十年后的礼物
《十年后的礼物集体备课》优秀教案
《十年后的礼物》一、说教材1本课在教材中所处位置《十年后的礼物》一课是语文版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。
课文记叙了音乐大师爱德华•格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
本单元的五篇课文都是记叙文，围绕着“真诚的心”这一专题，是一组洋溢着时代美的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。
本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。
”《十年后的礼物》是这一单元中的第二篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，因此，要继续抓住单元训练重点进行训练。
这是一篇蕴意很深刻的叙事类文章，根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。
2教学目标任务针对课文特点，在第一课时教师已引导学生初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我们把第二课时的教学目标定为：知识与能力：通过有感情地朗读课文，欣赏积累短文的好词佳句，感悟短文的内容。
过程与方法：研读文中心里描写的句子，通过语言、动作的描写体会达格妮的心里变化。
情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家信守诺言的崇高品质，使学生从中收到启示：诚信乃为人之本【教学目标】1能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。
理解课文主要内容。
2 了解插叙；能根据课文内容展开想像。
3 能有感情地朗读课文，从而读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
从而感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。
【教学重难点】1重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用，感受达格妮心理的变化，感悟礼物的珍贵。
小学五年级语文上册17课十年后的礼物课件
二造、句写：即了使达····格····妮也 十年前的相遇及她 的法疑阻天惑止空心我中上理即学使。的下脚着步倾。盆大雨，也无
解释
作用
—— 这是最好的礼物
对于一个十八岁的少
女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更 珍格泪妮流十满分了高双兴颊和。她快竭力抑制
三住的乐呜洪、的咽流写心， 里了弯 感情下 受达，身 到认格子 了为尼，音信知把乐守脸家道诺埋对十在她言年双的十手祝前分里福那珍。：贵个她“。人从你音是是响黎音 乐明的大曙师光，，你用就这是么幸奇福。妙”的方法送她礼物，
想 ？想
沉浸在乐曲中的达格妮如痴如 醉，她还听到了( 叮咚的泉水 )， (呼呼的松涛)，( 狮子的嚎咆 )·········
一、写了达格妮在音乐会上听到 音乐大师的节目，使她想起十年 前的往事。
生动地表达了达格妮怀疑的心情
当 她 渐渐长大的时候，有时会微笑着 （ 想起这次相遇 ， 期待着那件礼物) 。 终于，她仿佛明白过来：“(那个人 真会哄我，哄一个八岁的小 姑娘 。送 我一件很好的礼物，在十年以后！即 使他有这样的心意，也无法把礼物送 到我的手中啊 。 )”
威威望很高，逝世后受到国葬。
huà lǜ xuān huá páo xiào 白桦 旋律 喧 哗 咆 哮 zāo liàn zhēn jiá shǔ 糟糕 项链 珍 贵 双颊 曙光
不是现在——而是十年以后
动动脑、动动手
达格妮刚收到礼物时，心情是 怎样的 ， 请同学们快速浏览1--3自然段。用波浪线 划出小女孩心情变化的句子。
当台上的报幕员报告下一首乐曲 是挪威的音乐大师爱德华·格里格 的得意之作《献给守林人的女儿 达格妮》的时候，只见 达格妮（ 坐直了身子，睁大了眼睛，她几 乎不敢相信自己的耳朵。)起初(由 于心情激动，她无法静下心来听 音乐。)渐渐地(她不由自主地沉浸
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (8)
17 十年后的礼物一、教材分析我所执教的内容《十年后的礼物》是义务教育课程标准实验教科书S版五年级上册第17课第二课时。
这是一篇精读课文，由曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。
课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。
十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，学生是学习和发展的主体”“教师是学习活动的引导者和组织者。
”在阅读课上如何制造自主、合作、开放的氛围，让新课程理念得到充分体现？现结合我在教学《十年后的礼物》一课时进行了点滴尝试。
在教学过程中，我让学生自主读书，大胆质疑，提出自己的问题，教师也提出自己心中的疑问，让学生帮助解决。
我还设计了不同形式的读，师生之间，生生之间的相互评价，重在培养学生喜欢阅读的意识，营造和谐宽松的气氛，鼓励学生质疑问难，使学生在一个民主的课堂中学会彼此尊重、欣赏，共同完成教学活动。
二、学校与学生状况分析我所执教的班级是县城附近的程江镇中心小学五年级三班，学生共有52人，其中男生29人，女生23人，本班学生大部分头脑聪明，爱展示自己的优点，课堂上能够认真思考问题，积极发言，所以我在本课的教学上设计了一处让学生质疑的地方、一处小练笔。
大部分学生朗读能力强，所以这篇课文我以读代讲，让学生读中感悟。
执教本课时在电教室进行，学生每4人为一个学习小组。
三、教学目标1、知识与能力：指导学生有感情地朗读课文。
2、过程与方法：研读文中描写心情的句子，体会达格妮的心情变化，懂得描写的烘托作用。
3、情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示——诚信乃为人之本。
四、教学重点、难点重点：引导学生把握课文的主要内容，体会礼物的“珍贵”，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
上册第17课《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计古南二小：彭美美【教材简析】这篇精读课文是根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成的。
记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
【设计理念】注重学生的情感体验，重视语言积累，以朗读为主，通过学生的小组合作、探究的学习方法，引导学生在读中理解，读中感悟，体会人物的品质，得到启迪。
【教学目标】1.认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”；会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、颊、曙”。
能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2.引导学生有感情地朗读课文。
3.把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
【重点难点】引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，是本课教学的重点；联系上下文体会一些句子所表达的思想感情是教学的难点。
【教具准备】生字、词语卡片，课文朗读录音【教学时间】两课时【设计流程】第一课时一、揭示课题，引入新课。
1.谈话引入，揭示课题。
2.读了题目，你有什么感兴趣的问题要提出来吗？二、朗读课文，整体感知。
1.自由读课文，注意读准字音。
2.自学生字，想想你用什么方法记字形，并与同学讨论交流。
3.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。
4.同桌互读课文，把课文读通顺，读流利。
5.默读课文，说说课文的主要内容。
三、指导书写生字。
1.仔细观察每个字的结构特点，你认为要写好这些生字，哪些地方必须特别注意。
2.教师示范，指导书写。
“喧、哗、咆、哮”这些字左低右高。
“桦”的第四笔和“颊”的第六笔都是点，不要写成捺。
3.学生自由练习写字。
四、布置作业。
课后认真读课文。
第二课时一、复习引入。
课文主要写了一件什么事？二、细读课文，读中感悟。
1.用自己喜欢的方式去读课文，想想你读懂了什么？2.找出描述达格妮不同心情的语句读一读，读后交流：①达格妮的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的？②达格妮的心情前后为什么会有这样的变化？3.汇报反馈，师生交流。
五年级语文教案《十年后的礼物》
五年级语文教案《十年后的礼物》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册《十年后的礼物》PPT课件
十年后的礼物是什么？ 谁送的礼物？送给谁？ 课文讲了个怎样的故事？
默读课文，按故事发生的脉 络划出描写达格妮心情变化的 句子。
十年前的林中偶会微笑着想 起这次相遇，期待着那件礼物。
（期待）
那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。 送我一件很好的礼物，在十年以后!
这是最好的礼物——对于一个 十八岁的少女来说，这是比华美的衣 服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
期待 怀疑 失望 惊奇
激动 陶醉
眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽， 弯下身子，把脸埋在双手里。
（感动）
生活啊， 我爱你!
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
沉浸在乐曲中的达格妮听到了 森 林的 喧哗 、 大海的 咆哮 、 小鸟的鸣唱 、 牧童的笛声 ，
现在她知道了，那个和气的城里人就是 大音乐家爱德华·格里格。他信守了十年前 的诺言，而且用这样奇妙的方式。他的乐 曲会传遍四方，也就将礼物送给了她!
这是最好的礼物——对于一个 十八岁的少女来说，这是比华美的衣 服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
（怀疑）
即使他有这样的心意，也无法把礼物送
到我的手中啊。”
（失望）
十年后收到礼物
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛， 她几乎不相信自己的耳朵。
惊奇 （2）起初，由于心情的激动，她无法
静下心来听音乐。 激动
（3）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲
中去了。
陶醉
沉浸到乐曲中的达 格妮还会看到什么，
闻到什么？
14
结束语
当你尽了自己的最大努 力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持
第17课(十年后的礼物)
17.《十年后的礼物》学教稿（1）本课（小节）共 2 课时本课为第 1 课时总第课时班级学生年级：五年级课型：新授课主备：舒婵审核：学习目标：1、准确朗读课文：掌握文中重难点字词的音、形、义 2、初步理解课文：课前准备：1、语文教材 2、《十年后的礼物》学教稿（1） 3、草稿纸 4、红黑双色笔学习过程5分钟）1、3……标出课文的自然段，在文章标题旁工整的写上“本文共自然段”。
2、在文章标题旁写出：本文写的对象（或主要内容）是。
3、默读课文，按步骤完成下列的阅读任务，然后关上书完成检测题：阅读任务①画出自己读不准音的字②画出句子中的词语，特别是成语③划出文中的特殊句型④划出各部分的关键句。
（二）自测：（1--4题必须独立完成，15分钟）1．给加点字注音。
白桦．林（）纪律．（）喧哗．（）咆哮．．（）糟糕．．（）铁链．．（）珍．珠（）面颊．（）曙光．．（）2.形近字组词。
桦（）喧（）糟（）曙（）哗（）渲（）嘈（）署（）3.词语搭配。
（）的舞台（）的曙光（）地陶醉（）的礼物（）的笛声（）的咆哮4．选择正确的词语解释。
喧哗清晨的日光，比喻已经在望的美好前景。
曙光声音大而嘈杂。
诺言应允别人的话。
5．找出文中反问句。
5分钟）：请同学们就自学中存在的问题在小组内进行合作学习。
（二）展示（10分钟）：小组内同学分工展示自己的学习成果。
5分钟）：展示结束后，老师根据实际，进行适当点拨。
20分钟）（对着空白卷复述过关。
组长或老师指定的学生在老师处过关，其他同学在组长处过关）《狼牙山五壮士》学教稿过关试题1．给加点字注音。
白桦．林（）纪律．（）喧哗．（）咆哮．．（）糟糕．．（）铁链．．（）珍．珠（）面颊．（）曙光．．（）2.形近字组词。
桦（）喧（）糟（）曙（）哗（）渲（）嘈（）署（）3.词语搭配。
（）的舞台（）的曙光（）地陶醉（）的礼物（）的笛声（）的咆哮4．选择正确的词语解释。
喧哗清晨的日光，比喻已经在望的美好前景。
五年级上册语文说课课件-课文17 十年后的礼物｜语文S版(共16张PPT)
• 2.新课标强调阅读教学要尊重学生 的个体差异，要珍视学生独特的感受， 采用自主合作、探究学习的方法。独 立或合作解决问题，即达到本课教学 目标，又实现学习方法的自主建构。
谢谢大家
谢谢大家
• 2、抓住重点，解决难点。
达格尼听完乐曲后的激动心情作为教学的 重点来提出，此环节的设计是要引出达格妮激 动的原因，进而引出本文的最终落脚点——她 收到了一件最好的礼物。通过“我明白了……” 这样一个设计环节让学生自由表达，感受到爱 德华的信守诺言，他送礼的方式奇妙。又通过 引入原文中的一段话，帮助学生理解爱德华还 在乐曲中倾注了对达格妮的祝福。这样层层递 进，进而让学生领悟这是最好的礼物，所以达 格妮才会如此激动。
• 教学目标任务
• 针对课文特点，在第一课时初 步疏通课文，了解全文基本内 容的基础上，结合五年级学生 的认知水平和新课要求，我把 本课的第二课时的教学目标定 为：
• 知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，
朗读感悟短文的内容。
• 过程与方法：研读文中心里描写的句子，
体会达格妮的心里变化，懂得描写的烘托 作用。
• 设计理念:
以学生发展为本,精心设置 问题情境,教学环节的设计切合 学生实际,让他们有足够的个性 发展空间.教学过程中随时捕捉 教学信息,充分利用生成资源,及 时调整教学内容.
• 三、说教法
• 1、以读促情，读中感悟。
我主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学 生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守 了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍 贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了 人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。教学中， 抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种 形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因， 如男女生合作读，一强一弱的对比，感受到她由激 动变成陶醉；通过小组有感情地合作读，让学生感 受到她由期待到失望的变化。最后反复读“生活啊， 我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物 使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等 多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感 悟。
四年级第二学期语文《十年后的礼物》(六灶小学周新妹)
十年后的礼物上海市九年义务教育课本语文（试用本）第八册浦东新区六灶小学周新妹教学目标：1、正确、通顺、有感情地朗读课文，通过阅读达格妮内心变化的语言，感受人物内心的激动。
2、能借助提示尝试概括课文的大致内容。
感受达格妮心情的变化及原因；体会“插叙”的作用。
3、能仿照课文，学习说一句或几句话。
4、读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚感情，初步感受生活的美好。
教学重难点：能借助提示尝试概括课文的大致内容。
感受达格妮心情的变化及原因。
教学过程一、整体感知，了解课文主要内容。
1 读课题，针对课题提问。
（预设：是什么礼物？谁送给谁的？为什么说是十年后的礼物？）2 学生自学课文。
3 学生交流自学成果，教师进行随机板书。
（1）简略介绍爱德华?葛利格（2）借助板书简洁地说说课文的主要内容。
4 再读课题二、细读课文，体会情感。
1 学习描写达格妮心情的句子（1）轻声读读课文，用“——”划出能够反映达格妮心情的句子。
出示1：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
2：起初，由于心情激动，她无法静听音乐。
渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
3：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
4：音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你——”（2）逐句朗读句子，体会达格妮心情的变化。
①当台上的报幕人报告下一首乐曲是挪威音乐大师献给达格妮的时候，达格妮是如何表现的呢？*指名读（忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
）*用一个词来形容一下她此时的心情。
*你能用这样的语气来读好这句话吗？②起初，（由于心情激动，她无法静听音乐。
）渐渐地，（她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
）*师引读，指导朗读(读出激动、陶醉)*男女生合作读③达格妮听完乐曲，（眼泪流满了双颊。
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版
《十年后的礼物》教学设计一、教材简析：《十年后的礼物》是S版小学五年级上册第四单元的一篇精读课文。
由曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。
课文记叙了挪威音乐大师爱德华•格里格信守诺言的故事。
十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
本文文字清新优美，情感跌宕起伏，采用插叙的方式将故事来龙去脉交代的清清楚楚。
二、学情分析：通过对学生的调查与测试，本班学生对语文的学习兴趣比较高。
积累了相当的字、词，课前的预习养成了一定的习惯，不存在太多的问题。
因此，布置一些书面的预习，预习中要把课文读通、读懂你在预习中读懂了什么(内容方面的？看了题目，你曾想到那些礼物？你想对十年后的礼物发出怎样感叹？)进一步提高预习的有效性，关注与前两单元目标预习能力培养的整合。
在词语理解方面，一些含义较深的词语仍需在教学过程中引导。
在阅读理解方面，读懂课文并不难，但这篇课文的内容离学生较远，全文的内容虽简短，另外本单元第一次出现简要复述，即将自己的理解用概括、流畅的语言，对学生而言有一定难度，最典型的就是不能很好地把握“简要”这个度，因此在教学中要有意识指导。
另外，还要将内容的理解与语言文字的基本功训练结合起来，使学生在语文课中学有所获。
三、设计理念：以学生为主体，以朗读感悟为主线。
通过感情朗读感受人物的心理变化，体会人物的思想感情；利用学生已有的生活经验，联系实际，调动学习的欲望与积极性，进行大胆的交流与讨论。
从学习中感悟做人要信守承诺的道理，体会到信守诺言是一种美德。
四、教学目标知识性目标：1、指导学生认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”，会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、糟、链、珍、颊、曙”。
2、能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
3、引导学生有感情地朗读课文。
技能性目标帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。
《十年后的礼物》教学设计详案
《十年后的礼物》教学设计详案《十年后的礼物》教学设计详案v>《十年后的礼物》教学设计详案一、复习导入上节课我们学习了《十年后的礼物》这篇课文，初步了解了音乐大师爱德华和八岁小姑娘达格妮的相识过程，也体会了达格妮由期待到失望的心理变化。
接下来，我们一起回顾课文，再来体会一下达格妮的心情。
（课件出示文章内容，请 XX 同学读课文 4-5 自然段，其余同学体会达格妮当时的心情。
）过渡：XX 读的真好，现在请 XXX 来说一说达格妮的心理有什么变化？生：从开始的期待到怀疑到最后的失望。
二、学习课文1-3 自然段过渡:看来同学们体会的非常深刻啊，就这样，十年过去了，小姑娘后来到底有没有收到礼物呢?接下来，我们一起去读一读课文的第1-3 自然段。
(出示课件:请同学们快速地阅读课文1-3 自然段，要求：1、用“---”划出描写达格妮心情变化的句子，并体会达格妮收到礼物时的心情发生了怎样的变化? 2、达格妮陶醉在乐曲中了，她都听到了什么? ) 导语:同学们很快完成了老师交代的任务，而且有很多同学在句子的旁边写下了自己的感受，做得真好!当达格妮对这份礼物渐渐淡忘的时候，有一天，她去参加一个露天音乐会，正当她被交响乐的美妙弦律深深陶醉的时候，她突然听到了报幕员的报告，这个报告是什么呢? (下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华、格里格的得意之作----《献给守林人的女儿达格妮》。
) 师:达格妮听到报幕员的报告时有什么反应呢? (出示课件:忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。
她几乎不敢相信自己的耳朵。
)师:那么达格妮当时的心情是怎样的? (非常意外。
) 师:说得很好。
那么，意外之余，她心里是怎样想的呢?能不能找出心理描写的句子。
（出示课件:这是怎么回事呢?这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢? ) 师：是啊，这究竟是怎么一回事呢?那么，一想到音乐家知道她的名字，而且将一支乐曲送给她，你说她的心情是怎样的? (觉得很激动，而且有点意外)，对了，她的心情非常激动。
十年后的礼物阅读答案
十年后的礼物阅读答案
（一）十年后的礼物
1、答：“十年后的礼物”指：爱德华实现了他对达格妮许下的承诺，将《献给守林人的女儿达格妮》这首曲子送给了她。
2、答：因为爱德华用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，他的诚实守信，让达格妮感受到了生活的美好。
（二）魔语瓶
1、答：小老鼠拿到魔语瓶前，它非常苦恼自己是一只人人讨厌的老鼠；拿到魔语瓶后，它变得快乐起来。
因为它认识到了自己的优点。
2、答：相同点：首先，写出了想变的动物；接着，对其优点进行描写；最后，写出了它的缺点。
（三）寓言课上的预言
1、答：老师在寓言：善良的董玉素走上社会会吃亏，而藏有狡诈心计的吴宝珂会成为作家，最终现实与预言恰恰相反，董玉素成为某家政公司的女经理，而吴宝珂却是一名服刑人员。
2、答：可怜的乌鸦，下次要提防着狐狸，别再上当了！
3、答：吴宝珂惊人的“智慧”背后，还隐藏着狡猾、可怕的思想。
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第一课时一、激发情感，导入新课1．同学们，你们相信物能传情吗？一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动；一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生什么效果呢？今天就让我们一起走入《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。
（板书课题。
）2．质疑：自由朗读课题，交流：读完课题后，你想到了什么？【学生质疑：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？（4）为什么要在十年后送出？】二、初读感悟，理解字词1．自由读短文，划出不理解的词语和喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。
2．四人小组交流自己对文章中词语的理解及自己喜欢的句段。
3．检查词语的认读及理解应用：白桦咆哮曙光双颊喧哗陶醉沉浸诺言（1）检查词语的认读。
（2）检查词语的理解及应用，要求划去不恰当的字：（出示小黑板或课件）●兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白（桦哗）为裙，还穿着绣花鞋。
风吹过林海，树叶间发出阵阵声响，这声音与闹市的喧（桦哗）是截然不同的。
●老虎、狮子一类的动物叫声常用咆（哮啸）来形容。
●清晨的阳光我们称之为（署曙）光。
●脸的两侧称为双（浃颊）。
●美妙的音乐使我深深地（陶淘）醉了。
三、带着疑问，整体感知1．默读课文，看看你能回答出刚才提出的哪些问题？2．交流解决质疑的问题。
（板书：八岁、十八岁、达格尼、格里格），借助板书连贯简洁地说说课文的主要内容。
3．交流自己课前收集到的有关爱德华•格里格的简介。
4．同桌合作读课文，师引导学生依据事情的发展顺序划分文章结构。
【第一部分（1～3段）写十八岁的达格妮在一个音乐会上，听到挪威音乐大师爱德华•格里格写的《献给守林人的女儿达格妮》这个节目，使她想起十年前的事。
第二部分（4～5段）写达格妮想起了十年前的一次相遇。
第三部分(6～8段)写音乐会结束后，达格妮深受感动，并对生活充满了热爱。
】四、作业：1．写生字。
2．熟读课文。
第二课时一、创设情境，设疑导入同学们，老师今天给你们带来了一份礼物（出示礼物盒），这份礼物是什么呢？（……）先不告诉你们。
这份礼物什么时间送给你们呢？（……）暂且保密。
谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。
现在就让我们继续学习《十年后的礼物》。
二、深入学习，理解感悟（一）复习：谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生复述师板书）过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华•葛利格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。
（二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。
1．指读，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词。
（小女孩：8岁城里人：异常和气）2．这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画面，感知爱德华•格里格的平易近人。
）3．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。
在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但——【出示课件：不是现在，大约十年以后。
】4．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。
”你相信吗？为什么？那达格妮呢？【出示课件：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。
”】同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？【出示课件：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着……当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着……】小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来【出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
”】5．同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？（师评：哼，这个骗人的家伙！把你的生气读出来。
是的，你欺负我年幼！把你的理解送进朗读中。
对的，你在哄我！把你的失望读出来。
）6．请同学们自己读读这段话，看看你能体会到什么？（期待→怀疑→不抱任何希望）7．让我们一起再来感受达格妮的心情变化。
（学生齐读）（三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。
过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。
令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。
她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读1－3自然段。
师：达格妮收到的礼物是什么？师：她的心情呢？(惊奇；激动，无法静下心来听音乐；沉浸到乐曲中去了。
)师：“沉浸”是什么意思？师：那我们就来听听这支曲子。
（放音乐：献给守林人的女儿—达格妮）师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？【出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）……这是音乐传达出的声音，听起来是这样的（美妙动听）。
】师：“牧童的笛声……”后面是个省略号，同学们想想，她听到的还会有什么声音？【出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）……这是来自（故乡）的声音，听起来是这样的（熟悉亲切）。
】师：达格妮是一个守林人的女儿，她和格里格在一个美丽的清晨相遇在树林中，格里格的音乐中展现的就是十年前他们相遇在森林中的一幕。
小结：美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫作—（插叙）。
（四）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。
师：美妙动听的音乐让她知道了那个城里人就是大音乐家爱德华•格里格。
【出示课件：他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。
】师：请同学们读一读这句话。
师：边读边想是我们理解文章的一种方法，那么你们刚才在读这一句话时，有没有想到什么问题？学生质疑。
【点击课件，出示问题：为什么说这样的方式是奇妙的？】学生讨论汇报：（形式特别：一首专门为她而作的乐曲。
内容特别：是一首描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲，其中饱含着音乐家对小女孩祝福。
送礼的时间特别：十年以后。
送礼的方式特别：当乐曲流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。
）师：达格妮曾经认为音乐家格里格【出示课件：即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
】是呀，当达格妮听到这首曲子时，格里格已在几个月前去世了。
已经去世的人用这样奇妙的方式兑现了十年前的承诺，想一想格里格为什么要用这种奇妙的方式送给她这样一份特别的礼物呢？【出示课件：秋季的挪威森林，一片金黄，达格妮早早地就来到了林子里，今天是她8岁的生日，这是一个经常把现实和童话混淆的年龄。
她希望遇见安徒生，希望在每一株树根底下或每一棵蘑菇底下藏着送给她的生日礼物。
但是，她没有遇见安徒生，却遇见了格里格。
对这样天真无邪、痴迷于童话的孩子，为什么不给她一个童话呢？于是，格里格庄严承诺，等达格妮18岁的时候，送她一件生日礼物。
十年后，格里格信守了自己的诺言。
童话变成了现实，他给了一个普通女孩子心灵无限的荣耀，这将点亮她的一生，让她的一生都荡漾在童话的田园牧歌里。
】你找到答案了吗？从这段话中，你们感受到的是什么？（引导学生感受音乐家对一个天真可爱的小姑娘的关爱，人格的伟大。
）小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华•格里格就是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。
所以对于达格妮来说—【出示课件：这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
】师：面对这份突如其来的礼物，达格妮是什么表现呢？【出示课件：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
】师：从这段话中你感受到了什么？【点击音乐】师：在这音乐的洪流里，她听到了（……）感受到了（……音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。
”）【出示课件：她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。
”】师：再读祝福的话，谈谈自己对这句话的理解。
【出示课件：你心灵中开放出一朵白色的花，使你身上充满了春天的芳香，就像太阳，像柔和的微风，像清晨一样。
不管谁对你讲什么话，永远要相信生活是最美妙最珍贵的东西。
你是黎明的光辉，北国夏夜迷人的幽光。
你就是幸福，我的心弦随着你的声调而颤动。
祝福造成你生命的一切，祝福你所接触到的一切，或是一切接触到你的东西，祝福使你欢乐的一切，以及一切使你沉思的东西。
】师：达格妮内心所有的情感全部汇成了一句话，她面向大海高声说……(生齐读：生活啊！我爱你！)师：现在谁能再来说一说，格里格的这份礼物，为什么是最好的礼物？小结：这不仅仅是一份奇妙的生日礼物，它还折射出一位音乐大师信守诺言的美好品质，展现了一个人应该生活的最美好的境界，改变了一位18岁少女的人生道路，这些岂是华美的衣服、漂亮的项链能够替代的？（五）总结全文同学们，这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮个人的吗？不是的。
送给所有听到音乐的人，包括我们。
音乐家让我们每一个人都感受到了他通过乐曲送出的祝福，让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。
同学们，让我们记住这个故事，记住爱德华•格里格，记住他信守十年承诺的美好品质。
三、谈话延伸1．生活中你有没有收到过哪些迟到的礼物？有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？2．打开礼物盒，将礼物送给全体同学。
（曾子取信于子的故事）。
四、作业：推荐课外阅读：公沙穆卖猪、管鲍之谊、范式守信、商鞅立木、季札赠剑、刘备三顾茅庐诚邀诸葛亮出山……。