游戏与幼儿发展PPT课件

• 非游戏行为 • 旁观游戏 • 单独游戏 • 平行游戏 • 联合游戏 • 合作游戏
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二、游戏的种类 —从儿童认知的发展上分
瑞士心理学家皮亚杰的分类 • 机能游戏 • 象征游戏 • 规则游戏
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二、游戏的种类 —其他
按照游戏内容 • 功能游戏 • 建构游戏 • 角色游戏 • 规则游戏 • 教学游戏
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三、游戏的价值
——促进幼儿智力的发展 游戏丰富了幼儿的知识； 游戏提高了幼儿的感知能力； 游戏激发了幼儿的想象力； 游戏发展了幼儿的问题解决能力； 游戏培养了幼儿语言表达能力；
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三 、游戏的价值
•
——促进幼儿创造力的发展
游戏为幼儿提供宽松的心里氛围； 游戏激发了幼儿探究行为； 游戏激发了幼儿的发散思维； 游戏提高了幼儿的创造性水平；
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四、幼儿园体育游戏 —幼儿游戏活动能力的发展
小班幼儿 ♣ 掌握的基本动作还不够正确与熟练，学习新动作比较困 难，基本活动能力和身体素质水平低；
♣ 难于理解和遵守规则，在活动中常常忘记遵守规则；
♣ 他们的比赛意识还没有形成，对比赛活动不像大班儿童 那样感兴趣，但后期对简单的追捕活动开始感兴趣；
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三、游戏的价值
•
——促进幼儿的社会性发展
游戏有助于幼儿克服自我中心； 游戏培养幼儿的合作能力； 游戏提高幼儿的交往能力； 游戏发展幼儿遵守纪律的能力； 游戏锻炼幼儿顽强的意志；
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三、游戏的价值
•
——促进幼儿审美能力的发展
游戏的设施有利于幼儿感受美；
游戏的内容有利于幼儿欣赏美；
游戏的成果有利于幼儿表现美；
中班幼儿
♣ 掌握的动作增多了，协调性也有明显的提高，基本活动 能力和身体素质有了较快的发展；
♣ 游戏的目的性明显增强，对游戏的结果比较关心，已有 竞争意识、喜欢竞赛、关心胜负；
♣ 他们已积累了一定的活动经验，在游戏中能逐渐主动地 想办法克服困难，完成规定的任务；
♣ 学习新游戏的能力明显提高了；
♣ 只要教师注意教育，这个年龄的儿童能认真遵守规则和 其他游戏常规。
根据儿童的心理活动 • 感觉游戏 • 运动游戏 • 想象游戏 • 接受游戏 • 结构游戏
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三、游戏的价值
• 促进幼儿体力的发展； • 促进幼儿智力的发展； • 促进幼儿创造力的发展； • 促进幼儿情感的发展； • 促进幼儿社会性的发展； • 促进幼儿审美能力的发展；
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三、游戏的价值
—促进幼儿体力的发展 ▲游戏有利于幼儿大肌肉的发展； ▲游戏有利于幼儿小肌肉的发展； ▲游戏有利于幼儿躯干肌肉的发展； ▲游戏有利于幼儿感觉运动机能的提高； ▲游戏有助于幼儿身体机能的发展；
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一、游戏是什么？
• 游戏是一种没有直接目的的活动； • 游戏是儿童释放过多经历的一种活动； • 游戏是儿童固有的、快乐的活动； • 游戏是儿童的工作； • 游戏是儿童了解社会规则和成人职业的重要方式； • 游戏是儿童个体的一种艺术形式； • 游戏是帮助儿童松弛、恢复精力的一种手段； • 游戏是儿童的自动活动和学习；
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三、游戏的价值
•
——促进幼儿情感的发展
游戏使幼儿有机会表达自己的情感；
Байду номын сангаас
游戏使幼儿充分体验到快乐；
游戏帮助幼儿克服恐惧情绪；
游戏有利于幼儿的情感宣泄；
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三、游戏的价值 —促进幼儿体力的发展
• 游戏有利于幼儿大肌肉的发展； • 游戏有利于幼儿小肌肉的发展； • 游戏有利于幼儿躯干肌肉的发展； • 游戏有利于幼儿感觉运动技能的提高； • 游戏有利于幼儿对身体机能的发展；
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一、游戏是什么？
游戏的最基本要素和主要特征： • 游戏是儿童个体发起的活动； • 游戏是令人愉快的、有趣的活动； • 游戏没有外在目的，其动机来自儿童内部； • 游戏是儿童自发自愿的活动，没有强制性； • 游戏产生于儿童熟悉的事物； • 儿童能够修改游戏规则； • 游戏需要游戏者主动的参与。
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二、游戏的种类 ——从教育的作用上分
游戏的过程有利于幼儿创造美；
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四、幼儿园体育游戏
• 定义： 体育游戏是一种融合了运动、游戏和教育 指导的身体练习活动。 三要素： 运动 游戏 教育指导
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幼儿园体育游戏 ——分类
一 .按基本动作分类 ▲ 走的游戏
我们都是机器人 ▲ 跑的游戏
老狼老狼几点了？
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▲ 跳的游戏 编花篮
▲ 投掷的游戏 沙袋击移动人靶
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四、幼儿园体育游戏——分类
• （二）按使用的器械分类
▲小型器械游戏 —球、圈、沙包
▲中型器械游戏 —垫子、梯子、轮胎、小车
▲大型器械游戏 —沙池、游泳池、攀登
架
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四、幼儿园体育游戏——分类
(三)、按素质锻炼重点分类
▲力量游戏 —沙袋击倒
▲平衡游戏 —沙袋平衡接力
▲灵敏和速度游戏 —躲沙袋
▲循环式体能游戏 —综合性大型游戏
• 角色游戏 • 结构游戏 • 表演游戏 • 体育游戏 • 智力游戏 • 音乐游戏
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二、游戏的种类 ——从教师的指导上分
• 自主游戏 又叫“幼儿自发游戏” 儿童自己思考、自己组织。 游戏的目的在于游戏本身。 • 规则游戏 又称为“教学游戏” 教师设定目标、教师设计游戏
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二、游戏的种类 ——从儿童社会性的发展上分
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四、幼儿园体育游戏 —幼儿游戏活动能力的发展
大班幼儿 ♣ 体能、智力的发展很明显，学习新游戏的速度大大加快， 并能对原有的游戏情节或玩法做一些创造性的变化；
♣ 对个人和集体对竞赛都感兴趣。同伴之间相互协同、一 致的能力得到加强；
♣ 兴趣的稳定性得到提高，游戏的规则意识提高，持续游 戏时间也逐步延长。
♣ 游戏任务简单、具体时，他们能记住并认真完成，但活 动的持久性差；
♣ 活动调节的灵活性比较差；
♣ 分散活动时，可以独立玩耍，或者几个人做同样的活动， 但幼儿组织不起集体的活动来；
总之，此阶段幼儿游戏活动的目的性、独立性、灵活性较 差，活动中自我和人际间的调节能力也比较差。
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四、幼儿园体育游戏 —幼儿游戏活动能力的发展
游戏与幼儿发展
长武县幼儿园 曹慧
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《纲要》概览
幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊 重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游 戏为基本活动，保教并重，关注个别差异， 促进每个幼儿富有个性的发展。
————《纲要》总则（第五条）
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幼儿游戏 ——目录
一、游戏是什么？ 二、游戏分为哪几种？ 三、游戏有哪些价值？ 四、幼儿园体育游戏