小学生汉字书写段位评价标准及实施
小学生书法大赛评价标准及得分表
小学生书法大赛评价标准及得分表
一、评价标准
1. 笔画结构（30分）
这一部分主要评价参赛者的基本笔画形态，包括横、竖、撇、捺、提、点等。
评价点主要有笔画的形态是否正确，如横是否平直，竖是否垂直，撇、捺的角度是否恰当。
2. 字形结构（30分）
字形结构是书法的基础，这一部分主要评价参赛者的字形结构
是否准确，包括字的比例，字形的平衡，空白的处理等。
3. 行章结构（20分）
行章结构是书法的重要组成部分，主要评价参赛者的行章布局，包括行之间的距离，字与字之间的间距，以及整体的布局是否协调。
4. 韵味风格（10分）
韵味风格是书法的灵魂，这一部分主要评价参赛者的字迹是否具有个人特色，书法的风格是否独特，字迹是否富有韵味。
5. 笔墨运用（10分）
这一部分主要评价参赛者的墨色深浅，笔墨的运用是否到位，是否有变化，笔墨的韵味等。
二、得分表
注：每个项目的得分由评委根据参赛者的表现进行评分，每个项目的最高分为该项目得分区间的最高分，最低分为0分。
总分为各项目得分之和。
以上就是小学生书法大赛的评价标准及得分表，希望可以帮助到参赛者们更好的准备比赛，展现出自己的书法水平。
福生小学学生硬笔书法考级标准及操作
福生小学学生硬笔书法考级标准及操作方法一、考级标准1、一级以铅笔书写为主,能在20分钟内完成在规定的格子内临写40个独体字,做到:(1)执笔方法、姿势正确;(2)能按笔顺规则书写,卷面较整洁;(3)无错别字,点、横、竖、撇、捺等基本笔画书写正确,字形结构较为平正。
2、二级以铅笔书写为主,能在20分钟内完成在规定的格子内临写40个简单汉字,并能做到:(1)执笔方法、姿势正确;(2)能按笔顺规则书写,卷面较整洁;(3)无错别字,能熟练书写基本笔画,字形结构平正、匀称,有一定的章法。
3、三级用钢笔书写,能够在20分钟内完成在规定的格子内临写两首古诗,做到:(1)点画正确,用笔体现轻重感;(2)点画之间注意到平衡关系,字形结构合理匀称;(3)字与字之间安排合理,有一定的章法。
4、四级用钢笔书写,在30分钟内完成临帖、命题各一幅,字数分别为40字以上,写在规定格子内。
做到:(1)用笔能熟练运用书写的多种技法,如提、按、顿、挫,体现笔画的轻重;(2)结构匀称,并能通过点画的伸缩避让来丰富变化;(3)字距和行距处理得体,布局上能与落款的大小、位置相协调,整体布局完整、统一。
(4)临帖作品做到基本形似,卷面整洁,无错别字。
5、五级用钢笔书写,在30分钟内完成临帖、命题各一幅,字数分别为60字左右。
做到:(1)用笔起收有致,能控制书写速度,点画正确流畅,错落有致,无明显败笔。
(2)结构合理端正、安稳,并且生动活泼,有疏密变化。
(3)章法多样,横写、竖写均能均匀布白,前后有序,主次分明,落款与正文协调,整体布局完整、统一。
(4)临帖作品做到笔画形似,结构体现所临作品的基本风貌。
6、六级用钢笔书写,在30分钟内完成临帖、命题各一幅,字数分别为60字左右。
做到:(1)用笔比较熟练精到,点画讲究避让呼应,线条流畅;(2)结构匀称,造型美观,并且有丰富的变化。
(3)章法合理,要讲究虚实相生,错落变化,能充分利用落款字的大小协调与正文的布局。
小学生汉字书写段位评价标准及实施
小学生汉字书写段位评价标准及实施对学生汉字书写的评价工作，是落实新课程标准，全面提高学生语文素养，培养学生良好习惯、品德修养和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格，促进学生德、智、体、美和谐发展，传承祖国传统文化，推进学校书法教学的一项重要工作。
如何对学生汉字书写进行评价：评价的标准是怎样的？如何依据标准实施评价？这是开展汉字书写需要研究的一个重要问题。
一、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，保证评价标准的全面性。
《语文课程标准》从“情感态度和价值观”“知识和能力”“过程和方法”三个维度提出了识字与写字的学习目标，而且贯穿于各个学段的目标之中。
这与以往的“大纲”只从“知识与能力”一个维度上提出目标相比，显得更加全面。
1、写字的总体要求是：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2、第一学段（1〜2年级）写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、第二学段（3〜4年级）写字的要求是：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
4、第三学段（5〜6年级）写字的要求是：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
《语文课程标准》对写字教学，提出了很好的教学建议: 写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
《语文课程标准》对写字评价，提出了很好的评价建议：根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》也提出了类似的要求。
这些都是我们制定小学学生汉字书写评价标准的最权威的依据。
《学生汉字书写段位评价标准》。
《标准》从内容来看，分为十个方面：写字姿势、正确率、整洁、笔画、结构、字体、熟练、章法、个性审美、成绩。
小学生写字等级评价
小学生写字等级评价
、考核标准
一级（优秀）甲等100-94分
写规范字，书写笔顺正确，笔画正确且到位，字体正确；字迹工整、端正；行款整齐，布局合理、匀称，整体效果好；字迹明显入端正、规范楷体；纸面整洁；书写速度较快；写字姿势正确。
乙等93-86分
写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字体正确；字迹工整、端正；行款整齐，布局匀称；字迹初步入端正、规范楷体，整体效果较好；纸面整洁；书写速度较快；写字姿势正确。
二级（良好）85-75分
写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字迹工整、端正；行款较为整齐，布局匀称；纸面整洁；书写有一定的速度；写字姿势正确。
三级（合格）74-60分
写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字体正确；字体端正，大小匀称；不写怪体字；纸面比较整洁；书写有一定的速度；写字姿势正确。
四级（不合格）60分以下
写字不规范，有多个错字；字体不端正，结构比例失调，歪斜不稳；纸面不整洁；书写速度慢；写字姿势欠正确
权重
规范、正确：20%；工整、端正：20%；匀称、美观：20%；整洁、无污：20%；写字姿势：10%；书写速度：10%。
1/ 1。
书写考核标准
1—2年级评分标准：每位学生总分10分，平时练字情况4分，现场书写情况6分。
平时练字：4分：本子整洁、清爽，字迹端正、清楚,教师批改认真，次数不少于3次。
3分：本子整洁、清爽，字迹端正、清楚，教师批改认真。
2分：字迹端正、清楚。
1分：字迹不够端正、认真。
现场书写：6分:1、会用铅笔写字，会按田字格的格式写字。
2、写字姿势和执笔方法规范,笔顺、笔画正确，字体端正，大小均匀,版面美观。
有一定的书写速度。
4分:1、会用铅笔写字,会按田字格的格式写字.2、写字姿势和执笔方法较规范，笔顺正确,字体较端正，大小均匀，版面整洁。
有一定的书写速度。
2分：1、会用铅笔写字，不能照田字格的范字写字。
2、姿势和执笔方法较规范，字迹正确，较端正。
3、写字不太认真，版面不够干净、整洁。
3—4年级评分标准：每位学生总分10分，平时练字情况4分,现场书写情况6分。
平时练字：4分：本子整洁、清爽，字迹端正、清楚，教师批改认真，次数不少于3次。
3分:本子整洁、清爽,字迹端正、清楚,教师批改认真。
2分：字迹端正、清楚.1分：字迹不够端正、认真。
现场书写：6分:1、会熟练地用铅笔、钢笔写字。
2、钢笔字写得正确、整洁,写得端正,纸面干净.4分：1、较熟练地用钢笔写字。
2、钢笔字写得正确、整洁，能正确地执笔，纸面干净。
2分：1、会用钢笔写字。
2、钢笔字写得端正，较整洁。
5—6年级评分标准：每位学生总分10分,平时练字情况4分，现场书写情况6分。
平时练字：4分:本子整洁、清爽，字迹端正、清楚，教师批改认真，次数不少于3次。
3分:本子整洁、清爽,字迹端正、清楚，教师批改认真。
2分：字迹端正、清楚.1分：字迹不够端正、认真。
现场书写:6分：1、能熟练地用钢笔写字.2、钢笔字写得间架结构合理，笔画流畅,字体美观，有较快的速度，纸面干净。
4分：1、较熟练地用钢笔写字.2、钢笔字写得较美观，有一定的速度，纸面干净。
2分：1、会写钢笔字。
2、钢笔字字迹清晰，有一定的速度,纸面干净。
小学、初中语文写字评价标准
语文写字评价标准一年级评价标准:10分所有字结构匀称，笔画规范，大小合适，整体协调，清楚工整。
8-9分8个以上的字结构匀称，笔画规范，大小合适；清楚工整，整体协调。
6-7分结构基本匀称，笔画基本规范，大小合适，清楚工整，整体协调。
4-5分基本做到结构匀称，笔画规范，字迹清楚。
3分以下结构基本匀称，笔画不够规范，大小不够协调或者字迹不够清楚。
二年级评价标准:10分段落格式正确，标点规范，所有字结构匀称，笔画规范，行款整齐，清楚工整。
8-9分段落格式正确，标点规范，结构匀称，笔画基本规范，行款整齐，清楚工整。
6-7分段落格式正确，标点规范，基本做到结构匀称，笔画规范，清楚工整。
4-5分基本做到结构匀称，笔画规范，字迹清楚。
3分以下结构基本匀称，笔画不够规范，大小不够协调或者字迹不够清楚。
三年级评价标准:10分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，所有字结构匀称，笔画规范，大小合适，行款整齐，清楚工整无涂改。
8-9分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，结构匀称，笔画基本规范，大小合适，行款整齐，清楚工整。
6-7分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，基本做到结构匀称，笔画规范，清楚工整。
4-5分其他笔书写，基本做到结构匀称，笔画规范，字迹清楚。
3分以下结构基本匀称，笔画不够规范，大小不够协调或者字迹不够清楚。
四年级评价标准:10分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，所有字结构匀称，笔画规范，大小合适，行款整齐，清楚工整无涂改。
8-9分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，结构匀称，笔画基本规范，大小合适，行款整齐，清楚工整。
6-7分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，基本做到结构匀称，笔画规范，字迹清楚。
4-5分其他笔书写，基本做到结构匀称，笔画规范，字迹清楚。
3分以下结构基本匀称，笔画不够规范，大小不够协调或者字迹不够清楚。
五年级评价标准:10分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，所有字结构匀称，笔画规范，大小合适，行款整齐，清楚工整无涂改。
小学硬笔书法比赛评分标准
小学硬笔书法比赛评分标准90分以上1.执笔书写姿势正确，笔法：起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等，准确无误。
2.单字结构合理，重心平稳，舒展，主笔突出，点画呼应，大小一致，用笔流畅。
3.章法布局合理，行列整齐，风格统一，题款位置、大小与正文协调。
80—89 分1.执笔书写姿势正确，笔法：起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等较好。
2.单字结构合理，重心平稳，舒展，主笔突出，点画呼应，大小一致，用笔到位。
3.章法布局较好，行列整齐，风格一致，题款位置、大小与正文统一。
70—79分1.执笔书写姿势合格，笔法：起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等较好。
2.单字结构合理，重心平稳，舒展，主笔突出，点画呼应，大小一致，用笔基本到位。
3.章法布局基本合格，行列较整齐，风格一致，题款位置、大小与正文较统一。
60—69分1.执笔书写姿势基本合格，能掌握笔法中的起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等。
2.单字结构基本合理，重心较平稳，舒展，主笔时有时无，欠缺点画呼应，用笔一般。
3.章法布局存有毛病，行列基本整齐，风格欠统一，题款位置、大小与正文存有些毛病。
60分以下1.执笔书写姿势欠规范，笔法中的起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等存在问题。
2.单字结构欠合理，其中书写中的突出主笔，点画呼应，大小一致等方面做得不到位，个别字的重心欠平稳，且不够舒展。
3.章法布局欠合理，行列欠整齐，风格不统一，题款位置、大小与正文的关系不协调。
小学硬笔书法比赛评分标准90分以上1.执笔书写姿势正确，笔法：起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等，准确无误。
2.单字结构合理，重心平稳，舒展，主笔突出，点画呼应，大小一致，用笔流畅。
3.章法布局合理，行列整齐，风格统一，题款位置、大小与正文协调。
80—89 分1.执笔书写姿势正确，笔法：起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等较好。
2.单字结构合理，重心平稳，舒展，主笔突出，点画呼应，大小一致，用笔到位。
小学生汉字书写等级标准
小学生汉字书写等级标准
等级
写字姿势
楷书书写标准
书写速度
创作
一级
写字姿势端正、执笔方法正确。
字体比较工整，字形大小比较均匀。笔画交、叉、离、合正确，形状正确，笔顺正确。卷面较整洁。
20分钟内在方字格中书写80至100个规范字。
二级
写字姿势端正、执笔方法正确。
字体工整，字形大小比较均匀，结构比较合理，重心较平稳，笔画书写比较到位，笔顺正确。卷面较整洁，处理错别字得当。
能掌握一种字体或书体进行创作，能体现出一定的创造性和艺术性。
六级
写字姿势、执笔方法得当
点画爽朗，用笔精致。结构能按照书法结构的法则，讲究字形的美观，并且有丰富的变化。章法讲究虚实相生，章法美观，落款合理完整。
20分钟内熟练地在无格纸上书写楷体字200个或行楷字250个。
能掌握两种字体进行创作，能体现出一定的创造性和艺术性。
20分钟内在方格中书写150至180个楷体字。
基本上掌握一种字体。
五级
写字姿势、执方法得当
书写规范美观，流利有节奏。字的结构合理，重心平稳，笔画书写到位舒展，笔顺正确，能通过点画的伸缩避让来丰富变化。能在一张方格纸上书写，懂得布局，会正确落款，整体效果好。
20分钟内在方格纸上熟练地书写楷体字180至200个。
20分钟内在方格中书写100至120个楷体字。
三级
写字姿势、执笔方法得当。
具有一定的书写速度。字形平正、匀称，结构合理，重心平稳，笔画书写到位，笔顺正确。卷面整洁，无错别字，有一定的整体效果。
20分钟内在方格中书写120至150个楷体字。
四级
小学生书法竞赛打分规则与评分表
小学生书法竞赛打分规则与评分表
为了确保本次小学生书法竞赛的公正、公平，我们制定了以下打分规则和评分表。
所有评委请严格按照以下标准进行评分。
一、打分规则
1.1 评分标准
书法作品评分主要从以下五个方面进行：内容、结构、书法技巧、创意和整体效果。
1.2 分值分配
- 内容：20分
- 结构：20分
- 书法技巧：30分
- 创意：15分
- 整体效果：15分
1.3 评分方式
每位评委根据自己的判断，对作品的每个方面给出分数，最后将五个方面的分数相加，得到总分。
1.4 评分范围
分数范围为0-100分，分数越高，表示作品越优秀。
二、评分表
三、评分注意事项
3.1 客观公正
评委应保持客观公正，避免受到个人喜好或其他因素的影响。
3.2 评分记录
评委在评分时，请详细记录每个作品的评分依据和分数，以便
后续的评审工作。
3.3 评分确认
每位评委在评分完成后，请仔细检查自己的评分，确认无误后
签字。
3.4 评分保密
评委在评分过程中，应严格遵守保密规定，不得泄露评分信息。
我们期待所有参赛作品都能展现出小学生们的书法才华，祝本
次竞赛圆满成功！。
小学生书法竞赛打分标准及表格
小学生书法竞赛打分标准及表格
1. 引言
本文档旨在提供小学生书法竞赛的打分标准及相关表格，以确保评分的客观性和公正性。
2. 打分标准
小学生书法竞赛的打分标准如下：
2.1 书法字体（40分）
评分标准：
- 笔画工整、结构清晰，字形规范（10分）
- 书写流畅自然，线条流动有韵律感（10分）
- 字体端正、匀称，横平竖直（10分）
- 字形丰满饱满，笔画粗细适宜（10分）
2.2 书法意境（30分）
评分标准：
- 作品主题鲜明，表现力强（10分）
- 用笔用墨得当，墨色浓淡适宜（10分）
- 作品布局合理，构图美观（10分）
2.3 书法技巧（20分）
评分标准：
- 用笔独特，有个人风格（10分）
- 纸张运用得当，避免污渍和瑕疵（10分）
2.4 书法书写（10分）
评分标准：
- 作品无涂改、涂抹和错误字迹（10分）
3. 打分表格
根据上述打分标准，以下是小学生书法竞赛的打分表格：
4. 结论
通过制定明确的打分标准和使用打分表格，小学生书法竞赛的评分工作将更加客观、公正。
请评委根据标准进行评分并填写相应的表格，以确保比赛结果的准确性和公正性。
---
注：
本文档仅提供小学生书法竞赛打分标准及表格的基本内容，具体细节可以根据比赛的实际情况进行调整。
汉字书写评分标准
作品干净整洁，无涂改，无墨迹污染。
10
书写速度
在规定的时间内完成指定汉字的书写。
10
汉字书写大赛评分及计分方法：
间架架构（共30分）
字体笔画（共30分）
文字规范（共20分）
卷面整洁（共10分）
书写速度（共10分）
27——30分
24——26分
18——23分
27——30分
24——26分
18——23分
附件一：上杭县小学汉字书写比赛评分标准
作品号：
项目
说明
分值
得分
备注
间架结构
结构合理，端正、美观、大方，居中书写，大小匀称，注意主笔和长笔画的书写。
30
字体笔画
笔法正确，笔画清晰，注意顿笔和出锋，注意轻重变化，呼应流畅，起、行、收笔过程得当。
30
文字规范
不写错别字、繁体字、异体字，不随意添字和漏字。
20
每写一个错别字扣1分
8——10分
—8分
1——4分
8——10分
4——8分
1——4分
小学汉字书写段位评定标准
《小学汉字书写段位评定标准》：序号项目标准分值得分1姿势5分坐姿和握笔都很正确（脚、背、胸、手、眼等）5坐姿和握笔比较正确4坐姿和握笔基本正确3坐姿和握笔都很不正确02正确率5分平时作业和考核竞赛，错别字完全没有5平时作业和考核竞赛，错别字很少（1篇中有1错）4平时作业和考核竞赛，错别字比较多（有2错）3平时作业和考核竞赛，错别字很多（有3错）03整洁5分平时作业和考核竞赛，都很整洁（没有污迹）5平时作业和考核竞赛，比较整洁（有1处污迹）4平时作业和考核竞赛，基本整洁（有2处污迹）3平时作业和考核竞赛，很不整洁（有3处污迹）04笔画8分点横撇捺等基本笔画书写都很标准均匀（无不准）8点横撇捺等基本笔画书写比较标准均匀（有1不准）6点横撇捺等基本笔画书写基本标准均匀（有2不准）4点横撇捺等基本笔画书写很不标准均匀（有3不准）05结构8分字的结构比例都很恰当协调（没有1不准）8字的结构比例比较恰当协调（有1不准）6字的结构比例基本恰当协调（有2不准）4字的结构比例很不恰当协调（有3不准）06字体10分正楷和行楷的书写都规范，都很符合字体要求10正楷和行楷的书写较规范，比较符合字体要求8正楷和行楷的书写还规范，基本符合字体要求6正楷和行楷的书写不规范，很不符合字体要求07熟练10分书写都很熟练自然，定时完成作业10书写比较熟练自然，定时完成作业8书写基本熟练自然，定时完成作业6书写很不熟练自然，或定时完不成作业08章法15分作品都很有章法，很和谐美观，行款格式都很得当15作品比较有章法，比较和谐美观行款格式比较得当10作品基本有章法，基本和谐美观行款格式基本得当5作品没有有章法，不和谐美观，行款格式很不得当09个性15分作品很有创造性，体现了个人很好的审美情趣15作品较有创造性，体现了个人较好的审美情趣10作品有点创造性，体现了个人一般的审美情趣5作品没有创造性，体现了个人不好的审美情趣010成绩15分获得国家级奖励15获得省级奖励10获得市级奖励5没有获得奖励0。
小学书法竞赛评分规定和评分表
小学书法竞赛评分规定和评分表一、评分规定1. 写字的基本结构：根据字的基本结构是否规范，字形是否工整，笔画是否清晰，占总分的30%。
写字的基本结构：根据字的基本结构是否规范，字形是否工整，笔画是否清晰，占总分的30%。
2. 字的书写质量：包括字的形状，大小，笔画的粗细，占总分的30%。
字的书写质量：包括字的形状，大小，笔画的粗细，占总分的30%。
3. 字的间距和排列：字与字之间，行与行之间的距离是否均匀，字是否在纸张上排列整齐，占总分的20%。
字的间距和排列：字与字之间，行与行之间的距离是否均匀，字是否在纸张上排列整齐，占总分的20%。
4. 个人风格：书法作品不仅要注重规范，同时也要有个人的风格和特点，占总分的20%。
个人风格：书法作品不仅要注重规范，同时也要有个人的风格和特点，占总分的20%。
二、评分表三、评分细则1. 写字的基本结构：如果字的基本结构规范，字形工整，笔画清晰，评分为30分。
如果有轻微的不规范，扣除1-5分，如果有严重的不规范，扣除6-10分。
写字的基本结构：如果字的基本结构规范，字形工整，笔画清晰，评分为30分。
如果有轻微的不规范，扣除1-5分，如果有严重的不规范，扣除6-10分。
2. 字的书写质量：如果字的形状，大小，笔画的粗细均匀，评分为30分。
形状、大小、笔画有轻微的不均匀，扣除1-5分，有严重的不均匀，扣除6-10分。
字的书写质量：如果字的形状，大小，笔画的粗细均匀，评分为30分。
形状、大小、笔画有轻微的不均匀，扣除1-5分，有严重的不均匀，扣除6-10分。
3. 字的间距和排列：如果字与字之间，行与行之间的距离均匀，字在纸张上排列整齐，评分为20分。
如果有轻微的不均匀或不整齐，扣除1-3分，如果有严重的不均匀或不整齐，扣除4-6分。
字的间距和排列：如果字与字之间，行与行之间的距离均匀，字在纸张上排列整齐，评分为20分。
如果有轻微的不均匀或不整齐，扣除1-3分，如果有严重的不均匀或不整齐，扣除4-6分。
小学生书法比赛评分原则及评分表
小学生书法比赛评分原则及评分表一、评分原则1. 字形规范：严格遵循字形的结构规则，笔画齐整，位置摆放应适中，不偏不歪。
字形规范：严格遵循字形的结构规则，笔画齐整，位置摆放应适中，不偏不歪。
2. 结构比例：字的结构要均匀，字的大小、形状和位置要适当。
结构比例：字的结构要均匀，字的大小、形状和位置要适当。
3. 笔画工整：笔画要清晰、齐整，不可有糊涂、交叉和破碎的现象。
笔画工整：笔画要清晰、齐整，不可有糊涂、交叉和破碎的现象。
4. 字迹清晰：字迹要清晰、醒目，不可有模糊、涂改的现象。
字迹清晰：字迹要清晰、醒目，不可有模糊、涂改的现象。
5. 排版整齐：行行距离要均匀，字字间距要适中。
排版整齐：行行距离要均匀，字字间距要适中。
6. 意境表达：书法作品中的情感表达和艺术气质等要能够体现出作者的个性。
意境表达：书法作品中的情感表达和艺术气质等要能够体现出作者的个性。
二、评分表以下为书法比赛评分表，共100分，分为六个部分：详细评分标准：1. 字形规范（20分）：字形完全符合规定的，给予20分，有小部分偏差的，酌情扣分。
字形规范（20分）：字形完全符合规定的，给予20分，有小部分偏差的，酌情扣分。
2. 结构比例（20分）：字的结构均匀，大小适中的，给予20分，结构偏大或偏小的，酌情扣分。
结构比例（20分）：字的结构均匀，大小适中的，给予20分，结构偏大或偏小的，酌情扣分。
3. 笔画工整（20分）：笔画清晰、齐整，没有糊涂、交叉和破碎的现象的，给予20分，有以上现象的，酌情扣分。
笔画工整（20分）：笔画清晰、齐整，没有糊涂、交叉和破碎的现象的，给予20分，有以上现象的，酌情扣分。
4. 字迹清晰（10分）：字迹清晰、醒目，没有模糊、涂改的现象的，给予10分，有以上现象的，酌情扣分。
字迹清晰（10分）：字迹清晰、醒目，没有模糊、涂改的现象的，给予10分，有以上现象的，酌情扣分。
5. 排版整齐（10分）：行行距离均匀，字字间距适中的，给予10分，有偏差的，酌情扣分。
小学生汉字书写段位评价标准及实施
小学生汉字书写段位评价标准及实施小学生汉字书写段位评价标准及实施对学生汉字书写的评价工作,是落实新课程标准,全面提高学生语文素养,培养学生良好习惯、品德修养和审美情趣,逐步形成良好个性和健全人格,促进学生德、智、体、美和谐发展,传承祖国传统文化,推进学校书法教学的一项重要工作.如何对学生汉字书写进行评价:评价的标准是怎样的?如何依据标准实施评价?这是我校开展汉字书写需要研究的一个重要问题.实施了我校学生汉字书写段位评价工作,取得了良好的效果,有力促进了学校“汉字书写”校本特色课程的落实.一、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》,保证评价标准的全面性.《语文课程标准》从“情感态度和价值观”“知识和能力”“过程和方法”三个维度提出了识字与写字的学习目标,而且贯穿于各个学段的目标之中.这与以往的“大纲”只从“知识与能力”一个维度上提出目标相比,显得更加全面.1、写字的总体要求是:能正确工整地书写汉字,并有一定的速度.2、第一学段(1～2年级)写字的要求是:掌握汉字的基本笔画和常见的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字形体美;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.3、第二学段(3～4年级)写字的要求是:能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷字帖.4、第三学段(5～6年级)写字的要求是:硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美.《语文课程标准》对写字教学,提出了很好的教学建议:写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯.《语文课程标准》对写字评价,提出了很好的评价建议:……根据各学段目标达成的要求,抓住关键,突出重点,进行全面、综合的评价……关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性……《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》(教基[ ]8号)也提出了类似的要求.这些都是我们制定小学学生汉字书写评价标准的最权威的依据.二、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》,保证评价标准的层次性.纵观《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》对各个学段的写字目标,要求上各有侧重,阶段性十分明显.同时,各学段之间的学习目标又是相互关联的,很好地体现了学段之间的连续性,特别是层次性.因此,我校制定的上述《标准》的十个方面,不是简单的罗列,而是有很强的内在的逻辑联系和层次要求的:1、一般要求(习惯要求):写字的姿势、写字的正确率、写字的整洁性,是对于汉字书写的良好习惯的要求.2、基本要求(技能要求):写字的笔画、写字的结构、写字的字体、写字的熟练,是对于写字的基本技能的要求,也是汉字书写的主要要求.3、高级要求(个性要求):写字的章法、个性审美、成绩,是对于汉字书写的个性审美、兴趣爱好的要求.章法最讲究合乎规范,和谐优美;个性即是创造性,要有自己的审美情趣;取得的书法比赛成绩纳入评价,有利于鼓励学生的书写兴趣,有利于学生完成从写字到书法的兴趣爱好转变.在具体实施评价的时候,在不同的年段,要突出重点,第一学段要注重习惯养成,打好基础;第二学段要进一步巩固习惯要求,突出技能要求,渗透个性要求;第三学段巩固技能要求,突出个性要求,完成从写字到书法的转变.可是每年举行的汉字书写段位评定,都要包含这十个方面的评价,又体现了学段之间的连续性.三、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》,保证评价标准的操作性.参考过很多学校的写字评价标准,我们感到最大的不足是标准缺乏操作性,很不好把握.因此,我校重点加强了评价的操作性研究,尽可能量化评价的标准,让所有的语文老师都能依据《标准》独立操作.具体来说,就是上述十个方面,按照一定的标准,分别赋值,构成100分,其中“习惯要求”:写字的姿势、写字的正确率、写字的整洁性,每项是5分;“技能要求”:写字的笔画、写字的结构、写字的字体、写字的熟练,前2项每项8分,后2项每项10分;“个性要求”:章法、个性审美、成绩,每项15分.在每1项中,又分出4个等级,依次为优、良、中、差,分别对应一定的分数,每一个得分段,对应一个书写段位.在实际操作中,得分和段位对应关系是:10项得分在20分(不包括,下同)以下,为一段,10项得分在20—29,为二段,10项得分在30—39,为三段,10项得分在40—49,为四段,10项得分在50—59,为五段,10项得分在60—69,为六段,10项得分在70—79,为七段,10项得分在80—89,为八段,10项得分在90以上,为九段.基本上一、二年级多数学生对应一、二段;三、四对应三、四段;五、六年级学生对应五、六段.每个年级的学生达到相应的段位,即为本年汉字书写合格.学生六年学习毕业的时候,达到六段,为汉字书写合格,达到七段及以上为汉字书写优秀.四、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》,以及我校《标准》,开展我校学生汉字书写段位评价工作.《语文课程标准》指出,语文课程评价的目的不但是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改进课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展.不应过分强调评价的甄别和选拔功能.应避免语文评价的繁琐化.形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价.提倡采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料,如,关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等.定性评价和定量评价相结合,更应重视定性评价.学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析,客观地描述学生语文学习的进步和不足,并提出建议.用最有代表性的事实来评价学生.对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导.。
小学书法比赛评分细则、评分表
小学书法比赛评分细则、评分表
评分细则
1. 书法规范性（40分）
- 书法字体是否规范，笔画是否清晰，字形是否端正（10分）- 书写是否工整、匀称，间距是否得当（10分）
- 用笔是否得当，厚薄适中，有起伏变化（10分）
- 纸面是否整洁，没有涂改和模糊的痕迹（10分）
2. 内容表现（30分）
- 字迹是否工整，笔画是否连接自然（10分）
- 书写是否有韵味，是否展示出个人特色（10分）
- 是否能够准确表达主题或内容（10分）
3. 创意与创新（20分）
- 是否有独特的构思，创意元素是否突出（10分）
- 是否有个性化的表达方式，是否能够引起观众的共鸣（10分）4. 美感与艺术性（10分）
- 是否具有美感，能否给人以美的享受（10分）
评分表
注：总分为100分，评委可根据实际情况进行适当调整。
以上为小学书法比赛的评分细则及评分表，希望能够对评委进行评分提供指导和参考。
写字水平考级标准及考核规程意见
写字水平考级标准及考核规程意见指导思想：为了提高我校写字教学质量，使写字考核向过程性、激励性功能转移，促进学生在小学阶段自觉打好写字基础，结合课改评价改革，特制订小学生钢笔字等级评定标准与考核规程，并于本学期付诸实施。
等级标准：本规定以语文课程标准中各年级写字教学的内容及要求为基础，顺应学生写字能力发展的需求，把等级标准分为三段七级。
现由低及高将等级标准细述如下：一段（合格段）：一级：写字姿势、执笔方法基本正确。
能把字写得比较正确，大小基本均匀，卷面基本整洁。
二级：写字姿势、执笔方法较正确。
能把字写正确，基本端正，大小较均匀，卷面较整洁。
三级：写字姿势、执笔方法正确。
字写得正确、端正，结构比例基本适当，大小均匀，卷面整洁。
二段：四级：写字姿势、执笔方法正确。
字写得端正、正确，结构比例较适当，大小均匀，卷面整洁；用笔略有提、按、顿、挫的变化。
五级：写字姿势、执笔方法正确。
字写得端正、正确，结构比例适当，大小均匀，卷面整洁；用笔有提、按、顿、挫的变化，已略有书法美感，书写有一定速度。
三段：六级：写字姿势、执笔方法正确。
字写得端正、正确，结构比例适当，大小均匀，卷面整洁；用笔有提、按、顿、挫的变化，习作有一定书法美感，书写有一定速度。
七级：除以上要求外，作品提、按、顿、挫笔法较自然有章法，行款格式较得当，有布局安排，初步构成一幅完整的书法作品。
操作规程：1、在实施之前，各年级、班级及有关指导老师要做好宣传发动工作，要讲清评段标准和升级升段的积极意义，使学生积极热情投入写字升级升段的过程中，认真写好每次作业，不断取得进步。
2．评段方法。
本学期将在十月下旬组织对全校学生作首次初评定级的测试活动，该工作由校领导指导、教导处和各相关老师具体实施。
在此基础上，期末组织一次升级升段活动。
以后每学期内分别于期中、期末各组织两次升级升段活动。
3．段级考核。
班级学生的段级水平情况将和任课老师的工作绩效联系起来，现将各段级水平的要求明细如下：（1）一段一级为一二年级钢笔字的合格段，一段二、三级为三四五六年级钢笔字的合格段；（2）二段四、五级为提高段；（3）三段六、七级为优胜段；期末时，将统计各班写字段级的比率，作为教学考核的依据之一；（4）升级升段工作由教务处组建校级评审小组进行评审；（5）段级位的晋升不封顶，鼓励越级，向上攀登。
中心小学一至三年级硬笔字评价标准
中心小学一至三年级硬笔字评论标准
年级一年
级等级 A 习惯规范详细指标
正直、整齐有必定速度评论坐握
依据笔顺规则字体不倾斜，各部10 分钟内写字姿正
把字写正确，没分保持应有的均衡20 个以上。
确有错误。
状态。
纸面整
洁。
笔划字体正直，大小匀10 分钟写字 B 坐握笔顺正确，
姿正正确，字体正确称；纸面比较整齐 16-19 个。
确有字体不正直，构造
10 分钟写字 C 写字不规范，
姿势多个错字；
欠正
确比率失调，倾斜不10-15 个。
稳；纸面不整齐二年
级坐握 A 姿正能按笔顺规则字体不倾斜，各部10 分钟写字 40 确写字，间架构造分保持应有的均衡个以上
比率适中。
有起状态。
笔和收笔。
B 坐握能按笔顺规则字体正直，大小匀 10 分钟写字姿正写字，间架构造
称；纸面比较整齐。
32-39 个。
确比率较适中。
有个别字有点倾斜。
10 分钟写字 C 写字不规范，
1 / 2
姿势多个错字。
欠正
确 24-31 个。
年级三年级等
级习惯规范详细指标
正直、整齐有必定速度评论坐握 A 姿正能按笔顺规则字体不倾斜，各部 10 分钟写字 70 确写字，间架构造分保持应有的均衡－ 100 个。
比率适中。
有起状态。
笔和收笔。
B 坐握能按笔顺规则字体正直，大小匀 10 分钟写字姿正写字，间架构造
称；纸面比较整齐。
56-69 个。
确比率较适中
2 / 2。
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小学生汉字书写段位评价标准及实施
对学生汉字书写的评价工作，是落实新课程标准，全面提高学生语文素养，培养学生良好习惯、品德修养和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格，促进学生德、智、体、美和谐发展，传承祖国传统文化，推进学校书法教学的一项重要工作。
如何对学生汉字书写进行评价：评价的标准是怎样的？如何依据标准实施评价？这是开展汉字书写需要研究的一个重要问题。
一、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，保证评价标准的全面性。
《语文课程标准》从“情感态度和价值观”“知识和能力”“过程和方法”三个维度提出了识字与写字的学习目标，而且贯穿于各个学段的目标之中。
这与以往的“大纲”只从“知识与能力”一个维度上提出目标相比，显得更加全面。
1、写字的总体要求是：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2、第一学段(1～2年级)写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、第二学段(3～4年级)写字的要求是：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
4、第三学段(5～6年级)写字的要求是：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
《语文课程标准》对写字教学，提出了很好的教学建议：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
《语文课程标准》对写字评价，提出了很好的评价建议：……根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价……关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性……《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》（教基[2002]8号）也提出了类似的要求。
这些都是我们制定小学学生汉字书写评价标准的最权威的依据。
《学生汉字书写段位评价标准》。
《标准》从内容来看，分为十个方面：写字姿势、正确率、整洁、笔画、结构、字体、熟练、章法、个性审美、成绩。
这十个方面，完全函盖了《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》对于写字教学和评价的有关要求，既注重了写字良好习惯的养成，又注重了书写技能的训练；既注重了写字的情感态度与价值观的指导，又重视了学生的创造个性的培养，还重视了过程与方法。
二、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，保证评价标准的层次性。
纵观《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》对各个学段的写字目标，要求上各有侧重，阶段性十分明显。
同时，各学段之间的学习目标又是相互关联的，很好地体现了学段之间的连续性，特别是层次性。
因此，上述《标准》的十个方面，不是简单的罗列，而是有很强的内在的逻辑联系和层次要求的：
1、一般要求（习惯要求）：写字的姿势、写字的正确率、写字的整洁性，是对于汉字书写的良好习惯的要求。
2、基本要求（技能要求）：写字的笔画、写字的结构、写字的字体、写字的熟练，是对于写字的基本技能的要求，也是汉字书写的主要要求。
3、高级要求（个性要求）：写字的章法、个性审美、成绩，是对于汉字书写的个性审美、兴趣爱好的要求。
章法最讲究合乎规范，和谐优美；个性即是创造性，要有自己的审美情趣；取得的书法比赛成绩纳入评价，有利于鼓励学生的书写兴趣，有利于学生完成从写字到书法的兴趣爱好转变。
在具体实施评价的时候，在不同的年段，要突出重点，第一学段要注重习惯养成，打好基础；第二学段要进一步巩固习惯要求，突出技能要求，渗透个性要求；第三学段巩固技能要求，突出个性要求，完成从写字到书法的转变。
但是每学年举行的汉字书写段位评定，都要包含这十个方面的评价，又体现了学段之间的连续性。
三、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，保证评价标准的操作性。
加强了评价的操作性研究，尽可能量化评价的标准，让所有的语文老师都能依据《标准》独立操作。
具体来说，就是上述十个方面，按照一定的标准，分别赋值，构成100分，其中“习惯要求”：写字的姿势、写字的正确率、写字的整洁性，每项是5分；“技能要求”：写字的笔画、写字的结构、写字的字体、写字的熟练，前2项每项8分，后2项每项10分；“个性要求”：章法、个性审美、成绩，每项15分。
在每1项中，又分出4个等级，依次为优、良、中、差，分别对应一定的分数，每一个得分段，对应一个书写段位。
在实际操作中，得分和段位对应关系是：
10项得分在20分（不包括，下同）以下，为一段，
10项得分在20—29，为二段，10项得分在30—39，为三段，
10项得分在40—49，为四段，10项得分在50—59，为五段，
10项得分在60—69，为六段，10项得分在70—79，为七段，
10项得分在80—89，为八段，10项得分在90以上，为九段。
基本上一、二年级多数学生对应一、二段；三、四对应三、四段；五、六年级学生对应五、六段。
每个年级的学生达到相应的段位，即为本学年汉字书写合格。
学生六年学习毕业的时候，达到六段，为汉字书写合格，达到七段及以上为汉字书写优秀。
小学生汉字书写的具体做法是：
1、对学生汉字书写的段位评定，是依据《标准》每学年举行一次，具体是在每年6月下旬。
2、评定的项目是：一至三年级为硬笔（一、二年级为铅笔，三年级为钢笔），四至六年级为硬笔（钢笔）和软笔（毛笔）。
3、《标准》中的前3项（即姿势、正确率、整洁），是发动学生广泛参与，根据学生平时的表现情况，由学生自我评价和相互评价，归类打分，语文教师适当进行调整。
4、《标准》中的后7项，由学校统一安排测试时间，学生完成书写，由语文教
师依据《标准》归类打分。
5、评定六段以及以下，由本班语文教师评定；评定七段以及以上段位，由语文教师申报（1-3年级各班最多3人以内；4-6年级各班一般控制在5人以内，交学生作品和获奖证书，填写申报表，见附件3），报学校评审小组审核批准。
6、七段以及以上的学生，由学校统一吸收为我校“墨香斋”书法协会的会员（颁发证书），其优秀作品由学校发表在学校网站上，装裱挂于学校醒目处，以示表扬。
7、建立学生《汉字书写成长档案袋》，以学年为单位，记录学生每学年书写段位晋升情况（段位证书），收集学生每学年段位评定书写作品，学生书写自我评价表，参加书法比赛获奖作品和证书等。
8、语文教师要认真按时填写《班级学生汉字书写段位评定登记表》（附件2），一式2份（交教务处1留1）。
9、平时认真辅导学生写字，落实写字教学工作，完成段位评定，并且班级学生平均段位达标且高的班级（每年级1个班级），将授予“汉字书写优秀班级”，语文教师将授予“优秀汉字书写辅导员”，并给予一定的物质奖励，纳入教师教学考核。
10、每学年举办一次学生汉字书写的段位评定研讨会，发扬优点，改进不足。