种植实践活动总结

植物栽培实践活动总结

为了提高中小学生的动手实践能力和综合素质，培养学生的科学思维方法，激发学生探究性学习的兴趣，北京教学植物园、北京市劳动技术教育研究会于2014年4月——7月举办“北京市中小学生植物栽培实践”活动。我校积极响应并积极组织学生参与，为了圆满地完成此项活动，我们学校的两位生物老师在学校的大力配合下从以下几方面进行了安排：

一、活动目的：

本次活动的宗旨是通过学生自己动手栽培植物，观察植物从种子萌发到开花结果的全过程，体验劳动的辛勤与快乐，在进行种植、观察、记录和管理的同时，养成做事细心和持之以恒的好习惯，在科学实践中体会到动手参与的快乐。遵循这个原则，我们举办这次活动有三个目的：

1、现在的学生由于大多是独生子女且娇生惯养所以很少真正能参与到劳动中并体验劳动带来的快乐，所以通过他们亲自动手栽培植物并对植物进行管理和养护，可以让他们体会到整个过程的艰辛与快乐，从而树立“劳动最光荣”的思想；

2、通过对植物的观察和记录，感受生命的神奇并更加尊重和珍惜生命；

3、通过科学实践活动，激发学生科学探究的兴趣，提高学生参与科学活动的热情，锻炼学生养成良好的科学素养。

二、活动过程

1、3月17日，在教师进修学校进行培训。

认真听取了本次竞赛的介绍及矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技术。同时查找大量的关于矮番茄和百日草以及珊瑚豆栽培过程中的常见问题和解决方法的资料，以便解决学生在实际操作中遇到的具体问题。

2、3月18~21日，分批对学生进行培训。

由于考虑材料数量有限，同时初一学生又刚学习过植物的相关知识，因此决定参赛范围确定为初一年级学生，学生们非常踊跃，有一百多名学生积极报名，我们两位老师利用课上的时间，对学生从竞赛的目的和要求、矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技术、种子发芽的条件、怎样做植物栽培管理记录、怎样做生长观察记录等几个方面进行介绍，并将资料以ppt 的形式让学生下载后回去认真学习和理解。

3、3月21日，分发植物种子和花盆、营养土、营养液。

4、4月10日开始至6月上旬，对学生的植物栽培情况进行跟踪了解和指导。

（1）涉及种子的萌发问题，对于没有发芽的帮助学生分析原因，如水分的多少、光照、覆土的厚度等，鼓励失败的学生下次继续努力或者自己再去买些种子尝试种植；

（2）对于已经萌发的小苗，则帮提醒学生加强管理，比如植物的温度、湿度、光照、水分等的控制，营养液的使用注意事项等。期间不断有学生将栽培成果带到学校展示，我们两位老师都给予及时的指导，学生提出的问题我们也及时地进行解决；

5、6月中旬，根据“中小学生植物栽培实践”评比标准，我们组织学生进行了校内评比，有30多名学生交来了他们栽种的植物以及管理记录、成长记录、心得和体会等，我们从中推选出5名优秀的学生参加成果展示及一、二等奖的评比，其他的学生均获得三等奖。

三、活动效果

1、通过此次活动，让学生体验了从种子到植物的生长过程，也学会了一些植物的种植方法，在活动中很多学生学到了不少关于植物种植的学问，在劳动中学习，在劳动中感受快乐是学生表现出来的主要感受。

2、通过对植物的栽培、管理和养护，使很多学生感受到了生命的神奇，也培养了学生珍爱生命的意识，记得刚有小苗长出时，有些女生看到后都会惊叹“真可爱”“像小宝宝”，当小苗长的不好时他们会伤心难过，而这个过程中的每一点变化，学生都会很兴奋地及时地告

诉我，那种喜悦之情溢于言表。

3、这次活动也很好的培养了学生的互助意识，由于有些是小组合作进行，所以同学之间

能很好的分工合作、互相关心；甚至有些栽培失败的学生也会积极地帮助栽培成功但遇到问

题的同学想办法、分析原因，帮助他们照顾植物，同学间的关系也变得更加融洽。

4、通过这次活动也让我们发现了学生的另一面，有些男生平时调皮捣蛋、满不在乎的神

情让老师很是头疼，可是对于植物的栽培他们却表现出更多得细心和严谨，当植物长的不好

时他会心急如焚，而植物脆弱时他又是呵护有加，这些在让我们感动的同时也感受到了学生

的可爱。

四、学生反响

学生参与本次种植实践活动非常积极，很多学生都强烈要求参加活动。活

动后很多学生提出了他们的感受，如有学生提到植物种植的过程是非常不容易的，平时

吃着水果和蔬菜并没有任何感觉，但通过这次的栽培，感受到了劳动的艰辛和乐趣也懂得了

尊重别人的劳动成果；也有学生谈到通过这次栽培活动增加了我的责任心，也意识到了生命

的宝贵等。

五、一些建议

有些学生询问为什么没有其他种类，想了解更多植物的栽培方法和技术，所以希望以后

再有这样的活动时能多提供一些植物品种的种子；另外由于数量确实有限，还有想参加的同

学不能如愿，所以希望以后能尽量满足更多学生的需求。篇二：综合实践活动总结

种植园活动总结

刘辛庄小学

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自

身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。我校做为综合实践活动课程改革

采取的策略是：边学习、边研究、边实践。前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工

作取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可。我校的综合实践教师们在参与中学到了

许多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动研究深入地开展下去，现总结如下：种

植园的开辟，不仅具有绿化校园，美化环境的作用，对于这些在城市中生活，越来越远离大

自然的孩子们，在种植园里亲手种下自己喜欢的农作物和花卉，又亲自收获劳动成果，是他

们感受植物生长过程的宝贵机会，小小的种植园，却蕴涵着无限的教育契机。下面对本学期

的“小小种植园”综合实践活动进行总结。

一、成立了研究小组，制定研究计划统筹规划，科学安排

成立了实践活动小组，制定切实可行的活动计划，科学组老师群策群力共同探讨可行方

案，并到现场察看了试验田，结合季节以及儿童的实际情况，确定了种植蔬菜的种类。主任

组织三、五年级的班主任和科学组老师在老教学楼自然实验室共同讨论，确定了“小小种植

园”综合实践活动方案。科学老师讲解一些农作物的基本常识，认识农作物、杂草， 1 重点指导如何进行田间管理及锄草的技能。为实践活动的开展做好一定的知识、技能储

备。

学校成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制定了学习和研究计划，并按计划开展

了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是

学生的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、

社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现

新知识的课程形态。其基本理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育

的思想、主体教育的思想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作，

对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。二，开发研究主题，探讨研究方式

劳动体验，亲近自然