中班数学活动比高矮反思
幼儿园中班教案《比高矮》含反思
幼儿园中班教案《比高矮》含反思一、活动目标通过本次课程教学，让幼儿初步认识身高的概念和大小比较方法，提高幼儿的观察能力和感知能力。
二、活动准备1.教师自备定量器或标尺等测量身高的工具；2.一组小人儿的立体造型模型（3-5个），可用玩具或手工制作；3.宣传海报或课堂装饰，准备一些与主题相符的图片或图表；4.教师准备足够的讨论时光，以解答幼儿的问题和整理观察数据等。
三、活动过程1.初探问题教师在班级中提出问题：“谁高？谁矮？”引导幼儿讨论。
2.发散思维，了解观察对象教师拿出小人儿的立体造型模型，放在桌子上，让幼儿观察，了解他们的长相和身材特点，鼓励幼儿发现和谈论。
3.立足实际，测量计算教师让幼儿分成小组，在教师的指导下，通过测量各自的身高，利用标尺或测量器等工具，记录下每个人的身高数据，以帮助幼儿更好地比较身高差异。
4.比对交流，绘制图表幼儿完成了身高测量后，教师引导幼儿将数据汇总，比较身高差别，然后用黑板或其他绘图工具将数据绘制在图表上，以帮助幼儿更清晰地看到数据和比较结果。
5.个性展示，思考反思在比较身高的过程中，每个幼儿都可以展示自己的测量结果和图表，并对自己的身高和比较结果进行思考和反思。
幼儿可以在小组内，给彼此互换思考结果并达成一致。
四、活动反思本次课程旨在帮助幼儿更好地理解比较大小这一概念，并更好地发现身高的特点和差异。
通过这次课程，大部分幼儿都能够自主思考和探究，理解次序比较方法的意义和重要性。
但是，还有一些幼儿在测量身高方面存在困难，需要更多的辅助和指导。
在今后的教学过程中，我们将进一步提高幼儿的数学意识和思维能力，增加适宜的练习和发散思维任务，以帮助每个孩子更好地认识身高的概念和数值大小比较法。
同时，我们也期待更多的反馈，以帮助幼儿更好地理解和学习。
幼儿园中班比高矮教案反思
幼儿园中班比高矮教案反思《中班比高矮教案反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班比高矮教案反思！（1）中班数学公开课教案《我和朋友比高矮》含反思一、活动的设计意图自本班的小朋友升入中班以来，我发现在日常的学习生活中，小朋友之间的缺少交流，且互相合作的的意识也比较差。
正巧最近我们正好进如“我们都是好朋友”的主题教学活动，为了增加幼儿间的互相关注，我将主题中的这节《我和朋友比高矮》的活动重新进行了设计，希望通过这节活动让小朋友知道高矮的概念以及探索进行两人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活动中创设比较多的机会让小朋友与同伴进行交往，合作，让他们在实践中学习与他人交往的技能，体验团结，合作的的快乐。
二、活动的目标1、感知物体的高矮，学习正确的比高矮的方法。
2、探索两个物体和三个物体比高矮的方法。
3、通过与朋友之间比高矮，体验团结，合作的快乐。
4、能积极主动的参与活动，感受活动带来的快乐。
5、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
6、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。
三、活动的准备教学课件，音乐磁带（高人走和矮人走，找朋友），幼儿操作材料四、活动的重点，难点幼儿通过游戏寻找三个物体比较高矮的方法。
五、活动的过程1、幼儿通过游戏，用自己的身体感知高矮的区别。
（音乐游戏“高人走和矮人走）“天气渐渐的冷了，让我们先来做个热身运动，跟着音乐一起来走路，好吗？”（幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮）2、（教学课件）通过让幼儿比较课件上两个小朋友（男孩和女孩）的高矮，讨论正确比高矮的方法。
（1）（出示教学课件一，设置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）“现在有两个小朋友正在一起比高矮呢，你们愿不愿意帮他们比比看？”“他们两个谁高，谁矮？”“为什么？”（2）（设置语言情境）“哦，原来男孩站在椅子上，他当然高了，但是女孩现在不服气了，她说呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上吗，我也会站呀？”女孩站到了更高的桌子上。
幼儿园中班数学活动教案《比高矮》含反思
幼儿园中班数学活动教案《比高矮》含反思教学目标1.能够理解“高”、“矮”这两个概念；2.能够通过比较确定谁更高或更矮，培养孩子比较大小的能力；3.能够通过游戏和活动增强孩子对高低概念的记忆和理解。
教学内容理解“高矮”概念1.让孩子互相比高低，学习“高”、“矮”的概念；2.通过比较手指、身高、玩具等物体的高度，让孩子更直观地理解“高”、“矮”的概念。
比较大小1.对比不同高度的物体，让孩子判断谁更高、谁更矮；2.给孩子介绍大小顺序，并引导孩子判断物体的大小关系。
活动游戏1.描述一个物品，让孩子猜猜它多高或多矮；2.让孩子用搭积木的方式，了解高度的概念；3.通过游戏追踪比较大小的记录，鼓励孩子更多地使用“高”、“矮”概念。
教学过程活动一：“比比身高”1.老师先站在孩子们的面前，示例比较手指的高低，引导孩子理解“高”、“矮”概念；2.然后老师举起一条标尺，让孩子自愿离出一排站好，然后老师帮他们量身高；3.老师再次引导孩子比较谁高谁矮，建立基本的比较高低概念。
活动二：“涂颜色”1.老师给每个孩子分发一张优美的小图画，其中有些物体是高的，有些是矮的，让孩子根据不同的颜色对它们进行区分；2.老师引导孩子在涂色的过程中学习高低概念。
活动三：“积木对高”1.老师将孩子分成小组，分配积木，让孩子之间进行比较高低；2.然后老师用一个袋子装好积木，让孩子通过摸索找出相同数量的积木，并从小到大排列它们。
回顾反思在本次活动中，孩子们能够通过多种形式感受到“高矮”概念，了解大小关系。
然而，在具体活动实践中，教师注意到一些问题：1.活动中使用语言表达不够直观：在介绍概念时，老师用了一些专业词汇，有些孩子可能无法理解。
在以后的教学中，需要更准确地表达概念，将专业的词汇翻译为简单易懂的语言。
2.活动时间安排不均匀：由于一些游戏比较复杂，花费的时间也比较久，不同活动的时间安排不够均衡。
在下一次教学中，老师需要合理安排时间，提高效率。
《比高矮》的教学反思
《比高矮》的教学反思《比高矮》的教学反思1对于比较明显的长短与高矮学生掌握得挺好.自己在备课时,过分重视了长短的比较,比方说如何数格子比长短,直线曲线比较直线最短,数边长比长短在课堂上都有渗及,但缺少明确的要求.比方说数格子,没有要求学生将数出来的格子数写在边上,同理数边长也一样.正如今天校长所说,对学生的学习习惯的培养可以说是每一位老师应该而且必须是最重视的,可是我在这方面做得欠佳!几天下来,自己对于课堂时间把握得不够,花太多时间在探讨上,以致于每次的课堂作业都是勿勿而过,忘却了如今的学生还是才入学不到一个月的新生.所以后序的订正工作烦重而杂乱.留给学生独立观察,审题的时间太少太少,我的主导地位太过于明显.唯一值得庆幸地是自己在开始就有意识地让学生接触正方形,所以在数格子教学中比较容易.对于天天伴我学中,哪只猴子先吃到桃子,感觉学生接受得并不是很好,不知道哪位有好方法?《比高矮》的教学反思2我在教学时把比高矮方法的“任务”交给学生自己来完成。
每一位学生都能积极进行比较，探讨，而且学生根据自己的生活经验想出了多种比的方法，既体现了解决问题的策略多样化，也增强了学生之间的交流与合作学习的意识。
同时我在引入时用了摘苹果的小游戏，使学生感受到了数学就在我们的身边，并初步感知了高和矮。
而在学会比高矮之后，又安排了排队游戏，让学生用自己的方法去解决生活中或平时要遇到的问题。
这样有力的激发了学生的学习兴趣。
在合作比较、探讨时，有的小朋友不知道自己该做什么，也不知道怎么听别人的发言，显得有点乱，讨论后学生不能很快静下来，时间也花得比较多。
《比高矮》的教学反思3《比高矮、比长短》是北师大教材一年级上册第二单元的第二课时，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。
教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。
幼儿园中班数学教案《比高矮》含反思
幼儿园中班教案《比高矮》含反思中班教案《比高矮》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿能认真地参与活动，培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯，学习比较高矮的正确方法，并能用三个或更多的物体比较高矮，发展目测力、判断力，快来看看幼儿园中班《比高矮》含反思教案吧。
活动目标1、学习比较高矮的正确方法，并能用三个或更多的物体比较高矮。
2、能认真地参与活动，培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯。
3、发展目测力、判断力。
4、乐于探索、交流与分享。
活动准备1、《我的数学》P11，2、三个不同高度的帽子。
3、一个大方块。
活动过程1、玩比高矮的游戏。
（1）、两个小朋友上台，引导幼儿观察。
”这是谁啊？我让她们都站在这平平的地面上。
看看这两个小朋友谁比谁高？谁比谁矮？（2）、再请一个小朋友上台，引导幼儿比较。
”又来一个小朋友，我也让他站在这平平的的地面上，并站在这两个小朋友的中间，这里就有1、2、3三个小朋友。
看看她比哪个小朋友高？比哪个小朋友矮？（原来她们是比过以后才能知道高矮）。
”（3）请一个小朋友站在一个大方块上，与其他两个小朋友比一比，现在谁高谁矮。
（4）请幼儿认真观察、思考：谁最高？谁最矮？为什么？想一想比高矮，怎样比最公平？2、再次尝试比高矮：将幼儿分成几个小组，每组四至五人，幼儿自己练习比高矮，并按高到矮（或矮到高）顺序排队。
3、再请三个高矮不同的小朋友，戴着高矮不同的帽子，请其他的小朋友比一比，说一说哪顶帽子高，哪顶帽子矮，怎么比？（1）请小朋友将帽子摘下来，放在桌子上比一比。
（2）与小朋友讨论比较高矮的方法：相比较的物体必须都放在同一个面上，也就是说都在桌面上或都在地面上，而且这些地方一定要是平的。
4、做练习：《我的数学》P11，比一比谁戴的帽子高，谁的帽子矮。
在高帽子上打勾，矮帽子上画小三角形。
后讲评幼儿做练习的情况。
5、小朋友们，想不想让自己比别人高呀？那我们要怎么做呢？（鼓励小朋友，多吃饭菜、少吃零食，多运动，才长得高。
中班优质数学比高矮教案反思
中班优质数学比高矮教案反思1、中班优质数学比高矮教案反思活动目的：引导幼儿比较两种物体的高矮，懂得高与矮的比较是相对的。
培养幼儿比高矮的兴趣，发展他们的逻辑思维能力。
活动准备：1.悬挂气球，同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块，两张小鸡和小鸭图片，一把贴绒小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一个，套管、盘子各一个。
(盘子的正面有方格，反面有凸钉)活动过程：集体活动：1.谁拍到了气球请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球(不能踮起脚或跳跃)，可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。
(教师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到——引出比高矮话题)2.与同伴比高矮幼儿两两组合比高矮(也可以和老师比)，讲出谁高、谁矮或两个人一样高。
自由交换伙伴再比，可多次进行。
(教师：甲和乙比，甲高乙矮;甲和丙比，甲矮丙高)3.比用具幼儿在活动室中自由寻找两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮;组合柜高，小椅子矮……4.比积木教师出示红色、绿色长方体大积木各一块，变换摆放方法，让幼儿观察比较：两块积木平放——一样高;红积木竖起来，绿积木平放——红高绿矮;红积木平放，绿积木竖起来——红矮绿高。
教师拿掉红积木，问：绿积木是高还是矮?(幼儿无法比)由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。
分组操作：幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。
1.让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。
(教师问：你们谁搭得高，谁搭得矮?幼儿：一样高)2.让幼儿将相同数量的木珠穿入套管，再插在凸钉盘上，相互比高矮。
(教师：看看谁插得高，谁插得矮?幼儿：一样高)3.让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。
(教师问：哪只高，哪只矮?幼儿：大杯高，小杯矮)4.请幼儿把 6 块红圆柱体积木搭在一起，再把 5 块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比。
(教师：哪个高，哪个矮?幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。
幼儿园中班数学教案《比高矮》含反思
幼儿园中班数学教案《比高矮》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材《比高矮》。
具体内容包括教材的第三章第二节，详细内容为通过实践活动，让幼儿掌握比较高矮的方法，理解高矮的概念，并能够在日常生活中运用。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解高矮的概念，掌握比较高矮的方法。
2. 培养幼儿观察能力、思维能力及合作意识。
3. 培养幼儿对数学的兴趣，激发他们探索生活中数学现象的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解高矮的概念，掌握比较高矮的方法。
教学重点：培养幼儿观察、思考、合作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：两个不同高度的玩具娃娃、尺子、卡片。
2. 学具：每组一张高矮比较图、彩色笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示两个不同高度的玩具娃娃，引导幼儿观察并说出哪个娃娃高，哪个娃娃矮。
2. 例题讲解（10分钟）a. 教师通过卡片展示高矮的概念，让幼儿理解高矮的含义。
b. 教师用尺子测量两个玩具娃娃的高度，让幼儿直观地感受到高矮的差异。
c. 教师引导幼儿用手指比划高矮，加深对高矮概念的理解。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示高矮比较图，让幼儿独立完成比较高矮的任务。
b. 幼儿分组讨论，合作完成高矮排序任务。
c. 教师邀请幼儿上台展示自己的排序结果，并给予评价。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书比高矮2. 板书内容：a. 高矮概念b. 比较方法c. 课堂练习示例七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起观察家庭成员，比较高矮，完成高矮排序。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿掌握了比较高矮的方法，但在教学过程中，部分幼儿对高矮概念的理解仍不够深入，需要在今后的教学中继续加强。
2. 拓展延伸：a. 引导幼儿观察生活中的高矮现象，如建筑物、树木等。
b. 开展“比高矮”的游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
c. 结合其他学科，如美术、体育等，让幼儿在多方面体验高矮的概念。
幼儿园中班数学教案《比高矮》含反思
幼儿园中班数学教案《比高矮》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第三章《比较与排序》，详细内容为“比高矮”。
通过本章内容的学习，让幼儿能够理解高矮概念，掌握比较高矮的方法，培养幼儿观察和比较能力。
二、教学目标1. 让幼儿认识高矮概念，能够用语言表达出比较高矮。
2. 培养幼儿观察和比较能力，提高逻辑思维。
3. 培养幼儿合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握比较高矮的方法。
教学重点：让幼儿理解高矮概念，能够用语言表达出比较高矮。
四、教具与学具准备1. 教具：两个高度不同的玩具熊、一张比较高的桌子、一张比较矮的椅子。
2. 学具：每组两个不同高度的物品（如铅笔、玩具等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师将两个不同高度的玩具熊放在讲台上，让幼儿观察并提问：“这两个小熊有什么不一样的地方？”引导幼儿发现高矮的区别。
2. 例题讲解（10分钟）教师拿出比较高的桌子和比较矮的椅子，通过比较让幼儿理解高矮概念。
然后，让幼儿用语言表达出哪个高、哪个矮。
3. 随堂练习（5分钟）教师将全班分成若干小组，每组发两个不同高度的物品，让幼儿通过观察、比较，说出哪个高、哪个矮。
4. 小组讨论（5分钟）让幼儿在小组内讨论：在日常生活中，还有哪些东西可以比较高矮？6. 游戏环节（10分钟）组织幼儿进行“比高矮”游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书比高矮2. 板书内容：高矮概念比较高矮的方法生活中的高矮比较七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，找出家里可以比较高矮的物品，和爸爸妈妈一起比较，并用语言表达出来。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了高矮概念和比较高矮的方法。
但在教学过程中，要注意引导幼儿用语言表达出来，以提高他们的表达能力。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以引入长度单位（如厘米、米）的概念，让幼儿在比较的基础上，学会用工具进行测量，进一步培养他们的观察和比较能力。
中班科学比较高矮数学教案反思
中班科学比较高矮数学教案反思1、中班科学比较高矮数学教案反思活动目标：1.尝试用目测的方法比较高矮，知道要在同一平面上比较高矮。
2.学会按身高排序，找出最高最矮的。
3.了解身高和身高的相对性，体验比较的乐趣。
4.对xx有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
5.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功和快乐。
活动准备：1.教师PPT演示图片。
①小猴子。
(2)小猴子和长颈鹿站在同一个平面上比高矮。
(3)小猴子站在椅子上，比长颈鹿高。
(4)兔子、猴子、长颈鹿站在同一平面上比对方矮。
(5)身高测量仪图片2.分组操作材料。
(1)小熊比高矮：人手5只高矮不同的小熊、泥工板，2条抹布(2)粉刷房子:一手操作图一手水彩笔。
活动过程：1.出示PPT，尝试用目测的方法比较高矮。
引导语：听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。
(1)出示PPT图①提问：图片上有谁?小猴子说自己最高?对吗?为什么?总结:小猴子这么说是不对的，因为身高是通过比较才知道的。
(2)出示PPT图②③提问：小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样做对吗?为什么?总结:高度要在一个平面上，否则结果会不准确。
(3)出示PPT图④提问：小猴子到底是高?还是矮?为什么?总结:不同的物体对比，结果不一样，因为高度是相对的。
2.操作比较，巩固认知。
(1)幼儿相互比较高矮。
①提出活动要求：三个人一组，两个背靠背，另一个观察比较。
最后三个人按从最高到最矮或从最矮到最高的排序方式进行排队。
②鼓励幼儿用较完整的语言表达比较结果。
③小结幼儿活动情况。
④经验拓展：用身高仪进行测量得出的结果比用眼睛观察更准确。
(2)幼儿分组操作。
①介绍操作材料和要求。
第一组操作材料“房子涂色”：每个小朋友桌上都有一张图，图上有许多高矮不一样的房子，请小朋友给最高的房子涂上绿色，给最矮的房子涂上红色。
第二组操作材料“小熊比高矮”：看标志，帮助5只小熊按从高到矮的顺序或从矮到高的顺序排列。
幼儿园中班数学《比高矮》课后反思
中班数学活动《比高矮》课后反思：本次活动中结合了《纲要》精神，将活动内容寓于生活和游戏之中，特别设计了比较高矮的方法、感知高矮的相对性、高矮排队游戏环节将动手实践、寓言故事、快乐游戏贯穿始终从而增强幼儿的学习兴趣、求知欲望及情感体验。
活动开始时由示了骆驼和羊的卡片，让幼儿在操作卡片的过程中自主探究比较骆驼和羊的高矮，并说明自己比较的方法。
通过分享环节幼儿得出可以用眼睛去发现，还可以两个动物朋友并排放在一条直线上进行比较，还可以两个动物面对面合在一起进行比较的三种方法，此环节我运用直观演示法，及时的帮助幼儿梳理实践经验并和幼儿一同总结出目测、并列、重叠三种比较高矮的方法。
为了能够进一步的加深幼儿对并列比较的认识，我运用观察讨论法，引导幼儿观察讨论两个小朋友分别站在小椅子上和地上比较高矮公平吗？怎样比较是公平的呢？幼儿在商讨的过程中得出结论比较高矮时一定要站在同一条直线上比较，从而进一步加深了幼儿对正确运用比较方法的认知。
第二个环节通过运用多媒体课件《骆驼和羊》，借助故事情景，意在通过观察、比较来辨别物体的高矮，从而引导幼儿更加直观的感知高矮的相对性。
为了能够让幼儿轻松的掌握此活动的重点，我采用了图片对比法、问题跟进法，引导幼儿思考为什么骆驼能吃到围墙上面的树叶而羊吃不到呢？当骆驼、羊都站在围墙旁边的时候，围墙到底是高还是矮？为什么羊能钻进院子里吃草而骆驼却钻不进去呢？当羊、骆驼都站在门旁边的时候，门到底是高还是矮？通过此环节，幼儿较好的掌握了高矮的相对性。
故事结尾部分通过老牛的话与人物照片相结合，把幼儿从故事中迁移到生活中，在进行姚明、李小鹏高矮对比及冠军图片欣赏时，进一步提升孩子的情感，知道高矮各有优势，随后，请两、三名幼儿进行身高的比较，增加继续探究、比较高矮的趣味性，同时为下一环节做铺垫。
第三个环节采用小组排队游戏的策略，活动中幼儿更加感兴趣且气氛高涨，通过尝试了正、逆排序的方法，观察和解决他队排列中存在的问题，进一步巩固了幼儿按物体的高矮进行排序的方法，提升了对多个物体比较高矮的能力。
幼儿园中班数学教案《比高矮》及教学反思
幼儿园中班数学教案《比高矮》及教学反思第1篇：幼儿园中班数学教案《比高矮》及教学反思中班数学教案《比高矮》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿发展视察力及比较判断的能力，培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯，引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同1高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序，快来看看幼儿园中班数学《比高矮》含反思教案吧。
设计背景《纲领》中指出：引导幼儿对身旁常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的愿望。
为了提高幼儿对高矮的兴趣，将这1现象从生活中的偶发情况转化提炼为数学知识，让幼儿初步感知物体的高矮，结合幼儿教学用书第7页的内容，我设计安排了数学活动《比高矮》。
活动目标1、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
2、发展幼儿的视察力及比较判断的能力。
3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同1高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。
4、发展目测力、判断力。
5、激起幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
重点难点重点：通过1系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮和1样高;能正确应用高、矮、1样高的语词。
初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。
难点：将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并注意要将高矮差别不显著的物体进行正确排序。
活动准备1、悬挂气球，幼儿每人两套操作材料(长短不同的筷子高矮不同的杯子)2、小熊、小兔、等动物头饰各1套。
3、音乐《找朋友》。
活动进程1.谁拍到了气球请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球(不能踮起脚或跳跃)，可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。
(教师为何甲拍到了气球，乙却拍不到——引出比高矮话题)2、游戏《找朋友》音乐《找朋友》幼儿两两找朋友进行比高矮，引导幼儿学会比较高、矮、1样高.3、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。
(1)请1个比前面2个小朋友更矮的小朋友上来与他们比高矮，问：怎样1会儿说这个小朋友矮，1会儿又说这个小朋友高，到底他是矮还是高呢?1个人是高还是矮?引导幼儿视察、思考得出结论：说1个人是高还是矮要看他和谁比。
比高矮中班教案反思5篇
比高矮中班教案反思5篇比高矮中班教案反思篇1活动名称：比高矮生成背景：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变动规律产生兴趣和探究的欲望。
为了提高幼儿对高矮的兴趣，将这一现象从生活中的偶发情况转化提炼为数学知识，让幼儿初步感知物体的高矮，结合幼儿教学用书第7页的内容，我设计布置了数学活动《比高矮》。
活动目标1．感知物体的高矮，并能按高矮给物体排序。
2．掌握比较高矮的正确方法，发展察看力与比较推断力。
3．能乐观自动地参加活动，感受有序操作带来的欢乐。
活动准备1、悬挂气球，幼儿每人两套操作料子。
（高矮不同的三个动物卡片、高矮不同的小牛卡片分两次投放）2、教学ppt。
3、音乐《找伙伴》。
活动过程一、情境导入，引出话题。
（欣赏ppt相关内容）师：这是谁啊？猜猜小熊发生了什么事情？你们能帮助将气球取下来吗？（请高矮不同的两名小伙伴）小结：原来他们两人一个高，一个矮。
二、察看ppt图片，了解比较高矮应站在同一高度。
师：小熊感谢小伙伴帮他拿到了气球，现在小熊准备回家了，他看到了两个娃娃在比高矮。
你们看得出来他们谁高谁矮吗？（露出两个娃娃的头部）猜对了吗？（再露出图片的下半部分）。
他们一个站在地上，一个站在椅子上能比得出高矮吗？应当怎样比？小结：原来比高矮应当站在同一水平线高度。
三、比较三个动物卡片的高矮，并将其按高矮排序。
师：小熊也想跟他的伙伴比高矮，他找来了猴子和老虎。
请小伙伴一起帮帮助，将他们三只小动物依照从矮到高的次序排一排。
（同时出示从矮到高的标记图）肯定要让小动物站在同一高度哦！（幼儿分组操作，老师巡回引导。
）请幼儿说一说是怎么排列的，谁个子最高，谁个子最矮，谁排中心。
四、幼儿比较四张动物卡片的高矮，再次操作。
师：小牛们听闻小动物在比高矮，也被吸引过来了。
（ppt出示四头高矮不同的小牛）请每个小伙伴选择一头小牛，再跟原来的小熊、猴子、老虎比一比，看看小牛应当排哪个位置合适？（幼儿再次分组操作，老师巡回引导。
幼儿园中班数学活动教案《比较高矮》含反思
幼儿园中班数学活动教案《比较高矮》含反思一、活动目标：1. 帮助幼儿掌握并理解“高”、“矮”这两个概念。
2. 培养幼儿观察和比较的能力。
3. 培养幼儿的思维逻辑能力和判断能力。
二、活动准备：1. 图片或卡片，包含具有高矮区别的物体，如树、小矮人等。
2. 记录本和笔。
三、活动过程：1. 导入环节：通过和幼儿互动提问，让幼儿想想世界上哪些事物可以比较高矮，例如楼房、树木等。
2. 观察比较：教师出示一张树木的图片，询问幼儿：“这棵树高还是你高？”引导幼儿观察，思考并回答。
3. 对比实践：教师将几个不同高矮的物体图片放在桌上，让幼儿按照从低到高或从高到低的顺序排列。
4. 比较任务：教师给每个幼儿分发一份绘画纸和彩色笔，让他们观察教室里的物体，并画出最高和最矮的物体。
5. 分享展示：幼儿完成绘画后，教师邀请幼儿上前展示，并分别和其他同学一起比较出最高和最矮的物体。
6. 小结反思：教室里的幼儿一起坐下来，教师带领他们回顾今天的学习内容，鼓励他们表达自己的观点和思考。
四、活动反思：通过这次活动，幼儿在观察和比较中学到了高与矮的概念。
他们通过与教师和同学的互动，了解到不同事物的高度差异，并能够将其从低到高或从高到低排列。
通过绘画任务，幼儿提升了观察力和表达能力，并且能在分享中积极参与对比讨论，培养了合作精神。
在活动开展过程中，教师起到了引导者和参与者的角色。
通过提问和引导，激发了幼儿的思考和讨论。
同时，教师也根据幼儿的观察和表达情况，及时给予欣赏和肯定，增强了幼儿的自信心。
然而，在今后的活动中，可以在以下几个方面做进一步的改进：1. 引导问题的设计可以更加具体和有针对性，使幼儿能更好地理解和回答问题。
2. 活动中可以引入实物进行比较，让幼儿更加直观地感受和理解“高”和“矮”的区别。
3. 在活动的最后加入幼儿之间的互动对比环节，让他们更好地体验团队合作和分享的乐趣。
总之，本次活动通过观察和比较的方式，培养了幼儿的思维逻辑和判断能力，提升了他们的观察力和表达能力。
幼儿园中班数学活动教案《比较高矮》含反思
幼儿园中班数学活动教案《比较高矮》含反思一、教学内容本次教学内容选自幼儿园中班数学教材《启蒙数学》第四章第二节，主题为“比较高矮”。
具体内容包括：让幼儿通过观察、操作、讨论等实践活动，掌握比较高矮的方法，培养幼儿的观察力、思维力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解“高”和“矮”的概念，并能够用相应的词汇进行描述。
2. 培养幼儿运用比较方法，对不同高度的物体进行排序。
3. 培养幼儿在日常生活中运用比较高矮的能力，提高幼儿的问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握比较高矮的方法，并用语言进行描述。
难点：让幼儿能够在实际操作中灵活运用比较高矮，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：高度不同的玩具、图片、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿排队，让幼儿观察队伍中的同伴，找出最高和最矮的同伴，引导幼儿用“高”和“矮”来形容。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示高度不同的玩具，引导幼儿进行比较，并用语言描述。
如：“这个玩具比那个玩具高（矮）”。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行练习，用学具（卡片、图片等）进行比较，并用彩笔在画纸上进行排序。
4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 板书《比较高矮》2. 内容：（1）高、矮的概念（2）比较高矮的方法（3）排序练习七、作业设计1. 作业题目：（1）找一找家里的物品，比较高矮，并用彩笔在纸上进行排序。
（2）和爸爸妈妈一起玩“比较高矮”的游戏，用语言描述。
2. 答案：（1）示例：书比笔高，笔比尺子高。
（2）幼儿与父母互相描述对方的高矮。
八、课后反思及拓展延伸1. 组织户外活动，让幼儿在自然环境中进行比较，提高幼儿的观察力。
2. 家园共育，让家长参与比较高矮的活动，增进亲子关系。
3. 开展相关主题活动，如“我的成长记录”，让幼儿用比较高矮的方式记录自己的成长过程。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：确保教学内容与幼儿的认知发展水平相匹配。
比高矮教案反思5篇
比高矮教案反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班数学精品教案《比高矮》含反思
幼儿园中班数学精品教案《比高矮》含反思一、教学内容1. 引导幼儿观察和比较物体的高矮，培养幼儿的空间观念。
2. 帮助幼儿掌握比较高矮的方法，提高幼儿解决问题的能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察和描述物体的高矮，培养他们的观察能力和表达能力。
2. 让幼儿学会比较高矮的方法，提高他们的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与的学习态度，增强他们的团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握比较高矮的方法。
教学重点：培养幼儿观察、描述和比较高矮的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：高矮不同的玩具、图片、尺子、比较卡等。
2. 学具：每组一份高矮不同的玩具、图片、尺子、比较卡。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请两名幼儿到台前演示，比较身高，让其他幼儿观察并说出谁高谁矮。
（2）请幼儿从教具中找出高矮不同的玩具，引导幼儿观察并描述它们的特点。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示高矮不同的玩具，引导幼儿使用尺子进行测量，验证观察结果。
（2）教师讲解比较高矮的方法，如：直接观察、使用尺子测量等。
3. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿分组，每组发一份高矮不同的玩具和尺子。
（2）幼儿自己动手比较，并记录结果。
4. 小结与讨论（5分钟）（1）教师邀请几名幼儿分享他们的比较结果和方法。
（2）教师点评，强调比较高矮的方法和注意事项。
5. 游戏环节（10分钟）（1）组织幼儿进行“比高矮”游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《比高矮》2. 内容：（1）观察和描述物体的高矮。
（2）比较高矮的方法：直接观察、使用尺子测量。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿回家后，找出家中的高矮不同的物品，进行比较并记录结果。
（2）请家长协助幼儿完成作业，并签字确认。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿掌握了比较高矮的方法。
幼儿园中班数学活动教案《比较高矮》含反思
幼儿园中班数学活动教案《比较高矮》含反思1.教学目标•知识目标：学生能够使用“高”、“矮”等词汇来描述物体的高度，初步了解比较大小的概念。
•能力目标：培养学生对事物的观察力和比较大小的能力。
•情感目标：通过观察比较活动，发掘学生对物体高矮的感知和表达，培养学生的感性认识能力。
2.教学准备•大强度一个•小强度一个•老师准备好滑板车、木板等道具3.教学过程3.1 活动1：高矮木块比较1.老师在课堂幼儿园前放置两个大小不同的木块，并请学生观察并说出它们的高矮。
2.老师鼓励学生彼此之间进行比较，看看自己和同伴的身高谁高谁矮，以及看看教师和同伴的身高谁高谁矮。
3.再次回到木块的比较，老师让学生判断彼此之间的高矮，是否与木块的比较有关，引导学生发现木块的高矮比较是相对的。
3.2 活动2：模型比较1.老师拿出两个一模一样的玩具车模型，随机将它们放置在地面上。
2.老师请学生观察、比较，找出两个模型之间的不同点所在。
3.老师通过比较大小活动的模式，帮助学生编得最高的小规模建筑，再次帮助学生感受高矮的概念。
3.3 活动3：滑板车骑行比赛1.老师提出不同的骑行要求，例如：谁先完成比较长的路程、谁先到达比较高的地方等等。
2.学生按照骑车任务进行比赛，互相帮助，试图达到任务目标。
3.老师通过回顾比较过程，让学生引导思考，总结分析当前课堂活动和学习经验。
4. 反思本次活动设计，以直观、简单和有趣为主导，同时考虑了幼儿园中班学生的认知特性和掌握程度。
使用比较的方法，帮助幼儿区分出物体间高低，创造有趣的游戏形式，培养良好的团队合作和进步的心态。
同时在互相比赛的过程中，老师充分挖掘了学生的团队协作能力，并引导他们共同思考共同学习的经验和感受。
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中班数学活动比高矮反思
在这次活动中我设计的是中班数学活动“比高矮”，教学目标主要有二点1、通过幼儿自主的探索活动认识高矮、高矮的相对性以及高矮排序。
2、能从生活和游戏中感受事物的形、时空和空间等现象并体验到数学的重要和有趣。
在活动开始时，我选择两位高矮有明显差异的孩子从小铃下走过，通过一位幼儿走过小铃没有碰到，而另一位幼儿碰到了小铃发出声响这一直观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮；然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较；最后，通过图片比较印证上一步得出的结论。
我认为本次活动设计比较好的是在幼儿分组操作时，第一组：两两比较，分出高矮。
第二组：在一组物体中找出最高和最矮的物体。
第三组：按高矮排序。
第四组：目测物体高矮。
这样操作的目的性比较明确，层次清晰，由易到难的让幼儿能根据自身情况多层次的选择操作。
最后，我通过游戏《找朋友比高矮》让幼儿理解物体高或矮的相当性。
活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮；能找出一组物体中最高和最矮的物体；能将物体按高矮排序；能正确运用高、矮、一样高的词语。
但我在活动设计上没有突出比较高矮的正确方法，虽然也有要求幼儿两两比较、感知高矮。
可由于要求幼儿站在地上比较，没有为他们提供不在同一水平线上比较的机会，仅仅通过教师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深。
虽然在设计时希望通过下一步图片比较来印证概念，可由于上一步的薄弱，使得图片比较得不到预期的效果。
通过上课、反思，我觉得应该调整课的流程，增设材料。
如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿提供一些大型积木、椅子等，让幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己寻找出比较高矮的正确方法。
同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。