第1课_繁盛一时的隋朝剖析
(人教版)七年级历史下册：第1课《繁盛一时的隋朝》ppt课件解读
小结
繁盛 繁盛一时 的隋朝 一时
国家统一
经济繁荣
大运河开通 存在37年
（581—618）
二世而亡
课堂练习
一、选择题 1、隋朝的建立者是 A A 杨坚 B 杨广 C 杨勇
D 陈后主
2、隋实现全国统一的时间是 B A 581年 B 589年 C 605年 D618年
3、下列的朝代中都曾以长安为都城的有 D ①秦②西汉③东汉④隋 A①② B②③ C①④ D②④
P5动脑筋：
“天下转漕，仰此一渠。”
你能说出这句话是什么意思吗? 想一 想，水运粮食在中国古代为什么重要?
这句话的意思是：国原因：中国古代 在没有铁路、汽车等交通工具的条件下，陆 上运输粮食只能利用车、马，靠人力畜力进 行，运量少、速度慢，费用大。而水运粮食 比陆运粮食的速度快，费用少
①国家统一②人民负担减轻③社会经济繁荣 作用：
讨论：
1、为什么隋文帝统一全国？ 2、隋文帝统一全国有什么意义？
1、为什么隋文帝统一全国？
原因：
①建国后，隋文帝励精图治，国力 强大 ②长期的战乱，人民渴望统一 ③北方民族大融合和江南经济的发 展，为隋的统一创造了条件 ④隋为灭陈做好了充分的准备，战 略战术运用得当 ⑤陈朝后主统治的腐败
三、阅读下列材料 材料一：“北通涿郡之渔商，南运江都之转输， 其为利也博哉。” 材料二：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。 ” ——唐/皮日休《汴河怀古》 请回答 （1）两则材料反映了隋朝的哪项工程？ 请说出此工程是何时由谁下令开凿的?其开凿的目的 是什么？其历史地位何在？ （2）两则材料都体现了此工程有何意义或作用？ （3）假设你是一名隋朝的运粮官，要从余杭押运一 批粮食到洛阳?，请简述你的航线。
第1课繁盛一时的隋朝
一.隋朝的建立和统一
• 1.隋朝的建立: 建立时间： 建立者： 都 城：
2.隋朝统一:
小组讨论分析：
隋统一的原因是什么？
二、隋朝的繁盛 1、繁盛表现
人口激增 垦田扩大 粮仓丰实
计天下储积，得供五六十年 —《贞观政要》
二、隋朝的繁盛
1、繁盛表现
2、繁盛原因
（1）国家统一，安定 （2）隋文帝励精图治 （3）隋文帝改革制度，
动脑筋
“北通涿郡之渔商，南运江都 之转输，其为利也博哉！”
“天下转漕，仰此一渠”。
想一想这两句话指的是什么？
隋炀帝为什么开通此河？起到 了什么作用？
总结
繁盛 一时
的隋 朝
繁盛
国家统一 经济繁荣 大运河开通
一时： 二世而亡，共38年 （581—618）
如何评价隋朝大运河？
材料 ：尽道亡隋为此河，至今千里赖通波。若 无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
发展生产，注重吏治。
三、隋朝大运河
1、目的 2、开凿时间 3、北点
南点 中心 四段 4、作用（意义）
隋朝大运河
一
涿郡(今北京)
二
永济渠
三
通济渠
洛阳
邗沟
四
五
江南河 余杭(今杭州)
三、隋朝大运河
1、目的：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治 2、开凿时间：605年 3、北点：涿郡(今北京)
南点：余杭（今杭州） 中心：洛阳 四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河 4、作用（意义）：加强南北交通，促进了我国南北经济 的交流，加强了统治
河怀古》
-----皮日休《汴
问题：隋朝是二世而亡，通过材料看，大运河的 开凿是好事还是坏事？
第一课 繁盛一时的隋朝 教案设计示例二3篇
第一课繁盛一时的隋朝教案设计例如二第一课繁盛一时的隋朝教案设计例如二精选3篇〔一〕教学目的：1. 理解隋朝的历史背景和重要时间节点；2. 理解隋朝的政治、经济、文化繁荣；3. 掌握隋朝的典型代表人物和事件。
教学重点：1. 隋朝的历史背景；2. 隋朝政治、经济、文化的繁荣；3. 隋朝的典型代表人物和事件。
教学难点：1. 隋朝的文化繁荣；2. 隋朝的典型代表人物和事件。
教学准备：1. 多媒体课件；2. 隋朝的历史资料。
教学过程：Step 1 引入〔5分钟〕用图片和简短的文字介绍隋朝的历史背景，引发学生的兴趣。
Step 2 学习隋朝的政治、经济、文化〔20分钟〕通过多媒体课件，讲解隋朝政治、经济、文化的繁荣，解释其中的原因和影响。
Step 3 学习隋朝的典型代表人物和事件〔15分钟〕通过多媒体课件，介绍隋朝的典型代表人物和事件，如隋文帝杨坚、张旭等，以及隋朝统一中国、修建大运河等重要事件。
Step 4 梳理知识点〔10分钟〕让学生进展小组合作讨论，答复以下问题：1. 隋朝的历史背景有哪些？2. 隋朝的政治、经济、文化有何特点？3. 隋朝的典型代表人物和事件有哪些？4. 隋朝的繁荣是如何影响后世的？Step 5 拓展延伸〔10分钟〕让学生自主搜索和理解其他隋朝的重要人物和事件，进步他们的综合才能和研究才能。
Step 6 总结课堂内容〔5分钟〕回忆本节课的重点内容，让学生互相交流并做出总结。
Step 7 作业布置〔5分钟〕布置作业：要求学生撰写一篇简短的文章，答复以下问题：1. 隋朝的政治、经济、文化繁荣的特点是什么？2. 隋朝的典型代表人物和事件有哪些？他们对隋朝的开展有何影响？教学反思：通过本节课的教学，学生可以理解隋朝的历史背景和重要时间节点，掌握隋朝的政治、经济、文化繁荣，理解隋朝的典型代表人物和事件。
同时，通过小组合作和拓展延伸，可以进步学生的综合才能和研究才能。
本节课可以根据实际情况进展调整，例如增加讨论环节或引入游戏等活动，使课堂更加生动有趣。
第1课 繁盛一时的隋朝
讲述：605年至610年，隋炀帝征发几百万人，沟通已有的天然河流和以往开凿的运河，开通了纵贯南北四五千里的大运河。大运河有三“点”：以洛阳为中心，北达涿郡（今北京），南抵余杭（今杭州）；四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河；连通五大河：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江；大运河流经河北、山东、河南、安徽、江苏和浙江的广大地区，成为南北交通的大动脉
提问：①这段材料是对谁的评价？隋朝在他统治时期出现了怎样的局面？具体表现在哪些方面？②隋朝经济繁荣出现的原因是什么？
二、大运河的开通
过渡：强大的隋王朝仅37年、经历了两代皇帝就灭亡了。有人认为隋朝的灭亡是因为开凿大运动所致。唐朝文学家皮日休对唐朝文学家皮日休对隋朝大运河有过这样的评价：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。”（多媒体显示文字和图片）强大的隋王朝仅37年、经历了两代皇帝就灭亡了，是大运河造成的吗？下面就让我们共同追溯这条世界上开凿最早、规模最大的运河。
随着教师的演示，学生回答出大运河“三点”、“四段”及连通的五条河流和流经的主要地区。
首先，在教师的引导下，学生寻找到以下论据，做好讨论的准备：①阅读理解教材第4页的材料；②思考“动脑筋”2提出的问题③听听“活动与探究”中两个小朋友的不同意见；④在“大运河的开通”一目的正文和小字内容中找出评价大运河作用的话。其次，学生分组讨论，畅所欲言（也可分成两组进行辩论）。最后，选派小组代表发言和个人发言。
意义：隋的统一，结束了自西晋末年以来270多年分裂割据的局面，开创了隋唐时期370余年的“大一统”局面，是我国封建社会继秦汉、西晋之后第三次由分裂走向统一，为经济文化的繁荣发展奠定了基础。
3、隋朝的繁荣
多媒体显示《隋书》中的一段史料：
他“躬节俭，平徭赋，仓廪实，法令行，君子咸乐其生，小人各安其业，强无凌弱，众不暴寡，人物殷阜，朝野欢娱。二十年间，天下无事，区宇之内晏如也。”
第一课繁盛一时的隋朝
经过一学期的历史学习，七年级的学生初步具备历史比较、分析的能力，既有对历史学科的兴趣，也具备一定的理性分析能力，在此基础上进一步学习本课《繁盛一时的隋朝》，让学生继续了解中国古代史。
教
学
目
标
知识目标：使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开凿及历史作用。
能力目标：培养学生全面分析“隋朝开通运河是好事还是坏事”的综合分析的能力。
提问：1、大运河的作用有哪些？
2、隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？为什么？
根据学生总结状况，补充不足，纠正错误
1、隋朝在历史上最大的贡献是
A、重新统一南北B、设三省六部
C、创立科举制D、开通大运河
等题
学生阅读本部分得出答案
581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝；589年，灭掉陈，统一全国
教师引导学生思考回答
3、三点、四段、五大运河
4、作用：大大促进了我国南北经济的交流
○学生在分析历史事物方面的能力已经具备了响应的思维能力,但是在语言表达方面还需要进一步提高；学生对于学案中出现的学习目标仍然不能充分的利用。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
知识链接：封建王朝从汉朝以来，都注重以农立国“夫农天下之本也”经济繁荣的基础在于农业，那么，隋朝经济发展如何呢？
提问：隋朝经济繁荣出现的原因、表现？
二、大运河的开通
教师简介大运河：结合地理简介大运河隋朝大运河在605年开始，到610年全线开通，以洛阳为中心，他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京六省市。全长四五千里，是世界上的伟大工程之一，大运河开通后“高旅往返，船乘不绝”。
第1课繁盛一时的隋朝
隋朝大运河
第1课
繁盛一时的隋朝
南北重归统一 大运河的开通
课程标准
知识与能力
思考和探索开 了解隋朝的建 立和统一，繁荣的 通大运河的原因和 社会经济以及大运 开凿大运河带来的 河的开通及其作用。 好处和坏处，培养 在特定的历史条件 下观察问题和全面 分析问题的能力。
情感态度与价值观
通过学习本课，要认识到国家的统 一和社会的安定，是经济和社会发展的 重要前提和重要保障。京杭大运河是古 代世界最长的运河，是世界上最伟大的 工程之一，从而增强民族自豪感。
课堂练习
基础巩固
1.继秦汉之后中国又一次实现统一是在（ B ） A.581年杨坚 C.605年杨广 B.589年杨坚 D.618年杨广
2.隋朝大运河的主要作用是（
C ）
A.巩固了隋朝的统治
B.方便了隋炀帝下江南
C.促进了南北经济的交流
D.加速了隋朝的灭亡
课堂练习
基础巩固
3.隋朝的历史作用是（ D ）
再见
隋 宫 （ 唐 李 商 隐 ）
·
隋炀帝南巡
扬州琼花，学名“聚八仙”，号称“淮扬一 枝花，四海无同类”。相传扬州蕃厘观有琼花， 隋炀帝慕其名，特赴扬州观赏。
扬州大运河 (隋朝大运河的一部分)
开凿大运河的作用及评价
阅读材料，回答问题： 材料一：“北通涿郡之渔商，南运江都之转输， 其为利也博哉！”
隋文帝杨坚
隋文帝杨坚，隋朝开国皇帝，弘农华阴（今陕西 华阴东人）。其父杨忠是西魏和北周的军事贵族，北 周时官至柱国大将军，封为隋国公，杨坚承袭父爵。 公元581年杨坚废黜9岁的北周静帝宇文阐，代周称帝， 改国号为隋，定都长安，年号为开皇。 为了巩固隋朝政权，杨坚采取了一系列的政治、 经济和军事改革措施，适应了民族融合、国家统一和 生产发展的要求。杨坚在位期间勤于政务，勤俭节约， 励精图治，在古代的帝王之中是很不多见的。在隋文 帝统治后期，国家疆域广阔，国力强盛，经济繁荣， 人口大幅度增长，这样富足安定的鼎盛局面，史称 “开皇之治”，隋文帝杨坚是历史上少有的有作为的 皇帝之一。
初中历史_《第一课 繁盛一时的隋朝》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一．教学目标知识与能力：通过学习，学习能够知道隋朝的统一和建立，能够了解大运河开通的时代特点，能掌握隋朝大运河的位置、开通的目的和意义。
过程与方法：通过学习隋朝的统一和建立和大运河的构成，学生学会关键词标注法和表格记忆法，通过评价大运河，提高学生解读史料的能力。
情感态度与价值观：学习隋的建立和灭亡，学生能够认识到国家统一是经济发展的基础，有效的改革措施促进国家发展，残暴的统治导致国家的灭亡。
二.教学重难点重点：大运河的开通及其作用难点：理解隋初经济繁荣的景象，辩证全面地分析大运河开通的目的和作用三．具体教学【图片导入】导入语：在学习新课之前，我们先来看一幅图片，济宁素有“运河之都的美誉”，这条运河的名字是京杭大运河，这条在山东大地曲折奔流了千百年的大云河，滋养着济宁这片热土，造就着济宁的辉煌。
那这条大运河最早追溯到什么时候？怎样的时代造就了人类历史上这一伟大工程？其开通在当时具有什么作用？带着这些问题一起学习六下第一单元《繁荣与开放的社会》第一课《繁盛一时的隋朝》。
基于本课的目标，把本课设计了三个板块，实现统一现繁荣、运河开通促交流、起义频发二世亡一．实现统现繁荣【自主学习】学生通过阅读课本第2页黑体字，完成多媒体填空题。
掌握隋建立三要素和统一时间，学会关键词标注法。
【教师讲解】利用图片讲述隋建立和统一的过程。
【过渡】隋的统一结束了西晋以来的长久的分裂局面，促进了社会的安定和经济的发展。
下面一起看一下隋朝经济发展情况。
【师生探究】教师引导下，学生分析出隋初隋繁盛时期人口增多、垦田扩大、粮仓丰实的史实。
感受隋经济的繁荣。
并阅读课本第三页，总结出隋朝经济繁荣的原因【过渡】采用《贞观政要》“计天下储积，得供五六十年”的话使得学生再次感受到隋的经济繁盛，为大运河开通奠定经济基础，学习第二板块。
二运河开通促交流【自主学习】学生通过阅读课本第4页黑体字，完成多媒体表格，知道大运河开通时间、人物、构成和地位。
繁盛一时的隋朝
《繁盛一时的隋朝》说课稿大家好！今天我要为大家讲的课题是《繁盛一时的隋朝》。
《繁盛一时的隋朝》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级历史下册第一单元《繁荣与开放的社会》第1课内容。
一、教材分析1、教材所处的地位和作用本课是中国古代史第五单元的第一课，也是七年级下学期历史教学的第一课。
通过上一个学期中国古代史的学习，学生们已了解中国原始社会、奴隶社会和封建社会前期的政权分立与民族大融合等重要内容。
本学期一开始，我们将要把学生带入一个“繁荣与开放的社会”——中国封建社会的隋唐时期。
隋唐时期不仅是中国封建社会的繁荣和鼎盛时期，更是中华文明在各方面都取得巨大成就的辉煌时期。
这是一个巨人辈出的时代，是一个对中华文明乃至整个人类文明产生巨大而深远影响的时代，是每一个炎黄子孙感到非常的时代。
在整个中国古代史教学中，这一时期无疑是重中之重。
隋朝建立于５８１年，灭亡于６１８年，前后仅存３７年，是中国历史上一个短命但又极其重要的朝代。
因为：一是它完成了中国历史上第二次大规模的统一，结束了自东汉末年以来持续近四百年的分裂割据状态；二是隋朝空前的繁荣富庶，正如古人云“国计之富者莫如隋”；三是隋朝创立了一系列重要制度如科举制、三省六部制等，四是隋朝开凿了举纪闻名的水利工程——大运河；五是隋朝虽然短暂，但它为唐朝的强盛在各方面奠定了坚实的基础。
2.教材的内容要素分析：本课的内容主要包括两部分：1、南北重归统一；2、大运河的开通。
根据新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一”为教学主线：一个政权──隋朝的建立一个局面──隋初经济的繁荣；一个创举──隋朝大运河的开通；引导学生比较、分析，总结历史规律，从而完成教学目标。
二、学情分析1、认知起点：经过半年的历史学习，七年级的学生已经初步具备了一定的阅读、理解和分析史实的能力2、学习兴趣：七年级学生对历史学科的兴趣浓厚。
自我表现欲强、形象思维活跃的特点①对历史人物和历史故事感兴趣；②对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受；③对活动有参与的热情。
第1课 繁盛一时的隋朝
三者之间的关系，将课堂真正交还给学
生，让学生乐学，体会自主学习的乐趣。
本课重难点
重点：隋朝大运河的开通。
难点：隋朝统一的条件，如何评价大运
河的开凿及大运河通航的影响。
隋朝的统一
隋文帝改革
知识点回顾
隋朝大运河
扬州琼花，学 名“聚八仙”， 号称“维扬一枝 花，四海无同 类”。隋炀帝慕 其名，特赴扬州 观赏。
辩论题： 隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？
隋炀帝南巡
开凿南北大运河的目的和动机不是单一
的，他有贪恋江都美景、搜刮江南财富 的目的，也有耀兵江南，攻打高丽的目 的。但他最主要的动机是为了加强南北 的交通，巩固隋王朝对全国的统治。
涿郡
北京
四五千里长 中心在洛阳 北达涿郡
通 济 渠
南至余杭
白山市第二十中学
张慧
繁盛一时的隋朝
本课地位
隋唐时期是中国封建社会的繁荣与鼎盛时期，
对中华文明乃至整个人类文明产生了巨大影 响。隋朝为统一多民族国家的发展，为唐朝 的强盛在各方面奠定了坚实的基础。因此， 本课在中国古代史教学中有着重要的地位， 起着承上启下的作用。
教学目标
科学、艺术地处理好学生、教师与教材
余杭
杭州
扬州大运河 (隋朝大运河的一部分) 辩论题： 隋朝大运河开通的利弊？
它是南北交通的大动脉，促进了南
第1课繁盛一时的隋朝教材分析和教学建议
繁盛一时的隋朝教材教法一、教材分析本课以“繁盛一时的隋朝”为主题专讲隋朝的历史。
隋朝的特点是短暂而繁荣。
“繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课实际上只讲了隋朝的“繁盛”；而“一时”，即二世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了。
教学重点为大运河的开通及其作用。
开凿大运河是当时政治经济发展的需要。
首先，隋朝的政治中心在北方，而大部分粮食要依靠江淮地区供应。
依靠陆路运输，运量小，速度慢，费用大，无法满足需要。
而我国主要河流大多为东西走向，开通南北运河，利用水力运输，已是势在必行。
其次，隋灭陈后，需要加强对江南的控制。
隋炀帝开通大运河的主要目的，就是“为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治”。
不可否认，隋炀帝想坐龙舟游江南也是开凿运河的动机之一。
而隋文帝统治二十余年使隋朝的经济实力迅速增强，则为隋炀帝开通大运河提供了充分的物质条件。
隋朝大运河，与长城一样是古代世界最雄伟的工程之一。
大运河的开通，成为南北交通的大动脉，促进了南北经济的交流，巩固了国家统一的局面。
本课的难点有二个：一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解；二是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度。
二、教法建议1．教师可利用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学生的兴趣，由此导入新课。
2．“隋朝的建立”可由教师讲述，但切勿补充过多史料。
只要讲清当时北周的小皇帝年仅八岁，被封为隋国公的杨坚手握军政大权，又是小皇帝的外祖父，“隋代周”的发生就不难理解了。
3．讲述“隋朝的统一”，教师可制作一幅揭贴式地图，展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间观念。
在此基础上，引导学生理解隋统一全国的重大意义：结束西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三百七十余年的“大一统”局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础。
繁盛一时的隋朝教学反思
繁盛一时的隋朝教学反思反思一：繁盛一时的隋朝>教学反思一，把案例写得重点再突出点。
例如在反思中你深有感触的关于人物的评价，应该在案例中一点点展示出来，这样课例与反思两相对照，更显得清楚明白。
二、在案例中把过程写出来。
比如为什么统一，统一的影响，对大运河的评价，都是以结论形式展示。
新课程亮点之一就是强调过程与方法。
这个结论的得出是怎么样一个过程，在评价人物或事件学生获得什么样的视角体验，这是历史课程最应该关注的。
不管是教师预设还是课堂进程，甚至是考试改革都在很清晰的倾向于这一点，而这一点就是靠生成性教学来实现。
三、生成就是强调过程，学生通过讨论获得结论，通过绘图了解大运河，把一切目标蕴含在过程当中。
并且这个过程在教师的指导下是人性化的，是自然的，当学生似有生成的时候，或无法突破的时候，就是老师该出手相帮的时候了。
如果只是学生，就缺失了教师的作用，是非常遗憾的。
四、冰雪老师在反思中对自己提出那么多要求，我觉大可不必。
每一个内容都有太多可挖掘的地方，多个角度去理解，去练习。
谁能穷尽，即便是穷尽，那这样一节课，别说学生，连老师也太累了。
我想一节好课就是有收获，有启迪，留下思考，这思考可能是在之后的教学中会解决，也可能是留给他终身思考的，在将来某一日一个机会使他茅塞顿开。
反思二：繁盛一时的隋朝教学反思一节课下来后，教学任务完成了，回过头来反思这节课，有如下的感想：1、教师讲的还是多，放手不够，学生活动少，虽然给学生读书自学的时间，虽然给了他们思考的机会，虽然有一定的练习时间，但是教师包办代替还是多。
比如，对隋朝大运河的"三点"、"四段"的掌握，教师在黑板上作了板书，而没有发动学生动手去画，对活动探究"导游介绍大运河"，只是采取了问答式，没有起到预期的效果。
2、对材料的分析不透彻。
对隋朝《贞观政要》材料的分析，还是评价大运河作用的分析，教师引导不好，只是作了包办代替，抹杀了学生的思维能力。
初中历史_第1课繁盛一时的隋朝教学设计学情分析教材分析课后反思
小结学情分析本节课所面对的对象是七年级的学生，七年级学生以形象思维为主，好奇、好动，自学能力不强。
而经过近一年的历史学习，七年级的学生初步具备历史比较、分析的能力，既有对历史学科的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力。
通过上学期的学习，学生已经积累了一些相应的知识，比如认识到统一是历史发展的趋势、明君兴政，暴君亡国的道理等等，这为这一节课学习隋的统一以及隋的暴政导致亡国奠定了基础，学生能更好的理解本节课的知识。
本着以学定教的思想，在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。
通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。
根据以上的学情分析，结合新课标提倡的启发式、互动式、合作式教学，授课中我借助多媒体再现历史情景，增强历史知识的直观性。
在教学中辅之比较法、图示法、材料分析法、讨论法、比较法等，加深学生对史实的理解和记忆。
效果分析第一课是隋朝的统一与灭亡，包括隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度以及隋朝的灭亡四个子目的内容。
四部分内容以隋朝的兴衰为主要线索，中间插入隋朝所做的两件大事：科举制度的开创与大运河的开通。
两者实际上讲的是隋朝的治理。
在学习本节课时我适当的将以上四个子目的顺序进行了调整，分成了两大环节一是隋朝的统一与灭亡、二是隋朝的贡献即开通大运河与开创科举取士制度，通过上课效果来看，学生更易接受与理解。
本课的突破点一是隋的统一是本课的重点内容，教材是从隋的统一和隋的强盛两大方面进行叙述的。
在教学中，我设计了具体的自学问题，先让学生根据自学问题了解基础知识，之后我联系三国两晋南北朝时期的国家分裂局面加以说明，让学生明确隋朝统一最重要的意义就在于它是国家统一的重建。
在讲述了隋的灭亡后，又再次设计了合作探究的问题将两个相似的王朝秦朝与隋朝进行了比较，从而加深了对相应知识的理解，达到了预期的效果，学生积极非常高，课堂气氛达到高潮。
二是大运河的开通，利用相应的视频，把开通大运河的主观意图、历史作用与现实价值讲清楚；然后结合地图了解大运河的走向与概貌，让学生在直观感受的基础上，认识大运河的开通对促进南北经济文化交流与发展、对维护和加强政治上的统一，所具有的历史意义与现实意义。
繁盛一时的隋朝1
第1课繁盛一时的隋朝
教学目标：
1.知识与能力：通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋
朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。
2.过程与方法：通过引导学生思考与探索“隋朝经济繁荣出现的原因?”“隋
朝开通大运河的主要目的是什么?”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的
安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。
教学重点：大运河的开通及其作用。
教学难点：
一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解；
二是对开凿大运河的目的和作用，要引导学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度。
教学方法：识图分析法、尝试教学法
教学过程：。
七年级历史《繁盛一时的隋朝》教案分析
七年级历史《繁盛一时的隋朝》教案分析七年级历史《繁盛一时的隋朝》教案分析教学内容隋朝的建立、隋初社会经济繁荣局面的出现、隋朝大运河的开通及其作用教学目标1、了解隋朝的建立掌握隋初社会经济繁荣局面的出现、隋朝大运河的开通及其作用2、识图填图隋朝大运河的“三点四段”（走向、地名、位置）教学重点隋朝大运河的开通及其作用教学难点使学生感受和理解隋朝的繁荣、辨证地分析隋朝开凿运河的目的和作用教学过程教师活动学生活动一、让学生根据知识提炼进行自学，巡回指导，发现问题及时纠正二、指导学生掌握基础知识1、巡回指导学生自问和互问2、教师准备提问以下重点知识：（1）.隋朝建立的年代、都城、第一位皇帝。
（581年、长安、隋文帝杨坚）（2）隋朝完成统一的年代。
（589年）（3）隋炀帝开凿运河的目的是什么？（4）隋朝大运河的中心、南北两端分别在哪里？（洛阳、余杭、涿郡）（5）.隋朝大运河连接了哪五大河流？（海河、黄河、淮河、长江、钱塘江）三、质疑释疑1、让学生提出自己不懂的问题，让其他同学帮助解决。
2、与学生一起探讨以下问题（1）区下发的学案随堂训练中的材料解析题（2）隋朝和秦朝的相似之处有哪些（3）在隋运河图上填写大运河各段名称四、让学生小结知识并做练习，教师巡回指导，发现问题及时纠正。
一、自学：以小组为单位，通过看书，填写本节课的自学提纲，填完后，小组成员共同交流。
注意要提高效率。
（自学提纲见区下发的学案中的知识提炼）二、自问：1、合上课本自问自己掌握了知识提炼中的哪些知识，没记住的抓紧记住。
2、小组内同学相互问答，有选择性地提问知识提炼上的问题3、回答教师的提问三、质疑释疑1、小组内讨论解决教师提出的问题并展示2、小组间讨论解决教师提出的问题并展示3、与教师一起探讨教师准备的问题并展示4、随时记要点。
四、反思与巩固1、小结本节课所复习的知识点。
2、做当堂练习，巩固知识。
系列训练见区下发学案中的随堂训练板书设计隋朝的建立与统一隋文帝的统治措施、表现。
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❖ 这句话的意思是：国家水上运输粮食全 靠大运河。
❖ 中国古代在没有铁路、汽车等交通工 具的条件下，陆路运输粮食只能利用车、 马，靠人力、畜力进行，运量小，速度慢， 费用大。而水运粮食比起陆运，运量大， 速度快，费用小，所以，水运粮食在中国 古代很重要。
p5活动与探究：今天的运河和隋朝 大运河有什么区别？
统一的意义
隋朝的统一结束了西晋末 年以来270多年的分裂、对峙 局面，开创了隋唐时期三百余 年的“大一统”局面，为经济 文化的繁荣发展奠定了基础。
小组讨论：
隋统一的原因是什么？
隋朝为什么能够统一全国呢？
客观条件： ①长期以来，由于北方民族的大融合， 南北对峙的民族矛盾逐渐消失； ②江南经济发展，南北经济发展水平差 距缩小，为隋朝统一全国提供了物质条 件； ③广大人民经过长期的战乱，向往统一。 ④南朝陈政权本身的腐朽。
隋朝大运河
今天的运河
• 比一比：今天的运河和隋朝大运河有什么 区别?
• 思路：①今天的运河不经过洛阳；
•
②今天运河北段已不通航，现正在
逐步修通。
四、隋朝的灭亡
原因：隋炀帝的暴政 时间：618年 结果：唐朝建立
总结
繁盛一时的隋朝
“繁盛”
国家统一 经济繁荣 大运河开通
“一时”——二世而 亡 （581—618）
？
隋炀帝时为什么能够开通纵
贯南北的大运河？
答案：
1.隋文帝在位的二十多年里，国家治理得比 较好，出现了经济繁荣的景象，这就使隋炀帝开 通大运河具备了经济实力。
2.隋朝国家统一，使隋炀帝有征发几百万人 的可能性。
3.有天然河道和前代开凿的几段古运河为基 础。
动脑 筋
古人评论大运河说：“天下
转漕，仰此一渠。”你能说出这 句话是什么意思吗?再想一想，水 运粮食在中国古代为什么重要?
1、隋朝时，一位商人从今天的杭州由水
路到洛阳做生意，他先后要经过
A、永济渠、江南河、邗沟
B、通济渠、永济渠、江南河
C、江南河、邗沟、通济渠
D、通济渠、江南河、邗沟
2、古人评论隋朝大运河说：“天下转漕，
仰此一渠。”指的是隋朝大运河的主要
功能为
A、灌溉
B、泄洪
C、运输
D、饮水
3、某导演在拍摄电视剧《隋文帝》时， 布置了四个场景，其中一个是错误的，它 是
• 隋文帝提倡节俭，以身作则，平日 衣食简朴，后妃也不许穿华丽衣服。 太子杨勇用金玉装饰自己的铠甲，文 帝知道后严厉批评他：“自古以来的 帝王，从没见过奢侈华贵而能长治久 安的。你身为太子，应当以节俭为 重。”由于隋文帝的倡导，隋初形成 崇尚节俭的社会风气。
人口 垦田 粮仓
隋初 三千多万 人 一千九百 多万顷
主观条件： ①隋文帝励精图治，政治稳定， 经济繁荣，军事强大 ②隋朝为灭陈做了充分准备，战 略运用得当。
二、隋朝社会经济的繁荣 原因：
①国家统一，社会安定； ②隋文帝励精图治，改革制度，
表发现展：生产，注重吏治。
①隋文帝统治的二十多年间，人 口有大幅度增长； ②隋文帝励精图治，发展生产长 安、洛阳一带修建了许多大仓库。
A、从北周统治者手中夺取政权 B、征发人民开凿大运河 C、指挥大军攻打陈朝 D、发展经济，使隋朝出现了前所未有的 繁荣景象
4、下面对隋朝特点的简短总结中，哪个 最为全面且符合实际的是
A、经济繁荣 B、短暂而繁荣 C、二世而亡 D、节俭盛行
长安太仓
隋盛时
四千六百 多万人
五千五百 多万顷
洛阳含嘉 仓；洛口 仓
结论 人口激增 垦田扩大
粮仓丰实
计天下储积，得供五六十年 —《贞观政要》
古今称国计之富者莫如隋 —— 《文献通考》
美丽的琼花
三、隋朝大运河
目的：加强南北交通，巩固隋王朝对全 国的统治
概况：以洛阳为中心，北达涿郡，南至 余杭，全长两千多公里。它分为 四段，连接五大河流，是世界上 最长的古代运河。
第1课 繁盛一时的隋朝
一、隋朝统一南北
1、隋朝的建立和统一 建立时间：581年 建 立 者：杨坚 都 城：长安 统一时间：589年
胭脂井
公元589年，隋朝大军南下，渡过长江，进攻南方陈国。陈后主陈叔宝奢侈腐化 ，宴游无度，当他听说建康城已陷落时，慌忙带着他的两个嫔妃，躲入宫廷内的一 口枯井里。隋军呼喊他们不出来，扬言要往井里投石头，陈后主才和两个妃嫔出来 投降。陈后主携二妃躲入的枯井，被后人嘲笑为“胭脂井”。据说这口井就在今天 南京鸡鸣寺的山坡下。
作用：它的开通，大大促进了我国南 北经济的交流。
洛阳
涿郡 永 济
渠
通济渠
邗沟
江都
江
南
余杭 河
隋朝大运河
海河 济渠
钱塘江
邗沟 江南河
余杭(今杭州)
大运河
一条贯通南 北的大动脉
三点 四段 五河
如何评价大运河的开通？
大运河的开通成为南北交通的 大动脉，大大促进了我国南北经 济的交流，也有利于国家统一; 但当时开凿大运河的确劳民伤财， 给劳动人民带来了沉重的徭役负 担。