模块二作业范例(有思维导图)
《公务员录用考试华图名家讲义系列教材 言语理解与表达模块宝典 》读书笔记思维导图PPT模板下载
（四）信息推断 类
一、词语理 解题
二、语句理 解题
一、代词指 代题
二、词语指 代题
第三章 语句表达
01
语句表达 题型综述
02
突破模块 一：从语 用层面， 考查优化 表达第 一...
03
考点透析 及真题精 粹
04
第二节 语句衔接 题
06
第三节 下文推断 题
05
考点透析 及真题精 粹
考点透析及真题 精粹
考点透析及真题 精粹
第二节 成语辨析
考点透析及真题 精粹
第三节 关联词辨 析
考点透析及真题 精粹
逻辑填空全真测 试题库
一、感情色彩 二、语义轻重
三、表达风格 四、语素差异
★六、搭配范围
五、词性功能
★七、语境信息 与限定性选项
01
一、成语 的感情色 彩
02
二、成语 的搭配范 围
03
三、成语 的句法功 能
02
二、修辞 手法
03
三、诗词 鉴赏
04
四、错别 字辨析
06
六、字词 释义及使 用
05
五、字词 注音
七、关联词使 1
用
2
八、文体风格
3
九、纪年方法
4
十、说明方法
5 十一、句式结
构
一、应该删 类
二、可以删 类
读书笔记
谢谢观看
06
第二节 意图判断 题
01
考点透析 及真题精 粹
02
第三节 态度观点 题
03
考点透析 及真题精 粹
04
第四节 细节理解 题
06
第五节 词句理解 题
05
模块二必选案例分析.doc
1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？答：根据布卢姆的教学目标分类理论，将教学活动所要实现的整体目标分为：认知、动作技能、情感三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列，其中将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。
王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次为：（1）知识与技能目标对应了布卢姆目标层次的知道、理解、运用——能读懂本课中出现的生字词,即活学活用本课的生词，能分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分。
（2）过程与方法目标对应了布卢姆目标层次的运用——学生需要掌握学习古诗的方法,提高阅读和欣赏古诗文的能力。
（3）情感与价值观目标对应了布卢姆目标层次的理解、分析、综合——能体会到差役的凶恶、老妇一家的不幸,体会到战争给人民带来的苦难,体会到作者忧国忧民又无可奈何的厚重感情，感同身受地理解作者字里行间那种凄苦、无奈的感情。
领会作者含蓄、悲婉的艺术风格,逐步培养起关注现实、关注民生的人文素养。
（4）评价：王老师没有写出教学目标。
2、王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？答：王老师在分析教学目标时主要采用了归类分析法分析教学目标。
归类分析法适用范围主要用于言语信息类学习内容，言语信息本身不存在逻辑层级或程序。
3、在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。
答：在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以运用word软件等。
思维导图是直观形象的整理思路的方法，从写论文到策划一个东西，再到教学目标分析，非常实用。
使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。
一幅思维导图它是一种创造性的和有效的记忆的方法，能够用文字将你的想法“画出来”。
它能够：增强使用者的超强记忆能力、增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性）、增强使用者的总体规划能力。
初中英语《Module2 My family》单元教学设计以及思维导图
Module2 My family适用年级七年级学生所需时间课内4课时，课外1课时主题单元学习概述1. 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
2. ①能听懂有关熟悉话题(家庭)的语段和简短的故事。
②能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
③能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单书面材料。
3. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
4. 能意识到因地域文化差别而造成的中西方家庭的差异。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：通过本模块的学习，学生能:1、听：能听懂有关家庭介绍的简短对话，辨认对话中的人物。
2、说：能用指示代词来介绍自己的家庭，询问他人的家庭。
3、读：能阅读介绍人物职业和工作地点的简短文章。
4、写：能写出简短的句子来介绍家庭成员，并能正确运用大小写以及句号。
5、运用：写一段介绍自己家庭的文章。
过程与方法：通过本模块的学习:1、培养话题和词汇的语域意识，形成话题联想的习惯。
2、互相介绍自己的家庭情况，关心他人的家庭，培养移情策略。
3、在学习词汇、语法的过程中，感知回忆、联想、想象等识记策略。
4、听录音前，通过观看PPT呈现的图片及浏览相关文字信息，体验、训练“预测听力相关内容”的策略。
5、在听力过程中,体验、实践“在泛听、精听的过程中抓关键句”的策略。
6、在阅读过程中，体验感悟、预测、略读、跳读、等阅读策略和布局谋篇、遣词造句的写作策略。
7、在学习语法的过程中，充分体验归纳、概括等识记策略。
情感态度与价值观：通过本模块的学习:1、培养对家庭的热爱和对家庭成员的关心。
2、培养对家庭不幸的同学的同情和理解。
对应课标1. 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
2. ①能听懂有关熟悉话题(家庭)的语段和简短的故事。
②能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
③能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单书面材料。
3. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
将思维导图做成的图片放到模块作业中的作法Microsoft Word 文档 (2)
将思维导图做成的图片放到模块作业中的作法
资讯管理员2013年7月16日15:40浏览:22906各位老师，大家好：
把思维导图做好的内容导出成图片后，可以采用两种方式上传到作业中：
1、（建议用这一种方式）采用超链接即挂附件的形式上传到作业中，用到的编辑器中的按钮是：
2、可以用图片按钮上传：因为图片、flash、mp3等内容均无法通过复制粘贴的方式呈现在作业（网页）中，必须利用对应的按钮将这些文件上传到服务器上，才能让所有浏览者看到。
因此，模块三的作业需要将用思维导图做出的内容导出成.png格式的图片文件，然后在作业编辑器中，利用上传图片的按钮，将该图片放到作业中。
注：上传图片时请填写宽度、高度，然后点击确定
关于图片如何上传请点击下载该说明。
模块二必选案例分析.doc
1. 请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？答：（1）知道层：包括故事背景，作者杜甫的生平，“古风”这种文体的基本特征，杜甫的艺术风格，新出现的字、词、句的含义，通读并背诵全文。
（2）理解层：能读懂本课中出现的生字词，即活学活用本课的生词。
（3）运用层：学生需要掌握学习古诗词的方法，提高阅读和欣赏古诗文的能力。
（4）分析层：能分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分。
在课堂上启发学生联想到“抓壮丁”的情景，易于学生理解。
（5）综合层：能体会到差役的凶恶、老妇一家的不幸，体会到战争给人民带来的苦难，体会到作者忧国忧民又无可奈何的情感。
感同身受地理解作者字里行间那种凄苦、无奈的感情。
领会作者含蓄、悲婉的艺术风格，逐步培养起关注现实、关注民生的人文素养。
（6）评价层：在本教学内容中，应该是学生对古诗做评价判断的能力，王老师在这个层次的目标不是那么清晰，我觉得前面的“提高阅读和欣赏古诗文的能力”里可以兼有评价层目标。
2、王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？答：我认为王老师在分析不同教学目标时，采用了不同的分析法。
在分析“知识与技能”教学目标时，采用了归类分析法，把需要学习的知识归纳成若干方面，让学生学习有明确的目标、方向性，从思维导图中可以清晰地看出来；在分析“过程与方法”教学目标时，采用了“认知/动作类教学目标阐明方法——ABCD模式”；在分析“情感态度与价值观”教学目标时，采用了“情感类教学目标的阐明方法——表现目标陈述法”。
3、在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪个软件辅助？请对比这两种软件支持教学目标分析的特点。
答：在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用Word件和多媒体Microsoft PowerPoint软件进行辅助。
Word软件，是我在平时非常熟悉和经常使用的，在画层次结构图上，它的作用不如思维导图，但是，Word中的绘制表格工具也可以列出表格呈现相应的教学目标，利用画图工具画图也可以模仿思维导图的形式编制，只是没有思维导图那样美观。
模块二：主题1计算机网络协议分层结构
运输部门之
信袋
运输邮件
邮局运输部门 间的约定 邮局运输部门
运输邮件
信袋
分层：将复杂的流程分解为几个功能相对单一的子过程
14
层次结构 分层思维
邮政系统的分层设计方法，成功的解决了亿万人民信件传送的问题。可见分层思维能够 帮助解决复杂问题。
新冠疫情防控中的分层思维：
15
层次结构 分层思维
邮政系统的分层设计方法，成功的解决了亿万人民新建传送的问题。为我们设计 计算机网络系统提供了思路。
TCP报文段/UDP用户数据段
传输层报段
网络层
IP数据报（分组）
MAC帧首部
目的MAC 源MAC …
IP分组
FCS 数据链路层
以太网MAC帧
帧定界码
以太网帧
比特流
32
物理层
网络协议的格式
协议数据单元（PDU）
封装：数据要通过网络进行传输，要从 高层一层一层地向下传送，如果一个主 机要传送数据到别的主机，为了可靠准 确地发送到目的地，并且高效地利用传 输资源（传输设备和传输线路），事先 要对数据包进行拆分和打包，在所发送 的数据包上附加上目标地址，本地地址， 以及一些用于纠错的字节，安全性和可 靠性较高时，还要进行加密处理等等， 这些操作就叫数据封装
“垂直”关系 层与层之间通过接口完成服务请求和服务提供，只要
求提供调用的参数或中间结果 相同层次之间的信息交互是通过协议来实现的，属于
内部事务，是“水平” 关系 记住：协议是“水平的”，即协议是控制对等实体之间通信的规则
服务是“垂直的”，即服务是由下层向紧邻的上层通过层间接口提供的
27
网络协议栈
12
层次结构
分层实例
(完整版)上海初中数学模块知识点梳理(思维导图)
第一模块数与式
第二模块不等式与方程
第三模块函数
第四模块数据整理与概率初步代数函数与分析分数及其运算一元一次方程一元一次不等式组函数及其表示方代数式有理数二元三元一次方程组一元二次方程整式分式二次根几个基本函数的图像与性质正比例函数反比例函数一次函实数及其运算代数方程整式方程分式方程无理方程二元二次方程组数二次函数图形与几何数据处理与概率统认识图形画图直观认识空间线面位置关系折线图条形图与扇形图事件发生的可能性图形的运动相交线与平行线概率初步统计初步三角形平面直角坐标系四边形相似三角形向量初步圆与正多边锐角三角比第一模块有理数分类整除整数有关概念公因数公倍数奇数偶数素数合数能被2整除的数的特征能被5整除的数的特征分数与除法最简分数真分数假分数实数的分类实数有理数相关概念分数相反数绝对值数轴科学记数法有关概念基本性质运算带分数通分分数的乘法异分母分数加减法分数的除法循环小数实数的运算运算无理数运算法则及性质近似数及近似计算分数与小数的关系加法减法乘法乘方除法分数与小数的互化分数与小数的混合运算单项式分类多项式同类项整式的加减运算整式的乘法整式整式的除法同底数幂的乘法幂的乘方积的乘方完全平方公式乘法公式平方差公式代数式因式分解提取公因式公式法十字相乘法分组分解法分式的基本性质通分分式约分运算二次根式分式的加减分式的乘除有关概念有理化因式最简二次根式同类二次根式分母有理化二次根式的加减运算二次根式的乘除第二模块不等式与方程不等式的性质不等式一元一次不等式组高次方程根的判别式开平方法不等式与方程整式方程一元方程二次方程一次方程解法一元二次方程应用配方法因式分解法公式法二次三项式的因式分解方程有理方程二元一次方程组三元一次方程组简单的实际问题问题多元方程二元二次方程组代数方程分式方程可化为一元二次方程的分式方程列方程组解应用题无理方程第三模块函数象限确定一个已知点的坐标平面直角坐标系点的坐标已知一点坐标描点坐标点的运动及变化两点间距离常量变量函数表示方法解析式图像法列表法定义域函数值概念反比例函数图像性质实际应用函数概念正比例函数图像性质实际应用解析式一次函数图像性质实际应用二次函数概念函数解析式函数定义域沿着坐标轴平行的方向平移关于坐标对称关于原点对称图像第四模块数据整理与概率初步概率概率与统计统计确定事件随机事件数据收集必然事件不可能事件多次试验等可能事件非随机样本抽样随机样本普查表格条形图数据表示折线图扇形图频率分布直方图数据处理数据计算频数分布直方图平均数方差标准
每个模块要完成的任务
1、读完教学研读中的培训准备；2、完成交流讨论区的：活动7 模块一总结与反馈交流分享（自己发一个贴，给别人回复至少3个）；3、进入班级论坛，对模块1:“理解信息技术与课程整合”的误区进行跟帖；4、进入班级论坛，对模块一：选题计划提交，按添加附件形式将您的选题计划提交；（并给别人回复至少3个）5、按课本11页建立文件夹；6、下去准备配套的教案课件。
（注意选题计划，课件，教案必须是一个课题的，配套的！）模块二中要完成的任务：1、读完教学研读中的教学前期分析；2、完成交流讨论区的：A活动1《精心分析，适应变化》必选案例的交流分享；B活动3可视化工具交流分享；C活动5模块二的总结与反馈交流分享；（每一个活动要自己发一个贴，给别人回复至少3个）3、完成课堂作业：作业1：模块二必选案例分析；作业2：从“活动2”的4个可选案例中选作任意一个，完成后将作业上传。
作业3：技能作品；（所交的技能作品应该是：在freemind中设计您所选的课题中的教学目标，然后在：“文件”中找“导出”，选倒数第五个“导出为jpeg格式”，按添加附件的形式提交作业。
）4、进入班级论坛，对模块二：观摩案例：《要下雨了》讨论教学目标分析的方法进行跟帖。
（注意：在群里下载Java运行环境和思维导图后，先安装java运行环境后安装思维导图软件，桌面出现一个蝴蝶图标，名称是freemind，双击打开就行）模块三中要完成的任务：1、读完教学研读中的教学模式与教学策略；2、完成交流讨论区的：活动1必选案例《有理数的乘方》交流分享；活动4 文字编辑工具交流分享；活动5模块三总结与反馈交流分享；3、完成课堂作业：作业1：模块三必选案例分析；作业2：从“活动2”的4个可选案例中选作任意一个，完成后将作业上传；作业3：从活动3的5个可选案例中选作任意一个，完成后将作业上传；作业4：技能作品，使用文字编辑软件制作技能作品，完成后提交。
（技能作品，要的是你和网页课件配套的教案，教案设计要求在模块三，教学研读中“活动 4 应用文字编辑工具进行教案设计”中，教案设计模板在群共享区。
模块二必选案例分析
一．请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？答：知道层次：通过这篇课文的学习，学生们不仅要知道故事发生的历史背景。
理解层次：通读并背诵全文，理解课文中的字词。
运用层次：还要能从字里行间体会战乱时代劳动人民的苦难和作者关心民生疾苦的思想感情。
分析层次：领会作者含蓄、悲婉的艺术风格。
综合层次：通过这首诗的学习，学生需要掌握学习古诗的方法。
评价层次：逐步培养起关注现实、关注民生的人文素养。
二．王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？答：层级分析法。
三．在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件来分析？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。
答：1.还可以使用PPT等软件。
2.软件特点：思维导图工具可以使目标清晰，但画面单调，感染力不强。
PPT没有思维导图目标清晰，但画面丰富，有感染力，并且资源共享较多。
四．案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？答：第一节课不理想体现了学习者信息有：1. 起点能力水平较弱：“学生年龄偏大抽象思维能力已经较强”“没有电视看”。
2.认知结构分析：“生活环境比较闭塞，学生的知识面比城里的学生窄”3. 学习态度分析：但是求知欲很强，这个班的学生阅读和写作能力也是同年级最好的。
4. 引发学习动机（好奇心）：仍旧是从故事导入，这次讲的是解放前老家村里一个农民被国民党抓壮丁后投水逃脱，九死一生的故事，引起学生的兴趣。
五.王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？答：我认为王老师做的比较规范，教学目标围绕三维目标展开，层次分明，从学生暴露的问题来看，一些词句的理解还不够深入,这是学生的起点能力水平较弱的问题，王老师在学生的词句上多进行点我认为会更好。
2024届高考语文复习：各模块思维导图、例题
一、现代文阅读I（一）论证特点⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧平实朴素句式变换、长短结合口语与书面语交错使用引用成语、古诗文运用比喻等修辞手法诙谐幽默或形象生动化、专业化）使用、学术语言（抽象严谨：限定词、关联词论证语言为陪衬多，一方面着墨较少作对照式：一方面用墨较层进式：使论述深入晰并列式：使论述层次清总分式：开门见山论证结构量，有说服力综合使用：增加论证力假设论证类比论证道理论证新颖独特反证法：增强逻辑性，将论点和论据有机结合因果论证：揭示本质，、文化底蕴（古诗词）、权威性（专家学者）引用论证：增强说服力印象鲜明，论证有力对比论证：正反对比，增强文章说服力举例论证：真实可信，象，更易理解比喻论证：语言生动形论证方法立驳结合驳论立论论证方式论证特点（2024·杭州高三上期末）请简要分析材料一的论证特点。
①论证思路清晰。
运用“总分总”的论证思路，说理严密；②论证方法多样。
运用了举例论证、引用论证等方式，更具可读性；③论证语言严谨。
如“按照解释学的视角”“适度变革古礼”等限制性语言，“不在于……而在于……”等关联词，逻辑性强。
（2023·浙南名校高三联考）请简要梳理文章的论证结构。
①本文采用总分总论证结构。
②一、二段总起，从传统和现代的审美差异引出论点，中国艺术的审美情趣在于“曲”（或含蓄）；③三到五段分说，从园林、书法、绘画三个方面，论述“含蓄美”的审美境界（审美特征）； ④最后一段总结，“含蓄”在中国美学中各尽其妙，是艺术家追求的大境界（或“无上妙殿”）。
（2023·新高考I 卷）作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。
①借助名家观点与事实论据加以批判，比如第二段引出马克·贝勒马尔等人的质疑，引用相关经济学家的调查论证，用事实反驳报道中的错误信息；②借助实地考察的真相加以批驳，比如第三段用亲自调查时掌握的第一手材料反驳报道中的错误信息；③借助常规逻辑认知加以批判，比如最后一段以新手论辩与犯错误小学生的自我辩护的技巧进行类比，批判报道中的“竞争性真相”。
模块二作业——王琦
先学后教，以学定教——王琦“先学后教，当堂训练”的教学模式取得了巨大成效。
我也一直在思考，在我们小学语文课堂中，运用这样的教学模式，能否提高我们的课堂教学效率，经过不断的尝试和实践，答案是肯定的。
一、什么是“先学后教”？所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、自学、练习。
所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，生教生，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。
在生生、师生、文本与教师、文本与学生的多向互动中，学习新知，巩固知识增长点。
《小学语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
提出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
”“先学后教”的教学模式，使学生在自己的小组内畅所欲言，不必顾忌说对说错，在一种民主、平等、创新的氛围中，学生学会发言、学会倾听、学会归纳总结、学会进步。
二、“先学后教”教学模式的尝试。
叶圣陶先生说过：“教师今天的教正是为了明天的不教。
”爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题都需要有创造性的想象力，而是标志着科学的真正进步。
”过去我总认为讲得越细，学生学得越容易，课堂教学效率会更高，我领着学生走，他们总可以少走些弯路吧。
但是恰恰是这样做，养成许多学生不动脑筋的坏习惯，什么东西都等着我来讲，被动地听课，不愿主动地学习，课堂参与的积极性很低，往往一个问题问下去，学生毫无反应，只是呆呆地看着老师，等着正确答案的揭晓。
等到实际运用的时候，学生不会思辨，考试时老师没讲过的、平时没做过的题就不知如何是好了，悲哀啊！其实，书本上一些简单的知识学生通过自学是能够解决的，新课程实施以来，学生的识字量也大大增加。
模块二活动4
活动4
可视化工具交流分享
通过模块二的学习，我学会了使用思维导图软件来进行教学目标分析，总体感觉FreeMind挺方便，知识点的展示及其层级关系一目了然晰。
现在我把对可视化工具的交流与分享中的两个问题回答如下：
1、除了，你还用过哪些软件来做类似的工作？谈
谈你对这些软件的评价。
答：PowerPoint软件是一个简单又好用的软件。
从框架的搭建、图片的选择与编辑、色彩的搭配、文本的编辑、作品的输出都很容易上手。
对于计算机水平不高的我来说，比较实用，只是它在层次的灵活性上不如Freemind。
2、除了用来辅助教学目标分析，你认为知识可视化工具还可以支持哪些教学活动？
答：可视化工具还可以支持：板书设计、总结归纳、各中复习课、流程图、知识点的重点提示等等。
2022年高考历史一轮复习 模块2 经济成长历程 第9单元 第28课时 资本主义世界经济危机与罗斯福
(1)美、 英、法等国 缩小“福利 国家”规模, 发展高新技 术产业,第 三产业发展 起来 (2)戈尔巴 乔夫改革, 背离了社会 主义方向, 最终导致苏 联解体
(1)美国的“新经 济”是一种以知 识经济为基础、 以信息技术为主 导的新的经济形 态;“新经济”时 代,美国经济出 现持续增长 (2)区域集团化 和经济全球化建 设加快
解题
1929~1933年美国处于经济大危机时期。危机之下
思路
商品大量滞销,题干材料中“廉价午餐数量猛增”“
审选项 找答案
穿着整洁西装的商贩在街头兜售苹果”正是经济危 机加深的体现,故A项正确;经济危机时期社会矛盾 逐渐激化,而不是缓和,排除B项;罗斯福新政是从
1933年开始的,排除C项;福利制度在第二次世界大
一次领到工资后争先恐后地跑到商店,用自己赚到的钱购物。
——摘编自《经济危机的国家疗法》
解读 材料注意以省略号分层,材料中两个省略号将信息分为三
层,分别反映了罗斯福新政的措施、结果和影响。①处信息表明罗
斯福放弃自由放任主义,实施国家干预经济的政策。②处信息表明
实行以工代赈,缓解了民生困难,有利于国家的长远发展。
式”促进了苏
联工业化,但
也存在不少
弊端
(1)国家垄 断资本主 义得到发 展,是资本 主义经济 发展的“黄 金时代” (2)赫鲁晓 夫改革,未 能彻底打 破“斯大林 模式”的束 缚
(1)美国和西 欧国家经济 出现“滞胀” 现象,各国立 即进行政策 调整,发展 “混合经 济”,“福利国 家”发展受挫 但仍继续发 展 (2)勃列日涅 夫改革,以失 败告终
工 通过《全国工业复兴法》,加强政府对工业的计划指导,防止 业 盲目竞争引起生产过剩
初中英语《Module2Friendship》单元教学设计以及思维导图
Module2 Friendship适用年级八年级所需时间4课时主题单元学习概述本模块以友谊为话题，通过听力、对话和阅读文章使学生了解、掌握并会运用带宾语从句的复合句；通过设计较真实的语境，教育学生去积极地面对生活，真诚地对待身边的人, 同时引导学生慎重交友、交真朋友, 正确处理朋友间出现的矛盾。
教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整），合理设置课时适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野，同时对正处于青春期的学生进行有关友谊的教育。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：知识目标：①能用英语进行电话会话,能用宾语从句讨论有关友谊的话题。
②了解、掌握和会运用that, if/whether 和疑问词引导的宾语从句。
③能够正确使用下列单词和短语:friendship, hold, hold the line, right now, if, whether, whether…or not, personal, classmate, in fact, public, a couple of, relation, close, foreigner, feel like, by the way, gift, far away, lonely, afraid, be afraid to do, make friends with, anyone, laugh, worry, worry about, usual, at the moment, pass, touch, bright, day by day, matter, believe, at first，junior high school技能目标：①能听懂用宾语从句表述的意义。
②流利地说出本模块的生词和短语；能够用带宾语从句的复合句来询问和表达友谊。
【最新】九年级英语(外研版)上册课后作业课件：Module 2(共38张PPT)
Before that Christmas, I had been running around like a crazy person trying to get __2__ ready for Christmas. One day I took my three little kids to Wal-Mart for last things for the next day. I was very __3__ and I kept thinking to myself, “What is the true meaning of Christmas in all of this?”
A. from
B. away
C. off
D. of
( C )3. The children had fun _______ kites on the
beach.
A. fly
B. flew
C. flying
D. flies
( C )4. The woman has a _________ son.
A. ten years old
Walking to my car, l thought to myself,“What a __10__ man he is! How many people has he helped that day?” As I thought about it, I realised that he had possibly helped me more than he helped anyone else that day, because that was the first time I had felt the Christmas spirit(精神).
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1各小组向全班分享研究计划（方案）
2小组成员根据所制定的计划，所须完成的任务，所须呈现的成果，共同制定评价标准，共同约定，做出怎样的行动才能评出最高等级，如：五星级等。
1组织学生聆听各组的活动计划，组织学生商讨出有效的活动内容。
2参与学生的讨论，适时给予建议。
3为学生提供研究结果的评价量规。
2、知识技能方面
A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。
3、完成活动任务综合情况方面
A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。
4、创新意识和实践能力方面
A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。
6．前山河的污染直接关系与珠海的饮用水环境的关系。
学生可能的选题内容是：
1：认识前山河
2：前山河怎么了？
3：我与前山河
4：治理前山河
5：保护前山河
预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：
每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作相应的手抄报，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。
1课时
第二阶段
课题准备阶段
提出和选择课题
列举课题名称
1组织学生讨论。
2与学生一起筛选课题，确定研究的课题。
4课时
1讨论要比较全面地了解前山河，应该从哪些方面展开调查呢？
2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：1、前山河水资源的现状。2、被污染的主要河段及河水污染的原因。3、河水污染的危害。4、河水污染的治理。5、保护前山河的设想。
8、学生对于身边的前山河很好奇，不明白前山河为什么分明是条河，但是看起来像“臭水沟”。
四、研究的目标与内容
课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：
课题研究所要解决的主要问题：
1、前山河水资源的现状。
2、被污染的主要河段及河水污染的原因。
3、河水污染的危害。
1、学生是六年级的学生；
2、学生已经有500到800字的作文能力；
3、学生的数学基础知识比较好；
4、学生对问卷调查、采访等活动非常熟悉；
5、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；
6、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。
7、学生对水资源的认识不深，对如何保护水资源停留在口头认识上。
(2)你是否参加过活动主题的选择。
(3)你收集信息、资料的途径有哪些?
(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?
(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?
(6)你对活动成果是否满意。
(7)本次活动中，你发现了什么?
(8)活动中，你最大的收获是什么?
评价表2同学互评
互评内容
方式
(1)小组成员合作是否愉快。
每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：
通过本次实践活动让学生知道我市淡水资源的紧乏，更深入了解前山河的重要性。通过亲身实践，较为全面地了解前山河，激发热爱自然，热爱家乡的情感，增强环保意识。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。通过实施本活动，学生亲自开展调查与考察，体验课题探索的过程与方法，引起他们对生活的热爱，学生从居住环境、本市淡水资源的缺乏、生活废品的处理、环境污染的方面，多角度地认识今天我们周边环境的情况，从而形成一种健康、进取的生活态度，激发学生珍惜我们的有限资源。养成负责任的社会态度，同时提高学生的环保意识。
4、河水污染的治理。
5、保护前山河的设想。
通过以下内容的研究来达成这一目标：
1．收集有关前山河过去与现在的情况进行对比，找出两者不同之处，从而唤醒同学们对母亲河的整治意识。
2．珠海前山河水污染调查及分析。
3．前山河边周边违章建筑调查及分析，以及两岸排污保洁情况调查。
4．前山河水体质量调查与分析。
5．前往污水处理厂调查珠海水污染的情况。
2各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。
3小组参照（评价表2）汇报小组自评。
4当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。
5各组长整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价”。
6各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表4）。
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?
(3)你们是怎样合作克服困难的?
(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?
评价表3教师评价
评价内容
评价指标
等次
（星级评定）
1、活动态度方面
A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。
老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用（评价表3）给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。
3到4课时
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
这里写上总结与反思。
评价表1
自评内容
方式
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
什么是水净化：/question/57405571.html?fr=ala0
净化水的方法：/question/67127856.html
学生自行准备的资源：
调查问卷。
照相机。
六、研究性学习的阶段设计
在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。
二、研究性学习的教学目的
按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。（注：下面的导图由思维导图软件制作）
三、学习者特征分析
重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。
非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。
评价表4综合评价
《探秘前山河》研究性学习成果评价量规
评价指标
评价内容
得分
自评
互评
家长评
教师评
一、在活动中参与的态度
1、认真参加每次活动
2、努力完成自己承担的任务
3、做好资料累积和处理工作
4、主动提出自己的设想
5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人
6、善于提问，乐于研究，勤于动手
7、关心国家大事，有一定的责任心
8、能对自己进行“反思”
9、实事求是，尊重他人想法与成果
10、不怕吃苦、用于克服困难
11、能用多种途径获取信息
12、能运用已有知识解决问题
13、有求职的好奇心、探索的欲望
14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法
15、积极实践，发挥个性特长，施展才能
总评
（星星总数）÷3
（总自评+总互评+总师评）÷4
各活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中的不足之处，再将所有资料进行综合整理。列出活动主要内容，写出简单的活动结论。
1组织学生到市环保局、污水处理厂采访专家；
2给学生一些明确的考察路段；
3给学生一些考察重点提示；
4联系好环保局的指导老师，让学生准备好笔记本，约定时间观看并参与水质科学实验的过程。
5给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。
6及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。
一个学期
第四阶段
评价、总结与
反思阶段
1各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，可以把成果制作成PPT，也可以是一些照片、手抄报、调查报告等。
2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。
3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。
1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。
3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
成立课题组
1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。
2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
3．根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验对等。
1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。
注：1、评价结果分五个星级
2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力
研究性学习方案——水净化
研究课题名称：水净化
设计者单位：
夏湾小学
设计日期：
2008年9月20
所属年级：
六年级
指导教师：
陈晓岚
课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：
六（2）班全体学生
一、研究性学习开展的背景
背景说明（怎么会想到本课题的）：
前山河是珠海的母亲河是珠海市主城区内惟一的淡水河，且是饮用水源。由于沿河流域工厂增加、人口骤增等原因，水体遭到严重污染，两岸垃圾成堆，非法搭建的窝棚比比皆是。近年来，前山河受到本市及上游城市的生活污水污染，水质发生变化。多年以来，由于缺乏综合治理，两岸景观异常杂乱，严重影响了市民身体健康和珠海市城市形象。