声音的三个特性-

相互交流，看能不能总结出规律？
总结：声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？
（四）探究声音的特性之三──音色
1、耳朵“辨”乐器。播放录音：梁祝1（古筝演奏）梁祝2（二胡演奏）
同学们辨别是何种乐器演奏的
2、耳朵“辨”人。
请后面的两名同学读屏幕上的句子：“有朋自远方来，不亦乐乎？”，请前面的同学说出朗读者的名字。
总结一下：音调是指。响度是指。
声音为什么会有不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。
回忆：声音是怎样产生的？物体的振动会有什么不同呢？
振动是怎样决定声音的响度、音调的呢？下面我们来探究：
（2）探究音调与什么因素有关
【猜想与假设】
请大胆猜想：
【进行实验】
先分组实验，思考后回答问题
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次振动幅度大致相同。
比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？
相互交流，看能不能总结出规律？
总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？
播放录音：蚊子和老黄牛的叫声。
讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？
（三）探究响度与什么因素有关
【猜想与假设】
【进行实验】请利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？
五、学生小结
学生总结本节课的知识与收获
六、过程评价
教师评价学生的总结
学生唱、聆听
发言（自由发言）
阅读讨论
思考
讨论
回答
实验探究
分组实验
思考
学生思考回答
讨论
实验探究
实验
思考
思考
自学
思考
思考
互动
引导
引导
讲解
引导
做一做
布置作业与学生完成情况
整理老师板书写在作业本上
都能按时完成
板书设计
(三)板书设计
1.3声音的特征
教学重点
区分音调与响度的概念。知道不同发声体发出声音的音色不同。
教学难点
声音的三个特征是音调、响度和音色。知道音调与响度的决定因素。
教学方法
采用学生实验、演示实验和听录音，引导学生逐步掌握学习物理学的方法。
学法指导
教学设想
教学手段或教具、学具
录音机、发音齿轮、钢尺、、学生电源、小纸团等。
教学时数
1课时
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
（一）体验与思考：
聆听与感受：
试唱乐谱1.2.3.4.5.6.7.i。仔细听别人唱，然后自己唱出来。感受两个现象：
1.从低音“叨”到高音“叨”各个音有什么不同？
2.大声唱和小声唱发出的声音有什么不同？
小组讨论：声音的音调指的是上面哪个不同？声音的响度是指上面的哪个不同些？
一、音调
1．音调是指声音的高低。
2．音调的高低由发声体振动频率决定的：频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。
3．超声波、次声波。
二、响度
1．响度：声音的强弱。
2．响度的大小主要决定于发声体振动幅度：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
三、音色：不同发声体发出声音的音色不同。
教学反思
请同学们讨论，我们为什么能够区分不同的乐器的声音，不同人发出的声音？
总结：音色与什么因素有关？
（五）自己阅读教材，还能学到些什么？
让学生自学频率的概念、单位、超声波、次声波等知识，写在下面并进行展示与交流。
（六）想想议议：
为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
拓展延伸：
蛇没有耳朵，可它能发觉敌人的进攻，每当这时它总是将头贴在地面上，这是利用了什么原理
课题
第3节声音的特征
教学（学习）目标
1、知识与能力
1．说出声音的特性。
2．说出乐音的音调和响度跟哪些物理量有关。
3．简述乐音的特点。
2、过程Fra Baidu bibliotek方法
通过做"音调与频率有关的实验"和"响度与振幅有关的实验"，进一步了解物理学研究问题的方法。
3、情感态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养热爱世界、热爱科学的品质。