苏教版三年级上册数学导学案(供参考)

苏教版三年级数学导学案江苏名校西大吴小学小学数学第五册教学计划一、教材分析:这一册教材包括下面一些内容：（一）在数与代数方面这一册教材安排整十数、整百数乘一位数的口算。

积在100以内的两位数乘一位数的口算。

接近整十、整百的两、三位数乘一位数的估算。

两、三位数乘一位数的笔算。

整十数、整百数、几百几十除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算。

两三位数除以一位数的笔算，除法的验算。

分数的初步认识，简单的分数的大小的比较，简单的同分母分数的加法和减法。

千克和克的认识，相关质量单位间的简单换算。

求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题，求一个数的几倍是多少的简单实际问题。

用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题。

间隔排列现象中的规律。

（二）图形与几何长方形和正方形的基本特征。

平面图形周长的含义，有关周长计算的简单实际问题。

生活中的平移、旋转、对称现象，轴对称图形的初步认识。

（三）综合和实践周长是多少多彩的“分数条”二、教学目标：这一册教材的教学目标是，1、联系对四则运算的已有的认识及相关的计算经验，探索并掌握两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算。

联系对四则运算意义及相关的数量关系的已有知识，理解并掌握与“倍”有关的简单的实际问题和简单的两步计算实际问题的基本思考方法，增强所学知识解决实际问题的能力，联系日常生活经验，认识千克和克，初步理解分数的意义，并学会解决相关的简单的实际问题。

2、通过观察、操作初步认识长方形和正方形的基本特征，结合实例认识周长的含义，并能测量简单图形的周长，探索掌握长方形和正方形周长的计算方法，了解生活的平移、旋转、对称现象，初步认识轴对称图形。

3、联系两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算，简单平面图形的周长计算，千克和克的认识，以及“动手做”和综合实践，尝试从多少、长短、轻重等不同角度发现和提出问题，逐步培养数学的应用意识，锻炼实践能力。

4、在用两步计算解决简单的实际问题，用长方形和正方形周长的计算方法解决简单的实际问题以及用分数加、减法解决简单实际问题的活动中，初步学会从已知条件出发并在条件和问题之间建立联系的思考方法，体会同样的问题可以有不同的解法，进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

7、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

三、教学措施：本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。

但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。

1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量.2.、改进课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣.3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。

4、注意落后生的辅导工作,力争使他们逐步赶上来.5、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性.6、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。

7、广泛阅读各类书籍，不断充实自己，开拓思路。

8、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。

按照教学大纲的具体要求教学。

9、用好教材，改革课堂教学结构，加强引导。

教学进度、第一单元：两、三位数乘一位数课题：整十数、整百数乘一位数的口算及估算总第1课时2016年9月1日学习目标：学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

教学过程：一、复习导入。

出示口算卡片，练习表内乘法的口算。

5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=大家对乘法口诀掌握得不错，今天我们还将接着整十、整百数乘一位数的口算。

（板书课题）二、学习目标：学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

三、自主先学下面老师要给你1分钟的时间把昨天自学的内容看一下，做到心中有数。

1.仔细看图，说说得到的一组信息。

（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。

）2.看到这些信息，你想提出什么样的问题？3.你打算怎么解决这个问题？4.试一试中题目你会做吗？你是怎么想的？5.你还有什么疑惑？四、小组讨论交流展示下面我们四人为一小组进行讨论，如果你们组的成员有不同的看法，可以进行争论，看看到底是谁对，如果谁都无法让对方信服，咱们可以进行全班争论，看哪个小组行动的有序，迅速。

学生展示（要求：展示的学生声音要响亮）你还有什么疑惑可以提出来？学生提出疑问，其他学生释疑五、当堂检测1、“想想做做”第1题（学生独立完成，全班交流）一组一组口算。

比一比，每组中三道题算法上有什么联系？2、“想想做做”第2题采取竞赛的方式引领学生回答每组中两个数的乘积3、“想想做做”第3题。

（学生独立完成，个别同学板书演示）4、“想想做做”第4题。

时、分、秒的换算，与生活实际联系密切，学生比较熟悉，组织学生小组合作完成。

六、小结反思：今天你们学会了哪些知识？七、课堂作业。

第9页，“练习一”第1题（任选一组）、第2题。

通过练习，加深对所学知识的巩固。

教学反思：本课的教学是在学习了表内乘法表的基础上对乘法运算的进一步学习，所以在学习新课前，应先让学生回顾乘法口诀，为接下来的学习构建的基础，在教学中应先让学生自主探索，讨论总结方法，再由教师合理点评引导。

大量的习题练习可以帮助学生熟练掌握技巧。

课题：整十、整百数乘一位数的估算总第2课时2016年9月2日学习目标：经历探索两位数乘一位数估算方法的过程，并能正确估算。

在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。

教学重点：探索两位数乘一位数估算的方法，并能正确估算教学难点：理解估算法算理，确定估算的方法教学过程：一、课前复习1.出示下列题组，学生抢答完成2×3 6×7 4×550×4 60×7 60×5200×3 600×3 400×52.创设情境，导入新课同学们喜欢吃西瓜和哈密瓜吗？今天张大叔带了500元帮做水果商贩的儿子去进水果，他进了西瓜和哈密瓜。

西瓜每箱48元，哈密瓜每箱62元，张大叔进了4箱西瓜，5箱哈密瓜，该结账的时候，张大叔傻眼了，张大叔年龄大了，不会算账了.（由此引入课题）二、学习目标：经历探索两位数乘一位数估算方法的过程，并能正确估算。

在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。

三．自主先学：下面老师要给你1分钟的时间把昨天自学的内容看一下，做到心中有数。

四、小组讨论交流展示1．出示例2自学指导（1）引领学生理解题意，找出题目中的数量关系（2）要回答“张大叔带200元买4箱西瓜够不够，先算什么？”鼓励学生把自己的想法和同学交流，并在此基础上明确思考方法，即：把48看做50，因为50×4=200，48×4的积小于200，所以200元够了。

2、做课本中的“试一试”指导学生根据以上的方法，回答“300元够买5箱哈密瓜吗？”（先组织小组合作，再全班交流做法）3.你还有什么疑惑？下面我们四人为一小组进行讨论，如果你们组的成员有不同的看法，可以进行争论，看看到底是谁对，如果谁都无法让对方信服，咱们可以进行全班争论，学生展示（要求：展示的学生声音要响亮）你还有什么疑惑可以提出来？学生提出疑问，其他学生释疑五、当堂检测：1、“想想做做”第5题（学生独立完成，全班交流）应用乘法口算简单实际应用题。

先引领学生理解题意，根据已知题意列算式，再口算结果，通过练习培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2、“想想做做”第6题（学生独立完成，全班交流）用估算的方法解决简单的实际应用题，先让学生理解题意，并尝试用所学的估算方法解答问题。

3、“想想做做”第7题需要把接近整百的三位数看做整百数进行估算（小组合作完成，全班交流）六、小结反思今天你有何收获？学会了什么？还有哪些没有学会？六、课堂作业。

“补充习题”第1页3、4题。

教学反思：本课是在学习了整十或整百乘一位数的基础上进行的学习，本课给我们介绍了一种重要的数学解题方法-----估算，学好估算能够提高解决实际应用问题的速度和能力，教学时通过还原例题情境，激起学生学习的兴趣，然后通过学生自主探究与小组合作的方式，指导学生掌握估算的方法，学生课堂学习比较积极，学习效果较好，随堂练习准确率较高。

课题：求一个数是另一个数的几倍总第3课时2016年9月6日教学内容：教材第4页例3、第5页想想做做教学目标：1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。

2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。

教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”教学准备：课件教学过程：一、自主先学1．口答。

3个5是（） 2个4是（）8里面有（）个2 20里面有（）个52．看图说说有几个几（1）☆☆☆☆☆☆ 2个3 （2）○○○○○○ 3个2 （3）□□□□□□ 1个5或者5个1二、小组讨论，交流展示1．出示情境图（例3）仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？蓝花：2朵黄花：6朵红花：8朵2．初步感知“倍”的含义（1）圈一圈，再比较：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。

如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。

”（2）学生尝试，教师巡视，并给予适当的提示。

指名一位同学到黑板前操作。

并用自己的话表达自己的想法。

（3）学生展示：师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”（指名回答。

预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。

也就是3个2）教师根据学生的回答随机板书：求：6是2的几倍想：6里面有几个2 （3个2）所以：6是2的3倍。