《去年的树》说课课件.ppt
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剩 注意笔顺 然后写写
意图：通过独学，训练学生自学能力。
四、说设计 三、对学学习，巩固提升 5分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？
意图：通过对学，检测学生的自学成果，互相学习。
四、说设计 四、小组群学，组内点拨 5分钟
七、说板书
七、说板书
11、去年的树
鸟儿守信
黑板下边是留给学生展示用的
八、说得失
❖ 得：1、猜谜导入环节学生兴趣高，且与学习内容联系紧密。 2、学习目标制定恰当，完成任务，且学习效果好。 3、我们的课改教学模式好，学生大胆展示，锻炼了能力。 4、我发明的小组记分制，颁奖典礼都很好地激发了学生的学习
二、说学情
二、说学情
1、学生已有知识和生活经验 研读完教材，我首先想到了我的学生，四年级 的学生，已经有了一定的思维水平，本文以诚信 为题，但是对于四年级学生现有的思维水平来说， 他们一拿到课本不一定就能捕捉到诚信这个主题， 而这篇课文所传递给我们的诚信、奉献、环保这 三个主题的多元体会又会造成学生过重的学习负 担，所以在处理这课的时候，我主要以诚信的体 会为主，其余两个为辅来展开教学。
四、说设计
四、说设计
一、激趣导入，明确目标 模块 3分钟
猜字谜
猜一字：
。伐 你一半，我一半
猜一字：
剩 千人背刀赴冀北。
意图：猜本课的生字，学生兴趣高，同时和学习 联系紧密，学习了生字，加深印象，学生又知道 以后要多预习。
四、说设计 二、自主学习，完成目标 10分钟
请同学们自由读课文： 1、自由读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
意图：通过群学，解决不懂的、有错的问题，为小 组展示作准备。
四、说设计
五、小组展示，归纳总结 17分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？ 4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
“三励目标” ——教学模式
四、说模式
基本理念、原则:
以学生自励、小组评励为主，以教师 睿励为辅
在课堂中体现高效、自主、合作的教 学
1、激趣导入 2、自主学习 3、同伴对学 4、小组群学 5、展示成果
展示目标 完成目标
自励目标 三励五标
评励目标 睿励目标
一．激趣导入，明确目标 二．自主学习，完成目标 三．对学学习，巩固提升 四．小组群学，组内点拨 五．小组展示，归纳总结
1号收发作业，检查学 案完成和小测情况，讨 论过程中的组织和裁判， 检查本组同学对所讨论 问题的掌握情况，帮教 5、6号同学参与小组 的有效学习。
组员 35
副组长 组员
21 46
2号协助组长工作，做好 小组学习成绩登统，评比 等工作。帮教3、4号同学。
组员 组长 组员
过程与方法目标：
通过这篇童话的学习，感受童话 语言美，同时通过个性化的朗读，
六、说开发
由于学案内容有限，而本课需通过学生练习来强 化对课文内容的理解，故在本课中，我主要让学生开发 思考的问题是：
1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 2、唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走 了。 3、写对鸟儿说的话，对树说的话，对伐木工人说的 话等等。 4、了解童话的荒诞美。 5、课后开展综合性学习，读童话、写童话、演童话。
来自百度文库
二、说学情
2、我们目前开展的课改做法
说学情 1、分组原则
组间同质，组内异质，优势互补
考虑的因素：学习成绩、性别、个性特点等
说学情
讲台
2、 T 字形座位
53 ④ 12
64
53 ③
12
64
35 ②
21
46
53 ⑧
12
64
53 ⑦
12 64
35 ⑥ 21
46
35 ① 21
46
35 ⑤ 21
46
3、4、5、6号同学在 自主学习时遇到疑难， 寻求组长的帮助指导， 在小组发言中做首席发 言人，汇报本组学习学 习成果，提高自身学习 效率，不掉队。
一、说教材
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，这是一个哀婉动 人的拟人体童话故事，讲述了鸟和树是好朋友，它天天唱歌给 树听，在鸟儿将要飞回南方时，鸟答应了树的请求，明年回来 再唱歌给它听。可是到了第二年春天，当鸟儿从南方回来找它 的朋友时，却发现树不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指 引下四处寻访，历尽波折，最后找到的却是由树做成的火柴后 点燃的煤油灯。朋友不在了，可友情还在，诺言还在，于是， 它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯， 唱起了去年的歌。
教学难点：朗读领悟课文中的情感， 体会童话角色的心理。
学习目标
1、认识1个生字，会写4个生字。正确读 写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词 语。 2、同时通过个性化的朗读，将这种美体 现出来。 3、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学 生感悟到真正的友情是建立在诚信的基 础上的。
三、说模式
四、说模式
人教版义务教育教科书 四年级语文 上册
一、说教材 二、说学情 三、说模式 四、说设计 五、说评价 六、说开发 七、说板书
八、说得失
一、说教材
一、说教材
《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元的第三 篇课文，是一篇讲读课文。本组课文的专题是童话，围绕这一专题，教材 选取了不同作家、不同风格的四篇童话故事，旨在让学生走进奇妙的童话 世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还安排了以 读童话、讲童话、编童话为主的综合性学习。
将这种美体现出来。
知识与技能目标：
❖1、认识1个生字，会写4个 生字。正确读写“融化、剩下 、伐木、煤油灯”等词语。
❖2、能读懂文本，理解文章 内容，训练有感情的朗读。
情感态度与价值观目标：
体会小鸟与大树间真挚的友情，使 学生感悟到真正的友情是建立在诚 信的基础上的。
教 学 目 标
【重点、难点】
教学重点：在多层次的读中体会小 鸟和大树之间深厚的友情。
意图：通过展示，训练学生的语言能力，胆量，书 写，教师纠正一些的确错误的地方，完成学习任务。
五、说评价
五、说评价
1、小组积分的激励方式，根据回答 的准确、流利、完整程度分别加3、 2、1分。 2、小组采用累积制。 3、每月开一次总结，要发奖，要模 拟电视台的颁奖典礼，学生兴趣很 高的。
六、说开发
兴趣。
失：1、一节课老师没怎么讲，我担心学生学懂没有。 2、教学重点：在多层次的读中体会小鸟和大树之间深厚的友
情。没有完成好，多种朗读没做到。 3、展示环节，没有展示的学生没事做，还在想办法解决。
意图：通过独学，训练学生自学能力。
四、说设计 三、对学学习，巩固提升 5分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？
意图：通过对学，检测学生的自学成果，互相学习。
四、说设计 四、小组群学，组内点拨 5分钟
七、说板书
七、说板书
11、去年的树
鸟儿守信
黑板下边是留给学生展示用的
八、说得失
❖ 得：1、猜谜导入环节学生兴趣高，且与学习内容联系紧密。 2、学习目标制定恰当，完成任务，且学习效果好。 3、我们的课改教学模式好，学生大胆展示，锻炼了能力。 4、我发明的小组记分制，颁奖典礼都很好地激发了学生的学习
二、说学情
二、说学情
1、学生已有知识和生活经验 研读完教材，我首先想到了我的学生，四年级 的学生，已经有了一定的思维水平，本文以诚信 为题，但是对于四年级学生现有的思维水平来说， 他们一拿到课本不一定就能捕捉到诚信这个主题， 而这篇课文所传递给我们的诚信、奉献、环保这 三个主题的多元体会又会造成学生过重的学习负 担，所以在处理这课的时候，我主要以诚信的体 会为主，其余两个为辅来展开教学。
四、说设计
四、说设计
一、激趣导入，明确目标 模块 3分钟
猜字谜
猜一字：
。伐 你一半，我一半
猜一字：
剩 千人背刀赴冀北。
意图：猜本课的生字，学生兴趣高，同时和学习 联系紧密，学习了生字，加深印象，学生又知道 以后要多预习。
四、说设计 二、自主学习，完成目标 10分钟
请同学们自由读课文： 1、自由读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
意图：通过群学，解决不懂的、有错的问题，为小 组展示作准备。
四、说设计
五、小组展示，归纳总结 17分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？ 4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
“三励目标” ——教学模式
四、说模式
基本理念、原则:
以学生自励、小组评励为主，以教师 睿励为辅
在课堂中体现高效、自主、合作的教 学
1、激趣导入 2、自主学习 3、同伴对学 4、小组群学 5、展示成果
展示目标 完成目标
自励目标 三励五标
评励目标 睿励目标
一．激趣导入，明确目标 二．自主学习，完成目标 三．对学学习，巩固提升 四．小组群学，组内点拨 五．小组展示，归纳总结
1号收发作业，检查学 案完成和小测情况，讨 论过程中的组织和裁判， 检查本组同学对所讨论 问题的掌握情况，帮教 5、6号同学参与小组 的有效学习。
组员 35
副组长 组员
21 46
2号协助组长工作，做好 小组学习成绩登统，评比 等工作。帮教3、4号同学。
组员 组长 组员
过程与方法目标：
通过这篇童话的学习，感受童话 语言美，同时通过个性化的朗读，
六、说开发
由于学案内容有限，而本课需通过学生练习来强 化对课文内容的理解，故在本课中，我主要让学生开发 思考的问题是：
1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 2、唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走 了。 3、写对鸟儿说的话，对树说的话，对伐木工人说的 话等等。 4、了解童话的荒诞美。 5、课后开展综合性学习，读童话、写童话、演童话。
来自百度文库
二、说学情
2、我们目前开展的课改做法
说学情 1、分组原则
组间同质，组内异质，优势互补
考虑的因素：学习成绩、性别、个性特点等
说学情
讲台
2、 T 字形座位
53 ④ 12
64
53 ③
12
64
35 ②
21
46
53 ⑧
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53 ⑦
12 64
35 ⑥ 21
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35 ① 21
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35 ⑤ 21
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3、4、5、6号同学在 自主学习时遇到疑难， 寻求组长的帮助指导， 在小组发言中做首席发 言人，汇报本组学习学 习成果，提高自身学习 效率，不掉队。
一、说教材
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，这是一个哀婉动 人的拟人体童话故事，讲述了鸟和树是好朋友，它天天唱歌给 树听，在鸟儿将要飞回南方时，鸟答应了树的请求，明年回来 再唱歌给它听。可是到了第二年春天，当鸟儿从南方回来找它 的朋友时，却发现树不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指 引下四处寻访，历尽波折，最后找到的却是由树做成的火柴后 点燃的煤油灯。朋友不在了，可友情还在，诺言还在，于是， 它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯， 唱起了去年的歌。
教学难点：朗读领悟课文中的情感， 体会童话角色的心理。
学习目标
1、认识1个生字，会写4个生字。正确读 写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词 语。 2、同时通过个性化的朗读，将这种美体 现出来。 3、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学 生感悟到真正的友情是建立在诚信的基 础上的。
三、说模式
四、说模式
人教版义务教育教科书 四年级语文 上册
一、说教材 二、说学情 三、说模式 四、说设计 五、说评价 六、说开发 七、说板书
八、说得失
一、说教材
一、说教材
《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元的第三 篇课文，是一篇讲读课文。本组课文的专题是童话，围绕这一专题，教材 选取了不同作家、不同风格的四篇童话故事，旨在让学生走进奇妙的童话 世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还安排了以 读童话、讲童话、编童话为主的综合性学习。
将这种美体现出来。
知识与技能目标：
❖1、认识1个生字，会写4个 生字。正确读写“融化、剩下 、伐木、煤油灯”等词语。
❖2、能读懂文本，理解文章 内容，训练有感情的朗读。
情感态度与价值观目标：
体会小鸟与大树间真挚的友情，使 学生感悟到真正的友情是建立在诚 信的基础上的。
教 学 目 标
【重点、难点】
教学重点：在多层次的读中体会小 鸟和大树之间深厚的友情。
意图：通过展示，训练学生的语言能力，胆量，书 写，教师纠正一些的确错误的地方，完成学习任务。
五、说评价
五、说评价
1、小组积分的激励方式，根据回答 的准确、流利、完整程度分别加3、 2、1分。 2、小组采用累积制。 3、每月开一次总结，要发奖，要模 拟电视台的颁奖典礼，学生兴趣很 高的。
六、说开发
兴趣。
失：1、一节课老师没怎么讲，我担心学生学懂没有。 2、教学重点：在多层次的读中体会小鸟和大树之间深厚的友
情。没有完成好，多种朗读没做到。 3、展示环节，没有展示的学生没事做，还在想办法解决。