三峡说课稿 (2)

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郦道元《三峡》优秀说课稿(共17篇)

郦道元《三峡》优秀说课稿〔共17篇〕篇1：三峡郦道元教案三峡郦道元教案教学方法说读讨论知识与技能： 1、朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。

掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。

2、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。

过程与方法：采用说读法教学本文。

第一步，节奏清楚的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。

第二步，引导学生品味语言。

充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描绘出来。

第三步，总结本文的写法，背诵全文。

情感、态度与价值观：在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达才能。

欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。

教学重点：朗读课文，疏通文章大意，当堂成诵。

积累重点词语。

对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。

体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

第一课时教学过程：一、设置情境，导入新课――①如有条件先欣赏《长江之歌》，后讲解：11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程――长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程获得成功。

10月26日，三峡工程开场第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位进步到139米。

如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。

烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。

这一节课开场我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文――《三峡》二、作者简介：郦道元，北魏地理学家、散文家。

字善长。

范阳〔今河北涿州〕人。

出身于官宦世家，他也先后在平城〔北魏都城，今山西大同市〕和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且屡次出任地方官。

自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹普及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。

《三峡》说课稿3篇

《三峡》说课稿3篇《三峡》说课稿1尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的课题是《三峡》，下面，我将从说教材分析、说教法学法和说教学过程三个方面来对本课题进行说明。

一、教材分析《三峡》是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文，该单元以“描绘自然山水”为主题展开。

《三峡》是一篇优秀的写景散文，课文主要通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。

本文写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法和衬托写法，以及成功的运用了对偶、引用等修辞手法，更是令人赞叹不已。

结合本单元的教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：1、知识与技能：朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵，积累文言知识。

2、过程与方法：先学后教，当堂训练。

对文章的感知由整体到局部，深入作品的意境。

3、情感态度与价值观：养成自主、合作、探究的学习习惯。

感受三峡雄奇险峻和清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。

基于八年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在朗读、感受、想象审美之上，引导学生学习抓住特征描写景物的方法，教学难点确定为体会文章的意境和作者的思想感情。

根据教学大纲的要求，我把教学课时确定为一课时。

教学准备方面，我准备了多媒体课件、卡片和学生自主学案。

二、教法学法1、教法：根据本单元“在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会”的教学要求，结合本校学生的特点，我将创造性地运用“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式，采用启发式、讨论式等教学方法，引导帮助学生完成重难点的突破。

2、学法：根据《新课标》“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解文章大意”的学习要求，我会把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，要求学生搞好课前预习，对照注释及工具书理解课文，完成《三峡》自主学案，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

《三峡》说课稿（最终版）

《三峡》说课稿（最终版）第一篇：《三峡》说课稿（最终版）《三峡》说课稿各位评委老师：上午好！我说课的篇目是《三峡》。

下面我将从六个方面说明我的教学设计。

一、说教材：《三峡》选自人教版语文八年级上册第三单元，本单元是本套教材的第一个集中学习文言文单元，要在七年级分散学习的基础上，根据课文的共同特点，抓住写景抒情这条主线。

本篇是郦道元描绘三峡风光的游记散文，作者先写三峡的总体形势，再抓住季节的特点，分别写夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的景象，展现三峡的豪情之美、雅趣之美和悲凉之美，体会作者因景而生的情感变化。

此外文章语言精练、音韵和谐、节奏鲜明。

因此，本文不仅是学生积累文言词语的好材料，更是诵读与学会审美的佳作。

二、学情分析：本课的教学，我们面对的是初二学生，有一定的文言文阅读学习基础；然而，学生间的差距依然较大，目标的设定还是要照顾到全体，以中等水平学生作为依据。

三、说教学目标及重点难点：语文新课标要求学生要能够“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容”，要求学生“诵读古诗文，有意识的在积累感悟和运用中，提高自己的文化品味和审美情趣”等，结合教材特点、学生情况，我将本篇文言文的教学目标设定如下：【教学目标】知识能力目标：1．正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；2．积累常用文言实词和虚词；3．利用注释和工具书整体感知课文，逐步理解课文内容；4．体会作者因景而生的情感变化。

过程与方法目标：1．通过反复诵读、体味揣摩课文凝练的语言，发现词语背后生动的形象，优美的意境。

2．理解文章内容的基础上，学会由总说到分说的结构布局。

情感态度目标：让学生感受景物的美，培养良好的审美情趣【教学重点与难点】教学重点：诵读、积累文言词语；理解文章内容。

（中学教学的首要任务就是引导学生掌握基础知识和基本技能，所以本课的教学也应当以掌握基础知识为重；）教学难点：体味文章语言的凝练和作者因景而生的情感。

（学生对语言以及意境还只停留在感性层面，揣摩玩味尚且未及，考虑到学生实际，所以确定了本文的难点；）四、说教法，说学法（一）说教法：新课标要求学生背诵优秀诗文80篇，要求学生在诵读中，体验语感，以利于积累，而《三峡》是要求背诵的篇目之一，据此我主要选择以下四种教学方法：情境设置法（激发兴趣）；诵读法（培养语感）：谈话法（适度点拨）；小组合作（自主探究）（二）说学法：以让学生学会学习为归宿；学法如下：1.朗读法：指导学生反复朗读，培养语感，体会感情。

第10课《三峡》说课课件(共44张ppt)++2022-2023学年部编版语文八年级上册

参考译文： 1.重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了天空和太阳。 2.除非正午和半夜，其他时间都看不见太阳或月亮。 3.即使骑着快马，驾着疾风，也不如它快。 4.在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布急流冲荡。水清、树荣、山高、草盛，实在是趣味无穷。
5.解题：本文抓住景物特征，先总写三峡的地貌特征，再分写三峡的四季景色。在四季变化中展现三峡奇异诡谲（guǐ jué）的美景，描写了大自然的无比雄伟壮丽，抒发了作者热爱祖国山河的情怀。
六、说教学过程
板块一、导入新课出示“三峡”的风景图片:
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。 ”（三峡）。同学们，（欣赏图片）请看这就是余秋雨所说的三峡，到底三峡有什么样的魅力呢？我们今天这节课就来看看古人郦道元眼中的三峡是如何的无限风光吧。（揭示课题）
三、说教学目标
1. 理解文章内容，识记常见的文言词语，提高文言文的朗读理解能力。 2.了解三峡的相关知识。 3.体会文章的意境和作者的思想感情。 4.感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感词汇，体会三峡的景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法。
3、三峡的知识链接长江三峡，是中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。它西起它重庆市奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，长二百零四公里，是中国古文化发源地之一。三峡两岸悬崖峭壁，水流湍急，古朴与自然美妙结合，使三峡景色更加美丽。
板块三、初读课文，整体感知 1．听课文录音，要求学生：（1）根据范读标出自己误读或不会读的字音。（2）根据范读划出朗读节奏。

《三峡》说课稿——市一等奖

只言片语【2 】摹山范水诵思说写赏美悟情-------说《三峡》尊重的列位评委,列位同业们：大家好！我今天说课的标题是《只言片语摹山范水诵思说写赏美悟情》.经由过程对《三峡》一文的解读,我将从教材剖析.教法学法.教授教养设计.教室评价这几个方面谈一谈对本课的熟悉.一．容身文本,细析教材准肯定位：1.细析说教材八年级上册一共安排了两个文言诗文单元,旨在经由过程对它们的进修,让学生初步懂得我国古代优良文化,感触感染古代文学作品的美,引起学生进修古代散文和诗歌的兴致.本文是第二个文言诗文单元的第一课,它是北魏郦道元《水经注》中的一段注释,同时也是一篇优美的写景散文.课文经由过程对三峡的山川和四时风景的描述,向我们展示了三峡的壮美风光.文章写景活泼,用词精准,具有一种特别的艺术魅力,尤其是作者的描述手段以及对偶.夸大.引用等修辞手段的成功应用,更是令人赞叹.2.商量明目标新课程标准对初中学段的请求是：“浏览浅近的文言文,能借助对象书和注释懂得根本内容.”“有些诗文应请求诵读,以利于积聚.”并且八年级学生已经有了必定的文言文浏览才能,依据他们的现实情形及本文特点,我确立的教授教养目标如下：（1）常识和才能：精确.流利的朗读课文,熟读成诵;积聚文言词汇;懂得课文内容,领会三峡的美;控制抓住景物特点进行描述的办法.（2）进程和办法：经由过程朗读,体味三峡壮美的风光;经由过程自立.商量.合作进修,咀嚼写法之妙;（3）情绪.立场和价值不雅：感触感染三峡雄奇平缓.清幽秀丽的风景,激发烧爱故国江山的情绪.3.凸显重难点学生是进修的主人,在进修新常识前,要具体剖析学生的进修基本.进修艰苦.心理特点及成长趋势,从而有针对性地确立进修的重点.难点.本单元请求在整体感知的基本上深刻咀嚼文章的优好意境,所以我把重点肯定为：懂得课文内容,领会三峡的美;作者在凝练活泼的笔墨中尽显山川的特点,是以我把咀嚼写法之妙作为本文的难点.二.容身学生,巧用教法指点学法郦道元的这篇散文,富有诗情画意,思绪清楚,布局天然, 动静相生,摇曳多姿;要让学生居心领会,才能获得美的享受.教授教养中我重要采用了创设情境法.指点朗读法进行教授教养.上课前,应用多媒体展示三峡的俏丽风光,配上舒缓优美的音乐,辅以声情并茂的朗读,让学生看美图,听美乐.赏美文,以此关心学生初步领略文章的美.当然,“文学的本质是始于情绪而终于情绪的.文学家把本身的情绪表达出来,他的目标老是要在读者的心目中引起同样的情绪感化的”.是以教读这篇文章,除了创设情境外,还要经由过程指点朗读,把无声的文字变成有声的说话活泼地再现作者的思惟情绪,使文章如出己之口,出己之心,使文章所描述的景和物叩击学生的心灵,引起学生的共识.所以,在教授教养进程中,我指点学生经由过程朗读咀嚼和合作商量来领会文章的意境和作者的思惟情绪,最终收到熟读成诵的后果.同时重视常识的内引外延,教室上安排了读一读.品一品.练一练.背一背.写一写这些环节,引诱学生自立.合作.商量进修.三.容身教室,精心设计教授教养流程本节课我用六个步骤来完成：第一步.创设情境,导入新课.第二步.初读课文,整体感知.第三步.寻读课文,领略美景.第四步.品读课文,赏析靓点.第五步.读读背背,熟读成诵.第六步.课外延长,拓宽视野.第一步.创设情境,导入新课.常识的开始永久来自感官,用“感官去施教”是教授教养的清规戒律.所以教授教养时我先应用多媒体展示一组三峡的配乐图片,如许让学生置身于三峡优美的情境中,产生浓重的念书兴致,把要我读变成了我要读,激发了强烈的进修念头.第二步.初读课文,整体感知读一读前人云：书读百遍,其义自见.是以我安排了如下运动：1.朗读：学生自读;教师范读;全班齐读（本环节的设计凸显了进修目标.经由过程朗读,让学生初步感知文章的内容,在与文本的对话中造就语感.） 2.细读课文,依据文言文翻译替.留.调.补.删的办法,借助注释.对象书.自力翻译课文. 3.学生质疑,师生配合商量.4.积聚重点文言词语.包括：通假字.一词多义.重点语句的翻译等. （这一环节的设计表现了《新课标》对初中文言文教授教养的请求,凸起了学生的主体地位,让学生学到了语文常识.语文办法,达到语文课内容与情势的同一.）第三步.寻读课文,领略美景.懂得课文内容,领会三峡之美,是本文的重中之重.为此,我开展了“今天我是小导游”的运动：三峡之美,不仅在郦道元的笔下,也在我们的想象之中.请朗读课文,查找三峡之美,睁开想象的翅膀,把寻到的美景以导游词的情势展示给大家.并且率先示范：列位旅客：大家好！迎接来到俏丽的长江三峡旅游不雅光.如今我们的船正行走在巫峡之中,这里的山绵延升沉,重重的绝壁,层层的峭壁,固然没有嵩山的俊美,恒山的独特,但我信任它的雄浑大家必定会爱好的！这一运动让学生倍感高兴.再加上典范的引诱,学生特别积极自动.展示中他们的说话之出色,想象之丰硕令人惊奇,欣慰之余对他们的成果加以归纳,总结出如下板书（幻灯片出示）三峡的山：延绵高大------------------雄浑美三峡的夏水：丰盈迅疾------------------奔放美三峡的春冬：清荣峻茂------------------清优美三峡的秋：悲凉萧瑟------------------凄婉美（这一环节不仅调动了学生的思维,锤炼了学生的白话表达才能,并且让学生充分领略了三峡的美,透辟的懂得了课文内容,凸起了教授教养重点.）第四步.品读课文,赏析靓点.品一品如斯宏伟绚丽的奇景,散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描述,其写法令人称奇.如今请同窗们四人一组,跳读课文,找出本身爱好的语句,读一读,并扼要解释来由.在与学生互动中得知,学生大多知其然,而不知其所以然,于是实时赐与提醒,告知学生我们观赏文章,可从说话.构造.表达方法,描述的角度等多方面着手.为了更好的关心学生控制文章的写法之妙,并辅之以演习来提醒.（出示幻灯片）练一练1.七百里中,两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日一句从------面表现了山峦的--------- ,山势-----------;而“自非亭午夜分不见曦月”则是--------------描述,以“不见曦月”衬托山的---------- .2.“虽乘奔御风不以疾也”一句,用了----------- 手段,凸起水势---------------.3.本文用词精准,写“湍”用------ ,写“潭”用------- ,写“柏”用-------- ,写“泉”用 ------- .4.最后一句用了什么修辞手段？在文中起了什么感化？（这是本课的一个重要教授教养环节,旨在冲破难点.在此环节,我勉励学生畅所欲言,以自立.合作.商量的方法完成进修练习.当然,本文靓点许多,教授教养中不求面面俱到,只要学有本身的体验,等于收成.至此,教授教养中的重.难点都一一完成了.）第五步.读读背背,熟读成诵.背一背在这一环节,我是如许点燃学生的背诵豪情的：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家,他用地理学家的丰硕游历和散文家丰富的文学功底,把《水经》里的一条注释作得如斯优美,真是慧眼独具.匠心独运.一百五十余字的短文,却能囊括千里,包容四时,收纳山川草木,罗入古猿怪柏,其笔法精妙至极.如许的美文,我们理应先背为幸啊!话音刚落,朗朗书声不绝于耳.第六步.课外延长,拓宽视野写一写请观赏襄阳的美景,进修郦道元抓住景物的特点写景的手段,拿起你手中的笔,绘出我们的故乡美.（新课程标准请求,要重视学生现实应用常识才能的造就,我设计的这道功课题,目标就在于此.）四.容身后果,真话实说教授教养美点这堂课中我引诱学生在读中品,品中说,说中练.先生讲得少,学生读得多,说得多,想得多,练得多.经由过程多媒体课件的展示.先生恰当的点拨.演习的合理设计,学生不仅懂得了课文的内容,进修了抓住景物的特点进行描述的办法,并且领略了故国山川的壮美,激发了酷爱故国的热忱,更重要的是真正实现了进修方法的改变 ,变被动接收为自动商量,显著地进步了教室效力.五.停止语英国一位作家说过：播种行动,可以收成习惯;播种习惯,可以收成性情;播种性情,可以收成命运.这节课我想在学生的心坎上播种美,我更愿望他们用本身的双眼去发明美.感触感染美.赞扬美.我的说课到此停止,恳请评委们批驳斧正！感谢！。

《三峡》说课稿(通用15篇)

《三峡》说课稿（通用15篇）《三峡》说课稿 1尊敬的评委们、老师们：大家好！今天我说课的内容是语文版中学语文教材第一册的第七单元的第二篇课文《三峡》。

现在，就这篇课文我从以下六个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。

一、说教材。

1、教材的理解：《三峡》是由我国南北朝时期著名的地理学家郦道元所写的一篇写景散文。

它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡的优美风光，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。

《三峡》即是一篇优秀的学术著作，又是一篇优美的文学篇章。

2、教学目标：（1）认知目标：反复诵读，理解文章内容，把握三峡的景物特征，了解三峡的相关的知识。

（2）能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力。

从认知水平上说，初二年级的学生已到了“相对独立的学习阶段”；经过初一年级文言文知识的积累，基本有条件可以培养学生阅读浅显文言文的能力。

（3）情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的感情和培养学生的环保意识。

3、教学重点、难点教学重点：把握三峡的景物特征，《三峡》是一篇写景散文，全文总分结构，全面描写了长江三峡的壮丽的景色，总写气势恢弘，分写四季景色，特征鲜明。

同是四季的景色，特点不同。

写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也。

”突出水流速度之快；春冬季作者抓住清澈来写，回清倒影的“素湍绿潭”，加上“飞漱其间”的”悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。

描写秋季的巫峡时，作者通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。

教学难点：翻译课文，理解课文的内容。

这方面可以利用文言文的辅助书来迅速，直观的了解字词的具体的含义。

二、教学对象的分析本节课授课的对象是初一的学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发和引导；但是因为接触文言文不够全面，不够深，所以对文言文的学习方法和技巧的生疏会使学生仅仅着眼在字词的解释，给文章整体的理解带来一定的困难和有一定的局限性。

因此，要借助一些课外的辅助书来帮助理解课文。

三峡说课稿_2

三峡说课稿三峡说课稿1一、说教材教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。

本课音乐活动是从学生演唱表演方面入手，让学生感受、体验音乐的美感。

让学生聆听、演唱、等活动中走进音乐，获得音乐审美体验。

本课的内容与三峡有着密切联系的，让孩子们喜欢三峡、热爱三峡并初步了解川江号子风格歌曲，激发和培养学生的学习兴趣，进一步提高对歌曲的表现力。

重视与学生生活经验相结合，积极引导学生主动参与各项音乐活动。

1、教学目标：A、让学生能用自豪的感情演唱歌曲。

B、初步让学生感受歌曲川江号子的音乐风格。

2、教材重难点：重点：培养学生能用自豪的感情演唱本课歌曲。

难点：初步让学生感受歌曲川江号子的音乐风格。

二、说教法：托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要给学生借助自己已有的知识在获得知识。

因此，我在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。

在教学过程中我将充分利用生动形象的教学语言和多媒体，从而调动学生的学习积极性和主动性，这样使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力和自主学习的最终目的。

三、说学法本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并以音乐的情趣为出发点，让学生在宽松氛围中轻松地学习音乐、创造地表现音乐。

引导学生感知-体验-理解-欣赏贯穿教学始终，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，激发他们感受、体验音乐的兴趣。

四、说教学程序设计：教学设计是课前准备的全过程，是保证课堂教学的前提和基础。

整节课我设计了四个环节来完成教学任务1、组织教学：学生听音乐进教室，师生互动问好目的是让学生感受到课堂中去从而为教学做铺垫。

2、激情导入：首先我用生动形象的教学语言，通过给学生介绍长江三峡的地理位置，让学生初步了解三峡这样可以调动学生的学习兴趣。

《三峡》说课稿

《三峡》说课稿教案概述:本节课是一堂语文课，主题是《三峡》。

通过本节课的学习，学生将了解三峡的自然风光和人文景观，培养对自然和人文的认识与感悟。

一、态度与方法1. 营造积极、轻松的学习氛围，激发学生的兴趣和热情；2. 采用讲授、讨论和互动等多种教学方法，促进学生思维发展；3. 教师在讲解时运用丰富的图片、视频等多媒体资源，以及实地体验活动，激发学生的观察力和感受力。

二、教学目标1. 知识与能力：(1) 了解三峡的地理位置、景观特点和人文价值；(2) 能够用简洁明了的语言描述三峡的美景；(3) 培养学生对自然和人文的认识与感悟。

2. 情感态度与价值观：(1) 让学生了解保护环境和珍视文化遗产的重要性；(2) 培养学生的爱国主义情怀和对自然美的热爱。

三、教学重难点1. 教学重点：(1) 传授三峡的地理位置、景观特点和人文价值；(2) 培养学生的描述能力。

2. 教学难点：(1) 培养学生对自然和人文的认识与感悟；(2) 启发学生对自然和人文进行思考。

四、教学过程1. 导入新课：(1) 引入三峡的话题，让学生观看一些关于三峡的图片和视频，培养学生的兴趣和好奇心；(2) 引导学生思考：“你们有没有听过三峡？它位于哪个省份？你知道它有哪些特点和人文价值吗？”鼓励学生积极发言。

2. 学习新课：(1) 分析三峡的地理位置，让学生了解它是位于长江中游的一个地区；(2) 展示三峡的风景图片，介绍三峡的景观特点，如险峻的峡谷、清澈的江水以及壮丽的瀑布等；(3) 讲解三峡的人文景观，如历史悠久的古代建筑、传统的民俗文化等；(4) 学生讨论：你们对三峡的自然风光和人文景观有什么感想？3. 拓展延伸：(1) 让学生分组进行小组讨论，讨论保护自然和珍视文化遗产的重要性；(2) 探讨如何保护三峡的自然风光和人文景观；(3) 组织学生进行一次实地活动，到三峡进行观察和体验。

五、作业布置：(1) 要求学生利用图书馆和互联网等资源，进一步了解三峡的自然和人文景观，并写一篇关于三峡的游记；(2) 布置小组作业：每个小组选择一个中国的自然或人文景观，进行调研，并在下节课进行汇报。

《三峡》说课稿——市一等奖

《三峡》说课稿——市一等奖第一篇：《三峡》说课稿——市一等奖只言片语摹山范水诵思说写赏美悟情-------说《三峡》尊敬的各位评委，各位同行们：大家好！我今天说课的题目是《只言片语摹山范水诵思说写赏美悟情》。

通过对《三峡》一文的解读，我将从教材分析、教法学法、教学设计、课堂评价这几个方面谈一谈对本课的认识。

一．立足文本，细析教材准确定位：1、细析说教材八年级上册一共安排了两个文言诗文单元，旨在通过对它们的学习，让学生初步了解我国古代优秀文化，感受古代文学作品的美，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣。

本文是第二个文言诗文单元的第一课，它是北魏郦道元《水经注》中的一段注释，同时也是一篇优美的写景散文。

课文通过对三峡的山水和四季景色的描写，向我们展现了三峡的壮美风光。

文章写景生动，用词精准，具有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及对偶、夸张、引用等修辞手法的成功运用，更是令人赞叹。

2、探究明目标新课程标准对初中学段的要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。

”“有些诗文应要求诵读，以利于积累。

”而且八年级学生已经有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点，我确立的教学目标如下：（1）知识和能力：正确、流畅的朗读课文，熟读成诵；积累文言词汇；理解课文内容，体会三峡的美；掌握抓住景物特点进行描写的方法。

（2）过程和方法：通过朗读，体味三峡壮美的风光；通过自主、探究、合作学习，品味写法之妙；（3）情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国山河的感情。

3、凸显重难点学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重点、难点。

本单元要求在整体感知的基础上深入品味文章的优美意境，所以我把重点确定为：理解课文内容，体会三峡的美；作者在凝练生动的笔墨中尽显山水的特色，因此我把品味写法之妙作为本文的难点。

《三峡》说课稿

《三峡》说课稿前言《三峡》是我国长江上游的一个重要地理位置，自然风光旖旎，历史文化底蕴悠久。

随着中国改革开放的深入，三峡地区的旅游资源得到了进一步的发掘和利用。

本文将从三个方面介绍三峡的自然、历史和旅游资源，以期为大家更好地了解三峡地区的文化魅力、旅游价值和发展前景提供参考。

自然风光三峡地区是我国著名的自然风景区，是长江上游最为壮丽的峡谷地带之一，总长度达193公里，是世界著名的自然风景区之一。

三峡由巫峡、西陵峡、瞿塘峡三峡组成。

其中，以巫峡最为著名，该峡谷内岩壁陡峭，江水如流星般冲过，形成了奇峰、怪石、深潭、飞瀑、涌泉等自然景观。

此外，三峡的夕阳、云雾、潮水等天然美景也格外引人注目。

综合而言，三峡是一个拥有数不尽的自然风光的宝库，为游客提供着极致的美景和享受。

历史文化三峡地区在中华民族的历史和文化发展中占据了举足轻重的地位，拥有着深厚的历史文化底蕴。

早在2万年前，三峡的早期人类就在这里繁衍生息，这里的文化遗存丰富多样，例如著名的白帝城、忠州古城、临江古城和家坝古城等。

同时，三峡地区还是重要的历史产业走廊。

在宋、元、明、清等时期，三峡地区成为了江南棉纺、茶叶和矿产出口的重要通道，这里的贸易和文化交流也为地区的繁荣注入了一份独特的活力。

旅游资源随着旅游业的不断发展壮大，三峡地区的旅游资源也得到了进一步的挖掘和利用。

如今，三峡地区已经成为我国重要的旅游景区之一。

三峡的旅游资源包括了丰富的自然景观和历史文化遗产。

在旅游景点的开发和建设上，三峡地区以其丰富的历史文化和奇妙的自然风光为主题，建立了不少旅游系列，如巫山神女、白帝之旅、重庆市内三峡小镇和武陵山漂流等。

此外，为了更好地推动旅游业的发展，三峡地区已经建立了一系列健全的旅游服务设施，如旅游信息咨询、导游服务、文化展示等。

综合而言，三峡地区是一个具有丰富的旅游资源、悠久的历史文化和自然风光的城市，为游客提供了独特而难以忘怀的旅游体验。

结语综上所述，三峡地区的自然风光、历史文化和旅游资源已经成为该地区的重要支柱产业。

八年级语文下册《三峡》说课稿

千里之行，始于足下。

八年级语文下册《三峡》说课稿《三峡》是八年级语文下册的一篇课文，全文以叙事的方式介绍了长江三峡的壮丽景色，体现了自然景观与人文历史的交融。

通过本文的学习，旨在引导学生感受自然的壮丽与人类对自然的依赖，培养他们的情感体验和审美能力。

一、教学目标1.知识与技能（1）掌握课文的基本内容，理解词义，掌握诗句的表意。

（2）了解长江三峡的风景特点，及人类活动对自然环境的影响。

2.过程与方法（1）通过图文结合的方式激发学生的学习兴趣。

（2）通过问题引导、讨论与解答等方式培养学生的思辨能力。

（3）通过教师示范朗读，同时随机指定学生阅读表演，感受课文情感。

3.情感态度与价值观（1）培养学生对自然的敬畏之心，感受自然风景的美丽和伟大。

（2）培养学生的团队合作意识，体会人与自然相互关系的和谐。

二、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，把握中心思想。

（2）掌握重点单词的词义和用法。

2. 教学难点（1）如何激发学生对自然景观和文化遗产的思考。

（2）如何引导学生相对深入地理解文中意境。

三、教学策略与方法1. 教学策略第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

（1）情感教育策略：通过启发学生的感受和表达，使他们在情感上亲近自然，感受自然之美。

（2）启发讨论策略：通过提问引导学生思考，锻炼他们的思辨能力，加深对课文的理解。

（3）访谈策略：通过访谈了解学生对三峡的认识和感受，促进亲情、师生之间的对话。

2. 教学方法（1）导入法：通过组织学生回忆三峡的传说故事，激发学生对三峡的兴趣，引入课文的内容。

（2）讲授法：通过教师阅读全文，分段分析和解释，帮助学生掌握课文的要点。

（3）讨论法：通过提问引导学生探究三峡的壮丽景色和人类活动对自然环境的影响。

（4）体验法：通过学生朗读和表演，体验课文情感，增强理解与表达能力。

四、教学过程1. 导入（10分钟）通过播放三峡的相关图片，给学生留下深刻的形象印象，引发学生对三峡的好奇和兴趣，培养学生对自然风景的敬畏之心。

《三峡》说课稿

《三峡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《三峡》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《三峡》是人教版八年级上册第三单元的一篇文言文。

本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。

郦道元的《三峡》以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

这篇文章既是对学生进行文言知识积累和阅读能力培养的好材料，又能在情感、态度和价值观方面给学生以有益的启示。

二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言基础知识和阅读能力，但对于文言文中一些较为复杂的语法现象和文化背景还需要进一步的学习和理解。

此外，这个年龄段的学生形象思维能力较强，但抽象思维能力相对较弱，在理解文章的意境和作者的情感时可能会存在一定的困难。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标积累文言词汇，掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。

理解文章内容，能够准确流畅地翻译全文。

学习本文抓住景物特点进行描写的手法。

2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的文言语感。

引导学生自主、合作、探究，提高学生的文言文阅读能力。

3、情感态度与价值观目标感受三峡的壮丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

体会作者对三峡的赞美之情，培养学生的审美情趣。

四、说教学重难点教学重点：1、积累文言词汇，理解重点词句的含义。

2、把握三峡的景物特征，体会作者的情感。

教学难点：1、理解文中描写三峡四季景色的方法和技巧。

2、体会作者融情于景的写作手法。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律之美，增强文言语感，同时有助于理解文意。

2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，引导学生解决问题，加深对知识的理解。

3、多媒体辅助教学法运用多媒体展示三峡的图片和视频，让学生直观地感受三峡的壮丽景色，帮助学生更好地理解课文内容。

《三峡》说课稿 2份

《三峡》说课稿 1一、课程背景与分析本节文化课的教学内容为地理，主要内容是介绍中国的三大水利工程之一——三峡工程。

根据学生的年龄段和学习情况，本次课程计划将会安排五个环节：说故事、课件阐述、名词解释、小组讨论、课后作业。

二、说故事这部分主要是为了吸引学生的兴趣和获取基本信息。

和学生一起分享有关三峡的故事和相关影片，可以包含以下方面：历史、文化、自然、建筑、生活等。

同时也可以请学生分享他们所了解的有关三峡的信息。

三、课件阐述在这里，我们将使用课件来展示三峡大坝的历史、建设和发展过程，以及三峡水电站的建设和运行。

在压缩整个故事的同时，课件的使用可以帮助学生更好地理解三峡工程的细节和关键步骤。

四、名词解释学生可能会遇到一些复杂的技术、工程和地质术语，因此在名词解释环节中，您可以帮助学生解释相关的名词。

这有助于学生理解三峡工程的相关知识。

五、小组讨论让学生结成小组，让他们就三峡工程的一个方面进行研究。

此时，教师不会过多地指导，而是会为学生提供必要的支持和指南。

这可以使学生更深入地了解有关三峡的一些细节信息。

六、课后作业学生可以利用所学的知识来完成一些课后作业。

这可以包括写一篇三峡大坝的短文，设计一个三峡水电站的模型，或收集更多有关三峡大坝的信息以进行研究。

这将为学生提供在自己的兴趣方向上深入学习的机会。

《三峡》说课稿 2一、课程背景与分析本次地理课程将会介绍中国三大水利工程之一——三峡工程，全面阐述三峡工程的成因、历史、建设、运行和发展等方面内容。

通过本节课程的学习，可以帮助学生更加深刻地了解三峡这一举世瞩目的工程所代表的意义和影响。

二、初识三峡在这个环节，让学生了解三峡大坝、三峡水电站及其它相关设施的位置、规模和功能等基本情况。

此外，您可以使用一些影片、图片等多媒体材料来辅助教学。

三、深入理解在这个环节对学生进行细节的讲解，包括三峡大坝的历史、建设以及工程所面临的挑战等内容。

通过严格的讲解，深入讲解三峡大坝的实物模型的组成结构、运行原理等相关知识，让学生在更加深刻地理解三峡大坝的同时，也可以更加深刻地理解水电站的扮演角色。

《三峡》说课稿——市一等奖

只止片语摹山范火诵思道写赏好悟情之阳早格格创做-------道《三峡》尊敬的诸位评委，诸位共止们：大家佳！尔即日道课的题目是《只止片语摹山范火诵思道写赏好悟情》.通过对于《三峡》一文的解读，尔将从课本分解、教法教法、教教安排、课堂评介那几个圆里道一道对于原课的认识.一．坐脚文原，细析课本准决定位：1、细析道课本八年级上册一共安插了二个文止诗文单元，旨正在通过对于它们的教习，让教死收端相识尔国古代特出文化，体验古代文教做品的好，引起教死教习古代集文战诗歌的兴趣.原文是第二个文止诗文单元的第一课，它是北魏郦道元《火经注》中的一段注释，共时也是一篇柔好的写景集文.课文通过对于三峡的山火战四季景致的形貌，背咱们展现了三峡的壮好风光.文章写景死动，用词汇粗确，具备一种特殊的艺术魅力，更加是做者的形貌脚法以及对于奇、夸弛、引用等建辞脚法的乐成使用，更是令人惊叹.2、商量明目标新课程尺度对于初中教段的央供是：“阅读浅易的文止文，能借帮工具书籍战注释明白基原真量.”“有些诗文应央供诵读，以好处聚集.”而且八年级教死已经有了一定的文止文阅读本收，根据他们的本量情况及原文特性，尔树坐的教教目标如下：（1）知识战本收：粗确、流畅的朗读课文，死读成诵；聚集文止词汇汇；明白课文真量，体验三峡的好；掌握抓住风景特性举止形貌的要收.（2）历程战要收：通过朗读，体味三峡壮好的风光；通过自决、商量、合做教习，品味写法之妙；（3）情感、做风战价格瞅：体验三峡雄奇险峻、浑幽奇丽的景致，激励景仰祖国山河的感情.3、突隐沉易面教死是教习的仆人，正在教习新知识前，要简直分解教死的教习前提、教习艰易、情绪特性及死少趋背，进而有针对于性天树坐教习的沉面、易面.原单元央供正在完齐感知的前提上深进品味文章的柔好意境，所以尔把沉面决定为：明白课文真量，体验三峡的好；做者正在凝练死动的翰朱中尽隐山火的特性，果此尔把品味写法之妙动做原文的易面.二、坐脚教死，巧用教法指挥教法郦道元的那篇集文，富裕诗情画意，思路浑晰，筹备自然, 动静相死，摇曳多姿；要让教死存心体验，才搞赢得好的享受.教教中尔主要采与了创建情境法、指挥朗读法举止教教.上课前，利用多媒介展示三峡的劣好风光，配上舒慢柔好的音乐，辅以声情并茂的朗读，让教死瞅好图，听好乐、赏好文，以此帮闲教死收端收略文章的好.天然，“文教的真量是初于感情而毕竟感情的.文教家把自己的情感表白出去，他的脚段经常要正在读者的心目中引起共样的感情效用的”.果此教读那篇文章，除了创建情境中，还要通过指挥朗读，把无声的笔朱形成有声的道话死动天再现做者的思维感情，使文章如出己之心，出己之心，使文章所形貌的景战物叩打教死的心灵，引起教死的共鸣.所以，正在教教历程中，尔指挥教死通过朗读品味战合做商量去体验文章的意境战做者的思维感情，最后支到死读成诵的效验.共时注沉知识的内引中延，课堂上安插了读一读、品一品、练一练、背一背、写一写那些关节，带收教死自决、合做、商量教习.三、坐脚课堂，粗心安排教教过程原节课尔用六个步调去完毕：第一步、创建情境，导进新课.第二步、初读课文，完齐感知.第三步、觅读课文，收略好景.第四步、品读课文，赏析靓面.第五步、读读背背，死读成诵.第六步、课中蔓延，拓宽视线.第一步、创建情境，导进新课.知识的启端永近去自感官,用“感官去施教”是教教的金科玉律.所以教教时尔先利用多媒介展示一组三峡的配乐图片，那样让教死置身于三峡柔好的情境中，爆收浓薄的读书籍兴趣，把要尔读形成了尔要读，激励了热烈的教习效果.第二步、初读课文，完齐感知读一读昔人云：书籍读百遍，其义自睹.果此尔安插了如下活动：1、朗读：教死自读；西席范读；齐班齐读（原关节的安排突隐了教习目标.通过朗读，让教死收端感知文章的真量，正在与文原的对于话中培植语感.）2、细读课文，根据文止文翻译替、留、调、补、删的要收，借帮注释、工具书籍、独力翻译课文. 3、教死量疑，师死共共探讨.4、聚集沉面文止词汇语.包罗：通假字、一词汇多义、沉面语句的翻译等. （那一关节的安排体现了《新课标》对于初华文止文教教的央供，超过了教死的主体职位，让教死教到了语文知识、语文要收，达到语文课真量与形式的统一.）第三步、觅读课文，收略好景.明白课文真量，体验三峡之好，是原文的沉中之沉.为此，尔启展了“即日尔是小导游”的活动：三峡之好，不但是正在郦道元的笔下，也正在咱们的设念之中.请朗读课文，觅找三峡之好，展启设念的翅膀，把觅到的好景以导游词汇的形式展示给大家.而且率先演示：诸位游客：大家佳！欢迎去到劣好的少江三峡旅游瞅光.当前咱们的船正止走正在巫峡之中，那里的山连绵起伏，沉沉的悬崖，层层的峭壁，虽然不嵩山的俊好，恒山的奇特，但是尔疑赖它的雄壮大家一定会喜欢的！那一活动让教死倍感镇静.再加上范例的带收，教死特天主动主动.展示中他们的道话之粗彩，设念之歉富令人惊讶，欣慰之余对于他们的成果加以归纳，归纳出如下板书籍（幻灯片出示）三峡的山：延绵下峻------------------雄壮好三峡的夏火：歉盈迅徐------------------豪搁好三峡的秋冬：浑枯峻茂------------------浑幽好三峡的秋：凄凉萧瑟------------------凄婉好（那一关节不但是安排了教死的思维，锻炼了教死的心语表白本收，而且让教死充分收略了三峡的好，深进的明白了课文真量，超过了教教沉面.）第四步、品读课文，赏析靓面.品一品如许雄伟壮丽的奇景，集文家郦道元却仅用了一百五十余字去描画，其写法律人称奇.当前请共教们四人一组，跳读课文，找出自己喜欢的语句，读一读，并简要证明缘由.正在与教死互动中得知，教死大多知其然，而不知其所以然，于是即时赋予提示，报告教死咱们欣赏文章，可从道话、结构、表白办法，形貌的角度等多圆里收端.为了更佳的帮闲教死掌握文章的写法之妙，并辅之以锻炼去提示.（出示幻灯片）练一练1、七百里中，二岸连山，略无阙处；沉岩叠嶂，隐天蔽日一句从------里体现了山峦的--------- ，山势-----------；而“自非亭午夜分不睹曦月”则是--------------形貌，以“不睹曦月”衬托山的---------- .2、“虽乘奔御风不以徐也”一句，用了----------- 脚法，超过火势---------------.3、原文用词汇粗确，写“湍”用------ ，写“潭”用-------，写“柏”用-------- ，写“泉”用 ------- .4、末尾一句用了什么建辞脚法？正在文中起了什么效用？（那是原课的一个要害教教关节，旨正在突破易面.正在此关节，尔饱励教死各抒己睹，以自决、合做、商量的办法完毕教习锻炼.天然，原文靓面很多，教教中不供里里俱到，只消教有自己的体验，即是支获.至此，教教中的沉、易面皆一一完毕了.）第五步、读读背背，死读成诵.背一背正在那一关节，尔是那样面焚教死的背诵激情的：郦道元真不愧为北魏的天理教家战集文家，他用天理教家的歉富游历战集文家歉盛的文教功底，把《火经》里的一条注释做得如许柔好，真是慧眼独具、别开生面.一百五十余字的漫笔，却能囊括千里，包涵四季，支纳山火草木，罗进古猿怪柏，其笔法粗妙至极.那样的好文，咱们理当先背为幸啊!话音刚刚降，朗朗书籍声连交于耳.第六步、课中蔓延，拓宽视线写一写请欣赏襄阳的好景，教习郦道元抓住风景的特性写景的脚法，拿起您脚中的笔，画出咱们的家城好.（新课程尺度央供，要注沉教死本量使用知识本收的培植，尔安排的那道做业题，脚段便正在于此.）四、坐脚效验，真话真道教教好面那堂课中尔带收教死正在读中品，品中道，道中练.教授道得少，教死读得多，道得多，念得多，练得多.通过多媒介课件的展示、教授适合的面拨、锻炼的合理安排，教死不但是明白了课文的真量，教习了抓住风景的特性举止形貌的要收，而且收略了祖国山川的壮好，激励了景仰祖国的关切，更主要的是真真真止了教习办法的转化，变主动交受为主动商量，明隐天普及了课堂效用.五、中断语英国一位做者道过：支获止为，不妨支获习惯；支获习惯，不妨支获性格；支获性格，不妨支获运气.那节课尔念正在教死的心田上支获好，尔更期视他们用自己的单眼去创造好、体验好、赞颂好.尔的道课到此中断，恳请评委们批评指正！开开！。

2024年八年级语文下册《三峡》说课稿

2024年八年级语文下册《三峡》说课稿一、说教材《三峡》是2024年八年级下册的一篇课文，属于人教版语文教材。

本篇课文主要讲述了中国的长江三峡地区的自然风光、人文景观以及背后的保护和发展问题。

通过学习本篇课文，我们既可以了解到长江三峡地区的壮丽景色，也可以领悟到中国人民对环境保护的重视以及在保护与发展的关系中做出的努力和探索。

同时，通过解析本篇课文，可以培养学生的阅读和写作能力，提高他们的综合素质。

二、说教学目标1. 了解长江三峡地区的自然风光和人文景观，培养学生对中国传统文化的兴趣和鉴赏能力。

2. 了解中国人民对环境保护的重视和在保护与发展之间的努力与博弈，培养学生的环保意识。

3. 培养学生的阅读和写作能力，提高他们的综合素质。

三、说教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对长江三峡地区的自然景观和人文景观的理解和鉴赏能力。

2. 教学难点：通过本篇课文，引导学生理解保护与发展之间的关系，培养学生的环保意识。

四、说教学过程1. 导入新课（5分钟）通过引导学生回忆上节课学到的内容，以及通过展示几张长江三峡的图片，引导学生对长江三峡地区的印象和感受。

2. 教学新课（35分钟）(1) 让学生快速浏览一遍课文，了解课文大意和结构。

(2) 分段阅读，引导学生理解每段的内容和主旨，同时帮助学生掌握关键词汇和句型。

(3) 分组合作，让学生就课文中提到的自然景观和人文景观进行讨论，展示并交流意见。

(4) 引导学生探讨保护与发展之间的关系，并通过讨论案例，让学生理解环境保护的重要性，培养他们的环保意识。

3. 拓展延伸（10分钟）(1) 学生自主撰写一篇关于长江三峡地区的文章，要求表达自己的观点和想法。

(2) 学生集体展示文章，相互欣赏和评价。

五、说板书设计三峡自然风光：长江奇观、雄伟壮丽人文景观：三峡古镇、三峡大坝保护与发展：环保意识、人与自然的和谐六、说教学反思通过这堂课的教学，学生对长江三峡地区有了更深入的了解，培养了他们对中国传统文化的兴趣和鉴赏能力，同时也培养了他们对环境保护的重视和意识。

《三峡》说课稿

三峡说课稿一、引入大家好，今天我想与大家分享一下我对于中国著名的三峡的一些认识和理解。

三峡位于长江上游，是世界知名的自然风光和人文景观，而且是世界上最大的水利工程之一，我们有必要了解和认识三峡的历史、地理、文化、生态和旅游资源。

二、历史与地理三峡是指由起点的巫山三峡、秀山瞿塘峡、石柱乌江口三峡及其间平缓的河段组成的一条长达192公里的峡谷。

三峡包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

其中瞿塘峡全长45公里，因起点在秀山县境内，故又称秀山峡。

巫峡全长66公里，因起点在巫山县城附近，故又称巫山峡。

理论上，石柱乌江口的三峡应该称为石柱峡，但因千年来一直是巫峡的一个支流，且巫峡是三峡中最长、最深、最具代表性的一个峡段，故石柱峡常常被包含在巫峡之中，因此称为巫石峡。

自古以来，三峡就是长江航运的难点，横跨于川、渝、蜀三省（市）的狭长峡谷中。

在三峡的每一个支流，在长江两岸的山峰、悬崖岩壁之间，都有着无穷的谷深梁险、涧壑幽深，有着丰富的生物群落和独特的文化现象。

长达3000多公里的江河山脉和水稻的大片农田共同拼出了经济发展的蓝图和文化发展的基石。

三、文化长江三峡地区是中国的历史文化名区，也是全球最重要的文化遗产之一。

自古以来，它就被多个民族所共同发展和繁荣。

在不同人群的文化交流中，长江三峡形成了独特的文化现象和民俗习惯。

长江三峡的文化与自然环境密切相关，东川古道是中国古老的通讯和货运大道，全长262公里，由岳阳至重庆。

它沿着长江三峡和武陵山脉之间的水旱两用道路建立，地形险峻，气候多变。

这条古道见证了周秦、汉唐、明清各朝的交通文化，是中文化史上的一颗名贵瑰宝。

四、生态系统长江三峡属亚热带季风气候，也是全球珍稀特有物种的自然保护区和生态系统。

长江三峡拥有世界上最大的淡水化工、生态保护与资源开发基地，可谓是资源和环境的集大成者。

长江三峡地区富土肥水、气候适宜，享有“鱼米之乡”、“苏北第三块名地”、“清江明港”的美誉。

传统文化中更是直接关注了人与自然环境的有机关系，从而形成了金秀风骚的长江三峡文化。

八年级语文下册《三峡》说课稿

千里之行，始于足下。

八年级语文下册《三峡》说课稿《三峡》是八年级语文下册的一篇课文，属于古代作家孟浩然的作品。

这篇课文主要描绘了三峡的壮丽景色，以及它对人们情感的唤起与启迪。

通过这篇课文的教学，可以帮助学生更好地理解古代山水诗的艺术特点，提升学生的审美能力和写作水平。

本次说课主要分为四个部分：教学目标、教学重点、教学难点和教学过程。

一、教学目标1.知识与技能：（1）了解“三峡”的地理背景，了解孟浩然的创作背景和文学风格；（2）学习文言诗的韵律、修辞手法及运用；（3）培养学生审美能力和写作水平。

2.过程与方法：（1）阅读课文，理解古代山水诗的写作手法；（2）讨论文言诗的特点和韵律；（3）感受课文的意境，培养审美感。

3.情感态度价值观：（1）通过欣赏三峡的壮丽景色，引发学生对自然的敬畏之情；（2）通过学习孟浩然的诗歌，培养学生对古典文学的兴趣与爱好。

二、教学重点1.理解古代山水诗的艺术特点，培养学生的审美能力；2.学习韵律和修辞手法，提升学生的写作水平。

三、教学难点第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

1.理解诗歌的深层含义，把握诗人的意图；2.运用文言语言描述山水景色。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师可通过播放三峡的相关图片或视频，引发学生对三峡的兴趣和好奇之情。

2.阅读理解（10分钟）让学生从课文中找出描写三峡的词句，并了解词句所描绘的景色和意象。

引导学生尝试解读诗歌的意义和感受。

3.文言诗韵律与修辞手法（15分钟）讲解文言诗的韵律和结构，以及常见的修辞手法。

同时，通过课文中的例子进行解读和讨论。

4.师生互动（15分钟）创设情景，让学生根据自己的感受，用文言语言进行描述。

学生可以互相赏析，以及讨论各自的写作思路和难点。

5.拓展延伸（15分钟）引导学生学习其他古代山水诗，了解不同诗人的风格特点。

鼓励学生进行创作，表达自己对自然的感受和思考。

6.课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行归纳总结，并展示学生的作品。

《三峡》说课稿

《三峡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《三峡》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行说课。

一、教材分析《三峡》是部编版八年级上册第三单元的一篇文言文。

本单元所选的课文都是描绘自然山水的优秀诗文，旨在让学生领略祖国山河的壮美，培养学生对自然山水的热爱之情。

《三峡》是北魏地理学家郦道元所写的一篇山水散文，通过对三峡四季景色的描写，展现了三峡的雄伟壮丽和自然风光的独特魅力。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力和分析问题的能力，但对于文言文的理解和欣赏还需要进一步的引导和提高。

在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过朗读、翻译、赏析等方式，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

三、教学目标根据教材和学情分析，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标（1）掌握重点文言字词，理解课文内容。

（2）学习本文描写景物的方法，体会作者的思想感情。

（3）背诵课文，积累文言词汇。

2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，提高学生的文言文阅读能力。

（2）引导学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观目标（1）感受三峡的雄伟壮丽和自然风光的独特魅力，培养学生对自然山水的热爱之情。

（2）体会作者对祖国山河的赞美之情，增强学生的民族自豪感。

四、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，掌握重点文言字词。

（2）学习本文描写景物的方法，体会作者的思想感情。

2. 教学难点体会作者在文中所表达的思想感情，理解三峡的文化内涵。

五、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美和节奏美，提高学生的文言文语感。

2. 翻译法：引导学生逐字逐句翻译课文，理解课文内容，掌握重点文言字词。

3. 赏析法：引导学生赏析课文中的描写景物的语句，体会作者的描写方法和思想感情。