2021年小学数学教学研究自考试题00100

小学数学教学研究试题

一、单项选取题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)

1．下列不属于数学素养内涵是( )。

A．数学思想 B.数学情景

C.数学交流 D．数学价值

2．下列不属于当今国际小学数学课程目的特性是( )。

A．注重问题解决 B．注重数学应用

C.注重数学形式化 D．注重数学交流

3．下列不属于选取小学数学课程内容基本原则是( )。

A．基本性原则 B．学术性原则

C.可接受性与发展性相结合原则 D．统一性与灵活性相结合原则4．小学数学学习中存在着三类互相渗入与互相支持不同知识分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及( )。

A.方略性知识 B．过程性知识

C.技能性知识 D．概念性知识

5．当代理论以为，学习是一种( )过程。

A．建构过程 B．吸纳过程

C.传递过程

D.训练过程

6．要通过教师在课堂学习中各种提示性活动，来协助学生接受并内化既定数学知识，形成既定数学技能属于( )。

A．接受型教学组织类型 B。问题解决型教学组织类型

C.摸索一发现型教学组织类型 n自主型教学组织类型

7．下列不属于按评价取向角度而划分学习评价是( )。

A.目的取向评价 B．量化评价

C.主体取向评价 D．过程取向评价

8．空间定位不涉及( )。

A．空间形式 B．空间方位

C.空间大小 D．空间距离

9．问题条件信息涉及“数据”、“关系”和( )等。

A．状态 B．运算

C.问题 D．办法

10．不属于小学概率与记录学习课程意义是( )。

A.形成合理解读数据能力

B.提高科学结识客观世界能力

C.获得绘制图表能力

D．发展在现实情境中解决实际问题能力

二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)

11．国内2l世纪小学数学新课程原则力图在课程目的、内容原则和实行建议等方面全面体现、以及三位一体课程功能。

12．教学手段抉择与运用，重要取决于

，，”

等这样某些变量。

13．运算性质依照其所起作用可分为、以及

等几类。

14．发展小朋友数学问题解决能力重要方略有、

、等。

三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)只要在每小题括号内填上√或×即可。15．小朋友数学认知思维具备明显个性化特性。( )

16．源自于“启发学习”理论称之为“发现学习”。( )

17．课堂学习中教师主导作用使通过控制予以体现。( )

18．课堂教学评价价值在于对教师教学行为某种鉴定。( )

四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)

19．简述数学素养基本内涵。

20．简述可以构建哪些增进学生发展学业评估方略?

21．简述小学数学运算规则教学重要模式。

五、阐述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

22．请做一种运用“概念形成”途径获得数学概念教学设计(只要设计出重要教学环节，并解释每一种环节重要任务)

23．简要阐明，小朋友在空间几何学习过程中如下几种反映，分别属于几何思维水平发展哪个阶段?

①由于这个(矩形)像门，而这个(三角形)不像门，因此它们是不同样。由于这个(正方形)像一块手帕，而这个(菱形)也像一块手帕，因此它们是相似。

②由于长方形是对边分别平行四边形，因此，长方形就是一种平行四边形。

小学数学教学研究试题答案及评分原则

(供参照)

7月

一、单项选取题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)

在每小题列出四个选项中只有一种选项是符合题目规定，请将对的选项前字母填

在题后括号内。

1．B 2．C 3．B 4．A 5．A

6．A 7．B 8．A 9．A 10．C

二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)

11．知识与技能过程与办法情感态度与价值观

12．有助于学生动机激发有助于学生摸索与发现有助于学生对知识理解 13．变化参算数位置变化运算顺序参算数变化弓[起运算成果变化

14．创设自由探究空间发展学生问题表征能力大胆提出假设和积极思考三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)

只要在每小题括号内填上√或×即可。

15．√ 16．√ 17．× 18. ×

四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)

19．简述数学素养基本内涵。

答案：①懂得数学价值；

②对自己数学能力有自信心；

③有解决现实数学问题能力；

④学会数学交流；

⑤学会数学思想办法。

(漏掉一条扣1分。没有恰当展开酌情扣1—3分)

20．简述可以构建哪些增进学生发展学业评估方略?

答案：①过程性评价；(多元化、生成性、即时性、差别性)

②发展性评价；(多样化、开放性、体验性)

③体现性评价。

(漏掉一条扣2分。没有恰当展开酌情扣1～3分)

21．简述小学数学运算规则教学重要模式。

答案：①例一规教学模式(先向学生呈现某一规则若干例证，通过引导学生观测、尝试或讨论等获得，来发现并概括出普通性规则)；

②规一例教学模式(先向学生呈现某个规则，然后通过若干实例来阐明规则)。

(漏掉一条扣3分。没有恰当展开酌情扣2～3分)

五、阐述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)

22．请做一种运用“概念形成”途径获得数学概念教学设计(只要设计出重要教学环节，并解释每一种环节重要任务)

答案：①感知详细对象阶段。(要设计一种详细知觉对象)

②尝试建立表象阶段。(设计活动是学生对对象有一种整体结识)

③抽象本质属性阶段。(设计活动就是学生找到对象本质属性)

④符号表征阶段。(学生能用符号或命题形式来表征对象本质属性)

⑤概念运用用阶段。(设计概念运用活动要能体现学生进一步对概念内涵和外延理解) (错一条扣2分；没有回答出括号内所呈示活动或不全面，每一条酌情扣1～2分)

23．简要阐明，小朋友在空间几何学习过程中如下几种反映，分别属于几何思维水平发展哪个阶段?

①由于这个(矩形)像门，而这个(三角形)不像门，因此它们是不同样。由于这个(正方

形)像一块手帕，而这个(菱形)也像一块手帕，因此它们是相似。

②目为长方形是对边分别平行四边形，因此，长方形就是一种平行四边形。

答案：①直观化阶段(水平1阶段）；

②抽象(关联)阶段(水平3阶段)。

(错一种扣5分；没有对本阶段特性简朴描述，扣2—4分)

中央广播电视大学—第——学期“开放本科”期末考试

小学数学教学研究试题

1月

一、单项选取题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)