苏教版一年级数学上册教案备课数一数比一比分一分认位置
苏教版一年级上册数学教学设计 认位置
（苏教版）一年级数学教案上册认位置教学要求：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述3、物体所在的位置，发展初步的位置观念。
4、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。
教具准备：粉笔盒、书本、尺子。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）设疑：它们之间有什么样的位置关系。
揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
（板书：认位置）讨论交流，感悟新知。
出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。
讨论交流。
组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？组汇报。
板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。
5游戏。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
（2）拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。
二、拓展应用，深化提高。
1、“想想做做”第一题。
先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。
苏教版小学一年级数学上册教案范文六篇{上}
【导语】数学是⼈们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括、形成⽅法和理论，并进⾏⼴泛应⽤的过程。
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【篇⼀】苏教版⼩学⼀年级上册数学教案《数⼀数》 教学⽬标 知识⽬标：让学⽣初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学⽣数数的能⼒。
能⼒⽬标：能正确数出图中的物体各数。
情感⽬标：激发学⽣的学习兴趣，初步培养学⽣的观察能⼒和学习数学的意识。
重点难点 重点：通过数⼀数，让学⽣经历简单的数数过程。
难点：从具体实物过度到抽象的点⼦图。
教学时间1课时 教学过程 ⼀、导⼊新课 同学们，你们喜欢去⼉童乐园⾥玩吗？⽼师前⼏天就去了⼉童乐园，还带回来⼀张图⽚呢，你们想看⼀看吗？（出⽰图⽚） 带领学⽣观察图⽚，进⾏教学。
⼆、学习新课 1．让学⽣数图上的物体个数 同学们，⼉童乐园⾥⾮常热闹，在照⽚中，你能看到什么？能告诉⼤家吗？ 谁能告诉⼤家，照⽚中有些什么？（引导学⽣在表述的时候说清各种物体在图中的位置。
） 总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟⼉欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，⼩朋友们⾃由⾃在地在⼉童乐园⾥尽情游玩着，他们有的在骑⽊马，有的在荡秋千，有的在坐⼩飞机，有的在滑滑梯。
看!他们笑得多开⼼呀!学完今天的新本领，咱们也到⼉童乐园去玩，好吗?? 2．提问：图上画了滑梯、秋千、⽊马等东西，还画了⼈、鸟、花等，你能数出每⼀种有多少个吗?（教师引导学⽣按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数⼀个轻轻地划掉⼀个，防⽌遗漏。
） 师启发：⼩朋友，你能说出XXX有⼏个吗？（对于说的⼜快⼜准的⼩朋友进⾏表扬。
学⽣喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪⼀种，保持学习热情。
对于⽐较难数的数⽬，要引导学⽣有次序的数，防⽌重复或遗漏。
如果有学⽣数的⾓度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。
） 3．总结⽅法。
（1）开展讨论：怎样数数⼜对⼜快? （2）⼩结：数数时，要⼀个⼀个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以⽤笔点着数，或者数⼀个⽤笔作⼀个记号，这样数就⼜对⼜快了!最后数到⼏，就说明⼀共有⼏个物体。
最新苏教版一年级数学上册 认位置精品教案
认位置（左右）教学内容：苏教版第一册第12页的例题，第12－13页的想想做做的习题。
教学目标：1. 在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
2. 能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。
3. 在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学过程：一、创设情境，初步认识左右的位置关系。
（多媒体演示小朋友在教室画画的场景）。
让学生初步认识左右方位。
提问：小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？”引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
通过学生的座位关系，进一步理解左、右相对的位置关系。
提问：小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明和小红，他们是同桌，你能说说他们的位置关系吗？同桌讨论，尝试小明与小红的位置关系。
交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。
提问：小芳说“小明坐在左边。
”这种说法对吗？为什么？讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
二、通过练习强化左右的位置关系。
想想做做的第1题，让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁？再同桌交流，最后指名回答。
同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
摆一摆（想想做做的第2题）。
说一说。
（1）想想做做第3题，四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上，下，左，右各是什么？再让学生说一说这个物体的位置。
分一分(教案)苏教版一年级上册数学
分一分（教案）——苏教版一年级上册数学一、教学目标1.学生能够掌握分拣物品的基本方法。
2.学生能够通过分一分的练习，发展自己的逻辑思维能力。
3.学生能够进行简单的数学分析解题，并灵活应用到日常生活中。
二、教学准备1.教师准备一些不同种类的物品，如颜色不同的糖果、大小不同的球等。
2.教师准备计数器和分组图示。
3.多媒体教学设备。
三、教学过程1.引入教师先向学生展示不同的物品，引导学生思考：“你们看，这些糖果有很多，我们该怎么做呢？”“我们可以把它们分成几份，这样会不会好分些呢？”然后，教师提问：“如果你们有很多东西要分成几份，你们会怎么做？”“有什么方法可以快速又准确地分成几份呢？”2.讲解接下来，教师向学生详细讲解如何分一分。
首先，要确立分的组数，然后每组的数量应该是相同的。
其次，可以使用计数器来方便计算每组的数量。
最后，可以使用图示来清晰地表示每组的数量。
3.练习1.教师分发一些物品，如糖果或者球等，让学生进行分组练习。
2.在学生完成分组后，教师可以使用计数器和分组图示进行检查。
4.运用教师将分一分的方法与日常生活联系起来，让学生尝试将所学应用于实际生活中。
例如：“如果你们有5个糖果和2个朋友，你们该怎样分呢？”5.总结在教学结束时，教师总结分一分方法的要点，让学生再次掌握如何进行分组。
四、教学反思通过这次教学，我发现学生们在进行分组时有时会出现一些错误，其中一些错误可能是因为学生没有认真听讲造成的。
下次教学我会更加注重引导学生认真听讲，确保学生更好地理解和掌握内容。
同时，我还会加入更多的实际案例，让学生更好地将所学知识应用到日常生活中，培养综合运用的能力。
苏教版一级数学上册《认位置》教案设计
苏教版一年级数学上册《认位置》教案设计一、教学目标：1.使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
2.使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。
二、教学重难点：初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
三、课前准备：教学挂图。
四、教学过程：（一）情境导入谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。
老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是（左手）谁来说说怎样区分左、右手？谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。
左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。
（二）探索交流1.多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。
谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。
交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。
如果有的学生说小明坐在左边，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报。
2.联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（想想做做第2题）。
让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。
选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
一年级上册数学教案-4 认位置｜苏教版
一年级上册数学教案-4 认位置｜苏教版教学目标1. 让学生掌握上、下、左、右、前、后等基本位置词汇，并能准确描述物体所在的位置。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，使他们能够从不同的角度观察和描述物体。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的表达和交流能力。
教学内容1. 上下、左右、前后位置关系的认识。
2. 利用上下、左右、前后描述物体位置。
3. 体验物体位置的相对性。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够准确描述物体的位置，理解上下、左右、前后位置关系的相对性。
2. 教学难点：让学生能够从不同的角度观察和描述物体，理解物体位置的相对性。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：课本、练习册、彩笔等。
教学过程1. 引入：通过图片或视频，让学生观察和描述物体的位置，引起他们对位置关系的兴趣。
2. 新课导入：讲解上下、左右、前后等基本位置词汇，让学生理解并掌握这些词汇的含义。
3. 案例分析：通过PPT展示一些具体的案例，让学生观察和描述物体的位置，巩固他们对位置关系的理解。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，用上下、左右、前后描述物体的位置，提高他们的合作意识和交流能力。
5. 练习巩固：让学生做一些练习题，巩固他们对位置关系的理解和掌握。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调上下、左右、前后位置关系的相对性。
板书设计1. 认位置2. 上下、左右、前后位置关系的含义和相对性。
3. 举例说明上下、左右、前后位置关系。
作业设计1. 让学生用上下、左右、前后描述家里的物品位置，并写下来。
2. 让学生做一些练习题，巩固他们对位置关系的理解和掌握。
课后反思本节课通过图片、视频、案例等多种形式，让学生对位置关系有了更深入的理解和掌握。
在小组讨论环节，学生们积极参与，提高了他们的合作意识和交流能力。
但在练习环节，发现部分学生对位置关系的理解还不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效掌握教学内容。
苏教版小学一年级数学上册全册数学教案
苏教版小学一年级数学上册全册数学教案苏教版一年级上册数学教案汇总《数一数》《比一比》《分一分》《认位置》《认数（一）》《认识物体》《分与合》《加法和减法》《统计》《认数（二）》《认识钟表》《加法》《9加几》苏教版一年级上册《数一数》数学教案一、教学目标：1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是研究数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、研究。
二、教学重难点：让学生经由过程理论、探究、合作交流，掌握数数。
匡助学生解决认知过程中的困难。
三、课前准备：教学挂图、学具。
四、教学过程：（一）情境导入1、报告：小朋友们，暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了？通知大家一个好音讯，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐土，高兴吗？2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。
嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？（二）思索探讨1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？（引导学生按一定顺序观察图）2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。
3、用圆点表示物体的个数。
引导学生看小图与之下面的圆点，它们之间有什么关系？（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。
）4、第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体，这个问号是什么意义？放手让学生按照圆点个数，到情景图中找相应的物体。
（三）交流共享1、数数操演（1）教室里有几扇窗？几扇门？（2）教室的第一排坐着几个小朋友？（3）小朋友拿出10根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不对。
（4）小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。
（5）连一连（6）画一画2、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。
一年级上数学教案-认位置-苏教版
一年级上数学教案-认位置-苏教版教学目标1. 让学生理解“上、下、左、右”等基本方向词的含义，能够正确使用这些词汇描述物体的位置。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
3. 通过学习，使学生能够将所学的知识应用到日常生活中，解决实际问题。
教学内容1. 认识“上、下、左、右”等基本方向词，理解它们的含义。
2. 学会使用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。
3. 通过观察和操作，培养学生的空间观念和方向感。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确理解和运用“上、下、左、右”等基本方向词。
2. 教学难点：培养学生的空间观念和方向感，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 引入：通过PPT课件展示一些日常生活中的场景，引导学生观察并描述物体的位置，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过教学视频和教学挂图，向学生讲解“上、下、左、右”等基本方向词的含义，让学生理解并掌握这些词汇。
3. 活动操作：让学生分组进行活动，通过观察和操作，培养学生的空间观念和方向感。
4. 练习巩固：通过练习册和课堂练习，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。
5. 总结提升：通过PPT课件回顾本节课所学的内容，引导学生总结并提升自己的认知。
板书设计1. 在黑板上画出“上、下、左、右”等基本方向词的示意图，帮助学生理解和记忆。
2. 在黑板上列出一些与“上、下、左、右”等词汇相关的例句，让学生模仿并运用。
作业设计1. 让学生回家后观察自己的房间，用“上、下、左、右”等词汇描述房间内物体的位置，并记录下来。
2. 让学生和家长一起玩“找方向”的游戏，提高学生的方向感和观察能力。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
2. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
苏教版一年级数学上册教案备课数一数比一比分一分认位置
苏教版一年级数学上册教案备课数一数比一比分一分认位置备课日期 2015 年 9月 1日上课时间 2015 年 9 月 2 日总第 2 课时4.“想想做做”第4题。
（1）明确题目要求。
学生按照要求在书上练习。
（2）提问：为什么小鹿最高；小白兔最矮？（3）适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。
5.“想想做做”第5题。
引导学生观察3个杯子有什么不同；明确：3个水杯的水都一样高；但由于中间杯子最粗；所以里面的水也最多；右边杯子最细；所以里面的水也最少。
6.“想想做做”第6题。
7.“想想做做”第7题。
先说明图中每个小方格都是一样大的；再进行比较引导学生进行简单的推理：从画面上看；男孩和女孩的高矮差不多；但由于男孩是坐在轮椅上的；他如果站起来一定比女孩高。
说清楚推理的过程。
备课日期 2015 年 9月 1日上课时间 2015 年 9 月 6 日 总第 3 课时检测与小结 课堂小结；课外延伸。
（1）提问：今天；在学习中；你比较了哪些物体；比的结果怎样？ （2）学生自由交流。
（3）要求学生回家在自己家里找一些物体；比一比他们的长短、高矮。
（4）总结：比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较；单个物件不存在长短、高矮的；比较长短和高矮的方法一样；一定要把一头对齐；才能正确比较出长短和高矮。
教学反思因为是新班级；我对学生的了解还不够；在利用学生已有的生活经验；引导他们主动进行比较的环节上把握还不够。
但是我把这一弱势在调动学生学习的积极性上弥补了过来。
注意对学生在课堂上的表现及时反馈；以充分调动学生学习的积极性；在评价时我还注意区别对待；尽可能的保护学生学习数学的积极性。
课题 分一分学习1. 认识长短、高矮和轻重的含义。
2. 学会比较物体的长短、高矮和轻重的一般方法。
3. 经历数学活动的过程；获得数学活动的积极体验。
认为哪些动物生活在水里？说一说；你认为哪些动物生活在水里？3.想想做做第3题。
4.想想做做第4题。
苏教版一年级上册数学教案 认位置 1 教学设计
③老师出示三件物品按上、中、下摆放着，引导学生说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。
2.出示主题图，引导学生掌握、认识物体间的前、后位置。
引导学生观察思考，谁在谁的前面，谁在谁的后面，同桌互相说一说，再点名说一说。你还能看图再说一说吗？老师鼓励观察仔细的学生。
①请三位小朋友到讲台排好队，让学生说说谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的前面，又在谁的后面，再交换位置和方向，再引导学生说。
课 题
教 学
目 的
前后的位置。
2．发展初步的动手实践能力，初步的空间观念。
教材分析
重点
认识物体间上下、前后的位置关系。
难点
认识物体间上下、前后的位置关系。
教具
主题图、投影仪、电脑。
教 学 过 程
一、利用生活经验领会上下、前后的含义。
②学生动手按老师的要求摆放物体。
小结：物体间的上下、前后、左右的位置是相对的，我们要细心辨别。
三、习题巩固。
四、课堂小结。
今天我们学了什么内容？再指一指自己的上下、前后是什么？
布 置 作 业
《课程与探究》P4
板 书 设 计
认位置
上下、前后
教学后记
有的学生基本的左右总分不清，真麻烦。
同学们，我们现在在哪里呢？（在教室里）你能指一指哪是上？哪是下？哪是前？哪是后吗？（先指名学生站在自己的位置上指，再指一名学生在讲台上指，然后指一名学生任意站一个地方指）
引导学生说出自己的上面、下面、前面、后面分别有什么东西？（可改变地点、方向说）
引导学生说出自己前面、后面的同学是谁？再转过方向说说自己前面、后面的同学是谁？
二、自主探究，体会领悟。
1.出示主题图引导学生认识物体位置。
最新一年级数学苏教版认位置教案(优秀5篇)
最新一年级数学苏教版认位置教案(优秀5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新苏教版一年级数学上册前四单元教案教学设计(数一数比一比分一分认位置)
苏教版一年级数学上册前四单元教案一数一数 (1)二比一比 (3)三分一分 (5)四认位置 (8)一数一数【教学内容】教材第2～3页的内容。
【教学目标】1．通过数数活动，使学生初步学会数出个数在10以内的物体，初步学会口头用1～10表示相应物体的个数。
2．使学生在数数的过程中，初步感受分类数数、一一对应等数学方法。
3．激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，对数学产生积极的情感态度。
【重点难点】重点：根据场景图所提供的信息，说清楚图中有些什么，各有多少。
难点：根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人。
【教学准备】课件、实物图。
【教学设计】情境导入课件出示教材第2页和第3页主题图。
师：同学们，这幅图中有什么？请同学们举手回答。
生：有小朋友在坐飞机，有小朋友在玩气球，有小朋友在玩滑梯，有小朋友在玩木马，有小朋友在荡秋千，还有小鸟、大树、花和蝴蝶。
师：同学们观察得真仔细，你们真棒！师：老师很想知道滑梯、秋千、木马、飞机、蝴蝶、小鸟、花、大树、气球和小朋友的数量各是多少，谁能告诉老师该怎么办呢？生：数一数。
(教师板书课题。
)探究新知1．看主题图数数。
师提出要求：你能数出图中每样东西各有多少个吗？学生先自己数，再数给同桌听。
先集体交流，然后指名回答是怎么数的。
师：小朋友说说看，怎样数才能数得又对又快呢？总结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了。
因为数的是画在书上的物体，所以也可用笔点着数，或者用你喜欢的图形或符号做记号，这样就能数得又对又快了。
要求学生按顺序回答数量是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的物体(或人)各是什么。
(生抢答。
)2．用圆点图表示数。
(课件出示第1～3幅小图。
)师：老师觉得书上的儿童乐园真是太美了，你们喜欢吗？师：儿童乐园下面有很多小图片，前3幅小图上分别是什么？小图下面的圆点表示什么意思？师：为什么滑梯图下面只有1个圆点，而木马图下面会有3个圆点呢？生：小图中的物体一共有几个，小图下面就要有几个圆点。
苏教版数学一年级上册《分一分》的教学设计（通用8篇）
苏教版数学一年级上册《分一分》的教学设计（通用8篇）数学一年级上册《分一分》的教学设计 1【教学目标】1.结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。
2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。
3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
4.在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。
【教学设计】（一）创设情境，认识1/21.师：鼠妈妈做了四个饼，想要分给两只小老鼠，要使两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎样份呢？你来帮帮她好吗？如果是两只饼呢，平均分给两只小老鼠，每人分几个？把1个饼平均分给2只小老鼠，每人分多少？（学生思考，出现“半个”、“一半”等不同回答。
）师：“半个”、“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。
（学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。
）2.引导学生用1/2表示。
并让学生思考哪种表示方法比较简便？让学生结合刚才老鼠妈妈分饼的例子来说说1/2表示什么？教学过程中突出“平均分”。
师：你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗？（二）通过动手操作，进一步感知、认识分数1.请同学们看书上53页的“涂一涂”，选择一个图形，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。
选出同学代表说说画的图形，说明是怎么找到图形的1/2的。
2.拿出一个正方形，找出这个正方形的1/4，并涂色。
（学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。
）师小结：把一张正方形纸平均分成4份表示其中的1份，分的形状不同，为什么都能用来表示1/4呢？（讨论后得出：都是把一个正方形平均分成4份，涂了其中的1份。
）3.把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？（引导学生写出分数）4.课件出示：说说可以用哪个分数表示。
5.学生介绍分数的写法及各部分名称。
6.写一个你喜欢的分数，给你的同桌读一读，并说说表示什么。
一年级上册数学教案-3.1分一分苏教版
一年级上册数学教案3.1 分一分苏教版教案：一年级上册数学教案3.1 分一分苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要来自于苏教版一年级上册数学教材，第三章第一节“分一分”。
本节课主要让学生掌握分一分的基本概念和操作方法，能够将一定数量的物品按照一定的标准进行分类。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解分一分的基本概念，掌握分一分的操作方法，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分一分的操作方法，难点是让学生理解分一分的原理和应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了大量的实物道具，如苹果、糖果等，以及分一分的学习工具，如盒子、篮子等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个分水果的故事，让学生初步接触到分一分的概念。
2. 讲解演示：通过实物道具，讲解演示分一分的操作方法，让学生直观地理解分一分的原理。
3. 动手实践：让学生分组进行动手实践，自己尝试进行分一分操作，巩固所学知识。
4. 随堂练习：通过一些具体的练习题，让学生运用所学知识进行解答，加深对分一分的理解。
六、板书设计本节课的板书设计主要包括分一分的概念、操作方法和应用，通过板书，让学生对分一分有一个清晰的认识。
七、作业设计1. 请学生用所学知识，对自己的物品进行分一分操作。
2. 请学生尝试解决一些分一分的实际问题。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
我在讲解演示环节，使用了大量的实物道具，如苹果、糖果等，以及分一分的学习工具，如盒子、篮子等。
这样的直观演示能够让学生更好地理解分一分的原理，因为对于一年级的学生来说，直观的实物展示比抽象的理论讲解更容易理解。
再次，我在动手实践环节，让学生分组进行动手实践，自己尝试进行分一分操作。
这一环节是我教学过程中的一个难点，因为我知道学生对于新知识的掌握需要大量的练习和实践，而分组实践能够让他们在互相学习的过程中，更好地掌握分一分的操作方法。
新苏教版一年级数学上册《 认位置》优质课教案_14
认位置教学目标：1、使学生在具体场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相互关系。
2、使学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中，初步了解现实空间的多样性和有序性，培养初步的空间观念。
3、使学生在观察、操作、交流等活动中，初步体会与同学合作的意义，感受数学与生活的联系，培养对数学学习的积极情感。
教学重、难点：认识左右的位置关系，理解其相对性；在此基础上使学生初步学会使用前后、左右等词语。
教学具准备：课件、图片、文具、习题教学过程：一、猜谜语引入，揭示课题1、谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（手）2、引导学生说说双手的作用，同时看着同桌，寻找身体其它可以分为左右的部分（左右眼、左右耳、左右腿等等），学生听老师指令做游戏（左手摸右耳、右手摸左脸等等）。
3、请同学们介绍自己的左右同桌。
引出课题，今天老师和同学们继续认位置，分清楚左右（板书课题：认位置）二、讨论交流，感悟新知1、出示图片，依次贴在黑板上。
（1）举手说一说九张图片之间的位置关系例如：谁在谁的哪面？谁的哪一面是什么？（2）猜一猜：我最喜欢的图片是什么？提示：它在谁的上面，谁的左面。
（先集体猜，再同桌互相猜）2、听口令：摆放文具拿一块橡皮放在你的前面，橡皮的右边放一支铅笔，橡皮的左边放一把尺子，铅笔的右边放上文具盒，最后把数学书放在文具盒的右边。
提问：（1）从左往右说说分别是什么？（2）从右往左说说分别是什么？（3）数一数，桌上一共放了几样东西？（4）最左边放的是什么东西？最右边呢？（5）学习用品都在数学书的哪一边?3、猜一猜：老师和学生是相对的，老师举起右手，让学生猜一猜老师举起的是左手还是右手？学生大胆猜测，并且说明理由。
教师简单说明：因为是相对的位置，所以老师的左手对着学生的右手，老师的右手对着学生的左手。
4、出示课件1）出示第一组图片师：现在老师想让你们认真地看几张图片，看完之后你有什么想说的？他们这样对吗？为什么？（小组讨论）强调：我们要做到：不奔跑、不拥挤、上下楼梯靠右行。
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教学设计
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》主要让学生通过实际操作，感知物体在空间中的位置，培养学生的空间观念。
本节课的内容包括上下、前后、左右等位置的辨别，以及用语言描述物体位置的能力。
教材通过生动的图片和实际操作，使学生能够更好地理解和掌握位置的概念。
二. 学情分析一年级的学生空间观念还在形成中，他们对于位置的认知主要依赖于直观的物体和实际操作。
因此，在教学过程中，需要利用教具和学具，让学生通过实际的观察和操作，来理解和掌握位置的概念。
同时，学生们的语言表达能力不同，需要给予他们足够的时间和机会来描述物体位置。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别上下、前后、左右等位置，并用语言描述物体的位置。
2.过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生空间观念和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够辨别物体的位置，并用语言描述。
2.教学难点：学生能够用语言准确描述物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中感知位置的概念。
2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题的方法，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些小物品，如玩具、书本等，用于表示不同的位置。
2.学具：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于记录和描述物体位置。
3.教学环境：教室座位排列以方形或长方形为主，便于学生观察和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语导入新课：“什么东西，眼睛看不见，用手摸得着？”让学生猜测，引出位置的概念。
2. 呈现（10分钟）教师展示一些图片，如教室、家庭场景等，让学生观察并描述图片中物体的位置。
同时，教师通过实际操作，展示物体在不同位置的变换。
3. 操练（10分钟）学生分组进行游戏，如“找朋友”游戏，学生根据教师的指令，找到指定位置的朋友。
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备课日期 2015 年 8月 31日上课时间 2015 年 9 月 1 日总第 1 课时
备课日期 2015 年 9月 1日上课时间 2015 年 9 月 2 日总第 2 课时
质疑拓展联系生活，进行实践
1.“想想做做”第一题。
（1）引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。
（2）读题，指导学生在书本上完成练习。
2.“想想做做”第2题。
（1）读题，学生自主练习。
（2）巡视，搜集学生的反馈的信息。
（3）学生交流，说明自己的想法，发展学生的推理能力。
3.“想想做做”第3题。
4.“想想做做”第4题。
（1）明确题目要求。
学生按照要求在书上练习。
（2）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？
（3）适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。
5.“想想做做”第5题。
引导学生观察3个杯子有什么不同，明确：3个水杯的水都一样高，但由于中间
杯子最粗，所以里面的水也最多；右边杯子最细，所以里面的水也最少。
要求学生比
较2支铅笔的
长短，并通过
交流明确比
较的基本方
法；再要求学
生比较3支或
几支铅笔的
长短，进一步
突出把铅笔
的一段对齐
后再比的必
要性。
先说明图中
每个小方格
都是一样大
的，再进行比
较
引导学生进
行简单的推
理：从画面上
看，男孩和女
孩的高矮差
不多，但由于
男孩是坐在
轮椅上的，他
如果站起来
一定比女孩
高。
6.“想想做做”第6题。
7.“想想做做”第7题。
说清楚推理
的过程。
检测
与
小结
课堂小结，课外延伸。
（1）提问：今天，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？
（2）学生自由交流。
（3）要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。
（4）总结：比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单
个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，
才能正确比较出长短和高矮。
教学
反思
因为是新班级，我对学生的了解还不够，在利用学生已有的生活经验，引导他们主动进行比较的环节上把握还不够。
但是我把这一弱势在调动学生学习的积极性上弥补了过来。
注意对学生在课堂上的表现及时反馈，以充分调动学生学习的积极性，在评价时我还注意区别对待，尽可能的保护学生学习数学的积极性。
备课日期 2015 年 9月 1日上课时间 2015 年 9 月 6 日总第 3 课时
质疑拓展巩固深化，再次体验
1.小兰从超市回到家里，看到有树叶洒在地上，她想像超市一样分一
分树叶，我们一起和小兰来比比，用自己的方法分一分，用线连一
连。
2.想想做做第1题。
3．想想做做第2题。
想一想，下面的动物哪些生活在水里？圈一圈，
你认为哪些动物生活在水里？说一说，你认为哪些动物生活在水里？
3.想想做做第3题。
4.想想做做第4题。
整理自己的书包，和同学说说你的做法。
这里既可以
按树叶的形
状分，也可以
按树叶的颜
色分，标准不
同，分的结果
也就不同。
能在水里生
活的有：鱼、
青蛙、海豚、
螃蟹和虾。
说一说各是
什么交通工
具，分别在哪
里行驶，然后
让学生按要
求分别涂一
涂，最后组织
交流。
按形状分成
有把杯和无
把杯，按颜色
分为黄杯和
蓝杯。
鼓励学生尽
可能独立完
成整理，并说
清楚整理时
是怎样做、怎
么想的，以培
养学生自我
整理的习惯。
检测与小结全课总结
在物品分类时有两个依据，第一种：根据事物表面的特征分类，如颜色、形状等。
第二张：根据事物的功能和用途分类，如能吃的、能玩的、能穿的等。
家庭作业：1、把你卧室分类整里
2、整理后的卧室你有什么感受
备课日期 2015 年 9月 1日上课时间 2015 年 9 月 7 日总第 4 课时
追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?
(3)讨论：你还能看图说一说吗?
学生可能说出：
①小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面；
②小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；(如果学生说不出来，可以直接提问：看图想一想，小明和小刚的位置是什么关系?)
③小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；
④国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。
学生发言时，注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。
右关系与小朋友看到的不一样，我们要按图中小朋友的想法来说。
质疑拓展联系生活，进行实践
1．想想做做第1题。
讲清游戏的方法，再让学生一起跟着做一做。
示范时，教师要背向学生，
以免造成学生认识上的混乱。
2．想想做做第2题。
坐在你左面的小朋友是谁?坐在你右面的小朋友是谁?坐在你前面、后面
的小朋友分别是谁?
3．想想做做第3题
4．请把花左边的花涂红色，右边的花涂黄色。
先让一个学
生试着说说，
然后要求学
生在小组里
互相说一说，
最后组织全
班交流。
学生说一说
冰箱里的物
体是怎样摆
放的？
5．想想做做第5题。
可以让学生先按照要求摆好数学书、文具盒；确认摆得正确后，再按要求摆学具盒和直尺。
6．思考题。
（1）图中的小朋友都在干什么？
（2）正在上楼梯的有几人？正在下楼梯的有几人？
提问：如果都要靠右走，哪个小朋友走错了？结合讨论和交流的过程对学生进行遵守规则、注意安全的教育。
检测与小结总结提升，激发学习责任感
1．做游戏。
(1)讨论：在我们的身体中，还有像左右手这样的好朋友吗?
(通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚。
) 小结：我们身体右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。
(2)谈论：人的手、脚、耳、眼都有左右之分，现在让我们一起来做个游戏。
听口令，做动作。
要求听老师下达的口令，做动作。
①左手握拳头，右手握拳头。
②左边拍拍手，右边拍拍手。
③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。
小结：我们在描述位置关系时，一定要说清楚在谁的哪一面。
教学反思因为学生在幼儿园积累了一定的学习经验，能在具体情境中辨认上下，前后，左右，通过这节课的联系，能用上下、前后、左右等词语描述物体之间的位置关系。
掌握了本节课的知识点之后，可以要求学生养成把数学书放在课桌右上角的习惯，在活动中活的成功的体验。