教学中如何突出教师的主导作用(精)

教学中如何突出教师的主导作用

历史新课程标准确立学生在教学过程中的主体地位, 倡导学生“自主、合作、交流、探究、实践” 的学习方式, 但有些老师在某些程度上忽视了教师的主导作用, 刻意的强调学生的“自学”,上课随心所欲,想怎么上就怎么上,而教师落的清闲,这是对历史课程改革的一种误解。我认为,历史课程改革在确立突出学生主体地位的同时,更应该强调发挥教师的主导作用。因为教师的主导作用有助于把学生的主体性引向正确轨道,历史老师的主导作用发挥得优劣,将直接影响到历史课堂的教学效果。那么,如何在历史新课程改革下,充分发挥好教师的主导作用,实现学生主体与教师主导的有机统一,达到最佳的教学效果呢?

一、精心组织课堂教学活动,使学生学有方向,学有所获。课堂教学落实新课改任务,提高学生历史素质的主战场, 只有充分发挥教师的主导作用, 才能使学生学有目标、学有内容、学有所获。①确定教学目标和教学内容,教学目标在教学中起支配地位的。从认知、能力和情感三方面来制定明确、全面的教学目标,克服教学的盲目性、随意性、低效性。②确定重点和难点,设置问题,解答疑难,历史教师需要对教材熟悉于心,对学生充分了解,这样才能恰当地确定教学重难点,教学中指导学生注意理解和掌握,并组织学生开展讨论,并适时地给以准确精练的解答。③设计教学结构,调控教学节奏。教学目标的完成,必须落实到课堂教学的全过程,直至教学的每一个具体环节,设计课堂教学结构,调控好教学节奏,是优化课堂教学的重要环节。④确定教学方法。历史学科的教学方法多种多样,常见的有:讲话法、讲解法、讨论法、比较法、列表法、归纳法。但“教无定法”这需要历史教学挥主动性, 根据教学目标、教学内容、学生情况来选择最佳的方法。

二、强化学生指导,培养自学能力,做到为学而教。古人说得好:“ 授之以鱼,不如授之以渔” 。科学的学习方法是学生收获得知识的重要手段, 也是把学生从死记硬背中解放出来的重要措施。教给学生学习方法,就是给学生学习的方法,就是给学生的学习导之以法,让学生自己去探索,并掌握规律,形成能力,怎样在具体的历史教学过程中加强指导呢?①对学生的自主预习加以正确的引导,老师或通过展示自学提纲,或出示情景资料等,对学生的自主预习内容加以规范、指引, 使之不偏离教学的大

方向。②对学生的讨论要适时加以启发、诱导、点拨。教师设置的问题应能激发学生探究的欲望,学生讨论过程中教师应加以诱发, 使学生朝深刻、创新的思想发展下去。③对学生的训练要深入细致地辅导当然不是对答案, 而是通过耐心教化,弥补学生知识不足,使学生领悟到知识的内在联系,从而提高其解题能力。总之,历史教师要从指导内容、指导方式、指导力度等方面加强其有效指导,使之与学生自主选择,主动探究结合起来,这样就能做到为学而教,达到教是为了不教的目的,促进学生能力的培养,使之逐步,由“ 学会” 到“ 会学” ,不断提高自主学习能力和创新能力。

历史教师是整个教学过程的组织者, 他 (她使学生的求知活动始终围绕主要目标进行, 并收到理想的效果。教学目的的实现,知识技能的传授,教学活动的组织, 学生学习的指导, 都离不开历史教师的主导作用。只有充分发挥历史教师在教学上的主导作用,作为教学主体学生,才能更好更快地提高历史素质,历史新课程改革的目标才能实现。