部编版三年级上册语文 口语交际：请教(教案)
口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案
口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.学生能够理解和运用“请教”的交际功能。
2.学生能够在日常生活中运用“请教”交际策略，主动询问和获取他人的帮助。
3.学生能够掌握与“请教”相关的词语、句式并能熟练运用。
二、教学内容1.“请教”的交际功能。
2.与“请教”相关的词语：请教、问、想知道……。
3.与“请教”相关的句式：我想请教……、请问……、我不明白……能不能帮我解答一下、你能不能告诉我……三、教学过程1. 导入新知识教师通过展示一些日常生活中需要请教别人的场景，如：问路、问时间、问菜单等，让学生感知到“请教”交际策略的重要性。
2. 给出范例教师给出与“请教”相关的对话范例，如：A: 老师，请问这个生字怎么读啊？B: 这个字读作……。
A: 小明，你能不能告诉我这首诗的意思呢？B: 当然可以，这首诗的意思是……。
通过这些范例，让学生理解“请教”的具体表达方式。
3. 学习并掌握相关词语和句式教师让学生学习“请教”相关的词语，如：请教、问、想知道等，并且让学生了解这些词语的具体含义和使用场景。
接下来，教师再通过范例、演示等方式教学与“请教”相关的句式，如：•我想请教……•请问……•我不明白……能不能帮我解答一下•你能不能告诉我……4. 练习应用在新知识学习完后，教师可以分成小组，让学生在小组中练习“请教”的交际策略，并用所学的词语和句式进行模拟对话。
教师可以在练习时进行点拨和纠正。
5. 仿照创作学生可以根据所学知识，自行编写一段请教对话，进行仿照创作，锻炼学生口语表达和创造性思维能力。
四、教学评价1.学生能否理解“请教”交际策略的重要性以及学习目标。
2.学生是否能够准确运用所学的词语和句式，在日常生活中可以高效使用“请教”交际策略。
3.仿照创作的收集，可以用来评估学生的口语表达和创造性思维能力。
五、教学反思本次课程主要以口语交际为主线，让学生在仿真的情境中学习“请教”的交际策略，能够在日常生活中运用所学知识。
三年级上册语文教案口语交际：请教生字
三年级上学期语文教案：口语交际——请教生字一、教学目标1.了解请教生字的正确方法；2.学会学习新字的方法和技巧；3.培养主动请教和合作学习的意识和能力；4.提高语言表达和交际能力。
二、教学内容1.引入教师通过展示生字或者课文中的生字，引导学生思考“遇到新字怎么办？”“学习新字的好处是什么？”等问题，让学生了解请教生字的必要性和重要性。
2.探究通过老师提供一个生字或者学生自选一个生字，学生分小组介绍生字的笔画、部首、拼音、词义及用法等方面，交流、讨论，共同解决生字学习中可能遇到的问题。
3.拓展学生根据语文课文和生活中遇到的生字，进行课外学习，找到生字在课文或者日常生活中的实际应用，如用课文中的生字造句、或者课外生活中的生字作文。
和同学分享，互相交流经验，拓展应用能力。
4.实践学生分为小组，在老师和同学的帮助下，自主选择一个字进行学习，完成自己的学习笔记，并在班级或者家长的帮助下进行测试。
测试结果可以在课堂上公布并交流讨论，了解生字学习情况，找到学习方法上可能存在的问题及解决方案。
三、教学重点学生对生字学习方法和技巧的了解和掌握，初步培养主动请教和合作学习的意识和能力。
四、教学难点如何引导学生主动请教和合作学习，培养学生合作意识和能力。
五、教学方法多种方法相结合，包括讲解、示范、让学生自主探究、拓展应用和实践等。
注重培养合作精神和主动请教的学习态度。
六、教学过程1.引入教师出示几个生字，让学生阅读，思考“遇到生字怎么办？”“学新字的好处是什么？”，让学生说出自己的想法，并对学生说出的问题和想法逐一进行回答和解释。
同时，引导学生认识到学习生字的必要性。
2.探究教师提供一个生字，让学生自己进行探究。
学生分小组，一起讨论，介绍生字的部首、笔画、拼音等方面内容，并在分享过程中交流发现的问题和相对的解决方法。
3.拓展学生课外学习，找到生字在课文和日常生活中的实际应用，进行造句、写作等活动，提高生词应用能力。
4.实践学生自主选择一个生字以及配套语文课文段落，了解、收集有关知识点和笔画，进行总结和学习笔记。
部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇
部编版小学三年级上册语文?口语交际：请教?教案三篇1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。
2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3．培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的考前须知，掌握请教的要领、方法。
教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学准备：准备多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入话题1.谈话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？2.学生交流。
〔请教别人，让别人协助自己想出好方法⋯⋯〕教师小结引入：是啊，请教别人是每个人都会遇到的。
不过，请教却是一门学问，方法得当的请教往往会得到他人的热心协助，但是，如果方法不当，别人就不会施以援手。
孩子们，你们愿意学习关于请教的本领吗？〔板书话题：请教〕那好，接下来就让我们一起交流关于“请教〞的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学生对如何解决生活申的常见问题实行交流，自然激发了想掌握关于“请教〞要领的内在*。
二、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩子们，在平时的生活中我们总是会遇到需要向别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢？2．播放生活情境片段。
〔小芳遇到了一道数学难题自己怎么也无法解决，然后便去请教数学课代表。
在她的协助下，小芳终于把题目弄懂了。
〕引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。
生：小芳要在数学课代表方便的时候去请教他。
师：你说得很对。
这是“请教〞别人的前提，请教别人时，不能打搅到他人的生活或学习。
课件出示“在别人方便的时候请教〞。
生：小芳在请教数学课代表的时候还得把自己的问题说清楚。
师：你观察得很仔细，也说出了“请教〞的关键点。
是啊，连自己的问题都说不清楚，别人又怎么协助你呢？课件出示“请教别人时，把需要解决的问题说清楚〞。
三年级上册语文教案(含反思)第八单元：口语交际：请教部编版
三年级上册语文教案（含反思）第八单元：口语交际：请教教学目标1. 让学生掌握向他人请教的正确方式，提高学生的口语交际能力。
2. 培养学生主动提问、积极倾听的习惯，提高学生的沟通能力。
3. 引导学生学会尊重他人，礼貌待人，培养学生的社会公德意识。
教学内容1. 向他人请教的正确方式。
2. 请教的礼貌用语。
3. 倾听他人意见的重要性。
4. 请教他人的实际操作。
教学重点与难点重点：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语。
难点：倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具盒、教材。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事，引发学生对“请教”这一主题的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，以及请教他人的实际操作。
3. 案例分析：分析一些请教的正面和反面案例，让学生更深入地理解请教的方法和技巧。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟请教他人的场景，提高学生的实际操作能力。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学的内容，并分享自己的学习心得。
板书设计1. 口语交际：请教2. 内容：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。
作业设计1. 写一篇关于请教的日记，记录一次自己请教他人的经历。
2. 准备一个小型的请教活动，让学生在课后进行实际操作。
课后反思本节课通过故事导入、新课内容讲解、案例分析、角色扮演等方式，让学生掌握了向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，以及倾听他人意见的重要性。
在教学过程中，我注重引导学生主动提问、积极倾听，培养学生的沟通能力。
同时，我也强调了尊重他人、礼貌待人的重要性，培养学生的社会公德意识。
在课后，我通过布置作业和准备活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的实际操作能力。
从学生的反馈来看，他们对本节课的内容有了深入的理解，也提高了自己的口语交际能力。
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案(通用10篇)
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。
三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。
教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。
教学准备：学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。
教师：多媒体课件。
课时划分：一课时教学过程：一、比赛导入，激发交际欲望1、课题板书，读题，明确课型要求。
出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！上海世博会共有七百多个国家和地区参展。
海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。
2、竞猜活动——“世界国旗我知道”（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。
（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。
【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。
】二、创设情境，了解交际要求1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。
大家想看看吗？出示倾听要求，播放视频：（1）听清双方说话的内容（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。
2、根据学生的回答，初步完善交际要求。
（相机板书）小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。
学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。
统编版小学语文三年级上册口语交际：请教 教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握请教的基本礼仪和表达方式，提高口语交际能力。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论、实践演练等方式，让学生在实际操作中学会请教，培养良好的交际习惯。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、乐于助人的品质，形成良好的道德观念。
二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册口语交际：请教。
2. 教学重点：请教的基本礼仪和表达方式。
3. 教学难点：如何在实际生活中灵活运用请教，提高交际效果。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学卡片等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的情景剧，引导学生进入本节课的主题——请教。
2. 新课内容展示：讲解请教的基本礼仪和表达方式，让学生了解请教的重要性。
3. 情境模拟：设置不同的生活场景，让学生分组进行请教练习，提高口语交际能力。
4. 小组讨论：让学生针对请教过程中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方法。
5. 实践演练：让学生在课堂上进行请教实践，检验学习效果。
6. 总结与反馈：对学生的请教表现进行点评，给予肯定和建议。
五、板书设计1. 板书口语交际——请教2. 板书内容：请教的基本礼仪、表达方式、实践演练等。
六、作业设计1. 书面作业：让学生撰写一篇关于请教的心得体会，字数不限。
2. 口头作业：让学生在课后与家人或朋友进行请教练习，提高交际能力。
七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生掌握了请教的基本礼仪和表达方式，提高了口语交际能力。
2. 教学方法：采用情境模拟、小组讨论、实践演练等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 存在问题：部分学生在请教过程中仍存在紧张、表达不清等问题，需要在今后的教学中加强指导和训练。
4. 改进措施：增加课堂互动环节，让学生有更多机会进行实践演练；针对学生存在的问题，进行个别辅导和指导。
总之，本节课通过丰富的教学内容、严谨的用词、流畅的段落衔接，达到了教学目标。
统编版小学语文三年级上册口语交际：请教教案
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解“请教”的概念，并学会在日常生活中恰当运用请教的方式来获取信息或解决疑问。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生掌握请教的基本步骤和表达方式，培养他们的沟通能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生虚心求教、尊重他人的态度，树立合作与共享的学习观念。
教学内容1. 请教的含义与场合：介绍请教的定义，解释何时使用请教以及请教的重要性。
2. 请教的基本步骤：教授学生如何发起请教、如何表达自己的疑问、如何倾听对方的指导等。
3. 请教的表达方式：指导学生使用礼貌用语，如“请问”、“请指导”等，并练习恰当的语气和表情。
4. 模拟练习：通过设置不同场景，让学生进行角色扮演，实践请教的整个过程。
教学重点与难点重点：使学生掌握请教的基本步骤和表达方式，能够自信、恰当地进行请教。
难点：培养学生虚心求教的态度，以及在真实情境中灵活运用请教的能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示教学内容和模拟场景；角色扮演道具，如玩具、书籍等。
2. 学具：学生工作手册，用于记录请教的表达方式和模拟练习的反馈。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或实例，引入“请教”的主题，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：详细介绍请教的含义、场合、基本步骤和表达方式。
3. 互动活动：组织学生进行小组讨论，分享彼此对请教的理解和经验。
4. 模拟练习：设计不同的场景，让学生进行角色扮演，实践请教的整个过程。
5. 总结反馈：教师对学生的模拟练习进行点评，总结请教的关键要点。
板书设计1. 口语交际——请教2. 核心内容：请教的含义、基本步骤、表达方式3. 辅助内容：模拟练习的场景描述、角色扮演指导作业设计1. 个人作业：学生写下自己在模拟练习中的体会，以及如何改进自己的请教方式。
2. 小组作业：小组成员共同编写一个关于请教的短剧，下次课进行表演。
课后反思1. 教学效果：评估学生对请教的理解和应用程度，以及他们在模拟练习中的表现。
部编版三年级上册语文第八单元口语交际：请教教案
部编版三年级上册语文第八单元口语交际：请教教案精品文档用心整理口语交际：请教教学目标】1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
教学重点】注意使用请教的礼貌用语。
教学难点】不清楚的地方及时追问。
教学课时】1课时教学过程】一、情景导入同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。
老师心里有些紧【设计意图：谈话的张了。
我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，形式引入课题，激起不害怕呢？（学生自由发言）学生研究的兴趣。
】哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。
今天就让我们一起来学会如何向人请教。
课件出示1）请教（板书：请教）二、组织游戏，学会请教1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识，学会才略。
1）（课件出示2）百科知识2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。
在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜。
大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？【设计意图：通过闯3）（课件出示3）海的女儿拇指姑娘冰雪女关游戏，探讨请教的精品文档用心整理XXX灰姑娘小红帽白雪公主睡美人问题，在请教中总结4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名请教的注意事项。
XXX说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办养学生自学探讨的能呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成力，总结归纳能力。
】请教。
）5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好。
从头再来请教请教刚才这位同学吧！6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？课件出示4）①请教别人时，把需要解决的问题说分明。
三年级上册语文口语交际《请教》教案
三年级上册语文口语交际《请教》教案一、教学目标1.学生能听懂并掌握《请教》这一交际用语的基本语言知识和应用方法。
2.学生能够用自己的语言向他人请教问题，提高口语表达能力。
3.学生能够理解并尊重他人提出的问题，建立积极向上的交流氛围。
二、教学内容1. 语言知识1.《请教》的常用表达方式和基本语法结构。
2.《请教》的应用场景和交际技巧。
2. 教学重点1.学习《请教》的常用表达方式和基本语法结构。
2.掌握《请教》的应用技巧，提高口语表达能力。
3. 教学难点1.强化学生对于语法结构和应用技巧的理解和掌握。
2.帮助学生建立积极向上的交流氛围，培养他们的自信心和沟通能力。
三、教学过程1. 导入1.讲师先预留3分钟，让学生自由发言，回答下列问题：有没有觉得什么问题自己很难解决？遇到这种情况你会怎么做？2.引出教学主题“请教”。
2. 学习《请教》的常用表达方式和基本语法结构1.师生互动，老师示范并讲解《请教》的常用表达方式和基本语法结构。
2.学生进行模拟练习和表演，互相请教和解答。
3.老师进行点评和提醒，纠正学生表达错误和不足之处。
3. 掌握《请教》的应用技巧，提高口语表达能力1.老师组织学生进行角色扮演，模拟各种实际场景，如学习、生活、社交等。
2.学生进行组内对话和交流，互相请教解答问题，并注意语音语调、用词表达等方面。
3.学生进行展示和分享，老师进行评价和指导，总结交际技巧和反思不足之处。
4. 建立积极向上的交流氛围，培养自信心和沟通能力1.老师进行游戏活动，如语言悬崖、问题猜猜猜等，让学生在游戏中培养沟通技巧和交际能力。
2.学生进行自我介绍和小组互动，积极表达自己的想法、问题和建议，建立信任和共鸣，增强团队意识和协作能力。
四、教学评价1.根据学生在课堂上的表现和作业，进行全面综合评价，包括语法、用词、发音、表达流畅度、交际技巧等方面。
2.按照评价结果，结合学生实际情况进行个性化发展规划，针对弱项进行有针对性的训练和提高。
三年级语文上册《口语交际请教》教案
三年级语文上册《口语交际请教》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.掌握有礼貌表达的基本口头语及应答语。
2.学会表达自己的想法和意见，并尊重他人不同的意见。
3.培养学生的听说能力和交流沟通能力。
二、教学重点1.有礼貌表达的基本口头语及应答语。
2.表达自己的想法和意见。
三、教学难点1.如何尊重他人不同的意见。
2.如何提高听说能力和交流沟通能力。
四、教学准备1.教师准备课件和教案。
2.学生准备笔记和课堂参与。
五、教学流程预习导入（5分钟）教师引导学生复习上一节课学习的相关内容，包括礼貌用语以及表达自己的想法和意见等。
输入新知（10分钟）1.教师先向学生介绍今天要学习的内容——口语交际，请教。
2.教师通过课件或实物示范来展示有礼貌表达的基本口头语及应答语，并让学生模仿练习。
3.教师通过实际案例来讲解如何表达自己的想法和意见，并让学生进行小组讨论。
合作学习（20分钟）教师安排学生进行小组讨论，每个小组选一位代表模拟实际场景对老师提出问题并请教。
讨论结束后，每个小组代表将讨论结果进行总结，并向全班汇报。
课堂体验（10分钟）教师模拟实际场景，让学生进行口语交际练习。
学生可以自由选择话题，并进行对话或讨论，教师在一旁进行指导和点评。
总结回顾（5分钟）教师通过简要回顾课堂内容，让学生复习所学知识点，同时巩固记忆。
六、课后作业1.复习所学的有礼貌表达的基本口头语及应答语。
2.进行口语练习，与家人或同学进行对话或讨论，让学生在真实情境中应用所学知识。
七、教学效果评估1.教师对学生在课堂练习中进行评价，如表达是否清晰、礼貌用语使用是否得当等。
2.教师可以根据学生的课后作业表现以及日常表现来综合评估学生的综合口语表达能力。
八、教学反思本节课通过小组讨论和口语交际练习，旨在培养学生的听说能力和交流沟通能力。
但是，课程中时间分配不够充分，对于某些学生可能存在应付性学习问题，需要加强教师的引导和点评。
在后续的教学中应更好地调整课程设置，加强互动交流，从而更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第八单元口语交际：请教 优质版教案
2.（出示课件17-19）模拟课本中第一个泡泡中的情景。
3.（出示课件20、21）模拟课本中第二个泡泡中的情景。
4.教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，
让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。
在我们今后的学
习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把
请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。
更别忘了我们同时也
要真诚地帮助向我们请教的人。
（设计意图：及时进行巩固练习，学以致用，口语交际练习中
培养解决实际问题的能力。
）
【板书设计】
请教
注意事项
请教顺口溜
【教学反思】
这节口语交际课的目标是：能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，不清楚的地方能及时追问。
在课堂导入中，我联系同学们日常生活中遇到的问题，创设情境导入新课，通过让学生参与解决问题，激发了学生参与课堂的兴趣。
在“模拟情景，掌握方法”环节中，知道了请教过程中要注意的事项，还学会了追问的方法，帮助我们更好更快地解决遇到的难题。
最后让学生学以致用，模拟表演课本上的两个情景，在表演中，对学生的表现加以评价指导，促进学生口语交际水平的提高。
部编版三年级语文上册 第八单元口语 请教教案
三上第八单元口语交际：请教教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
核心素养文化自信:充分发挥教师的主导和学生的主体作用，通过创设情境，唤起学生们的生活经验，增强学习体验。
语言应用：通过组织口语实践交际活动，增强学生的口语交际能力。
思维能力：通过小组合作，共同总结口语交际方法，增强学生口语交际的主动意识。
审美创造：遇到问题，会用恰当的方法有礼貌地向别人请教。
教学重难点重点：遇到问题，会用恰当的方法有礼貌地向别人请教。
难点：不清楚地地方及时追问。
一、情景导入我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……邻居小辉借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。
提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……有问题我们该怎么解决呢？今天我们一起走进口语交际：向别人请教（板书课题）二、向别人请教时，应该注意些什么呢？1.我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……邻居小辉借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。
提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……请教的时机请教的角度请教者被请教者2.为什么阿姨不理浩浩周末，浩浩独自去图书馆，走了好半天，却没找到。
他只好硬着头皮对他迎面走来的阿姨，小声说：“我找不到去图书馆的路了。
”阿姨没有回头，继续向前走了。
没有站到对方面前说话没有礼貌地打招呼没有把问题说得很清楚3为什么效力没有被帮助？午自习时间，同学们都在认真地做作业。
小丽同学有道题不会做。
她拍了一下坐在前排的课代表，问道：“这道题怎么做啊？”课代表回头看了她一眼，继续写作业。
没有选择恰当的时机没有礼貌地向对方打招呼四、请教经验分享会五、生活中你遇到过什么不好解决的问题？值得请教的问题，都有哪些呢？1.快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西，请你帮她整理一份购物清单。
鲫鱼橙子毛毯速冻饺子牙刷饼干充电器菜板垃圾桶衣架棉拖鞋馒头枕头沐浴液分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏。
最新部编人教版三年级上册语文《口语交际：请教》优质教案
口语交际：请教
【教学目标】
1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
【教学重点】
注意使用请教的礼貌用语。
【教学难点】
不清楚的地方及时追问。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
请教
注意礼貌语言清楚
认真倾听诚恳道谢
【课后反思】
成功之处：
在教学中以激情导入新课，能激起学生的学习热情。
引导学生讨论请教的方法，帮助学生归纳出请教时的要点后，创设情境激起学生的表演兴趣，在表演中，对学生的表现加以评价指导，以促进学生口语交际水平的迅速提高。
不足之处：有的学生在表演中有些拘谨，不能做到得体大方，还需多加练习。
口语交际：请教(教案)部编版语文三年级上册
口语交际：请教（教案）部编版语文三年级上册背景介绍本节课是解决学生在学习中遇到困难的一个环节，即请教老师或同学，帮助学生更好地学习和成长。
本章内容来源于部编版语文三年级上册口语表达教材。
教学对象本节课适合于三年级的学生。
教学目标1.了解什么是请教2.掌握询问的方式和表达3.能够理解知识点、关注学科问题教学内容一、请教的含义请教是指向他人询问具体问题，以获得解答或建议的过程或行为。
请教的原因：•自己无法解决问题•希望获得更深层次的思考•希望获得工作上的建议或指导二、请教的方式和表达1. 询问对方询问对方，哪方面困难，有什么想法表达语句：•我不明白（指问题内容），您能教一下我吗？•我（指问题内容）不知道怎么做，请问你怎么想？•我对（指问题内容）理解不深，您有什么建议吗？2. 表达谢意向对方表示感谢，感激他人的帮助，给予肯定。
表达语句：•谢谢您，现在我终于明白了。
•非常感谢您，您为我提供了很有用的帮助。
•您真是个好老师/好同学。
三、理解知识点、关注学科问题学生需要掌握正确的知识点和学科问题，需要关注学科的核心知识点和重点，课堂上为学生注重细节问题。
四、案例分享举出案例进行分享，让学生了解求助的互动方式。
•张三问老师为什么天空是蓝色的？•李四问妈妈数学如何学习才好？教学方法将知识点包含在学生实践之中，引导学生学习，教学形式多样化：讲解+表演等。
教学设计时间分配：20分钟1. 导入新概念（5分钟）教师可通过图片、情境等方式把请教的含义传达给学生。
2. 讲解请教方式与表达（5分钟）教师可示范，学生跟读、练习。
3. 小组互动（6分钟）教师提出问题，学生进入小组讨论，相互询问、解答，两两配对或为小组分享，时间控制。
4. 理解知识点（3分钟）教师辅助学生理解问题，关注核心知识点。
5. 案例分享（1分钟）教师简单描述案例，学生互动反馈。
教学评估在学习过程中，学生会针对自己的问题和困惑进行提问，回答正确即可得分。
总结通过本节课的学习，学生了解了如何通过请教获得解答，掌握了一些请教的方式和表达，理解了知识点和关注学科问题。
小学三年级口语交际请教教学设计部编版二等奖
口语交际请教教学设计部编版第3篇教学目标：【知识与技能】1．指导学生要有礼貌地向别人请教。
2．指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。
【过程与方法】通过情境再现，帮助学生解决生活中不好解决的问题，找到正确请教的方法。
【情感、态度与价值观】学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。
重点注意要有礼貌地向别人请教。
难点培养学生谦虚、诚恳的品质。
教师：课件。
学生：回忆自己向别人请教的经历。
教学过程：一、创设情境，导入新课1．师：同学们，今天老师为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们两个遇到了难题。
(出示课件)欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？喜喜：邻居家的小朋友借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，一直没有还。
提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……谁能帮帮我呀？2．师：同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？(学生自由回答)师：谢谢你们的帮助，欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。
老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。
当欢欢和喜喜向你们请教时，你们热情地帮助了他们，那么如果你们遇到了一些不好解决的问题，你们会怎样向别人请教呢？3．导入：同学们，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。
(板书课题：请教)二、明确话题1．你在生活中有哪些向别人请教的经历呢？和大家说一说。
2．读内容，明要求。
师：我们该怎样向别人请教呢？请教时该注意什么呢？请同学们打开书读一读书中的内容，同时思考问题。
3．自由读书。
4．指名回答，板书要求。
说清楚问明白态度好有礼貌5．怎样做才是“有礼貌”呢？指名说一说。
(请教前、请教中、请教后)三、练习说话1．出示图片。
师：图上有哪些人？他们可能在干什么？可能在说些什么？同桌讨论。
(1)指名说一说。
(2)同桌合作表演。
师：请同桌合作，来表演一下画面上的内容，首先要分好角色，然后想清楚要请教什么，注意使用请教的礼貌用语。
部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计（通用12篇）
部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计（通用12篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计篇1一、教学目标1、能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2、不清楚的地方能及时追问。
二、教学过程同学们，大家好，今天我们来上一节口语交际课。
（一）小组合作，梳理如何有礼貌地请教1、视频导入，引出“请教”进入学习之前，我们先来看一段小视频。
（课件播放视频片段）在我们的生活中，也经常会遇到一些不好解决的问题：上学忘记带文具，很担心老师批评；晚上的时候很怕黑，不敢独自待在自己的房间；阅读时遇到很多不认识的生字，旁边又没有字典时不知道该怎么办……这时候，我们不妨去请教一下周围的亲人、朋友、老师、同学，听听他们的看法和建议。
这节口语交际的内容就是——请教。
2、梳理提示，明确要求如何有礼貌地请教呢？我们在请教时要把自己需要解决的问题说清楚；不但要使用礼貌用语，还要注意交际礼仪，使得被请教的人感受到尊重，从而更好地为我们提供建议。
3、小组讨论，礼仪规范请教别人的时候哪些用语、哪些礼仪会显得比较有礼貌？来听听同学们的看法。
（播放录音）生1：我认为在请教时如果用上“请问”“打扰一下”“不好意思”“您”这样的礼貌用语，效果应该不错。
生2：我觉得除了用上这些礼貌用语外，还要提前问一问别人是不是有时间、方不方便交谈。
是的，我们在向他人请教时，除了要使用礼貌用语，还要注意在他人方便的时候，并且要把需要解决的问题说清楚，无论他人是否能帮你解决问题，我们都要表示感谢。
我们还要注意，在请教前，对同学、朋友等同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”等用语开启对话；对长辈、德高望重的人可以使用“我遇到了一个难题，想向您请教”“我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意”等正式的用语开启对话。
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口语交际 请教
【教学目标】
1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3.注意有礼貌，说话得体，不懂的地方能及时追问。
【教学重点】学生了解请教的注意点，学会请教，善于请教。
【教学难点】用普通话把自己向别人请教的问题讲清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
【教学课时】1课时 第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件）
一、 情景导入，激发兴趣。
1.课件出示：
（1）学生仔细观察图片，看看从图片上能了解到什么？
（2）小组交流。
（3）小组派代表参与全班交流，教师相机评议，引导学生了解“请教”。
2.谈话激趣：同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。
老师心里有些紧张了。
我想请教请教同学们，怎样
做才会让老师不紧张，不害怕呢？
（1）学生自由发言。
（2）教师评议：哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增。
看来，有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。
我们要学会向别人请教。
（板书：请教） 【设计意图：小学阶段一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。
因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。
】
二、明确交际要求。
1.读教材有关内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
2.学生独立阅读，了解这次口语交际给我们提出的要求。
3.学生发言，教师小结：这次口语交际要求我们把自己在生活中遇到的不知
（
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道怎么解决的问题提出来，向同学请教，听听他们有什么好的建议。
4.本次口语交际中我们应该注意什么？ （1）要注意使用请教的礼貌用语。
（2）不清楚的地方及时追问。
【设计意图：教师在教学中，引导学生阅读教材，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生把握交际的内容，了解交际中注意的问题。
】
三、交际方法。
1.看图寻思路。
（1）仔细看看插图，想一想你有没有遇到类似的问题，它给你带来什么苦恼？
（2）和同学们交流：你遇到过哪些苦恼？
（3）小组交流，指名发言。
2.思考定主题。
想一想“我”现在要向别人请教哪个问题？注意选取的一定是很久以来你一直不知道怎么解决才好的生活中的问题，如作业总出错、自己放的东西过两天就忘了放哪了，找不到了等。
3.请教说问题。
把你最希望得到大家帮助解决的问题讲给同学们听听，注意把问题说清楚，要注意对别人的解答做出礼貌回应。
（板书：把问题说清楚，对别人的解答礼貌回应）
示例：
4.评议谁最棒。
小组评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、问题是否清楚。
四、组织表演，模拟请教。
1.场景一：
（1）你们不知英语老师的电话号码，怎么办？我知道，你怎么问我？（学生向老师询问）。
老师的手机里正好有英语老师的电话，你打电话请教他吧？（学
（ （
（
（）
课后反思
成功之处：在教学中以激情导入新课，能激起学生的学习热情。
引导学生讨论请教的方法，帮助学生归纳出请教时的技巧后，创设情境激起学生的表演兴趣，在表演中，对学生的表现加以评价指导，教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的，以促进学生口语交际水平的迅速提高。
在交际中鼓励学生学会交往，学会合作，既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
不足之处：教师的示范较少。
为了让学生把话说好，教师的语言交际应成为学生模仿的标准，在课前准备时，把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。
哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速、抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。
上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。
结束----------------。