当前小学数学教学现状浅谈

当前小学数学教学现状浅谈

山西省朔州市朔城区第五小学036002

课堂教学是实施素质教育的主渠道,在数学教学改革已经如火如荼进行的今天，数学课堂

教学改革早已深入人心，因此，在教学手段、教学内容的研究上已经取得了一定的成果。随

着时代的发展,随着基础教育课程改革的进行,有必要深入到数学教学的内部,从学生学习的角度、从课堂教学入手，正确分析目前小学数学课堂教学中存在的问题并研究解决问题的策略，使小学数学课堂教学更好地适应素质教育的需要。课堂教学出现的一些不尽人意的地方，是

我们每一位教师都不愿意看到的，然而问题的出现又是不可避免的，因此，面对问题我们应

该客观、冷静。教师虽然是育人者，但是教师也不是万能的，有时候课堂教学出现一些问题，教师可能也难以及时发现。

一、教学目标不明确。明确所要讲授新课的教学目标是一个教师最基本的教学技能，也

是对教师最基本的要求。然而，很多教师却做不到这些。大部分教师都认为自己的教学目标

很明确，自己想要讲什么，想要教会学生什么，都会明确记录下来，并且认真按照执行，以

为这样就行了。殊不知，教师的教学内容可不仅是教会学生知识，还要教会学生为什么学、

怎样学等；不仅仅是教会学生技能，还要教会学生学习的方法、做人的道理。具体来讲，教

师只是教给了学生关于教材的内容，在课堂上不停地说教，几乎占据了课堂上的大部分时间，学生完全没有发挥的机会。在这一过程中，教师是为了教而教，为了板书而板书，为了上课

而上课，就是没有为了学生。一堂课下来，让我们感觉不是教师在帮助学生完成学习任务，

反而是学生在帮助教师完成教学任务。可见，没有考虑到学生的教学目标是不准确的，没有

根据学生而设定的教学目标是不正确的。在教学过程中，教师要以学生为中心、以课堂为载体，时时处处想到学生，将培养学生素质和能力为最终目标。

二、“填鸭式”教学。当前小学数学的教学方法过于落后、陈旧，与现代教学方式方法脱轨。一部分小学数学教师还维持着传统的“填鸭式”教学方法，在教学方式上采取“一刀切”的

原则，忽略了学生在教学中的主体地位。这种落后的教学方法已经严重阻碍了小学数学的可

持续性发展，已经与时代发展相背离，不仅不能符合新课标的要求，也不符合时代的潮流趋势。

三、教师素质与能力的培养。从教师的素质和能力角度来看教师队伍还需要进一步优化。古语道，名师才能出高徒。同样的，有一位优秀的教师，才能培养出优秀的学生。但是，目

前还有很多的小学数学教师不是师范专业出身，这就造成了很多小学数学教师的专业素质和

教学能力不能满足学生的学习需求。与此同时，由于教师缺乏一个完善的培训体系，缺乏教

育资源上的共享与沟通，导致数学教学很难做到与时俱进。

四、课堂教学的趣味性。课堂教学趣味性的缺失。对于十分感性的小学生来讲，有趣的

课堂教学与枯燥的课堂教学，其教学效果会产生巨大的反差，因此，新时期我们大力提倡教

师要不拘一格地提升课堂教学的趣味性。而目前一些小学数学课堂在课堂教学趣味性方面做

地还不如人意，整个课堂教学的趣味性不强，导致学生的积极性不能投入到学习中去，影响

了学生获取知识的效果。

总之，数学教师只有真正具备了较高的素质，才能使课堂成为学生学习的地方、成长的

摇篮，才能在教学中找到适合自己的方法，使课堂教学真正收获实效。