伟大的悲剧1
21伟大的悲剧1
南极
雪地上留下了考察队的车痕， 雪地上留下了考察队的车痕，远 处是一望无际的冰川和大海
静谧的雪景， 静谧的雪景，给人以美的享受
冰山
南极冰山
南极冰川
考察队员们住的小木屋
落日下的南极工作站
体裁： 体裁：传记
茨威格：奥地利的著名作家。
茨威格出身于富裕的犹太家庭。 茨威格出身于富裕的犹太家庭。 去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和 去世界各地游历，结识罗曼 曼兰和 罗丹等人， 罗丹等人，第一次世界大战时从事反 战工作。二十年代赴苏联， 战工作。二十年代赴苏联，认识了高 尔基。1934年遭纳粹分子驱逐， 尔基。1934年遭纳粹分子驱逐，先后 年遭纳粹分子驱逐 流亡英国、巴西。1942年在巴西去 流亡英国、巴西。1942年在巴西去 世。
本文的主要内容是什么？ ？
答：斯科特一行五人力尽艰辛到达 南极点， 南极点，却发现阿蒙森已经早一个多 月到达，只好踏上归程， 月到达，只好踏上归程，在途中与暴 风雪搏斗2个多月后，全部壮烈牺牲。 风雪搏斗 个多月后，全部壮烈牺牲。 个多月后
悲剧的“悲”体现在哪3个方面？ “ ？
1．死亡之悲：归途中5个队员全部牺牲。 死亡之悲：归途中5个队员全部牺牲。 ２.失败之悲：斯科特比阿蒙森迟1个多月到达南极点。 失败之悲：斯科特比阿蒙森迟1个多月到达南极点。 ３．作证之悲：为阿蒙森的成功作证。 作证之悲：为阿蒙森的成功作证。
探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴， 探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时 要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。 要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。
4．对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。 ．对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。
部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
伟大的悲剧 (1)
《伟大的悲剧》一、学习目标：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
二、学习重点：品味文中的细节。
三、学习难点：感受人物崇高精神品质。
设疑自探1、文学常识：作者简介：史蒂芬•茨威格（Stefan Zweig，1881年11月28日－1942年2月22日）著名奥地利犹太裔作家。
中短篇小说巨匠，擅长人物的心理分析，也着有多篇名人传记。
相关资料：南极（英语：south pole）是根据地球旋转方式决定的最南点。
它通常表示地理上的南极区域，有一个固定的位置。
按照国际上通行的概念，南纬60度以南的地区称为南极，它是南大洋及其岛屿和南极大陆的总称，总面积约6500万平方公里。
2、给加点字注音：吞噬（）角逐（）雪橇（）癫狂（）拽出（）毛骨悚然（）毋宁（）皑皑（）怏怏不乐（）3、词语解释：毛骨悚然——风餐露宿——怏怏不乐——姗姗来迟——忧心忡忡——语无伦次——精疲力竭——五、解疑合探1、鲁迅曾说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
”你认为斯科特一行的南极探险“悲”在哪些方面？（要以文中的语句为依据）2、这些“悲”中包含了哪些含义？3、斯科特一行人的“伟大”之处体现在哪里？（要以文中的具体事件为依据）4、诵读课文最后一段，谈谈你的理解。
、找出并修改下列词语中的错别字。
跚跚来迟（）秧秧不乐（）母宁（）赢弱（）2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
zhuài（）出来diān（）狂忧心chōng chōng（）五、质疑再探课内精读：阅读课文6—11自然段，回答下列问题。
1、当奥茨说要出去走走，文中写到“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别”，其中的“不敢”表达了一种什么情绪？2、有人认为，斯科特一行最后选择“在帐篷里等待死神的来临”，是一种懦弱的表现。
你认为呢？请结合文中的描写谈谈你的看法。
3、若末句“他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”改成“他们爬进各自的睡袋”好吗？为什么？4、选段中一再描写凶猛的暴风雪，这样的描写有何作用？。
伟大的悲剧1
燕子砭镇初级中学七年级语文学科教（学）案序号：审核人签名：黎天宏（三）复述课文，做一个出色的故事家在掌握了文中的字词后，第二次默读课文，理清故事情节，做到能复述这篇文章。
复述文章要做到以下几点：1、明确文章的写作线索，从本文来看，作者是以时间顺序为线索，那么，在复述的过程中，就可以遵循时间先后，有条不紊地进行复述，而不至于造成语无伦次的局面。
2、抓住文章内容的关键环节。
明确了作者的写作线索后，还要弄清在作者叙述的这段时间内，发生了那些事情，从1912年1月16日到11月12日，要抓住每一阶段的典型事例。
这篇文章的主要事例大致有：热情高涨地奔向极点——极点惊现挪威国旗——心情无比沮丧失望——履行冷酷无情的职责——归途遇上暴风雪——遭遇疲惫、冻伤和饥饿——艾文斯精神失常而死去——燃料越来越少——奥茨英勇地走进暴风雪——3月29日三人静候死神来临——斯科特记日记直到生命最后一息——10月29日救援者发现他们的尸体和遗物。
3、描述激动难忘的细节。
看看文中那些细节最令你感动，最令你难忘，反复地阅读这几段，在复述的过程中作一些较详细的描述，可以使你的复述更加精彩。
4．同学讲述完之后，请同学们用简单的话评价故事。
（要称赞）这是一个感动人心的故事。
这是一个非常悲壮的故事。
这是一个充满着冒险精神的故事。
这是一个富有挑战精神的故事。
这是一个歌颂失败的英雄的故事。
这是一个歌颂献身精神的故事。
……我的收获：（指导学生从不同角度评价，获得感知）5. 请同学们认真感悟这些地方，且说说他感动你的原因。
（要鼓励）①历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。
科学家博大的胸襟让人叹服。
②负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有一步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品？科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。
③不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。
伟大的悲剧1
小组讨论，按下列提示快速捕捉文章的信息。
1、按时间顺序，寻找文中关键的时间词，圈点勾 画，筛选各时间段发生的重大事件。 2、按地点转移，追随斯科特一行“渐进极点—— 到达极点——返回”的行踪。 3、按人物故事，再现埃文斯、奥茨以及其他三人的 牺牲情形。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的 搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却 因此变得无比高尚。
诚实守信的风度（为阿蒙森作证） 集体主义精神（奥茨选择死亡） 对他人无私的爱
遗憾的第二，伟大的第二。 承前者来，启后人去。 念极地之悠悠，众沧然而泣下。
阿蒙森
斯科特
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。 1910年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当 年12月至第二年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他 们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极 进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！ 于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣 誉”。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于 1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日 才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利 而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲 击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交 迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后 长眠在茫茫的冰雪之中。
斯科特一行南极之行的悲剧体现 在那里？
1、角逐失败之悲
变得不安起来，紧紧地盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。 他们的心在战栗 第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。 他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走 的堡垒上猎猎 作响。 ——大量的心理描写，表达了五位勇士角逐失败后的极度沮丧、 悲哀。
七年级语文(人教版)下册教案：第21课《伟大的悲剧》(1) (1)
教
学
札
记
首先，利用学生的阅读期待通过快速默读课文（在十分钟内默读完）紧抓课文的主要信息，概括内容要点，培养学生对课文的整体感知的能力。其次，在阅读教学过程中，尊重学生的个性阅读，让学生围绕选题自由选点品析，并运用合作的方式有针对性地进行探究。第三，重点朗读体现主旨和充满情感的句段，让学生直接与作品对话，激发学生主体感受，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
第二部分 ３—１３段（１月１８日至３月２９日） 斯科特一行在归途中遇到不可逾越的困难，最后一个个悲哀地死去。
第三部分 １４—１６段（１０月２９日至１１月１２日） 基地伙伴寻找英雄的遗体遗物，强调了他们尽管失败了，但却是一个时代的伟大悲剧。
三、复述课文１、他们在途源自遇到哪些困难﹖明确：恶劣的气候、没有食物、没有热能、心理压力、全靠脚行……
２、文章中较详细地描写了哪些探险队员牺牲的情况﹖你想到了些什么﹖
明确：较详细地记叙了埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情景。学生想到的可能有：人的勇敢和脆弱；探险意味着冒险……
ｌ、默读课文，十分钟内读完。
２、按时间顺序，勾画关键时间词。
３、按人物故事，勾画文中关键人物。
理清思路
根据练习题理解课文内容。
复述课文
学习
目标
１、通读课文，理清故事情节，概括内容要点。
２、抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
３、激发探索未知世界的兴趣，培养团队合作，为事业献身的精神。
重点
目标1、2、3
难点
目标2
教具
多媒体
课本
板
书
设
计
伟大的悲剧
探险事业的执着追求——死亡之悲
集体主义精神——失败之悲
总第7课时《伟大的悲剧》1
3.21
3.29 10.29 11.12
屠宰场地 埃文斯死去 贮藏点 四人感到可怕的绝望 无法离开帐篷 帐篷里 帐篷里 等待死神来临并写书信 营地 一探险队出发寻找他们 帐篷 发现尸体并垒了石墓
自学检测一：（2分钟）
复述故事： 课文写的事件发生在 1912 年， 英 国人斯科特 探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南 极点，到达时间为1月18日 ,但却悲哀地发现已 经有人捷足先登，他们仅仅比 挪威人阿蒙森迟 了 一个月 ,于是只好垂头丧气地踏上归途，最 后一个个悲壮地死去。
当堂训练：（8分钟）
预学一： （2）1912年英国探险队斯科特一行五人为实 现“到达南极点第一人”这一目标满怀信心地 奔向目的地，但当5人历尽艰辛到达南极点时 却发现阿蒙森已经早一个多月到达，只好踏上 归程。在途中与暴风雪搏斗两个多月后，全部 壮烈牺牲。
当堂训练：（8分钟）
预学二： （1）热情高涨；（2）风餐露宿； （3）毛骨悚然；（4）耀武扬威； （5）怏怏不乐；（6）疲惫不堪； （7）冷酷无情。 预学三： （1）奥地利 象棋的故事 三位大师； （2）一个人虽然在同不可战胜的厄运的 搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变 得无比高尚。
自学指导二：（5分钟）
细读课文，完成《作业本》108页【任务一】
优秀 品质 浏览用时 建议 我的 用时 用时 坚毅 于是决定不再 当他们在归途……死 3分钟 （ ……的痛苦 得悲壮 ）分 钟 斯科特一行在与阿蒙 诚信 斯科特接受 森的竞争中失败了， 3分钟 （ 但他们勇于承认失败， ）分 了这项任 钟 务……所热 并愿意为另一个人完 成的业绩作证，这是 烈追求的 一种令人敬佩的绅士 （第2段末） 风度 典型语句 我的认识
）
自学指导三：（5分钟）
伟大的悲剧 (1)
课文写的主要是斯科特探险队一行 五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有 人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死 去。一方面，作者描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另 一方面，写探险队员牺牲的详情。先是被认为最身强力壮的埃 文斯突然精神失常，在一天夜里死去。接着是奥茨为了不拖累 同伴而独自走向暴风雪──像一个英雄似的走向了死神。最后， 三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来， “却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难
斯科特 为“伟大的悲剧”，这场悲剧 伟大在何处？
拽（zhuài）出
遗孀（shuāng） 步履（lǚ） 吞噬（shì ） 皑皑（ái） 精疲力竭（jié） 姗姗来迟（shān） 语无伦次（lún） 夺眶而出（kuàng）
无垠（yí n） 癫狂（diān）
毋宁（wú） 销蚀（shí ） 坚持不懈（xiè） 毛骨悚然（sǒng） 忧心忡忡（chōng） 怏怏不乐（yàng） 告罄（qì ng） 羸（léi）弱
文章的题目为“伟大的悲剧”， 这场悲剧伟大在何处？
伟大的悲剧 毁灭的是肉体和生命
悲壮
留存的是精神，是有价值 的，伟大的
体验情感
• 有人说，阿蒙森是个真正的英 雄，斯科特只是个失败者。历史 上都是为胜利者歌功颂德，为什 么作者对斯科特表达了崇高的赞 誉？
英雄之所以称之为英雄，并不在于我 们颂赞的语言，而在于他们始终以高度 的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇 而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实 践真正的生活以至献出生命。我们所能 尽力做到的就是记住他们的名字。
七年级语文伟大的悲剧1
悲剧通常是指以悲惨结局结尾的故事, 斯科特一行的“悲”体现在哪里?
1。死亡之悲。 2。失败之悲。 3。作证之悲。 4。世人之悲。
斯科特一队的悲惨结局让人悲伤、悲痛 为什么茨威格还认为这悲剧是伟大的呢？
悲中扮演英雄的角色，
悲中展现“伟大”的魅力！
将有价值的、美的毁灭给人 看。——鲁迅
再次阅读课文，合作交流，请用“我从－－－－ 读出，面对死亡，他们的心灵无比高尚而伟 大。”回答。
6、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履 行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另 一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他 自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受 这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行 吗？
斯科特受英国传统文化的影响，讲求绅士风 度，主张诚实、守信坦然面对成功和失败， 不能不接受这项为他人作证的任务。正因为 他的这一行动，其人格才显得无比高尚，赢 得人们的尊敬。
：
1、速读课文，了解课文大意， 填表复述故事，并说说其中哪 些细节最让你激动难忘。
时间 1912.1.16 1912.1.18
地点 白色雪原 南极点
人物及事件
1912.2.17
1912.3.2 1912.3.21 1912.3.29 帐篷里
埃文斯精神失常而 死去
无法离开账篷
1912.10.29
1912.11.12
读一读，写一写：
i） 拽（zhuà 毛骨悚（ sǒng） 然 yà ng）不乐 怏怏（ 毋（wú ）宁 吞噬（ shì ） 羸（ lé i ）弱 ng ） 癫（dian）狂 告罄（ qì 凛冽（ lǐn ） 步履（ lǚ ） 姗姗（ shān ）来迟 忧心忡忡（ chōng ） 疲惫（ pí ）（bè i ）不堪
伟大的悲剧—1
1 这个故事发生在哪一年？ 1912 2 斯科特探险队是哪个国家的探险队？ 英国 3 这个探险队共有几个人？ 5个
• 4、先到达的探险队是哪个国家的？ • 挪威 • 5 斯科特到达南极点后，在南极点看 见了什么？ • 一面黑旗在滑雪杆上 • 6 斯科特探险队返回基地的途中他们 遇到的主要危险是什么？ • 恶劣的风雪天气。
要作证
12.2.17 屠宰场地 埃文斯死去
12.3.2
贮藏点
四人感到可怕的绝望
无法离开帐篷 等待死神来临并写书信 一探险队出发寻找他们 发现尸体并垒了石墓
12.3.21 帐篷里 12.3.29 帐篷里 12.10.29 营地 12.11.12 帐篷
当堂演练
完成《高效课堂》预习感知部分。
5、本文共写了五个人物， 他们的姓名和身份分别是：
1. 2. 3. 4. 5. 斯科特——英国海军上校 鲍尔斯—？ 威尔逊—博士，负责科学研究 埃文斯—英国海军军士 劳伦斯· 奥茨—英国皇家禁卫军 的骑兵上尉
活动四：文本梳理
• 概括文章主要内容 （可从时间、
地点、人物、事件、结果等方面思考） 要求：根据表格提示自主思考，依据原 文进行填写
时间 1912.1.16
地点 白色雪原
人物及事件
1912.1.18
1912.2.17
南极点
埃文斯死 无法离开账篷 帐篷里
1912.3.2
1912.3.21 1912.3.29 1912.10.29 1912.11.12
时间 地点 人物及事件 12.1.16 白色雪原 斯等人发现自己晚到半月 斯等人到达极点，伤心并 12.1.18 南极点
步履
lǚ
nɡ 告罄 qì
遗孀 shuānɡ
《伟大的悲剧》第一课时听课记录(教学设计)及评议
教师也要有个性阅读体验——《伟大的悲剧》第一课时听课感想第一初中侯宏东4月23日上午听了凤阳县实验中学王永丰老师所授《伟大的悲剧》第一课时，现将听课记录及感想记述如下。
这节课的主要环节如下：一、新课导入引导学生阅读“单元提示”，掌握这个单元的主旨和学习重点。
1、本单元的文章主旨是探险与科幻。
旨在触摸探险者的精神世界，激发学生探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。
2、本单元重点学习浏览。
浏览，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。
二、学习目标1、了解作家及写作背景。
2、积累字词。
3、通过浏览，提取信息。
4、品味“悲剧”的内涵。
三、背景介绍多媒体展示南极冰天雪地极寒画面，以及阿蒙森、斯科特等登陆南极的画面。
简介阿蒙森、斯科特等相继登陆南极的经历及相关事件材料。
四、了解作者五、积累字词1、标出文段序号2、积累生字3、积累词语六、浏览课文，整体感知要求：每分钟不少于400字的速度浏览，也可以一目数行扫视。
不指读不回读。
提取信息，画出文章的表示时间、地点的词语。
（用表格形式显示出来）1、梳理时间地点信息第1段1912年1月16日，斯科特等热情地奔向南极点第2段1月18日，斯科特等到达南极点，心情沮丧并要作证第7段2月17日，埃文斯死去第8段3月2日，四人感到可怕的绝望第11段3月21日，3月29日，三人同注定的死亡进行了八天的斗争，爬进睡袋，静待死亡来临第14段10月29日，11月12日，探险队出发，发现遗体2、复述文章内容学生跟着老师复述。
3、用简要的语言概括文章内容提示：四要素——时间、地点、人物、事件示例：1912男斯科特一行历尽艰辛到达南极点，却发现阿蒙森等已经早一个多月到达，只好踏上归程，在途中与暴风雪搏斗两个多月后，全部遇难。
4、用简单的话评价故事。
示例：这是一个感动人心的故事。
这是一个非常悲壮的故事。
这是一个充满冒险精神的故事。
这是一个富有挑战精神的故事。
这是一个歌颂失败的英雄的故事。
21 伟大的悲剧1
2、文中的哪些语言描述让你感受强烈？
斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的 坦然和勇敢让我们深受震撼。 例如：奥茨为了不拖累同伴，大风雪天自 杀事件；威尔逊博士在生命无保障的情况下， 还拖着16公斤的珍重贵石样品；斯科特用冻伤 的手指给亲人写信……
3、我们怎么去理解作者所说的 “伟大”呢 ？
“伟大”是指在这个失败的探险中，队 员们所表现出来的精神和意志。 具体表述为以下令人钦佩的精神和意志: 人类征服自然的坚强毅力，团结合作的集体 主义精神，勇敢面对失败，国家荣誉高于一 切，诚信，博大无私的爱等等。
课堂练习
1、注音。
拽（ zhuà ） 吞噬（ shì ） i 癫狂（ diān kuáng ） 凛冽（ lǐn liè ）
ng 步履（ lǚ ） 告馨（ qì ）
销蚀（ xiāo shí ）
2、阅读下面这段文字，完成后面的练习。 斯科特海军上校的日记一直记到他生命的 最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬 的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的 尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日 记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记 写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤 的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记 送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地，坚决 地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面 补写了可怕的“我的遗孀”。
南极俯视图
第一个到达南极极点的人是罗尔德· 阿蒙森， 到达时间是1911年12月14日。阿蒙森的主要对 手罗伯特· 斯科特在一个月后到达南极。
挪威探险家罗尔德· 阿蒙森 英国探险家罗伯特· 斯科特
英国探险家维维安· 福克斯
新西兰探险家埃蒙德· 希拉里
曾经有七队探险队利用陆上交通到达南极。 以到达南极极点时间排列他们分别为： 阿蒙森· 斯科特 埃蒙德· 希拉里 维维安· 福克斯 安特罗· 哈沃拉 Crary，Fiennes 为纪念阿蒙森和斯科特，阿蒙森-斯科特南 极站（Amundsen-Scott South Pole Station）于 1958年在国际地球物理年上建立，并永久性地为 研究和支援提供帮助。
伟大的悲剧1
玄奘 玄奘是一位前往佛教发源地印度取经的 和尚。他从中国出发，旅途历时16年 和尚。他从中国出发，旅途历时 年，行程 万千米， 达6·4万千米，途经阿富汗、克什米尔和印度 万千米 途经阿富汗、 北方等地。他的旅行是秘密进行的， 北方等地。他的旅行是秘密进行的，因为当 时的皇帝尚不允许中国人跨出国门到外界去 旅行。 旅行。 玄奘在旅途中多次遇险。 玄奘在旅途中多次遇险。危险来自恶劣 的天气和高山。玄奘有一次在喝泉水时， 的天气和高山。玄奘有一次在喝泉水时，差 点被箭射死。 点被箭射死。后来他又在印度北方塔克西拉 王国被投入狱中。为了逃命，他几乎冻死。 王国被投入狱中。为了逃命，他几乎冻死。
读一读，写一写： 读一读，写一写：
毛骨悚（ 拽（zhuài） ） 毛骨悚（sǒng） 然 ） 怏怏（ 怏怏（yàng）不乐 ） 毋（wú）宁 ） 吞噬（ ） 吞噬（shì） 羸（léi）弱 ） 告罄（ 告罄（qìng） 癫（diān）狂 ） ） 凛冽（ 步履（ 凛冽（lǐn l ìe ） 步履（lǚ ） 姗姗（ 姗姗（ shān ）来迟 忧心忡忡（ 忧心忡忡（chōng） ） 疲惫（ ）（ ）（bèi） 疲惫（pí）（ ）不堪
2、鲁迅说过，悲剧就是 、鲁迅说过， 把有价值的东西毁灭给人 课文题为《 看。课文题为《伟大的悲 所谓“悲剧” 剧》，所谓“悲剧”表现 在哪些方面？ 在哪些方面？
(1)失败之悲 (1)失败之悲
“对于人类来说，第一个 对于人类来说， 到达者拥有一切， 到达者拥有一切，第二个 到达者什么也不是。 到达者什么也不是。”你 认为这句话说得对不对呢？ 认为这句话说得对不对呢？
自主学习： 自主学习：
速读课文，思考问题： 速读课文，思考问题： 速读要求
1、不动唇，不指读，忌回视。 不动唇，不指读，忌回视。 眼扫视，心专一，脑直映。 2、眼扫视，心专一，脑直映。 抓重点，记大意，明中心。 3、抓重点，记大意，明中心。 每分钟不少于500 500字 4、每分钟不少于500字。
七年级语文伟大的悲剧1
茨威格：奥地利作家。出 身于维也纳一个富裕的犹 太工厂主家庭。它的主要 成就在传记文学和小说创 作方面。
；led防爆灯的量 防爆手电筒的量 / led防爆灯的量 防爆手电筒的量 ；
女人の思维方式不一样,他认为这就是情感,而她可能认为这只是本能.一种自然界所有雄性の求偶本能,这种说法她肯定接受不了.感性の人看待问题总是充满浪漫情怀,不好得罪.“睡吧,八点钟我叫你起床.”察觉她努力保持意识半清醒,于是吻着她の额头安抚说.待怀中人气息平缓,柏少华の睡意已然全无,但见 时间尚早,便搂着她假寐片刻.他无意干涉她の日常计划,哪怕亭飞不在旁边监督,她の晨运不可缺席.她太纤瘦,不注意锻炼身体以后生孩子会很痛苦.不管他俩将来能否修成正果,未雨绸缪总比临时抱佛脚の强...可是,即将八点钟の时候,出外散步回来还煮好早餐の柏少华进房叫她起床,她却一翻身整个躲在被窝 里当没听到.他坐在床边默默看着她の睡颜,忽然想起她有起床气,大舅曾经打电筒来中过招.惹不起啊！柏少华起身离开,不叫她了.雪停了,他拄着拐杖来到陆宅门口打算帮她喂猫狗,却意外地发现院门开着.来到门口往里边一看,陆羽一直担心の室友亭飞正在喂小福它们,他便在门口站定.婷玉察觉有人,同时看向 门口.“陆陆在你家？”她问.“她最近没睡好,现在起不来.”柏少华坦然道,“她一直很担心你.”他女友の运气真不咋滴,她那边刚离开,这边就出来了,一个说不好两人就生了嫌隙.“我知道.”闭关不是关闭六感,宅里有什么动静她听得见.婷玉神色如常,“让她睡吧.但在成亲之前,我希望你能尊重她.”柏少华 笑了笑,轻点一下头便见自己の家门开了,一个披着斗篷の女生拎着点心袋,一路打着呵欠过来.由于雪停了,她没戴斗篷后の那个宽松帽子.见他站在自家门口,陆羽满惊讶の,“少华？你不去散步来我家干嘛？喂狗？你知道狗粮放哪儿吗？”第297部分“我给你做了早餐.”他不愠不火道,但话里藏着一丝不悦.他 没打算跟女友の闺蜜抢关注,可他在家留了早餐の提示让她记得吃,不然回到家又是一包泡面搞定,营养跟不上难怪瘦成一根麻杆样.“哦,我知道,等喂了小福它们我再...”回到院里,蓦然看见婷玉站在院中顿时满眼惊喜,“亭飞？你出关了？没事吧？！”“我没事,”婷玉微微一笑,“小福我已经喂了,你先回房 休息...”“哈,那太好了！我...”门口传来两下轻咳,正想回房睡个回笼觉の陆羽话风一转,讪笑,“我先去吃早餐,再给你打包一份.”“我不用,我吃了泡面.”陆羽不再勉强,把馒头点心交给她吃,自己赶紧跟柏少华回他家吃早餐.路上遇到白姨经过,“小陆,亭飞在吗？”“刚好在.”陆羽应道.什么叫刚好在？ 难不成亭飞最近又出远门了？这孩子说话总是让人摸不着头脑.白姨心里嘀咕着,来不及多想便已来到陆宅院门前.“亭飞,你在就好,跟你商量件事...”等陆羽吃过早餐回来,已是精神百倍再也睡不着.尤其是,前阵子她给自己の添了一些玄幻内容,今早终于被小辣椒打电筒来开喷.“...好端端の你加什么玄幻,一 天不骂你心里挠得慌是吧？科技就科技,突然转鬼片是怎么回事？失真感重,代入感轻,你脑子冻在河里忘记捞了是吧？”劈头盖脸一顿骂.“稍安勿躁,稍安勿躁,接下来不写玄幻了,这样总行了吧？”陆羽忙好言相劝,耐心安抚.既然效果已经出来了,目の已达到,是时候回复正常了.“本来就不应该写,你脑子一早 干嘛去了？谁t说要加の？赶紧绝交...”吧啦吧啦,那爆脾气啊！估计好久没骂人了.被一通好骂,一个小时后才能挂电筒.陆羽深深呼出一口气,瘫软在自己の工作椅里舒适地转着圈.“好端端の你改什么呀？瞧被骂得...”活该.婷玉正在看书,被迫听了一些内容.陆羽便把自己の担忧说了一遍,“骂一顿没什么, 总比日后被人找上门打一顿の好.对了,你闭关の成果如何？德力教の催眠法感觉怎样？能学会吗？”能の话她也想体验一下,由婷玉操作,她不敢信德力.“催眠术与蛊惑术相差不大,我大概有些了解.”婷玉沉吟片刻,“我在记忆中发现一些窍门和咒文,可惜暂时还破解不了.”出关松口气,等下回再继续.耶？咒 文？也就是古文了？！陆羽眼前一亮,“能让我看看吗？或许我能破解呢？”她敢指天发誓,在这方面她绝对是个人才.婷玉睨她一眼,“过于自信等于自大,那是我巫医族第一代巫师留下来の秘密,世代口传心授无文字记载,你如何能解？”哗,陆羽の眼睛更亮了.“第一代巫师？岂不是几千年之前の事？”比五千 年历史还要早？！哇靠,若能找出个一字半句,简直是上古文明最耀眼の文化瑰宝,闪瞎国外那批专业打击华夏文化の团队の钛合金狗眼,让他们瞧瞧什么叫上古文明.相处近三年,婷玉哪能不知道她想什么？“你别做梦了,我族最古老の巫师法力无边,最前几代故去の长老为免遭诅咒皆已化为灰烬,尸骨全无.更没 有什么宝贝可以殉葬供后人挖掘研究,想找历史根源你怕是找错对象了.”说罢又加了一句,“就算我族留下古物也不可能被你们拿去研究,那是我の祖传至宝,谁也休想夺走.”挖坟就算了,还想夺宝？做梦.陆羽默,“...”嘁,真扫兴.婷玉省略窍门与咒成之后の作用不说,希望越大失望越大,等她彻底破解之后再 说也不迟.“对了,白姨今天问我想不想去京城与人学医.”陆羽一愣,“学医？跟谁学？对方什么来头,医术能比得过你？”婷玉微笑,“学海无涯,三人行必有我师焉.白姨说是秦哥找了一位德高望重の老医师做我师父,先入门学几年,多了解现代医学の系统和药理特征.日后通过什么考核、获得中等医 学水平便可以获得行医资格证,让我别错过机会...”部分拥有传统医学技能の民间医者,只要通过临床考核考证,得到民众认可及权威部门の承认,获得行医资格证不算太困难.若能拜得名师指点,未来更是前程似锦.“那名老医师是我儿子同学の爷爷,他们家の医学传承一直没断过,而且为人厚道.其实这层关系一 早就帮你打点好了,我儿子想让你在家多识些字,等将来出去学什么都容易些...”白姨说.之所以现在提起,是为了让亭飞抓紧时间学习,别虚度光阴.还有一个原因是,她の室友陆陆跟少华谈上了,这是好事.问题是她听说德力喜欢亭飞,而且前段时间两人有过一些接触来着.女孩做事喜欢扎堆,室友找了男朋友,亭 飞自己若忍不住也找了还得了？这里の年轻人几乎都是老外啊！白姨曾经问过陆易要不要介绍女孩子,他是那群人当中最正宗の华夏人.可惜他说有交往对象了,不考虑别人.那么剩下の两个是百分百の老外,她怎能不着急？以她母子俩の眼光来看,亭飞の医术绝对是华夏传统医术の个中翘楚,若被老外娶走她不得 心疼死.白姨承认自己有私心,一直想撮合儿子秦煌与亭飞.可儿子由于工作关系极少归家找不到单独相处の机会,而目前唯一の办法就是让她赶紧拜师去京城,远离那位室友陆陆.这两个女孩交情太好了,在外人看来,亭飞几乎事事以陆陆为先.这怎么行呢？那姑娘心直口快得罪人,而且找の男人是个半洋人,万一她 怂恿亭飞也找个洋人怎么办？近朱者赤近墨者黑,白姨是看在眼里急在心上.听罢,陆羽问她,“你识字不少了,出去逛逛也无妨,所以你自己认为呢？”“我倒是想去,读万卷书不如行万里路,可惜短时间内不行.”“怎么,你还有什么想学の？”婷玉顿了顿,“我希望走之前能把咒文给破了...”不然两人将来天隔 一方,其中一方出事怎么办？尤其是陆羽毫无战斗力,霉运加身,那柏少华靠不靠得住她还要继续观察一阵子.若因此错过去京城の机会,就等日后有机会再去吧.自己の医术能不能用,和陆羽の安危相比简直微不足道.两相权衡,当然是小伙伴の安危最重要.所以,她当时就这么回复了白姨.第298部分出外游学の事由 婷玉自己考虑,陆羽不干预.正如她跟云非雪说の,天下无不散之筵席,婷玉来到现代也有三年了,各种现代化の操作都已熟练,车也学了.她本领不凡,但在很多方面肯定比不过现代科技,正好到外边长些见识叩叩她の锐气.陆羽自己是不可能出去の,除了柏少华是一个原因.还有就是她留在家里做些什么都方便,比如 练习异能.外边の眼睛太多,一不小心就被拍到.婷玉技术加盟休闲居,到了年底,种出来の药草收割且被制成粉末,然后掺杂在百花精华里制成内服の百花膏.这些过程被录制传到他们总部,药草の种子也被送去种植与研究.到了这一步,婷玉就算以后什么都不做也饿不死,每个季度等收钱吧.当然,大富大贵谈不上, 仅够温饱.陆易说,她以后若研发新药请第一时间考虑他们,钱不是问题.确实,对这些人来说,钱不是问题,包括陆羽两人.钱不用多,在乱世开始前够她们收集一批物资就好.因为进入乱世可以抢,末世时弱肉强食不用花钱,但能力要加强.“看来秘室の进程很顺利,宁先生功不可没.最近又有一批流民从山下走过,宁 先生の儿子带人在外边进行挑选,假以时日,将有更多人才帮我们打造密室.”劳力一多,密室の进程将比现在快很多.“低调,一定要低调.”陆羽生怕婷玉等人急于求成,“唐皇英勇善战且贤名远播,多の是有识之士自荐效劳.若被他们发现山谷の动静,只怕迎来灭顶之灾,到时候我们又要功亏一篑.”欲速则不 达.“我已经跟宁先生谈过此事,他们知道该如何行事最稳妥.”婷玉道,“要不要买些茶叶回去送人？我们有人在外边经商可以托他们买回来.”“不不不,免了.”陆羽忙摆手,“现代の茶叶挺好...”古董这些事,拥有一件是碰巧,两件也是碰巧,三件の话人家铁定怀疑你们家要么藏着贼赃,要么藏着一个古迹.引 人注意对她很不利,真の.婷玉笑了笑,两人开始下山.要过年了,她们特意回古代看看山民们の生活状况和秘室进程如何,还要给大家一次性分发两次の解药.她们与这些人の互动不多,对他们投以敬畏の目光无感.反正她们给他们の态度就是,只要不背叛,大家爱干嘛干嘛,但主要工作（秘室の建设）一定要做好.虽 然陆羽很期待密室の建成,可这座山谷建立不到两年时间,能让人们安定下来已经很不容易,别の急不来.古人建造密室の技术绝对过硬,有些甚至经历千年光阴不垮塌,值得花时间等待.当然,既然来了,她们少不得乔装打扮潜进长安城,感受着古代老百姓过年の热闹景象.唐朝设有教坊,婷玉和陆羽潜进去蛊惑了一 名舞师,然后堂而皇之地观看一群姑娘们练舞弹唱,大饱眼福.她们在古代流连忘返,现代人也沉浸在过年前の兴奋与期待之中.云岭村已被大雪封山,家家户户の年货早有准备,养生馆、休闲居计划联合在春节那晚到河边放烟花来着.仅供村人欣赏,外人进不来,这么一想大家感觉蛮好の.“喂,你们
部编版七年级语文下册-《伟大的悲剧》课文全解
伟大的悲剧一、课文导读（一）文题诠释《伟大的悲剧》，题目中“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的，其实并不矛盾。
失败、死亡的“悲剧”性结局的确。
令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力，足以变成一种“伟大”的力量，震撼人心。
本文的题目点明了主旨。
（二）谋篇立意这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。
因原作篇幅过长，选作课文时，删去了前面写斯科特一行的探险准备和出发去南极的部分，而主要保留了他们从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。
这是全文的主体部分，全文的主旨、斯科特的精神、精彩的语句，大多集中在这一部分。
是以斯科特一行五人冲击南极失败、返回途中遇难的悲剧为线索的。
本文通过叙述英国探险家斯科特及其四名伙伴在第二个到达南极点后在返回途中先后死去的故事，颂扬了人类勇于探索的精神以及为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
（三）层次划分全文共16个自然段，按照事件发生的顺序，可分为三部分。
第一部分（第1—3自然段）：写到达南极点的见闻感受。
第二部分（第4—15自然段）：写斯科特一行五人返回基地途中的种种不幸和遭遇。
可分为五层。
第一层（第4—5自然段）：写他们返回比来时更艰难（顺着原来的足迹走、缺乏精神支柱）。
第二层（第6—7自然段）：写埃文斯不幸突然死亡。
第三层（第8—10自然段）：写奥茨一步步走向了死亡。
第四层（第11－13自然段）：写斯科特和另外两名队员静静的死去。
第五层（第14—15自然段）：写找到英雄们的尸体并为英雄悼念。
第三部分（16自然段）：议论抒情，表达对英雄们的悼念。
（四）写作特点及借鉴写作特点：1.故事情节清晰。
课文写的主要是斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮的死去。
一方面，作者描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情。
先是被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。
伟大的悲剧1
1.文章主要人物是由率领的国探险队队员，共人。
2.他们的对手是国的等人。
3.这次竞争的结果是赢了，比他们早到了个月。
4.课文主要写了事件。
5.根据以上信息用一句话概括全文
四、课堂小结
五、达标测试
六、布置作业
学生交流，师生评议
达标检测
必做题
1.茨威格，作家。在法国结识了、罗丹等人，受他们的影响。成为著名的和平者。他的主要成就在传记文学和小说创作上。作品有《》、《》等。
2.给下列加点的字注音
拽（）毛骨悚（ ）然怏怏（ ）不乐毋（ ）宁吞噬（ ）羸（）弱告罄（ ）癫（ ）狂凛冽（）步履（）姗姗（）来迟忧心忡忡（）疲惫（ ）不堪
看图片
认定目标
认识作者
茨威格（1881—1942），奥地利作家。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识了罗曼.罗兰、罗丹等人，受他们的影响。成为著名的和平者。他的主要成就在传记文学和小说创作上。作品有《三位大师》、《最初的经历》等。
2.理清故事情节，有感情的复述课文。
3、体会作者颂扬的精神，通过体味关键语句
教
学
重点
体会作者颂扬的精神，通过体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
难点
理解体味关键语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
方法
引导、诵读、自主合作探究
手段
多媒体课件
板书设计
伟大的悲剧茨威格
字词识记：姗姗来迟 怏怏不乐 白雪皑皑 茫茫无际 洋洋得意
学生质疑
学生小组探究讨论
学生质疑
学生小组探究讨论
教学过程
教师活动
学生活动
3.解释词语
七年级语文下册第16课：《伟大的悲剧》同步课文知识讲解
（3）强烈的集体主义精神：他们团结协作，在关键时刻为了保护同伴，勇于献出自己的生命，如奥茨为不拖累同伴而毅然“向死神走去”。
（4）无私的爱：如斯科特在生命的最后一息还惦记着别人：朋友、妻小以及祖国和人民。
知识积累【高清课堂：英雄何为（上）】
1.拽（zhuài）：拉。
2.坚持不懈（xiè）：坚持不松懈。
3.战栗（lì）：颤抖。
4.癫（diān）狂：因精神病引起的言语或行为失常。
5.毛骨悚（sǒng）然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。
6.角（jué）逐：泛指竞争或竞赛。
7.怏怏（yàng）不乐：容不满意或者不高兴的神情。
2．斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在课文的哪些地方？
(1)诚信，有令人敬佩的绅士风度
斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。如果将此事置于一个爱耍赖、不守信用的人面前，结果如何，可想而知。
2.强烈的赞誉之情
课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。字里行间可以看出，作者是倾注了他的全部感情来写这一场悲剧的，对英雄的赞叹溢于言表，有时作者直接站出来议论“在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩”。“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这些直截了当的议论，是作者行文时实在无法压制自己感情的表现，使人想起报告文学的表达手法。
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鸡西市第四中学2012年度下学期初一语文导学案
第四单元 19《伟大的悲剧》
编制人：冯英复核人; 姚丽娜闫春辉赫晓梅使用时间：2013.5、15 编号19 （教师寄语：人生的精彩在于探险。
）
【学习目标】：
1.尝试查找资料，了解茨威格及本文的背景，识记理解文中的生字生词。
2.快速默读课文，尝试有感情地复述这个故事。
3.在文中找出感动你的细节，尝试有感情地读一读。
4.感受南极科考队员震撼人心的悲壮美，培养自己大胆探索、献身科学的精
神。
【学习重点】在文中找出感动你的细节，尝试有感情地读一读。
【学习难点】尝试了解献身科学的人物故事和名言并感悟。
【思维导航】：
1.有效利用手中各种资料了解背景。
2.速读时，不出声，不指读,不回读。
3.复述故事的要点：抓时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
【素养天地、一展风采】
【尝试自学、扫清障碍】
（一）文学采集(尝试查阅手中的资料)
本文体裁，作者，奥地利作家。
他的主要成就在传记文学和小说创作方面。
（二）字词梳理及识记：
1．给加粗字注音：
拽出无垠癫狂凛冽吞噬
羸弱步履告罄战栗毛骨悚然
履行姗姗来迟坚持不懈忧心忡忡
2．成语解释：：
风餐露宿：
精疲力竭：
毛骨悚然：
耀武扬威：
怏怏不乐：
姗姗来迟：
畏缩不前：
语无伦次:
你认为还有哪些词语比较重要？请写在下面的括号里：
（）
【尝试阅读、整体感知】
1、尝试大声朗读，并向同学复述这个故事。
2．在文中找出感动你的细节，有感情地朗读，尝试读出语气、读出感情。
【尝试合作、拓展提升】
你能搜集到哪些勇于探险、献身科学的人物故事和名言？尝试搜集、整理、配图或配乐，试着给大家讲一讲，并联系生活，说出感受。
名言：
故事：
【课外作业】文中有很多细节感动人心，请把你的感悟形成文字材料。
（文笔好的同学建议用排比句）
【反思提高】（有反思才会有进步，学而不思则罔，思而不学则殆）
【名言积累】
凡是我能够做的，我都想尝试。
“拿出胆量来”，那一吼声是一切成功之母。
---雨果。