对外汉语教案(吃点儿什么)
对外汉语 第七课 我喜欢喝茶
02 kèwén
课文
(吃晚饭时)
jié fū: nǐ xǐ huān chī shén me 杰夫:你喜欢吃什么?
ān nī: wǒ xǐ huān chī jiǎo zǐ。 nà nǐ ne 安妮:我喜欢吃饺子。那你呢？
jié fū: wǒ xǐ huān chī miàn bāo 杰夫:我喜欢吃面包。
chī miàn 吃面包 eat bread
chī jiǎo zǐ 吃饺子 eat dumplings
吃+N
chī huò 吃货
foodie:One likes food very much
02 kèwén
课文Βιβλιοθήκη (杰夫和安妮去彼得的宿舍) jié fū ：wánɡ pínɡ nǐ yě zài zhè ér 杰夫:王平，你也在这儿! wánɡ pínɡ ：shì nǐ mén nǎ 王平:是你们哪! bǐ dé： huān yínɡ huān yínɡ qǐnɡ zuò 彼得:欢迎!欢迎!请坐! ān nī ：hǎo jié fū nǐ zuò nà ér wǒ zuò zhè ér 安妮:好，杰夫，你坐那儿，我坐这儿。 bǐ dé： jié fū hē diǎn ér shén me chá hái shì kā fēi 彼得:杰夫，喝点儿什么?茶还是咖啡? jié fū： kā fēi wǒ xǐ huān kā fēi 杰夫:咖啡，我喜欢咖啡。 ān nī ：lái zhōnɡ ɡuó yǐ hòu wǒ xǐ huān hē chá le 安妮:来中国以后,我喜欢喝茶了!
2 minutes later, two students are randomly asked to show them
对外汉语教学概论教案(讲授课)
一、教案名称：对外汉语教学概论教案(第一讲)二、教学目标：1. 让学生了解对外汉语教学的基本概念和特点。
2. 使学生掌握对外汉语教学的发展历程。
3. 培养学生对对外汉语教学的兴趣和热情。
三、教学内容：1. 对外汉语教学的基本概念1.1 对外汉语教学的定义1.2 对外汉语教学的特点2. 对外汉语教学的发展历程2.1 初创时期（1949-1978年）2.2 发展时期（1978-1990年）2.3 成熟时期（1990年至今）四、教学方法：1. 讲授法：讲解基本概念和发展历程。
2. 互动法：引导学生讨论对外汉语教学的特点和意义。
3. 案例分析法：分享成功的对外汉语教学案例，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍对外汉语教学的定义和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的发展历程，引导学生了解各个时期的特点。
3. 讨论：分组讨论对外汉语教学的意义和重要性，分享个人观点。
4. 案例分析：分享成功的对外汉语教学案例，引导学生学习借鉴。
5. 总结：回顾本讲重点内容，布置课后作业。
六、课后作业：1. 查阅资料，了解我国对外汉语教学的现状。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动环节的积极性。
2. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握程度。
八、教学资源：1. 教材：《对外汉语教学概论》2. 课件：讲解PPT3. 案例资料：成功的外汉语教学案例九、教学时间：90分钟十、教学对象：对外汉语专业本科生或研究生二、教案名称：对外汉语教学概论教案(第二讲)三、教学内容：1. 对外汉语教学的基本原则和方法2. 对外汉语教学课程的设计与实施四、教学方法：1. 讲授法：讲解基本原则和方法。
2. 互动法：引导学生讨论对外汉语教学课程的设计与实施。
3. 小组合作法：分组进行课程设计与实施，分享成果。
五、教学步骤：1. 导入：回顾上讲内容，引导学生了解本讲主题。
2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的基本原则和方法。
对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)第一章：课程介绍与学生评估一、教学目标：1. 让学生了解对外汉语综合课的教学目标、教学内容和教学方法。
2. 评估学生的汉语水平，以便制定合适的学习计划。
二、教学内容：1. 对外汉语综合课的教学目标和方法。
2. 学生的汉语水平评估标准。
三、教学方法：1. 小组讨论：让学生了解对外汉语综合课的教学目标和教学内容，鼓励他们提出问题和观点。
2. 学生展示：让学生通过自我介绍和简单的汉语表达来展示自己的汉语水平。
四、作业：1. 完成学生水平评估测试。
2. 准备个人介绍和汉语表达的展示。
五、教学评估：1. 观察学生在讨论和展示中的表现，评估他们的汉语水平和学习需求。
2. 根据学生的评估结果，制定针对性的教学计划。
第二章：汉语语音一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 培养学生正确的发音和语音感知能力。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 常用词汇的拼音练习。
三、教学方法：1. 语音讲解：讲解汉语拼音的基本音节和声韵调，并通过示例进行说明。
2. 语音练习：让学生进行音节拼读和声韵调的练习，纠正发音错误。
四、作业：1. 复习汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 练习常用词汇的拼音。
五、教学评估：1. 观察学生在语音练习中的发音准确性。
2. 对学生的拼音作业进行评估，确保他们能够正确拼读常用词汇。
第三章：基本语法一、教学目标：1. 让学生掌握基本的汉语语法知识。
2. 培养学生正确运用汉语语法进行表达的能力。
二、教学内容：1. 名词、动词、形容词的基本用法。
2. 简单句的结构和常用句型。
三、教学方法：1. 语法讲解：讲解名词、动词、形容词的基本用法和简单句的结构。
2. 语法练习：让学生进行句型练习，纠正语法错误。
四、作业：1. 复习基本语法知识。
2. 练习运用基本语法进行表达。
五、教学评估：1. 观察学生在语法练习中的表达准确性。
2. 对学生的作业进行评估，确保他们能够正确运用基本语法进行表达。
对外汉语教学教案作业1--点菜
IMCPI 对外汉语课教案（一）目的： 掌握最简单的餐馆用餐的点菜汉语，并可以大概描述菜的味道。
一. 生词：点di ǎn 菜c ài ， 买m ǎi 单d ān （结ji é账zh àng ），酸su ān ，甜ti án ，苦k ǔ，辣l à，咸xi án二．语法：重点句型①“我要+菜名” ②“请问多少钱” 副词修饰程度的对比：非常→很→有点→不→ 量词： 一份，一盘，一碗，一杯等三. 辅助教学工具： ①PPT 课件 ②图片四. 教学计划：首先问下学生是否喜欢中国菜，有没有去吃过中餐馆，然后引导到去吃饭点菜这个话题，开始本课的学习。
五. 具体讲解过程：1. 首先情景模拟，假设我们去了一家中餐馆，比如” 避风塘“，然后服务员递上菜单准备“菜单“ 图片， 让学生点菜学生会选择各式菜品，每点一份就先学习量词，e.g 一份（干锅花菜），一盘（宫保鸡丁），两碗(米饭)，一杯（绿茶），菜名都以图片代表，暂不学习具体的菜名；其中，份f èn，盘p án，碗w ǎn，杯b ēi分别以具体的食物图片展示并教学，方便记忆，可以按声调排序杯b ēi ，盘p án ，碗w ǎn ，份f èn并进行带读，之后我们可以重复练习点菜：一杯咖啡 一盘炒青菜 一碗水 一份水果 两杯红茶 两盘****** 两碗蒸鸡蛋 两份沙拉 三杯西瓜汁 三盘****** 三碗****** 三份****** 四杯橙汁 四盘****** 四碗****** 四份****** 五杯啤酒 五盘****** 五碗****** 五份******此处可以重复下再量词前一般用”两“，而不是用”二“这个注意点，虽然都标示2.然后可再加上“我要”，成为句子，继续联系。
2. 继量词以后，我们就进入下一步，即点完菜，上菜以后，学习菜的四种味道柠檬 蜂蜜 苦瓜 辣椒更多图片例子②面部表情表演法：表情表演四种味道，让学生猜到底是哪一种味道；换位，我随机抽一张卡片，字朝学生，让学生表演，我来猜是什么味道，再翻牌看是否学生表演的是卡片上的字， 重复3. 学习完味道以后，下一步继续学习副词adv ，标示修饰的程度,这4个词后面一般加形容词：① 举例子： 很美，很亮，很高，很矮，很大，很小，------ ② 图片标示：非f ēi 常ch áng很h ěn有y ǒu 点di ǎn不b ù③和刚才学的四种味道配对游戏：4.享用完餐点后，如何结账此处可复习并借鉴上次课程所教的”买东西“一文，可用”一共多少钱“或者”买单，多少钱？然后和学生练习对话“A: 你好，我要一份******，两碗******，三杯******，四盘******，谢谢！B：好的。
中国饮食文化(对外汉语教学教案)
汤圆 t ā ng yu á n
一碗 y ì w ǎ n
精品PPT
一两 yì liǎng
饺子 jiǎo zi
一碗 y ì w ǎ n
精品PPT
一两 yì liǎng
抄手 chāo shǒu
精品PPT
咖啡厅 kā fēi tīng
一家 yì jiā
星巴克 xīng bā kè
精品PPT
例1只有细细品尝，才能尝出这道菜的美味。 例2中午妈妈做了午餐，我细细的品尝着，忽然感觉妈
妈的手艺越来越好了。
请客 qǐng kè 做客 zuò kè 礼物
请别人吃饭。 师：比如过生日的时候，别人请你吃饭，你不用付钱，我们
可以说“今天有人⋯⋯” 送礼：不能送钟（终) sòng zhōng
7.味道 wèi dào 气味(香、臭），滋味zī wèi 8.香 xiāng 妈妈做的饭味道很香。 臭豆腐：闻着很臭，吃着很香。
朝天椒
风味辣子鸡
清淡
师：小林生病了，他可以吃肯德基吗？
师：那么麦当劳，必胜客可以吗？
师：对生病的人不好是不是，生病的人应该吃清淡的东西， 比如吃粥。这样小林生病会很快好，对吧。所以我们可以 说，“小林生病了，医生说他应该吃⋯⋯”
生：
14.咸 xián——淡 咸淡怎么样？
咸鸭蛋：去苏州卖咸鸭蛋。
15.盐
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高 ，乌鸦就喝着水了。
天下乌鸦一般黑 tiān xià wū yā yī bān hēi
17.干杯 gān bēi 喝干杯中的酒（用于劝别人 喝酒和表示庆祝的场合）。
为客人们的健康而～。
中国饮食文化(对外汉语教学教案)
中国饮食文化(对外汉语教学教案)一、教学目标1. 让学生了解中国的饮食文化，包括食材、烹饪方法、餐桌礼仪等。
2. 提高学生的汉语听说读写能力，尤其是词汇和句型的运用。
3. 增强学生对中华文化的兴趣和认同感。
二、教学内容1. 中国饮食文化的概述2. 常见食材及其用法3. 烹饪方法介绍4. 餐桌礼仪须知5. 练习环节：角色扮演、小组讨论等三、教学方法1. 讲授法：讲解中国饮食文化的相关知识。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享自己的饮食文化。
3. 情景教学法：设置模拟餐桌场景，让学生实践餐桌礼仪。
4. 任务型教学法：分组完成相关任务，如制作简单的中式菜品。
四、教学步骤1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的食物，激发兴趣。
2. 讲解：介绍中国饮食文化的基本知识。
3. 展示：展示图片或实物，让学生直观了解食材和烹饪工具。
4. 实践：学生动手尝试制作简单的中式菜品。
5. 讨论：分享制作过程中的感受，讨论中国饮食文化的特点。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调重点。
五、作业布置1. 调查自己的饮食习惯，了解家乡的饮食文化。
2. 学习一首关于中国饮食文化的诗歌或歌曲。
3. 编写一个关于中国饮食文化的故事或短文。
六、教学内容1. 地方特色美食介绍2. 传统节日饮食习俗3. 饮食文化中的象征意义4. 中外饮食文化的差异5. 练习环节：美食推荐、文化差异讨论等七、教学方法1. 比较法：分析中外饮食文化的异同。
2. 案例分析法：通过具体的地方特色美食和节日饮食习俗，让学生深入了解中国饮食文化。
3. 小组讨论法：引导学生探讨饮食文化中的象征意义。
4. 任务型教学法：学生分组进行美食推荐，介绍给其他小组。
八、教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 讲解：介绍地方特色美食和节日饮食习俗。
3. 分析：分析饮食文化中的象征意义。
4. 比较：讨论中外饮食文化的差异。
5. 实践：学生进行美食推荐，分享给其他小组。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调重点。
对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)一、教学目标：1. 让学生掌握基本的汉语拼音，能够正确地发音和拼读词语。
2. 让学生掌握基本的汉字书写规则，能够正确书写常用汉字。
3. 让学生能够用简单的汉语进行自我介绍、询问和回答日常生活中的问题。
4. 让学生了解中国的文化背景和风俗习惯，提高跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 第一课：拼音和声调教学重点：学习汉语拼音的声母、韵母和声调，能够正确发音和拼读词语。
2. 第二课：基本笔画和汉字书写教学重点：学习汉字的基本笔画和书写规则，能够正确书写常用汉字。
3. 第三课：简单的日常用语教学重点：学习一些常用的日常用语，如问候、介绍、道别等，并能够运用到实际生活中。
4. 第四课：家庭成员和职业教学重点：学习家庭成员的称谓和职业名称，能够用汉语描述自己的家庭成员和职业。
5. 第五课：中国的节日教学重点：了解中国的传统节日，如春节、中秋节等，并能够用汉语介绍节日的习俗和活动。
三、教学方法：1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学习汉语，提高口语表达能力。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习汉语，提高综合语言能力。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学评估：1. 口语测试：定期进行口语测试，评估学生的口语表达能力。
2. 书写测试：定期进行书写测试，评估学生的汉字书写能力。
3. 单元测试：在每个单元结束后进行测试，评估学生对单元知识点的掌握情况。
五、教学资源：1. 教材：《新实用汉语课本》初级上册2. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片等3. 辅助材料：汉语拼音挂图、汉字书写练习本、语音磁带等六、教学计划：1. 每周安排两次课，每次课时长为90分钟。
2. 每个教学单元包含4个课时，每个课时时长为45分钟。
3. 每个教学单元结束后进行一次单元测试，检查学生对该单元知识点的掌握情况。
4. 每个学期进行一次中期测试，评估学生半个学期的学习成果。
初中双语汉语下册教案
初中双语汉语下册教案课程目标：1. 学生能够听懂、说出一日三餐饭食的名称及制作方法。
2. 学生能够运用所学的词汇和句型，描述自己的一日三餐。
3. 学生能够通过小组合作，编写一段关于一日三餐的小短文。
教学内容：1. 词汇：早餐、午餐、晚餐、米饭、面条、馒头、鸡蛋、豆腐、红烧肉、蔬菜、水果等。
2. 句型：1. 早餐/午餐/晚餐吃什么？ 2. 我早餐/午餐/晚餐吃……3. 米饭/面条/馒头是我的最爱。
教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考一日三餐的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：教师展示一幅一日三餐的图片，引导学生说出图片中的食物名称。
教师讲解早餐、午餐、晚餐的概念，并通过实物展示让学生直观地感受不同食物的名称。
3. 句型练习：教师引导学生运用所学的词汇和句型，描述自己的一日三餐。
学生进行小组内练习，相互提问并回答。
4. 小组活动：学生分组，每组编写一段关于一日三餐的小短文。
教师巡回指导，帮助学生纠正错误。
5. 课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固词汇和句型。
6. 作业布置：让学生回家后，向家长介绍一日三餐的重要性，并用所学的词汇和句型描述自己的一日三餐。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 句型运用：检查学生编写的小短文，评价学生对句型的掌握程度。
3. 作业完成情况：查看学生回家后的作业，评价学生对课堂所学内容的巩固程度。
教学反思：教师在课后应认真反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
有点儿和一点儿对外汉语教学教案
有点儿和一点儿对外汉语教学教案在对外汉语教学中，教案是教师进行教学活动的重要指导工具。
而在教案中，“有点儿”和“一点儿”常常被用来表达程度和数量。
在对外汉语教学中，如何恰当地运用“有点儿”和“一点儿”，不仅能帮助学生更好地理解语言，还能丰富教学内容，提高教学质量。
本文将从深度和广度两方面探讨“有点儿”和“一点儿”在对外汉语教学教案中的应用。
一、对外汉语教学中“有点儿”和“一点儿”的基本含义和用法1. “有点儿”和“一点儿”的词性和词义“有点儿”和“一点儿”都是副词，表示程度或数量。
在句子中，它们常常用来修饰动词、形容词或其他副词，表示程度不大但有一定程度或数量。
2. “有点儿”和“一点儿”的语法结构“有点儿”和“一点儿”一般都要和“的”字连用，构成“有点儿/一点儿 + 的 + 名词/形容词/副词”的结构。
例如：她的中文说得有点儿像个我国人了。
3. “有点儿”和“一点儿”的用法区别“有点儿”通常用来修饰形容词或副词，表示程度不大但有一定程度；“一点儿”则常用来修饰数量词，表示程度不大但有一定数量。
例如：她有点儿累了，我只喝了一点儿水。
二、对外汉语教学教案中“有点儿”和“一点儿”的应用1. 听力教学在对外汉语教学的听力教学中，可以通过设计听力材料，让学生听懂并掌握“有点儿”和“一点儿”的用法。
可以采用场景对话、情景描述等形式，让学生在实际语境中感受和理解这两个词的用法。
2. 口语教学在口语教学中，教师可以设计一些句子练习或情景对话，在实际交际中巧妙地引入“有点儿”和“一点儿”，让学生在真实语境中感受和运用这两个词。
教师还可以通过语音语调的训练帮助学生正确地表达出“有点儿”和“一点儿”的语气。
3. 写作教学在写作教学中，教师可以设计一些写作题目，引导学生在作文中运用“有点儿”和“一点儿”，写出符合语言习惯的表达。
通过写作练习，学生不仅能够提高语言表达能力，还能更好地理解和运用“有点儿”和“一点儿”。
三、关于“有点儿”和“一点儿”的个人观点和理解在对外汉语教学中，恰当地运用“有点儿”和“一点儿”能够让学生更好地理解和掌握语言。
对外汉语初级综合1：第22课教案
***********************************************************第22课《我的自行车是红色的》教案教学任务一、语音难点1.难点词汇的发音。
2.词汇重音、句调、语调。
二、重点词汇丢、尝、有点儿、生气、正好、双、会、记、旧、算了三、语法1.“的”字结构2.“有点儿”3.Adj.+一点儿4.才（2）四、语言技能1.读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调基本准确。
2.说：能够用“的”字结构描述人或事物的不同。
3.写：能够认识本课生词，并学会书写重点汉字。
时间安排1．本课共需三次半课，7课时2．课时安排第一次课（2课时）：复习第二十一课、学习课文一、课堂活动第二次课（2课时）：学习课文二和课文三第三次课（2课时）：课堂活动、做综合练习第四次课（1课时）：学习汉字知识及练习写汉字***********************************************************教学实施第一次课（90分钟）一、复习第21课（15分钟）1. 听写部分生词自己、付钱、做法、习惯、打包、咱们、放、所有、有的、酒吧2. 下面的词语整理成句子（1）我们不一样你们跟习惯的（2）把我放在袋子桌子上了（3）中国人影响对我的做法很大（4）所有小费饭馆都的收吗（5）菜打包请我们帮这些二、学习课文一（70分钟）1.读课文一生词：跟CD读两遍，教师领读两遍，学生自读至熟练；请学生读，纠正发音。
2.词语扩展（1）颜色yánsè黄 黄色 黄的蓝 蓝色 蓝的黑 黑色 黑的红 红色 红的绿色lǜsè白色báisè紫色zǐsè粉色fěnsè灰色huīsè棕色zōngsè***********************************************************（2）一条裤子 一条黑裤子 一条黑色（的）裤子一件衬衫 一件蓝衬衫 一件蓝色（的）衬衫一件上衣 一件黄上衣 一件黄色（的）上衣3.词语用法（1）尝尝一尝 这是法国咖啡，你尝一尝。
对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉语拼音和声调，能够正确地发音。
2. 让学生学会使用基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和写作。
3. 让学生了解中国的文化和社会，提高他们的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 第一课：拼音和声调教学重点：学习拼音和声调，掌握基本的发音规则。
教学难点：声调的辨别和运用。
2. 第二课：基本的汉字和词语教学重点：学习常用的汉字和词语，掌握基本的词汇量。
教学难点：汉字的书写和词语的理解。
3. 第三课：简单的自我介绍教学重点：学习介绍自己的姓名、年龄、国籍等基本信息。
教学难点：正确使用汉语进行自我介绍。
4. 第四课：询问时间和地点教学重点：学习询问时间、日期、地点的汉语表达方式。
教学难点：正确使用汉语进行询问。
5. 第五课：购物和点餐教学重点：学习购物和点餐的汉语表达方式，掌握基本的交易用语。
教学难点：正确使用汉语进行购物和点餐。
三、教学方法1. 交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交际中学习和使用汉语。
2. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和应用汉语。
3. 游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、教学评价1. 口语考试：评估学生口语表达的能力，包括发音、语调、语言组织等方面。
2. 笔试考试：评估学生对汉字、词语、句型的掌握程度，以及阅读和写作的能力。
3. 课堂参与度评价：评估学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、互动等方面。
五、教学资源1. 教材：选用适合初级水平的对外汉语教材，如《新实用汉语课本》。
2. 辅助教材：提供一些额外的学习材料，如汉字练习册、听力材料等。
3. 多媒体教学工具：使用PPT、视频、音频等多媒体教学工具，增加课堂的趣味性和互动性。
六、教学环境1. 教室布置：教室应布置得宽敞、明亮，配有必要的教学设备，如黑板、投影仪等。
2. 座位安排：采用圆桌式或小组合作式座位安排，鼓励学生互动和交流。
对外汉语有点儿和一点儿教案
对外汉语有点儿和一点儿教案教学目标：1.掌握“有点儿”和“一点儿”的用法。
2.学会使用“有点儿……，和……，一点儿……”的句式。
3.培养学生的跨文化交际意识。
教学内容：本课主要介绍“有点儿”和“一点儿”的用法以及相关句式的表达。
教学内容包括语言点讲解、例句分析、文化差异比较以及练习题等。
教学方法：1.对比教学法：通过对比中文和英语中类似的表达方式，帮助学生更好地理解“有点儿”和“一点儿”的用法。
2.情境教学法：通过创设不同的语境，让学生在实际运用中掌握句式的用法。
3.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。
教学过程：一、导入通过展示图片或视频，引出“有点儿”和“一点儿”的话题，激发学生的兴趣。
二、新授1.讲解“有点儿”和“一点儿”的用法。
（1）表示程度，修饰形容词和副词。
例如：今天有点儿冷。
（修饰形容词）他讲得有点儿快，请耐心听。
（修饰副词）（2）表示肯定，强调实际情况。
例如：这道题你答对了一点儿，真棒！(强调答对的事实)我有点儿累，需要休息一下。
（强调累的感觉）（3）与否定词连用，表示稍微。
例如：他有点儿不愿意，但还是答应了。
（强调稍微不愿意的情况）这家餐厅价格有点儿高，但味道很好。
（强调价格稍微高的情况）（4）可修饰动词短语或形容词短语作状语，表示尝试或轻描淡写地描述事实。
例如：今天试穿了一下儿衣服，效果有点儿糟糕。
（轻描淡写地描述事实）这家店的装修风格很特别，和周围环境一点儿不搭。
（尝试描述装修风格与周围环境的关系）2.学习使用“有点儿……，和……，一点儿……”的句式。
（1）出示例句：这家餐厅的食物味道很不错，有点儿辣，和一点儿咸，总体来说很满意。
（2）小组讨论：自己熟悉的场景，尝试使用“有点儿……，和……，一点儿……”的句式进行表达。
（3）请学生分享讨论结果，教师给予点评和指导。
三、文化差异比较让学生了解汉语中类似的表达方式在英语中是如何表达的，培养学生的跨文化交际意识。
对外汉语综合课教案(初级)教学教材
对外汉语综合课教案(初级)初级汉语综合课教案一．教学目标：1.希望同学们能理解并掌握课文生词2．掌握并正确运用新的语法点3. 理解课文内容并流利地朗读课文二．教学重点：1. 词汇：尤其、爱、有名2．语法：理解并正确把握语气词“了”在句末的用法（文中“刮风了”“几点了”）3. 课文与功能：结合课文讨论喜欢的季节三．课时安排：100分钟四．教具准备：1、PPT课件2、图片五、教学过程：（一）组织教学（两分钟）：师生问候，教师点名，目光关注到每一个学生，向学生传递上课信息。
（二）复习及引入（10分钟）：1、检查作业，听写上节课生词2、请学生用上节课学过的语法造句，老师简单点评，师生快速问答上节课内容，以巩固所学知识。
3、提醒同学天气转冷，及时加衣，照顾好自己。
（三）学习新课（80分钟）：1、【导入新课】（5分钟）：展示图片一--冬天的雪景，老师先表达下自己对冬天的感受：畏惧—怕冷。
再请同学们谈论下自己是否喜欢冬天，为什么。
2．【学习生词】（20分钟）：（1）老师先顺读课文一遍，同学们按照课文生词表找出生词所在（2）生词和重点词语生词：以PPT集体展示生词，老师带读一边，学生齐读一边，学生接龙式读一遍，每人读两个（老师指导发音难点并给学生随时正音，学生齐读时，老师只纠正有普遍意义的发音错误，学生个别读时，老师有错必纠）重点词语：（重点讲解大约三四个生词）例如：尤其、爱、有名。
具体讲解过程如下：A.尤其：这是个副词。
表示更加，一般用在句子的后一部分。
（一）尤其+形词语扩展：尤其漂亮、尤其便宜师生互动： 1.老师说大家的衣服都很好看，你认为玛丽的衣服最好看，你可以说？---------玛丽的衣服尤其漂亮。
2. 校园外有很多超市，东西都便宜，其中一家特别便宜，我们可以说？----------这家超市尤其便宜。
（讲解例句：第一个例句，用到了尤其，在这里主要是说玛丽的衣服在全体衣服当中最好看。
第二个句子表示与别的超市相比，这家更便宜）（二）尤其+是例句：大家学习都很认真，尤其是玛丽。
对外汉语教学初级阶段口语课教案案例1
对外汉语教学初级阶段口语课教案案例1
2.课文讲解：
老师通过情景演示，互动式讲解，让学生理解课文表达的意思
3.课文练习：
分角色朗读课文。
老师扮演角色A请学生扮演角色B。
然后交换进行朗读练习。
等学生基本熟悉朗读节奏后，请学生们同桌之间进行问答练习。
（老师注意纠正发音偏误）
五、课堂练习
总结课文中的重点句式，老师带领学生进行替换练习，以达到灵活使用点菜句式的目的。
六、课堂回顾
主要集中在第三学时，对前两个学时所学的内容进行复习，回顾。
（老师通过提问的方式了解学生的掌握情况），鼓励学生主动提问，了解学生学习中的难点。
设计相关游戏针对所学内容进行练习，鼓励学生以两两对话的形式进行口语练习，帮助学生灵活的掌握句式使用（可以利用卡片和ppt以及一些汉语学习app 的使用丰富练习）
七、课堂总结
第一，第二学时进行当堂内容总结，第三学时总结本课所学内容，加深学生记忆
布置课后练习，结束本课。
对外汉语教学教案设计
以下是一份对外汉语教学教案设计，供您参考：
教学目标：
让学生了解汉语的基本语音、语法和词汇，掌握基本的听说读写能力。
让学生能够运用汉语进行简单的日常交流和交际。
培养学生的汉语思维能力，让学生能够用汉语解决实际问题。
教学重点：
汉语的语音、语法和词汇。
汉语的听说读写技能。
汉语思维能力的培养。
教学难点：
汉语的语音、语法和词汇的掌握需要长期的积累和实践。
汉语的听说读写技能需要不断练习和强化。
汉语思维能力的培养需要结合学生的背景和文化差异进行教学。
教学用具：
教材、课件、练习册等教学资料。
录音设备、投影仪等教学设备。
学生每人一份的教材和练习册。
教学时间：每课时为50分钟，共计20课时。
教学过程：
第一课时：
介绍汉语的基本情况，包括汉语的起源、发展和应用范围等。
介绍汉语的语音系统，包括声母、韵母和声调等基本概念，并进行初步的发音训练。
介绍汉语的基本词汇和语法知识，包括名词、动词、形容词等基本词类和基本的句子结构。
练习册中的语音练习，包括声母、韵母和声调的辨析和模仿练习。
第二课时：
深入讲解汉语的基本词汇和语法知识，包括名词、动词、形容词等基本词类和基本的句子结构，并进行简单的对话练习。
介绍汉语的常用表达方式，包括问候、介绍、询问等日常用语和习惯用语。
进行听力和口语的练习，包括听力理解、口语表达和角色扮演等。
《你吃饺子还是吃米饭》对外汉语教学综合课教案
你吃米饭还是饺子》——综合课一、教学对象与内容1. 教学对象学习汉语时间不长，词汇量在100—500 的泰国学生。
2. 教学内容《成功之路•起步篇》第三单元日常需要第九课《你吃米饭还是饺子》。
3. 课时分配本课需在四个课时内完成，每课时45分钟，共计3小时。
本教案以两课时为一个单位。
亦可视课时情况而适当调整。
4. 教具准备茶、咖啡、面包、米饭、饺子、包子、面条等。
二、教学目标和要求1. 生词学习目标和要求（1）能够掌握并运用重要生词包括：坐、喝、还是、吃、欢迎、位、（一）点儿、这儿、咱们、吧、行、不行、（2）能够理解并记忆其他生词包括：茶、咖啡、面包、米饭、饺子、包子、面条、2. 语法学习目标和要求（1）能够掌握并运用重要语法包括："是”"还是”这一类选择疑问句；" V+不（没）+V'" adj+不+adj ” 一类的正反疑问句；3. 课文学习目标和要求（1）能理解课文主要内容（2）能了解并应用询问他人吃/ 喝什么东西的常用词语和句式；选择疑问句和正反疑问句询问以及回答方式；三、教学重点和难点1. 重点（1）教学目标中所列的重点生词的理解与应用例如：喝与吃，含义以及各自所使用的情况（即什么情况下用喝，什么情况下用吃）（2）教学目标中所列的重要语法2. 难点选择疑问句和正反疑问句的理解和应用四、教学方法1. 导入提问法、图片导入法、实物直观（讲台摆放例如饺子，让大家看看这是什么，认不认识）2. 词汇教学表演动作法、直观法、举例法、翻译法、比较法、直接释义法、语境释义法、例句释义3. 语法教学演绎法、归纳法、直观法等五、教学环节和步骤第一阶段：两课时（共90分钟）1. 导入新课（10分钟）a. 提问导入：例：来到中国后吃过什么好吃的？/最喜欢吃的中国食物（问2 —3位同学）b. 实物导入：带一些食物进入课堂，如上述的教具，向大家展示，并询问大家认不认识c. 图片导入：可以利用PPT展示一些具有中国特色的食物，例如烤鸭2. 预习浏览课文时间（5分钟）强调绝对不可以使用手机、字典等有关工具；要求默读3. 生词串讲（总计45分钟）A. 基本生词：（以课文中一系列食物名称词为主，直观法和翻译法为主要教学方法，辅之以PPT图片，更直观更直接使学生们理解并掌握）B.重要生词：（以一些动词为主，以直接表演的动作法、翻译法为主，其他词语利用语境释义法、例句释义法等方法进行具体讲解）纳一下哪些食物是可以用“喝”，哪些可以用“吃”。
对外汉语《你吃什么》教案设计5教案(共页).doc
《你吃什么》教案设计任课教师：YYY （菲律宾YYYY大学孔子学院外派汉语教师志愿者）学生：De La Salle Lipa大学CBEAM学院A4F汉语教学班43人（零基础）教材选择：《汉语口语速成（第二版）》之入门篇（上）课文题目：第三课你吃什么课程类型：汉语口语初级课时：1课时（60分钟）一．教学目的要求：1.了解汉语口语中关于日常饮食和文具的相关信息。
2.反复操练，让学生掌握食物、饮料和文具等方面的名词和“吃、喝、买”三个动词。
3.通过学生小组对话练习和教师讲解使学生掌握“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等询问句的用法和“我吃…。
”、“我喝…。
”、“我买…。
”等回答用语。
4.文化展示部分：让学生了解几种中国传统乐器并欣赏由这些乐器演奏的音乐作品。
二．教学重点难点：1.重点生词：吃、什么、喝、买、饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔。
2.重点语法点：疑问代词“什么”的基本用法，“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等疑问句的用法及其回答。
三．教学方法：导入话题、生词领读、生词讲解、回顾生词、小组问答对话、分析讲解、归纳总结、文化介绍、教师表演。
四．教学过程：（一）导入新课（5分钟）:先向同学们打招呼，复习“你好、你们好、同学们好、老师好”等日常用语。
告诉学生中国是美食国度，要在中国餐厅里点餐就必须先学习饮食方面的词汇，让学生知道这一课的实用性，引起学生对本篇课文的兴趣。
同时，打开PPT课件，导出课文的题目“你吃什么”。
（二）讲解、练习生词（15分钟）：老师利用带图片、拼音、汉字和英文释义的PPT课件带领同学读生词、发现问题并进行纠正、也用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。
注意快速的随机轮流，让所有学生都有机会念。
重点讲解“饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔”等词语。
如讲解“矿泉水”这个词语时，先拿着一瓶矿泉水让同学知道其意思，再呈现拼音让学生拼读这个词语，然后说明其词性是名词并展示构成这个词的每个字的意思“矿是指mineral，泉是指spring，水是water”。
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广西大学
题目：初级汉语综合课课堂教案课程名称：课程设计
任课老师：覃婷婷
黄丽
卢学明
闵洁
覃斯
专业：汉语国际教育
学院：文学院
2015年10月24日
1、教学对象：大学一年级留学生（学生汉语水平达到？级，掌握了汉语语音部分的基本知识，具有对简单汉字识记的基础，能听懂、进行基本日常交流，为其进入汉语语法语法的初级学习奠定了一定的基础。
）
2、教学目的
（1）通过一个课时的识记，简单认识部分中国特色菜，并助于学生积累、掌握与餐厅相关的词汇用语，包括与菜品评价相关的形容词等。
（2）通过两个个课时的讲解和训练，使学生熟练运用词组“又……又……”与“一……
就……”的用法。
（3）通过以上综合训练，使学生在今后的类似情境中具有较好的交流能力。
（教会学生学会评价自己的口味）
3、教学重点
（1）（理解）重点词汇：饭馆、菜谱、好吃、便宜、拿手、酸、甜、苦、辣等。
（2）（理解）重点语法：“又+形容词/动词+又+形容词/动词”和“一+情况1，就+情况2”
的用法。
4、教学难点
（1）文中带有较多程度副词：“挺”、“一点也不”、“有点儿”以及形容词的“~不~”句式。
假定学生已学习过，本课不作详细讨论，将在讲解课文时再次简单解释。
（2）掌握“一”的变音
5、教学辅助手段
（1）用词语卡片、PPT展示图片
（2）教师与学生演示的肢体动作
（3）给学生玩游戏，分别做出“酸”“甜”“苦”“辣”对应的表情。
6、教学时数
2个学时（共90分钟）
7、教学内容与步骤
第一课时（45分钟）
（一）复习上一节课内容（5分钟）
a：老师讲上节课主要的语法
b：老师拿出上次学过的生词的词语卡片，给学生读
（二）导入新课（5分钟）
请学生谈谈来到中国后见到的中国菜。
a）老师先问学生：中国菜与自己国家的菜有哪些不同。
b）用ppt展示中国菜馆以及中国人爱吃的几道家常菜。
让学生了解中国的饮食文化。
c）请学生思考在中国餐厅想点菜时怎么说。
（三）讲解新课（生词）（15分钟）
a）餐厅相关词汇：饭馆、菜谱等
b）菜品词汇“炒烤牛肉”、“尖椒苦瓜”、“京酱肉丝”、“糖醋里脊”等
c）菜品味道评价词汇“酸”“甜”“苦”“辣”及菜品综合评价词汇“地道”、“好吃”、“便宜”、“拿手”等
讲解a、b部分时，教师提出设定好的有关餐厅的问题，引导学生以自身经历出发，引出本课生词，同时展示词汇卡片、播放PPT图片。
如：老师问学生：“大家去饭馆点菜时，首先需要拿起什么来看？”当学生说到“菜谱”这个词时，便可引出这一生词，并播放PPT图片，加深印象。
讲解c部分的味道相关词汇时，教师可自身或请学生做出相关演示。
如：演示吃到“辣”的东西，可演示出伸舌头、用手扇风等动作，以加强课堂的趣味性，同时有助于学生的理解和记忆。
第二课吃点儿什么？
生词
1、饭馆（名）吃饭的地方
2、好吃（形）味道美味可口
3、便宜（形）价钱少，不贵
4、菜谱（名）列有菜名的单子
5、拿手（形）擅长做某事
6、炒烤牛肉（名）把烤牛肉下锅翻炒
7、尖椒苦瓜（名）把尖椒和苦瓜放在一起炒
8、苦（形）味道像苦瓜或黄连一样
9、甜（形）味道像糖或蜜一样
10、辣（形）像辣椒一样有刺激性味道的
11、京酱肉丝（名）用北京的酱来炒的肉丝
12、地道（形）与当地口味做的一样
13、糖醋里脊（名）用调料糖和醋来炒里脊
14、酸（形）味道或气味像醋一样
（二）讲解新课文（对话一）（20分钟）
a）老师先领读，一起读，分小组对话。
（8分钟）
（在中国饭馆）
刘燕：这家饭馆的菜饭又好吃又便宜。
这是菜谱，你们喜欢吃什么？
飞龙：我一看中国菜谱就头疼，老师您先点吧。
刘燕：行，我先点一个吧。
他们这儿有个拿手菜叫“炒烤牛肉”。
飞龙：味儿怎么样？腻不腻？
刘燕：挺好的，一点也不腻，咳嗽有点儿辣。
你们吃得了吗？
李钟文：吃得了，我喜欢吃辣的。
一有辣的，我就能多吃点儿。
望月：是吗？那再来个“尖椒苦瓜”，又苦又辣，让你再多吃一点儿。
飞龙：甜味儿的菜有没有？我喜欢吃甜的。
刘燕：“京酱肉丝”是甜味儿的，是地道的北京风味。
李中文：我吃过一个菜，叫“糖醋里脊”，又甜又酸，你一定喜欢。
b）讲解课文（12分钟）
1、请学生就提出的问题进行回答，检查学生对文章脉络的把握程度，并以原文作依据进行答案的揭晓。
2、简单带过某些中国就餐礼仪，如请长辈先点菜等。
3、由学生提出问题，解释学生不理解的词语、句式等。
课后作业：分小组练习，下一课以有鼓励的形式请若干小组按原文进行对话。
第二课时语法讲解（45分钟）
（一）新课导入（7分钟）
a）以鼓励形式抽查课后作业的完成情况，并就其发音、断句的问题进行纠正。
（二）语法讲解（20分钟）
a）采取讲解+练习的方法。
本课讲解的句式有：
“一……就……”、“又……又……”
讲解过程可充分利用教师本身和学生的肢体动作。
如讲解“一……就……”时，可由教师提出“我一喝啤酒就想睡觉”等问题，随机请学生做出相关动作。
通过肢体动作强化理解和记忆。
习题：
一、用括号里的词语加上“又……又……”回答问题
1、A:林福民普通话说得怎么样？
B:（清楚流利）
2、A：小王的爱人会做饭吗？
B：（快好）
3、A：老张为什么喜欢钓鱼？
B：（能吃新鲜的鱼能锻炼身体）
4、A：你中午怎么总是吃方便面？
B：（省时间省钱）
5、A：李钟文最近怎么样？
B（要上班要学汉语）
二、用下面的词语说出合适的句子。
一
就
（三）词汇、语法的综合运用（18分钟）
请学生运用两节课中所学的词汇和句式，向大家介绍自己的家乡菜。
达到巩固本课重点，增强类似情景中的交流能力的教学目的。