弗洛伊德的心理解剖图
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肛门期(1.5~3岁)
肛门阶段出现在生命的第二年，性敏 感区在肛门区域。在这一时期，儿童 必须学会控制生理排泄过程，使他们 的功能符合社会的要求。也就是说， 儿童必须接受在厕所中大小便的训练。
肛门排出型性格(anal-expulsive character)．在肛门阶段初期，快感来 自粪便的排出。在这一阶段的固结可 能导致成人罹患生理障碍。例如，丧 失控制括约肌的功能，或遗尿现象。 象征性的意义是，这个人可能会非常 慷慨大方，愿意把他拥有的一切赠与 别人。
意识与无意识 本能 人格结构 自我防御机制 力比多理论 人格发展与心理性欲
主要理论（一）意识与无意识
意识，认识自己、环境，注意焦点的心理过程。 无意识，不被自己所意识到，由于社会标准的制约
而被压抑的欲望。 前意识，介于两者之间，属于意识的一部分，虽然
此时此刻想不起来，但集中注意、认真回忆还是可 以回忆起来的。 说明1：癔病发作时往往是无意识的 说明2：无意识内容表现的途径有能量的躯体化、 梦和日常生活中的错误等三个；分析方法有自由联 想、解梦。
主要理论（五）Libido 理论
弗洛伊德把性的本能和欲望所具有的心理能 量称为“Libido”。Libido能够给人的全部活 动，本能和欲望提供力量。 由Libido的基本 概念开始，弗洛伊德把人类的一切生活活动 都认为与Libido的性欲有关，所以推断幼儿 要求别人向他表示亲善和体贴‧及依偎别人 的行为，理解为狭义的“性行为”表现，同 时借用希腊神话，伊底帕斯的故事去解释恋 母情结和恋父情结。男孩会恋母仇父，女孩 会恋父仇母。
隔 离——将一些不快的事实或情感分隔于意识之 外，以免引起精神上的不愉快，这种机制叫隔离， 如人们来月经很多人都说成“来例假”人死了叫 “仙逝”“归天”，这样说起来可以避免尴尬或悲 哀。
弗洛伊德的性心理学说PPT课件
生殖期
（二）心理社会发展理论在护理中的应用
1、帮助护士为不同发展阶段的人提供个体化的护理 预防人格发展障碍或危机 促进健康人格的发展
2、有利于在护理工作中充分调动社会环境因素（社会支 持力量） 使患者发现自己的价值 增强自信心度过危机
三、皮亚杰的认知发展学说
皮亚杰 ❖ 通过对儿童行为详细观察 ❖ 形成了认知发展学说
分别是由谁创立的？ 3.心理社会发展理论中各个阶段要解决的矛盾是什么？ 4.弗洛伊德的性心理学说包括哪些？ 5.人格发展固结，会产生哪些心理问题或不良行为？ 6.举例说明认知发展学说在护理中的应用。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
肛欲期
（3）学龄前期（生殖运动期）：3~5岁 性蕾期 ❖ 主动——内疚
（4）学龄期（潜在期）：6~12岁
❖ 勤奋——自卑
潜伏期
（5）青春期：12~18岁 ❖ 自我认同——角色紊乱 （6）青年期：18~25岁 ❖ 亲密——孤独 （7）成年期：25~65岁 ❖ 繁殖——停滞 （8）老年期：65岁以上 ❖ 完善——失望
皮亚杰认为 ❖ 儿童思维的发展不是由教师或父母传授的 ❖ 是儿童主动与环境相互作用 ❖ 主动寻求刺激、主动发现的过程
三、皮亚杰的认知发展学说
认知发展过程分为四个阶段
1. 感觉运动期（0～2岁） 2. 前运思期（2～7岁） 3. 具体运思期（7～11岁） 4. 形式运思期（12岁以后）
三、皮亚杰的认知发展学说
一、弗洛伊德的性心理学说
弗洛伊德的人格结构理论
学习目标：了解弗洛伊德人格结构理论的发展；理解本我、自我、超我的概念、xx；掌握本我、自我、超我的相互关系和启示；重难点突破：重点：对本我、自我、超我的理解；难点：三者相互关系的辨析与掌握；课程设计：弗洛伊德的生平弗洛伊德人格结构理论的发展1）早期的人格结构理论意识：个体觉察觉知的心理活动和过程状态，我们日常的生活状态；无意识：相对于“意识”而言的个体不曾觉察到的心理活动和过程，潜藏在我们一般意识底下的一股神秘力量。
前意识：意识和无意识之间的中间地带；“冰山理论”：人的意识组成就像一座冰山，露出水面的只是一小部分意识，但隐藏在水下的绝大部分却对其余部分产生影响（无意识）。
2）后期的人格结构理论弗洛伊德在早期“意识-无意识”理论的基础上，将人格结构又细分为“本我”、“自我”、“超我”三个不同层次：本我：（id）人格结构最底层，由本能、欲望等所组成的能量系统，包括各种生理需要和冲动；是原始的、本能的、且在人格中最难接近的部分，属于无意识层面；是人格结构中能量的供应源，它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向；基本能量单位为力比多，遵循快乐原则自我：( ego)人格结构的中间层，是从本我中逐渐分化出来的，属于意识结构层面；主要作用是调节本我与超我的冲突，调节本我，受制于超我，遵循现实原则；仆三主”与本我的关系，“骑士与马”——能量与指引，采用合理的方式满足本我的需要；“本我过去在哪里，自我即应在哪里。
”超我：( super ego)人格结构的最高层，是道德化了的自我，由社会规范、道德观念内化而来；是社会化的结果，作用是抑制本我、监控自我和追求完善，遵循道德原则；三者关系示意图：“X图”和发展层次图”本我、自我、超我三者间的关系决定个体人格的基本面貌；三者各自代表人格的一个方面，本我——生物本能我快乐自我——心理社会我——现实超我---- xx理想我---- 完善相互交织构成人格整体，能量守恒动态系统协调一致——健康，敌对冲突——疾病启示：对潜意识内压抑之本我力量进行恰当地宣泄和疏导，避免“内伤”的发生；过度压抑本我的冲动，导致神经症的发生）重视儿童期的教育，本我的适当满足和控制、自我和超我发展得益于早期的家庭教育；（儿童期，本我是最主要的人格特征，自我和超我是在本我的基础上发展而来的，需注意对本我的适当满足和控制满足，如：以吃东西为例，三餐饭点的时候，孩子因为饥饿表现出要吃东西的欲望，此时的“本我”欲望应当予以满足；而当孩子在不是饭点的时候看到别的孩子在吃东西时，因为攀比等表现出要吃东西的欲望，此时的“本我”欲望则进行需要控制满足）注意自我的发展，形成和发展良好的应对和积极的适应；（协调本我、超我和现实的过程中，在超我对本我进行抑制时，注意承认本我欲望的合法存在，只是在一定的时间、地点不让它表现，并考虑在适当的时间地点以适当方式予以满足，如：以饥饿为例，我很饿，本我发出需求“我要吃东西”，而此时此刻正在上课过程中——现实，超我的观念中认为“课堂上不应该吃东西”，于是自我的应对是“吃东西的欲望应该被压抑”，此时本我的在上课时便被压抑了；课间休息时间，此时现实的条件改变了，超我的观念中也允许了，于是本我“吃东西”的欲望便可以满足了）注意本我、自我和超我三者的协调统一，采用不同的方式对不同类型人格的个体进行引导：本我成分较多而自我超我发展较为滞后的个体（快乐、本能、冲动）猪八戒”应对：引导形成良好的人生观价值观，加强超我的约束；超我成分较多而本我过多压抑的个体（道德、原则、压抑）a ”xx”应对：注重能量的宣泄和疏导复习思考1、掌握几个基本的概念：无意识、本我、自我、超我、力比多2、试述弗洛伊德的人格结构理论的主要观点？3、尝试利用弗洛伊德的观点来谈谈如何构建健康的人格？活动：阅读弗洛伊德一本的着作，并进行小组分享好书推荐：彭舜等译，《性学三论与论潜意识》，长春出版社；高觉敷译，《精神分析引论》，安徽人民出版社；黄希庭、郑涌着，《心理学十五讲》，北京大学出版社； 格里格、津巴多着，王垒等译，《心理学与生活》，人民邮电出版社。
第二章 弗洛伊德的经典精神分析理论 PPT
三、弗洛依德理论的思想渊源
(一) 非理性主义哲学与欧洲近代学术界对无 意识动力作用的探讨
(二)古典精神分析的自然科学与医学的背景
1. 近代物理学对弗洛依德精神分析的影响
▪ 在大学期间，弗洛依德作为布吕克的助手研究过多年的生理 学。布吕克的机械论与还原主义思想对他产生了深刻的影响。
▪ 弗洛伊德是个极端的生物决定论者,他把本能看作是人的一切 行为的最终决定力量,这是达尔文主义与机械论相结合的产物。
3. 欧洲临床精神病学对精神分析的作用
总结
▪ 综上所述，弗洛依德思想的来源是多方面的， 有哲学思想上的渊源，也有自然科学与医学 上的来源。弗洛依德的天才之处就是他能从 不同思想来源与不同的领域中吸取养料，吸 收当时人文与自然科学发展的最先进的成果， 从而在前人的基础上建立自己的思想理论体 系。
——弗洛伊德，1952
三、人格发展（心理性欲发展理论）
弗洛伊德把性的本能冲动看成是伊底的主要内容，因此， 他认为人格的发展是建立在性生理和性心理发展的基础上 的，他的人格理论被称为“心理性欲发展理论”。
弗洛伊德所理解的性是包容广泛的，不仅包括性成熟后 的性，而且包括性成熟前的各种各样的活动和观念—它们 都通过他的性感区的概念而具有性的象征意义。
力比多：主要指性本能的能量，也常用来泛指心理活动 的能量。
性感区（动欲区）是指在人格发展的每个阶段，都会有 一个特殊的区域成为里比多兴奋和满足的中心。
（在不同的年龄，力比多通过身体的不同部位获得满足， 这些部位即性感区）（erogenous zone）
弗洛伊德
佛洛伊德的家族
时代背景
19世纪后半期 维多利亚时代的严格道德规范 维也纳的文化氛围 工业化社会的兴起 人的异化、工具化 心理危机的增加 精神医学的兴起 犹太家庭的性道德禁忌
著作
《释梦》 《日常生活中的心理病理 学》 《玩笑及其与无意识的关 系》 《性学三论》 《精神分析运动》 《论无意识》 《超越唯乐原则》《群体 心理学与自我的分析》 《自我与本我》 《焦虑问题》 《幻想的未来》 《图腾与禁忌》
心理治疗法
自由联想：是让病人自由诉说心中想到的任何东 西，鼓励病人尽量回忆童年时期所遭受的精神创 伤。 释梦：弗洛伊德将梦境分为两层次：当事人所记 忆者称为显性梦境，显性梦境并非梦的真正内容。 另一为当事人所不能记忆者为隐性梦境，隐性梦 境中隐含更重要的意义。心理治疗的目的，即在 根据患者显性梦去解析其隐性梦的涵义，从而找 出当事人潜意识中的问题。 移情：正移情是患者将积极的情感转移到医生身 上，负移情是患者将消极的情感转移到医生身上。 借助移情，把病人早年形成的病理情结加以重现， 重新经历往日的情感，进而帮助他解决这些心理 冲突。
早期癔症研究 精神层次理论(解剖模型) 人格结构理论 人格发展理论 梦的解析 心理防卫机制 心理治疗法
早期癔症研究
1884年，研究可卡因的麻醉作用。 1885年，到巴黎学习催眠术，回维也纳后应 用于臆症治疗。 癔症，歇斯底里症（Hysteria），词源子宫 （Hesteron），早期认为是子宫异常引起的 妇科病。 弗洛伊德证明，男人也会得歇斯底里症。 为精神分析学奠定了理论基础。
资本微薄的犹太商人，他虽然经商，但 为人诚实、单纯。所有的这些性格，对 弗洛伊德有很大的影响。 西格蒙德· 弗洛伊德在1882年与马莎· 伯 莱斯订了婚，直到1886年9月他们才完婚， 他结婚前不久，由于经济原因他以神经 病学家的身份私人开业行医。婚后他们 育有三男三女。女儿安娜· 弗洛伊德后来 也成为著名的心理学家。
弗洛伊德精神分析理论
█我们所以欣赏虚构的形象，实际上市因为它们替代性 地满足了我们在现实生活中受挫的愿望。
弗洛伊德的几个理论观点
█力比多理论 力比多即libido（性欲）的音译。 力比多经历四个发展时期：口唇期、肛门期、生殖器期和生
精神分析学说的理论背景
莱布尼兹的单子论 赫尔巴特的心理哲学 叔本华和尼采的反理性哲学 布伦塔诺的意动心理学 精神病医学临床经验
精神分析学的理论背景
（一）莱布尼兹的单子论哲学 客观存在的，能活动（即有意识）的实体是由单子
组成的。而人也是由单子构成，这种单子称作“精神 单子”。 精神单子是一个自成一体的封闭的存在物，它的知 觉、认识只能来自自身，不会来自外界。它的感觉经 验、观念都作为一种潜在的东西存在于心灵中，按照 “欲望”这一内在原则，从较低级、不清晰的知觉逐 渐向较高级、较清晰的知觉状态过渡。 当精神单子处于沉睡状态时，就只具有无数的“微 觉”，微觉是无意识的，是无意识的知觉，知觉继续 发展为意识的实现，便成了统觉。
性本能是人类创造的源泉，创造过程 即性本能以社会可以接受的方式得 到位移或宣泄的过程。 性本能以伪装的、隐蔽的形态出现， 因此文学研究的任务就在于揭示文 学创造和其他文学活动的隐蔽形态， 追溯被伪装的或位移的性本能。
精神分析学说的意义
█创造源于性本能和创造是以伪装的形式、形态出现， 为解释人类的虚构、想象活动，以及人类为什么需要 甚至热衷于这类活动，找到了一种说法；
弗洛伊德、荣格、拉康 弗洛姆、齐泽克
精神分析及其发展
█精神分析是弗洛伊德在治疗神经衰弱症以及其他精神疾 病时逐渐发展起来的一套完整的心理学体系。
█精神分析批评是把精神分析学等心理学理论运用到文学 研究的一种批评模式
弗洛伊德的人格结构
弗洛伊德的人格结构本我id：－为个体与生俱来的一种人格原始基础，是主要心里动力的能量所在地，日后分化出自我及超我的母体；行为动机只在追求生物性需要的满足与避免痛苦。
本我不能忍受任何因紧张造成的能量上升，并会立即的用一切手段来降低这种紧张的能量，恢复系统原有舒适、稳定的低能量，即称作「唯乐原则Pleasure principl 运作的方式有两种：－ａ）一种为天生对刺激之生理反应如打喷嚏等之「反射动作」；ｂ）另一种为处理较复杂的心理反应，当紧张的能量上升时形成一种可以消除该紧张之物体之影像以释放该张力(discharge tension) 称作「初级历程」。
Freud将本我称作「纯綷的精神现实」它对客观现实没有任何概念。
自我ego：－自我的出现是来自有机体必需去面对及处理外在现实世界受现实的需要；在飢饿没有被满足前，人们必需去想办法弄到食物，这意味着他必需去分办他忆中食物影像与真的食物之不同，并将之转换成可以协助他找到外在世界食物的知觉。
自我遵循「现实原则」并以「次级历程」的方式运作；「现实原则」的目的在于保持可满足需求之客体被发现前之紧张状态，「现实原则」所讲求的是效果不管经验是否真实存在，而「享乐原则」只对经验到快乐或痛苦感兴趣。
而「次级历程」，是一种现实的想法，控制认知及智力等高级心理历程。
主要功能为符合现实环境调节本我之原始需要，及抑制不能为超我所接受之冲动，与调节本我与超我间之冲突。
自我可以说是人格的总经理(executive)，因为它可以说是行动出现的管道，但它仍无法脱离本我的独立存在。
超我superego：－来自社会环境中经由奖励与惩罚的历程而建立的是传统道德及规范的代表，如个人的行为与超我的自律标准不符，即会受到良心的谴责。
父母的道德标准会内射成超我的次系统叫「理想自我ego-ideal」，良心透过让个人感到自豪或罪恶来奖励或处罚他。
超我的功能有三个：－(1) 抑制本我的不被社会接受的冲动特别是性及攻击等。
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焦虑及其分类
定义：一种体验为紧张、担忧、烦乱和恐慌的不 良情绪状态。是一种自我机能，使人警惕即将到 来的危险，并对之做出相适应的反应。
1、原发性焦虑：根源于与母体的分离——出生创 伤焦虑。足够好的妈妈能让他克服。
2、现实性焦虑：由环境中真实的危险引起的焦虑。 3、精神性焦虑：担心本我冲动会战胜自我，并引
五、人格动力理论
人格的起源——潜意识中的本能 1、本能的特征：来源于肉体的某种欠缺，其 目的是消除肉体欠缺重建内部平衡。 2、本能的种类： （1）生本能——个体生存本能和种族延续本 能。开始仅指性欲，后来泛指与保存生命有 关的本能，包括所有指向快乐的行为； （2）死本能——死亡的愿望，包括攻击、自 杀、谋杀等。
重视潜意识的研究，不仅扩大了人格心理学研究的范围，而 且对个体行为的深一层认识提供了条件。
重视早期经验在人格发展中的作用，重视行为的历史原因， 强调行为发展的重要性，这对现代发展心理学有着深远的影 响。
过分强调潜意识和性本能在人格发展中的作用。
他的人格的研究资料，主要是对精神病人的诊断经验和自我 分析，缺乏实验性的量化研究，很难重复，有些结论已被否 定。
三、性心理发展阶段 ——人格发展五阶段
根据利比多（libido）的发展划分：
1、口唇期(0-1岁) ： 吃奶和吸吮给儿童带来
最大满足。
2、肛门期(1-3岁) ： 肛门和排泄给儿童带来
最大快乐。
3、生殖器期(3-6岁) ：生殖器部位是儿童快
乐和满足的主要来源。
4 、潜伏期(7-11岁)：投入到学校学习和运动
游戏中去。
5 、生殖期(11-12岁后) ：友谊，谋职，求爱，
结婚。
Hale Waihona Puke 利比多在发展过程中会遇到两种危 机： （一）固着：停滞在前一阶段不前 （二）倒退：不前进反而倒退到较 初的阶段
佛洛依德
超我（superego） 超我（superego） 是人格结构中居于管制地位的最高部分， 是人格结构中居于管制地位的最高部分，是由于个体 在生活中，接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的。 在生活中，接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的。 超我有两个重要部分：一为自我理想， 超我有两个重要部分：一为自我理想，是要求自己行为符 合自己理想的标准；二为良心， 合自己理想的标准；二为良心，是规定自己行为免于犯错 的限制。因此，超我是人格结构中的道德部分， 的限制。因此，超我是人格结构中的道德部分，从支配人 性的原则看，支配超我的是完美原则。 性的原则看，支配超我的是完美原则。
人格结构中的三个层次相互交织，形成一个有机的整 人格结构中的三个层次相互交织， 体。它们各行其责，分别代表着人格的某一方面：本 它们各行其责，分别代表着人格的某一方面： 我反映人的生物本能，按快乐原则行事，是“原始的 我反映人的生物本能，按快乐原则行事， 人”；自我寻求在环境条件允许的条件下让本能冲动 能够得到满足，是人格的执行者，按现实原则行事， 能够得到满足，是人格的执行者，按现实原则行事， 是“现实的人”；超我追求完美，代表了人的社会性， 现实的人” 超我追求完美，代表了人的社会性， 道德的人” 是“道德的人”。 在通常情况下，本我、自我和超我是处于协调和平衡 在通常情况下，本我、 状态的，从而保证了人格的正常发展。如果三者失调 状态的，从而保证了人格的正常发展。 乃至破坏，就会产生神经病，危及人格的发展。 乃至破坏，就会产生神经病，危及人格的发展。
三、人格适应：焦虑与自我防御机制 人格适应： 焦虑是一种由人格不适应状态引起的痛苦的情绪体验。 焦虑是一种由人格不适应状态引起的痛苦的情绪体验。我们前 面曾提到， 面曾提到，自我在整个人格结构中执行着控制和管理人的行为 的职能，它同时服侍着三位严厉的主人——外部世界、 ——外部世界 的职能，它同时服侍着三位严厉的主人——外部世界、超我和 本我，而且要使它们的要求和需要相互协调。然而， 本我，而且要使它们的要求和需要相互协调。然而，这些要求 总是背道而驰并常常互不相容，所以自我常表现得软弱无力。 总是背道而驰并常常互不相容，所以自我常表现得软弱无力。 焦虑就是自我对待上述三者的软弱状态。弗洛伊德说： 焦虑就是自我对待上述三者的软弱状态。弗洛伊德说：“如果 自我不得不承认它的软弱，它就会突然产生焦虑。 自我不得不承认它的软弱，它就会突然产生焦虑。”（注： 弗洛伊德： 精神分析引论新讲》 安徽文艺出版社， ［奥］弗洛伊德：《精神分析引论新讲》，安徽文艺出版社， 1987年 87页 根据焦虑的可能来源， 1987年，第87页）根据焦虑的可能来源，弗洛伊德认为焦虑 主要有三种，即真实性焦虑、神经性焦虑和道德性焦虑， 主要有三种，即真实性焦虑、神经性焦虑和道德性焦虑，三种 焦虑的根源分别是外部世界、本我和超我。 焦虑的根源分别是外部世界、本我和超我。
弗洛伊德-优秀-PPT
名言：
1、 当你做小的决定时,应当依靠你的大脑,把利弊罗列出来,分析并做出正确 的决定;当你做大的决定,如寻找终身伴侣或寻找理想时,你就应该依靠你的潜 意识,因为这么重要的决定必须由你的心灵深处的最大需要为依据。 2、 没有口误这回事；所有的口误都是潜意识的真识的流露；当你瞧不起一个 人的时候这种轻视一定能够感觉得到那他/她就会做出某些事情来自卫 3、 任何五官健全的人必定知道他不能保存秘密。如果他的嘴唇紧闭，他的指 尖会说话；甚至他身上的每个毛孔都会背叛他。 4、 言辞具有不可思议的力量。他们能带来最大的幸福，也能带来最深的失望； 能把知识从教师传给学生；言辞能使演说者左右他的听众，，并强行代替他们 作出决定。言辞能激起最大强烈的情感，促进人的一切行动。不要嘲笑言辞在 心理治疗当中的的用途。
• 关于梦的改装
弗洛伊德认为梦的唯一作用便是满足人的意识层面上 的以及或者说更多的是满足人的潜意识中的愿望。而 这些愿望（许多出于本能，即可看为本我的体现）由 于不被人的理性（超我）所接受，所以要由人的自身 （防御机制、自我）进行调节，经过 一系列粉饰， 转化成不易被 察觉的形式通过梦境释放出来。正由 于这些粉饰，将梦伪装，从而造成了 解读的困难。
“梦，并不是空穴来风，不是毫无意义的，不是荒谬的，也不
是部分昏睡，部分清醒的意识的产物。他完全是有意义的精神 现象。实际上，它是一种愿望的达成。它可以说是一种清醒状 态，精神活动的延续。”
梦的实质----梦的实质是欲望的象征性满足。 这种愿望在梦中的表现，有时是直接的，有时是间接的，有时 则是以相反的形式出现的。（空腹实验） 显梦与隐梦(manifest dream, latent dream） 具体的梦境为显梦，隐藏在梦境背后的本能欲望为隐梦。 梦的意义也被分成了“显义”（manifest dream-content）和 “隐义”（latent dream-content）。
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主要理论：
• • • • • • 精神层次理论 人格结构理论 性本能理论 人格发展理论 焦虑、心理防御机制理论 释梦理论理论：精神 Nhomakorabea次理论：
（早期） 意识 前意识 潜意识 释梦理论（手段）
本能理论 （来源）
人格发展理论
人格结构理论：
（后期）
自我 本我 超我
焦虑和心理机制防 御理论（人格适应）
精神层次理论
焦虑和心理防御机制理论：
• 弗洛伊德认为焦虑主要来源于本我、自我、超我间的冲突。 焦虑可以 分为以下类型： • （1）现实性焦虑：自我感知外界环境中真实的威胁，由此引发的焦虑 称为现实性焦虑。 • （2）神经性焦虑：本我和自我之间的冲突，担心本我冲动会战胜自我 引起的恐惧感称为神经性焦虑。 • （3）道德性焦虑：超我和自我的冲突，即自我受道德良心指责引发的 罪疚羞耻感称为道德性焦虑。
人格理论——人格发展理论
• 2、肛门期 • （anal stage，1～3岁） • 原始欲力的满足，主要靠大小便排泄时所生的刺激快感获得满足。 此时期卫生习惯的训练，对幼儿言是重要关键。如管制过严，可 能会留下后遗性的不良影响。成人中有所谓的肛门性格者，在行 为上表现冷酷、顽固、刚愎、吝啬等，可能就是肛门性格的特征。
人格理论——人格结构理论
• • • • • 弗洛伊德认为人格由本我（id）、自我(ego)和超我(superego)构成。 本我（id） 是人类的基本需求，如饥、渴、性三者均属之。支配本我的是唯乐原则。 自我（ego） 是个体出生后，由本我而来的各种需求，如不能在现实中立即获得满足， 他就必须迁就现实的限制，并学习到如何在现实中获得需求的满足。从 支配人性的原则看，支配自我的是现实原则。 • 超我（superego） • 是由于个体在生活中，接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的。超 我有两个重要部分：一为自我理想，是要求自己行为符合自己理想的标 准；二为良心，是规定自己行为免于犯错的限制。因此，超我是人格结 构中的道德部分，从支配人性的原则看，支配超我的是完美原则。
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（一）精神层次理论
该理论是阐述人的精神活动，包括欲望、 冲动、思维、幻想、判断、决定、情感 等等，会在不同的意识层次里发生和进 行。不同的意识层次包括意识，前意识 和潜意识三个层次，好像深浅不同的地 壳层次而存在，故称之为精神层次。
（二）人格结构理论
人格结构的最基本的层次是本我，相当于他早期提出的潜意识。 它处于心灵最底层，是一种与生俱来的动物性的本能冲动，特别 是性冲动。它是混乱的、毫无理性的，只知按照快乐原则行事， 盲目地追求满足。
（三）人格发展理论
口唇期：从出生到1岁2左右。此期婴幼儿以吸吮、咬和吞咽等口 腔活动为主满足本能和性的需要。
肛门期：2－3岁左右。此期儿童性欲望的满足主要来自于肛门或 排便过程。
性器期：4－5岁左右。此期儿童性生理的分化导致心理的分化， 儿童表现出对生殖器的极大兴趣，性需求集中于性器官本身。他 们不仅通过玩弄性器官获得满足，而且通过想象获得满足。此期 男孩会经历“恋母情结”（俄狄浦斯情结），对于女孩，则经历 “恋父情结”（厄勒克特拉情结）。
潜伏期：6岁到12岁左右。在这一时期，儿童的兴趣转向外部世 界，参加学校和团体的活动，与同伴娱乐、运动，发展同性的友 谊，满足来自于外界、好奇心和知识满足，娱乐和运动等。
生殖期：13岁到18岁。青春期性器官成熟后即开始，性需求从两 性关系中获得满足，有导向的选择配偶，成为较现实的和社会化 的成人。
伊德的精神分析并不如大家想象的那么“有趣”，其实相当一部
分是非常枯燥的，并不是现在市面上常见的“心灵鸡汤”那样的
玩意。如果你是为了找乐子，那其实不用看，你肯定也看不下去。
我最喜欢的弗洛伊德的话是关于自我、本我、超我矛盾冲突啥啥
的那部分理论，最不认可的，呃，好吧，跟力比多有关的我都不
弗洛伊德-优秀-PPT知识讲解
• 1.追击邻居或电影明星并与之拥抱（美梦）；被野兽或怪物等可 怕的东西追击（噩梦）；
• 2.大病初愈重获新生或成功报仇（美梦）；受了伤却无法还击（ 噩梦）；
• 3.刹车失灵无法停车（噩梦无相应美梦）； • 4.得到豪宅或汽车等贵重物品（美梦）；丢失贵重物品，或房子
失火倒塌（噩梦）； • 5.成功通过考试或演出圆满（美梦）；答不出考卷或唱不
弗洛伊德
精神分析之父——弗洛伊德
• 引言 • 弗洛伊德的生平 • 弗洛伊德的理论 • 对弗洛伊德的评价
引言：与马克思、爱因斯坦一同誉为最有影响力的犹太伟大人物
引言：人类历史上存在着三次对人类集体自我的巨大打击：
• 波兰-哥白尼-日心说 • 英国-达尔文-进化论 • 奥地利-弗洛伊德-精神分析
简介
紧张的是，突然间就在我的一边脸上出
现了这么大的一个洞。
• 分析： 你的鲜艳的牙齿和舌头可能是提醒大家注意你说的栩
栩如生的故事以及你生动的表达自我的方式。
• 有人甚至认为,你是最好的。你一侧脸上的洞证明别人 可以通过你所说的故事的真理直接得出真谛。
梦•的“梦补”充其实：只有12种
美国临床心理学博士帕特里夏-加菲尔德公布了一项有关人类 梦境的研究成果：尽管全球有60多亿人，但大家做的梦其实 只有12种。也可以说，是12对梦。因为相对于每一种噩梦， 一般都有一种对应的、令人陶醉的美梦。
察觉的形式通过梦境释放出来。正由 于这些粉饰，将梦伪装，从而造成了 解读的困难。
• 关于梦的材料与来源
弗洛伊德把构成梦的材料和来源分为3种： 1、梦总是以最近几天印象较深的事情为内容 2、梦可来自身体的刺激 3、梦与儿童早期经验有关
三、案例分析 • 案例1：
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弗洛伊德的心理解剖图
本我—内心深处最本质的想法，是浅意识，表现为情绪；
自我—后天教育生成，用来思考、检讨，表现为理智文化；
超我—心灵的外部环境，表现法律、道德、习俗（制约本我）；
1.有效沟通
目的不变，手段机动
——后发制人（心中存有上司，好办事）
——子曰：识时务者为俊杰
——吃亏是福
2.有异议时，强调一致
3.确认需求
4.阐述观点
5.把握人性的弱点——人最大的弱点，“自以为是”
6.考虑对方的需求点
（案例：买东西如何便宜）
7.沟通的铁定三定律
内容7% 态度38% 关系55%
以情动人大于以理服人
——情感是接受的最终前提
人在理智与感情面前，宁愿选择感情
站在对方的角度
训练：趣味游戏：劝说无效。
如果你站在对方的角度，你会发现其实游戏很简单。
四．能正确辨识对方的情绪
范式案例：塞翁失马，焉知非福。
五．看的艺术
留心捕捉脸部表情
洞察眼睛的变化
肢体动作可以增添色彩与气氛
距离代表亲疏
暗示地位的非语言信号
（案例：用眼睛看关系如何？正/副局长）
如何在众中找头？看谁更接近“本我”动作的语言。
借他人之嘴（骂人）。