八年级信息技术教案第四章 择路而行---选择结构程序设计
八年级信息技术教案 择路而行选择结构程序设计
八年级信息技术教案第四章择路而行---选择结构程序设计第四章择路而行---选择结构程序设计第一节路口诀择----条件语句一、教学目标 1、掌握选择结构程序中常用的Qbasic语句。
2、掌握选择结构程序设计方法。
3、能利用选择结构程序设计解决简单的实际问题。
二、教学重点： 1．选择结构的语句及功能 2．选择结构中程序设计方法。
三、教学方法：讲授法，对比法，分组讨论法。
四、教学时间：2课时五、教学教程：（一）引入新课：前面我们学习了顺序结构程序设计，利用顺序结构只能设计一些较简单的程序，如果要处理复杂的问题，就需要采用另外两种基本结构：选择结构和循环结构。
选择结构，是一种常用的主要基本结构，是计算机科学用来描述自然界和社会生活中分支现象的重要手段。
其特性是：无论分支多寡，必择其一；纵然分支众多，仅选其一。
（二）讲述新课 l 单行条件选择语句IF 1、单行结构条件语句IF…THEN…ELSE 格式：IF <条件> THEN <语句1> [ELSE <语句2>] 功能：最简单的条件选择语句，用来进行条件判断，使语句有条件的执行。
说明： 1）当<条件>为真（非零数）时，则执行<语句1>。
2）ELSE语句可以省略。
3）当<条件>为假（零）时，而且语句中有ELSE 语句则执行<语句2>。
4)IF、THEN、ELSE必须在同一行上。
2、示例 A、输入x的值，计算y的值。
REM 程序名为：eg1.bas INPUT “请输入x的值：”,x IF x>=0 THEN Y=1+X ELSE Y=1-2*X PRINT "Y=";Y END 例：求一元二次方程Ax2+Bx+C=0(A<>0)的实数根。
分析：写写出程序的流程图，参考流程图来写程序。
程序清单如下： INPUT A,B,C D=B*B-4*A*C IF D<0 THEN then X1=(-B+SQR(D))/(2*A)X2=(-B-SQR(D))/(2*A) PRINT “X1=”;X1, “X2=”;X2 ELSE PRINT “此方程无实根” END 练习： 1、当x>=5时，输入x的值并计算表达式y=2x-5的值。
初二信息技术第四章择路而行选择结构程序设计教案设计
初二信息技术第四章择路而行选择结构程序设计教案设计一、教学目标•理解选择结构的基本概念和作用；•能够使用if语句编写简单的选择结构程序；•能够设计并实现选择结构的相关应用案例。
二、教学内容本课程主要包含以下内容： 1. 选择结构的概念和作用； 2. if语句的使用方法；3. 设计并实现选择结构的相关应用案例。
三、教学方法1.教师讲授：介绍选择结构的基本概念和原理，并演示如何使用if语句编写选择结构程序；2.学生实践：学生根据案例和练习要求，通过编写选择结构程序来巩固所学知识；3.小组讨论：学生在小组内相互讨论和解决问题，提高合作能力和问题解决能力。
四、教学流程1.导入：引出选择结构的概念和作用，激发学生的兴趣和思考；2.讲解：介绍if语句的使用方法和语法结构，让学生了解如何编写选择结构程序；3.示例：通过一个简单的案例，演示如何设计并实现选择结构程序；4.练习：学生分组完成几个与生活相关的选择结构应用案例，加深对选择结构的理解和运用；5.汇报：学生展示自己的程序设计成果，并进行讨论和评价；6.总结：概括选择结构的基本原理和常见应用场景；7.作业布置：布置课后作业，要求学生在家继续练习选择结构的应用。
五、教学工具1.讲义和课件：提供选择结构的相关知识和案例；2.编程环境：使用Python等编程语言，让学生动手编写选择结构程序。
六、教学评估1.学生的表现：观察学生在课堂上的专注度、参与度和实践能力；2.学生的回答：提问学生关于选择结构和if语句的问题，检查其对知识点的理解；3.学生的作业：批改学生的课后作业，评估他们对选择结构的掌握程度和应用能力。
七、教学资源1.教材：提供选择结构的相关知识点和案例；2.讲义和课件：详细介绍选择结构的相关知识和示例代码；3.编程环境：提供编程所需的软件和工具。
以上是初二信息技术第四章择路而行选择结构程序设计教案设计，共计183个字。
初中信息技术鄂教版八年级上册第14课《选择结构程序设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中信息技术鄂教版八年级上册第14课《选择结构程序设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中信息技术鄂教版八年级上册第14课《选择结构程序设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:了解变量的定义和输入输出语句,初步掌握程序的顺序结构和条件结构;
过程与方法:亲历程序设计一般过程,体验程序设计的魅力;
情感态度与价值观:激发对程序设计的求知欲,形成积极主动地学习算法与程序设计的态度。
2学情分析
初中学生是这个社会的“数字原住民”。
他们面临着这样的矛盾:对各类软件的操作掌握很快,但是缺少程序设计的经验,渴望了解学习相关知识。
因此,借助Pascal这种简单的程序设计语言,运用解决简单问题的过程,让学生了解程序设计,激发学生编程兴趣,以积极的态度深入学习后面的章节。
3重点难点
重点:初步掌握程序设计的顺序和条件结构。
难点:学习分析问题拆解问题,并将解决方案转为程序语言。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情境导入
通过“人机互动”视频,调动学生的注意力,和教师同步,激发学生兴趣,引出本课内容-----沟通零距离。
启发学生思考“是什么超神力让机器人能与人沟通?”-----程序
通过图片及小动画,讲解计算机程序的概念,让学生感受程序指令与动作行为的一一对应。
活动2【练习】顺序结构－－环节1 分析人机对话过程,用自然语言描述成步骤
活动3【讲授】顺序结构－－环节2。
《第4课顺序结构程序设计》作业设计方案-初中信息技术浙教版20八年级上册自编模拟
《顺序结构程序设计》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是帮助学生理解和掌握顺序结构程序设计的基本概念，能够正确编写简单的顺序结构程序，为后续学习奠定扎实的基础。
二、作业内容（一）理论学习1. 学生需认真阅读教材中关于顺序结构程序设计的理论知识，理解程序的基本结构和执行顺序。
2. 学生需掌握顺序结构程序中常用的语句和语法规则，如输入输出语句、赋值语句等。
（二）编程实践1. 编写一个简单的顺序结构程序，实现以下功能：从用户处获取一个数字输入，然后输出该数字的平方值。
- 具体要求：使用正确的语法规则编写程序，确保程序的执行顺序正确无误。
- 程序应包括必要的注释，解释各部分的功能和作用。
2. 实践程序调试与错误排查：学生需尝试运行自己的程序，并解决可能出现的错误或异常情况。
- 要求学生记录调试过程中的问题和解决方法，加深对程序调试的理解。
（三）作业提交1. 学生需将编写好的程序代码整理成文档，并附上详细的注释和调试记录。
2. 学生需按时提交作业，并保证提交的作业是自己的原创作品。
三、作业要求1. 作业应在规定的时间内完成，并确保代码的完整性和正确性。
2. 代码应清晰、规范，符合编程的基本规范和标准。
3. 学生在编写代码时，应注重注释的添加，以帮助自己和他人理解程序的功能和实现方式。
4. 学生在提交作业前，应进行充分的测试和调试，确保程序的正确性和稳定性。
5. 鼓励学生进行创新和探索，尝试编写更加复杂和有趣的程序。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的作业代码的完整性、正确性、规范性以及创新性进行评价。
2. 教师将对学生的编程思路、程序结构和调试能力进行评估，并给出相应的反馈和建议。
3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，鼓励学生认真完成作业。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改和点评，指出存在的问题和不足，并提供改进的建议和方向。
2. 学生应根据教师的反馈意见，对自己的作业进行修改和完善，以提高编程能力和水平。
《第4课顺序结构程序设计》作业设计方案-初中信息技术浙教版20八年级上册自编模拟
《顺序结构程序设计》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过实际动手操作，让学生熟悉和理解顺序结构程序设计的概念及基本语法规则，并初步掌握基本的程序设计方法，提高学生的逻辑思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容本节课程的作业主要包括以下几个方面：1. 编写简单的顺序结构程序：学生需编写一个简单的顺序结构程序，该程序能够完成一个基本的计算任务，如两数相加、三数大小比较等。
程序需要包含顺序执行语句、条件语句以及必要的输出和输入功能。
2. 掌握常用语法规则：学生需复习并掌握顺序结构程序设计中的常用语法规则，如变量定义、赋值语句、条件判断语句等，并能够正确使用这些规则编写简单的程序。
3. 实践练习：通过实践练习加深对顺序结构程序设计的理解，学生需独立完成一个模拟编程项目，该项目能够展示所学知识的综合应用。
项目应包含一定的复杂度，例如编写一个模拟电子时钟的顺序结构程序。
三、作业要求1. 准时完成：作业应于课堂结束后一周内完成并提交。
2. 正确性：代码必须遵循编程语言的基本规范，没有语法错误。
同时要确保程序的逻辑和预期功能相匹配。
3. 规范性：程序命名、变量命名等应遵循一定的命名规范，代码格式要清晰易读。
4. 创新性：在完成基本任务的基础上，鼓励学生尝试增加额外的功能或优化程序性能。
5. 文档化：提交的作业中应包含必要的注释和文档说明，解释程序的运行原理和功能。
四、作业评价作业评价将根据以下几个方面进行：1. 代码的正确性：检查程序是否符合编程规范，是否能正确执行预期功能。
2. 代码的规范性：检查代码的命名规范、格式排版等是否符合要求。
3. 创新性：鼓励学生在完成基本任务的基础上尝试增加新功能或优化程序性能。
4. 文档化程度：检查程序是否附有必要的注释和文档说明。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，并给出详细的评价和建议。
2. 学生需根据教师的反馈进行修改和完善，如有疑问可向教师请教。
初中信息技术课程教学 If选择结构教学设计
选择结构类型：双支
学生尝试用其他方法完成任务
总结,归纳
加深对if语句的理解
小组合作，各负其责，完成任务，做好评价。
1号同学完成任务后，关注本组内2号完成情况。1号2号完成后,组内1号和4号，2号和3号互相交流检查完成情况，并做好笔记和记录。
所有任务均作为达标检测内容
达成度
基础任务95%；
拓展任务75%。
分层作业
1、回顾复习本节课所讲的选择结构,完成拓展任务。（全体同学）
2、以小组为单位，结合学习生活实际，设计一个问题，然后用本节课所学的知识编写出程序，并做好调试。下节课分享。（组长和副组长）
教学亮点与分析
未完成任务及解决策略
本节课教学方法上最大的特色是在任务驱动下全班学生进行的合作学习，合作学习小组的划分按照“组内异质、组间同质”的原则将全班学生分成四人一组的合作小组；同时，组内组间建立同质对，在全班范围内开展合理而又高效的合作学习。本节课学习任务的设计上，充分挖掘学生生活中的问题，将学习任务连成串，通过引导学生帮助爸爸妈妈送礼物，从购物、打包、快递三个环节设置学习任务，不仅激发了学生的学习兴趣，更让学生体会到用程序解决现实生活中问题的成就感。
请同学们新建一个新的文件，编写程序，通过键盘输入货物的重量（小于20公斤的一个数值），输出：最经济型的包装箱型号是。（程序编写完成后,保存在桌面上,命名为tuozhan。）
教师巡视，解决学生遇到的问题
教师小结：点评、总结
回顾旧知，为下面的学习打好基础
通过创设情境，设计问题让学生体会解决实际问题的成就感。
教学过程
德育范畴
教与学的内容
教与学的方式
如何合理运用程序设计中的选择结构？——八年级信息技术教案第四章
如何合理运用程序设计中的选择结构？——八年级信息技术教案第四章选择结构是程序设计中常用的一种流程控制结构，通常用于判断某个条件是否满足，然后根据不同的情况执行不同的代码块。
在实际开发过程中，合理运用选择结构可以提高程序的效率和可读性，让程序变得更加智能和灵活。
本文将从定义、语法和实例等方面介绍如何合理运用程序设计中的选择结构。
一、什么是选择结构在程序设计中，选择结构就是程序根据某些条件选择不同的行为。
根据条件的真假，可能执行一个或多个代码块中的部分代码。
选择结构通常使用if语句进行实现，if语句的基本结构如下：if (condition) {// 代码块1} else {// 代码块2}其中，condition是条件表达式，如果表达式的值为真，执行代码块1；否则，执行代码块2。
如果要判断多种情况，可以使用if-else if结构，其基本结构如下：if (condition1) {// 代码块1} else if (condition2) {// 代码块2} else {// 代码块3}其中，condition1和condition2都是条件表达式，其作用是分别判断两种情况是否成立。
如果condition1为真，执行代码块1，否则判断condition2是否为真，如果为真则执行代码块2，否则执行代码块3。
二、如何合理运用选择结构在实际开发中，合理运用选择结构可以提高程序的效率和可读性，下面我们从代码编写的角度探讨如何合理运用选择结构。
1. 了解业务需求在编写代码之前，首先要了解业务需求，明确程序的目标。
只有了解了需求，才能根据不同的情况编写不同的代码，实现业务的需求。
2. 使用if-else结构在选择不同的代码块时，可以使用if-else结构。
if-else结构可以直观地表达程序的逻辑，让代码更加清晰。
例如，我们要编写一个简单的判断成绩等级的程序，假设90分及以上为A级，80-89分为B级，70-79分为C级，60-69分为D级，60分以下为E级。
《第4课顺序结构程序设计》作业设计方案-初中信息技术浙教版20八年级上册自编模拟
《顺序结构程序设计》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计目标旨在通过《顺序结构程序设计》第一课时的实践，让学生熟悉编程的基础概念和操作流程，培养编程逻辑的顺序结构意识，以及编程兴趣与操作自信心。
通过此次作业，期望学生能够掌握基础的编程命令和语句，并能够独立编写简单的程序。
二、作业内容1. 理论学习：学生需复习顺序结构程序设计的基本概念，包括程序的基本组成、语句的书写规则等。
2. 编程实践：编写一个简单的程序，包括输出一条信息、执行数学计算、循环控制语句的使用等基本内容。
学生需要遵循程序的顺序结构，依次完成每一个指令的执行。
3. 错误排查：学生需要针对在编写程序时出现的语法错误和逻辑错误进行自我检查与调试。
可以设定若干常见问题情景，如逻辑错误导致循环无限进行等，让学生在解决问题的过程中掌握基本的调试方法。
4. 创意应用：鼓励学生在掌握了基础程序后，发挥自己的想象力，尝试使用所学知识解决实际问题或进行创新编程活动。
三、作业要求1. 每个学生需独立完成作业，并在教师的指导下进行讨论和交流。
2. 程序编写需遵循正确的语法规则和逻辑顺序，确保程序的正确运行。
3. 程序应具有清晰的注释和说明，方便他人理解与学习。
4. 创意应用部分需有明确的思路描述和程序实现过程。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况、程序的正确性、逻辑的清晰度以及创意的独特性进行评价。
2. 评价将采用综合评价的方式，既关注学生的知识掌握情况，也注重学生的实践能力和创新思维的发展。
3. 对于优秀作品，将在课堂上进行展示和分享，以激励学生继续努力。
五、作业反馈1. 教师将在课后对学生的作业进行批改和反馈，针对学生在程序中出现的错误进行指正。
2. 学生可根据教师的反馈进行程序的修正和完善。
同时鼓励学生对存在的问题进行反思和学习，不断优化自己的编程技能。
3. 对于共性的问题或易错点，将在课堂上进行讲解和纠正，以便全班同学能够及时改正并提高编程水平。
教师如何设计选择结构程序来提高教学效率——八年级信息技术教案第四章
教师如何设计选择结构程序来提高教学效率——八年级信息技术教案第四章的。
教师如何设计选择结构程序来提高教学效率在信息技术课程中，选择结构程序是一种非常重要的编程语言，也是教师教学的重要内容之一。
选择结构程序可以提高教学效率，减轻教师的负担，让教学变得更加高效。
在八年级信息技术教案第四章中，教师需要向学生传授如何设计选择结构程序，从而提高教育教学的效率。
一、选择结构程序是什么？在计算机科学中，选择结构程序指的是根据条件选择某一路径或代码块执行，以便程序可以满足不同的条件和需求。
在信息技术课程中，选择结构程序指的是利用IF语句、ELSEIF语句和ELSE语句等条件语句结构实现不同的操作。
二、选择结构程序的实现过程在实现选择结构程序时，教师需要向学生讲解语法的结构和执行过程。
常见的结构包括 IF-THEN语句、IF-THEN-ELSE语句，ELSE-IF 语句等。
1、IF-THEN语句IF-THEN语句是选择结构程序中最基本的条件语句，基本语法结构为：IF condition THENstatement1statement2…ENDIF如果条件成立，则执行statement1、statement2等指定的代码块，否则不执行。
例如：IF a>=b THENPRINT “a大于等于b”ENDIF当a>=b时，可以输出“a大于等于b”的信息。
2、IF-THEN-ELSE语句IF-THEN-ELSE语句是在IF-THEN基础上增加了ELSE语句，基本语法结构为：IF condition THENstatement1statement2…ELSEstatement3statement4…ENDIF如果条件成立，则执行statement1、statement2等指定的代码块，否则执行statement3、statement4等指定的代码块。
例如：IF score>=90 THENPRINT “优秀”ELSEPRINT “不及格”ENDIF当成绩大于等于90分时，输出“优秀”，否则输出“不及格”。
2024年辽师版八年级上信息技术标准教案5
2024年辽师版八年级上信息技术标准教案5一、教学内容本节课我们将要学习辽师版信息技术八年级上学期第四章《计算机网络初步认识》。
具体内容包括：网络基础知识，网络拓扑结构，TCP/IP协议，以及网络通信基本原理。
通过本章学习，学生将对计算机网络有一个宏观认识，并掌握基本网络操作。
二、教学目标1. 让学生解计算机网络基本概念和功能。
2. 使学生掌握计算机网络结构和拓扑结构。
3. 培养学生运用TCP/IP协议进行网络通信能力。
4. 培养学生实际操作能力，提高他们信息素养。
三、教学难点与重点重点：网络基础知识，网络拓扑结构，TCP/IP协议。
难点：网络通信基本原理，尤其是TCP/IP协议运用。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、网络设备。
2. 学具：教材、练习本、网络实验手册。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）2. 知识讲解（15分钟）介绍计算机网络基本概念、功能和结构，引导学生解网络拓扑结构，讲解TCP/IP协议基本原理。
3. 例题讲解（10分钟）通过实际例题，让学生解如何运用TCP/IP协议进行网络通信。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教材内容，进行网络拓扑结构绘制和网络通信模拟实验。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论网络通信在实际生活中应用，分享学习心得。
六、板书设计1. 计算机网络概念、功能、结构。
2. 网络拓扑结构。
3. TCP/IP协议。
4. 网络通信实例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述计算机网络基本概念、功能和结构。
（2）绘制一个简单网络拓扑结构图。
（3）运用TCP/IP协议，分析一个网络通信实例。
答案：（1）见教材第四章内容。
（2）见教材第四章图43。
（3）见教材第四章例题。
2. 作业要求：字迹工整，内容完整，按时提交。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对计算机网络知识掌握程度，以及教学过程中优缺点。
2. 拓展延伸：（1）解更多网络通信协议，如HTTP、FTP等。
河大版八年级信息技术全册教案
第一章表格处理教学章节：第一节设计表格教学目标：1、了解Excel软件处理信息的优势；2、养成用电子表格软件处理信息的习惯。
教学重点：1、了解Excel窗口2、掌握课本上物质密度表的设计方法3、设计表格教学难点：1、了解Excel窗口2、设计表格课时安排：1课时教学过程：在我们的周围，我们会发现很多的表格，比如说课程表，教师执班表，课桌上的座次表，大家考完试的成绩单，大家会发现很多。
特别是成绩单，是大家最为关注的。
计算机在对大量数据进行处理方面有极大的优势，那么我们从今天开始就来学习一个专门进行表格处理的软件——MicrosoftExcel的使用方法。
一、课堂展示，引入新课展示“作品展示.xls”文件。
内容如下：让同学们充分感受通过excel修饰过的表格效果，进而激发他们学习的兴趣，化被动学习为主动学习。
师生交流：师：“同学们想不想自己也能做出这样的表格效果呢？”生：“想！”师：“我也相信大家通过这一学期的学习也一定能够做出这样的表格来，而且还会学会许多小技巧！那我们先来认识一下制作出这个表格的工具——Excel。
”二、讲授新课1.如何打开Excel首先单击“开始”→“程序”à“MicrosoftOffice”→“MicrosoftOfficeExcel”即可打开Excel窗口。
（断开多媒体，请同学们试着打开Excel）2.认识Excel窗口组成温馨提示Excel文件是一个工作簿，相当于咱们的一个作业本，当大家拿到这个作业本之后翻开的第一页，就相当于咱们打开的Excel的sheet1工作表，而后面的sheet2,sheet3工作表相当于第二页，第三页，在我们需要的时候可以追加更多的工作表。
3.介绍单元格名称当我们单击某个单元格时，会在名称框中显示“A1,B2”等类型的字符，这些便是单元格的名称。
它们是有一定的命名规则的。
如上图中所示的D6单元格。
（断开多媒体，请同学们分别指出A3，B3,E8单元格分别是哪一个）4、要求同学们了解课本上P3-P4页的内容，分小组讨论。
2024年八年级信息技术教案最新版
2024年八年级信息技术教案最新版一、教学内容本节课的教学内容选自最新版八年级信息技术教材，第四章“多媒体信息的采集与处理”，第一节“图像处理技术”。
本节主要介绍图像处理软件的基本操作，以Adobe Photoshop为例，通过学习，使学生掌握图像的打开、编辑、保存等基本操作，学会使用图层、工具箱等工具进行图像处理。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握图像处理软件的基本操作。
2. 学生能够运用图层、工具箱等工具进行简单的图像处理。
3. 学生能够理解图像处理在现实生活中的应用，提高信息素养。
三、教学难点与重点重点：图像处理软件的基本操作，图层、工具箱等工具的使用。
难点：对图像进行高级处理，如色彩调整、滤镜应用等。
四、教具与学具准备教具：多媒体投影仪、计算机、网络。
学具：学生计算机、Adobe Photoshop软件、图像素材。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一张美丽的风景图片，请学生观察并讨论，如何使用图像处理软件对其进行优化。
2. 教学环节一：软件基本操作（1）介绍Adobe Photoshop的界面布局，讲解工具箱、菜单栏、图层面板等主要功能区域。
（2）演示如何打开、关闭、保存图像，以及图像的基本编辑操作。
3. 教学环节二：图层应用（1）讲解图层的概念，演示如何创建、删除、隐藏、显示图层。
（2）通过实例，讲解图层蒙版、图层样式等图层功能。
4. 教学环节三：工具箱应用（1）介绍常用工具，如选择工具、修图工具、文字工具等。
（2）通过实例，讲解工具的使用方法和技巧。
5. 教学环节四：综合练习（1）学生分组，每组选择一张图像，利用所学知识对其进行处理。
（2）展示各组作品，互相评价，教师点评并指导。
六、板书设计板书内容：图像处理软件基本操作、图层功能、工具箱功能。
七、作业设计1. 作业题目：利用Adobe Photoshop，对给定的图像进行处理，要求至少使用三种工具。
2. 答案：学生根据自己的处理思路，完成作业，教师批改并进行反馈。
中学甘教版八年级信息技术下教案模块二第四节选择结构的QBASIC程序
模块二QBASIC程序设计第四节选择结构的QBASIC程序教学目的：知识目标：1、理解IF语句的用法；2、看懂选择结构的程序；3、了解选择结构在程序中的作用。
能力目标：理解IF语句的用法。
情感目标：通过本课的学习，体验计算机语言。
教学重点与难点：理解IF语句的用法。
教学方法：讲授、练习、拓展教学准备：QBASIC程序教学过程：第一教时一、导入新课：略二、学习新课：1、讲授：加法计算训练时如何让计算机当裁判，正确的答案给予鼓励，错误的解答给予纠正？在解决实际问题时常常需要先根据条件作出判断，依据判断的结果决定执行下面的哪一种操作，这就用到选择结构程序。
通常用IF 语句来实现选择结构的程序设计。
2、讲授：选择结构语句——IF语句（1）IF语句的格式IF条件THEN语句组A[ELSE语句组B]ENDIF（2）执行过程Ⅰ、执行IF语句时，先判断所给条件是否成立，如果判断条件为是，则执行语句A，然后跳过ELSE行和语句B,直接执行ENDIF后的语句。
Ⅱ、如果判断条件为否，则跳过THEN部分的语句组A，而去执行ELSE部分的语句组B,然后执行ENDIF后的语句。
三、做中学（1）启动QBASIC，输入下面的程序，以文件名“A4.BAS”保存文件。
INPUT “a,b:”;a,bIF a＞b THEN ‘比较a和b,判断a＞b条件是否成立PRINT a ‘a＞b 条件成立输出a的值ELSE ‘否则PRINT b ‘a＞b条件不成立输出b的值ENDIF ‘IF语句结束END程序运行结果：a,b:? 10,20<回车>20(2)再次运行程序，输入50，30按回车键，观察运行结果。
四、小结IF语句结构以IF-THEN行开始，以EDN IF行结束。
“语句组A”和“语句组B”可以仅为一条语句，也可以包含多个语句行。
第二教时一、导入新课：略二、学习新课：（一）讲授：QBASIC程序中的关系表达式和逻辑表达式1、关系运算符和关系表达式QBASIC提供了六种关系运算符：=、>、<、<>（不等于）、>=、<=。
重大社2024初中信息科技单元教学设计-八年级下册第四单元(马洁)
单元教学设计
（二）单元教学规划
1.单元概述
1.1核心概念
本单元内容属于“人工智能与慧社会”课程模块中“智社会下人工智能的伦理、安全与发展”部分，对应《课程标准》“人工智能与智社会”内容要求(5)和(6)(见下方附1)。
该部分内容涉及的核心概念有算法、网络、人工智能，主要涉及人工智能应用的体验，人工智能带来的伦理与安全挑战以及智慧社会这一新型社会形态的安全和发展。
附1本部分对应的内容要求如下：
(5)通过体验人工智能的应用场景，了解人工智能带来的伦理与安全挑战，增强自我判断意识和责任感，做到与人工智能良好共处。
(6)通过各个领域的人工智能应用，了解智慧社会是集成了多种具有人工智能基础设施和服务的智能生态系统的新型社会形态，认识到为保障智慧社会的安全发展自主可控技术的必要性。
1.2内容结构
本单元围绕智慧社会，以及人工智能的伦理、安全与发展构建结构化知识体系。
1.3教学过程
在教学组织上，围绕主题“畅想智慧社会”，让学生通过参与“智慧社会”项目，认识到智慧社会是包括智慧政务、智慧交通、智慧城市等各种智能生态系统在内的新型社会形态。
学生通过参与项目“人工智能发展”“人工能安全”“人工智能伦理”，了解人工能带来的伦理与安全挑战增强自我判断意识和责任感。
同时，感受创新和创造的重要性，认识到为保障智慧社会的安全需要发展自主可控技术。
课时作业设计
课时作业设计。
甘教版八下信息技术2.4选择结构的QBASIC程序教案
- 阅读相关书籍和在线教程，拓宽知识面，提高编程水平。
内容逻辑关系
2. If-Then语句：If-Then语句是最简单的选择结构，它包括一个条件表达式和一个代码块。如果条件表达式的值为真，则执行代码块，否则不执行。
3. If-Then-Else语句：If-Then-Else语句是在If-Then语句的基础上增加了Else部分，如果条件表达式的值为假，则执行Else部分的代码块。
5. Select Case语句的语法结构是什么？
答：Select Case语句的语法结构如下：
```
Select Case 表达式
Case 值1
代码块1
Case 值2
代码块2
...
Case Else
代码块n
End Select
```
根据表达式的值选择执行不同的代码块，如果匹配成功，则执行对应的代码块，如果没有匹配的Case，则执行Case Else的代码块。
6. 选择结构可以嵌套使用吗？
答：是的，选择结构可以嵌套使用。嵌套的选择结构可以用于更复杂的逻辑判断。
7. 选择结构在实际编程中有哪些应用场景？
答：选择结构在实际编程中有广泛的应用，如输入验证、错误处理、游戏规则等。通过学习选择结构，我们可以更好地理解程序设计的逻辑结构，提高编程能力。
题目1：请编写一个If-Then语句，判断一个整数的奇偶性，并输出相应的结果。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在选择结构程序设计中，学生可能面临以下困难：
(1) 理解选择结构的工作原理：选择结构涉及逻辑判断，学生需要理解If-Then、If-Then-Else和Select Case等语句的用法，这需要一定的逻辑思维能力。
苏科版初中信息技术选修选择结构word教案
§2 算法框图的基本结构及设计2．1顺序结构与选择结构想一想：1．按照步骤依次执行的一个算法，称为具有“”的算法或者称为算法的．2．为了使算法结构更加清晰，可借助图来帮助描述算法．图的特点是：直观、清楚，便于．通常像这样的图叫作．3．顺序结构的框图可表示为.4．对于给定的条件进行判断，判断的结果决定后面的步骤，这样的结构通常称作，其算法框图可表示为.做一做：1．图中能体现选择结构的是()2．下列框图中是选择结构的有()(A)①②(B)①②③(C)①②④ (D)②③④3．选择结构不同于顺序结构的特征是含()(A)处理框(B)判断框(C)起止框(D)输入输出框4．执行下列框图，若输入－8，则输出________．类型一顺序结构的算法框图【例1】已知一个三角形的三条边的长分别为2,3,4，利用海伦—秦九韶公式(S＝p(p－a)(p－b)(p－c)，其中p表示三角形周长的一半，a，b，c为三边长)设计一个算法，求出它的面积，画出算法的框图．变式训练11：已知点P 0(x 0，y 0)和直线l ：Ax ＋By ＋C ＝0，求点P 0(x 0，y 0)到直线l 的距离d.写出算法，画出算法框图．类型二 选择结构的算法框图【例2】已知函数y ＝⎩⎪⎨⎪⎧ 1－x 24x －3 (x>0)(x ＝0)(x<0)，输入自变量x 的值，设计算法求对应函数值，并画出算法框图．变式训练21：画出解不等式px＋q>0(p≠0)的算法框图．类型三对算法框图的判断【例3】下面算法框图的输出结果是_____．变式训练31：根据如下的算法框图写出与其相对应的函数模型．类型四算法框图的实际应用【例4】某班的一次数学考试，成绩满分为100分．现对该班的成绩进行分析评价：成绩超过80分的为A，低于60分的为C，其他的为B.请设计算法框图，当输入的数学成绩为x 时，输出相应的评价结果．变式训练41：北京获得了2008年第29届奥林匹克运动会主办权，你知道在申办奥运会的最后阶段，国际奥委会是如何通过投票决定主办权归属的吗？对选出的5个申办城市进行表决的操作程序是：首先进行第一轮投票，如果有一个城市得票数超过总票数的一半，那么该城市将获得举办权；如果所有申办城市得票数都不超过总票数的一半，则将得票最少的城市淘汰，然后进行第二轮投票，如果第二轮投票仍没选出主办城市，那将进行第三轮投票，如此重复投票，直到选出一个申办城市为止．请用自然语言和程序框图描述该过程．基础达标1．下列问题的算法适合用选择结构实现的是( )(A)求点P(－1,3)到直线x －2y ＋5＝0的距离(B)解不等式kx －6>0(C)由直角三角形的两条直角边求出其面积(D)计算100个数的平均数2．已知函数f(x)＝⎩⎪⎨⎪⎧ 4x 2056－4x (0<x ≤5)(5<x ≤9)(9<x<14)，在求f(a)(0<a<14)的算法中，需要用到选择结构，其中判断框的形式是( )3．下面的算法框图能判断任意输入的数x 的奇偶性．其中判断框内的条件是()(A)m＝0 (B)x＝0 (C)x＝1 (D)m＝14．图(2)是计算图(1)的阴影部分面积的一个算法框图，则①中应该填________．5．观察所给框图，它所表示的函数为________．能力提升6．如图所示的算法程序框图中，若要使输入的x值与输出的y值相等，则这样的x值有()(A)1个(B)2个(C)3个(D)4个7．如图是判断某年是否为闰年的算法框图，以下年份是闰年的为()(A)1995年 (B)2000年 (C)2005年 (D)2100年 8．下列各问题，只用顺序结构画不出其算法框图的是( )(A)利用公式1＋2＋3＋4＋…＋n ＝12n(n ＋1)，求1＋2＋3＋…＋100的值 (B)已知圆的半径求圆的面积(C)给定一个x 值，求其绝对值(D)求函数f(x)＝x 2－3x －5的函数值9．如图所示的框图的功能是________________．探究创新10．到银行办理个人异地汇款(不超过100万元)，银行要收取一定的手续费，汇款额不超过100元，收1元手续费，超过100元但不超过5000元，按汇款额的1%收取，超过5000元，一律收取50元手续费，试用选择结构描述汇款额为x 元时，银行收取手续费y 元的过程，画出程序框图．。
八年级信息技术教案第四章：选择结构程序设计的教学内容
八年级信息技术教案第四章：选择结构程序设计的教学内容本教案的主题是选择结构程序设计，旨在教授八年级学生利用选择结构设计程序的知识和技能。
本教案按照教学步骤，从教学目标、教学重点、难点、教学过程、教学方法、课堂练习、教学反思七个方面进行讲解。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将掌握选择结构程序设计的基本概念和方法，能够灵活地运用选择结构设计多种程序，并能够理解和运用相关的编程语言。
二、教学重点1. 选择结构程序设计的基本概念和方法。
2. 利用条件语句实现选择结构程序设计。
3. 通过实例演示，让学生掌握选择结构程序设计的具体应用。
三、教学难点1. 让学生理解选择结构程序设计的开发背景和原理，以及如何基于条件语句利用程序设计实现选择结构。
2. 培养学生对选择结构程序设计的细节、逻辑思考的能力，使其理解和灵活应用选择结构的方法。
四、教学过程1. 介绍选择结构的基本概念，如何利用条件语句实现选择结构程序设计。
2. 通过实例展示与学生共同分析，细节分析和解决实际问题。
通过对实例的分析，学生可以了解程序设计的基本原则和方法。
3. 教学过程中，要加强对语言逻辑和语言文字的要求，提高学生的语言表达能力。
五、教学方法1. 采取案例分析、抛砖引玉、形象化等多种教学方法进行教学，切实提高教学的头脑风暴和激动人心的互动效果。
2. 在教学过程中，要以课堂讨论和多样化的讲解方式作为主要教学方法，让学生理解选择结构程序设计的意义和作用。
3. 利用应用丰富、实例多样化的教学方式，能够更好地增强学生对选择结构程序设计的理解和掌握。
六、课堂练习1. 通过设计一些具体应用场景，向学生提供解决方案，引导学生进行讨论和探索。
2. 针对某一特定的编程语言，进行选定和掌握特定的程序设计方法和技能。
通过对具体应用的讲解和分析，让学生掌握更丰富的选择结构程序设计技巧。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注重教学方法的多样化，并在教学中进行严格的考核和评估，根据学生的掌握程度和反应进行及时调整。
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八年级信息技术教案第四章择路而行---选择结构程序设计
第四择路而行---选择结构程序设计
第一节路口诀择----条语句
一、教学目标
1、掌握选择结构程序中常用的Qbasi语句。
2、掌握选择结构程序设计方法。
3、能利用选择结构程序设计解决简单的实际问题。
二、教学重点：
1．选择结构的语句及功能
2．选择结构中程序设计方法。
三、教学方法：讲授法，对比法，分组讨论法。
四、教学时间：2时
五、教学教程：
（一）引入新：前面我们学习了顺序结构程序设计，利用顺序结构只能设计一些较简单的程序，如果要处理复杂的问题，就需要采用另外两种基本结构：选择结构和循环结构。
选择结构，是一种常用的主要基本结构，是计算机科学用描述自然界和社会生活中分支现象的重要手段。
其特性是：无论分支多寡，必择其一；纵然分支众多，仅选其一。
（二）讲述新
l 单行条选择语句IF
1、单行结构条语句IF…THEN…ELSE
格式：IF <条> THEN <语句1> [ELSE <语句2>]
功能：最简单的条选择语句，用进行条判断，使语句有条的执行。
说明：
1）当<条>为真（非零数）时，则执行<语句1>。
2）ELSE语句可以省略。
3）当<条>为假（零）时，而且语句中有ELSE语句则执行<语句2>。
4)IF、THEN、ELSE必须在同一行上。
2、示例A、输入x的值，计算的值。
RE 程序名为：eg1bas
INPUT “请输入x的值：”,x
IF x>=0 THEN =1+X ELSE =1-2*X
PRINT “=“;
END
例：求一元二次方程Ax2+Bx+=0(A<>0)的实数根。
分析：写写出程序的流程图，参考流程图写程序。
程序清单如下：
INPUT A,B,
D=B*B-4*A*
IF D<0 THEN then
X1=(-B+SQR(D))/(2*A)
X2=(-B-SQR(D))/(2*A)
PRINT “X1=”;X1, “X2=”;X2
ELSE
PRINT “此方程无实根”
END
练习：
1、当x>=时，输入x的值并计算表达式=2x-的值。
INPUT x
IF x>= THEN =2*x-
PRINT
END
2、输入a、b、三个数，要求将绝对值最大者打印出。
INPUT a,b,
IF ABS(a)>ABS(b) AND ABS(a)>ABS() THEN PRINT “绝对值最大的为”；a
IF ABS(b)>ABS(a) AND ABS(b)>ABS() THEN PRINT “绝对值最大的为”；b
IF ABS()>ABS(a) AND ABS()>ABS(b) THEN PRINT “绝对值最大的为”；
END
l 块结构条语句IF…THEN…ELSE…END IF
1、格式：IF<条1>THEN
[<语句组1>]
[ELSEIF<条2> THEN
[<语句组2>]]
[ELSEIF<条3> THEN
[<语句组3>]]
……
[ELSE
[<语句组n+1>]]
END IF
2、说明
THEN必须放在IF或ELSEIF语句的尾部。
3、举例
1）程序名为：eg2bas
INPUT “请输入x的值：”,x
IF X>=0 THEN
=1+x
ELSE
=1-2*x
END IF
PRINT “=“;
END
2）编写程序，任意输入一个整数，判定该整数的奇偶性。
讲解其中的一种方法，让学生想第二种方法。
Input “Enter a nuber:”;n
IF n D 2=0 THEN PRINT n:“is even”ELSE PRINT n:“is dd”
END
或者用块IF语句：
INPUT “Enter a nuber:”;n
IF n D 2=0 THEN
PRINT n;“is even”
ELSE
PRINT n;“is dd”
ENDIF
END
*4、练习
任给定一年，判断该年是否闰年（闰年的条：109页练习题8 ear D 4=0 AND ear D 100<>0 R ear D 400<>0）
INPUT “请输入年份”;ear
IF ear D 4=0 AND ear D 100<>0 R ear D 400<>0 THEN PRINT ear ;“是闰年”
ELSE
PRINT ear ;“是平年”
ENDIF
六、小结（学生总结分支结构的程序设计）
七、作业：后练习1-4题。
教学后记：
第二节指点迷津----SELET ASE语句
一、学习目标
了解SELET ASE的特点。
二、教学重点
掌握SELET ASE的使用方法。
三、教学难点
SELET ASE的应用。
四、教学方法
1．演示法。
2．实践法。
五、教学手段与教学媒体
多媒体网络教室。
六、时安排
1时。
用嵌套的IF语句可实现多分支选择
1、基本格式
selet ase <变量>
ase <值1>
<语句组1>
ase <值2>
<语句组2>
…
ase <值n>
<语句组n>
ase else
<语句组n+1>
end selet
每一个ASE句中指定一个值条，当ASE变量的值符合条时，执行该子句下面的语名组，在执行完该语句组后，跳过其它ASE子句，从END SELET转出。
=int(s/20)
2、在ASE子句中使用T
ASE<值1>T <值2>
3、在ASE子句中使用IS
ASE IS <关系运算符> <表达式>
4、在ASE子句中使用多个条
允许在一个ASE子句中指定多个条,各条之间用逗号分
开。
条=单值、值范围、单条
、SELET ASE语句的一般格式
selet ase <测试表达式>
ase <条11>，<条12>,…
<语句组1>
ase <条21>，<条22>,…
<语句组2>
…
ase <条n1>，<条n2>,…
<语句组n>
ase else
<语句组n+1>
end selet
六、多分支转移语句
格式：ＯＮ<算术表达式> ＧＯＴＯ<标号１>，<标号２>，…
七、多分支选择结构小结
1、IF-THEN-ELSE（用IF的嵌套）
分支（条）较少时使用。
2、SELET ASE
分支（条）较多时使用。
3、N GT
非结构化程序设计，不宜使用。
教学后记：。