林海雪原阅读教学设计
小学思想政治_林海雪原教学设计学情分析教材分析课后反思
《林海雪原》教学设计一、教学目标：知识目标:1、使学生了解东北地区的范围和独特的地理位置。
2、初步了解东北的气候特点及对人们生产和生活的影响。
3、了解特殊气候下人们的生活方式,风俗习惯。
能力目标:通过收集、调查、分析各种信息及资料,了解东北地区独特的气候特点及成原因,探究地理环境与人类生活之间的密切关系。
情感目标:感受东北人民丰富多彩的生活,培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：1.了解东北平原的具体位置、范围、独特的气候特点和基本地理概况。
2.了解东北平原上人们的生活特点和风俗习惯。
三、教学难点：了解东北平原上人们的生活特点和风俗习惯。
四、教法学法:1、情景感悟法,让学生通过课件,充分的体会北国带给我们的自然环境、人文知识。
2、学生通过收集调查法、分析法等方法,了解各种信息及资料,了解东北地区独特的气候特点及形成原因,探究地理环境与人类生活之间的密切关系。
3、通过小组合作法,自主探究知识,有创新的探究和解决学习生活中的问题。
五、教学准备:1、师生收集展示北国风光风采的各种风景图片及相关知识资料。
2、收集音频、视频资料。
3、多媒体课件准备。
六、教学过程：（一）激情导入1、教师: 同学们，今天老师给大家带来一份特殊礼物，你们想不想要?（展示东北自然风景和人们愉快活动的图片。
）从这组图片中，你看到了什么？能猜出这是什么地方吗？2、教师:对,就是东北，刚才大家看到的是东北冬季独特的自然景观，欣赏完这些自然风光，你想到了什么？（预设：想到那里旅游）教师:这个想法不错，我也想去看看那里的美丽风光。
还有谁想去? 教师:想去的还真不少。
这样吧，我们大家一起去林海雪原看一看，欣赏一下那里的美丽风光，了解那里的民俗民风吧。
(教师板书林海雪原 )（二）了解地理位置和气候特点1、教师:既然我们要去旅游，就要先了解这个地方在哪里，谁知道? 学生1:在东北地区。
学生2:和俄罗斯接壤。
(1)出示中国地图：首先来找一找东北地区在中国地图上的位置。
五年级思品与社会《林海雪原》教案
五年级思品与社会《林海雪原》教案一、教学目标：1. 让学生了解《林海雪原》的故事背景和情节，理解其中所蕴含的思品教育意义。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 课文《林海雪原》的阅读与理解。
2. 分析课文中所展现的我国东北林海雪原的美丽风光和民俗风情。
3. 探讨课文中的人物形象及其所代表的思品教育内涵。
三、教学重点：1. 理解课文《林海雪原》的故事情节和人物形象。
2. 分析课文中所展现的我国东北林海雪原的美丽风光和民俗风情。
3. 引导学生从课文中感受到热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
四、教学难点：1. 引导学生从课文中感受到热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
2. 培养学生学会合作、学会尊重、学会担当的品德素养。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境地感受课文所描述的林海雪原的美丽风光和民俗风情。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用案例分析法，让学生从课文中汲取思品教育的营养。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示我国东北林海雪原的图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 阅读课文《林海雪原》：让学生自读课文，感受课文中美丽的自然风光和浓郁的民俗风情。
3. 分析课文内容：引导学生关注课文中的人物形象，探讨其性格特点和所代表的思品教育意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己从课文中得到的启示和感悟。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文中所展现的热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，以及学会合作、学会尊重、学会担当的品德素养。
七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：（1）课文中，“林海”指的是_________。
（2）课文中，“雪原”指的是_________。
（3）课文中的主人公_________，是一个_________________的人。
《林海雪原》精品教案
《林海雪原》教学过程资源宝库一、图片展示，激发兴趣：导入新课1.教师谈话：（出示东北虎、人参、鹿茸、貂的图片）同学们，老师给大家带来了东北地区的几大宝贝，你能随着图片的出示，说出他们的名字并介绍吗？2.学生看图交流：它们是东北虎、人参、鹿茸、貂。
人参、鹿茸、貂被称为东北三宝。
3.教师谈话：同学们了解得真不少，在东北这片辽阔的土地上，孕育了无数的宝藏和珍贵的动植物资源。
这节课，就让我们跟随寻宝小组再次走进东北地区寻找宝藏。
【设计意图：以东北三宝导入，把学生瞬间拉进了东北。
并引起学生探究的欲望，使学生快速的投入到学习中来。
】二、互动交流，体验探究：资源宝库活动一寻找宝藏1.教师引领：课前同学们分组搜集了东北的宝藏。
现在就请同学们拿出资源宝库资料卡，按照我们以前的方法在小组内交流。
2.学生小组内交流。
（在学生交流期间，教师巡视指导。
）3.全班交流.（学生汇报时，适时出示图片）(1)森林小组汇报教师过渡：东北地区有三大著名山脉，大兴安岭、小兴安岭、长白山脉，森林覆盖率很高，素有“绿色宝库”之美誉。
它的美誉是如何得来的呢？有什么样的宝呢？相信森林小组能给我们解惑。
森林小组学生汇报，其他组的同学补充。
预设：大兴安岭的林地有730万公倾，森林覆盖率达74.1％，是我国面积最大的林区。
通过火车，大兴安岭的木材运往祖国的四面八方。
大兴安岭的木材优良，优质林木有落叶松、红松、水曲柳、胡桃楸。
其中红松有“木材之冠”的美称。
（教师随机出示漫山遍野的森林、一节节火车装满木材运往祖国的四面八方的图片）教师补充：同学们，东北地区是我国著名的天然林区，是天然林分布最集中的区域。
东北地区之所以木质好，和东北寒冷的气候有很大的关系。
天气寒冷，树木长得缓慢，所以木质优良。
(2)动植物小组汇报教师过渡：东北地区山多，森林覆盖面大，再加上独特的气候特点，为珍贵的动植物提供了广阔的生长空间，许多名贵动植物更是吸引着众人的眼球。
学生交流：东北的榛子、灵芝、不老草、猴头菇都非常有名。
山东人民版品德与社会五下《林海雪原》(北国风光)教学设计
山东人民版品德与社会五下《林海雪原》（北国风光）教学设计一. 教材分析《林海雪原》是一部以我国北国风光为背景的红色经典小说，讲述了东北联军在小分队的带领下，深入林海雪原，剿灭土匪，巩固东北根据地的故事。
本课将结合山东人民版品德与社会五下的教学内容，选取小说中的精彩片段，让学生在感受北国风光的同时，了解革命历史，培养高尚的品德。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对红色经典故事有一定的了解。
但学生对北国风光的认识可能较为片面，需要通过本课的学习，进一步拓宽视野。
此外，学生对革命的感悟和品德的修养有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解《林海雪原》的故事背景，把握小说中的主要人物和情节；感受北国风光的魅力，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的品德要素，培养高尚的品德修养。
3.情感态度与价值观：传承革命精神，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：了解《林海雪原》的故事背景，把握小说中的主要人物和情节；感受北国风光的魅力。
2.难点：分析小说中的品德要素，培养高尚的品德修养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造北国风光的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读小说，理解故事情节，提高阅读能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析小说中的品德要素，培养团队协作精神。
4.情感教育法：以故事情节为载体，对学生进行品德教育，培养高尚的品德修养。
六. 教学准备1.准备《林海雪原》的小说片段及相关资料。
2.制作多媒体课件，包括图片、音乐、视频等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造北国风光的氛围，引导学生关注北国风光的特点。
教师简介《林海雪原》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读《林海雪原》的小说片段，理解故事情节。
五年级思品与社会《林海雪原》教案
一、教学目标1. 让学生了解《林海雪原》的故事背景和情节，理解其中所蕴含的思品教育意义。
2. 通过学习《林海雪原》，培养学生热爱祖国、勇敢面对困难、团结协作的精神。
二、教学内容1. 课文《林海雪原》的阅读与理解。
2. 分析课文中的思品教育元素。
3. 讨论课文中所展现的团结协作、勇敢面对困难等精神。
三、教学重点1. 理解《林海雪原》的故事情节和背景。
2. 分析课文中的思品教育元素。
3. 培养学生的阅读理解能力。
四、教学难点1. 深入理解课文中所展现的团结协作、勇敢面对困难等精神。
2. 将课文中的思品教育元素与实际生活相结合。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、情节和思品教育意义。
2. 讨论法：组织学生讨论课文中的思品教育元素和团结协作、勇敢面对困难等精神。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解思品教育意义。
4. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，提高学生的参与度。
六、教学准备1. 课文《林海雪原》文本及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 学生阅读记录本。
4. 讨论问题指南。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《林海雪原》的背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问检查理解情况。
3. 分析讨论：引导学生分析课文中的人物形象、情节，提取思品教育元素。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文中的团结协作、勇敢面对困难等精神的理解。
5. 案例分析：选取课文中的典型案例，引导学生深入讨论其背后的思品教育意义。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调思品教育的重要性。
八、课堂练习1. 根据课文内容，完成阅读理解练习。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对课文中所展现的精神的理解和体会。
九、课后作业1. 复习课文内容，整理学习笔记。
2. 选择一部自己喜欢的文学作品，分析其中的思品教育元素，准备课堂分享。
十、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现。
五年级下册《林海雪原》精品教案
林海雪原一、教材分析《林海雪原》这个教学主题选自山东人民出版社出版的《品德与社会》五年级下册第三单元的第一课，，共设计了“北国风光”和“资源宝库”两个主题活动。
“北国风光”，主要引领学生广泛收集相关资料，利用图片、文字实物的展示，体会东北独特的地理环境和自然景观，探究人们的生活与环境之间的密切联系，了解当地人民为了适应环境而采取的种种方法，初步明确自然规律是不可抗拒的道理。
资源宝库这一课，根据高年级学生的认知特点，学生通过了解北大荒的转变过程，启发学生明确人类对环境开发与建设的巨大作用，从而培养学生热爱祖国、珍惜资源的态度与情感。
二、学生分析学生在小组合作讨论学习的基础上，了解东北独特的地理环境和迷人景观，并在欣赏北国风光的意境中进一步领会东北平原的冬天的特点及人们是怎样适应那里寒冷的环境的；同时学生在交流汇报中增长了对东北地区人们生活的认识，开拓学生的视野。
三、教学目标1.了解东北平原的位置、范围和基本地理概况。
2.了解东北地区的气候特点以及形成的原因。
3.探究地理环境与人们生产、生活的关系，了解当地的民风民俗。
4.了解东北地区主要的资源，知道东北平原是一块资源丰富的土地。
5.认识到保护环境的重要性，明确人类生产要合理利用资源，促进人与自然的和谐发展。
6.培养学生通过地图查找相关信息的能力和搜集、整理和运用资料能力。
四、教学重难点教学重点1.了解东北平原的位置、范围和基本地理概况和气候特点。
2.了解东北地区人们的生产生活特点和风俗习惯。
3.了解东北地区主要的资源，知道东北平原是一块资源丰富的土地。
教学难点1.探究地理环境对人们生产生活的影响。
2.认清自然环境与人们生产生活之间的密切联系，明白人类对自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源。
五、教学策略与方法本课的学习侧重于学生的讨论交流和模拟表演等形式，教师要做好组织工作，使学生更好地体验探究。
1.学生课前自主收集资料，了解东北地区的生活风俗习惯及丰富的资源。
五年级思品与社会《林海雪原》教案
教案：五年级思品与社会《林海雪原》教案第一章：了解《林海雪原》的背景1.1 让学生了解《林海雪原》是一部描写我国东北林海雪原地区人民生活的长篇小说，作者是杨靖宇。
1.2 通过图片和地图，让学生对东北林海雪原地区的自然环境有所了解，包括气候、地形、植被等。
1.3 引导学生关注小说中的人物形象，分析他们的性格特点和生活状态。
第二章：欣赏《林海雪原》中的自然景观2.1 让学生阅读小说中有关自然景观的描写，如“林海”、“雪原”等。
2.2 引导学生通过阅读，感受东北林海雪原地区的美丽风光。
2.3 学生分享自己了解到的东北林海雪原地区的特色，如冰雪节、林产品等。
第三章：学习《林海雪原》中的人物精神3.1 分析小说中的人物形象，特别是主人公杨靖宇的形象，让学生了解他的英勇斗争精神。
3.2 通过小组讨论，让学生从小说中找出其他具有正能量的人物形象，并分析他们的精神品质。
3.3 引导学生从小说中汲取正能量，培养勇敢、坚韧、乐观的品质。
第四章：探讨《林海雪原》中的人与自然关系4.1 让学生从小说中找出描述人与自然关系的情节，如杨靖宇带领群众植树造林、保护野生动物等。
4.2 分析这些情节中体现的人与自然和谐共生的理念。
4.3 引导学生思考如何在日常生活中践行人与自然和谐共生的理念。
第五章：总结与反思5.1让学生回顾本章的学习内容，总结自己在思想品德方面的收获。
5.2 学生分享自己的学习心得，以及如何在日常生活中践行正能量和人与自然和谐共生的理念。
5.3 教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。
第六章：探索《林海雪原》中的民俗文化6.1 让学生阅读小说中关于民俗文化的描述，如民间传说、习俗、美食等。
6.2 引导学生了解东北林海雪原地区的民俗文化，感受其独特的魅力。
6.3 学生展示自己了解到的东北民俗文化，如剪纸、冰灯、杀猪菜等。
第七章：分析《林海雪原》中的社会现象7.1 让学生从小说中找出描述社会现象的情节，如阶级斗争、改革变迁等。
《林海雪原》教学设计[最终版]
![《林海雪原》教学设计[最终版]](https://img.taocdn.com/s3/m/d6eeca1b4a73f242336c1eb91a37f111f1850d96.png)
《林海雪原》教学设计[最终版]第一篇：《林海雪原》教学设计[最终版]《林海雪原》教学设计一、教材分析林海雪原由“北国风光”和“资源宝库”两部分内容组成。
活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系，明确人类对大自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源，并通过人类自身的努力把我们生活的环境开发、建设得更加美好。
二、教学目标１、引导学生了解东北平原的位置和范围。
了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境相互依存的关系。
２、引导学生通过收集、分析信息，了解东北地区的气候特点以及形成的原因。
培养学生收集、整理、分析和运用社会信息的能力。
３、引导学生探究地理环境与人们生产、生活的关系，了解东北地区的民风民俗。
让学生知道要尊重不同地区人们的文化差异，尊重不同民族的生活习俗。
三、教学重难点了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系。
四、教学过程（一）设疑提问，激趣导入同学们你们去过东北吗？以你的生活经验，你觉得东北是一个什麽样的地方呢？（同学们各抒己见）师：下面请同学们来欣赏几幅图片，然后从中找到答案，播放图片请学生欣赏。
看完图片，请同学们用几句话来说说自己的感受。
（学生各抒己见）师：是啊，冬季漫天的飞雪形成了千里冰封，万里雪飘的林海雪原景象。
下面我们一起走进林海雪原。
板书：林海雪原（二）了解东北地区的地理位置、气候特点１、出示中国地图：首先来找一找东北地区在中国地图上的位置。
２、出示东北地区图：让学生说说东北地区的大致范围，并在地图上指出其位置。
3、了解气候特点：“千里冰封，万里雪飘”的林海雪原景象是由东北地区的气候决定的，根据你了解的知识说说东北地区的气候是怎样的。
我们这里最冷时零下10度左右，东北地区有零下20-30度，那里为什么这么冷呢？出示地球上的五带图师总结：东北地区是我国离赤道最远，离北寒带最近的地方，所以，冬季温度很低。
林海雪原教学设计范文
林海雪原教学设计范文1、知识目的：理解东北平原的位置和范围理解东北地区主要的物产及资源，明确东北平原是一个资源丰富的地方通过、分析信息，理解东北地区的气候特点以及形成的原因。
探究地理环境与人们消费、生活的关系，理解当地的民风。
2、才能目的：培养学生信息处理信息的才能3、情感态度价值观：理解东北地区主要的物产及资源，明确东北平原是一个资源丰富的地方，树立热爱祖国的情感和保护资源的责任心。
林海雪原”由“北国风光”和“资源宝库”两局部内容组成。
活动重点是理解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们消费、生活之间亲密的关系，明确人类对大自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源，并通过人类自身的努力把我们生活的环境开发、建立得更加美妙。
“北国风光”主要利用图片、文字的提示及问题引领学生广泛相关资料，体会东北地区独特的地理环境和自然景观，然后以材料为根据探究人们的生活与环境之间亲密的联络，理解当地人为了适应环境而采取的种种方法，初步明确自然规律是不可抗拒的道理。
在对东北地区民风民俗的理解方面，教科书设计的层次仅仅是让学生理解，使他们可以感受当地文化的独特性，体会祖国文化的丰富多彩。
活动重点是理解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们消费、生活之间亲密的关系，明确人类对大自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源2课时自己资料，电脑。
老师资料一、导入新课：1、播放《在松花江上》歌曲老师投影中国地图，让学生在地图上找一找我们国家最北最东的的地方。
2、中国领土四极歌东极：黑熊岛上乌苏镇，北极：黑龙江心主航道，西极：葱岭中峰号屋脊，南极：南沙群岛沙排礁二、活动一：1、学生根据地图和过去所学的知识，分析一下东北地区的位置和气候特点。
去过东的同学给大家介绍自己眼中的东北。
或者是通过电视电影的镜头来学习东北2、老师引导结论：“这里的气候特点是冬长夏短，南方已是繁花似锦的时候，这里仍然是大雪漫天，人们还身着厚厚的冬衣。
林海雪原教案
林海雪原教案第一篇：林海雪原教案林海雪原山东省潍坊市潍城区于河实验小学文风玲一、教学背景：本课是小学五年级下册品德与社会，学生课前准备：1>课前充分利用网络资源搜集东北地区的相关资料，了解林海雪原 2.>课后拓展：小组内设计一个简单地利用与开发资源的方案。
二、教学课题本课是山东人民出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第三单元第一课《林海雪原》。
本课主要利用课件、及问题引领学生广泛收集相关资料，以学生为主体，主要是对学生进行能力和思维水平的训练,努力提高学生分析能力，资料收集及整理能力，体会东北地区独特的地理环境和自然景观，然后以材料为依据小组合作探究人们的生活与环境之间密切的联系了解东北平原独特的冬季景观，体会不同生活环境给人们带来的快乐，了解当地人为了适应环境而采取的种种方法，引发学生对当地文化的研究兴趣。
在对东北地区民风民俗的了解方面，教科书设计的层次仅仅是让学生了解，使他们能够感受当地文化的独特性，体会祖国文化的丰富多彩。
三、教材分析五年级品德与社会第三单元第一课《林海雪原》由“北国风光”和“资源宝库”两部分内容组成。
活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系，感受大自然赐予人类千姿百态的生活环境。
其中“北国风光”，主要利用图片、文字的提示及问题引领学生广泛收集相关资料，让学生对北国风光有个初步直观的认识和了解，引导学生思考东北人们的服饰和生活习惯与自然气候的关系。
开展对东北自然风光、气候环境、风俗习惯、文化生活等其他知识点的教学。
体会东北地区独特的地理环境和自然景观，在对东北地区民风民俗的了解方面，教科书设计的层次仅仅是让学生了解，使他们能够感受当地文化的独特性，体会祖国文化的丰富多彩。
四、教学方法1、情景感悟法，让学生通过展示图片、课件，充分的体会北国带给我们的自然环境、人文知识。
2、学生通过收集调查法、分析法等方法，了解各种信息及资料，了解东北地区独特的气候特点及形成原因，探究地理环境与人类生活之间的密切关系。
第11课时：整本书阅读课《林海雪原》教案
第11课时整本书阅读课
《林海雪原》
一、教学目标
1.阅读书籍，交流读书感受。
2.查阅相关资料，了解作者的写作意图。
3.明白英雄的含义，传承英雄的精神。
二、教学过程
（一）京剧欣赏，了解背景
1.欣赏京剧《智取威虎山》片段。
2.阅读“成长风向标”131页推荐语。
（二）理清脉络，画故事网
教师可以和学生一起把这本书中发生的事情，以时间的顺序画出一张故事网。
（三）人物分析，个性与表现
这本书中描写了很多人物，教师可以请学生分析一下书中人物的个性及其表现。
1.这本书中写了哪些人物？主要人物是谁？
2.重点讨论杨子荣、少剑波两个人物的性格特征。
通过具体事例加以说明，试用“从这件事，可以看出他的性格特点”的形式来讨论。
3.讨论、交流其他人物的性格特点。
（四）分享活动，阅读的喜怒哀乐
教师播放电影《智取威虎山》，然后一起讨论电影和书有什么不同的地方。
教师可以从以下几个方面带领学生讨论：
1.情节安排有没有不同？
2.人物描述有没有不同？
3.创造出来的人物形象和你想象中的有没有差别？
4.最后的结局一样吗？
5.喜欢书的描述还是电影中的语言？
小结：书中还有很多精彩的地方，等着你们去探索。
三、板书设计
林海雪原
人物故事网性格特征
杨子荣少剑波。
林海,-教学设计林海雪原
《林海,-教学设计|林海雪原》摘要：教学准备、引导学生广泛收集林海诗、图片，）、感知美（）学生看录像教师现场说，（）结渡林海确很美（板美）3、寻美（）师爱美心人皆有教学目标教育引导学生深入、全面地欣赏林海美使他们受到热爱祖国山河热爱祖国语言教育培养学生学习民主识、竞争识、参与识、合作识知识全面、深入地感知、理、欣赏林海美初步掌握表达真情实感方法训练引导学生运用勾划、独立品味、讨论汇报、感情朗、背诵积累、诗创作等方法全面、深入地学习课创新切入启发学生进行创造性想象和辩论；激励学生创作诗赞美林海；培养学生不唯、不唯师、不唯上敢向权威挑战创新精神教学重深入、全面地欣赏林海美培养学生语感引导学生知识、思想、语言等方面进行积累教学准备、引导学生广泛收集林海诗、图片、制作投影课优美片段课件教学程、回忆美师学们这节课我们接着学习9课请想想老舍先生笔下那莽莽苍苍林海是怎样？学生简要回答师想亲眼看看林海吗？（播放录像）、感知美（）学生看录像教师现场说（）结渡林海确很美（板美）3、寻美（）师爱美心人皆有请学们带着爱美心寻课写得美美片段你们我也咱们比比谁片段美？（）师谁片段美？生（3）师看学们火眼金睛还真能发现美不我才是美（师朗写人片段如已有学生教师就主动与该学合起学习）、品味美师气吗？不气？那愿认真品味跟我辩论吗？请参考提示认真品味定要展开创造性想象你们品我也品咱们等着瞧品提示由选择片段参考以下提示品欣赏、你欣赏片段描写了兴安岭什么是美？B、这片段关键词是哪些？它们分别让你想象、品味到了哪些美景象？、应该怎样朗才能把己品味到美表达出？生仔细品5、讨论美（）教师辅助、引导学生根据课描写岭、林、花、木四片段进行辩论发言每片段引导程序体如下①根据学生发言灵活地出示片段师这片段写了兴安岭什么是美？你品味想象到了什么？②启发学补充师还有谁品味了这片段？谈谈己见吗？③渡、激励各片段讨论学习程教师灵活地指导全体学生通感情朗深入理课思想容全面欣赏林海美（）教师根据课描写人美片段组织辩论发言（也可以灵活地穿插上面四片段讨论）①启发学生；忙；师谁跟我品味是片段愿我说说吗？②教师补充发言师缀莽莽林海当市镇是人与然和谐相处见证是兴安岭兴国安邦体现是林海人民愉快劳动歌声创造③激励、渡师怎么样？我片段美得和谐美得深刻不是美吗？咱们辩论胜如何？面还有两局比赛我们可要雌雄重讨论五片段如下岭这里岭确很多横着顺着高儿矮儿长儿短儿可是没有条使人想起；云横秦岭；那种险句林多少种绿颜色呀深浅明暗绿得难以形容恐怕只有画才能描出这么多绿颜色呢那是些俏。
五年级社会品德下册《林海雪原》教案【DOC范文整理】
五年级社会品德下册《林海雪原》教案教学目标：了解第十五章主要内容梳理段落结构感受人物形象了解插叙、空行的作用情感态度与价值观目标：学会表达感受，学会有理有据的表达，能与同学交流分享阅读所得。
教学重难点：对第十五章内容的段落结构梳理和有理有据的表达阅读感受。
教学准备：教师：ppt、微视频学生：《林海雪原》书本和读后感课时：一课时教学过程：一、导入师：本学期我们班“莲·阅读”的共读书目是《林海雪原》，我们一起读了前十四章的内容，老师想问问大家：在你已经读过章节中，对哪个人物印象最深刻呢？生：自由回答师：今天就让我们一同走进英雄杨子荣的故事里去感受那段惊心动魄的传奇故事。
二、前情回顾ppt出示：给谁献礼？献的什么礼？为什么要献礼？礼又是从哪里得来的？借用谁的身份？……要回答这些问题就必须要回顾前面的内容。
小分队攻破奶头山，活捉了土匪头子许大马棒，侦察兵杨子荣、孙达得、刘勋苍等人又分别捉住了土匪小炉匠、刁占一、一撮毛等人，在审问一撮毛时意外获得了许大马棒的“先遣图”。
在计划如何对付威虎山土匪时，203首长少剑波分析战情：不能用老办法攻打威虎山！因为威虎山不像奶头山单靠蘑菇岭的天险阻挡，而是地形极为复杂，易守难攻，所以才决定由侦查员杨子荣去完成一项极为重要而危险的特殊任务。
三、概括本章主要内容师：概括主要内容只要说出事情的六要素即可。
即：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
为了帮助小分队，在百鸡宴前夕假借的身份去给献，以此取得土匪首领的信任，留在了土匪的老巢做了。
四、梳理段落结构和内容杨子荣在去威虎山匪巢的路途中都做了哪些事情？结果怎样？•1.扮土匪，做标记•2.变路线，隐踪迹•3.遇猛虎，勇搏斗•4.对暗语，进山门•5.见匪首，取信任•6.献上礼，留匪巢插叙空行五、思考：有人说杨子荣的土匪形象不健康，没有教育意义，你怎么看这种说法？《林海雪原》第十五章杨子荣献礼阅读分享交流课教学设计板书:路上本章分为两部分智斗插叙空行。
五年级下册品德教案-林海雪原 鲁人版
《林海雪原》教学设计课题林海雪原解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生了解不同地量环境下人们生产、生活方式的差异，从而理解生活与环境的密切关系；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。
学情分析虽然学生没有去过东北，但是，从影视中学生对东北有一定的了解。
五年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们老师细心的去观察和发现。
教材分析内容标准本课的设计主旨是通过呈现大自然各种生命共生共存的美丽图画，让孩子们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生命，用自己的心灵感受生命，用自己的方式研究生命，感受身边的生命之美和生命带来的美丽，领悟“世界因生命而美丽”，引发学生对生灵万物的情感，从而更加珍惜生命，呵护生命。
教学目标情感态度价值观目标培养学生热爱祖国的情感和保护资源的责任心。
能力目标培养学生通过收集、分析信息，了解东北地区的气候特点以及形成的原因的能力。
知识目标1、使学生了解东北地区的大致范围，并能在地图上指出其位置。
2、初步了解这里的气候特点及对人们生产和生活的影响，了解当地的民风、民俗。
教学资源1山人版五年级品德与社会下册2.展现东北地区特色的课件、实物教学重点本课的重点是了解东北地区的具体位置、范围、独特的气候特点和基本地理概况；了解东北平原上人们的生活特点和风俗习惯。
教学难点探究地理环境对人们生产生活的影响。
方法解读教学方法侧重于学生的调查活动和交流。
1、学生自主学习与独立思考相结合。
2、探究式学习和问题互动解决为指导。
3、个人研究和小组合作相结合。
4、调查——交流——讨论——探究等方式贯穿始终。
教学准备多媒体课件，布置学生提前有关东北的资料教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课出示图片，引出课题《林海雪原》正是因为东北地区森林资源丰富，冬季寒冷，雪天很多，才形成千里冰封，万里雪飘的林海雪原景象。
小学道德与法治_1.《林海雪原》教学设计学情分析教材分析课后反思
林海雪原教材分析林海雪原”由“北国风光”和“资源宝库”两部分内容组成。
活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系，明确人类对大自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源，并通过人类自身的努力把我们生活的环境开发、建设得更加美好。
教学目标1.知识目标：了解东北平原的位置和范围，了解东北地区的气候特点以及形成的原因。
探究地理环境与人们生产、生活的关系，了解当地的民风民俗。
2.能力目标：培养学生收集信息处理信息的能力。
教学难点了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系。
教法和学法联系实际、讨论思考、电教辅助。
教学过程一、创设情境，导入新课同学们你们去过东北吗？根据你的生活经验，你觉得东北是一个什么样的地方呢？（请同学们各抒己见）师：东北是不是同学们说的这样呢？下面请同学们来欣赏几幅图片，然后从中找到答案。
（播放图片及音乐学生观赏。
）看了图片你想说什么？可以用一个词或几句话说一下你的感受。
(学生各抒己见)师：通过刚才同学们的交流，我们知道东北地区雪多、林多，我们用一个词语总结概括一下，（学生各抒己见，引出《林海雪原》），师：是啊，冬季漫天的飞雪形成了千里冰封，万里雪飘的林海雪原景象。
下面我们就一起走进林海雪原（板书 ;林海雪原）二、了解位置，明确范围：东北这么美，你想不想去看一看？请同学们看一下中国地图：你知道东北地区的位置吗？它包括那几个省市自治区1、课件出示中国地图，指导学生寻找东北地区的位置、具体包括的省。
谁能在地图上帮老师指出东北地区的范围？它包括那几个省市自治区？指导学生识图寻找东北地区的范围及省会城市。
教师进一步让学生具体感知东北三省，演示课件。
（是辽宁、吉林、黑龙江三省和内蒙古东部的大兴安岭一带）2、简要说出东北地区的地形特点：“三条山脉夹平原，另外一面通大海”（大兴安岭、小兴安岭、长白山脉和东北平原)三、探究气候，揭秘东北之“冷”：1.特殊的地理位置造就了独特的气候，同学们都知道冷，可是你们知道有多冷吗（？生：不知道）老是来告诉你们，最北部漠河最低气温曾达到－52.3℃，是我国冬季最冷的地方，一般长达半年之久，最北处可达八个月。
小说林海雪原教案
小说林海雪原教案教案标题：小说《林海雪原》教案教案目标：1. 通过阅读小说《林海雪原》，学生能够理解并分析小说中的主题和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生的团队合作和表达能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频引入，让学生了解《林海雪原》的背景和故事情节。
2. 引导学生提出对于小说的猜测和期待。
阅读与理解（30分钟）：1. 学生分组阅读小说的指定章节。
2. 学生讨论并回答一些针对章节的问题，以检查他们对故事情节的理解。
3. 教师引导学生分析小说中的主题、人物形象、情节发展等，并引导学生提出自己的观点和理解。
扩展阅读（15分钟）：1. 学生选择小说中的一个人物形象，进行深入研究。
2. 学生撰写一篇关于该人物形象的文章，包括对其性格、行为和影响的分析。
讨论与分享（15分钟）：1. 学生分组讨论小说中的一个主题，并准备一份小组报告。
2. 每个小组轮流进行报告，并与全班分享他们的观点和分析。
总结与评价（10分钟）：1. 教师总结学生的观点和分析，并提供反馈和评价。
2. 学生回顾教案目标，自我评价自己在阅读和理解小说方面的进步。
教案评价标准：1. 学生能够理解小说《林海雪原》的主题和情节。
2. 学生能够分析小说中的人物形象和情节发展。
3. 学生能够运用批判性思维分析和评价小说中的主题和情节。
4. 学生能够团队合作并表达自己的观点和分析。
教案拓展：1. 学生可以进行小说改编的创作活动，如写作剧本、绘制漫画等。
2. 学生可以选择其他经典小说进行阅读和分析，比较不同作品的主题和情节发展。
3. 学生可以进行小组讨论和辩论，探讨小说中的道德和伦理问题。
请注意，这只是一个教案的示例，实际教案的撰写应根据具体教学目标、学生特点和教学资源进行调整和完善。
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林海雪原阅读教学设计
活动过程：
一、欣赏导入，激发兴趣教师展示中国地图，让学生在地图上找一找我们国家最北的地方。
师：你能根据手中的地图和过去所学的知识，分析一下东北地区的气候应是怎样的？
学生积极讨论并回答：这里的气候特点是冬长夏短，南方已是繁花似锦的时候，这里依然是大雪漫天，人们还身着厚厚的冬衣。
师：介绍黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古东部大兴安岭地区，冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短暂。
特别是冬季漫天的风雪形成了“千里冰封，万里雪飘”的林海雪原景象，景色迷人优美。
相信同学们也一定有许多关于林海雪原的知识讲给大家听，下面让我们一起来听一下同学们补充的资料。
（鼓励学生发言）
师：是啊！同学们，我们祖国地大物博，有独特的热带风情，也有万里冰封的北国风光，那么今天我们就一起进入北国风光，去领略它的魅力！
二、走进冰雪世界，感受快乐同学们已经对本课知识有了大体的了解，下面就让我们深入认识一下东北地区，了解它们独特的风格。
1 ．谁能说一说在我们当地你见到的最美的冬季现象？
2 ．在这样的季节里你最喜欢做什么？（给学生思考的时间，也
可以让学生和邻近的同学讨论），是啊！这样的季节是美丽的、迷人的。
我们可以欣赏到美丽的雪景，可以堆雪人、可以滑冰、可以打雪仗??（提醒学生随
时注意安全）
3 ．小组交流。
刚才说了我们当地冬季的风景，现在请同学们把课前调查的关于北国风光的资料拿出来（如：关于风景的，雪雕的，在雪中娱乐的??）在小组内一起欣赏交流一下。
4 ．鼓励学生相互交流，欣赏各自的资料，讨论感受北国风光特有的韵味，小组内相互交流发表感想。
5 ．交流结束，学生谈感受。
（引导学生说出自己的感受：北国风光的迷人和带给人们的快乐，鼓励学生大胆发言，提高学习积极性。
）
三、各抒己见，畅谈冬季生活
1 ．在这么美丽的冰雪世界中，你知道东北地区的人们是怎样生活的吗？谁能先起来说一说我们当地的人们如何过冬的？（穿衣、交通、室内、饮食??）给学生思考的时间。
2 ．小组内交流东北人的冬季生活。
补充：在东北，冬天人们出
门时要穿上皮衣，戴上皮帽、手套、耳罩。
为了保暖防寒，房屋的玻璃都是双层的。
一家人围坐在烧得暖烘烘的火炕上吃饭、唠嗑、其乐融融。
出示课件鼓励学生搜集相关资料从生活习惯、饮食、穿着、娱乐??等方面展开。
3 、学生汇报资料
（1）冬季生活习惯：冬天农村的生活。
室外滴水成冰，室内温暖如春。
因为东北人的屋子里都有暖汽，火炕，火墙等取暖设备，时刻散发着热量。
在外边冻得直打哆嗦的人们，一进到屋子里，坐在热乎乎的炕头上，用不了几分钟就全身发热了。
一家人围坐在火锅旁边，都选用重庆的麻辣火锅底
料，涮着羔羊肉，喝几杯当地的老白干，头上冒出热汗珠，述说着明年春天的生产计划。
东北人过冬天大多喜欢到农村去吃地道的土炕火盆, 也就是坐在烧得烫屁股的炕上, 吃着一个铁坑里放着炭上面坐着的大黑铁盆里的菜。
滑冰车，吃冰糖葫芦，吃雪糕，看树挂，看冰雕。
冷了就进屋吃小鸡炖蘑菇，喝烈酒，吃野味。
（2）饮食：每年的十月末十一月初，东北地区的居民就开始准备过冬的蔬菜了，这是东北过冬前的一件大事。
它甚至有着过节一样的气氛，大型厂矿还专门给职工放蔬菜假呢。
现在东北的冬天虽然是什么新鲜的蔬菜都能吃到了，也有好多家庭不再大量购菜了，但是这个习俗仍保留下来。
而且秋菜购买的声势还是很大的，每家买上几百斤蔬菜也是正常的。
酸菜是东北人冬天的主要菜, 所以很多人家都开始购买大白菜, 准备绩酸菜,在绩酸菜之前,白菜需要在阳光下晾晒。
所以楼前楼后到处是大白菜.（还有些人家做辣白菜，酸菜白肉血肠炖宽粉是东北的名吃）
青萝卜, 红萝卜,白萝卜, 胡萝卜也是东北人冬天常见菜,主要是把萝卜切成花或条用盐侵后晾晒,晾干后, 加作料可以蒸吃,或凉拌, 味道好极了!（也可以做酸辣萝卜）（牛肉,羊肉炖萝卜味道也不错, 还可以包萝卜虾皮饺子），倭瓜或南瓜, 也是北方人喜欢储藏的菜。
（3）娱乐二人转（可适当拓展赵本山、黄宏、巩汉林、潘长江??《东北人都是活雷锋》植根于东北黑土地的文化积淀和风土人情。
四、课外拓展
1 ．出示图片，介绍东北人民利用当地气候严寒的特点,开发冰雪旅游资源, 吸引国内外游客纷纷前往, 并利用这一时机, 举行贸易洽谈,进行招商引资,发展当地经济。
2 ．“我眼中的东北”（小组内交流），每小组选一名代表汇报。
小结：东北可以说是人杰地灵，不只有迷人的北国风光，勤劳而又聪慧的人民，更有不可多得的资源宝库，这部分内容我们下一节课来一起探讨。
3 ．你还知道东北地区人们的那些生活特点？
板书设计：
北国风光
东北平原的位置和范围：中国最大的平原东北平原的特点：冬天寒冷漫长，纬度高。
东北平原的文化：雪雕、冰雕、滑雪、猪肉炖粉条、酸菜、秧歌。
教学反思：
本课教学，地理知识的认知主要定位于了解东北地区的地理位置、包含省份、地形特点，深度把握上则是让学生能从地图上找到东北地区的大致位置，能在地形图上知道这个地区有大面积的山脉和平原就可以了，因为太抽象的地理知识学生并不明白，因此点到为止，刚刚好。
我把引导学生深入理解东北地区生活特点作为重点，借助图片与课件让学生对东北的特点有所了解。