《走遍天下书为侣》优质教学设计
走遍天下书为侣教学设计优秀6篇
走遍天下书为侣教学设计优秀6篇作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？下面是白话文整理的走遍天下书为侣教学设计优秀6篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
《走遍天下书为侣》优质教学设计篇一【课前准备】课件出示相关句子。
【教学过程】第一课时一、谈话导入１、同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。
可是有一个人却很坚定地说出他的`选择，想知道他选择的是什么吗？２、这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。
３、他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知１、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。
２、检查生字词的读音是否正确。
３、你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。
４、指名分自然段读课文，评议。
三、指导朗读，感悟课文随着回答课件出示句子：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
２、自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。
３、读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。
我从“总能”和“不管”体会到的。
）你能把体会到通过朗读读出来吗？（指导学生朗读）你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）４、把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。
第二课时一、复习旧课，导入新课２、引导学生提问：读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。
生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？二、探究答案，品味语言１、自由读课文，用“＿＿”划出相关的语句。
《走遍天下书为侣》设计教案
《走遍天下书为侣》优秀设计教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解文章的主旨和作者的观点。
学生能够分析文章中的比喻和修辞手法。
学生能够运用文章中的观点和论据来表达自己的看法。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养对阅读的热爱和习惯。
学生通过写作和表达，提高自己的语言表达和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解阅读的重要性，培养对阅读的兴趣和热情。
学生能够学会欣赏和尊重他人的观点和经验。
二、教学内容2.1 教材分析：本节课的教学内容选自《走遍天下书为侣》一文，通过作者讲述自己读书的经历和感受，表达了阅读的重要性和乐趣。
文章中使用了丰富的比喻和修辞手法，需要学生仔细阅读和理解。
2.2 学情分析：学生可能对阅读有不同的兴趣和习惯，但都有一定的阅读基础。
学生可能对文章中的比喻和修辞手法有一定的了解，但需要进一步的指导和分析。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解文章的主旨和作者的观点。
学生能够分析文章中的比喻和修辞手法。
学生能够运用文章中的观点和论据来表达自己的看法。
3.2 教学难点：学生能够理解和欣赏文章中的比喻和修辞手法。
学生能够将自己的观点和经验与文章中的观点进行联系和比较。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：学生通过阅读文章，理解文章的主旨和作者的观点。
小组讨论：学生通过小组讨论，交流对文章的理解和感受。
写作表达：学生通过写作，表达自己的观点和经验。
4.2 教学手段：教材：使用《走遍天下书为侣》一文作为教学材料。
多媒体：使用多媒体辅助教学，展示文章中的比喻和修辞手法。
五、教学步骤5.1 导入：教师通过引入话题，引发学生对阅读的兴趣和思考。
教师提出问题，引导学生思考阅读的重要性和乐趣。
5.2 阅读理解：学生阅读文章，理解文章的主旨和作者的观点。
学生分析文章中的比喻和修辞手法，进行解读和理解。
5.3 小组讨论：学生分成小组，讨论对文章的理解和感受。
学生分享自己的观点和经验，进行交流和互动。
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过查阅资料，扩展自己的知识面。
（3）学会用批判性思维，对文章内容进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的文学素养。
（2）培养学生独立思考的能力，培养学生的创新精神。
（3）培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文综合素质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握文章的结构和作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）对文章进行深入分析和评价。
（2）扩展学生的知识面，提高学生的批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事，引起学生对《走遍天下书为侣》的兴趣。
（2）引导学生思考：为什么书是伴侣？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解作者和相关背景。
3. 小组讨论：（1）分组讨论课文内容，分享学习心得。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生充分理解并运用。
（2）分析文章结构和作者表达手法，引导学生进行批判性思考。
5. 巩固练习：（1）设计相关练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师进行反馈和指导。
四、课后作业：1. 回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 家长协助学生查阅相关资料，扩展知识面。
3. 学生写一篇读后感，表达对课文的理解和感悟。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
语文课文《走遍天下书为侣》教案设计
《走遍天下书为侣》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的观点和情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过查阅工具书和网络资源，扩展自己的知识面。
（3）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文化素养。
（3）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词。
（3）分析课文结构，了解作者观点和情感。
难点：（1）深刻理解课文中的比喻和象征手法。
（2）如何正确评价文学作品，提高审美情趣。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己喜欢的书籍和阅读经历。
（2）邀请学生分享自己喜欢的文学作品，并简要介绍作品内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）让学生结合课文内容，思考作者为何说“走遍天下书为侣”。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生分小组讨论课文中的比喻和象征手法。
（2）小组代表汇报讨论成果，分享小组的看法。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的比喻和象征手法，帮助学生深入理解课文。
（2）讲解课文结构，分析作者的观点和情感。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行造句练习。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 推荐一本自己喜欢的文学作品，简要介绍作品内容，说明推荐理由。
五、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
对于难点内容，要通过举例、讲解等方式，帮助学生理解和掌握。
在课堂讨论环节，要鼓励学生积极发言，培养学生的口语表达能力。
要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生正确评价文学作品，提高审美情趣。
《走遍天下书为侣》教案教学设计
《走遍天下书为侣》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读文章，理解作者的观点和主题思想。
培养学生独立思考和表达能力，能够阐述自己对阅读的理解和感悟。
2. 过程与方法：引导学生运用批判性思维，分析文章的论点和论据，提高阅读理解能力。
通过小组讨论、分享阅读心得等方式，培养学生的合作能力和交流技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的情感，使学生认识到阅读对个人成长的重要性。
引导学生树立正确的价值观，明白知识的力量，努力成为一个有知识、有修养的人。
二、教学内容：1. 教学文章：《走遍天下书为侣》2. 教学重点：理解文章主题思想，分析作者的论点和论据。
3. 教学难点：如何引导学生运用批判性思维，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们觉得阅读对我们的生活有什么意义？学生发表自己的观点，教师总结并引出本课主题。
2. 阅读理解：学生自读文章，理解文章主要内容。
教师提出问题，引导学生分析作者的论点和论据。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
4. 分享与展示：每组选代表进行分享，展示本组的讨论成果。
教师点评并给予肯定，引导学生总结阅读的重要性。
四、课后作业：1. 请学生写一篇读后感，分享自己的阅读心得和感悟。
2. 推荐一本自己喜欢的书籍，并说明理由。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过课后作业和课堂表现来评价。
2. 学生合作能力和交流技巧的提升，通过小组讨论和分享环节来评价。
3. 学生对阅读的热爱和正确价值观的树立，通过课后作业和课堂表现来评价。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动。
2. 案例分析：选取具体的阅读案例，让学生分析作者的论点和论据，提高学生的批判性思维能力。
3. 分组合作：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、分享阅读心得，培养学生的合作能力。
《走遍天下书为侣》教案教学设计
《走遍天下书为侣》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
（3）学会如何进行有效论证，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、终身学习的观念。
（2）培养学生独立思考、勇于探索的精神。
（3）培养学生尊重他人、善于合作的品质。
二、教学内容第1课：走进作者，了解背景1. 介绍作者生平及其作品风格。
2. 引导学生关注课文，思考与内容的关系。
第2课：初读课文，整体感知1. 学生自读课文，了解文章大意。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 分析课文结构，引导学生关注论述观点的方法。
第3课：深入学习，探讨观点1. 小组合作，分析课文中的论据。
2. 学生代表分享小组讨论成果。
3. 教师点评，引导学生学会批判性思考。
第4课：实践演练，论证方法1. 学生分组，选择一个观点进行论证。
2. 学生展示论证过程，教师点评。
3. 学生修改论证，提高论证能力。
2. 学生分享学习收获，谈谈对读书的认识。
3. 布置作业，深化学生对课文内容的理解。
三、教学资源1. 课文文本《走遍天下书为侣》。
2. 与课文相关的作者资料。
3. 论证素材库（包括名人名言、事例等）。
四、教学评价1. 学生朗读课文、正确运用生字词的情况。
2. 学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 学生在小组合作中的表现，如独立思考、合作精神等。
五、教学时间1课时（40分钟）/课六、教学策略1. 情境创设：通过引入现实生活中的读书场景，激发学生的学习兴趣。
2. 引导发现：鼓励学生发现课文中的矛盾点，引导学生深入思考。
3. 小组合作：培养学生团队协作能力，提高解决问题的能力。
4. 批判性思维：引导学生敢于质疑，勇于表达自己的观点。
《走遍天下书为侣》教案教学设计
《走遍天下书为侣》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《走遍天下书为侣》。
（2）掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的主要内容，理解作者的观点和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和修辞手法。
（2）学会从不同角度思考问题，培养批判性思维能力。
（3）学会与他人分享阅读心得，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生珍惜友情，学会与人分享的美好品质。
（3）培养学生树立远大的理想，勇敢面对困难，积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：分析课文中的意象和修辞手法，理解作者的观点和情感表达。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《走遍天下书为侣》的作者及背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生思考：为什么说“书是走遍天下的伴侣”？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生结合注释，理解课文内容，掌握生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的意象和修辞手法。
4. 品读感悟（1）教师引导学生深入理解课文，体会作者的观点和情感表达。
（2）学生结合个人经历，谈谈对“书是走遍天下的伴侣”的理解。
5. 拓展延伸（1）教师提出问题，引导学生思考：如何将课文中的观点应用到实际生活中？四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇读后感，分享自己的阅读心得。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够达到教学目标。
六、教学评价1. 学生朗读课文，检查对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
2. 学生提交读后感，评估其对课文主题的思考和个人的感悟。
3. 课堂讨论和回答问题的表现，评价学生的合作探讨能力和批判性思维。
《走遍天下书为侣》设计教案
《走遍天下书为侣》优秀设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的背景知识和作者生平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏和评价文章的思想内容和表达方式。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的热爱和兴趣。
（3）引导学生正确处理阅读与生活、阅读与人生的关系。
二、教学内容：1. 教学文章：《走遍天下书为侣》2. 教学重点：生字词的学习和理解，文章的思路和结构。
3. 教学难点：文章深层含义的理解和作者观点的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍文章的背景知识和作者生平。
（2）激发学生对文章的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读文章，遇到生字词自行查阅字典。
（2）学生结合文章内容，思考问题，提出自己的见解。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2）教师引导学生深入探讨文章的思想内容和表达方式。
4. 课堂小结：（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
四、课后作业：1. 熟读文章，巩固生字词。
2. 根据文章内容，写一篇读后感。
五、教学评价：1. 学生朗读和理解文章的能力。
2. 学生对生字词的掌握和运用。
3. 学生对文章深层含义的理解和作者观点的把握。
4. 学生合作探讨的能力和批判性思维的培养。
六、教学策略：1. 情境创设：教师通过多媒体展示与文章相关的图片或视频，引导学生进入学习情境。
2. 问题驱动：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生学习兴趣。
3. 案例分析：教师选取典型的案例，引导学生分析文章的表达技巧和作者的观点。
4. 小组合作：学生分组进行讨论和合作，培养团队协作能力和批判性思维。
七、教学资源：1. 教材：《走遍天下书为侣》文章文本。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
《走遍天下书为侣》教案(优秀10篇)
《走遍天下书为侣》教案（优秀10篇）走遍天下书为侣教学设计篇一一、教学目标【知识与能力】会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。
【过程与方法】通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。
【情感态度与价值观】感受作者对阅读的热爱，培养爱书读书的好习惯。
二、教学重难点深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法，并从中培养爱书读书的兴趣和能力。
三、教学过程（一）名言导入同学们，让我们来说一说关于读书的名言吧。
老师先来一句，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，说的是书籍中有无限的宝藏。
（学生：书籍是人类进步的阶梯，说的是读书的重要性；读书百遍，其义自见，说的是阅读的方法；书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲，说的是要多读书。
）老师觉得大家的积累还是比较丰富，理解也有自己的心得，继续保持。
今天我们也要去学习一篇关于读书的文章，我们一起以书为侣开启我们的旅行吧！（板书课题）（二）初读感知1、学生分享预习生字词预习成果，教师检查补充。
2、齐读课文，理清文章的表达顺序，并具体说说都有哪些内容。
（顺序：作者先是提出一个假设并自己做了回答，独自旅行会选择带一本书；然后给我们介绍了为何带一本书的理由；接着告诉我们她将如何读这一本书；最后总结、号召我们读书。
具体的内容：作者说到自己选择一本书陪伴自己旅行，主要是因为一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友、家园，二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新的东西。
说到自己“一遍又一遍地读那本书”，作者的方法是：1.首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几个为什么；2.学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们；3.反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方；4.做好读书笔记，理出自己有所收获的清单；5.由书推想作者，联想到作者的生活经历，人生阅历等。
）（板书：以书为侣、理由、方法；朋友故园、发现新知；思考发问、细致品味、查缺补漏、罗列清单、想象作者）（三）深入研读1、同学们，浏览全文，自由朗读，互相讨论一下，作者是怎样一步一步让我们理解文章的道理的。
走遍天下书为侣 教案教学设计
走遍天下书为侣教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《走遍天下书为侣》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的主题思想和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，扩展对文章背景的了解。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的热爱和追求。
（2）培养学生珍惜书籍、爱护书籍的意识。
（3）培养学生敢于挑战自我、勇攀知识高峰的精神。
二、教学内容：1. 课文《走遍天下书为侣》的主要内容介绍。
2. 生字词的学习和运用。
3. 文章主题思想和作者观点的探讨。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文。
（2）掌握生字词，并能灵活运用。
（3）深入理解文章主题思想和作者观点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对文章主题思想和作者观点的深入探讨。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己最喜欢的书籍和阅读体验。
（2）引入课文《走遍天下书为侣》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章的韵律和情感。
（2）让学生自主学习生字词，并通过组内交流巩固。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，理解文章主题思想和作者观点。
（2）每组选取一个代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂小结：（2）强调阅读的重要性，鼓励学生多读书、读好书。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己最喜欢的书籍的短文，分享自己的阅读体验。
3. 设计一份阅读计划，合理安排时间，提高阅读效果。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作态度。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，包括书写、拼写和内容理解。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、倾听他人意见和团队协作。
《走遍天下书为侣》教案教学设计
《走遍天下书为侣》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章内容；（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）了解文章的主题思想，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）学会通过朗读、默读、速读等方法，提高阅读理解能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、自主学习的良好习惯；（2）培养学生关爱他人、合作共享的优秀品质；（3）引导学生树立正确的价值观，培养对美好生活的向往。
二、教学内容1. 教学重点：（1）正确朗读和理解文章内容；（2）学会生字词，提高阅读理解能力；（3）深入理解文章主题思想，体会作者情感。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）文章主题思想的挖掘；（3）批判性思维和创造性思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍文章作者及背景；（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读文章，遇到生字词自行查阅字典；（2）学生结合文章内容，思考问题，培养自主学习的能力。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文章主题思想；（2）学生分享讨论成果，进行互动交流；（3）教师引导学生深入思考，挖掘文章内涵。
4. 课堂练习：（1）教师设计相关练习题，巩固所学知识；（2）学生独立完成练习，教师批改并给予反馈。
5. 总结拓展：（1）教师总结课堂所学内容，强调重点知识；（2）学生分享学习心得，进行情感交流；（3）教师布置课后作业，促进学生课后自主学习。
四、教学评价1. 学生朗读、默读、速读能力的提高；2. 学生对生字词的掌握程度；3. 学生对文章主题思想的理解程度；4. 学生合作探讨、批判性思维和创造性思维的发挥。
五、教学资源1. 教材：《走遍天下书为侣》；2. 字典、词典等参考资料；3. 教学多媒体设备：PPT、视频、音频等；4. 网络资源：相关文章、资讯等。
《走遍天下书为侣》优秀教学设计
《走遍天下书为侣》优秀教学设计《走遍天下书为侣》优秀教学设计《走遍天下书为侣》这篇课文的教学要让学生们把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
以下是店铺精心为大家整理的《走遍天下书为侣》优秀教学设计，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!教学目标：⒈认识4个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
背诵自己喜欢的段落。
⒉能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示。
逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
⒊通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。
学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_________，也是________”。
⒋阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。
交流名人读书名言，增加语言积累。
继续开展关于阅读的综合性学习。
教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。
课前准备：⒈让学生搜集名人读书的故事或读书名言.⒉把相关的句子制作成课件。
教学过程：第一课时一、漫谈引入，激趣导入⒈同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢?[在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。
]⒉刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。
可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”请大家读读这句话，你读出了什么味儿?相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。
(“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑，很坚决果断。
文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。
朗读体会“我”对书的痴爱。
)⒊这个“我”是谁?(英国著名女作家尤安·艾肯。
小学语文《走遍天下书为侣》教案教学设计
小学语文《走遍天下书为侣》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解文章主旨，领会作者对阅读的热爱和追求。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文章中提炼观点，并进行有效表达。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（2）引导学生树立正确的价值观，明白读书的重要性。
（3）培养学生的团队协作精神，学会分享与交流。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）领会作者的阅读理念，培养阅读兴趣。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）从课文中提炼观点，进行有效表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养团队协作精神。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 课文原文及配套练习题。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用教学多媒体展示课文插图，引导学生观察。
（2）教师简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受文章氛围。
（2）学生根据课文内容，自主学习生字词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，解释课文中的难点。
（2）教师引导学生分析课文结构，理解作者的写作手法。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，提炼课文中的观点。
（2）各组代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 情感升华（1）教师引导学生谈谈对课文的感悟，培养阅读兴趣。
（2）学生分享自己的阅读经历，激发对阅读的热爱。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
7. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享课文内容。
（2）写一篇关于自己阅读经历的文章。
小学语文《走遍天下书为侣》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《走遍天下书为侣》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者对书的热爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生主动质疑、积极探讨的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱书籍、热爱学习的良好品质。
（2）激发学生对未知世界的探索欲望，培养求知精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白读书的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《走遍天下书为侣》。
（2）理解课文内容，体会作者对书的热爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象句子和关键词语的含义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入课文《走遍天下书为侣》。
（2）激发学生对书的热爱之情，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生自学生字词，组内交流学习成果。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子。
（2）引导学生理解课文内容，体会作者对书的热爱之情。
4. 实践练习：（1）让学生复述课文内容，检验对课文的理解。
（2）运用生字词进行造句练习，巩固所学知识。
（2）引导学生树立正确的价值观，明白读书的重要性。
四、课后作业：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 熟读课文，尝试背诵。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 对课文内容的理解和感悟。
3. 生字词的掌握情况以及在实际情景中的运用能力。
4. 课后作业的完成质量，以及对课文中心思想的把握。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。
五年级语文《走遍天下书为侣》教案
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）学会欣赏和评价优秀的文学作品，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对文学作品的兴趣。
（2）培养学生学会珍惜书籍，懂得读书的重要性和价值。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）培养学生的团队协作能力和文学素养。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感和观点。
（2）如何引导学生正确欣赏和评价文学作品。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，为学生创造一个丰富的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关文学作品推荐。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）通过图片或音频，引导学生进入本节课的学习情境。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文主要内容，其他同学补充。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文，表达自己的观点。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
走遍天下书为侣教学设计优秀6篇
走遍天下书为侣教学设计优秀6篇作为一位无私奉献的人民老师，很有必需细心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？下面是整理的走遍天下书为侣教学设计优秀6篇，希望大家可以喜爱并共享出去。
《走遍天下书为侣》优质教学设计篇一愿同学们也能爱好读书，像一样：“走遍天下书为侣”。
五、布置作业课后将本身读过的一本书像那样，再多读几遍，看看有哪些收获。
《走遍天下书为侣》教学设计篇五学习目标1．认得“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵本身喜爱的段落。
3．理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
课前准备1．生字词卡片2．一块抄有重点词句的小黑板教学过程：第一课时一、谈话导入，激发爱好①一本好书，蕴含着丰富的学问和美好的情感。
古今中外有成就的人，都喜爱阅读，从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解，可以看出他们都擅长从书中吸取营养，从而走上了成功之路。
今日，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧！②齐读课题。
释题：侣：伴侣。
③用本身的话说说课题的意思。
二、朗读课文，整体感知①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
②请8位同学读课文，正音。
③提出不理解的字词，大家帮忙解答，或查字典，或联系上下文理解。
④默读课文，想想选择一本书陪伴本身旅行的理由是什么，在书上做上批注。
三、再读课文，理清层次①小组合作读课文，交流：选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一满地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落，做上记号。
②齐读课文第5自然段，与大家交流：你读懂了什么。
③出示关键句子：a．你喜爱的书就像一个伙伴，就像你的家。
b．你是早已见过伙伴一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”c．你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，光线怎么那么美！”把这些句子多读几遍，让大家充分说说本身的感受。
（激励大家畅所欲言，捉住“伙伴”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解）④齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。
小学语文《走遍天下书为侣》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，并能正确书写。
理解文章的主要内容和中心思想。
提高阅读理解能力和写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
学会通过抓关键词、抓中心句、联系上下文的方法理解课文。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的习惯，引导学生学会终身学习。
培养学生团队协作精神，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的学习与掌握。
理解文章的主题思想和中心句。
提高阅读理解能力和写作能力。
2. 教学难点：理解文章中的一些深层次的含义。
学会通过抓关键词、抓中心句、联系上下文的方法理解课文。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出生字词，并借助工具书学习。
3. 合作学习：分组讨论，让学生通过讨论解决生字词和学习中的问题。
4. 探究学习：引导学生通过抓关键词、抓中心句、联系上下文的方法理解课文，探讨文章的主题思想和中心句。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固知识点。
四、课后作业：1. 书写生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 预习下节课的内容。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、团队协作能力等。
2. 作业完成情况：检查学生生字词书写、读后感质量和预习情况。
3. 阅读理解能力和写作能力：通过课后读后感和小测验等方式，评估学生的阅读理解能力和写作能力。
六、教学策略：1. 情境创设：利用多媒体展示相关场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 启发式教学：提问引导，激发学生思考，提高学生的理解能力。
3. 互动式教学：鼓励学生提问、发表见解，培养学生的沟通能力。
4. 实践活动：设计相关活动，让学生在实践中运用所学知识，提高综合能力。
七、教学步骤：1. 回顾导入：复习上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
《走遍天下书为侣》设计教案
《走遍天下书为侣》优秀设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《走遍天下书为侣》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的写作背景和作者简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和结构。
（2）学会如何提炼文章中的要点信息，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的写作技巧，学会如何借鉴范文进行创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对文学作品的兴趣。
（2）培养学生学会欣赏和评价文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生学会关爱他人，弘扬正能量。
二、教学内容1. 课文《走遍天下书为侣》的阅读与理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文的写作背景和作者简介的了解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《走遍天下书为侣》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的写作背景和作者简介。
2. 教学难点：（1）如何提炼文章中的要点信息，提高阅读理解能力。
（2）学会借鉴范文进行创作。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，感知文本内容，初步理解文章主题。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析课文结构，提炼文章要点信息。
3. 写作实践：让学生借鉴范文，进行创作练习，提高写作技巧。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣（1）教师简要介绍课文《走遍天下书为侣》的写作背景和作者简介。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习，感知文本（1）学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生分享阅读心得，交流对课文的理解。
3. 合作探讨，分析课文（1）分组讨论，引导学生深入分析课文结构，提炼文章要点信息。
（2）教师点评，总结讨论成果。
4. 写作实践，借鉴范文（1）教师布置写作任务，要求学生借鉴范文进行创作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
5. 课堂小结，布置作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
《走遍天下书为侣》设计教案
《走遍天下书为侣》优秀设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，拓宽知识面。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、自主学习的良好习惯。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白知识的重要性和读书的意义。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文的结构和作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文深层含义的理解。
（3）正确把握作者的表达手法和创新思维。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和体验课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生更好地理解作者的观点和表达手法。
四、教学准备1. 课文文本：《走遍天下书为侣》2. 相关资料：关于课文作者的背景介绍、相关文学作品等。
3. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的预习情况。
（2）通过问题引导，让学生思考本节课的学习目标。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境和情感。
（2）学生自主学习生字词，并通过查阅资料，了解课文作者的背景。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，解答学生的疑问。
（2）讲解生字词的含义和用法。
（3）分析课文的结构和作者的表达手法。
4. 互动交流（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的实例，分析作者的观点。
（2）全班交流：邀请学生分享自己的讨论成果，其他学生进行评价和补充。
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《走遍天下书为侣》优质教学设计《走遍天下书为侣》优质教学设计5篇作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面整理的《走遍天下书为侣》优质教学设计，仅供参考。
《走遍天下书为侣》优质教学设计篇1知识与技能：1、认识4个生字，会写9个生字。
正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
过程与方法：1、整体把握主要内容。
2、在朗读中体会情感。
情感态度与价值观：感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
教学重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
教学难点：理解作者反复读一本书的原因和方法课前准备：1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？二、释题明意，质疑问难。
1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？2、质疑课题。
（为什么要选择书为自己的同伴？）三、初读课文，识字读句。
1、初读课文。
师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。
2、认字读词。
四、整体感知，自读自悟。
1、整体感知。
用自己的话，说说课文写了什么？2、自读自悟。
师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。
可以选择自己喜欢的方式读课文。
（板书：常读常新）3、感悟方法，练习背诵。
①感悟方法。
师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。
）师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）（板书：思考、品味、小结……）师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”的句式）（这一过程，简单理解，重点读中感悟。
）②练习背诵③小结。
通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。
参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。
《走遍天下书为侣》优质教学设计篇2一、教学内容：小学五年级上册人民教育出版社语文精读课文《走遍天下书为侣》《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。
它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。
告诉我们要与书为友，善于读书。
文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。
三、学情分析：虽然学生已进入五年级，经过整个四年的语文学习，但我发现学生们阅读量比较小，即便是读书多的同学，也不知道正确的读书方法。
通过这篇课文的学习引导学生热爱读书，并理解和运用正确的读法方法。
四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。
五、教学重点和难点：1、把握主要内容，体会作者的情感。
2、理解反复读一本书的原因和方法。
六、教学准备：课件体会作者热爱读书情景导入初读文章，整体感知细读课文了解读书方法和顺序练笔和总结八、教学过程：（一）、创设情境，激趣导入1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？【设计意图】从漫谈引入，任思想游疆，让学生在无拘无束中畅谈自己的选择，有助于拓展思维。
这为下面的“走遍天下书侣”作了对比映衬作用。
2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。
可有这样一个人，她说（课件出示）：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”请大家读读这句话，你读出了什么味儿？3、这个“我”是谁？（英国著名女作家尤安·艾肯。
）这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。
4、朗读课题，解读课题：（1）谁愿意来读课题？指名读：（2）你的声音里透出了疑问，“侣”是生字，知道它的意思吗？能连起来说说题目的意思吗？【设计意图】教师对不同的学生评价，（如：你用饱满的声音读出了欣赏！你念得真准！）让学生充分理解题目的意思。
（二）、初读课文，整体感知，了解大意现在，请同学们自由朗读课文。
思考本文主要写了什么？【设计意图】从整体入手，了解课文大意，培养学生的概括全文能力。
（三）、细读课文，体会作者热爱读书1、默读课文，思考作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？两个人相互交流。
2、作者将书都比喻成了什么？你从哪里看出的？你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”（1）让我们一起来看看这段，找出对你感受最深的句子，说说你的体会。
（2）用自己的说说这句话的意思，抓住两个问号，应该读出什么语气？强烈的表达了作者对书的什么情感？（3）这段话运用了什么修辞手法？联系生活说说书与朋友家的相似之处？3、作者还把书比喻成了什么？一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
【设计意图】通过作者将书比喻成朋友、家、故地，并且运用了反问，比喻，假设等修辞手法，让学生体会到作者对书的喜爱和百看不厌的.情感。
4、作者把书比喻成了很多，让我们一起来读读这首小诗：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一个你永远不会厌倦的家。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。
一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。
一本你喜爱的书就是________，也是___________。
【设计意图】引导学生深刻体会作者的爱书情怀。
（四）、了解文中介绍的读书方法和顺序1、我们读出了作者爱书的情怀，那她是怎样去阅读的呢？请你自读第七自然段，回答两个问题：（1）、你认为作者读书有方法吗？（2）、你认为作者读书有一定顺序吗？【设计意图】让学生找到：读书的方法：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象。
读书的顺序：首先……然后……还……最后”。
2、读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？谁愿意说一说？注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。
3、现在请大家写一写在本上写一写。
4、展示练笔，选择学生习作，请同学上台交流。
【设计意图】学以致用，把文中的读书方法运用到学生日常的读书中，起到指导作用。
（五）、总结通过学习课文，我们不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。
参照作者的读书方法，相信对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。
九、板书设计：朋友、家、故地3、走遍天下书为侣读书有方法、有顺序十：设计特色：让学生在读书中充分体会到作者对书的感情；结合内容，创作小诗；通过本文的学习，学生了解读书的方法和顺序。
《走遍天下书为侣》优质教学设计篇3【课前准备】课件出示相关句子。
【教学过程】第一课时一、谈话导入１、同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。
可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？２、这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。
３、他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知１、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。
２、检查生字词的读音是否正确。
３、你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。
４、指名分自然段读课文，评议。
５、想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？三、指导朗读，感悟课文１、作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？随着回答课件出示句子：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
２、自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。
３、读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。
我从“总能”和“不管”体会到的。
）你能把体会到通过朗读读出来吗？（指导学生朗读）（读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。
我从“一遍又一遍”体会到的。
）你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）（读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。
而且书也是想读就随时能读的。
我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。
）（作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的`时候就能拿出来。
如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。
）能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）４、把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。
第二课时一、复习旧课，导入新课１、通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）２、引导学生提问：读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。
生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？二、探究答案，品味语言１、自由读课文，用“＿＿”划出相关的语句。