2020年教师资格证考试儿童发展心理学全套课件(精品)
儿童发展心理学全套课件(上)
（二）共同决定论（折衷主义的发展观）
观点：既承认环境影响，又承认遗传影响。 代表人物：“辐合论”的倡导者斯腾 辐合论的核心是：人类心理的发展既非仅由遗传的天生素 质决定，也非只是环境影响的结果，而是两者相辅相成所 造就的。
斯腾 发展=遗传*环境 鲁克森伯格 发展=遗传+环境
成熟势力说
简称成熟论，其代表人物是美国心理学家格塞尔 （A.Gesell）。格塞尔认为，个体的生理和心理发展， 都是按基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。他把 通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟，心理发展 是由机体成熟预先决定与表现的。成熟是推动心理发展 的主要动力，没有足够的成熟，就没有真正的发展与变 化；脱离了成熟的条件，学习本身并不推动发展。
阶段论者认为：
发展是一连串的突变，每一次突变后，儿童都将 进入一个新的、更高的层次，这些层次可用阶段 性发展曲线来表示。
阶 段 性
？
连 续 性 ？
儿童心理发展的阶段
新生儿期（出生—1个月） 乳儿期（1个月—1岁） 婴儿期（1岁—3岁） 童年早期或幼儿期（3岁—6、7岁） 童年中期（6、7岁—11、12岁） 童年晚期或少年期（11、12岁—14、15岁） 青年早期（14、15岁—17、18岁）
（基础）
情感过程：对事物的态度、体验过程
心理过程 （动力）
（前提） 意志过程：意志性的心理过程
伴随注意
心理现象
（基础和动力的集中表现）
个性心
理 （结果）
个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、自我意识 个性心理特征：能力、气质、性格
（2）心理的实质
①心理具有物质基础
脑是心理的器官 心理是脑的机能
对教育工作者的要求
儿童发展心理学学习教案课件
学龄期儿童与同伴和成人之间的交往 更加复杂，逐渐形成更丰富的人际关 系网络。
自我意识发展
学龄期儿童开始关注自己的内心世界 ，思考自己的兴趣、价值观和人生目 标。
青少年期心理发展
认知发展
青少年具备更强的信息处理能力 和创造力，能够进行更为深入的
学习和研究。
情感和情绪发展
青少年开始体验更丰富和复杂的情 感和情绪，对人际关系和自我认知 有更高的需求。
03
情绪与认知发展
情绪对儿童的认知发展有重要影响，如积极情绪有助于儿童更主动地探
索和学习。
儿童社会性发展
1 2 3
亲子关系
儿童与父母的关系是他们最早建立的人际关系， 这种关系对儿童的人格和行为发展有深远影响。
同伴关系
随着年龄增长，儿童会与同龄伙伴建立关系，这 种关系对儿童的社交技巧和心理适应能力有重要 作用。
评估和反馈
通过观察和评估儿童的行为表现，教育者可以及时调整教学策略，并 提供有针对性的反馈和建议。
家庭中的应用
亲子关系
了解儿童发展阶段的特点有助于家长更好地与孩子沟通和交流， 建立更紧密的亲子关系。
家庭教育策略
根据儿童发展心理学知识，家长可以制定更科学合理的家庭教育 策略，促进孩子全面发展。
解决家庭矛盾
社会认知能力
儿童逐渐理解并适应社会规则和人际关系，形成社会认知能力。
04
儿童情绪与社会性发展
儿童情绪发展
01 02
情绪识别与表达
儿童在不同年龄阶段对情绪的识别和表达能力是不同的，如新生儿只会 哭，而随着年龄增长，他们能表达更多复杂的情绪，如快乐、悲伤、愤 怒等。
情绪调节
儿童在成长过程中逐渐学会如何调节自己的情绪，如通过转移注意力或 寻求帮助来平复情绪。
儿童发展心理学学习教案课件ppt (2)
研究展望与未来发展方向
跨文化研究
比较不同文化背景下儿童 心理发展的异同，探究文 化因素对儿童心理发展的 影响。
纵向研究
对同一批儿童进行长期追 踪研究，了解其心理发展 的动态过程和变化趋势。
神经心理学研究
借助神经影像学等手段， 探究儿童心理发展的神经 机制和生理基础。
THANKS
感谢观看
06
儿童发展心理学研究方法与展望
研究方法概述
01
02
03
描述法
通过观察、记录和分析儿 童的行为和言语，了解儿 童心理发展的特点和规律 。
实验法
通过控制一定的变量，对 儿童进行实验操作，以探 究心理发展的因果关系。
调查法
通过问卷、访谈等方式， 了解儿童的心理状态和行 为特征。
实验法与观察法
要点一
记忆发展
记忆类型
儿童的记忆可以分为短期记忆和 长期记忆，短期记忆容量有限， 长期记忆则可以储存大量的信息
。
记忆发展阶段
儿童的记忆发展分为三个阶段， 即机械记忆、理解记忆和逻辑记 忆，每个阶段都有不同的特点和
表现。
记忆训练方法
家长和教育工作者可以通过多种 方法训练儿童的记忆力，如讲故
事、背诵诗歌、游戏等。
重要性
了解儿童发展心理学有助于更好地理 解儿童成长过程中的各种挑战和问题 ，为家长和教育工作者提供科学指导 ，促进儿童全面健康成长。
儿童发展阶段与特征
阶段
儿童发展阶段包括婴儿期、幼儿期、儿童期、青少年期等，每个阶段都有不同 的心理发展特点和任务。
特征
儿童在各发展阶段表现出不同的行为特征，如婴儿期以感觉和动作发展为主， 幼儿期开始出现符号功能和模仿能力，儿童期和青少年期则逐渐形成更为复杂 的思维和情感能力。
《儿童发展心理学》PPT课件
生命的开始与遗传基因 胎儿的发育与先天素质 儿童身体、脑和神经系统的发展 儿童动作的发展
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一、遗传物质
染色体、基因、脱氧核糖核酸（DNA）
二、有丝分裂和减数分裂A
三、基因的作用和表现
（一）作用
1、基因控制氨基酸合成以形成酶和其他蛋白质，
蛋白质对于新细胞的形成和发挥功能是必不可少的。
３、大脑的分化与发育 髓鞘化，大脑一侧化 ４、脑的反射活动 足趾反射，抓握反射，惊跳反射，游泳反射， 行走反射，强直的颈反射A
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一、动作发展的规律 从上至下，由近及远，由粗到细 二、动作发展的阶段 头部，躯干部，手臂和手，腿和脚，动作技能 三、动作发展的训练
P.S.：对特殊儿童动作训练的作用和重要性
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一、胎儿的发育过程 胚种期、胚胎期、胎儿期A 二、胎儿正常发育的条件A （一）孕妇的营养 （二）孕妇的疾病 风疹、弓形虫病、性传播疾病 （三）药物 反应停A、常用药物、酒精、吸烟、成瘾物质 （四）环境危害 辐射、化学物质和污染 （五）孕妇自身的特征 孕妇的饮食、情绪状态、年龄
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显性基因异常：亨廷顿症
隐性基因异常：血友病、苯丙酮尿症、家族黑蒙性
白痴症、镰状红细胞性贫血症
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唐氏综合征患儿
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（三）遗传性异常的预测、检测和治疗 预测：基因咨询 检测：羊膜穿刺术、绒毛膜绒毛取样、超声波A、
2020年发展心理学全套精品课件(精品)
范文2020年发展心理学全套精品课件(精品)1/ 21第三章发展心理学 1往年理论卷试题比例统计——三级3/ 21主要内容第一节概述第二节婴儿期的心理发展* 第三节幼儿期的心理发展* 第四节童年期的心理发展第五节青春发育期的心理发展* 第六节青年期的心理发展第七节中年期的心理发展变化第八节老年期的心理发展变化 2020/4/23 45/ 21第一节概述第一单元发展心理学的研究对象第二单元发展心理学研究方法第三单元心理发展的动因第四单元心理发展过程第五单元心理发展的内动力和外动力的关系第六单元儿童早期心理发展的关键期第七单元发展心理学简史 2020/4/23 5第一单元发展心理学的研究对象 ? 什么是发展 ? 心理发展的内涵 ? 心理发展的性质 ? 发展心理学的研究内容 2020/4/23 67/ 21发展的基本含义 ? 发展是一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。
? 发展是一种变化，是一种连续、稳定的变化。
? 变化是在个体内部进行的。
? 不是所有的内部变化都可以成为发展。
? 即使是内部的、稳定的变化也不一定是发展。
2020/4/23 7心理发展的内涵 ? 广义：心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展* ? 心理的种系发展——比较心理学（动物心理学） ? 心理的种族发展——民族心理学 ? 个体心理发展——发展心理学 ? 狭义：个体心理发展 2020/4/23 89/ 21心理发展的内涵广义的三个方面综合起来包括两层意思：一是发生，二是发展发生指的心理从无到有；发展指的是从简到繁，从低级到高级 2020/4/23 9心理发展的性质* 心理发展的整体性心理发展的社会性心理发展的活动性心理发展的规律性 2020/4/23 1011/ 21心理发展的性质* ? 心理发展的整体性个体心理是由各种心理过程和现象有机联系的整体，心理发展是在各种心理过程的相互作用中实现的。
把握两点：一、作为整体的心理活动有其独特的质的规定性，它不等同于各种心理现象特征相加的集合；二、心理发展是在各种心理过程紧密联系、相互制约、相互作用的互动关系中进行的2020/4/23 11心理发展的性质* ? 心理发展的社会性人的心理发展是受人类社会环境制约，在社会生活条件下及人际交往过程中实现的；维果斯基认为，人的高级心理机能的发展是由社会文化所决定，是通过语言符号的中介作用不断内化的结果；语言符号的运用本质上就是人与人之间交往的体现 2020/4/23 1213/ 21心理发展的基本性质* ? 心理发展的活动性个体心理的发展是个体与客体之间相互作用的结果，而主客体相互作用的桥梁就是活动；皮亚杰认为，对心理发展起决定作用的是主体与客体的相互作用。
儿童发展心理学课件讲义PPT
• 学习儿童发展心理学的目的
– 了解生活在不同环境背景下儿童共同的发展过程（语言、 思维、情感、道德……)
– 了解儿童心理发展的原因及影响发展差异的因素
– 探究环境对儿童发展的影响
目录
• 总论
– 第一章 导论 – 第二章 儿童心理发展的生物学基础
儿童发展心理学
（Developmental Psychology）
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• 参考阅读书目
– 朱智贤. 儿童心理学. 北京: 人民教育出版社, 1993 – 林崇德主编. 发展心理学. 北京: 人民教育出版社,
1995 – 林崇德. 发展心理学. 台北: 台湾东华书局, 1998 – 陈英和. 认知发展心理学. 杭州: 浙江人民出版
• 第六星期的 宝宝皮肤下 面直直的脊 柱挺起来了， 肌肉、肋骨 也已出现， 一些腺体已 开始形成， 手指也初步 长出。妈妈！ 请您吃药时 当心哟！
• 第八星期的 小生命 长达4厘米的 我，几乎所 有的器官已 经就位，黑 黑的眼珠使 我更加漂亮， 大大的脑袋 中，脑神经 细胞已大量 形成。
• 我听见了。 尽管第八星 期时我已长 出小耳朵， 但直到第四 个月，我的 耳朵才像模 像样地长成， 爸爸妈妈开 始每天给我 上课，据说 这叫胎教。
• 源源不断的 补给线
• 小小的生命 长得如此迅 速，得益于 妈妈胎盘血 液源源不断 的 供应。
三、影响胎儿发育的因素
• 基Байду номын сангаас遗传
– 苯丙酮尿症：肤色浅、2岁内可见精神和神经症状、肌张力高、 智力渐次落后、寿命短、治疗越早越好，< 7个月
儿童发展心理学学习教案课件ppt
儿童从出生开始，通过感知觉逐渐认识周围环境，与外界互动。感知觉的发展 有助于儿童认识事物、积累经验，促进认知和语言的发展。
记忆发展
总结词
记忆是儿童学习和认知的重要环节，包括短期记忆和长期记 忆。
详细描述
儿童的记忆能力随着年龄增长而提高，从最初的简单机械记 忆到后来的理解记忆和逻辑记忆。了解儿童记忆发展的特点 ，有助于家长和教育者采用更有效的方法促进儿童的学习。
03
掌握和抽象思维能力的提升。
创造力与想象力
04 儿童创造力和想象力丰富，通过
游戏、绘画、音乐等活动培养其
创造力与想象力。
兴趣与动机的发展
兴趣的形成
儿童的兴趣随着年龄增长而逐 渐形成，受环境、经历和个体
差异等因素影响。
兴趣的多样性
儿童的兴趣广泛，涉及多个领 域，如自然、科学、艺术、文 学等。
动机的发展
建立规则和行为规范
明确规定孩子的行为准则，并教育他们遵守 规则和尊重他人。
06
儿童心理健康维护
家庭环境与儿童心理健康
家庭氛围
良好的家庭氛围对儿童心理健康至关 重要，家长应营造和谐、温暖、支持 的家庭环境，让孩子感受到爱与安全 感。
亲子关系
家庭教育方式
采用科学的教育方式，如积极鼓励、 适度奖励和惩罚，培养孩子积极的心 态和行为习惯。
正确使用媒体。
社区资源
利用社区资源开展有益于儿童心 理健康的活动，如亲子活动、心 理健康讲座等，提高儿童心理健
康水平。
谢谢您的聆听
THANKS
教育建议
了解儿童的气质类型，采用适应其特点的 教养方式，促进儿童个性发展。
能力发展
感知能力
儿童通过感觉器官认识世界，发
儿童发展心理学学习教案课件ppt
学习困难
总结词
学习困难是指儿童在接受学校教育时面临的各种学习障碍， 包括注意力缺陷、记忆力差等。
详细描述
学习困难的症状包括注意力不集中、记忆力差、学习进度慢 等。家长和教师可以通过制定个性化的学习计划、采用多种 教学方法和工具来帮助孩子克服学习困难。
人际关系问题
总结词
人际关系问题是指儿童在与人交往中 出现的困难，如社交焦虑、孤独等。
社会文化因素
社会文化背景
社会文化背景是影响儿童心理发 展的外部因素，不同的社会文化 背景会对儿童的心理发展产生影
响。
社会价值观
社会价值观是影响儿童心理发展的 关键因素，不同的社会价值观会对 儿童的心理发展产生影响。
教育制度
教育制度是影响儿童心理发展的重 要因素，不同的教育制度会对儿童 的心理发展产生影响。
详细描述
社会文化理论认为家庭、学校和社区在儿童发展中起着重要作用。家庭是儿童最早接触的社会化环境，对儿童的 心理特征和行为模式产生深远影响；学校则提供系统的教育和指导，促进儿童的认知和社会化发展；社区则为儿 童提供丰富的资源和机会，促进儿童的全面发展。
03
儿童心理发展的阶段与 特点
感知运动阶段（0-2岁）
详细描述
儿童焦虑症的症状包括害怕独处、对陌生环境或新事物产生强烈抵触、身体紧 张等。家长和教师可以采取渐进式暴露、放松训练和认知行为疗法等方法来帮 助孩子应对焦虑情绪。
儿童抑郁症
总结词
儿童抑郁症是指儿童在持续一段时间内出现情绪低落、失去兴趣和活力等症状的 心理障碍。
详细描述
儿童抑郁症的症状包括长期悲伤、易怒、失去兴趣、食欲和睡眠障碍等。家长和 教师需要关注孩子的情绪变化，及时寻求专业帮助，如心理治疗、药物治疗等。
儿童发展心理学ppt课件
孩子这么大了还是老啃自己的手指头，怎么说都没用。
孩子上课时根本坐不住，老往外跑。
孩子不喜欢和别人分享，喜欢自己独自玩耍。
孩子不接受他人的建议，非常固执。
孩子遇到困难，就轻易放弃，甚至狂躁暴躁。
孩子一上幼儿园就哭哭啼啼，不愿意去幼儿园。
精品课件
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解决以上情况 Who？ 你？
家长——家庭家庭共育 人——家人、老师、朋友
宝宝们，宝宝们完成作品后，家长会很高兴的，或者抱着宝宝从教室的窗户处看看外
面的家长，证明家长在等待我们，如果宝宝的哭泣和情绪依旧不能缓解和控制，可以
由助教或者前台教师将宝宝带离教室，到一个安静的地方继续进行安抚，单独交流沟
通，不要在教室影响其他小朋友的正常课程。
② 另一种情况就是孩子在课堂中遇到困难了，孩子的独立解决问题能力较差，
精品课件
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五、发现孩子不喜欢和别的小朋友在一起沟通
原因分析：① 询问孩子的年龄、平时都是谁来带孩子的？
② 通常造成孩子不愿意和其他小朋友沟通交流的情况是因为家长的教育方式，孩子
从小就应该多和周围的伙伴沟通、交流、玩耍，家长应该多提供孩子们之间交流沟通的
机会、条件和环境。
③ 还有一种情况，告诉家长他孩子的情况是正常的，大部分孩子对陌生的环境会有
恐惧感、不习惯的，需要一点时间来适应。
解决方案： 我们相信所有这种情况的孩子，参加了XX的课程活动后，这个情况马上会改
变；首先孩子是喜欢玩的，我们XX的课程就是玩中学、做中学，孩子在玩积木、搭建积
木的过程中，学习知识、培养能力、拓展思维；我们每次课堂都是六七个小朋友一起，
提供了孩子们沟通交流的机会，并且有些课程是合作课程，孩子们一起合作完成，相互
儿童发展心理学全套PPT课件
• 戴安娜·帕帕拉（李西营译），《发展心理学》（第10版），人民邮电 出版社，2013.
• 劳拉·伯克（陈会昌等译），《伯克毕生发展心理学》（第4版），中 国人民大学出版社，2013.
“维克特——阿韦龙的野男孩”的故事
思考： 1.人类的特质、行为和思想是与生俱来的还是后天习得的？ 2.在这些品性获得的过程中，社会交往有多重要？ 3.缺乏社会交往所造成的影响能够被克服吗？
发展心理学
Developmental Psychology
目录
第一章 绪论 第二章 发展心理学的理论 第三章 发展的生物学基础 第四章 发展的环境基础
发展是持续终生的吗？
人的发展的重要阶段
阶段
孕期 婴儿期和学步期
幼儿期 小学期
青少年期
成年早期 中年期 老年期
大约的年龄范围
内容简要
受孕至出生 0-2岁 2-6岁
展的可能性，环境将发展的可能性变为现实； • 遗传和环境对个体的发展的作用在发展的不同领域和不同阶段是
不同的； • 环境对个体的发展作用依赖于行为或特性的遗传基础，遗传作用
的大小也依赖于环境。
2.个体是主动发展的还是被动发展的？
• 个体的发展过程中既有主动性，也有被动性； • 个体成长的过程中，被动式影响逐渐减弱，主动式影响
第一章 绪论
• 第一节 什么是发展心理学
– 发展和发展心理学的含义 – 发展心理学的研究目标和任务
• 第二节 发展心理学的若干理论问题
– 遗传与环境的关系问题 – 主动性和被动性的问题 – 普遍性和特殊性的问题 – 连续性与阶段性的问题
• 第三节 发展心理学的研究历史
– 发展心理学的历史发展脉络 – 发展心理学研究的新进展
主题1-学前儿童发展心理学概述PPT课件
2020/3/23
8
（五）心理学家会催眠
催眠术只是精神分析心理学家心理治疗中的一种方法， 大多数心理学家的工作并不涉及催眠术，他们更喜欢严谨 的科学研究方法，如实验法、观察法、调查法等。
2020/3/23
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（六）心理学就是梦的分析 心理学以认知、情绪情感、意志为研究对象，解梦只是
其中一个细小分支。
1. 感知运动阶段（0－2岁） 手眼协调、客体永久性 2.前运算阶段（大约2－7岁） 具体形象、自我中心、没有守恒 3.前运算阶段（大约2－7岁） 4.形式运算阶段（11、12岁以后）
梦的分析只是精神分析流派所使用的治疗技术之一，不 是心理学家研究的全部内容，更不是心理学的代名词。
2020/3/23
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（七）心理学是骗人的东西
1825年，德国心理学家赫尔巴特《作为科学的心理学》巨 著的问世，庄严宣布心理学是科学。
1879年，冯特在德国莱比锡大学创立了世界上第一个心理 实验室，用实验的手段研究心理现象，这被公认为是心理 科学独立的标志。
2020/3/23
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心理学中有一个巴纳姆效应，是指人们常常认为 一种笼统的、一般性人格描述就能十分准确地代 表自己特点。如果对星座信服得五体投地，那就 陷入了巴纳姆效应误区。
2020/3/23
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法国的研究人员也曾经做过一个测试，他们把臭名昭著的杀人狂马塞尔.贝 德的出生日期交给了一家自称是能借助于高科技软件得出精准星座报告的 公司，并支付了一笔不小的的费用。
2020/3/23
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探寻一 学前儿童发展心理学研究的内容及意义
一、什么是心理学
（一）心理学的定义及研究对象 心理学（Psychology） 心理学是研究人的心理现象的科学。
儿童心理发展理论PPT课件
教育因素
教育对儿童心理发展起着引导和促进作用。通过教育，可以培养儿童的 思维、情感、价值观等方面的素养，促进儿童心理的健康发展。
02
儿童心理发展理论的主要流派
01
02
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华生
主张环境决定论，认为儿 童心理发展是后天学习的 结果，强调刺激-反应的联 结。
斯金纳
提出操作条件作用理论， 认为行为的结果可以影响 行为的出现率，强调积极 强化和惩罚的作用。
班杜拉
提出社会学习理论，认为 儿童通过观察和模仿他人 的行为来学习，强调榜样 的作用。
认知学派
皮亚杰
提出认知发展阶段理论，认为儿 童心理发展是认知结构不断变化 和发展的过程，强调经验和知识
每个阶段的发展都有其关键期和敏感期，如果在这个时期 得到适当的刺激和培养，就能促进儿童心理的健康发展。 反之，如果错过了关键期和敏感期，可能会对儿童心理发 展造成不良影响。
儿童心理发展的影响因素
01
遗传因素
遗传基因对儿童心理发展起着重要作用，它决定了儿童的智力、性格、
兴趣等方面的天赋。
02 03
环境因素
高度可塑性
在关键期内，个体的某些能力具有高度的可塑性，容易受 到环境和经验的影响。
特定阶段
关键期通常出现在个体发展的特定阶段，如语言发展的关 键期一般在0-3岁。
重要影响
关键期的发展对个体未来的发展有着重要的影响，如语言 能力的形成和发展。
敏感期的定义和特点
敏感期定义 敏感期是指个体在发展的某个阶 段对某些刺激特别敏感，相对容 易学习和掌握某种知识和行为。
2020年学前儿童发展心理学全册教学课件
范文2020年学前儿童发展心理学全册教学课件1/ 19高职高专系列配套电子教案目录第一章绪论第二章学前儿童心理发展的年龄特征第三章学前儿童注意和感知觉的发展第四章学前儿童记忆和想象的发展第五章学前儿童思维和言语的发展第六章学前儿童智力和创造力的发展第七章学前儿童情感和意志的发展第八章学前儿童气质和自我意识的发展第九章学前儿童人际关系和社会行为的发展第十章学前儿童游戏心理的发展第十一章学前儿童学习心理的发展节学前儿童心理研究的理论和方法第三节影响学前儿童心理发展的因素3/ 19一、学前儿童发展心理学相关概念（一）心理学概念 1.心理现象：心理学研究的对象是心理现象。
心理现象的具体形式是多种多样的，心理现象划分为心理过程和个性心理两大类。
认识过程个性倾向心理过程情感过程意志过程个性心理（内涵）自我意识个人特点的个性心理特征理实质：科学心理学认为，人的心理是人对客观现实能动的反映。
心理是脑的机能心理实质心理是对客观现实的反映心理的反映具有主观能动性5/ 19学前儿童的概念广义的“学前儿童”是指从出生到上小学之前（0-6、7岁）或从受精卵开始到上小学之前的儿童。
狭义的“学前儿童”是指从进入幼儿园伊始到上小学之前（3-6、7岁）的儿童。
（三）学前儿童发展心理学的概念研究儿童个体从胎儿开始到上小学之前心理发生发展特点和规律的科学。
前儿童心理发展的影响因素二学前儿童心理发展的年龄特征研学前儿童心理发展的年龄特征究学学前前儿儿童童心心理理的的发发生生和和发发展展规规律律内容学前儿童心理发展的个别差异7/ 19究意义（一）为辨证唯物主义基本原理提供科学依据（二）为一切从事学前儿童发展心理学研究的实际工作者提供心理学的理论支撑1.为学前儿童教育提供支持 2.为儿童社会工作者提供服务 3.为儿童心理健康提供帮助理研究的理论流派（一）成熟学说（二）精神分析学说（三）行为主义学说（四）认知发展学说（五）朱智贤的心理发展观（六）学前儿童发展心理理论新趋向9/ 19成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论。
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范文
2020年教师资格证考试儿童发展心理学全套课件
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(精品)
第一章导论第一节概述第二节儿童发展心理学的基本理论问题第三节儿童发展心理学的历史与现状第四节儿童发展心理学研究的方法
第一节概述一、研究对象二、研究内容
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一、研究对象儿童心理学或儿童发展心理学是一门研究儿童的心理随着时间的流逝（年龄的增长）在心理上或行为上发生变化的学科。
（一）概念界定 1、儿童与儿童期何谓儿童？儿童期指哪一时期？
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儿童的界定儿童是指个体从出生到成熟这段时间内，在心理上和行为上发生的变化是儿童心理学研究的对象。
这段时间里的个体就是儿童。
儿童期的界定发展心理学把儿童定义为0-18岁的发展中的人，即新生儿到青年初期的人类个体，个体发展中的这一时期被称为儿童期。
7/ 26
2、成熟何谓“成熟”？一般指个人身心发育的完成。
心身成熟意味着儿童期的结束，成年期的开始或继续向成年期过渡。
3、心理学的概念心理学—是研究人的心理现象发生、发展、变化规律的科学。
? 心理学是一门科学。
? 心理学是揭示人的心理规律的科学。
? 心理学是研究人的心理现象的科学。
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（1）心理现象认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象（基础）情感过程：对事物的态度、体验过程心理过程（动力）（前提）意志过程：意志性的心理过程伴随注意心理现象（基础和动力的集中表现）个性心理（结果）个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、自我意识个性心理特征：能力、气质、性格
（2）心理的实质①心理具有物质基础 ? 脑是心理的器官 ? 心理是脑的机能
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② 心理具有客观源泉 ? 人的心理来源于客观现实（1）心理是物质发展到高级阶段的反映形式（2）客观现实是心理产生的源泉和内容 ? 人的心理是客观现实的主观映象（1）反映的形式：观念的（2）反映的内容：主观色彩（3）反映的作用：主观能动性 ? 人的心理是在社会实践中发生发展的
? 综上，心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的反映。
健全的人脑为心理的产生发展提供了必要的基础，是心理形成的前提条件；而客观现实和人类必要的实践活动则制约着心理的丰富程度和完善程度，是心理形成和发展的决定因素。
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4. 发展心理学 ? 发展心理学（developmental psychology）是心理学的重要分支领域之一，是研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发生发展规律的科学。
广义的发展心理学 ? 从系统研究的角度看：通过对种系或动物演化过程的研究，考察动物心理如何演化到人类心理；以及人的心理又如何从原始、低级的心理状态演化到现代、高级的心理状态，是广义的发展心理学。
比较心理学（又称动物心理学）和民族心理学都属于广义的发展心理学范围内。
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? 比较心理学主要研究低级动物心理如何演化到类人猿心理的发展历程，以揭示动物演化过程中心理发生发展的大致图景。
? 民族心理学主要研究生活在不同社会历史阶段的各个民族的心理并加以对照，以勾画出人类心理发展历程的大致轮廓。
狭义的发展心理学 ? 从个体研究的角度看：探究个体从受精卵形成到死亡的全过程中，个体心理是如何从低级水平向复杂高级水平变化发展的，是狭义的发展心理学。
着重在于揭示各个年龄阶段的心理特征，并探讨个体心理从一个年龄阶段发展到另一个年龄阶段的规律，具体包括婴幼儿心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学。
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5.儿童发展心理学儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童（0— 17、18岁）心理发展规律的科学。
总体而言，人类个体的发育成熟大约为17、18岁。
在发展心理学家眼里，从出生到成熟被视为广义的儿童期，对这一时期心理的发生发展规律及其特征的研究，就构成了“儿童发展心理学”或“儿童心理学”的研究框架。
二、研究内容 ? 儿童发展心理学的研究可以突出地以“WWW”来表示，即what （是什么），揭示或描述心理发展过程的共同特征与模式； when（什么时间），这些特征与模式发展变化的时间表；why （什么原因），对这些发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的内在机制。
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1、描述儿童发展的普遍模式 ? 真正的心理发展模式应该具有普遍意义，即能反映生活在各种社会文化背景下儿童共同具有的发展过程。
儿童的动作发展模式、语言获得模式、皮亚杰所描述的儿童思维发展阶段等，都是儿童心理发展的普遍模式。
新生儿 3—4个月 4—5个月伸手够物动作的发展 9个月
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2、揭示儿童心理发展的原因和机制 ? 对心理发展原因和机制的揭示，不仅有助于我们构建有关心理发展的理论体系，更好地遵循儿童心理发展的规律，也使我们对儿童心理发展的培养与干预具有了科学的依据。
? 对儿童语言获得而言，争论的焦点在于，为什么儿童能在出生后的短短三、四年内，就能基本上掌握并运用本民族的语言？母语不同，语言环境不同，为什么儿童语言发展会经历如此相似的历例如：程？围绕这些焦点问题，有人提出存在先天的语言获得机制，也有人提出模仿在儿童语言获得中的巨大作用。
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3、解释和测量个别差异 ? 尽管心理发展遵循相同的模式，但必须注意到发展的个体差异是巨大的 ? 儿童个体间的差异如何造成？这些差异怎样才能得到准确的评估？如何科学地解释儿童彼此之间的个体差异？
? 小虎，不满9周岁，但已经上小学五年级了。
1岁半起就非常喜欢识汉字、认图形，从1数到100时才23个月。
3岁时，自己就会读小人书了。
幼儿园小班没呆多久就去了大班。
在大班同样没过多长时间就随同班的孩子一起进了小学，当时只有5周岁。
教过他案例分析的老师都说孩子特聪明，学习成绩也好，已经跳过两次级了。
最近，班主任老师还建议让他提前去读中学。
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知识面很宽，显示出对外在世界的广泛兴趣和旺盛小的虎求知智欲力；测对数验字的及语结词果都甚表为。