课后作业——课堂的延伸
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课后作业——课堂的延伸
课外作业作为课堂教学的拓展和延伸,不仅可以检测教学效果的好坏,更是学生对所学知识的巩固与复习,是教学流程的一个重要环节。如果单纯地根据教参布置作业,或者随意指定练习资料上的一些题目,固然能起到一定效果,但是能否发挥作业的最大作用呢?能否帮学生正确、科学地复习与巩固呢?在我们对教学环境、教学内容、教学方式进行大刀阔斧地改革的同时,千万不要忽视了对作业布置的改革。
一、因人而异,自主选择
学生是完成作业的主体,但也是不同的个体。他们对事物的兴趣、接受能力各不相同。一堂课下来,每位学生对知识的接受与掌握程度是各不相同的,这导致了学生的英语水平存在一定差异。因此,英语作业在考虑共性的同时,也要兼顾学生的个性。我们可以“因人而异,自主选择”,这里的“自主”主要是针对一些学困生。当然,“自主”并非“随便”,其内容还是要教师精心设计的。这么做的目的是提升学困生作业的正确率,树立他们学习的信心。
例如,在教完《牛津小学英语6A》第一单元C部分的句型“What does this sign mean? It means…”后,我让学生寻找校园里或者社会上的公共标志,用所学句型编写简单的对话。而对于班中的“弱势群体”,我给了他们一个自主权:允许他们直接将C部分的对话内容写下,甚至照着A部分的句子抄。大部分学生对于自己寻找标志并编写对话充满了兴趣,学困生对于我给他们的自主权也欣然接受。这一次作业全班的正确率很高,收效明显。虽然是不同的作业,但却达到了同一目的:掌握询问公共标志含义的常用句子。学生选择自己想完成的作业,有了自主权,作业在他们眼中不再是负担,反而增添了乐趣。
二、培养兴趣,树立信心
新的英语课程标准把“激发和培养学生的学习兴趣,使他们树立自信心”放在首位。教育要立足可持续性,因此在小学阶段,关键是让学生体会学习英语的兴趣,为他们今后中学阶段的学习培养足够的信心。如果为了取得高分而让学生反复地机械训练,从而抹杀他们对英语学习的兴趣,那么何谈“可持续性”?很多优秀的教师之所以获得成功,那是因为他们善于了解自己的学生,注意发现和收集学生感兴趣的东西,并将它们和教学内容有机地整合,真正做到“寓教于乐”。在布置英语作业时,适当地添加一些娱乐因素,对于培养学生学习兴趣能起到莫大的作用。
学生很喜欢英文歌曲,教材虽然提供了一些,但远远不能满足学生的兴趣。所以一旦存在与教学内容相关的歌曲,我都让学生去搜集,以此作为课后作业。例如,在教学《牛津小学英语6A》第七单元“At Christmas”前夕,我布置的预习作业是让学生上网搜寻有关圣诞节的歌曲,并把网址记录下来,以便我在上课时通过新三机一幕播放给全体学生听。在本单元一星期
的教学过程中,每节课花3分钟左右在这些歌曲上:简单的就学唱,难的就欣赏。结果学生的学习兴趣大增,不仅很好地掌握了课本内容,还学会了三首圣诞歌曲。让他们做了一回课堂的主人,树立了他们学习英语的信心。
三、形式多样,推陈出新
小学生活泼好动,喜欢新鲜事物。针对小学生的心理特点,根据不同的教学内容及教学要求,适当地变换作业的形式,可以起到事半功倍的效果。
1、书面作业
一提到书面作业,可能马上会想到抄写生字、词或者句型练习。生字、词要抄吗?答案是肯定的。但并非反复的叫学生抄写单词若干遍,这样只会使学生感到厌倦。在教学新授单词时,可将单词抄写、听写和默写交替作为作业,这里的默写是指脱离老师监督的默写,需要学生独立完成。单词抄写虽然简单,可是枯燥无味,学生还是对听写、默写感兴趣。冰冻三尺非一日之寒,默写需要学生有很高的自觉性,刚开始需要老师帮学生完成,逐步过渡到由学生自己完成。习惯一旦养成,就能步入提升学生学习兴趣和提高学生生词掌握程度的良性循环。对于语法知识的训练,可以翻译、句型转换、填空、改错等形式,交替让学生进行练习,避免学生产生疲惫心理。书面作业的多样化以及交替化,提高了学生的成绩不说,还始终让学生保持新鲜感。
2、听说作业
《英语课程标准》明确提出,听、说、读、写训练是小学阶段英语教学的重点。听说练习是读写的基础。因此要加大听说的训练量。在教学以日常交际用语为主的内容时,作业应以口头作业为主,书面作业为辅。例如身体状况、日期、天气等来日常交际用语的教学,只有通过多听,多说,才能培养学生良好的语感。这些口头作业,不光作为课后作业的一部分,还要在每节课前进行“闲聊”。学生很乐意接受这种作业方式:解放了双手,锻炼了大脑,同时也掌握了此类知识点。
3、实践作业
相比较而言,实践作业比书面作业和听说作业更能激发学生的兴趣。《牛津小学英语》的英文名字是《Fun with English》,教材中的确有很多“fun”的内容。例如,在4B的Unit3“What’s your job?”中,G部分是让学生用“What do you want to be? I want to be a/an …”, 统计同学长大后想当什么。学生的热情高涨,而书上学到的八个职业类单词远远不够他们使用,我适时地补充了一些,让学生在愉悦的情绪下,补充了课外知识。真是一举两得啊!
提高教学效率,培养学生良好的英语素养,取得优良的英语成绩,是我们教学的最终目标。合理,适度,有针对性,有创意的课外作业对我们的教学起着事半功倍的效果。英语作业的设计和创新值得我们每一位小学英语教师深思。教师不仅要重视课堂上知识的传授,更要重视作业
的设计与布置,使小学英语作业以听说为主,趣味浓厚,形式多样;学生可以自主选择,探究合作,使其技能在作业中得以掌握,使其能力在作业中得以形成,使其所学的知识在作业中得以升华,使其思维在作业中得以发展.同时,学生的情感、意志、学习兴趣、学习习惯和学习方法也会在完成作业的过程中得到培养。