-药瓶或者胶头滴管如何摆放？a）先测验考试正着放入水瓶b）测验考试倒扣进入水瓶2-药瓶或者胶头滴管内留多少水才干成功？a）如果药瓶或者胶头滴管内留水过多,药瓶或者胶头滴管内留会直接下沉.b）如果药瓶或者胶头滴管内留水过少,无论怎么捏瓶子药瓶或者胶头滴管都不会下沉.ME-2完善请大家依照我们方才讨论的结果,药瓶或者胶头滴管内的水要使药瓶或者胶头滴管内留只是恰好浮起来为最好【注意平安】【注意不雅察】【注意记录】【教师要做协调：让做得好的孩子深入做,做细致.实在做得没啥做的孩子,要鼓动勉励他们帮忙他人,做教师的小助手】ME-2发散（Thought Experiment）2.1怎么样使浮沉子上浮或者下潜更灵敏？【药瓶或者胶头滴管所受的重力恰好只比药瓶或者胶头滴管所受的浮力小一点点的时候】2.2瓶子里装的水多少对浮沉子有什么影响？【水越少浮沉子的上浮还有下潜越不灵敏,这是由于空气和水对于压力的传导不一样引起的】2.3我们能做出封锁的浮沉子吗？【可以用封锁的小气球实现,下面再介绍利用火柴棍制作浮沉子】30 min：ME-3——自制吸管浮沉子【时长20分钟】ME-3导入我们方才已经测试了2种不合的物体实现浮沉子的办法,现在我们要利用吸管和回形针制作我们自己的浮沉子.ME-3任务用一小节吸管和一个回形针,制作出一个沉浮子.用一整节吸管和若干个回形针,制作出一个浮沉子.ME-3讨论1-制作吸管浮沉子的时候,吸管剪多长比较合适呢？2-如何用回形针固定吸管,实现浮沉子的功效？ME-3操纵【注意平安】【注意不雅察】【注意记录】【教师要做协调：让做得好的孩子深入做,做细致.实在做得没啥做的孩子,要鼓动勉励他们帮忙他人,做教师的小助手】ME-3引导制作吸管浮沉子的时候,吸管剪多长比较合适呢？a）吸管长,浮力大,怎么捏都不下来,需要剪短.b）孔洞越小,时间越长.吸管短,浮力小,放入水中直接下沉,需要重新剪个长点的吸管.如何用回形针固定吸管,实现浮沉子的功效？重点是形成一个空气泡,开口朝下,沉浮子重心在下.ME-3完善请大家依照我们方才讨论的结果,用吸管和回形针制作我们自己的浮沉子.【注意平安】【注意不雅察】【注意记录】【教师要做协调：让做得好的孩子深入做,做细致.实在做得没啥做的孩子,要鼓动勉励他们帮忙他人,做教师的小助手】ME-3发散（Thought Experiment）3.1除了剪短或者加长吸管的长度调整浮力,我们还能怎么做？【在水中放入盐,改动水的密度】3.2同样的一个浮沉子,如果将其放入一个更大更深的瓶子内,还能成功吗？【还能成功,物体所受浮力与其深度无关】50 min：ME-4——自制火柴浮沉子【时长20分钟】ME-4导入之前的浮沉子都是用可以用空心的器具制作的,我们可以用实心的物体制作浮沉子吗？ME-4任务利用干火柴梗与漆包线制作浮沉子.ME-4讨论1-为什么可以利用火柴棍制作浮沉子,干火柴与湿火柴有什么区别？2-环绕纠缠多少漆包线合适？ME-4操纵【注意平安】【注意不雅察】【注意记录】【教师要做协调：让做得好的孩子深入做,做细致.实在做得没啥做的孩子,要鼓动勉励他们帮忙他人,做教师的小助手】ME-4引导1-为什么可以利用火柴棍制作浮沉子,干火柴与湿火柴有什么区别？a）看起来火柴梗是实心的其实火柴梗内有很多空气.b）由于水分会填充受潮的火柴梗,故湿火柴梗效果没有干的好.3-环绕纠缠多少漆包线合适？a）按照之前实验的学习,将沉浮子先放入小烧杯进行测试,火柴-漆包线的密度恰好略小于水为佳b）太轻剪短漆包线长度,太重增加漆包线ME-4完善请大家依照我们方才讨论的结果,利用干火柴梗与漆包线制作浮沉子.（由于挤压瓶子以后空气会跑出火柴梗,故松开手后上浮可不必强求）【注意平安】【注意不雅察】【注意记录】【教师要做协调：让做得好的孩子深入做,做细致.实在做得没啥做的孩子,要鼓动勉励他们帮忙他人,做教师的小助手】ME-4发散（Thought Experiment）4.1为什么利用火柴制作的浮沉子很难再上浮？【由于挤压瓶子以后空气会跑出火柴梗后空气很难再入火柴】4.2怎样利用浮沉子比较手掌握力的大小？【上浮或下潜速度较快的自然握力较大】70 min：演讲总结【时长10分钟】【大家全部停下手里的操纵】下面我们依次请大家站起来讲话.讲话的内容是我们今天的实验,随便怎么样讲都可以.例如：说一下你做了什么实验,你对哪个地方感兴趣,你哪里还想进一步操纵,你的实验哪里有失误,你通过这个实验想到了什么……无论什么都可以讲,但是限时1分钟,老师到时间会要求你停下来的.……好的,大家讲的都不错,老师最后再给你们总结一下：我们今天做的实验名称是“潜水艇与浮沉子”,这个实验让大家体会到潜水艇的任务原理.我们学会怎么改动物体所受浮力的大小.学会如何改动,使得2种力可以相互抗衡.我们还可以利用不合的器材来制作不合的浮沉子.如果想要改动浮力的大小,我们要改动瓶子或者吸管里面空气的体积.需要大家注意的是,除了空气的体积外,还可以改动水的密度,同时水深浅对浮力没有影响.大家回家可以自己用此外器材制作浮沉子,达到不合的效果.不过,你们回家后在实验中会遇到各类问题,希望你们能够测验考试去解决.当然,最好可以在实验陈述中描述一下你的各类设想和回家的测验考试哦！80 min：整理【时长5分钟】现在,大家一起把自己面前的桌子整理洁净,把自己的实验盘也要摆放整洁.整理过程中,要注意平安,小心谨慎.85 min：点评记录【时长5分钟】好,我来看看你们的实验记录.你们看,×××这样记就很是好,大家可以传下去看看.【教师先点评,尽量找优点,不找缺点.点评一个,传看一个】【如果时间有闲,可以让学生点评他人的实验记录】下课后,大家拿着自己的实验记录回家哦,并且回家后,还要记得写自己的实验陈述.当然,无论怎样写都可以,即便不写也可以.但是,下次如果你没有实验陈述,会丧失和大家交流的机会,并且没有自己的猫币积分,那样会很可惜的哦.不过,老师不会批评你们.90 min：下课【时长0分钟】。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何挤压矿泉水瓶增大瓶内压强笔帽都会一直漂浮，这可能导致 不够耐心学生自己做该实验不成功。再就是笔帽内的水柱长短变 化在课堂上很难让所有学生都看清楚，应强调学生做该实验时要 观察水柱的长短变化
学而不思则惘，思而不学则怠。在以后的教学中,我会进一 步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的感知 水平出发，全面提高课堂效率。
同学们,我们在前面学习了物体 说明：
的浮沉条件,你能说出其条件吗?
为下面即将
学生回答： 上浮 F浮>G物 研究的潜水艇浮
悬浮 F浮=G物 沉条件提供理论
下沉
F浮<G物 依据。
（板书：潜水艇的浮沉条件）
二、创设情境导入新课：
播放中国潜艇的一段视频
单击播放视频
导入新课的情境设计及想法：
导入：视频播放完，简单介绍潜艇的军事地位，然后问同学： 你想不想做一名海军，驾驶先进的核潜艇在辽阔的大海保卫祖国海 域？表扬学生们的爱国主义精神后，继续问：可是你知道潜艇是怎 样实现上浮和下沉的吗？学习了本节课后，你就能清楚的解释这个 问题了。
说课结束
谢谢大家！
二、【教法与学法】
教法：实验演示、指导实验探究、用多媒体课件演示、语 言引导等。
学法：认真观察老师的演示实验。在实验之前做好自己 的猜想，针对实验结果与自己猜想的不同努力思 考，分析原因。敢于发表自己的看法，积极与同 学展开良好的合作。勤于思考，善于把学到的知 识应用到生活中去，从生活中发现问题，解决问题。
三、【教学设计思路】
教学过程如下：
复习检测打好基础后，通过潜水艇的视频创设情境导 入新课。提出课题后，先让学生对照两幅图片进行有依据 的猜想，再让学生自己设计实验方案后动手实验，然后教 师带领学生用课本上潜水艇的浮沉图片分析浮沉过程，最 后师生共同分析实验现象得出结论。
四、【教学过程】
一．复习问题的提出
五、 【创新实验的设计思想】
物理新课程标准明确指出：知道潜水艇的浮沉条件，物理中 考题紧扣新课程标准，对该知识重点考察。教学中我发现只让学 生单纯记忆结论，效果不理想，所以我选取此实验加深学生对该 知识的理解，感受到力学作用的巨大，激发学习物理的兴趣。
本实验设计是受法国物理学家笛卡尔所创制浮沉子的启发， 主要依据液体传递压强、气体的压缩性质及物体的浮沉条件来设 计，但实验器材我选择了生活中更容易准备的矿泉水瓶、笔帽、 橡皮泥，更加降低了学生实验器材的准备难度。
小组合作交流，实验分析得出结论
说明：学生在做该实 验时教师要给予学生
恰当的指导，充分相
（1）选择一个实验成功的小组，
信自己的学生。从实
把他们的实验在全班交流。
验课堂结果来看，有
一部分小组可以在短
时间内完成该实验，
个别小组因为橡皮泥
用量把握不好，不能
一次成功，教师在这
（2）分析得出结论（可以参照课本上 里应拿出足够的耐心
五、课后活动：
巩固复习本节内容；自制潜水艇模型，探究浮沉条件。 【板书设计】
潜水艇的浮沉条件:
潜水艇靠改变自身重力实现浮沉
教学评价与反思
优点： 本实验使用透明的矿泉水瓶和笔帽做实验，节约环保，
实验现象直观，效果明显。实验器材制作简单，实验方便，每个 同学都可以自己动手制作，这样可以很好的锻炼学生的动手能力 和激发其求知欲望。
水量不同）提出猜想：潜水艇靠改变水舱 中水量不同实现浮沉。
说明： 对比课本中的
两幅图片猜想，使 学生的猜想有所依 据，避免胡乱猜想， 脱离实际。
教师：下面通过实验来验证这一猜想是否 正确
学生设计实验方案：
学生观察桌上的实验器材:矿泉水瓶、 笔帽、橡皮泥及上面的图片简要回答该实 验的步骤。
说明：
该实验只让学 生自主设计方案难 度较大，教师应给 予适当的指导和演 示，这里学生只要 能简单说出实验的 步骤指导下面的操 作即可。
想法：选择这样的导入方式，一是可以迅速集中学生的精力， 调动他们学习的积极性；二是可以为后面研究潜水艇的浮沉条件做 好铺垫，提高学生对本节课学习的欲望，有利于他们以积极的精神 状态进入到学习中去；三是可以借用中国核潜艇的先进性激发学生 的爱国心和自豪感，潜移默化中渗透德育教育。
三．新课教学
学生提出猜想： 学生对比这两幅不同的图片（水舱中
教师整理总结学生所说的实验步骤：
1、将笔帽放入墨水后用适量橡皮泥堵住口，放 入矿泉水瓶内，使其直立漂浮在水中，盖紧瓶盖。 2、用力捏矿泉水瓶压缩瓶内气体，使笔帽下沉 至瓶底。观察笔帽内的水柱长度______ 3、松手使矿泉水瓶恢复原状，当笔帽漂浮在水 面静止时观察笔帽内的水柱长度______
教师提出实验的注意事项: （1）橡皮泥要适量，开始时笔帽要漂浮在水面 上。 （2）放入笔帽后，矿泉水瓶要盖紧瓶盖。 （3）注意观察笔帽内墨水柱的长短变化
的图片）：
和鼓励。教师简单分
析该有趣实验的原因，
潜水艇靠改变自身重力实现浮沉。
并告知学生大气压的 作用不可忽略，和前
面所学压强的知识做
好呼应。
四、课堂小结：(学生反思交流收获，教师补充） • 1、知道了潜水艇的浮沉条件。 • 2、明白了潜水艇有一个特殊构造：水舱。 • 3、锻炼了自己的观察能力和分析能力。 • 4、见识到了物理学的力量，培养了热爱科学的精神。 • 5、……
本节课位于浮力和阿基米德原理之后，既是对前面所学浮沉条 件知识的自然延伸，也带有总结的意味，新课程标准对本节课的要 求是：知道潜水艇浮沉的原理。本节课的内容充分体现了“从生活 走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，其中既有实验探究， 又有思考分析，还可联系大量的社会、生活实例，是一堂课程资源 十分丰富的课，也是对学生进行新课改理念教育极好的机会。本节 课不仅要让学生学到新知识、培养其基本的探究能力，而且要努力 体现出物理学的力量及由此产生的重大社会现实意义，激发学生学 习物理的兴趣与积极性，培养他们热爱物理、热爱科学的精神。
初中物理实验创新第八章 浮力 ຫໍສະໝຸດ 浮力的利用》—潜水艇的浮沉
潜水艇的浮沉说课
01
教材分析
02
教法
03 教学设计思路
04
教学过程
05 创新实验设计思想
一、【教材分析】
本节课的主要内容是浮力的利用。课本首先介绍了潜水艇能潜 入水下航行，然后直接点出课题：向潜水艇的水舱中充水和排水实 现浮沉，接着可以通过分析对应的图片加深对其浮沉条件的理解。