小学语文教学艺术性

浅谈小学语文教学的艺术性
摘要：语文教学是一门艺术，它不是单纯地追求形式，搞”花架子”，而是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下，采用生动活泼的教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中更好地获得知识，提高能力，发展智力，从而提高语文教学的实效。

关键词：小学语文；教学艺术；教学策略
中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1006-5962（2013）01-0095-01
三尺讲台其实是一个舞台，教师是舞台上的演员，学生是观众，演得好，观众都看得懂，更乐于参与。

既然是表演，那就是带有艺术性的，我的一位老师就曾经说过”无艺术性的教学没有生命力。

”确实如此，教学是一门艺术，一门特别细致高超的艺术。

语文和数学相比，也许语文更具表演性，作为一名小学语文教师，我深刻体会到，把知识与审美融合起来的重要性。

那么，如何把教学方法升华为教学艺术，使学生在愉悦中学习呢？
1 小学语文教学艺术必须具有形象生动的特点
教师若把理论知识单一地传授给学生，那无疑是枯燥的，而对学生来说并不一定能懂。

所以，在教学过程中，教师要把抽象的理论知识形象化、具体化，变为学生易于接受的知识。

这可以借助图画、幻灯、录像等手段直接再现形象，如《葛洲坝工地夜景》一文
讲”葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项链”，这句主要是说明葛洲坝工地夜晚的灯光璀璨、夺目，为了让学生更深刻地体会到这一点，可找有关录像放映，真切感受”项链”的夺目、美丽。

也可通过教师的形象性语言的描述，使学生身临其境。

又如《敲开世界冠军的大门》一文，为了让学生体会到有中国队入场的惊喜，课始教师对学生讲解此前中国体育的状况，然后把自己想象成是坐在观众席上的外国观众，从未见过中国队进入决赛，这次看到中国队入场，我们所以要不禁高呼……之前形象的背景讲述已使他们内心有很多话要说，自然而然地已投入到课文内容中去了。

2 小学语文教学艺术必须用情感性去感染学生
一个演员如果表演没有感情，这个演员必定是不合格的，也必当受到观众的唾弃。

那么，如果一个教师上的课没有感情，神情淡漠、语言乏味，也必然影响学生的情绪，从而达不到教学效果。

教师要以独具感染力的感情去引起学生的共鸣，撞击学生的心灵。

这一点在阅读教学中可以得到充分的体现。

如《月光曲》这篇课文是一篇关于音乐和音乐家的动人故事，文章也很美。

这篇课文的朗读，就要求教师本身有较好的阅读能力，这也是教学艺术赖以生长的根基和前提。

教师要在朗读中把感情变化的层次准确地表达出来，特别从贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给他自己带来一次意外的创作收获，感受到大音乐家具有卓越的才华和善良的爱心。

教师可在课上进行
一次充满感情的范读，并配以《月光曲》的背景音乐，让学生陶醉其中，完整地接受一次音乐欣赏训练，悟出《月光曲》是诞生在对爱、对美的向往之中。

曾听过全国特级教师于正老师的《翠鸟》一课。

于老师在教学的过程中，没借助任何现代化教学工具，只是用粉笔在黑板上写了课题”翠鸟”二字，但是整堂课所取得的效果却是绝对让人拍手叫好的。

是什么原因呢？因为，自始自终，于老师一直在用他真挚的情感上课，把学习的主动权还给学生，学生是主角，教师是配角，并着重在朗读中培养学生对文章内容产生的感情。

于老师自身的感染力像一块巨大的磁石把学生都牢牢地吸住了，让学生沉浸在对课文内容的探索之中。

情感，可以说是小学语文教学艺术的灵魂，生命力旺盛之所在。

3 艺术性的作业设计
作业设计要讲究艺术性。

作业的目的，在于巩固、消化、运用所学的知识，让知识转化为技能技巧。

组织好学生的作业，对发展智力、培养创新能力和良好的学习习惯，有着重要的意义。

但是，目前在如何布置学生作业的问题上，普遍存在这弊端，一是教师不加思考、没有目的、盲目布置作业；二是作业数量多，学生负担重；三是机械性的作业多，灵活性的作业少。

这样，不利于对学生能力的培养。

因此，我们应从知识与能力的结合上去思考、探索，设计好学生的作业。

我在作业设计中体现了灵活性、趣味性、实效性、
生活性等特点，注重学生的个性拓展，充分地调动了学生的学习积极性，收到了事半功倍的效果。

作业设计，趣味性兴趣是最好的老师，情感是学习的动力，有了兴趣，任何事情都不会成为负担。

要想让学生对所布置的作业不厌烦、不感到疲劳，老师设计的作业题就应该灵活新颖、富有趣味，不断地吸引学生，充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写、看、画、做等多种形式相结合，使学生在”乐中学”、”学中乐”，让学生动手、动脑、动口，多种感官参与作业、参与学习，把完成作业当作一件愉悦的事。

作业设计，必须紧密联系学生生活实际，学习语言文字，应在大量的丰富多彩的语文实践活动中体练、探究。

4 能抓住写作特点进行分析
内容是通过形式去表现的。

抓住文章的写作特点进行分析，对深刻理解思想内容有很大的作用。

在记叙文教学中，我们要抓住人物的塑造、材料的选择和语言的运用等特点进行分析。

一篇好的记叙文，总是把人物放在矛盾中去塑造，总是站在矛盾的最前面，紧扣中心，详略得当地选材，人物语言的运用也具有鲜明和独特的个性。

讲清记叙文的写作特点，就能帮助学生理解文章的思想内容和人物形象，并使他们逐步掌握写记叙文的基本方法。

以上只是我对小学语文教学艺术浅陋的看法和见解，教学艺术并不是单一不变的，它每天每时每刻都在我们的教学中发生着变
化，要想做一个好演员，演技必须炉火纯青；同样，要想做一个好老师，教学艺术必须精湛。

凭着我们对教育事业的热爱，对小学语文教学艺术的执着追求，我们肯定能成为一名出色的”艺术家”。