教师资格证考试-历年试卷-2005-2010-《高等教育心理学》江苏省

2005年江苏省高校、中专校新教师岗前培训

《高等教育心理学》试卷（A）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号内。本大题共10分，每小题1分，共10分）

1、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫…………………………………………………………………………［］

A、能力

B、性格

C、气质

D、习惯

2、有种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程，这种学习理论被称为…………［］

A、人文主义

B、建构主义

C、行为主义

D、认知学派

3、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为…………………………………………………………………………［］

A、从众

B、社会懈怠作用

C、模仿

D、社会促进作用

4、心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是………［］

A、科尔伯格

B、皮亚杰

C、斯金纳

D、巴甫洛夫

5、将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为………………………………………………………………［］

A、记忆术

B、联想

C、替换D系统化

6、如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过…………………………

［］A、80 B、130

C、100

D、95

7、教育心理学研究的对象是…………………………………………………［］

A、教师的教学

B、教师的教育

C、学生的学习

D、学生学习与教师教育

8、教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是…………［］

A、尝试错误说

B、社会学习理论

C、发现学习理论

D、掌握学习理论

9、一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为…［］

A、意志

B、动机

C、气质

D、能力

10、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫…［］

A、比较性组织者

B、先行组织者

C、认知结构

D、固定点

二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1、学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，称为________________。

2、一个人的性格特征，主要表现在性格的___________特征、理智特征、情绪特征和意志特征四个方面。

3、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为________________。

4、“韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作量表和________________两个分量表构成。

5、知识的学习过程一般经历知识学习的准备、知识的感知、理解、保持、迁移和_____________等几个阶段。

6、我国心理学工作者通常将学生的学习分为知识的学习、_____________的学习、能力的学习和道德品质或行为规范的学习四大类。

7、心理学家艾宾浩斯经过记忆实验研究所绘制出的“遗忘曲线”，反映料遗忘进程_______________的基本趋势，从而揭示了及时复习的必要性。8、心理健康教育包括针对心理疾患而进行的_______________心理健康教育和针对心理潜能开发而进行的发掌性心理健康教育两大类。

9、教育心理学的创始人桑代克通过实验提出了学习的准备律、练习律和_________三大学习规律。

10、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由_______________、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。

三、简答题（本大题共10小题，每小题6分，共60分）

1、简述教师教学的三种水平。

2、教学如何促进学生的学习迁移？。

3、简述大学生常见的心理矛盾。

4、简述学生品德形成的基本过程。

5、著名心理学家加德纳所提出的“多元智力”包含哪些内容？

6、简述耶尔克斯――道德森定律的基本内容。

7、简述大学生学习的基本特点。

8、简述感知规律在教学中的应用。

9、简述创造性（力）与智的关系。

10、简述影响解决问题的主要心理因素。

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1、结合实例说明激发学生学习动机的主要措施

2、试述布鲁纳发现学习理论的基本内容?

2006年江苏省高校、中专校新教师岗前培训

《高等教育心理学》试卷（A）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号内。本大题共10分，每小题1分，共10分）

1、教育心理学研究的对象是…………………………………………………［］

A、教师的教学心理学规律

B、教师的教育心理学规律

C、学生的学习心理学规律

D、学生学习与教师教育心理学规律

2、有种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程，这种学习理论被称

为…………［］

A、人文主义

B、建构主义

C、行为主义

D、认知学派

3、某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变，善于交际等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属…………………………［］

A、胆汁质

B、粘液质

C、抑郁质

D、多血质

4、群体中占优势的言论与意见称为……………………………………………［］

A、规范

B、凝聚性

C、群体气氛

D、舆论

5、将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为………………………………………………………………［］

A、记忆术

B、联想

C、替换D系统化

6、个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、

自我效能感的，属于自我意识重点………………………………………………［］

A、自我认识

B、自我调节

C、自我体验

D、自我控制

7、个体在解决问题时往往只看到某种十五的通常功能，而看不到它其它方面的功能，从而影响问题的解决，这种想象称为…………………………………［］

A、定势作用

B、迁移

C、变式

D、功能固着

8、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物形象，为学生提供学习的感性材料，着称为………………………………………………………………［］

A、实物直观

B、言语直观

C、模象直观

D、想象直观

9、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为……………［］

A、变式

B、比较

C、概括

D、抽象

10、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫…［］

A、比较性组织者

B、先行组织者

C、认知结构

D、固定点

二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1、根据信息夹攻心理学的观点，记忆可以分为________________、短时记忆和长时记忆三个系统。

2、一个人的性格特征，主要表现在性格的___________特征、理智特征、情绪特征和意志特征四个方面。

3、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为________________。

4、“韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作量表和________________两个分量表构成。

5、知识的学习过程一般经历知识学习的准备、知识的感知、理解、保持、迁移和_____________等几个阶段。

6、大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分化、矛盾、__________和转化与稳定等几个阶段。

7、教育心理学的创始人桑代克通过实验提出了学习的准备律、练习律和______________三大学习规律。

8、解题过程一般包括______________、课题归类、重视有关知识和解题（求解）等几个基本环节。

9、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由_______________、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。

10、学习这为有效地达到学习目标，在认知与元认的基础上对学习方法与学习心态的选择与调控，被称为________________。

三、判断题（对的打√，错的打×。本大题共10小，每小题1分，共10分）

1、在技能练习过程中表现出的基本特征之一是动作的有意识控制逐步增强…［］

2、心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和避免失败的倾向。力求成功者往往选择中等难度的学习任务。…………………［］

3、道德情感有不同的种类，伦理的道德情感主要通过创设具体的道德清静加以培养。…………………………………………………………………………………［］

4、动机的期望理论认为，动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素。……………………………………………………………………［］

5、根据学习动机的成败归因理论，学习者的能力被视为不可控制的稳定因素。…［］

6、区分短时记忆与长时记忆的保持时间标志是1分钟。………………………［］

7、心理健康教育就是针对已经产生心理疾患的对象而进行的矫正性心理健康教育。…………………………………………………………………………………［］

8、“一个和尚”挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为社会懈怠作用。………………………………………………………［］

9、在教学过程中，教师应力求使知觉的对象与背景在颜色色调、刺激强度等方面有明显的差异，这样才能保证知觉效果的提高。这是利用了知觉规律中的差异律。……………［］10、从活动的调节看，动作技能的形成一般表现为视觉控制的减弱和动觉控制的增强。………………………………………………………………………………［］

四、简答题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）