五年级科学下册第三单元3

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五年级下册科学第三单元知识点归纳整理

五年级下册科学第三单元知识点归纳整理第1课时：地球——宇宙的奇迹1.到目前为止，除地球之外，人类还未发现其他适宜人类生存的星球。

2.我们的地球有关数据：平均半径约为6400千米；大气层平均厚度约1000千米；海洋平均深度约为千米，岩石层平均厚度约为30千米（海底部分约为7千米）。

3.大气就像是盖在地球表面的一张毛毯，使地球表面的实际平均气温为150适宜生命存在。

4.火星和金星的大气基本上都不含有氧气，唯有地球的大气中有大量的氧气。

5.地球在太阳系中的位置，正好位于离太阳不太远也不太近的一段距离内，保证了地球上有液态水。

6.地球上有岩石和土壤，使雨水能够蓄积在地球表面。

7.火星的气候会短期反复地剧烈变动，而地球的气候则在相当长的时期内保持稳定。

8.海洋是一个无比巨大的资源宝库，它为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。

9.据统计，目前所知道的海洋生物有21万多种，其中海洋植物约1万种。

海洋植物对维持海洋生态系统起着重要作用，同时也是大气中二氧化碳的主要吸收者之一。

10.生命存在的必要条件：空气、水、适宜的温度、食物、能源、栖息地等。

11.在一个宇宙空间站，需要为宇航员保证的必要生存条件有适宜的温度、氧气、饮食、重力、避免过度辐射等条件。

12.海洋能源有潮汐能、波浪能海水温差能海流能等；海洋能源是一种可再生能源，永远不会枯竭，也不会造成任何污染。

第2课时：我们面临的环境问题1.除了自然灾害之外，我们的地球家园还面临的环境问题有大气污染、水污染、噪声污染固体废弃物污染、白色污染以及全球变暖问题。

2.大气污染物对工业的危害主要有两种：一是大气中的酸性污染物和二氧化硫、二氧化氮等，对工业材料、设备和建筑设施的腐蚀，二是飘尘增多给精密仪器、设备的生产、安装调试和使用带来的不利影响。

3.大气污染对农业生产也造成很大危者。

酸雨可以在直接影响植物的正常生长，又可以通过渗入土壤及进入水体，引起土壤和水体酸化、有毒成分溶出，从而对动植物和水生生物产生毒害。

3.3《变化的影长》大象版科学五年级下册

B
A
C
直射照射角度大
斜射照射角度较小
斜射照射角度小
实验
【注意】 ①灯泡与测试袋的距离、测试袋的大小应保持不变。
B
A
C
10厘米
测试袋的大小：5厘米×5厘米
实验
【注意】 ②注意用电安全；不要触摸灯泡，以免烫伤。
实验
【实验记录】
光线照射角度与温度变化之间的关系实验记录表
单位：℃
时间角度
1分 2分 3分 4分 5分 6分 7分 8分 90° 45° 20°
• 上午，阳光照射角度逐渐变大，影长逐渐变短，气温逐渐上升。 • 一般在午后两小时左右气温达到最高。 • 之后随着阳光照射角度持续变小，影长逐渐变长，气温开始降低。 • 夜里没有阳光照射，气温继续降低。
课堂小结
影长的变化
猜想假设
一天中气温的变化与阳光直射的角度有关。
实验
光线照射角度与温度变化之间的关系实验。
数据处理
绘制折线图。
得出结论
阳光照射角度的变化引起了一天中物体影长的变化，也引起了气温的变化。
随堂练习
1.上午10点和下午4点同一物体在阳光下的影子( A )
A.长度和方向都不同 B.长度和方向都相同 C.长度不同而方向相同
2.“早穿棉袄午穿纱,围着火炉吃西瓜。”从这句谚语
中我们可以知道:早上气温（低），中午气温（高
温度和光线照射角度有关系吗？
实验
从下面材料中选择合适的材料，设计实验研究光线照射角度与温度变化之间的关系，观察并记录实验。
手电筒白炽灯泡
黑色纸袋温度计铁架台
实验
【操作步骤】 ①用灯泡模拟太阳把它固定在铁架台上； ②用黑色纸袋模拟地面，将温度计放进去用来测量温度；

五年级下册科学教案3.3 用水测量时间教科版(1)

用水测量时间
【教材简析】
本课是第三单元的第3课，第一课学生通过各种方法感受了时间，第二课研究了圭表和日晷，学生发现太阳光影之所以能够用来计时时，是因为太阳光影是有规律地运动着的。

他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。

可是太阳钟只能白天使用，晚上怎么计时呢？这一课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，以及不同的计时方法。

本课有三个活动。

第一，认识古代水钟。

教科书列举了一些图片引导学生思考水钟怎样计时；
第二，第二，滴漏实验（记录40ml水流完需要多少时间）通过实验让学生思考验证水的流速怎么会发生变化吗？通过实验，发现水位会影响流水的速度。

从而进一步思考：水流速度是不断变化的，那用水怎么计时啊？思考古人是如何解决这个问题的。

第三，寻找古代水钟上的“好设计”。

理解古人的设计原理，是前两个活动的深化。

【学生分析】
对于生活中常见的水，学生并不陌生，在本课中学生将探究水流的另一个特点。

学生关于用水测量时间的认识相对单薄、肤浅，大多数学生没有想过古代是如何计时的，然而学生对时间的测量还是有一种亲切感，有着强烈的探究兴趣和欲望。

学生潜意识中，水流的速度具有等时性。

用滴漏的实验探究用水来测量时间的原理，具有较高的操作性，对五年级孩子具有挑战性。

如何让学生经历让一个水钟流水从“看似均匀——实际上不均匀——怎样均匀”的探究历程是学习的重点。

湘科版五年级科学下册第三四单元知识点

湘科版五年级（下）科学三、四单元知识点三单元：光光源1.自身发光的物体叫光源。

2.光源分为天然光源和人造光源两类；像太阳、星星、发光的萤火虫等叫天然光源，燃烧的纸张、点燃的蜡烛、发光的手电筒等叫人造光源。

3.电光源的发展：碳极弧光灯-碳丝白炽灯-钨丝白炽灯-荧光灯-发光二极管（LED）。

光的传播1.光的传播路线：沿直线传播；证明：小孔成像、影子的形成。

光的反射1.概念：光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象。

2.实例：汽车反光镜、潜望镜、穿衣镜、医用额镜、月亮…光的色散与混合1.太阳光通过三棱镜后可以被分解成7种颜色的单色光（色散）：白光→←红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫（单色光）2.三原色光：红、绿、蓝。

光线与视觉1.视觉的形成：物体发出或反射的光→晶体状→大脑加工→视觉。

2.人的视觉与光的强弱有关。

光线越强，眼睛受刺激，看不清；光线太弱，看不见；光线适中，眼睛舒适，看得清楚。

3.我们看到的非光源物体的颜色是由物体反射的色光决定的。

黑色物体可以吸收所有颜色的色光；白色物体能反射所有的色光；其他颜色的物体只能反射与其颜色相同的色光。

地球的运动自转1.绕转中心：地轴（倾斜）2.周期：24小时3.方向：自西向东4.地球自转形成昼夜交替的现象；证据：傅科摆。

5.春分(3月21日左右)和秋分（9月23日左右）昼夜等长，夏至（6月22日左右）白昼时间最长，冬至（12月22日左右）白昼时间最短。

公转1.绕转中心：太阳2.周期：1年3.方向：自西向东4.轨迹：椭圆5.地球公转产生四季。

6.根据一年中的冷暖变化与昼夜长短的对应关系，四季划分为：3-5月为春季，6-8月为夏季，9-11月为秋季，12-次年2月为冬季。

7.日影随季节有规律的变化。

夏至日影最长，冬至日影最短，春分、秋分在中间变化。

（圭表、登封观星台都是古人对四季的深刻研究）人类的认识历史1.地心说：托勒密，认为地球是宇宙的中心2.日心说：哥白尼，认为地球不是宇宙的中心，而是围绕太阳运行的一颗普通行星，其自身又自转。

湘教版小学五年级下册科学第三单元光 3《光的反射》精品课件

光的反射
1.一个同学站在讲台的左侧，桌面上放一支笔，用
手电筒直接照射笔。
2.在笔和手电筒之间放一本词典，再用手电筒照射。
玩游戏
你发现了什么？
实验说明了什么？光是沿直源自传播的。在光源不直接照射的情况下，怎样照亮词典另一侧的笔？
用一面镜子试一试！
用两面镜子，怎么做？
任务
在光源不直接照射的情况下，照亮词典另一侧的笔。
器反材光游两戏面镜子、手电筒、词典、笔。
设计讨论、设计实验方案。
动手实验
根据实验方案，开始实验，将实验现象（光的行进路线）记录在活动手册上。
汇报各小组汇报实验结果。
镜子
镜子
说一说反射光的路线
镜子
小结光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象，叫作光的反射。
汽车反这光镜些图中是如何医用体额现镜光的反交通反光标牌射的？
你还能举一些光的反射的例子吗？
自行车反光尾灯是被动式发光，
后面来车的灯光照到自行车尾灯上，
利用光的反射原理，被反射回去让
后面来车看到，提醒注意。
自行车反光尾灯
潜望镜是指从海中伸出海面或从低洼坑道伸出地面，用以窥(kuī)探海面或地面上活动的装置。
自制潜望镜
观察潜望镜的构造，说一说它是怎样从低处看到高处物体的。
用自制的潜望镜观察高处物体，并向他人解释其中的科学道理。
自制潜望镜
镜片观察孔
观察孔镜片
世界上最早记载潜望镜原理的古书，是公元前2世纪我国的《淮(huái)南万毕术》。书中说：一面大圆镜悬挂在屋檐下，地上放一盆水，墙外枝头一只鸟的影像能投射到盆中水里。
说一说你的感受
医用额镜
交通反光标牌

教科版五年级科学下册第三单元时间测量知识点汇总

第三单元时间测量1、“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长），时间是不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝。

2、钟表以时、分、秒来计量时间，秒针每转动一格，表示时间流逝了一秒钟，秒针转动一圈，则表示时间流逝了一分钟。

3、阳光下物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化，日晷（是利用太阳光下影子的位置变化记录时间的）和圭表（是利用太阳光下影子长短变化记录时间的）就是根据太阳和影子的关系（即日影长度）制成的计时器。

4、人类最早使用的计时器是太阳钟，古人最早使用的时间单位是天。

5、中国古代的计时法干支计时法，十二时段计时法和更点计时法。

6、在一定的装置里，水能保持以固定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时；水钟在我国古代又叫刻漏，是根据滴水的等时性原理来计时的工具；滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间是泄水型水钟，是根据水量的减少制成的，刻度一般在上面的容器上；另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水装满是受水型水钟，是根据水量的增加制成的，刻度一般在下面的容器上。

７、在制作水钟时，水滴下的快慢与容器中水的水位的高低有关；影响水钟计时准确的因素滴水的速度、盛水容器的形状、刻度划分的准确。

８、改进水钟的方法：一是使滴水容器中的水位始终保持相同的高度；二是水滴快的时候加大时间刻度间距，水滴慢的时候减小时间刻度间距。

９、我国古代的一些计时仪器有：日晷、圭表、燃油钟、沙漏、水钟、蜡烛等；摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。

10、一个单摆由摆绳和摆锤两部分组成的，同一个单摆每分钟摆动的次数是相同的，因为单摆具有等时性。

11、摆长不等于绳长，摆长是指：从摆绳的最上端（支架）到摆锤重心的距离；如果用木条作摆，摆长为固定点到木条重心的距离。

12、摆的摆动快慢与摆长有关，与摆幅和摆锤重量无关；同一个摆，摆长越长，摆速越慢；摆长越短，摆速越快。

13、重心规则密度均匀物体的重心是它的几何中心。

新教科版五年级科学下册3.3《珍惜水资源》说课稿

新教科版五年级科学下册3.3《珍惜水资源》说课稿一. 教材分析《珍惜水资源》是新教科版五年级科学下册第三单元第三课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解我国水资源的现状，知道水资源的宝贵性，培养学生节约用水的意识。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解水资源的分布、利用和保护，使学生认识到水资源的重要性，从而激发他们节约用水的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对水资源有一定的了解。

但是，他们对水资源的珍贵程度和如何节约用水等方面的知识还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，我将会注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段，引导学生深入理解水资源的重要性，提高他们的节约用水意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的现状，知道水资源的宝贵性，学会节约用水的方法。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和团队合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生节约用水的意识，使他们认识到保护水资源是每个人的责任。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解我国水资源的现状，知道水资源的宝贵性，学会节约用水的方法。

2.教学难点：培养学生节约用水的意识，使他们认识到保护水资源是每个人的责任。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、小组合作法、情景教学法和课堂讨论法等多种教学方法。

同时，我会利用多媒体课件、图片、图表等教学手段，帮助学生更直观地了解水资源的知识，提高他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国水资源的分布图和一些浪费水资源的现象，引导学生思考水资源的珍贵性，激发学生的学习兴趣。

2.探究水资源：让学生观察和分析教材中的图片和图表，了解我国水资源的现状和利用情况，引导学生认识到水资源的宝贵性。

3.学习节约用水：通过讲解和示范，让学生学会节约用水的方法，如关闭水龙头、一水多用等。

4.实践操作：让学生分组进行小实验，如制作节水装置，观察和记录节水效果，培养学生的实践操作能力和团队合作能力。

教科版小学五年级下册科学教案(第三单元)

教科版小学五年级下册科学第三单元教学设计第1课《时间在流逝》教学设计教学导航【学情分析】时间每时每刻都伴随这我们，孩子们对时间是熟悉的，但又模糊不清的，通过本科教学我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。

学生将通过感受1分钟、10非中来感知时间的长短，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间是发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。

【教学目标】科学概念1．“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）。

2．借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。

过程和方法1．运用各种方法感受一分钟的长短。

2．根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。

情感态度价值观1.意识到只凭主观感受，有时是不正确的。

2．我们要珍惜时间。

【教学重点】运用多种方法感受1分钟的长短【教学难点】如何更准确地估计一分钟的长短【教学准备】课件、记录表【课时安排】1课时教学过程一、猜谜导入，揭示新课（2分钟）1、猜谜语，引入时间概念。

师：老师今天给大家带来一个有趣的谜语，大家来猜一猜吧！课件出示：看不见，摸不着，没有脚，但能跑。

每天匆匆过，从来不回头。

根据学生回答（板书：时间）课件出示：师：时间在我们生活中无处不在，上课时，它在我们专心致志的听讲中不知不觉地过去；玩耍时，它在我们兴高采烈的游戏中悄悄溜走；睡觉时，它随着我们的美梦一去不复返……2、小结揭题。

时间真的很宝贵，时刻伴随着我们，很容易从身边流逝，今天这节课，我们一起来学习“时间在流逝”。

（板书课题：时间在流逝）二、探究时刻，体验时长活动一：现在几点了（5分钟）1、同学们，如果不看钟表，你能知道现在几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。

）（超过8点）2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。

）（提示学生分室外和室内）3、汇报、交流估计方法。

可能会有：野外：晴：观察太阳高度、炊烟、广播、人影长短。

室内：现在是第几节课，离上课过了多久来估计，然后再看表误差多少？4、请看看钟表，现在几点了？（出示时钟）你们小组谁估计的最接近？5、要准确、具体地知道时间，该怎么办？（看钟表）活动二：认识钟表（3分钟）时钟对于同学们来说是非常熟悉的,下面让我们再来认识它。

部编版小学五年级科学下册《第三单元集体备课》

部编版小学五年级科学下册《第三单元集体备课》一、单元概述本单元的主题是“地球与宇宙”，主要内容包括：地球的形状、地球的运动、宇宙的奥秘等。

通过本单元的学习，让学生了解地球的基本形状和运动规律，初步认识宇宙的构成和奥秘，培养学生的科学思维和探究能力。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解地球的基本形状，知道地球是绕着太阳运动的；（2）认识宇宙的构成，了解一些常见的星体；（3）学会使用简单的科学仪器，如地球仪、望远镜等。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究地球的形状和运动规律；（2）利用地球仪、望远镜等仪器，观察宇宙中的星体；（3）学会与他人合作，共同完成科学探究任务。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生的环保意识，提高学生的人文素养。

三、教学内容1. 地球的形状（1）地球的基本形状：椭球体；（2）地球的赤道和极点；（3）地球的扁率。

2. 地球的运动（1）地球的自转：方向、周期、产生的现象；（2）地球的公转：方向、周期、产生的现象。

3. 宇宙的奥秘（1）宇宙的构成：恒星、行星、星系等；（2）恒星的一生：诞生、成长、死亡；（3）星际物质。

四、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地球的形状和运动规律；2. 利用地球仪、望远镜等仪器，增强学生对宇宙的认识；3. 组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力；4. 结合生活实际，让学生感受科学的重要性。

五、教学评价1. 学生能熟练掌握地球的形状、运动规律等基本知识；2. 学生能运用地球仪、望远镜等仪器进行科学观察；3. 学生具备良好的团队协作能力，能与他人共同完成科学探究任务；4. 学生对科学产生浓厚的兴趣，积极参与科学学习。

六、教学资源1. 教材：部编版小学五年级科学下册；2. 教具：地球仪、望远镜、实验器材等；3. 课件：PPT、flash等；4. 网络资源：相关科学网站、视频等。

七、教学进度安排1. 第1-2课时：地球的形状；2. 第3-4课时：地球的运动；3. 第5-6课时：宇宙的奥秘。

五年级科学下册第三单元知识点讲解学习

五年级科学下册第三单元知识点第三单元《时间的测量》1、“时间”有时是指（某一时刻），有时则表示一个（时间间隔）。

2、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以（估计）时间。

3、钟表以（时、分、秒）计量时间，钟面上的（秒针）每转动（一格），表示时间流逝了（1秒钟），秒针转动（一圈）则表示时间流逝了（1分钟）。

4、在不同的情况下，我们对（相同）时间的主观感受会不一样，但时间是以（不变）速度在延伸的。

5、在远古时代，人类用天上的（太阳）来计时。

日出而作，日落而息，（昼夜交替）自然而然成了人类最早使用的（时间）单位——（天）。

6、阳光下物体影子的（长短）、（方向）会慢慢地发生变化。

（日晷）与（圭表）是根据（太阳光影子的变化）制成的计时器。

7、古埃及人把天空划分为（36）个星座，并利用（星座）来计算时间。

古埃及根据一年内36个星座在天空的横穿情况将一天划分为（24）个小时，白天（12）个，晚上（12）个，但夏夜实际上大约有（ 8 ）个小时。

8、我国古代把一天分为（12 ）个时辰。

1个时辰表示（2）个小时。

9、古代人们还曾经利用（流水）来计时，古代水钟有（泄水型水钟）、（受水型水钟）等类型。

10、在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。

11、泄水型水钟容器内的水面随水的流出而（下降），从而测出已经过去了多少时间。

12、受水型水钟水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐（上升），从而显示流逝的时间。

13、影响水钟计时准确性的因素有（盛水容器的形状）、（滴水的快慢）、（水位的高低）等。

14、虽然像（日晷）、（水钟）以及（燃油钟）、（沙漏）等一些简易的时钟，已经可以让我们知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的时钟。

（摆钟）的出现大大提高了时钟的精确度。

15、不同的摆自由摆动时快慢是（不一样的）。

16、同一个单摆每摆动一次所需的时间是（相同的）。

根据单摆的（等时性），人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

教科版五年级科学下册第三单元《时间的测量-用水测量时间》PPT课件

课堂练习
二、判断题 1.泄水型水钟是观测容器内流入水增加情况来计量时间。（ ╳ ） 2.古人利用流水的滴漏来计时。（ √ ） 3.由于流速不一样，水钟计量的时间是不一样的。（ √ ） 4.水总是以固定的速度往下流。（ ╳ ）
课后作业
根据水流和水滴的规律，设计制作一个可用来计时的水钟。
板书设计
新知探究
50毫升水流出时间记录表
水量 50毫升
发现
第一次 27
第二次 29
平均值 28秒
如果孔的大小不改变，同样流完50毫升水所需的时间大约是28秒钟
新知探究
实验名称实验器材
滴漏实验（三）塑料瓶、秒表、量杯、铁架台
实验步骤
观察从300毫升水中，漏出300毫升水需要多少时间。重复几次，做好记录。
• 实验器材：
新知探究
塑料瓶
量筒
秒表
铁架台
新知探究
• 注意： 1.孔的大小不变； 2.重复观察2---3次，在瓶中装入同样多的水——300毫升。 3.做好记录。
新知探究
新知探究
100毫升水流出时间记录表
水量 100毫升
发现
第一次
第二次
平均值
59秒
1分1秒
60秒
如果孔的大小不改变，同样流完100毫升水所需的时间是相同的（约1分钟左右）。
拓展延伸
水钟是伽利略发明的，摆钟是惠更斯发明的，闹钟是汤若望发明的。
课堂小结
根据流水在一定的装置里，能够保持以稳定的速度往下流制作了水钟。
一、填空题
课堂练习
1.水钟分为（受水型水钟）和（泄水型水钟）。 2.水滴以（固定的速度）滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。 3.由于（水位高低）的变化，引起了水流速度的变化。

五年级科学下册第三单元教案设计(教科版)

五年级科学下册第三单元教案设计（教科版）第三单元时间的测量、时间在流逝【教学目标】科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。

过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、1小时持续的时间。

情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。

【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。

【教学难点】客观合理的估计时间。

【教学准备】大时钟一个，学生自带钟表（小组）。

【教学过程】一、引入：、带领阅读单元导语。

2、揭题：时间在流逝。

（板书课题）二、现在几点了：、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。

）2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。

）3、汇报、交流估计方法。

4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？三、1分钟有多长？、师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。

2、体验一分钟有多长？A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。

B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。

3、汇报交流体验方法和结果。

4、我们体验了1分钟有多长，那如果让我们估计10分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？四、过去多少时间了？、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。

3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。

教科版五年级科学下册第三单元《3.1时间在流逝》教案

教科版五年级科学下册第三单元《3.1时间在流逝》教案一. 教材分析《时间在流逝》这一课旨在让学生感知时间的存在，理解时间的流逝，并学会用不同的方式来表示时间。

通过这一课的学习，学生将能够感知到时间的不可逆性，明白珍惜时间的重要性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，但对时间的感知还比较抽象，难以具体感受时间的流逝。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实践活动，让学生能够直观地感受到时间的流逝。

三. 教学目标1.让学生感知时间的存在，理解时间的流逝。

2.学会用不同的方式来表示时间。

3.培养学生的观察力、动手能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.时间的感知：让学生能够直观地感受到时间的流逝。

2.时间表示方法的学习：如何用不同的方式来表示时间。

五. 教学方法1.观察法：通过观察钟表，让学生感知时间的流逝。

2.实践操作法：通过制作时间尺，让学生学会用不同的方式来表示时间。

3.小组合作法：通过团队协作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.钟表：用于观察时间的流逝。

2.时间尺：用于学生制作和展示。

3.彩色纸张、剪刀、胶水等：用于制作时间尺。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用钟表，让学生观察并描述时间的流逝。

引导学生思考：时间是如何流逝的？我们如何来表示时间？2.呈现（10分钟）呈现不同的时间表示方法，如小时、分钟、秒钟等。

让学生尝试理解这些表示方法，并学会转换。

3.操练（10分钟）学生分组，每组制作一个时间尺，用来表示一段时间。

在制作过程中，引导学生思考：如何才能准确地表示时间？4.巩固（5分钟）每组展示自己制作的时间尺，并解释时间的表示方法。

其他组的学生进行评价，提出改进意见。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用时间尺来表示时间，还有其他的方法吗？让学生自由发挥，尝试用不同的方式来表示时间。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调时间的流逝和时间表示方法的重要性。

7.家庭作业（5分钟）让学生设计一个属于自己的时间尺，下节课进行展示。

教科版五年级下册科学3-3《珍惜水资源》

5.往瓶子里灌水，再把切下来的瓶底放入瓶身，以防渣土进入瓶内，堵塞滴灌器。
教科版五下《环境与我们》单元
3.珍惜水资源
一、聚焦
地球的表面有约四分之三的面积被水覆盖,可为什么许多地方还是水资源紧缺?
二、探索我们为什么担忧水资源的问题。
思考：地球上淡水资源的总量约为多少?
14×2.5%=0.35亿立方千米
பைடு நூலகம்
可用淡水资源（淡水湖和河流的水资源）总量约为多少?
0.35 ×0.3%=0.00105亿立方千米
二、探索了解全社会正在采取的主要解决措施。
1.水污染防治。2017年6月新修订的《中华人民共和国水污染防治法》指出，要优先保护饮用水水源，严格控制工业污染、城镇生活污染，防冶农业污染，积极推进生态治理。工程建设，预防、控制和减少水环境污染和生态破坏。 2.在全社会大力推进节水措施。 3.采用先进的农业灌溉技术。。
我国人均水资源量在世界上的排位非常靠后，说明我国人均水资源量很紧缺。
二、探索我们为什么担忧水资源的问题。
二、探索家庭用水调查
二、探索家庭用水调查
二、探索家庭用水调查
1月用水量 2月用水量 3月用水量 4月用水量 5月用水量 6月用水量家庭用水量人均日生活用水量
1.人均日生活用水量：指每一天人口平均每天的生活用水量。 2.计算公式：人均日生活用水量=报告期生活用水总量/（报告期用水人数×报告期日历天数）×1000。
播放滴灌节水技术视频，节水视频。
二、探索说说在生活、学习中我们能做什么？ 1.用完水及时拧紧水龙头; 2.用水杯接水刷牙、用盆接水洗菜代替直接用水冲洗。
三、研讨：地球上的淡水资源有限，种植业对水的需求不断增加。面对这一矛盾，你有什么好的方法?

五年级下册科学第三单元知识点汇总

五年级下册科学第三单元知识点汇总3、绿豆苗的生长通过学习我们已经知道绿豆种子在水分、适宜的温度、空气同时具备的条件下会萌发成为绿豆苗。

绿豆苗的生长，又需要什么条件呢？绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物生长起什么作用？绿豆苗的生长是否需要阳光的实验计划放在室外，一盆接受阳光照射，另一盆用纸盒罩住。

其他条件完全一致（水、温度、空气、土壤等。

）然后进行一周的观察。

从“绿豆苗高度”“茎、叶的颜色”“茎的粗细”等角度进行比较观察。

绿豆苗生长是否需要阳光观察记录表阅读科学书第7页资料光合作用图片我们知道：空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。

（氮气占78%，氧气占21%）在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造植物生存所需的养料，并释放出氧气，植物的这种作用就叫光合作用。

植物利用光合作用可以茁壮成长，那植物的生长对周围的环境又有怎样的影响呢？（植物进行光合作用可以吸收二氧化碳，释放出氧气，净化周围的环境。

）植物与环境的联系绿豆苗生长需要的条件通过实验，我们已经知道绿豆苗的生长需要阳光，那么绿豆苗的生长还需要哪些条件？（适宜的温度、一定的水分、充足的空气、土壤等。

）我们可以制定实验计划，并通过对比实验进行验证。

（研究是否需要阳光，不同的条件就是阳光，研究是否需要土壤，那么不同的条件就是土壤）比较香蕉、松树、仙人掌的叶有什么不同？对阳光、水分的需求相同吗？结论：不同的植物需要不同的环境，当环境改变后他们会努力适应环境的变化。

拓展：光的照射方向对植物生长的影响两盆生长情况相似的绿豆苗，用两个纸盒罩住。

一个纸盒在左壁挖个圆孔，一个在纸盒右壁挖个圆孔，使光能从圆孔中射入。

一个星期后，两盆植物会生成什么样？（一周后发现植物都朝有阳光的地方长。

）。