体验式班会课的设计课件
《 体验式班会课的设计》
体验式班会课设计思路：
体验—感悟—升华—实践 案例：《我的未来不是梦
——职业生涯设计》
生涯拍卖会
1、个人提供竞拍品 2、小组统一竞拍品 3、“生涯拍卖会”
生涯拍卖会 （小组、大组分享）
职业规划
（职业兴趣测评 职业能力测评）
职业规划金字塔 职业目标分步表
612345、、反立搜布实构思题 材 局 操思：：选针关开鼓宏题对注题励观针实现展参规对际象开与划性，；确筛深随微立 选 入 机观话 信 升 应实题 息 华 变践。 ； 活动可行性； 体验感悟，点化分享。 操作实效性；
#印象最深的环节？原因？ #分析小组竞拍成功/失败的原因？
生涯规划
职业规划
职业能力测试
目标： 20**—20** （* 年） 20**—20** （* 年） 20**—20** （*年） 201*—201* （*年） 201*—201*（*年）
201*----201 * 年
主通体过“亲我身”实因践外来界认事识 会物周或情围亲景的身产事经生物历内。，心称感为受体、验体。
体验式班会课
陶行知： 主张生活即教育，反对教育即生活。 生活即教育是把一只鸟放在林子里。 教育即生活是把鸟放在笼子里。
体验式班会课
—1的、体—体现验使。式学班会生课在是主体体验性教中育快理念乐、 主2成、和动体发验地展式的接班客会受观课规教遵律循育。了。学生品德形
3、体验式班会课是学校德育改革的 有效途径。
系列衔接性。
三、上好体验式班会课的建议：
广：涉及广泛知识领域 实：针对学生的思想实际 杂：尽可能多积累 联：不同知识之间的横向联系 渗：日常渗透
热手游戏：
拍手一二一
热身游戏： 抓手指
热场游戏：
体验式班会课的设计与实施
4、总结提升
（颁奖名）最
的老师
（颁奖词要具体感人）…… 颁奖人：学生……
课例二：老师，我想对您说
课例三：多感学习动起来
本次班会适合小升初衔接教育时 使用，亦可用于初一年级第一学期期 中考试后，帮助同学分析学业问题， 提升学习力时使用，约90分钟。
课例一：学习加油站
课例二：老师，我想对您说
教师节“感恩老师”的班会，可以这样设计：
2、暖场活动：
（1）冥想：老师让我感动的…… （2）写微故事：老师的…… （3）感悟分享
1、导入点题：
短视频《感恩教师》
微故事： 老师的……
（100字内，4分钟）
课例二：老师，我想对您说
课例二：老师，我想对您说
课例三：多感学习动起来
课例三：多感学习动起来
3、体验活动：无敌学霸 （1）不同组别限制感官
（2）折纸蘑菇 （3）表达分享： 就事论事 学科解惑 戏说学习
4、总结提升
课例三：多感学习动起来
为《体验式班会设计》题词
班主任要力争成为学生人生导师。学习并运 用心理学于教育教学实践之中，是班主任专业成 长的必经之路。班会是班级教育的重要阵地，坚 持开展体验式班会实践，将德育、智育、心育有 机地结合，实施“大心育”工程，能更好地助力 学生健康成长！
体验式班会课的设计与实施
南京航空航天大学附属初级中学
罗京宁
体验式班会
体验式班会概念
“体验式班会”是根据“体验式团体教育模式”
和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情
境和活动。让学生在班会活动中体验、在体验中感
悟与反思，在表达与分享中提升认知，最终达到自
“游戏——体验式”人际交往班会课教案
游戏——体验式人际交往班会课教案一、教学目标1. 让学生了解人际交往的重要性，提高交往能力。
2. 培养学生积极主动与他人沟通、合作的意识。
3. 引导学生学会换位思考，理解他人需求。
4. 增强学生团队协作精神，提升班级凝聚力。
二、教学内容1. 人际交往的重要性2. 沟通技巧与表达能力3. 合作与团队精神4. 换位思考与理解他人5. 体验式游戏活动三、教学方法1. 讲授法：讲解人际交往的基本概念和技巧。
2. 案例分析法：分析典型的人际交往案例，引导学生思考。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享交流心得。
4. 体验式教学法：组织游戏活动，让学生在实践中学习人际交往。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学道具等。
2. 体验式游戏场地、器材。
3. 小组讨论指南。
五、教学过程1. 导入：通过一个趣味小游戏，引出人际交往的主题，激发学生兴趣。
2. 讲解：介绍人际交往的重要性，讲解沟通技巧与表达能力，强调合作与团队精神。
3. 案例分析：分析典型的人际交往案例，引导学生思考如何处理人际关系。
4. 小组讨论：分组讨论，分享交流心得，引导学生学会换位思考与理解他人。
5. 体验式游戏活动：组织游戏活动，让学生在实践中学习人际交往技巧，增强团队协作精神。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人际交往的重要性，鼓励学生在日常生活中积极交往，提升自身能力。
7. 作业：布置一道关于人际交往的实践作业，让学生在课后加以巩固。
8. 课后反馈：收集学生作业，对学生的学习效果进行评价，为下一步教学提供参考。
六、教学评价1. 评价标准：以学生在体验式游戏活动和小组讨论中的表现为主要评价依据，关注学生在人际交往能力、团队合作精神、换位思考等方面的进步。
2. 评价方法：采用自评、互评、教师评相结合的方式，对学生的表现进行综合评价。
七、教学拓展1. 组织一次人际交往主题的讲座，邀请专业人士为学生讲解人际交往技巧和心理学知识。
2. 开展人际交往技巧培训活动，提高学生的交往能力。
高中生职业生涯体验式课程(主题班会版)
（1）目标：通过活动使学生认识自我，悦纳自我，并学会自我肯定的技巧及训练方式，培养学生建立良好的心态，身心健康地成长
（2）活动时间：
（3）活动地点：教室
（4）活动物资：A4纸，彩笔，胶带
（5）活动流程：
活动时间
活动项目
活动内容
备注
5min
开场白
1、爱的鼓励
2、简单主题介绍
3、简单说明流程、目的
10min
背上留言
1、将A4纸粘在每个人的背上。
2、每个人可以相互在背上留言，写下对他的认识，想对他说的话
3、分享
10min
我为我骄傲
1、以小组为单位，按例句轮流填句，虽然现在我……还需要努力，但是我……非常好！我为我骄傲！
2、爱的鼓励结束
第二课：放飞我心
（1）目标：协助学生探索和发现适合自身的职业类型，为以后的职业决策打下必要的基础。增强实现梦想的信心。
5min
总结
1、我的梦想是……我要……
2、爱的鼓励结束
（2）活动时间：
（3）活动地点：教室
（4）活动物资：A4纸，彩笔
（5）活动流程：
活动时间
活动项目
活动内容
活动说明
备注
2min
开场白
1、爱的鼓励
2、简单说明流程、目的
3min
故事导入
六个岛屿介绍：艺术岛、社会岛、企业岛、传统岛、实际岛、研究岛
15min
进岛探访
1、1分钟每个者。
10min
动物自我介绍
1、分组
2、大家在脑海里把自己幻想为某种动物，想想它的鲜明特征是什么，特色的动作是什么，一分钟后大家不能说话，迅速扮演你脑海里的动物，最好能让大家一眼看出你所扮演的动物是什么，大家猜，之后结合自己的性格说说为什么要扮演这种动物。
t体验式主题班会课件
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------t体验式主题班会课件体验式主题班会首先我们先来明确几个概念，即班会、主题班会和体验式班会。
1. 班会班会是班级活动的主要组织形式和班级管理的重要手段。
班会主要分为临时班会，例行班会和主题班会。
临时班会是因临时性工作安排或突发事件而开展；例行班会一般每周一次，总结上周工作、安排本周工作解决班级管理中的常规问题。
2 、主题班会主题班会是在班主任的指导下,根据学校教育计划或根据客观需要为解决本班某一重要问题而进行的班会对主题班会概念的界定中都包含一些共同的因素：有确定的主题，实施主体包括班主任和学生，本质上是一种教育活动等。
综合各方面的因素，主题班会是根据教育教学要求和班级的实际情况确定主题，在班主任的主导下，全班学生的共同参与下围绕主题开展的教育活动。
3 、体验式主题班会是指在学校教育教学环境下，根据一定的教育目的，由老师，学生共同设计活动，用团体活动的方式来组织班会，学生在活动中参与体验，交流分享，感悟提升的一种主题班会形式。
与校外拓展活动不同，体验式主题班会是在校内有限的时间，空1 / 12间和教学条件下组织开展的。
这种主题班会少了传统主题班会的僵化模式，少了班主任的枯燥说教和一言堂，少了表演色彩，激发学生自我感悟，自我教育。
在体验式主题班会中每个人都是课堂的主人，都充分的参与到活动中来。
分享感悟和价值澄清是体验式主题班会的核心部分，活动完成后，让同学们分享自己的感受，由于每个人的生活经历不同，相同活动学生会有不同的感受。
不同的感受其实展现了同学们的不同价值观，在比较不同的感受的过程中，学生会逐渐明白了道理，分清了是非，这就是价值澄清的过程。
一、活动背景随着广播影视、网络媒体的普及和社会风气的影响，不良的社会文化对学生品德形成的负面影响越来越大。
四年级上册体验式班会教学设计
课题：保卫钓鱼岛，爱我中华教学目标：通过了解钓鱼岛的历史使学生明确个人发展与国家的强大分离不开通过了解《游行示威法》和《未成年人犯罪处罚》学生能掌握怎样理性爱国 保护自己。
提高学生对重大事件的关注并学会冷静对待 增加爱国热情并激发学生通过自身努力建设祖国。
教学重难点：在特殊事件中我们该冷静思考，与学生进行思想交流 教学准备：PPT 教学过程:导入：提问：最近同学们都在讨论什么？关注哪些? 提问：有谁能讲一讲钓鱼岛事件?讲授新课:钓鱼岛的历史：钓鱼岛是钓鱼岛列岛的主岛，是中国固有领土。
1972 年美国将其“行政管辖权”连同琉球一起“交给”日本，历史上琉球并 不属于日本。
中日钓鱼岛争议由此产生。
古代记载中国最早发现、开发 钓鱼岛，通过先占取得主权。
日本侵占，中日甲午战争是19世纪末日本 侵略中国和朝鲜的战争。
这场战争以中国失败告终。
中国清朝政府迫于 日本军国主义的军事压力，签订了丧权辱国的不平等条约一一《马关条 约》。
它给中华民族带来空前严重的民族危机， 大大加深了中国社会半殖 民地化的程度。
日本于1895年1月14日通过内阁会议决定，声称钓鱼 岛为“无主地”，在钓鱼岛建立标国标，正式划入日本版图。
4月17日 中日双方签定《马关条约》，注明将“台湾全岛及所有附属各岛屿”割让 与日本，条约又指明两国将按照此一条款，以及条约粘附的台湾地图， 另行划定海界。
（略，详见附件） 提问：钓鱼岛发展到今天与哪些因素有关？ 明确：与某些国家的势力扩张，霸权主义等很多原因有关，同时更重要的原因在自己，是当时的我国科学技术不发达，政府昏庸无能（不 支持变革，慈喜还在为自己的六十大寿忙碌等）等使他国有可乘之机。
提问：作为2 1世纪的我们，我们应该怎样做？明确：应吸取教训，要想强国，必先强已，努力好专业知识，建设 专业，投身祖国的经济发展是重要任务。
尤其在重大事件中，要冷静思考，理性爱国，用科学知识武装自己， 知法懂法守法，不给国家添备课人：倪惠珍案授课时间： 20XX 年 月 日第1课时引导理性爱国。
体验式主题班会
体验式主题班会XXX校长寄语】：在高效课堂中，合作意识的培养是必不可少的。
而在高效写作中，感知力的培养则需要通过创设系列活动来让学生体验。
因此，班主任和辅导员们需要将班会课从空洞的教学转变为体验感悟的课程，并且可以借鉴下面三个主题班会的经典案例，为感知力训练提供素材，为高效课堂推进提供理论支持。
主题班会案例之一：做幸福的使者活动目的：(1)让学生感受到身边的温暖和幸福，激发学生给予他人温暖和幸福的美好愿望；(2)引导学生学会给予他人幸福，同时引导学生学会维护自己身边的幸福；(3)引导学生身体力行地做幸福的使者，幸福自己，幸福他人，共建和谐社会。
活动准备：(1)每个学生准备3颗糖果，并预留一些备用；(2)按性别分组，每组6-8人（具体根据班级人数而定）；(3)将班级所有同学的名字放进“神袋”（即口袋或纸箱）备用。
活动场地：教室，教室前面或教室中间预留一定空间。
活动过程：一）活动导入，激发愿望活动：传递1．活动过程：请同学们伸出手，给隔壁的同学一次温暖的握手；接着，张开双臂，给隔壁的同学一个温暖的拥抱；最后，全班同学一起参与活动，气氛开始活跃起来。
2．感悟分享：当你和同学握手、拥抱时，你有什么感觉？学生回答：有种很温暖的感觉，肌肤相连，心灵相通。
3．教师小结：当我们传递温暖的时候，就在扮演着“使者”的角色——传递温暖的使者，传递幸福的使者。
今天，让我们一起感受幸福、传递幸福、做幸福的使者。
导入主题：做幸福的使者。
过渡：做幸福的使者，首先自己应该是一个幸福的人，然后要有能力把幸福传递给别人。
那么，怎样才能成功地做到自己幸福也让别人感到幸福呢？让我们看看下面这些游戏能带给我们什么启发。
二）活动体验，感悟幸福活动：甜心运动1．活动过程：每人分3粒糖，把糖送给想要感谢的人，并在送糖时说出你感谢他／她的原因。
糖可以送给组内同学，也可以送给组外同学。
要求活动结束后手中的所有糖果必须都来自于别人的赠予。
全班同学一起参与送糖活动。
“游戏——体验式”人际交往班会课教案
游戏——体验式人际交往班会课教案一、教案基本信息1. 适用年级：九年级2. 课程时长：45分钟3. 教学目标：a. 让学生了解人际交往的重要性b. 培养学生积极主动与人交往的能力c. 引导学生学会尊重他人，提高人际沟通能力二、教学重点与难点1. 重点：培养学生的人际交往能力2. 难点：让学生理解并实践尊重他人，提高沟通能力三、教学方法1. 体验式教学法2. 小组讨论法3. 案例分析法四、教学准备1. 教学场地：教室2. 教学器材：白板、投影仪、笔记本电脑、音响设备、卡片、计时器五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师通过简单的热身游戏，让学生放松身心，进入学习状态。
b. 引导学生思考：什么是人际交往？为什么我们要学会人际交往？2. 教学内容与活动（25分钟）a. 教师讲解人际交往的基本原则和方法。
b. 分组讨论：学生们在小组内分享自己的人际交往经验，讨论如何更好地与他人沟通。
c. 案例分析：教师呈现一些实际案例，引导学生分析案例中的人际交往问题，并提出解决方案。
d. 小组竞赛：教师设计一个小组竞赛活动，要求学生在规定时间内完成任务，从而培养他们的团队协作能力和人际交往能力。
3. 总结与反思（10分钟）a. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人际交往的重要性。
b. 学生分享自己的学习心得，以及如何在日常生活中运用所学知识。
c. 教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和建议。
4. 课后作业（5分钟）b. 学生完成作业，教师进行批改，了解学生对课程内容的掌握程度。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、游戏等活动。
2. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，如沟通、协调、解决问题的能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，了解学生对课堂内容的理解和应用能力。
4. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在人际交往中的优点和需要改进的地方。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学内容是否适合学生的需求，教学方法是否有效，以及学生的反馈如何。
体验式主题班会的设计与实施
体验式主题班会的设计与实施（卓月琴）班会课是班主任进行思想教育的主阵地。
1.主题班会课与体验式主题教育课的区别主题教育课，相近于道法课，是教育性特别强的课，需要有具体的目标，由老师来主持。
主题班会“爱国主义教育或劳动教育”主题班会设计与课堂实施。
设计要体现教育性和完整性，包括题目、教育背景、教育目标、活动前期准备、实施过程等基本内容，集中实施过程要具体、明确、可操作。
小技巧：关注课堂上没有发言的学生，教育的落脚点是养成习惯2.体验式主题教育课的主要特点创设情境，激发体验（视频、音响、图片、文字、游戏、谜语、故事讲演、微辩论……）互动对话，诱导体验（小组讨论，集中交流，勇于求异，看学生的参与度及反馈，要有思想碰撞，挖掘学生内心真正的想法）价值澄清，升华体验（捕捉生成性资源，不贴标签，积极引导，提高认识，改变行为）行为反思，实践体验（在课堂上创设合适的教育情境，引导学生将学到的知识应用于情境，解决情境中的问题）小技巧：设计两难的情境，给学生思考和选择3.体验式主题教育课的设计1）课的角度：从价值引领出发【题目是内核，是课堂的根基】从遇到的实际问题，体现“细、小、实、趣”特征，确定主题。
与学校重点工作相结合来确定班会的主题。
与时事热点、重难点来确定主题班会。
与党团活动或少先队组织建设活动相结合。
例如：手机你Hold住吗？劳动教育？2）目标确立：从生命关怀着眼【目标是支架，切入点要小】知情意行（认知目标、情感目标、行为目标）知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观3）内容选择：从生活经验着手【内容有扎根，要有学情分析】一是直接来源于课本或社会的典型事件；二是来源于学生生活中发生的事件。
小技巧：先从社会案例，再到身边案例，由远到近。
老师要跟学生站在一起，与学生关系和交往密切。
4）形式安排：从丰富新颖着力【形式有共在】情境思辨、小组讨论、师生对话、行为训练猜猜游戏、观摩电视短片、讲故事、体验活动、角色扮演、微辩论、街头采访、调查汇报等。
2024版体验式教育活动的组织与实施培训课件
观察者
教师需要密切观察学生在 活动中的表现，及时发现 问题并提供帮助。
组织者
教师需要精心设计和组织 活动，确保活动的顺利进 行和目标的达成。
教师需要具备的技能和素质
沟通能力
教师需要具备良好的沟通能力，能够与学生建立 良好的关系，理解学生的需求和想法。
创新能力
教师需要具备创新能力，能够设计和实施富有创 意和吸引力的体验式教育活动。
100%
教学方式不同
传统教育以讲授为主，而体验式 教育以学习者亲身参与和实践为 主。
80%
学习效果不同
传统教育注重知识掌握和应试成 绩，而体验式教育注重学习者的 实践能力和综合素质提升。
育目标
根据参与者的年龄、背景和需求，明 确活动的教育目标，如知识传授、技 能培养、情感体验等。
提供建设性的反馈和建议
对于学生存在的问题和不足，教师应以建设性的方式给予反馈和建 议，帮助学生改进和提高。
调整活动方案以满足学生需求
根据学生反馈调整方案
在活动结束后，教师应收集学生的反馈意见 ，针对学生的需求和意见对活动方案进行调 整和改进。
关注不同学生的需求
教师应关注不同学生的需求和差异，提供个性化的 支持和辅导，确保每个学生都能够获得充分的体验 和成长。
团队合作能力
教师需要具备团队合作能力，能够与其他教师和 教育工作者协作，共同推进体验式教育的发展。
如何提高教师的体验式教育能力
持续学习
教师需要不断学习新的教育理 念和方法，了解最新的教育技
术和工具。
参与培训
教师可以参加相关的培训课程 和研讨会，学习更多的体验式 教育方法和技巧。
实践经验
教师需要积累实践经验，通过 反思和总结不断提高自己的教 育能力。
主题班会体验活动
主题班会体验活动第一节：了解全体学生活动目标：让学生互相认识，增强班级凝聚力。
活动步骤：1. 引导学生介绍自己的姓名、家庭背景、兴趣爱好等。
2. 每位学生需要制作一张自己的照片墙。
3. 学生通过观察照片墙，了解彼此的信息，并贴心地写下对对方的寄语或期许。
活动重点：1. 培养学生的主动交流和合作意识。
2. 发展学生的观察和表达能力。
第二节：团队合作活动目标：培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
活动步骤：1. 将学生分成小组，每组人数不超过6人。
2. 给每个小组分发相同的任务，例如：用纸杯建造最高的塔。
3. 提供一些可行的解决方案，激发学生思考和改进。
活动重点：1. 加强学生之间的合作和沟通。
2. 提升学生的问题解决和创新能力。
第三节：班级展示活动目标：展示每个学生的特长，并增强学生的自信心。
活动步骤：1. 每个学生准备一个5分钟的个人展示，包括演讲、舞蹈、歌曲等。
2. 学生可以选择自己擅长的形式进行展示。
3. 班级集体观看并给予鼓励和反馈。
活动重点：1. 提高学生在公共场合的表达和展示能力。
2. 培养学生的自信心和自我认知。
第四节：班级承诺活动目标：让学生意识到团队的力量，培养团队责任感。
活动步骤：1. 讨论班级的共同目标和价值观。
2. 每个学生写下自己的承诺和贡献，例如：积极参与班级活动，尊重他人等。
3. 学生们互相交流和分享自己的承诺。
活动重点：1. 加强班级的凝聚力和团队合作精神。
2. 培养学生的责任感和自律能力。
第五节：班级拓展活动目标：提升学生的团队合作和领导能力。
活动步骤：1. 带领学生去户外拓展训练基地。
2. 完成一系列团队合作和沟通的任务，例如：足球搬运、绳网攀爬等。
3. 学生们分为小组合作完成任务，并在过程中共同思考，经验交流。
活动重点：1. 加强学生的团队合作和领导能力。
2. 提高学生的分析和解决问题的能力。
第六节：总结和展望活动目标：回顾活动过程，总结收获并制定未来的目标。
体验式主题班会课教案案例--劳动教育
体验式班会案例“劳动教育”班会设计甘南州合作一中杨浦林活动背景当前由于各种原因，中学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动成果的现象。
从学校来讲，劳动与技术课程经常被占用，有的把劳动当惩罚手段。
从家庭来讲，这部分家庭教育常被忽视，家长往往只关心孩子的学业成绩，只要学习好，什么都不用干。
从社会来讲，一夜暴富、不劳而获的思想有所蔓延，体力劳动和生产劳动被淡化。
因此需要切实加强劳动教育。
教学目标1、让学生知道勤劳是我们中华民族的传统美德，使学生认识到没有劳动，人类就无法生存，社会就不能发展的道理，帮助学生树立“家务劳动不可少”的观念。
使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德。
2、培养学生独立生活的能力，并掌握一些最基本的知识和技能。
3、使学生体会到爸爸妈妈劳动的辛苦，做到尊敬长辈，热爱长辈，减轻父母的负担，增强劳动观念。
教学难点1.在有限的时间内如何让学生增强劳动观念2.如何让学生懂得珍惜别人的劳动成果教学方法演讲发表演法辩论法学习导读劳动是什么？劳动就是将种子育出丰收，是将沙漠栽成绿洲，是把蚕丝纺作锦绣，是把谷物酿成美酒。
劳动就是兵马俑身上的异彩流芳，劳动就是华山石阶上的凿痕尽现，劳动就是巍巍宝塔山上的片片绿荫，劳动就是腰鼓山上的块块青石。
劳动就是我们生活中的一部分，是文明前进的工具。
达•芬奇说过：“劳动一日可得一天的安眠，劳动一世可得幸福的长眠。
”的确，只有亲自参加劳动的人，才能尊重劳动人民，才会懂得珍惜别人的劳动成果，才会懂得幸福的生活要靠劳动来创造。
活动设计1一、会前准备1.班主任准备故事2、二名学生准备生活常识竞赛题3、四名学生准备三句半---《我爱劳动》4、主持人准备开场白、串词和小结。
5、班长准备倡议书。
6、二位同学协助“帮父母干家务活”的签名活动二、活动过程（一）导言师：同学们，每当我们上学穿着干净的衣服，回家吃着可口的饭菜、晚上睡着舒适的房间，我们可曾想过：父母为我们在家所做的这一切是不是我们自己尝试着去做一下呢？我们是不是该帮父母做做家务，减轻父母的负担呢？（二）质疑1、你们在家里做家务吗？经常做吗？2、能够做哪些力所能及的家务劳动？请举例说明。
体验式班会教案
我自信我拼搏我成功—2016做更好的自己单位鹿马中学执教人李凡时间2016-01-13我自信我拼搏我成功设计背景元旦文艺汇演过后，临近期末考试，学生们都没了当初的那份自信，有的甚至自暴自弃，课堂表现不够积极，作业更是应付老师，没有紧迫感，缺少拼搏的精神，不知道为期末再冲刺一把！本次班会目的是让学生找回自信，奋力一搏，为期末冲刺，也为自己迎来2016开门红。
设计思路本次班会首先分享《力克的视频》，引导学生进入正题，通过小游戏，体验自信的力量，奋力一搏，向期末冲刺，迎接2016第一次挑战。
前期准备PPT 《力克》的视频歌曲《Stronger》设计流程创设情境一．主持人开场：自信不是与生俱来的，它是一种通过行为艺术所表现出来的一种内心能量，我们，人生本来就又坎坷，就有不平等，如何在逆境中保持自己的乐观，自信，从容，豁达。
内心的自信，不是一朝一夕的功夫，也不可能是能够学出来的。
需要乐观来支撑，需要从容去弘扬，需要豁达去表现。
所以，同学们，没有能够阻挡我们的困难，关键在于你自己是否能够勇敢的取面对它。
二．观看《力克》的视频学生分享感受，引出班会主题力克能获得成功第一是因为他足够自信！相比力克，我们是幸运的，因为我们每个人都是四肢健全的，我们应该更加珍惜自己的美好生活，我们又有何理由自暴自弃呢？我们应该更加自信。
三．体验活动：“1. “寻找自信代言人”活动提示：班级分8个小组，每组4人，所有人跟着音乐依次走“自信”的路，一轮结束后，各小组选出本组代表再次走“自信”的路线。
（播放音乐的同时老师要鼓励学生们大胆的走出来，走出你的个性，让大家看到你的自信）第二轮走的同学发表感言（平时不自信的同学走得好，老师要特别表扬，当人这些同学最终也会得到一份奖品）大声齐喊：我自信，我为自信代言（主要的并不是人生过场，而是在这个过程中，我们没有忘记自己的个性，我们没有被腼腆所困扰，反而是大方的表现出来自己的正能量。
）2.“爱拼才会赢”游戏规则：班级分8个小组，每组4人，每4组一轮。
学生体验式班会教案(1)
辅导员班主任职业技能大赛主题班会策划书凝聚产生力量，成就源自团队XXXX班XXX班会主题凝聚产生力量，成就源自团队时间2020.11.28 班会背景通过素质拓展活动，提高班级凝聚力，树立团队意识。
班会准备室外：场地为操场高低杠处；设施设备：道具“电网”，软垫；其他：安全卡。
班会思路及流程1.同学自主选出队长和安全负责人，并选取自己的口号、队歌。
3.宣布素质拓展任务。
4.班会负责人和安全负责人按实施方案组织进行素质拓展活动，并进行游戏规则维护、时间和成绩记录。
5.队长进行得失总结。
6.班主任进行总结。
班会实施1.同学需在两分钟内选出一名队长和一名安全负责人，并制定宣言口号和队歌。
2.班会负责人和安全负责人负责维护班会秩序，保障活动安全等。
3.宣布素质拓展任务、相关规则。
4.队伍有两分钟时间研究策略并在各个环节安排队员不同分工。
5.班会负责人组织同学合理进行素质拓展活动，并进行游戏规则维护、时间和成绩记录；安全负责人负责安全监督。
6.班主任进行活动结果报告。
7.队伍进行得失总结，并由队长或队长指定队员发表感言。
8.班主任进行总结：通过团队中每名队员分工职责完成质量的好坏对团队结果的影响，突出团队意识的重要性；通过队员执行程度，突出队伍凝聚力的重要性。
附录：可用的活动规则（一）坐长城（25-30分钟）目的：调动大家的活动积极性，考察队员间的团结协作互信精神。
规则：各队所有队员围成一圈站立，要求每个人的脚尖顶着前边人的脚跟，紧凑站立。
主持人一喊“坐下”，各队队员立即坐下（即坐在后边的人的膝盖上）。
坚持20秒即挑战成功。
（二）“穿越电网”游戏规则1.电网是无限延伸的任何人只能从网洞中穿过；2.每个网孔只能用一次不论是否通过用完即被封住；3.身体任何部位触网即宣布牺牲；4.在抬人通过时面部朝上，以防止落地擦伤；5.项目进行中不可以说话；6.违反以上任意一条项目重新开始；7.项目时间8分钟。
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课例一：学习加油站
课例二：老师，我想对您说
教师节“感恩老师”的班会，可以这样设计：
2、暖场活动：
（1）冥想：老师让我感动的…… （2）写微故事：老师的…… （3）感悟分享
1、导入点题：
短视频《感恩教师》
微故事： 老师的……
（100字内，4分钟）
课例二：老师，我想对您说
课例二：老师，我想对您说
——著名教育家、中国教育学会会长顾明远先生
罗京宁
“围城”也是后续活 动所需设施。
课例三：多感学习动起来
课例三：多感学习动起来
3、体验活动：无敌学霸 （1）不同组别限制感官
（2）折纸蘑菇
（3）表达分享： 就事论事 学科解惑 戏说学习
4、总结提升
课例三：多感学习动起来
为《体验式班会设计》题词
班主任要力争成为学生人生导师。学习并运 用心理学于教育教学实践之中，是班主任专业成 长的必经之路。班会是班级教育的重要阵地，坚 持开展体验式班会实践，将德育、智育、心育有 机地结合，实施“大心育”工程，能更好地助力 学生健康成长！
郭宇晨 南京市第五初级中
学体育老师、班主任。 南京市教育案例评
比一等奖
课例三：多感学习动起来
1、导入主题：学习的烦恼
2、暖场活动：创意“围城”
《学习的烦恼》
学生自创打油诗
近日学习很累， 晚上零点不睡。 颇感身心疲惫， 学习就是受罪？
折叠报纸制作“围 城”：引导同学发散性 思维，创造性地解决问 题，鼓励与他人合作。
3、主体体验活动： 我给老师颁发奖状 （1）写奖状 （2）颁奖状 （3）教师感言
4、总结提升
（颁奖名）最
的老师
（颁奖词要具体感人）……
颁奖人：学生……
课例二：老师，我想对您说
课例三：多感学习动起来
本次班会适合小升初衔接教育时 使用，亦可用于初一年级第一学期期 中考试后，帮助同学分析学业问题， 提升学习力时使用，约90分钟。
主体体验活动
投入活动 体验、感悟 交流、分享
总结提升
归纳主题 升华、提升
课例一：学习加油站
设计背景： 初一新生存在不适应初中学习的困难，初二学生存在不适应学科猛增的
问题，初三学生存在学习压力大的困扰，许多学生都出现不同程度的学习 动力缺失、学习自信心丧失的情形。本次班会旨在通过两个体验式活动， 让同学们能够从中获得一些感悟，从而激发学习动力，增强学习内驱力， 树立学习自信心，以积极的心态应对学习困难。
动力场：动力来自于 班主任的引领和推动； 来自于同学的分享和 相互支持；来自于组 间的合作与竞争。
技术
合适的技术 能够让班会主题深 化，触动学生心灵； 能更好地帮助学生 内观自我心灵成长、 外观世界博学众长。
体验式班会
体验式班会 基本部分、环节
导设情境、氛围 让学生融入其中
体验式 团体教育模式
班级体验活动 （体验式班会）
学校体验活动 （体验式典礼）
社会体验活动 （家长职业体验）
体验式班会
体验式班会
体验式班会三要素：人、场、技术。
人
学生是主体：人人参 与体验、交流、分享， 从而促进人人有提升。
班主任是导师：忽而 在前引导，忽而在后 推动，忽而在左右陪 伴和支持。
场
暖场活动：进入情境， 营造氛围。
体验式班会课的设计
体验式班会
体验式班会概念
“体验式班会”是根据“体验式团体教育模式” 和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情 境和活动。让学生在班会活动中体验、在体验中感 悟与反思，在表达与分享中提升认知，最终达到自 我成长、互助成长、共同成长的目的。
体验式班会
体验式班会是“体验式团体教育模式”的重要组成部分。