音乐课堂教学目标确定的有效策略

合集下载

小学音乐课堂有效教学策略

５．带领学生走入自然环境中，去感受音乐的乐趣
给小学生营造音乐活动氛围的方法很多。音乐教师要明白音乐来源于生活，来源于大自然，只有带领学生投入
学音乐课堂教学中很好地开展音乐活动来激发学生的兴趣，到大自然的怀抱下，才能感受到真正的音乐。培养学生的音乐才能，从而提高音乐教学效果呢７笔者结二多让学生在音乐课堂教学中进行自我表现小学生在音乐艺术活动中的情感体验表达是不尽相同合教学实践，从以下几方面来进行浅谈。
一
教师要营造小学音乐课堂教学活动氛围
的，有的孩子想法古怪而奇特，在音乐活动表演中描述的
小学生天生喜欢音乐，无论在平时的游戏或学习中，都很喜欢唱歌。音乐已经融入到孩子们的思想深处，在平
内容与实际相差甚远；有的学生在活动中手舞足蹈，喜欢
爱跳的天性，他们会自编歌词，自我敲打各种节奏，并能跟着节奏跳起各种富有个性的舞蹈，所到之处都充满着童真之美。因此，在教学中，教师要用真诚的心去发现、去欣赏学生对音乐的创造之美，不断去丰富学生的想象力，使学生的创造力得到培养。例如在教学音符时，就可以让学
生展开联想，与平时所看到的东西联系起来加以记忆。如：
２．创造音乐视觉环境引导学生参与音乐活动
三在课堂教学活动中激发小学生的创造潜能在小学生音乐课堂教学中，教师不能只强调音乐技能的练习，还要很好地引导学生去创造美、尽隋地表现美，充分地去激发学生的创造潜能。小学生还处在儿童期，他们具有爱唱、
在小学生音乐教学活动中，除了给学生营造欢快的音乐听觉环境以外，给学生创造音乐视觉环境来引导学生参与各种音乐活动也是十分重要的。比如，教师在组织音乐课堂教学活动时，要给学生创设一定的音乐情境，通过对学生视觉的冲击来激发学生对音乐的兴趣。例如，在教学春天在哪里这首歌曲时，课前教师可以将教室布置成公园的场景，当音乐响起时，映入学生眼帘的是蓝天白云、柳树发芽、百树开花，一幅春天的景象，给学生创设强烈的视觉音乐情境，再让学生跟着音乐的节奏，跳起轻快的舞

提高小学音乐教学有效性的五大策略

提高小学音乐教学有效性的五大策略摘要：近年来，我国致力于推进小学教育的创新发展。

音乐作为小学时期的基础学科，理应走在创新的前沿。

但实际情况并非如此，仍有不少教师依然采用传统方法，严重削弱了学生的学习兴趣。

学习动力不够，结果自然差强人意。

基于此，本文就如何提高学音乐教学有效性进行研究，以供广大同仁参考。

关键词：小学音乐；音乐教学；有效性前言小学既是打基础的重要阶段，也是音乐素养形成的关键节点。

作为学生的领路人，音乐教师理应担负起职责。

从结果上来看，教学目标并未完成。

之所以出现这种情况，根源在于教学策略选择不当。

为此，本文从五个方面研究，旨在提高教学的有效性。

一、转变工作思路，夯实教学基础（一）以生为本，巧设情景二度创作是音乐的一大特点，但并未在小学音乐教学中有所体现。

一般来说，教师会采用模块化教学，严重限制了学生思维的发展。

要想扭转这个局面，需要教师吃透新课标。

以兴趣为导向设计教学情景，并在活动中突出学生的主体地位[1]。

举例来说，在学习《打虎上山》，可创设角色扮演情景。

表演开始前，教师要带领学生分析这首歌的节奏。

前期节奏比较紧密，旋律比较舒展。

这样做的目的在于，让人幻想出杨子荣在壮美雪原中策马驰骋的场景。

在中期，节奏适度放缓，逐渐趋于规整，用以表现杨子荣赴汤蹈火的决心。

后期节奏突然加快，给人以紧张的感觉，以此彰显出杨子荣势捣匪巢的英雄气概。

待学生掌握要点后，就可任其选择角色。

当角色确定后，播放音乐，营造气氛。

虽然内容上不够严谨，但学生的积极性比较高。

经过教师的指点，学生对《打虎上山》这部作品有了更深层次的认识。

（二）规范要求，深入了解音乐教师要对学生的音乐基础有一定了解，这样才能设计出更具针对性的教学方案。

这项工作看似简单，实施起来并不容易。

教师不仅要精心设计问卷，还要选择适合的时间。

待学生填写完毕后，教师要立即进行整理分析。

一方面，了解学生的性格特点、兴趣爱好。

另一方面，清楚学生的实际需求，将其作为教学设计的重要依据。

构建小学音乐高效课堂的有效策略

构建小学音乐高效课堂的有效策略音乐是人类文化中不可或缺的一部分，对于小学生来说，音乐课是他们课堂生活中的一大乐趣。

要想在小学音乐课上取得高效的教学效果，除了老师的教学水平和教学方法外，还需要有一些有效的策略来帮助构建一个高效的音乐课堂。

本文将探讨一些构建小学音乐高效课堂的有效策略。

一、多媒体教学在小学音乐课堂中，通过多媒体教学可以有效地吸引学生的兴趣。

老师可以利用投影仪、电脑和音响设备，播放音乐视频或音乐演出录像，让学生在视听的刺激下更好地理解音乐的内涵和魅力。

通过多媒体教学，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高他们的学习积极性和主动性。

二、灵活的教学方式传统的音乐课堂教学方式大多是老师讲、学生听，因此很容易让学生产生疲劳感和厌倦感。

为了构建一个高效的音乐课堂，老师需要采用一些更加灵活的教学方式，比如分组合作学习、小品表演、音乐游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

三、创设良好的教学氛围创设良好的教学氛围对于构建一个高效的音乐课堂是非常重要的。

老师可以通过布置音乐欣赏区、打造音乐氛围墙、设立音乐角等方式，让学生在一个有音乐氛围的环境中学习音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。

老师还可以通过合理的空间布置，打造一个开放式的音乐课堂，让学生在宽敞明亮的环境中学习音乐，促进他们的学习效果。

四、激发学生的创造力音乐是一门富有创造性的学科，因此在音乐课堂上激发学生的创造力是非常重要的。

老师可以通过组织音乐创作比赛、开展音乐合唱团、鼓励学生进行即兴表演等方式，让学生在音乐活动中进行创造性的表达，从而提高他们的音乐素养和审美能力。

五、注重音乐实践在小学音乐课堂上，注重音乐实践是构建一个高效课堂的有效策略之一。

老师可以通过乐器演奏、音乐欣赏、合唱排练等方式，让学生亲身参与音乐活动，全身心地感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养和艺术修养。

六、发挥学生的主体性七、积极开展家校合作构建一个高效的音乐课堂，需要学校和家庭的共同努力。

浅论小学音乐课堂有效教学的基本策略

以为了更好的实施新课程，Ｉ深必须．
入教学领域，究课堂教学，革课一 ■ 研改奠堂教学，高课堂教学有效性，是提这我们教育战线迎接新世纪挑战的最中心、紧迫的任务。那么，课程种游戏法带剑音乐活动课巾，最新小氛围背景下究竞如何提高小学音乐教学组合作创编了音阶练习：２３４小学生学兴趣的激发．参与１ — — 的有效性呢？笔者总结几点如下。５ — ７一、３２４～３ — ４ — 音乐实践活动的动机和意识的产６１１ — ５２有效的进行课堂提问１一等。在游戏巾，学生动一动、生、学积极性的调动以及语吉素一让提问足一门艺术，运用得好．做一做，要既培养了学生的听力，培质和技能的培养和发展，不仅依赖又使堂教学受益于它，主耍就足我养了学生的反应能力思维敏捷度，于学生自身原有的知识与能力，而们教师耍在诛１精心设计课堂问ｊｉｊ此学生学习的积极性很高。且取决于是否有一个适官的活动氛题，在课堂上灵活运用。乐教师并音三、有效的进行 “ 演 ” 合唱结罔和环境，音乐教师便是音乐活动在课堂上．町以有多种式组织与例我唱歌和表演都是小学生比较喜心理氛嗣的营造者。如，在教一引导学生学习．叶。常见的方式爱的活动形式。动是他们的天性，年级《家来劳动》课时，提前其１最好大一把就足用语言引导。足，师在设计音乐、舞蹈不分家．无论唱歌或欣录好的本班同学大扫除的录像播放但教问题时对问题的日的也耍明确，意赏，它的表达不象课文的中心思想给同学们看．大家在录像里看剑熟图更耍清楚，比如在上《动最光那么直白，它需要通过肢体语言表悉的面孑或者足自己一：的身影劳Ｌｈ碌、荣》课时，学生们边听音乐，一让边现出来相同的音乐，于小学生来后，意力一下子就集中起来．后对注然积极动脑想想歌曲巾唱剑了哪些小说就会有不尽相同的感受，音乐教我让他们跟随歌ｉ的旋律模仿录像ｆｆＩ动物，们都在做什么？生们的思师可以放手让学生们根据自己的感里学生的动作，擦桌子的、拖地它学仃＿有想一下子就打开了，ｌ的说：足雄受、会、仃 “ 体想像来创编，过大胆的的、擦玻璃的等等学会演唱歌曲通有鸡，在打呜 ”有的说：小蜜蜂，表演来展示学生自己对歌曲内容的后再边唱边做律动，其足唱到 “ 它； “ 在尤嗨十：采蜜酿蜜糖 ” 有的说：小喜掌握和理解。歌曲和表演一方面可哟加把劲哟．哟加把劲哟．哟里ｒ着； “ 嗨嗨鹊．在着盖新房子 ” … 于是． … 学以活跃教学气氛、节课堂氛围，调稳格嗨哟嗬嗬 ” 句劳动号子时，生这学生们根据自己的想法，设计自己所定学生的情绪：另一方面教师耍让便自发的攥紧小拳头帮加油鼓ｎ想象的场景．在轻快的歌声巾表演学生在愉快的气氛巾接受所学的内劲，样学生们会感到很亲切，维这思起来了这样，培养了学生良好的容，要注意与律动结合、表演相也闪此活跃起来，兴趣也随之被既还与 “ 听 ” 惯：使学生对歌ｆ的深结合，这种让学生边唱边表演的形激发起来了．他们的学习积极性很聆又ｌ１１入欣赏、唱和表演更加顺理成章。象教学．既可以深化小学生对所学高，节课都进行的很顺利。音乐学整在同时，把学生自己设计的音乐活动内容的记忆．又可以逐渐引入新授课上学会了这首歌曲．到了音乐活融人剑奉节课的学巾，并使学生的教学内容例如，时学一首新歌动课堂上学生能根据自己平时大扫有在音乐实践活动巾体验剑音乐带来曲时，我会鼓励学生创编律动或歌除时的体验，编出新的歌词，：创如的美感和劳动的乐趣。词，后请他们上台来展示，司学把“ 然我们大家来劳动 ” 成 “ 改我们大二、效的进行游戏教学有们自己评出优胜小组。有歌律动则家来扫地（地、窗、桌等等），拖撩擦 ” 小学生爱玩好动，游戏正是他能让学生随着音乐节扪进行有节奏并且不再足单纯的做 “ 动 ” 而足律，们生活叶的一个重耍组成部分，１就的技能训练．帮助学生借助身体的投入到真正的 “ 动 ” ，随着自劳巾伴某种意义上来说．小学生足在游戏动作来理解音乐的内容、风格和情己的歌声把教室打扫的干干净净。中长大，游戏中获得知识．游戏绪，在在训练他们的韵律感，从而激起他五、语结巾锻炼身体，在游戏巾发展智力。例们的学习兴趣。如，在教二年级例我奉义主要从教学改革的一个视如．在学习附点音符时，让学生模的《我草原就是我的家》一课时，课角 — — 提高小学音乐课堂教学的有开仿我所手的时值长短不同的音时就给学生播放一段描绘蒙古大草效性着手．在圈内外对课堂教学有ｎ出符，然后增加难度请学生自己创编原美丽风光的录像，欣赏完后冉让效性的研究和实证研究的基础上。节奏型并手扪看。义如，学习《ｎ在钟学生说说自己对内蒙古的了解．学探讨了提高课堂教学有效性的基本声叮叮当》课时，让学生跟随歌生非常积极踊跃的说到了蒙古包、策略。但是这只是众多教学策略中一我曲的旋律的高低变化来变换自己的蒙古族足游牧民族、牧民们善于骑的四种，本文只足起到了抛砖引玉身高，音就蹲下，低高音就站起来，马等等特点。这样学生自然的融人的作用，希望在广大教师和学者的通过这个小游戏很快就解决了这剑本节课的学习氛罔中。共同努下，我们的小学音乐教学歌的音准问题。学生把掌握的这四、有效创造适宜学习的课堂的有效性会得到进一

小学音乐课堂有效教学策略

小学音乐课堂有效教学策略关键词：小学音乐；教学策略；方法探究在义务教育《美术课程标准（2011 年版）》中明确指出要积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”教学设计的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标、教学情境、自主学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计，提高音乐教学效果。

一、激发学习音乐兴趣兴趣是学习音乐的基本动力。

针对小学生年龄特征和认知特点，培养他们对音乐的兴趣是教学的侧重点。

小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富，喜欢通过肢体动作和语言来表现对音乐的感受。

教师要让他们大胆地“ 说起来”“ 动起来”“ 跳起来”，让他们从座位的束缚中解放出来，动口、动手、动脚、动脑，营造一个轻松而愉快的学习乐园。

儿童天生就有对动听、悦耳音响的好奇心，教师要通过良好的身体、动作、神态语言等创设学生感兴趣的音乐情景，在课堂中抓住学生的好奇心，让学生发挥他们对音乐的美感与兴趣，主动地参与体验，从而形成良好的兴趣品质。

一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。

教师可通过故事、猜谜、游戏、提问、看图、意境导入法，利用插图、乐器、头饰等各种辅助教具不同方式激发并提高其兴趣。

另外，选择引人入胜的教学方法，通过活动创设自我表达和表现机会也是激发兴趣的有效办法。

二、重视教学情境创设小学音乐课是以音乐创作和音乐表现为前提，以“ 情” 与“ 境” 交融为手段，让学生置身于优美的旋律中，通过教师的引导，学生入情入境，去感受、去体验音乐美的所在，进一步陶冶学生的身心，促进学生身心全面健康发展。

音乐教学中，一是利用图画再现教材情境，把歌曲内容形象化。

用图画再现情境时，教师加以指点、启发、描述，以主导认识方向，从而充分感受形象，进入情境。

二是用范唱激发情景。

教师有感情的范唱比听录音范唱更能直接激发学生的学习兴趣，学生通过聆听、欣赏教师的范唱就会被歌曲所蕴含的美打动。

初中音乐教学的方法与策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中音乐教学的方法与策略音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有重要意义。

初中阶段的音乐教学，既要注重基础知识的传授，又要关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养和创新能力。

本文从教学方法、教学策略两个方面，探讨初中音乐教学的有效途径。

一、教学方法1.启发式教学法：教师通过设置疑问、创设情境，引导学生主动思考、探究，激发学生的学习兴趣。

例如，在教授音乐理论知识时，教师可以提出问题，让学生探讨音乐与情感、音乐与生活之间的关系。

2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，有助于提高学生的参与度。

教师可以组织学生进行小组讨论、合唱、合奏等形式，培养学生的合作精神，提高他们的实践能力。

3.实践教学法：音乐教学应以实践为核心，让学生在实践中感受音乐、体验音乐。

教师可以组织学生参加音乐会、合唱比赛等活动，让学生在实践中提高音乐素养。

4.情感教学法：音乐具有强烈的情感表达功能。

教师应关注学生的情感需求，以情感人、以情动人，使学生在音乐学习中得到情感的陶冶。

5.差异化教学法：针对学生的个体差异，教师应采取有针对性的教学方法，满足不同学生的学习需求。

例如，对于音乐基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们向更高层次发展；对于音乐基础较差的学生，则应注重基础知识的传授，帮助他们逐步提高。

二、教学策略1.确立教学目标：明确音乐教学的目标，有助于指导整个教学过程。

初中音乐教学目标应包括：掌握基本音乐知识、提高音乐审美能力、培养创新精神、增强团队协作能力等。

2.优化教学内容：根据学生的年龄特点和兴趣，选择适合的教学内容。

注重音乐与文化、历史的关系，使学生了解音乐的发展脉络，提高他们的文化素养。

3.合理安排教学进度：初中音乐教学应遵循由浅入深、由易到难的原则，合理安排教学进度。

注重基础知识与实践技能的有机结合，使学生在学习过程中逐步提高。

4.注重教学评价：完善音乐教学评价体系，关注学生的综合素质。

初中音乐课堂教学策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中音乐课堂教学策略音乐教育作为培养学生综合素质的重要途径，对于提高学生的审美情趣、丰富情感体验、培养创新思维等方面具有重要意义。

初中阶段的音乐教育，不仅要注重知识的传授，更要关注学生的兴趣激发和个性发展。

本文从教学实践出发，探讨初中音乐课堂教学的有效策略。

第一篇范文一、注重启发式教学，培养学生的音乐思维1.创设问题情境，激发学生思考。

在音乐教学中，教师要善于提出富有启发性的问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲望。

2.运用比较法，培养学生的音乐鉴赏能力。

通过对比不同音乐作品的形式、风格、情感等，让学生在比较中学会分析、评价，提高音乐鉴赏能力。

3.鼓励创新实践，培养学生的音乐创造力。

教师要鼓励学生大胆尝试，在音乐创作、表演等方面发挥个性和创造力，为学生提供展示才华的舞台。

二、运用多元化的教学方法，提高音乐教学效果1.情境教学法：通过音乐欣赏、角色扮演等形式，创设情境，让学生在情境中感受音乐的美。

2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

3.小组合作教学法：分组进行音乐创作、表演等活动，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

三、关注学生个体差异，实施差异化教学1.了解学生特点，制定个性化的教学计划。

针对不同学生的兴趣、特长、学习需求等，制定合适的教学目标和方法。

2.设置多层次教学内容，满足不同学生的学习需求。

在教学过程中，既要注重基础知识的教学，又要拓展学生的知识视野，提高学生的综合素质。

3.实施弹性评价，鼓励学生进步。

注重过程性评价，关注学生的成长与进步，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

四、融入德育教育，培养学生的优秀品质1.传承优秀文化，弘扬民族精神。

通过音乐教学，让学生了解和传承中华民族优秀的音乐文化，培养民族自豪感。

2.培养学生的道德观念和行为规范。

通过音乐作品的情感体验，引导学生树立正确的价值观和道德观念。

3.锻炼学生的意志品质，培养良好的学习习惯。

音乐学习需要长时间的坚持和努力，教师要引导学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。

提高小学音乐课堂教学有效性的方法

提高小学音乐课堂教学有效性的方法一、设计合理且有趣的教学内容1. 选择适合小学生的音乐作品：教师可以根据学生的年龄、兴趣和音乐水平，选取适合的音乐作品，如儿歌、童谣、经典音乐等。

2. 创造多样的教学活动：在教学过程中，可以设计一系列有趣的教学活动，例如唱歌、跳舞、演奏乐器、听音乐、创作、游戏等，让学生通过多种方式参与音乐学习，增加学习的趣味性和参与度。

二、营造积极的学习氛围1. 关注学生的情感需求：音乐是一门情感表达的艺术，教师应关注学生的情感需求，培养学生的音乐情感，让学生在音乐中感受快乐与美好。

2. 鼓励学生表达与分享：教师可以鼓励学生用歌唱、舞蹈、乐器演奏等方式表达自己的想法和感受，同时可以与同学们分享自己的成果和体验。

三、运用多种教学方法和技巧1. 视听结合：教师可以将音乐与图像、视频等视听资料结合，让学生在视听的刺激下更好地理解、感受和欣赏音乐作品。

2. 情感渗透：教师在教学过程中注重培养和引导学生对音乐作品的情感体验，通过歌曲的演绎、故事的讲述等方式激发学生的情感共鸣，提高学习的深度和广度。

3. 合作学习：教师可以设计一些小组合作学习的活动，让学生在小组中互相合作、学习和交流，培养学生的团队合作精神和社交能力。

四、注重音乐素养的培养1. 音乐欣赏教育：教师应引导学生有意识地去聆听各类音乐，了解不同音乐风格、音乐家和音乐文化，提升学生的音乐素养和音乐鉴赏能力。

2. 培养创造力：教师可以提供一定的创作机会和创作空间，鼓励学生进行音乐作品的创作和演绎，培养学生的音乐创造力和表达能力。

3. 多元化学习：音乐学科的教学内容可以与其他学科进行跨学科融合，例如与美术、英语、舞蹈等学科结合，丰富学生的学习内容和学科间的相互关联。

五、注重评价与反馈1. 多元化的评价形式：教师应使用多种评价方式，如观察记录、作品展示、小组演练等，对学生的音乐技能、音乐素养以及合作能力等进行全面评价。

2. 及时的反馈：教师应及时给予学生反馈，让学生知道自己的进步和不足之处，并指导学生如何改进和提高，激发学生的学习动力和自我管理能力。

提高音乐课堂教学有效性的策略

真实具体、清晰明了。二、灵活操作。课堂实践
和灵活性，抓住了歌曲的情感、旋律走向、字词的开口、闭
口等因素，使演唱更自然、贴切。
在节奏练习中，前课教学中， “ 八分休止 ” 让学生嘴中
说“ 空” 、或心中数拍，但总有些拖沓，以致影响了歌唱时
一
、
认真学习《音乐课堂教学评价标准》，理解其内涵实质，是运用“ 评价标准” 的前提条件。《音乐课堂教学评价标准》的评价内容由四部分构成，每个部分有相应的要求
和标准。（见表格）
吴中区音乐课堂教学评价标准评价内容知识与技能要求与标准教材把握正确，重点突出，难点突破。作品分析有深度。
ＰｒｉｍａｒｙＳｃｈｏｏｌＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｓｅａｒｃｈ
提高同音日刁乐＼课堂教学有效性的策略
江苏苏州市吴中区东山中心小学周欣华教学评价是教学工作中的组成部分，有效合理地进
贴紧了。学生对文本的感悟在瞬间爆发激情，课堂成为
案多而精彩，在自由的交流中。学生充分感受村民们在山路上挑水的不易，体会到水的珍贵。透过 “ 一小时” ，让学
思维激荡和灵感勃发的栖居地，弥漫其中的思想和生命生想象村民们要忍受许多煎熬和痛苦。此时的朗读，挑水的气息将使课堂充满不可预料的魅力。的艰辛、水的珍贵就自然流露出来。《水》第一节教学时，学生默读课文后，画出感触最深学生的“ 心桥 ” 由生活实际的启发而构架，话语便如

构建有效音乐课堂教学的策略

＂
－
师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦．但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。２．课程教学有效性的考量标准学习时间（投入）：学习特定内容所需要的时间，它意味着学习效率，即学习速度的快慢。学习效果（产出）：指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩，即学习收获，通过学习获得
ｌｌ＇，

＇＇，ｌ，ｌ＇，＇ ’
＇ｌ，，ｌｌ，， ’ ’ ＇＇ｌｌ，，，＇，，＇ｌ，＇ ’ ， ’ ＇，＇ ’ ，ｌ ’ ｌｂ＇＇＇ｌｌ＇，＇＇，ｌｌ ’ ＇ ’ ，，＇，＇ｌ ’ ｌ＇＇ｌ，＇ ’ ，
３．感知旋律对许多人而言，音乐就是旋律。旋律很容易被感受但是却难以定义。旋律是个别音高的紧密接续，由一系
列单个音符所构成的可辨识的整体．这些音符具有可感知的形态。我们是在彼此关联的情况下感知旋律的音高的．正如听到句子的词汇一样：我们想到的不是一个个的词，而是整个句子。旋律各有不同，有的短小，有的绵长；有的徐缓，有的轻快：有的明丽，有的忧伤。旋律可以剧烈地运动而大起大落．也可以缓慢地、细微地、几乎毫无察觉地变化。音高的起伏可以表现出紧张与放松、期待与达到，这就是旋律线。一段旋律包括开始、发展和结束，它是有一定的方向、轮廓和连续的。许多旋律都是由简单的乐句所组成．当乐句有相似的音高和节奏时，其共通点会使旋律有一致性；反之，对比的乐句则使旋律富于变化。

新课程下初中音乐课堂教学中的有效策略

知识。还有的老师不重视音乐教学，只是让学生唱出。在教学中，老师需要尊重学生自学生随便唱唱，出一份考题及格就行，忘记己独有的思维方式，给他们足够的自由空了音乐对初中生的重要意义。这些问题的间，让他们能够将自己的情感与音乐相结存在，不仅不利干初中生教学发展，更严重合，唱出属于自己独有的歌声。的影响到学生以后的发展，让学生的整体４．４做到既为良师，又为益友素质得不到切实提高。教学课堂活跃的基础是能够形成良好、和谐的教学氛围。传统的教学方法是老４新课程下采取的有效解决措施师居高临下，只自己授课，不允许学生交为了更好的促进教学，达到新课程对流。这样就无形中形成隔阂，无法倾听学生初中音乐课的要求，需要采取一些有效的的心声，更无法让他们对老师的课产生兴策略。趣。老师可以和学生多交流、沟通，通过交
摘要：随着时代的变化，传统的初中音乐教学模式不再适合新形势下的发展，因此，需要对初中音乐做出适时调整。考虑到初中音乐不仅仅是一门学科，还是提高学生自身综合素质的有力途径，因此，本文根据实际经验，结合当前出现的一些问题，提出了一些有效的策略，

有效教学让音乐课堂焕发勃勃生机

有效教学让音乐课堂焕发勃勃生机摘要：有效教学理念的落脚点，在于促进学生发展。

音乐课堂要达成教学的有效性，必须在科学制定教学目标、合理设计教学环节、积极创设课堂情境、灵活运用课堂语言、充分利用课堂评价等方面下工夫。

关键词：小学音乐课堂教学有效教学教学策略关注策略有效教学要求最大限度地减少教学浪费的过程，对于音乐教学来说，就是要在有限的课时内，师生双方密切配合，最大限度地挖掘学生的音乐潜能，加大音乐有效教学量，提高音乐教学效率。

一、实施活动教学策略1.游戏活动。

英国教育家洛克说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事情都变成一种游戏似的。

”把音乐与游戏结合起来，开展游戏教学是培养学生乐感和美感的一条有效途径。

比如，在听听猜猜动动游戏中，结合自然界和实际生活的种种声音与动作，开展“灵敏的耳朵”游戏活动教学，让学生模仿、表演，不但可以激发学生学习音乐的兴趣，而且可以训练学生的听力，达到事半功倍的效果。

如我在执教一年级歌曲《乃哟乃》时，组织学生开展“音符宝宝找家”的游戏，在学生唱会曲谱后，把全班同学分成三个小组，选取教室的三个角落，分别命名为“1”（duo）宝宝之家，“3”（mi）宝宝之家和“5”（suo）宝宝之家，结合口风琴进行活动，听到相对应音高的小组成员，挥动双手，哼着唱名回到自己的“家”。

在这个游戏活动中，学生参与积极性非常高，同时对“1、3、5”三个音符的音高和唱名有所了解，为以后的深入学习打下了良好基础。

2.竞赛游戏。

采用合理的“比一比”竞赛式的活动教学，可以激发学生主动学习，唤起学生学习的欲望和期待。

教学中，我经常设计“比一比，看谁学得像”、“比一比，看谁学得快”、“比一比，看谁唱得好”、“比一比，看谁演得好”、“比一比，看谁编得好”等环节，采取分小组、自由组合、个人表演等多种形式，开展“比一比”竞赛活动。

如：在音乐童话《龟兔赛跑》一课，我设计了“比一比，看谁学得像”环节，要求学生听音乐，每组推选两名同学分别模仿兔子和乌龟的神态和动作，任务刚刚布置，教室里顿时就炸开了锅，只见满地的“小乌龟”伸缩着脖子、挥动着四肢，神态各异；“小白兔”们也不甘示弱，竖起耳朵，一副骄傲的神态在“小乌龟”面前指手画脚，学生忙得不亦乐乎。

小学音乐教学备课的有效措施

小学音乐教学备课的有效措施在小学音乐教学的备课过程中，成功的关键在于精心的规划和有效的策略。

备课不仅是对教材内容的理解，更是一种对学生需求的深刻洞察。

音乐教学的备课如同一位艺术家为其作品打下基础，必须细致而全面。

以下是一些行之有效的措施，可以帮助教师在备课时更加高效地准备教学内容，并确保学生在音乐学习中获得最佳的体验和效果。

首先，了解学生的音乐基础和兴趣是备课的起点。

每个学生的音乐素养和兴趣点各不相同，有些学生可能对歌唱充满热情，有些则对乐器演奏更感兴趣。

通过问卷调查、小组讨论或与学生个别交流，教师可以获取有关学生音乐能力和兴趣的宝贵信息。

这些信息将帮助教师设计更具针对性的教学计划，使每堂音乐课都能吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。

其次，制定清晰的教学目标至关重要。

有效的音乐教学不仅要关注学生的音乐技能提升，还要注重他们的综合素质发展。

教学目标应包括音乐知识的掌握、技能的提高以及情感的培养等方面。

例如，在教授一首新歌时，教学目标可以是帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏，同时引导他们理解歌曲的情感表达。

这种综合性的目标设定能帮助学生在音乐学习中全面成长。

备课过程中，教师还应设计丰富的教学活动。

音乐教育不仅仅是听音乐或演奏乐器，它还包括了音乐游戏、舞蹈活动、音乐创作等多种形式。

通过多样化的教学活动，教师可以激发学生的创造力和想象力，同时也能让课堂氛围更加轻松愉快。

例如，教师可以设计一个“音乐故事时间”，让学生根据听到的音乐编写或讲述故事，这种活动不仅能提升学生的音乐感知能力，还能锻炼他们的语言表达能力。

此外，教学资源的准备也是备课中的重要环节。

有效的音乐教学需要丰富的教学资源，如乐谱、录音、视频等。

这些资源可以帮助学生更好地理解音乐作品和提高演奏技巧。

教师可以利用现代科技工具，如智能音响、教学软件等，为课堂提供更多的资源支持。

例如，通过播放高质量的音乐录音，学生可以更直观地感受到音乐的细腻和丰富。

为了提高教学效果，教师还应考虑到不同学习风格的学生。

小学音乐课堂教学的有效策略

小学音乐课堂教学的有效策略音乐作为一门艺术学科，对培养学生的审美情操和艺术修养起着重要作用。

小学音乐课堂作为培养学生音乐素养的重要场所，需要采用一些有效的策略来增强学生的学习兴趣和提高教学效果。

本文将探讨一些小学音乐课堂教学的有效策略。

1. 多样性的教学资源音乐是多元化的艺术形式，小学音乐课堂应该提供丰富多样的教学资源，包括音乐乐谱、音乐录音、音乐视频等。

教师可以通过播放音乐录音或视频，让学生感受不同音乐风格和文化背景的作品，并引导学生进行比较和分析。

此外，教师还可以利用乐谱让学生学习乐理知识和乐器演奏技巧。

2. 积极主动的互动学习小学生天性活泼好动，因此音乐课堂应该注重互动式的学习方式。

教师可以设计一些游戏或活动，让学生加入到音乐学习中，例如齐唱、合奏、打节拍等。

通过积极参与，学生能够更好地理解音乐知识，提高音乐表演技巧，并增强他们的团队合作和交流能力。

3. 多角度的课堂评价在小学音乐课堂中，注重学生的综合能力培养是至关重要的。

除了传统的乐器演奏和唱歌表演，教师还可以通过观察学生的音乐欣赏能力、音乐创作能力以及对音乐知识的理解等方面进行评价。

通过多角度的评价，可以全面了解学生的优势和不足，有针对性地进行教学辅导，提高教学效果。

4. 融合跨学科教学音乐与其他学科有着紧密的联系，教师可以将音乐教学与语言、艺术、历史等学科进行融合。

例如，通过学习音乐作品的历史背景，帮助学生了解音乐与社会历史的相互关系；通过音乐故事的启发，培养学生的想象力和创造力。

这种跨学科的教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够增强学生的学科综合素养。

5. 积极的校外活动小学音乐课堂的教学不仅限于课堂，还可以通过校外活动来丰富学生的音乐学习经验。

例如，组织学生观看音乐会、音乐剧等演出，参观音乐学院或乐器制作工坊，与其他学校的音乐团队进行交流演出等。

这些校外活动能够拓宽学生的音乐视野，激发他们对音乐的热爱与热情。

总之，采用多样性的教学资源、积极主动的互动学习、多角度的课堂评价、融合跨学科教学以及积极的校外活动等策略可以有效提升小学音乐课堂的教学效果。

小学音乐课堂教学有效性的策略

龙源期刊网小学音乐课堂教学有效性的策略作者：高楠楠来源：《读与写·上旬刊》2018年第07期摘要：对于小学音乐教学来说，课堂教学的有效性至关重要。

新课改就是课程改革与教学改革的整合并重。

作为我们教师面对的不仅仅是教材内容的更新，更重要的是教学方式的更新，实施素质教育，课堂教学是主渠道。

优化课堂教学，让课堂焕发出生机和活力，进而实现提高音乐课堂教学有效性的目标。

关键词：小学音乐课堂；教学有效性；策略中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0217-01小学音乐课堂教学的“有效”，要強调的学习是一个感受体验、主动创新、个性发展，形成正确的情感态度与价值观的过程。

所谓“教学”是指由教师引起、维持或促进学生学习的行为。

音乐教育主要阵地就是课堂教学，其效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。

1.优化教学过程，是构建有效课堂的保障教学过程是由教师针对某一类课程特点设计并组织学生学习活动的基本逻辑结构或实施程序。

当教师树立了“以学生发展为本”的理念时，顾及到学生的多样性、生命活动的多面性和师生互动的多种组合和发展的可能性，才真正懂得了课堂教学的动态生成性。

课堂上可能发生的一切，并非都能在课前预测。

教学的实施过程及最终结果，更多取决于课的进展和教师的即兴处理。

因此，叶澜教授指出：“一个教师尽管教同一门课，面对同一批学生，但他在每节课上所处的具体情况和经历的过程都并不相同，每一次都是唯一的、不可重复的、丰富而具体的综合。

”教师的创造才能、主导作用，正是在处理这些活的情境中得到发挥和成长。

2.教学导入对成功上好一堂课极为重要音乐课堂的教学导入就像歌剧作品的序曲一样，结构虽短小，但正是由它引导人们进入音乐的特定情景。

一段充满新意而又匠心独具的音乐课堂教学导入，对成功上好一堂课极为重要。

它可以吸引学生的注意力，也容易激发学生的兴趣、增强学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性。

音乐课堂的教学策略

音乐课堂的教学策略
目标
本文档旨在提供一些简单的、没有法律复杂性的音乐课堂教学策略。

这些策略将充分发挥LIM的优势，并帮助教师更好地进行教学。

策略
以下是一些可以用于音乐课堂的教学策略：
1. 创造积极的研究氛围：营造一个欢乐、鼓励和支持的环境，让学生们更愿意参与课堂活动。

2. 多媒体教学：利用音频、视频和图像等多媒体资源来增强研究效果，帮助学生更好地理解音乐知识。

3. 合作研究：鼓励学生之间的合作研究，通过小组讨论、合作项目等方式培养学生的合作能力和团队精神。

4. 实践操作：让学生亲自动手操作乐器或进行音乐创作，通过
实践培养学生的实际操作技能。

5. 创造性表达：鼓励学生进行创造性的音乐表达，例如编曲、
即兴演奏等，培养学生的创造力和表达能力。

6. 音乐欣赏：引导学生欣赏不同类型和风格的音乐，提高他们
对音乐的理解和鉴赏能力。

7. 多样化评估：采用多种评估方式，如课堂表现、作业、演奏
评估等，全面了解学生的研究情况。

8. 个性化教学：根据学生的兴趣、特点和能力制定个性化的教
学计划，帮助每个学生发挥潜力。

结论
以上是一些简单的音乐课堂教学策略，教师可以根据自己的实
际情况选择适合的策略来提高教学效果。

通过营造积极的研究氛围、利用多媒体教学、鼓励合作研究和实践操作等方法，可以激发学生
对音乐的兴趣和研究动力。

评估和个性化教学也是确保学生研究进步的重要手段。

希望本文所提供的策略对教师们有所帮助。

教案备写：如何制定小学音乐教案？

教案备写：如何制定小学音乐教案？在小学音乐教育中，教案是教师授课的重要依据，它在教学中发挥着重要的作用。

而一份好的教案，则是保证教学质量的关键之一。

如何制定一份好的小学音乐教案呢？本文将从以下几个方面来探讨。

一、确定教学目标无论是哪门学科的教育，都离不开教学目标的明确。

而小学音乐教育也不例外。

在制定教案之前，教师需要先明确自己教学的目标是什么，要达到什么样的效果。

比如说：学生可以唱一首歌，掌握一种乐器的基本演奏技巧，学会用节拍器打出某个节奏，掌握一定音乐基础知识等等。

在明确了教学目标后，教师再根据学生的实际情况制定相应的教学策略和教学步骤。

二、分析学生特点每个学生都有自己的个性和特点，教师需要了解每一个学生的情况，并根据不同的情况，制定相应的教学方法。

比如说，有些学生可能天生对音乐比较有天赋，可以采用更具挑战性的教学方式，让他们挑战更高难度的曲目；而对于一些音乐素养较差的学生，则需要采用更加简单易懂的教学方式。

了解每个学生的情况对于制定一份好的教案非常重要。

三、制定教学计划在制定教学计划时，教师需要考虑到每一堂课的时间安排、教学内容的选择、教学方法的使用等方面。

通常情况下，每节音乐课的时间大约为40-50分钟，在编写教案时，需要合理分配课堂时间，使得每个教学环节时间尽量平衡。

同时，在选择教学内容时，应该遵循由浅入深、由易到难的原则。

在使用教学方法时，多以启发式、体验式、亲身体验式为主，并辅以讲解式和模拟式的教学方式，使学生能够更好地理解和掌握音乐知识。

四、设计教学活动为了让学生更好地理解和掌握音乐知识，教师需要设计一些富有创意和趣味性的教学活动。

比如说，可以邀请一些音乐人士到班级中与学生进行互动和交流，让学生更深入地了解音乐，体验音乐的魅力；或者可以组织一场学生音乐会，让学生有机会展示自己的才华。

要充分发挥教学活动的主体作用，让学生在活动中获得更多的知识和体验。

五、评估教学效果教学评估是小学音乐教学质量的重要保证。

新课程背景下音乐课堂教学设计的有效策略

新课程背景下音乐课堂教学设计的有效策略有效教学是建立在有效的教学设计基础之上的。

音乐课堂教学中，如何选择教学内容，确立教学目标，采用何种教学组织形式、方法、手段等，都需要教师经过精心、完整的教学设计。

音乐课堂教学的教学内容、对象分析与设计，教学目标设计，教学策略设计，教学过程设计，教学评价设计等五个环节相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。

音乐教学教学设计教学目标策略评价新的课程改革给音乐课教学理念带来巨大变化的同时，对音乐课堂教学设计提出了新的要求。

音乐课堂教学设计一般包含五个基本环节：教学内容、对象分析与设计；教学目标设计；教学策略设计；教学过程设计；教学评价设计。

五个环节相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。

一、教学内容、对象分析与设计1.教学内容分析与设计。

教学内容是完成教学任务，实现教学目标的主要载体。

对于教材的理解，一方面，教师内心所组织的内容及课堂中由于师生间思维相互碰撞而产生的各种现象，都是一种隐性教材(或者教学内容)；另一方面，教学的载体已不仅仅局限在教材，教师在教学中对于教材的二度加工，是一种再创造的过程。

对音乐课堂教学内容进行分析，就是要分析课堂教学内容在单元、模块、学段中的地位与作用。

只有明晰前后知识、技能的内在联系，才能准确地认定教学内容的重点和难点，从而提高音乐课堂教学的效率。

具体地说，音乐课堂教学内容分析与设计的任务主要有两个：一是重新整合教学内容。

教学内容在教材的呈现方式上以规范的文本固定下来，把音乐作品、音乐知识、创造活动根据教材的呈现规律分类组合。

有效的方法是将感受与鉴赏、表现与创造、音乐与相关文化四个教学领域的内容根据需要重新整合，使教学形式多样，内容丰富、激发学生兴趣；二是进一步拓展教学内容。

以单元结构人文主题呈现的新课程教学内容给教师的教学工作留有充分的拓展空间，应做到“下有底，上无顶”。

2.教学对象分析（又叫学情分析）与设计。

教学对象是执教者必须要考虑的重要因素，分析学生是为了帮助学生解决学习中的困难，完成教学任务。

浅谈提高音乐课堂教学有效性的策略

浅谈提高音乐课堂教学有效性的策略[摘要]音乐教育是全面素质教育的一个重要组成部分，具有艺术教育自身的独特功能，不是其他学科可以代替的，所以重视音乐课堂的有效教学研究是很有必要的。

本文通过营造良好的教学情境、激发学生的学习兴趣、设计合理的教学环节、实施多元的课堂评价和采取有效的教学反思五个方面提出了提高音乐课堂教学有效性的策略。

[关键词]音乐教学；有效性；策略音乐学科的有效教学是通过各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐的感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

使学生学会唱歌、听赏、演奏、表演的方法、具有一定的评价能力等。

那么，教师如何在有限的教学时间里调动全体学生的学习积极性，引导学生积极地参与学习过程，促进学生对知识的主动建构，让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化，使音乐课焕发出应有的生机和活力，有效地提高课堂教学的效率呢？笔者认为：一、营造良好的教学情境营造良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。

情境教学是提高教学有效性的催化剂，教师要善于将教材资源与学生的生活实际进行整合，创设出有利于学生学习和欣赏音乐的教学情境。

例如，在安静、严肃的课堂气氛中让学生欣赏《中华人民共和国国歌》，启发学生从那雄壮的旋律、铿锵有力的节奏声中，联想中国人民万众一心，为争取民族独立、解放，冒着敌人的炮火，前赴后继与敌人战斗的情景。

通过听、唱来让学生感受歌曲激昂、振奋具有感召力的进行曲特点，使学生受到音乐的熏陶与感染。

再通过国歌创作背景的介绍，使学生更深一步的了解到号召人民站起来的《义勇军进行曲》在当时的社会背景下所产生的巨大影响，激发学生爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情，让学生在欣赏中潜移默化的接受爱国情感的教育。

教学应在目标明确的前提下，用最优美的方法、多样的手段，指导学生从歌曲的艺术本体出发，挖掘歌曲的内涵，有步骤地解决重点难点，最后达到对歌曲形象有较为完整的展现。