四年级语文上册教案-习作：写信15-部编版

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部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计

部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计作写信【教学目标】1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

2.掌握书信的基本格式，学会写书信。

3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。

4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信。

【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。

【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】内容课件页码一、导入新课1.情景导入：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。

大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的接洽方式。

我也有许多同伙，另有许多像你们一样的学生同伙，我们除用这些以外，还经常用写信举行交流呢。

因为信件吸收到以后就会留下永久的记念。

没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、同伙之间浓浓的情意，真是一种享受。

而且有时候有些话不方便说，比如和好同伙吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需求用信件来帮忙了。

所以这节课我们就来学写书信。

【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的教室。

】二、互相交流，掌握写法。

1.审题指导：读题目，你都了解到了什么？（写信）（1）阅读课本上的有关内容，小组同砚互相交流。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

教师小结：（3）（2）写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。

当然，写信和平时的作文是有所不同的。

怎么不同呢？下面咱们一起研究XXX给叔叔的一封信。

1.思路导航：要研究写书信，首先明确书信的实用意义和一般知识。

其次要动笔写信，选择好写信的对象，写信的内容，格式正确，叙述的事情要清楚。

（1）懂得写信的实用意义。

（2）要晓得书信的格式和信封的格式。

（3）学写书信，选择好对象和要写的事情。

统编版(部编版)语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计

统编版（部编版）语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计一、教材分析统编版语文四年级上册第七单元的习作主题是“写信”。

在现代社会，虽然通讯方式日益多样化，但书信作为一种传统的交流方式，仍有着独特的价值。

本单元的课文内容围绕着家国情怀展开，通过学习这些课文，学生能够感受到不同历史时期人们的爱国之情和责任担当。

而写信这一习作任务，可以让学生将自己的情感和想法以更加真挚、细腻的方式表达出来，同时也能够锻炼学生的书面表达能力和语言组织能力。

在教材中，首先明确了写信的对象可以是亲友，也可以是其他人，并给出了一封信的范例，让学生了解书信的基本格式和内容要求。

接着，教材通过提示语引导学生回忆自己的生活经历，确定写信的主题和内容。

此外，教材还强调了写信要注意格式规范、语言得体、表达真情实感等要点。

二、整体设计思路本次习作教学以“书信传情，沟通你我”为主题，通过创设真实的情境，激发学生的写作兴趣。

教学过程中，引导学生回顾课文中的家国情怀，联系自己的生活实际，确定写信的对象和主题。

在讲解书信格式和内容要求的基础上，通过范文赏析、小组讨论、自主写作、互评互改等环节，逐步提高学生的写作能力和评价能力。

最后，通过展示优秀作品，让学生感受到写信的魅力和成就感。

三、教学目标了解书信的基本格式和内容要求，掌握正确的写信方法。

能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。

培养学生的书面表达能力和语言组织能力，提高学生的语文素养。

通过写信，增进学生与他人的情感交流，培养学生的人际交往能力。

四、教学重难点教学重点（1）掌握书信的基本格式和内容要求。

（2）能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。

教学难点（1）如何引导学生选择合适的内容，使书信具有真情实感。

（2）如何指导学生进行互评互改，提高学生的评价能力。

五、教学策略情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中感受书信的重要性和魅力，激发学生的写作兴趣。

习作写信》教案-语文四年级上册(部编版)

习作《写信》教案-语文四年级上册（部编版）一、教学目标1.通过本课学习，使学生了解写信的基本格式和要素，掌握写信的基本能力。

2.提高学生的语言表达能力和文字书写能力。

3.培养学生良好的交流和沟通能力。

二、教学重点1.了解写信的基本格式和要素。

2.掌握写信的开头、结尾、署名等写法。

3.练习写信的能力，培养学生对文字的表达和思考能力。

三、教学难点1.学生掌握写信的结构和要点。

2.学生通过写信掌握语言表达能力。

四、教学准备1.课件：写信的格式和要素介绍。

2.纸张、笔、文具等学生写作用品。

五、教学过程第一步：导入（10分钟）老师出示一封信件，让学生猜测这是什么，引出今天学习的内容：写信。

第二步：学习写信的格式和要素（20分钟）1.介绍写信的格式：信头、称呼、正文、结尾、署名等要素。

2.分析范例信件，让学生了解写信的结构和内容要点。

第三步：练习写信（30分钟）1.让学生分组练习写信，每组选择一个主题，撰写一封信件。

2.指导学生如何写出清晰、连贯的信件内容，并注意语言的得体与文采。

第四步：展示和交流（20分钟）每组学生展示他们所撰写的信件，与全班分享交流，互相评价。

六、作业布置1.练习写信，选定一个真实的收信对象，撰写一封信件。

2.鼓励学生在家和同学、家人写信，培养交流和沟通能力。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对写信有了更深入的了解，提高了写作能力和表达能力。

但在未来的教学中，可以加强学生对书信文体的熟悉，引导他们写出更有个性和文采的信件。

通过这节课的教学实践，希望学生在未来的学习中能够更加熟练掌握写信的技巧，培养良好的交流习惯和文字表达能力。

部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教学设计

部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教学设计一. 教材分析《习作：写信》是部编版四年级语文上册第七单元的一篇作文。

本节课主要让学生学会通过写信的方式表达自己的想法、情感和需求，培养学生的书面表达能力。

教材以一种轻松愉悦的方式呈现，让学生感受到写信的魅力，同时结合具体的例子引导学生掌握书信的基本格式。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了书信的基本格式，对本节课的内容有一定的了解。

但在实际写信过程中，部分学生可能会遇到无话可说、表达不清晰等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们根据自己的实际情况选择写信的对象和内容，帮助他们提高书面表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握书信的基本格式，学会用书信的方式表达自己的想法、情感和需求。

2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等环节，提高自己的书面表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验写信的过程，感受文字的力量，增进与亲朋好友的感情。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握书信的基本格式，能够条理清晰地表达自己的思想感情。

2.难点：学生学会根据实际情况选择写信的对象和内容，提高书面表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际写信的过程中掌握书信格式和表达方法。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论、分享，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解书信格式和表达方法。

六. 教学准备1.教师准备写信所需的纸、笔等材料。

2.教师准备书信范例和相关素材。

3.教师提前了解学生的基本情况，为课堂活动做好准备。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如：“最近你有没有想念远方的亲朋好友？你想对他们说什么？”激发学生的学习兴趣，引导学生思考写信的原因。

2. 呈现（10分钟）教师呈现书信范例，引导学生了解书信的基本格式，如称呼、正文、结尾、署名等。

同时，教师讲解书信格式的重要性，让学生认识到书信是一种正式而礼貌的表达方式。

四年级上册语文教案-习作：写信(人教部编版

四年级上册语文教案-习作：写信（人教部编版一. 教材分析《写信》是人教部编版四年级上册的语文教案中的一篇习作。

本节课主要让学生学会通过书信的方式进行情感表达，培养学生书面沟通的能力。

教材以实际情境为背景，提供了一个写信模板，让学生在掌握书信基本格式的基础上，能够灵活运用所学的语言知识，表达自己的情感和想法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了书信的基本格式，具备一定的书面表达能力。

但在实际写作过程中，部分学生可能会遇到无从下笔、词汇贫乏等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生运用生动的词汇和形象的描绘来表达自己的情感和想法。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握书信的基本格式，学会用邮件的方式进行沟通。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践，提高学生的书面表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极表达情感的观念。

四. 教学重难点1.重点：书信的基本格式，邮件的写作技巧。

2.难点：运用生动的词汇和形象的描绘表达自己的情感和想法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。

2.案例分析法：分析优秀范文，引导学生掌握写作技巧。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂实效。

六. 教学准备1.教师准备：优秀范文、写作素材、书信模板等。

2.学生准备：笔记本、文具、电子邮件账号等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾书信的基本格式，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解邮件的写作技巧，引导学生关注文中生动的词汇和形象的描绘。

3.操练（10分钟）教师给出一个写作情境，学生根据情境要求，运用所学的写作技巧进行邮件写作。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生互相交换作品，互相评价，教师总结学生在写作过程中遇到的问题，并进行讲解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，尝试用邮件的方式与远方的朋友交流，分享自己的生活和感悟。

习作：写信-部编版四年级语文上册教案

习作：写信-部编版四年级语文上册教案教学目标
1.了解写信的基本格式和要素。

2.能够编写简单的亲笔信。

3.培养学生良好的写作习惯，提高写作能力。

教学准备
1.黑板、白板、彩笔。

2.《小学语文》部编版四年级上册教材。

3.信纸和信封模板（可预先制作或请家长带来）。

教学过程
导入新知
1.教师可事先准备一封信，并在上课时朗读，引出今天的主题——写信。

2.为学生呈现多种不同的信件样式和写信用语，让学生初步了解写信的基本格式和要素。

学习新知
1.介绍信的格式要求，包括收信人、称呼、正文、署名等要素。

教师可结合书本内容和样例讲解。

2.强调要规范用语和格式，特别是书写时必须认真、清晰、规范。

另外，要注意不同场合的用语和表达方式。

3.配发信纸和信封模板，让学生实践。

教师可以现场辅导，并提供个别指导，指出学生写作中需要改进的地方。

总结复习
1.老师总结本节课的主要内容，让学生做出回应，确保他们已经掌握学习重点。

2.给学生几分钟时间观察小组的信件，并让他们评选出最好的两封信件，并分享个人写信的心得。

课后作业
1.以“写一封给朋友的信”为主题，完成亲笔信。

2.在信中必须包含称呼、问候、叙述内容、祝福等要素。

3.注意使用标点符号、书写格式，要求清晰、规范。

课堂评估
1.评估学生是否能够利用学习过的知识准确编写简单的亲笔信件，是否掌握信件的格式要素。

2.评估学生备课质量，是否在规定的时间内完成了作业。

以上就是本节课《写信》的教学计划，希望能够帮助到老师们更好的教学。

人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教案

人教部编版语文四年级上册《习作：写信》优质课教案一. 教材分析《习作：写信》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，旨在让学生掌握书信的基本格式，能够运用所学生字进行书信创作，培养学生书面表达和与人沟通的能力。

本课内容贴近学生生活，易于学生接受和理解。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书信知识，但书写格式和语言表达方面仍有待提高。

他们在写信过程中往往存在格式不规范、用词不当、句子结构简单等问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握书信的基本格式，能够规范书写书信。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生书信写作的兴趣和能力。

3.情感态度与价值观：培养学生书面表达和与人沟通的能力，增进同学之间的友谊。

四. 教学重难点1.教学重点：书信的基本格式和书写规范。

2.教学难点：运用所学生字进行书信创作，提高学生书信写作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，激发学生写信的热情和兴趣。

2.案例分析法：分析优秀书信样本，引导学生掌握书信写作技巧。

3.小组合作法：分组讨论，相互借鉴，共同提高书信写作能力。

4.互动评价法：学生互相评价，教师点评，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备：优秀书信样本、评价标准、教学PPT等。

2.学生准备：文具、练习本、书信写作素材等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“给远方的亲友写信”，引发学生对书信的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀书信样本，引导学生关注书信格式和用词，让学生初步感知书信的特点。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，尝试书信创作。

教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握书信格式和写作技巧。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流书信作品，共同提高。

教师点评各组作品，给予鼓励和指导。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创作具有个性的书信。

部编版四年级语文上册《习作：写信》优质创新教案

部编版四年级语文上册《习作：写信》优质创新教案一. 教材分析《习作：写信》是人教部编版四年级语文上册第五单元的一篇写作练习。

本节课主要让学生学会通过书信的方式表达自己的情感和想法，培养学生的写作能力和沟通能力。

教材提供了信件的基本格式和写作技巧，让学生在写信的过程中，既能表达自己的情感，又能符合书信的规范。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感受。

但是，学生在书信写作方面还比较薄弱，需要教师的引导和指导。

此外，学生对于书信的格式和礼仪还不太熟悉，需要在教学中进行讲解和练习。

三. 教学目标1.让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。

2.培养学生通过书信表达自己的情感和想法的能力。

3.让学生了解书信的礼仪，提高学生的沟通能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握书信的基本格式和写作技巧，能够写出一封格式正确、内容丰富的信件。

2.难点：通过书信表达自己的情感和想法，使信件具有个性和感染力。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动式教学法”和“案例教学法”等方法，让学生在实际情境中学习书信的写作技巧，通过互动交流提高写作能力，通过分析案例掌握书信格式和礼仪。

六. 教学准备1.教师准备信件案例，包括格式正确和格式错误的信件。

2.学生准备写作素材，如照片、图片、礼物等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一组照片或物品，引导学生思考如何通过信件将这些物品和情感传达给远方的亲人或朋友。

激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生讲解信件的基本格式，包括信头、称呼、正文、结尾、署名等。

并通过案例展示格式正确和格式错误的信件，让学生了解书信格式的正确书写。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的写作素材，尝试写一封信件。

教师在过程中对学生进行个别指导，纠正格式错误，帮助学生表达自己的情感。

4.巩固（10分钟）学生互相交换信件，相互评价，教师总结学生在写信过程中遇到的问题，再次强调信件格式和写作技巧。

部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案

部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案一、教学目标1.能够理解写信的目的和格式，明确写信的基本要素。

2.能够用自己的语言简洁、准确地表达真实情感和心情。

3.激发学生爱护环境的意识，培养学生的社会责任感。

4.提高学生的语言表达能力和文字表达能力。

二、教学重点和难点重点1.理解写信的目的和格式。

2.掌握写信的基本要素。

3.培养真实情感和心情的表达能力。

难点1.如何表达真实情感和心情。

2.如何运用恰当的语言表达自己的想法。

三、教学准备1.课件：准备好展示写信格式和要素的PPT。

2.教材：部编版四年级语文上册教材。

3.纸笔和书写工具。

4.情感图画或图片。

四、教学过程一、导入教师可以利用情感图画或图片引导学生讨论写信的情景，让学生感受写信的真实场景。

二、讲解1.通过PPT展示写信的格式和要素，解释信头、称呼语、正文、落款等的作用和正确位置。

2.解释写信的基本准则：真实、准确、简洁明了。

三、示范教师展示一篇写给朋友的信，让学生感受真实情感和心情表达的重要性。

四、练习1.学生根据老师布置的题目，以写信的形式表达自己对家人或朋友的祝福或感谢。

2.学生相互交换写信，进行互评。

五、展示学生代表展示自己的写信作品，分享自己的心情和表达方式。

六、总结教师帮助学生总结写信的要点和技巧，强调真实情感和心情的表达。

五、课堂延伸1.引导学生写一封环保信，表达对环境的关心和呼吁。

2.学生可以选择名人或作家撰写一封求学信，想象自己是一个学生想要获得名人或作家的支持和帮助。

六、课后作业1.完成书面写信练习，注意格式和表达真实情感。

2.选择一位家人、朋友或老师写一封自己真实的情感信。

七、教学反思在这堂课中，学生通过写信这种形式，不仅提升了自己的语言表达能力，还培养了情感表达的能力和社会责任感。

通过不断练习和分享，学生们的表达能力将会得到更好的提升。

以上是本节课的教学内容，希望对教学有所帮助。

部编版语文四年级上册习作：写信(教案)

部编版语文四年级上册习作：写信（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元，主题为“写信”。

学生将通过学习，掌握书信的基本格式，学会如何用恰当的语言表达自己的情感和想法，以及如何撰写一封完整的信件。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名。

2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流和实际操作，学生能够提高写作能力，增强语言表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对写信的兴趣，提高他们用文字表达情感的能力。

教学难点1. 书信格式的掌握：学生需要熟悉并正确使用书信的各个部分，如信头、称呼、正文、结束语和署名。

2. 情感表达：学生需要学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，使信件内容真实、感人。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：信纸、信封、笔。

教学过程1. 导入：教师通过讲述一封感人的信件，引起学生对写信的兴趣。

2. 新课内容：教师讲解书信的基本格式，通过范例分析，让学生了解书信的各个部分。

3. 小组讨论：学生分组讨论如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。

4. 实际操作：学生根据所学内容，尝试撰写一封简短的信件。

5. 分享交流：学生分享自己的信件，教师给予点评和指导。

6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调书信格式和情感表达的重要性。

板书设计1. 板书写信2. 内容：书信的基本格式、信头、称呼、正文、结束语、署名。

作业设计1. 写一封给朋友的信，要求格式正确，内容真实感人。

2. 家长签字确认，确保作业完成质量。

课后反思1. 教师应关注学生对书信格式的掌握情况，及时给予指导和纠正。

2. 教师应鼓励学生用文字表达自己的情感和想法，提高他们的写作能力。

3. 教师应加强与学生的互动，了解他们的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。

通过本节课的学习，学生能够掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，提高写作能力。

部编人教版小学四年级语文上册《习作-写信》教案

习作写信教学目标：1．知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。

3．能够运用书信与人进行思想、感情交流；把握书信语言的特点，正确的表情达意。

4．坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

教学重点：学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。

教学难点：能够运用书信与人进行思想、感情交流；把握书信语言的特点，正确的表情达意。

课时安排：1课时课前准备：教师准备：制作PPT，准备数量足够的信封。

学生准备：在家人的帮助下或借助网络，自学信封的填写方式。

教学过程一、创设情境师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。

大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的联系方式。

我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。

因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。

没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。

而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。

所以这节课我们就来学写书信。

二、审题指导（出示课件2）1.读题目，你都了解到了什么？（板书：写信）例文导学师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。

当然，写信和平时的作文是有所不同的。

怎么不同呢？下面咱们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。

（出示课件2）例信全文阅读思考：1.结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。

2.这篇书信回答了女儿提出的什么问题？3.谈谈这篇书信的语言特点。

合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。

教师明确：1.书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分，有时也可部分省略。

2.这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。

统编教材部编版小学语文四年级上册《习作：写信》优秀教案设计

难点教学方法
1、讲授法。
2、PPT演示法。
教学环节
教学过程
导入
同学们，在我们的生活中，当你想念你的父母，朋友时，你是怎样和她们取得联系的呢？对啊！我们现在可以打电话，视频聊天等，当今网络让我们看到了精彩无限的世界，那么在很久以前没有网络我们是怎样和远在千里的亲人取得联系的呢？是的——可以写信。书写是人们互通消息交流情感的重要方式。在写信的过程当中，不仅，要表达出你对他们的思念之情，还要有正确的书写格式，今天我们就一起来学习如何写书信。
课堂练习
（难点巩固）
作业：课后请同学们以书信的形式给你的父母，老师或同学进行一次心与心的交流吧，一定要按书信的格式完成哦！
小结
小结：同学们书信是情感交流的工具是心理沟通的桥梁它能
人与人之间的交流，就让书信伴我们一起传递爱的真谛。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
四年级上册
教材版本
部编版
课题名称
习作：写信
难点名称
能用正确的格式写信，做到内容清楚能正确书写信文相比起来格式比较复杂，而且书信讲究的是真情实感。
从学生角度分析为什么难
现今社会是网络的社会，对于学生来说书信很陌生。所以学生学起来会比较的吃力。
知识讲解
（难点突破）
1.读完这封信大家仔细看一看，书信和我们以往的作文有哪些不同之处呢？是的书信由称呼，问候语，正文、祝福语，署名，日期六个部分组成的。
2.同学们观察的非常认真，老师还要提醒大家这六个部分的占个位置也是很重要的，对方的姓名称呼：写在第一行顶格处，为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前面加上“敬爱的或亲爱的”的词语，给不同的人写信称呼是不同的。称呼后面要加上冒号表示下面还有话要说。称呼写完，另起一行写问候语，开头空两格。问候完了我们就开始写你要说的话了，这就是正文，正文开头空两格，如果要写的事情很多，可分段写，如果是回信，要告诉对方已经收到他的来信。事情说完后，就把你对对方的祝福语也写在信中，要另起一行开头空两格写上“祝”。再另起一行顶格写你要祝福的话。写完之后在信的右下方加上你的称谓如“同学”“您的学生”“您的女儿”等，日期另起一行写在署名的下面。

2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思习作：写信优质版教案

教师提问：祝福语每个人写的都一样吗?能随便写吗?
预设:祝福语不能随便写，我觉得写信的对象不同，祝福语也应该不相同。给年长的长辈写，应该写“敬祝健康，敬祝近安”，如果给年轻的长辈写信，可以写“祝您身体健康，工作顺利”，如果给和我们年岁相近的人写，可以写“祝你学习进步，天天开心”。
教师补充：你回答的非常完整，了解了书信的基本格式，我们来看看书信的内容，写信可以写什么呢？来看看小杰写给叔叔的信，里面都写了哪些内容？
（设计意图：设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。）
二、明确习作内容，学习书信格式（出示课件5）
1.书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。下面是小杰写给叔叔的一封信。（出示课件6）
阅读思考：
（1）结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。
预设1:我观察到书信比留言条多了一些内容，比如书信在称呼下面会空两格写问候语，而且要写上祝福语，祝福语也有一定的格式“此致、祝”。
预设2:我观察到一点小细节不同，留言条的署名和日期要右对齐书写，而书信则是写在右下方。
教师引导：下面，我们一起来看一看怎样写信。首先写称呼和问候语。称呼，第一行顶格写，后加冒号，给长辈写信应按照亲属关系称呼，不宜直呼其名，给平辈或者晚辈写信，可以稍微随便些。注意：独占一行。空两个格子。
第一课时（习作指导）【教学 Nhomakorabea程】一、创设情境，引入课题
1.说说你对书信的了解。（出示课件4）
小组说一说：关于书信的知识，你知道哪些呢？快和大家交流一下。
2.教师引导：“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句，古代的书信有许多的别称，例如“函牍信札尺书尺素书翰”等，你收到过信吗？你和远方的朋友是怎么联系的呢？

人教部编版四年级上册语文教案《习作写信》

人教部编版四年级上册语文教案《习作写信》一. 教材分析《习作写信》是人教部编版四年级上册语文的一篇习作。

本节课主要让学生学会通过书信的方式进行交流，培养学生书面表达的能力。

教材内容贴近学生生活，富有时代气息，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的写作积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书面表达能力，但仍有部分学生对书信的格式和表达方式不够熟悉。

通过对学生的观察和了解，发现他们在写信过程中容易出现的困难有：开头称呼的选用、结尾敬语的运用、正文部分的叙述和表达等。

因此，在教学过程中，需要针对这些方面进行重点指导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握书信的基本格式，学会正确选用开头称呼、结尾敬语等。

2.过程与方法：通过实例分析、讨论交流，培养学生书面表达的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱写作、乐于交流的良好习惯，增进同学之间的友谊。

四. 教学重难点1.教学重点：书信的基本格式，开头称呼、结尾敬语的选用。

2.教学难点：正文部分的叙述和表达，以及情感的自然流露。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的写信过程中学会书信的基本格式和表达方式。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论，激发学生的思维，培养学生之间的交流与合作。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教材：人教部编版四年级上册语文《习作写信》。

2.教具：信纸、信封、范文、多媒体设备等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师以一个有趣的故事引出本节课的主题——写信。

故事结束后，提问学生：“你们想不想给故事中的主人公写一封信呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

呈现（5分钟）教师展示一篇格式正确、表达流畅的书信范文，让学生初步了解书信的基本格式。

同时，引导学生关注范文中的开头称呼、结尾敬语等，为学生提供模仿和借鉴的机会。

操练（10分钟）1.教师提出写信的主题：“给你的好朋友写一封信”，要求学生运用所学知识，选用合适的开头称呼、结尾敬语，并在正文部分自然表达出自己的情感。

人教部编版四年级语文习作写信教案含反思

习作写信教案一、教学目标1. 学生能够了解写信的基本格式和规范，掌握写信的基本要素和结构。

2. 学生能够通过写作实践，提高写作能力和表达能力，能够用流畅、准确的语言表达自己的思想和情感。

3. 学生能够理解信的意义和价值，学会通过写信来沟通交流，促进人际关系的良好发展。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握写信的基本格式和规范，了解信的意义和价值。

2. 教学难点：学生能够通过写作实践，提高写作能力和表达能力，能够用流畅、准确的语言表达自己的思想和情感。

三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生思考信的意义和价值，以及写信的目的和意义，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 基础知识讲解环节：通过讲解写信的基本格式和规范，以及信封的填写方法等基础知识，让学生掌握写信的基本要素和结构。

3. 写作指导环节：通过写作指导，引导学生理解写信的意义和价值，以及如何用流畅、准确的语言表达自己的思想和情感。

4. 课堂练习环节：通过设计相关的练习题目，让学生在课堂上进行写作实践，提高写作能力和表达能力。

5. 作业环节：布置相关的写信作业，让学生在课后进行写作练习，巩固和加深对写信的掌握和理解。

6. 评估环节：对学生的作业进行评估，并鼓励学生进行相关的阅读和写作练习。

四、教学方法和手段1. 讲解法：通过讲解写信的基本格式和规范，以及信封的填写方法等基础知识，让学生掌握写信的基本要素和结构。

2. 写作指导法：通过写作指导，引导学生理解写信的意义和价值，以及如何用流畅、准确的语言表达自己的思想和情感。

3. 课堂练习法：通过设计相关的练习题目，让学生在课堂上进行写作实践，提高写作能力和表达能力。

4. 作业巩固法：布置相关的写信作业，让学生在课后进行写作练习，巩固和加深对写信的掌握和理解。

5. 评估反馈法：对学生的作业进行评估，并鼓励学生进行相关的阅读和写作练习，及时反馈评估结果，激励学生进一步提高。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计相关的练习题目，如写一封感谢信、一封邀请信等，让学生在课堂上进行写作实践，提高写作能力和表达能力。

部编版语文四年级上册第七单元习作：写信(教案)

部编版语文四年级上册第七单元习作：写信（教案）教学内容本节课是部编版语文四年级上册第七单元的习作课，内容为学习写信的基本格式和技巧。

学生将学习如何撰写一封格式正确、内容完整的书信，并能够运用所学知识，独立完成一封给亲朋好友的信件。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，学会正确撰写书信。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等环节，让学生掌握写信的方法和技巧。

3. 情感态度价值观：培养学生关爱他人、乐于表达的情怀，提高学生的写作兴趣。

教学难点1. 书信格式的掌握：书信格式相对固定，学生需要熟练掌握每一部分的内容和位置。

2. 书信内容的创意：如何引导学生发挥想象，撰写出富有个性、内容丰富的信件。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：信纸、信封、邮票、范文。

教学过程1. 导入：通过讲解书信的起源和发展，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 讲解：详细讲解书信的格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分。

3. 示范：教师现场示范写信的过程，让学生直观了解写信的步骤。

4. 练习：学生根据所学知识，独立完成一封给亲朋好友的信件。

5. 交流与点评：学生相互交换信件，互相评价，教师对学生的作品进行点评和指导。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调书信格式和内容的重要性。

板书设计1. 板书习作：写信2. 板书内容：书信格式、写信步骤、注意事项作业设计1. 写一封给亲朋好友的信件，要求格式正确、内容完整。

2. 收集一些优秀的书信范文，进行阅读和分析。

课后反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握了书信的基本格式和写作技巧。

在交流与点评环节，学生积极参与，相互学习，提高了写作水平。

但在教学过程中，部分学生对书信格式掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，提高了学生的写作能力。

在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教案

人教部编版语文四年级上册《习作：写信》课堂教案一. 教材分析《习作：写信》是人教部编版语文四年级上册的一篇作文教学内容。

通过本节课的学习，让学生掌握书信的基本格式，学会表达情感，提高写作能力。

教材以实际写信的过程为例，引导学生了解书信的格式，并通过示例和练习，使学生能够运用书信表达自己的思想和感情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对书信有一定的了解。

但在实际写信过程中，可能会对书信的格式和表达方式有所欠缺。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和指导，帮助学生掌握书信的基本格式，提高表达情感的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握书信的基本格式，学会表达情感。

2.过程与方法：通过示例和练习，引导学生运用书信表达自己的思想和感情。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱写作，乐于表达自己的情感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会表达情感。

2.难点：引导学生运用书信表达自己的思想和感情。

五. 教学方法1.示例引导：通过示例，让学生了解书信的基本格式，引导学生学会表达情感。

2.练习巩固：通过练习，让学生运用书信表达自己的思想和感情。

3.小组合作：分组讨论，互相交流，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.教材：人教部编版语文四年级上册。

2.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆书信的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示书信的基本格式，让学生了解书信的构成。

3.操练（10分钟）教师给出一个写信的主题，学生按照书信格式进行练习，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）学生互相交换练习成果，互相评价，教师总结书信格式和表达技巧。

5.拓展（10分钟）教师给出一个开放性的写信主题，学生自由发挥，运用书信表达自己的思想和感情。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调书信格式和表达情感的重要性。

部编版四年级语文上册《习作：写信》优秀教案设计

部编版四年级语文上册《习作：写信》优秀教案设计一、教学目标•知识与技能：学生能够了解写信的基本格式和要点，掌握写信的基本技能。

•过程与方法：培养学生良好的表达能力和文字写作能力，提高学生阅读和理解信件的能力。

•情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生良好的沟通能力和交流能力。

二、教学重点与难点•重点：写信的基本格式和要点，写信的基本技能。

•难点：如何让学生在写信中表达清晰、连贯，同时能够引起读者的兴趣。

三、教学准备•教材：部编版四年级语文上册《习作：写信》•教具：笔、纸、黑板、课件等•学生：具备一定的阅读和写作能力的四年级学生四、教学过程第一步：导入1.利用实例引入写信的话题，让学生了解写信的重要性。

2.引导学生谈谈自己写信的经验，了解写信的情境和目的。

第二步：讲解1.介绍写信的基本格式：日期、称呼、正文、落款等。

2.讲解写信的基本要点：清晰、简洁、礼貌。

3.分析写信的结构和写作技巧。

第三步：示范1.教师以一个简单的实例进行写信的示范，同时让学生准备笔和纸做记录。

2.核对示范信件的格式和要点，让学生理解示范的重点。

第四步：练习1.给学生几个写信的练习题目，让他们在规定的时间内完成。

2.教师指导学生写作过程中可能遇到的问题，提出改进建议。

第五步：总结1.收集学生完成的信件，选取几篇进行展示和评价。

2.强调写信的重要性和技巧，鼓励学生多写信多练习。

五、教学延伸1.组织学生互相交换信件，进行互评和修改，提高写作质量。

2.鼓励学生用写信的方式与家人、朋友交流，促进亲情和友情。

六、教学反思本节课的教学重点在于让学生掌握写信的基本格式和要点，通过示范和实践训练，培养学生的写作能力和表达能力。

同时，要注意引导学生注重文书规范和情感表达，使信件更加真实和动人。

在后续的教学中，可以通过更多的写作练习和互动讨论，进一步提高学生的写作水平和沟通能力。

习作《写信》-教案-部编版语文四年级上册

统编版四年级（上册）第七单元习作——写信教学设计一、基本信息课名学科写信统编版小学语文章节第7 单元教材版本年级课时第1 课时课型新授课四年级（上）二、教学目标1．掌握书信的正确格式，能规范书写一封信。

2．把握书信内容，将自己心中想要对写信对象说的话通过文字表达出来。

3．写信做到条理清晰，表达自己的真情实感。

三、教材分析《写信》是部编版四年级上册的一篇应用型习作，旨在培养学生对写信的兴趣，掌握写信的格式、内容，达到能写一篇规范书信的教学目标。

课本中有书信范文，直观的帮助学生了解书信格式，对学生起到了很好的示范作用。

此外，还提出了简单介绍信封格式的要求，鼓励学生将完成的书信通过邮寄或电子邮件的方式传递出去。

四、学习者分析随着现代科技的发展，传统书信已经慢慢退出人们的生活与记忆，日常生活中几乎看不到信。

学生们既不写信，也收不到别人写的信。

对于四年级的小学生来说，信是一种比较陌生的文体样式，大多学生根本不了解书信的正确格式。

因此教学书信格式，是能否规范书写一封信的基础。

正文部分是信的灵魂，内容的选取，真情实感的表达对于四年级的学生来说都是难点。

教师通过补充例文，方法提炼，充分练说等环节，给学生以梯度和抓手，最终达到让学生以恰当的措辞，正确的体例格式书写所见所感，表达内心真实的情思。

五、教学重难点分析及解决措施重点：掌握书信的基本格式，学会写书信。

【解决措施：书信是常用的一种应用文，写作格式学生较陌生，加之知识点多，学生难以掌握，易混淆。

因此我制作了针对书信格式的微课视频和任务单，让学生在课前预学，自主学习完成任务单，课堂上进行有针对性的指导。

】难点：把握书信内容，做到条理清晰，感情真实的将自己心中所想通过文字表达出来。

【解决措施：为了让学生知道写什么，将写信内容归纳为“向外写”“向内写”两个关键词。

通过补充例文《一封信》引入，让学生明白书信中记录我们身边发生的令你印象深刻的事，就是“向外写”，记录自己内心想法的就是“向内写”。