中小学教师职业道德修养ppt课件
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教师职业道德修养.ppt
你影响了一代人,而他们又将影 响下一代人。 所以,“做一名教师”并不是简 单的事情, 除了语言,你还有很多要做的, 你要在那一刻感到自己是了解学 生的, 或是他今天也同样对你微笑了。 你握住的不仅仅是学生的手,你 牵起的是他的未来, 你并不仅仅是教给他知识,更深 入了他的内心, 你并不仅仅拭干了他的泪水,更 抚慰了他的心灵, 你,已经成为他的一部分了。
第九章 教师职业道德修养
教师职业道德修养是教师职业 道德活动的重要形式之一。
学习教师职业道德修养，将有 助于
1、教师自觉加强职业道德修养; 2、提升职业道德境界。
第一节 教师职业道德修养的含
义及其意义
一、 教师职业道德修养的含义
教师职业道德修养一般是指教师为了培养
高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、
3. 人的全面发展目标
不同的历史时期，人的全面 发展有不同的内涵和要求：
马克思？ 当今时代的中国？
第三节 教师职业道德修养的内 容
教师职业道德修养
提高 师德 认识陶冶 师德 情感锻炼来自师德 意志坚定 师德 信念
培养 师德 行为、 习惯
一、 提高教师职业道德认识
(1)对教师职业道德价值的认 识。 (2)对教师职业道德规范原理 的认识。 (3)提高教师职业道德的判断 能力。
一、 中华民族传统的道德修 养途径和方法
知行合一 自省慎独 好礼守节
二、 新时期教师职业道德修养的 途径与方法
1、学习与实践 相结合
(1)终身学习
① 要进一步加强 马克思主义理 论的学习。
② 学习马克思主 义伦理学知识。
③ 学习丰富的自然科学知识,吸收社会 生活中一切有用的养料。
④ 向具有高尚师德 的优秀教师学习。
教师职业道德修养PPT课件
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25
（四）途径与方法
1.知行合一: 行动+反思 2.创造精神: 创造性工作→自我完善的动机 3.终身学习: 活到老 学到老; 逆水行舟 不进 则退 4.自我激励: 目标; 成果; 反思; 对比 5. 慎独: 自我修养
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26
• 君子戒慎乎其所不睹，恐惧 乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎 微。故君子慎其独也。
教师职业道德修养
——且行且修行
蔡辰梅
cai772@
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1
课程学习指导
为什么学？
值得为一个选择付出思考和行动 值得为一个职业理想付出努力和耕耘 值得为人生找到一种晴朗和丰裕的状态
.
2
怎么学？
记忆层面 思考层面 心灵层面
基本内容和维度 掌握一把尺子，丈量世间万象 心里有了，手里就有了
让灵魂中有了道义和悲悯， 你就能看清纷扰和不公
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47
例题
对于新老师来说，他们往往不知道在教学中应 该如何与学生进行目光交流。请你谈谈，教师课堂 教学的目光分配应注意哪些问题？
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例题：案例分析
我们班有一个林同学脾气特别不好。有一天，该同学和 其他同学发生了矛盾，我非常生气，利用中午时间把他的父 亲请来，在办公室进行了交流。下午，我已经上了将近5分 钟的课，林同学进来了，没有喊报告，而且嘴巴里还骂骂咧 咧的。于是，我就斥责他：“你怎么搞的，来迟了不喊报告 ，而且还发出不该发出的声音？”只见林同学歇斯底里的开 始发作了：“怎么了，我就是要迟到！我就是要打人，都怪 你把我那该死的爸爸找来，他打我，我就去打别人。” 我 又教育的他几句。林同学一激动，就将桌子给掀翻了，拎着 书包拔腿就跑出了教室。
教师既是主体又是工具的劳动特征教师既是主体又是工具的劳动特征15三核心内容三核心内容16中小学教师职业道德觃范中小学教师职业道德觃范97爱国守法爱岗敬业关爱学生育人为人师表终身学习17师表育人敬业核心内容的三维度四层次核心内容的三维度四层次18中小学教师职业道德觃范中小学教师职业道德觃范爱国守法爱国守法热爱祖国热爱人民拥护中国共产党领导拥护社会主义
师德修养 ppt课件
四者相比，道德是最重要的。
教师需要有职业道德
（1）学生成长的需要。学生往往“度德而师之”。 孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽 令不从”。教师需要“以身立教，为人师表”。 在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的 化身、人类的楷模、父母的替身
（2）自身发展的需要。徐特立先生认为：教师有两 种人格，一种是“经师”，一种是“人师”。 “经师易遇，人师难寻。”
四是了解学生，深入了解和热情关心，是师爱最突出的表 现。
#
4、 师德的核心内容与最基本的要求
爱岗敬业
共同要求
师德的基础
教书育人
专业要求
师德的载体
为人师表
特殊要求
师德的支柱
#
四、中小学教师职业道德规范
一 爱国守法 二、爱岗敬业 三、关爱学生 四、教书育人 五、为人师表 六、终身学习
新旧《规范》的区别
前天上午，汕头市龙湖区童之梦龙禧幼儿园。 园长翁佩娟刚走进办公室，一名家长递给她看一段一分多钟的打人视频，视频里 幼儿园内两名老师正在指挥一名4岁女童殴打一名男童。“看完，我整个人全身冰冷， 马上叫人报警。”园长翁佩娟说，她看到手机视频里的4岁女孩“很专业的，像是被培 训过的一样”。 当天，翁佩娟就让人把幼儿园入门处墙壁上贴着的“教师栏”里的两张照片给扯 了下来。这两个老师一个姓李一个姓蓝，分别是指挥者和手机视频拍摄者。 “肯定不止一次，每次都是这个女孩打，有家长看过4段类似的视频。”翁佩娟说。 “揪我头发，打我的脸，拽衣服。”幼儿园的一名孩子事后对家长说。 荒唐：拍了视频向女童家长“邀功” 动手打人的孩子是4岁的娟娟(化名)，长得很瘦小。最先看到这段视频的，正是娟 娟的家长。“她录下来，居然还把视频拿给打人女童的母亲看，说你看我是这么教你 女儿打人的。”一名家长说。 据了解，视频录制时间可能是在上周四，次日动手打人的女童家长就看到了这段 视频。很快，视频在学生家长之间传播开，有人在前天把它上传到了一家网站上。 “家长要求调查拍视频的老师电脑上有没有其他视频。”汕头市龙湖区教育局教 育股金春子副股长说，事发幼儿园有6年的历史，是一间“高价幼儿园”，园长翁佩娟 曾被评为全国优秀幼儿园园长。 据了解，这两名老师认为哪个孩子不听话，就让班里的这个4岁女孩“批评他一 下。”然后，这个女孩就开始按照老师的要求充当“打手”。
教师职业道德修养PPT课件
造成的结局：
– 知行脱节； – 言行不一； – 知情分离； – 情意相悖； – 双重人格； – 双面人生。
14
关于教师职业几种不足的理解
1、言行不一 2、只教知识，不教知识的精神 3、没有中国味 4、违背自然规律 5、有知识没文化
15
中国传统教师道德教育 的基本要求
❖教育开明 ❖教学民主 ❖学而不厌 ❖教人以正 ❖忠于教诲 ❖身正为范 ❖热爱学生 ❖安贫乐道
2、别人利益我不损害，谁损害了我的利益也不 行。
3、事不关己、高高挂起，天下兴亡是别人的事。
4、是非只在言谈中，维护个人人格和尊重他人 都只是为了面子。
5、遵纪守法、讲礼节，都只是为了处好关系， 别给自己添麻烦。
10
第五、庸人：
1、对人生抱轻浮态度。浑浑噩噩，贪图安逸享受，过一天 算一天混日子。
2、一切从个人利害考虑，得占便宜就占便宜，并沾沾自喜、 以此为荣。
这就是道德的起源。
6
教师职业道德修养中小概念
❖德——外得于人，内得于心 ❖道德——意识形态，实践精神，善性活
动，生存智慧，特殊规范 ❖德性——德的精神追求与德的终极境界 ❖德育——管理理解，品质理解，人生理
解，发展理解
7
教师职业的境界
第一重境界——养家糊口的打工者 第二重境界——照单生产的工人（知识） 第三重境界——岗位维护者（方法） 第四重境界——教育环节的责任人（态度） 第五重境界——自觉能动的事业家（人生） 第六重境界——享受教育生活的真人（自己）
3、是非判断以个人喜恶利害为标准。
4、心中只有自己，金钱第一，生活只图吃喝玩乐。
5、知道自己干的是错事，没有改正的意愿，有时认错也是 为了骗人。
第七.恶人：
– 知行脱节； – 言行不一； – 知情分离； – 情意相悖； – 双重人格； – 双面人生。
14
关于教师职业几种不足的理解
1、言行不一 2、只教知识，不教知识的精神 3、没有中国味 4、违背自然规律 5、有知识没文化
15
中国传统教师道德教育 的基本要求
❖教育开明 ❖教学民主 ❖学而不厌 ❖教人以正 ❖忠于教诲 ❖身正为范 ❖热爱学生 ❖安贫乐道
2、别人利益我不损害，谁损害了我的利益也不 行。
3、事不关己、高高挂起，天下兴亡是别人的事。
4、是非只在言谈中，维护个人人格和尊重他人 都只是为了面子。
5、遵纪守法、讲礼节，都只是为了处好关系， 别给自己添麻烦。
10
第五、庸人：
1、对人生抱轻浮态度。浑浑噩噩，贪图安逸享受，过一天 算一天混日子。
2、一切从个人利害考虑，得占便宜就占便宜，并沾沾自喜、 以此为荣。
这就是道德的起源。
6
教师职业道德修养中小概念
❖德——外得于人，内得于心 ❖道德——意识形态，实践精神，善性活
动，生存智慧，特殊规范 ❖德性——德的精神追求与德的终极境界 ❖德育——管理理解，品质理解，人生理
解，发展理解
7
教师职业的境界
第一重境界——养家糊口的打工者 第二重境界——照单生产的工人（知识） 第三重境界——岗位维护者（方法） 第四重境界——教育环节的责任人（态度） 第五重境界——自觉能动的事业家（人生） 第六重境界——享受教育生活的真人（自己）
3、是非判断以个人喜恶利害为标准。
4、心中只有自己，金钱第一，生活只图吃喝玩乐。
5、知道自己干的是错事，没有改正的意愿，有时认错也是 为了骗人。
第七.恶人：
《中小学教师职业道德规范》及解读PPT幻灯片
2020/3/31
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教师们要本着关爱之心，时时处处提醒 学生，教育学生，做到预防为主，防患于未 然。如果遇到火灾、洪水、地震等紧急情况， 首先要疏散学生，自觉做到学生利益优先。
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关心学生健康。健康是一辈子的事，马 虎不得。尤其是广大中小学生正处在长身体 的关键时期，教师要格外关注。关心学生健 康包括，关注学生心理健康和身体健康，提 高教育教学水平，切实减轻学生课业负担。
2020/3/31
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“心罚”通常指教师用不适当的语言或行 为对学生施行的心灵惩罚，如讽刺、挖苦和 歧视学生等。这两种行为都是不允许的，都 是无视学生人格和尊严的典型表现，也是教 师自身素质低劣的反映。
2020/3/31
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(四)教 书育人
遵循教育规律，实施素质教育。循循善
诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品 行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。
学生提出的要求要符合学生的年龄特点、身
心特点。如果教师对学生提出的要求不符合
学生实际，不利于学生的健康成长，那这样
的严格要求就是不合理的。
2020/3/31
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关爱学生就要做到以慈母般的心肠体谅学生，
宽容学生。
宽容学生的错误。学生处于成长之中，难免
会犯下各种各种的错误。教师要提醒自己：犯错
误是学生的权利。一个人的成长史不就是一部不
公德;其次，教师必须认真学习和领会有关教
育、教师和未成年人的法律法规，把依法执
教这一教师职业道德规范与其他相关法律法
规联系起来，完整地理解依法执教的全部内
涵。2020/3/31
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我们认为，在新时期从事教育工作，应 该了解两个最基本的法律，即《中华人民共 和国教师法》和《中华人民共和国未成年人 保护法》。
《中小学教师职业道德规范》解读课件PPT
遵循教育规律，不断改进教学 方法，提高教学质量。
认真备课、上课、批改作业， 不得敷衍塞责。
关注学生个体差异，因材施教 ，促进学生全面发展。
关爱学生
关爱学生：教师应关心爱护每一位学 生，尊重学生人格
关注学生身心健康，及时发现并解决 学生问题。
平等对待每一位学生，不偏袒、不歧 视。
保护学生安全，维护学生合法权益。
风尚具有引领作用。
传承优秀文化
教师遵循职业道德规范，有助于 传承和弘扬中华优秀传统文化和
社会主义核心价值观。
培养合格公民
教师遵循职业道德规范，有助于 培养具有良好道德品质和社会责 任感的学生，为社会培养合格公
民。
05
中小学教师职业道德规范 实践与案例分析
优秀教师事迹分享
优秀教师事迹
分享中小学教师中的优秀代表，他们 如何践行职业道德规范，成为学生心 中的楷模。
促进学生的健康成长
教师的言行举止对学生的成长具有重 要影响，遵循职业道德规范有助于培 养学生的道德品质和行为习惯。
职业道德规范的历史与发展
历史回顾
我国的中小学教师职业道德规范经历了多次修订和完善，逐渐形成了较为完善 的体系。最早的教师职业道德规范可以追溯到1984年。
发展趋势
随着时代的发展和社会的进步，中小学教师职业道德规范也在不断发展和完善， 未来将更加注重教师的专业素养、心理健康和师生关系等方面。
妥善处理矛盾
教师应当在出现矛盾时保持冷 静，妥善处理和化解矛盾，维
护家校关系的和谐稳定。
教师形象与言行举止
01
02
03
04
仪表整洁
教师应保持仪表整洁、得体， 穿着符合职业规范，展现出良
好的职业形象。
教师职业素养ppt课件
3.教师的文化素养
广博的科学文化知识 精深的学科专业知识 丰富的教育科学知识
4.教师的能力素养 了解和研究学生的能力、钻研和处理教 语言确材切的、能明力了、、选简择洁和，运富用有教逻育辑教性学，原切则及
学习能力 教学能力
忌含糊方其法辞的、能模力棱、两组可织、管繁理琐能混力乱、，提要问生、板 动活泼书、等丰富多彩，情趣横生，抑扬顿挫， 忌平铺直叙、死板生硬、贫乏浅薄。
表达能力
教师自我调控能力，其一是根据客观需要调控
组织能力 自身主体结构的能力，如根据社会需要调整教
交往与沟通学能计力划、内容和方法；其二是调控自身的心境、
情绪和情感的能力。
自我调控能力
信息驾驭能力
教育科研能力
创造能力
5.教师的身心人格素通养常被理解为人的气质、性格、兴趣 与爱好的综合表现。完美人格的表现：富
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（三）教师应具备的教学素养
先进的教育科学观念、意识
扎实的学科功底
丰富的教学经验
良好的理论素养教师以自己的教学活动过程为思考对象来 开阔的实践素教主养师观对生教对判自的师自断己结为己。所果了影做进保响出行证学的审教生行视学学为和的习、分成行决析功为策的，和以过达学及程到习由，预成此是期绩所一的的产种教
４、狭隘、对学生要求不合理
５、抑郁、不和谐
６、讽刺、挖苦学生
７、外表讨厌
８、顽固
９、啰嗦不停
１０、言行霸道
１１、骄矜自负
１２、无幽默感
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教学中的五个“要让”
能让学生观察的要让学生观察 能让学生思考的要让学生思考 能让学生表述的要让学生表述 能让学生自己动手的要让学生自己动手 能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论
《中小学教师职业道德规范》(课堂PPT)
（一）坚持“以人为本”的原则
《规范》充分体现了“教育以育人为本，以学生为主体” 和“办学以人才为本，以教师为主体”的理念，强调教师 责任与权利的统一。充分调动广大教师的主动性、积极性 和创造性。将“热爱学生”改为“关爱学生”。把“保护 学生安全，关心学生健康”写进来，体现了对学生的人文 关怀；提倡“尊重学生人格”，把学生视为成长中的独特 个体。
“爱国守法”是教师职业的基本要求 “爱岗敬业”是教师职业的本质要求 “关爱学生”是师德的灵魂
（二）责任是教育的脊梁。教师的责任心撑起民族的未来
责任心是驱使教师干好工作的动力。教师的责任 心主要体现在教书育人上，体现在教育教学行为的 细节上。有责任心的教师能够主动关注学生。教师 的责任心就是想为学生想，做为学生做。
（五）坚持他律与自律相结合的原则 教师职业道德建设重“他律”、贵“自律”。《规
范》在注重“他律”的同时，强调“自律”，倡导广 大教师自觉践行师德规范，把规范要求内化为自觉行 为。从“他律”走向“自律”是师德建设的最终目的。
《规范》在他律与自律的共同作用下运行，不仅是教 师道德成长的规律性体现，同时也是师德规范存在及发 展的必然要求。完全依赖于他律，师德规范终将因为无 法实现而导致教师个体职业德行的缺失，使得《规范》 失去现实价值；完全依赖于自律，师德规范就没有存在 的必要，没有师德规范的教师职业道德发展，永远只能 处在一种低水平的非专业层次。
容
二、 《中小学教师职业道德规范》的基本原则
三、 贯彻落实《中小学教师职业道德规范》要求
一、《规范》的修订以“爱”与“责任”为核心
《规范》共有六条基本内容，“爱”与“责任” 是贯穿其中的核心和灵魂。 （一）爱是教育的基础，师爱是师德的核心。 “疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是 神圣!”因此，教师对学生的爱“在性质上是一 种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有 血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱”。
中小学教师职业道德规范PPT课件
六、解放学生的时间,就是要保证学生有时间去独立学习,
活动和创造,不要把课程排得满满的,也不要让课外作
业多得做不完.
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13
规范内容：
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。 衣着得体，语言规范，举止文明。 关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。 作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务 之便谋取私利。
规范内容：
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。 潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
条文解读：
终身学习含义：终身学习是通过一个不断地支持过程来发挥人 类的潜能，它激励并使人们有权利获得他们终身所需要的全部 知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信 心、有创造性和愉快地应用它们。
条文解读：
（一）两项原则——尊重与平等；
（二）角色定位——良师益友；
（三）基本责任——维护学生安全、健康和权益；
（四）行为禁忌——体. 罚和变相体罚。
8
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9
• 如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责. • 如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗. • 如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑. • 如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责. • 如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞. • 如果一个孩子生活在妒忌之中,他就学会了嫉妒. • 如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感. • 如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信. • 如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心. • 如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激.
• 如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生 活的好地方.
• 如果一个孩子生活在真诚之中,他就会头脑平静地生活. • 你的孩子生活在什么之中.呢 —— 多萝茜·洛·诺尔特11
教师职业道德修养PPT课件
• 我国教师专业化发展起步较晚，与发达国家相比较有较大差
距。虽然，教育法规的不断完善、教师资格制度的全面实施 和教师职前培养、职后继续教育的规范化逐渐形成，但距真 正的教师专业化标准还有一定差距。可以认为目前我国教师 职业正处在一个“准专业化”水平。
教师职业道德修养
§1教师与教师职业的产生和发展
1 教师是伴随着教育活动的展开而产生的； 人类社会形成→生存、发展→ 社会生活展开 →年长的一代向年青的一代不断传授积累
包括： 生产知识
风俗习惯 →
这就是最初的教育活动 对象—— 发动者、承担者、实施者——教师；
2 教师职业的产生是在脑力劳动与体
生产力发展到一定水平，为脑体分工提 供了
教师职业的专门要求：
教师必须具有高度的社会职业责任；
教师由单纯的知识传递角色向教育专家 方向发展，他和学生的关系是民主平等的 是学生智慧的启迪者、灵魂的塑造者、生 活的指导者，是学生的表率和楷模。
教师要具备更强的工作责任感、积极性、 自觉性；
(3) 21 (i)教育大普及——普及教育低龄化、普及
着从业者的内心世界，对从业者自身有极强的职业教化作用；有 助于提高教师对职业道德的评价能力，增强自身言行的示范性， 培养起教师职业的敬重感、自豪感、责任感，促进教师职业道德 ——调节功能：教师职业道德是衡量、评价教师职业行为及其水平的 重要依据；同时，也是教师职业生活中对各种关系和矛盾加以调 节或解决的重要依据，对教师职业实践的人际关系起到良好的调 ——教化功能：教师职业道德对受教育者具有直接的教化功能；教师 通过教育、教学实践向学生提出、论证并实践着各种道德规范， 示范着教师职业道德的意识、观念和品质，使学生成为最直接的 ——社会文明的示范功能：教师职业道德不仅体现在学校教学过程中 而且直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各方面。通过学 校——学生——家庭——社会这一网络，使教师更能展现于社会生 活诸方面；教师职业道德便以形象化、人格化的方式对社会文明 起到示范作用，成为社会各行各业人员学习和效仿的榜样。
距。虽然，教育法规的不断完善、教师资格制度的全面实施 和教师职前培养、职后继续教育的规范化逐渐形成，但距真 正的教师专业化标准还有一定差距。可以认为目前我国教师 职业正处在一个“准专业化”水平。
教师职业道德修养
§1教师与教师职业的产生和发展
1 教师是伴随着教育活动的展开而产生的； 人类社会形成→生存、发展→ 社会生活展开 →年长的一代向年青的一代不断传授积累
包括： 生产知识
风俗习惯 →
这就是最初的教育活动 对象—— 发动者、承担者、实施者——教师；
2 教师职业的产生是在脑力劳动与体
生产力发展到一定水平，为脑体分工提 供了
教师职业的专门要求：
教师必须具有高度的社会职业责任；
教师由单纯的知识传递角色向教育专家 方向发展，他和学生的关系是民主平等的 是学生智慧的启迪者、灵魂的塑造者、生 活的指导者，是学生的表率和楷模。
教师要具备更强的工作责任感、积极性、 自觉性；
(3) 21 (i)教育大普及——普及教育低龄化、普及
着从业者的内心世界，对从业者自身有极强的职业教化作用；有 助于提高教师对职业道德的评价能力，增强自身言行的示范性， 培养起教师职业的敬重感、自豪感、责任感，促进教师职业道德 ——调节功能：教师职业道德是衡量、评价教师职业行为及其水平的 重要依据；同时，也是教师职业生活中对各种关系和矛盾加以调 节或解决的重要依据，对教师职业实践的人际关系起到良好的调 ——教化功能：教师职业道德对受教育者具有直接的教化功能；教师 通过教育、教学实践向学生提出、论证并实践着各种道德规范， 示范着教师职业道德的意识、观念和品质，使学生成为最直接的 ——社会文明的示范功能：教师职业道德不仅体现在学校教学过程中 而且直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各方面。通过学 校——学生——家庭——社会这一网络，使教师更能展现于社会生 活诸方面；教师职业道德便以形象化、人格化的方式对社会文明 起到示范作用，成为社会各行各业人员学习和效仿的榜样。
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1.教师要真情对待学生，关心爱护学生，教师 必须要真情付出。
2.教师要展现教学过程的魅力，让学生品味教 学成功的喜悦。
3.教师要完善个性，展现个人魅力。 总之，课程改革需要建立一种以师生个
性全面交往为基础的新型师生情感关系，它 需要教师全身心真情投入，需要在完善教学 活动和完善个性两方面共同努力。
4.严谨治学精业勤业
中小学教师职业道德修养
中小学职业道德规范基本内容
一、依法执教 二、爱岗敬业 三、热爱学生 四、严谨治学 五、团结协作 六、尊重家长 七、廉洁从教 八、为人师表
以德育人 尽心竭力 诲人不倦 精业勤业 携手共进 共同育人 以身作则 明德惟馨
一、教师职业道德的基本内涵
1.什么是教师职业道德？
要成为合格的人民教师，胜任21世纪教育发展的要 求，必须具备并不断提高教师职业道德。因而了解和弄清 什么是教师职业道德，加强教师职业道德修养，从而形成 良好的职业道德，是非常必要的。
的乞求！
• 我们为什么要敬业？早在100多年前，梁启超就 说过：“业有甚么可敬呢？为甚么该敬呢？人类 一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。人 类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自 然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。 凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。”他还 说：“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有 不是可敬的。惟其如此，所以我们对于各种职业， 没有甚么分别拣择。总之，人生在世，是要天天 劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。至于 我该做哪一种劳作呢？全看我的才能何如、境地 何如。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆 满，便是天地间第一等人。”
教师职业道德是指教师在其职业生活中， 调解和处理与他人、与社会、与集体、与 职业工作关系所应遵守的基本行为规范或 行为准则，以及在这基础上所表现出来的 观念意识和行为品质。
2.教师职业道德的功能
• 对教师工作的动力功能 • 对教师职业行为的调节功能 • 对教育对象的教育功能 • 对教师工作的评价功能 • 对社会文明的示范功能 • 对教师自身修养的引导功能
3.教师职业道德强化的意义
• 强化教师职业道德，有利于提高教师素质。
• 强化教师职业道德，有利于强化教师的事 业心责任感。
• 强化教师职业道德，有利于净化教育行业 风气，推动社会精神文明建设。
• 强化教师职业道德，有利于推动素质教育 的有效实施。
二、教师职业道德规范内容解读
1.依法执教以德育人
学习和宣传马列主义、毛泽东思想 和邓小平同志建设有中国特色社会主义 理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国 家教育方针，自觉遵守《教师法》等法 律法规，在教育教学中同党和国家的方 针政策保持一致，不得有违背党和国家 方针、政策的言行。
毫不留情地把孩子的缺点一一列举出来。 • 忌讳不管事情大小，都要向家长告状。 • 讨厌强迫家长做一些力所不能及的事情。
教师应该从哪些方面来努力提高自 己尊重家长的思想境界
• 爱岗敬业，不热爱自己的工作，就不会有 对学生的尊重。
如何建立充分体现尊重、民 主和发展精神的师生伦理关系。
• 树立教育民主思想。尊重学生人格； 让学生自由充分发展自己；体验到自 己作为人的尊严感和幸福感。
• 提高法制意识，保护学生的合法权益。 • 加强师德建设，纯化师生关系。
SUCCESS
THANK YOU
2019/8/26
如何创造和谐真诚和温馨的师生情感关系
• 在经济全球化、知识经济占主导地位以及和平与 发展成为世界发展主题的背景下，一切创新研究 都将是集体性的工作，需要团队的合作、共同的 创新。
6.尊重家长共同育人
• 主动与学生家长联系，认真听取意见和建 议，取得支持与配合。积极宣传科学的教 育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
• 不要不分场合地训斥家长。 • 不能不管在场有多少人，老师会毫无保留、
3.热爱学生诲人不倦
• 关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平 等、公正对待学生。对学生严格要求，耐 心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体 罚或变相体罚学生，保护学生合法权益， 促进学生全面、主动、健康发展。
• 要建立起建立充分体现尊重、民主和发展 精神的师生伦理关系。
• 创造和谐真诚和温馨的师生情感关系。
这就是发生在河北省2005年2月19号的大学生招聘大会上的 真实场景！当天，那里的交通瘫痪了，就连行人都难以通过。 那里的饭店爆满了，等上一个钟头吃不上饭。那里的秩序混 乱了，近800名警察和保安严阵以待。
寒风中被吹乱的 头发，穿着棉衣 仍在颤抖的身躯， 那种充满渴望的 眼神，那种充满 无奈的表情，我 们似乎还从那微 张的嘴中听出了 充满凄惨与悲哀
• 树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知 识，探索教育教学规律，改进教育教学方法， 提高教育、教学和科研水平。
• 教育科研素养 ① 发现问题的能力。 ② 组织科研的能力。 ③ 信息处理加工的能力。 ④ 开拓创新的能力。 ⑤ 文字表达的能力。
• 教学艺术性是指在教学过程中教师能 够运用艺术化的手法，通过优化的语 言、情境、环节等设计，引导学生去 积极思考问题，在学习、掌握知识的 过程中获得审美的愉悦，从而提高教 学效率。
2.爱岗敬业尽心竭力
• 热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注 意培养学生具有良好的思想品德。认真备课、上 课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学 生身心健康的思想。
• 据《燕赵都市报》报道，2005年河北省大学毕业生22万人， 到目前为止，经过各方努力，初步达成就业意向的仅仅有 2.2万人。这就是说，能够找到工作的只占毕业生总数的 10%！还有19.8万人，占毕业生总数的90%还在为自己找不 到一个可以糊口的职业而忧心忡忡！这是一个多么残酷的、 令人为之嗟叹的现实啊！
• 从这个意义上讲，教学艺术性就是一 种达到较高水平的教学设计能力，是 教师教学水平高的综合体现。
5.团结协作携手共进
• 谦虚谨慎、尊重同Байду номын сангаас，相互学习、相互帮 助，维护其他教师在学生中的威信。关心 集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
• 校本教研的三条途径：自我反思、同伴互助、专 业引领。一个不善于和他人合作的教师不会走得 太远。
2.教师要展现教学过程的魅力，让学生品味教 学成功的喜悦。
3.教师要完善个性，展现个人魅力。 总之，课程改革需要建立一种以师生个
性全面交往为基础的新型师生情感关系，它 需要教师全身心真情投入，需要在完善教学 活动和完善个性两方面共同努力。
4.严谨治学精业勤业
中小学教师职业道德修养
中小学职业道德规范基本内容
一、依法执教 二、爱岗敬业 三、热爱学生 四、严谨治学 五、团结协作 六、尊重家长 七、廉洁从教 八、为人师表
以德育人 尽心竭力 诲人不倦 精业勤业 携手共进 共同育人 以身作则 明德惟馨
一、教师职业道德的基本内涵
1.什么是教师职业道德？
要成为合格的人民教师，胜任21世纪教育发展的要 求，必须具备并不断提高教师职业道德。因而了解和弄清 什么是教师职业道德，加强教师职业道德修养，从而形成 良好的职业道德，是非常必要的。
的乞求！
• 我们为什么要敬业？早在100多年前，梁启超就 说过：“业有甚么可敬呢？为甚么该敬呢？人类 一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。人 类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自 然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。 凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。”他还 说：“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有 不是可敬的。惟其如此，所以我们对于各种职业， 没有甚么分别拣择。总之，人生在世，是要天天 劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。至于 我该做哪一种劳作呢？全看我的才能何如、境地 何如。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆 满，便是天地间第一等人。”
教师职业道德是指教师在其职业生活中， 调解和处理与他人、与社会、与集体、与 职业工作关系所应遵守的基本行为规范或 行为准则，以及在这基础上所表现出来的 观念意识和行为品质。
2.教师职业道德的功能
• 对教师工作的动力功能 • 对教师职业行为的调节功能 • 对教育对象的教育功能 • 对教师工作的评价功能 • 对社会文明的示范功能 • 对教师自身修养的引导功能
3.教师职业道德强化的意义
• 强化教师职业道德，有利于提高教师素质。
• 强化教师职业道德，有利于强化教师的事 业心责任感。
• 强化教师职业道德，有利于净化教育行业 风气，推动社会精神文明建设。
• 强化教师职业道德，有利于推动素质教育 的有效实施。
二、教师职业道德规范内容解读
1.依法执教以德育人
学习和宣传马列主义、毛泽东思想 和邓小平同志建设有中国特色社会主义 理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国 家教育方针，自觉遵守《教师法》等法 律法规，在教育教学中同党和国家的方 针政策保持一致，不得有违背党和国家 方针、政策的言行。
毫不留情地把孩子的缺点一一列举出来。 • 忌讳不管事情大小，都要向家长告状。 • 讨厌强迫家长做一些力所不能及的事情。
教师应该从哪些方面来努力提高自 己尊重家长的思想境界
• 爱岗敬业，不热爱自己的工作，就不会有 对学生的尊重。
如何建立充分体现尊重、民 主和发展精神的师生伦理关系。
• 树立教育民主思想。尊重学生人格； 让学生自由充分发展自己；体验到自 己作为人的尊严感和幸福感。
• 提高法制意识，保护学生的合法权益。 • 加强师德建设，纯化师生关系。
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2019/8/26
如何创造和谐真诚和温馨的师生情感关系
• 在经济全球化、知识经济占主导地位以及和平与 发展成为世界发展主题的背景下，一切创新研究 都将是集体性的工作，需要团队的合作、共同的 创新。
6.尊重家长共同育人
• 主动与学生家长联系，认真听取意见和建 议，取得支持与配合。积极宣传科学的教 育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
• 不要不分场合地训斥家长。 • 不能不管在场有多少人，老师会毫无保留、
3.热爱学生诲人不倦
• 关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平 等、公正对待学生。对学生严格要求，耐 心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体 罚或变相体罚学生，保护学生合法权益， 促进学生全面、主动、健康发展。
• 要建立起建立充分体现尊重、民主和发展 精神的师生伦理关系。
• 创造和谐真诚和温馨的师生情感关系。
这就是发生在河北省2005年2月19号的大学生招聘大会上的 真实场景！当天，那里的交通瘫痪了，就连行人都难以通过。 那里的饭店爆满了，等上一个钟头吃不上饭。那里的秩序混 乱了，近800名警察和保安严阵以待。
寒风中被吹乱的 头发，穿着棉衣 仍在颤抖的身躯， 那种充满渴望的 眼神，那种充满 无奈的表情，我 们似乎还从那微 张的嘴中听出了 充满凄惨与悲哀
• 树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知 识，探索教育教学规律，改进教育教学方法， 提高教育、教学和科研水平。
• 教育科研素养 ① 发现问题的能力。 ② 组织科研的能力。 ③ 信息处理加工的能力。 ④ 开拓创新的能力。 ⑤ 文字表达的能力。
• 教学艺术性是指在教学过程中教师能 够运用艺术化的手法，通过优化的语 言、情境、环节等设计，引导学生去 积极思考问题，在学习、掌握知识的 过程中获得审美的愉悦，从而提高教 学效率。
2.爱岗敬业尽心竭力
• 热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注 意培养学生具有良好的思想品德。认真备课、上 课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学 生身心健康的思想。
• 据《燕赵都市报》报道，2005年河北省大学毕业生22万人， 到目前为止，经过各方努力，初步达成就业意向的仅仅有 2.2万人。这就是说，能够找到工作的只占毕业生总数的 10%！还有19.8万人，占毕业生总数的90%还在为自己找不 到一个可以糊口的职业而忧心忡忡！这是一个多么残酷的、 令人为之嗟叹的现实啊！
• 从这个意义上讲，教学艺术性就是一 种达到较高水平的教学设计能力，是 教师教学水平高的综合体现。
5.团结协作携手共进
• 谦虚谨慎、尊重同Байду номын сангаас，相互学习、相互帮 助，维护其他教师在学生中的威信。关心 集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
• 校本教研的三条途径：自我反思、同伴互助、专 业引领。一个不善于和他人合作的教师不会走得 太远。