写触动心灵的人和事”作文指导

“写触动心灵的人和事”作文指导“写触动心灵的人和事”作文指导莆田四中郑细石一、明确写作的内容“写触动心灵的人和事”其实就是写自己的生活。

所以我们平时要勤观察、勤纪录、勤思考，留心生活，做生活的有心人；要热爱生活，有动于衷、常动于衷，思考社会，做社会的有情人。

二、精心选材“写触动心灵的人和事”就是挖掘生活中的亮点，从自己的生活储备中寻找曾经使你的心灵受到了触动材料，再现那感动的一刹那。

生活中有许许多多感动心灵的人和事，有时感动也许只是一刹那，但回味那一刹那，就是体味生活，就能发现真情、启迪心灵。

这也是作文选材和生活的链接点。

注重材料的选择：1、选材可大可小。

心灵触动的诱因在外，但其源在内——心灵的触动看上去似乎是偶然的，其实心中有感，眼里才有泪。

所以作文不一定要选大人物、大事件写，生活中的平凡人、平常事，只要感受独到，都可以写。

2、选材着眼于艺术的“真情”。

“触动心灵的人和事”的着眼点是自己的感触，有“真情”才有“实感”，作文才有“感”可写，有“情”可抒。

要避免选材虚假、陈旧，如，写雨天，就是老师自己回家；写自己生病，就是老师及时送医院，或者落下功课老师到家里补课。

虚得近乎是笑话，哪来的“实感”。

当然，文章中的真实是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真实，否则，就成了白开水。

3、选材要兼顾“深度”和“广度”。

要深入挖掘生活中的素材，选择触动较深的人和事写，如，写亲人、朋友，因为相处的时间多，交往比较密切，感受也深；写亲身经历的事，亲眼看到的事，感慨也真。

从写作的对象上看，可以写亲人、朋友，老师、同学；可以写经常发生的事，经常感触的事；也可以写特定空间、特定时间里发生的让你感动的人和事，哪怕只是邂逅；还可以凭自然界中的某一现象展开联想写心中的感受。

三、认真构思动笔之前，要想一下，我要写人还是写事。

如果写人，就得想写他的哪些事，哪些详写、哪些略写，这些事触动了自己的什么情感，从人物哪点展开叙述；如果写事，就要想好如何开头、如何结尾，重点应放在哪些环节，准备采用哪些材料，是用顺序还是倒叙等。

例：《我的警察哥哥》开头：每逢春节，大家都快快乐乐的过着，惟独我和家人沉浸在悲伤之中。

我清清楚楚的记得“大年三十”，是我们最痛苦的时候。

结尾：我当警察的哥哥的去世，触动了我的心灵，让我难以忘怀，更让我认识了好人与坏人。

四、学习记叙文的一些写作技巧1、衔接过度。

衔接过度是层次和层次之间、段落与段落之间相互承接，使文章结构显得紧密、浑然一体的结构方法。

如，开头、中间有伏笔设悬念，后文、结尾有照应，这样写出的故事才会有波澜。

有时候用过渡词，有时候用过渡句，有时候用过渡段。

过渡方法多种多样，例如，首尾照应式：开头出现的事物或某些语、句，在文章结尾又再次灵活出现就会使文章首尾圆合。

2、采用多种表现手法。

以记叙为主，综合运用描写、说明、议论、抒情等多种表达方式。

很多同学写记叙文只把事件经过的原原本本地写下来，没有轻重主次、没有“波澜”、没有“旁逸斜出”，平铺直叙完就“无话可说”了。

我个人认为写记叙文主要是语言的生动传神（文采）的训练，其它的写作技巧其实很简单：写点小景，抒点小情；发点小感慨，写点小哲理；抓些细节，挖点感动；再来点曲折多变，出点意料之外情理之中。

写出个性，写出新意的文章就不难了。

例如，注重细节描写：在挖掘感动点时，要注意抓住细节——抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。

运用细节描写能把人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节形象地再现出来。

例子(1) 孔乙己分完茴香豆后，孩子们还盯他的碟子时的细节描写：“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：‘不多了，我已经不多了。

’”（鲁迅《孔乙己》）——把富有爱心而落魄可怜的孔乙己的苦涩、快乐的生活形象地描绘出来。

(2) 严监生临死前伸着两个指头的细节的描写：“晚间，挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出柬，伸着两个指头。

”（吴敬梓《懦林外史》）——严监生是个吝啬鬼，作者写他临死时，“总不得断气”、“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，赵氏明白他是因为多点了一茎灯草而死不瞑目！这处细节描写，把严监生这个吝啬鬼个性特征淋漓尽致地表现了出来。

(3)菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，天天盼望他能早日归来的细节的描写：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。

他可真算得一个有办法的人。

”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）——菲利普夫妇把改变家庭拮据局面的希望寄托在于勒身上，天天盼望他能早日归来。

当于勒的经济地位发生变化时而立刻改变了对他的看法，这处细节描写，揭示了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。

细节描写要注意的方面：恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

要注意(1)要细致观察事物，准确真实描写；(2)要紧扣中心，选用的典型细节；(3)要精心锤炼词语，巧妙使用修辞手法。

(4)细节描写要为表现人物性格发展、故事情节主题思想等服务。

写触动心灵的人和事作文写作指导心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的，其根源是常怀感激之心。

心中有爱，眼中才能有泪。

人生有许多图景也像四季的风景一样美丽，但我们的眼睛却常常熟视无睹，为什么呢？因为心灵的麻木。

触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动的泪水，只有这样，心中才会有美丽的彩虹，而你的笔下才会流淌出动人的文字。

一、作家谈“有感而发”1.我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。

──巴金2.没有感情也就不存在真正的艺术.──歌德3.你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。

同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。

──贺拉斯4.你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。

所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。

──冰心二、怎样写触动心灵的人和事？1、发掘感动点。

从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。

在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它形象地再现出来。

2、提炼素材。

这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。

要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。

问题二：素材中意蕴发掘不足。

例：我开始怀疑，怀疑这个世界多么令人震惊的一幕，小小年纪的他，已成为不劳而获、骗人钱财的社会渣滓；在我们愤慨万分的同时，我们的心灵是不是该进一步地扣问：这个少年是不是一个受害者？一个青春少年没能坐在教室里学习，却坐在集市上行乞骗钱：试问，中年人有没有责任？为人父母养育孩子的责任在哪里？社会有没有责任？青少年的教育问题到底有多少漏洞和隐患？……3、整体构思。

动笔前一定要想一下要写的人和事，需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？三、怎样选择材料1.着眼于“小”。

在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，写出来就是一篇好文章。

所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来——罗丹《罗丹艺术论》2.着眼于“真”。

总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧的“怪圈”。

比如，他们写老师总是固定的选材套路：“五个一”――雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献），这“五个一”近乎笑话，但我们却随处可以看见它的影子。

这些脱离了生活真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。

当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。

要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。

要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，写作也是这样。

《童心》例文：奶奶坐在桌边，正端着一碗冒着热气的米汤送到嘴边，小孙子倚在她的膝上，静静的望着她。

小孙子看奶奶轻轻的呷了一口，便问：“奶奶，好喝吗？”奶奶皱了一下眉头，米汤怎么是咸的？她把碗慢慢搁在旁边的桌子上，然后伸出干瘦的手紧紧握住小孙子冻得发紫的手。

“好喝！好喝！乖孩子。

”她说的是违心的话，脸上显出欣慰的笑容。

刚五岁的小孙子就知道给她端饭，面对这可爱的小孙子，老人怎忍心说不好喝呢？歪着脑袋的小孙子听奶奶这么一说，不禁咧嘴笑了。

“奶奶，到吃午饭时，我一定再往你碗里多放点盐。

”奶奶一愣，微笑嗔怪道：“你给我放这么多盐，想咸死我呀？”小孙子两道淡淡的眉毛向上一挑，眨着晶亮的眼睛说：“妈妈昨天说，咱家就你一个吃咸饭。

刚才我给你端饭时，就偷偷放了一把盐。

”瞬间，奶奶脸上的笑容消失了，仿佛呆了一般，僵僵的坐在那里，泪水从凹陷的眼窝里流了出来。

爸爸瞅了妈妈一眼，妈妈的脸红啦。

四、写触动心灵的人和事相关策略：策略之一——加强扩句，充分运用修饰语，将人、事、物形象化、具体化策略之二——巧用修辞，增强作文语言的感染力策略之三——穿插描写，使行文生动，血肉丰满。

策略之四——赋予深意，小中见大，激浊扬清。

【学习目标】1．练习准确地表达自己的心灵感悟。

2．学习运用细节描写的写法。

3．以记叙为主，综合运用描写、说明、议论、抒情等表达方式。

4．培养对生活的感激之心和敏锐感受。

【学习过程】一、课前准备1．提前阅读“心音共鸣写触动心灵的人和事”，理解把握写作话题。

2．搜集写作素材。

材料可以来自生活，也可以来自阅读；可以表现为情感的共鸣，也可以表现为理性的思考。

3．讨论话题，交流素材。

二、学习过程1．话题导入“眼中有泪，心中才有彩虹。

”生命因眼泪而饱满，人生因感动而美丽。

心灵的海时时会被人和事的风而触动，形成洁白的浪花。

下面让我们撷取浪花几朵，感受海的清澈、深远、博大......2．材料感悟孩子不能没有妈妈1912年，英国豪华客轮泰坦尼克号在驶往美国的大洋上触冰将沉，乘客史密斯夫人的两个孩子被抱上了快超载的救生艇，她却不能再上去了。

眼睁睁地望着即将生离死别的亲生骨肉，她绝望的痛哭起来：“我是她们的妈妈呀……”这时，坐在艇上的一位女士站了起来，决意换回史密斯夫人。

她像回家一样走回泰坦尼克号，只留下一句话：“孩子不能没有妈妈。

”全世界在那一刻静场。