小学英语高效课堂教学模式行动研究

小学英语高效课堂教学模式行动研究

作者：马文哲

来源：《校园英语·中旬》2020年第01期

【摘要】英语课堂教学模式效率的高低将对教学质量产生重要影响。但是，我国的小学英语课堂教学，存在着教学活动未结合学生的身心发展特点进行设计、课堂教学过程缺乏有效的教学手段和方法、教学过程中期及后期缺乏有效的评价手段等问题，需要创建小学英语高效教学模式，来提高英语教学效率。

【关键词】小学;英语;高效课堂

【作者简介】马文哲，山东省德州市夏津县香赵庄镇中学。

一、研究现状

关于该论题国内外学者都进行了相关研究，并取得了较为丰硕的成果。国外学者大多围绕有效教学对高效课堂展开了调查和分析。有学者在研究中将有效教学分为了三组相互对立的因素，如热情与理解对应冷漠与疏远。并表示如果教师在课堂教学中能够不断接近较为积极的一方面的话，课堂教学就会变得更加有效。

而国内学者所进行的调查个研究也极具参考价值。龙宝新（2014）在其研究中就对高效课堂的理念进行了深入的探讨和总结阐述，其认为高效课堂中的教学具有动态化的特征，核心是“有”和“教”，在教学目标的基础上建立了教学思想，利用各式各样的教学形态去实现这一理想。王丽（2018）在研究中表示教师需要在课堂教学中解放学生的头脑，并关注学生综合能力的培养，还要指导学生进行自主复习和评价。陕倩倩（2017）也对英语高效课堂的教学模式进行了探究，其认为教师需要通过创设教学情境，创设高效的多媒体环境、设计多样化的课堂反馈等方式进行。李文英（2018）则在研究中打造了提高小学英语课堂教学效率的四步教学模式，即引、探、练、伸。

二、当前我国小学英语课堂教学存在的问题

1.教学活动未结合学生的身心发展特点进行设计。小学英语教师面对的是极具身心发展特点的小学生，这一阶段的学生无论是学习能力还是理解能力仍处于发展中，对于一些晦涩难懂的专业术语无法得到很好的理解，不仅无法让学生的学习能力提高，反而会让其失去对英语的学习兴趣。在调查中发现，小学英语课堂教学普遍存在的一个问题，即教师没有充分地了解和掌握学生的学习情况，以及理解能力而设计相应的教学活动，使得教学活动超出了学生的理解范围，教学活动和目標的难度较高，较大地影响了学生对英语的学习兴趣和积极性。

2.课堂教学过程缺乏有效的教学手段和方法。在小学英语教学中还普遍存在一个重要问题，即教学过程缺乏有效的教学手段和方法。在教学前，教师大都会设计课时教学方案，其涉及教学目标、重难点以及教学内容等诸多部分。大多数教师会根据自身的理论知识和实践经验进行方案的设计，所采用的教学方法和手段千篇一律，学生在同一位教师按统一思路进行学习，久而久之，会使得学生对教师的教学方法和手段无法产生积极的适应性反应，枯燥单调的教学活动会不断地消磨学生学习英语的兴趣，课堂有效性也无法得到提高。

3.教学过程中期及后期缺乏有效的评价手段。在教学中，大多数教师都会通过考试的方式检验学生的学习情况，但这种方法会受到卷面难度等因素的影响，无法全面的客观地将学生的学习情况展现出来。同时，由于过于注重对学生学习成绩的评价，却忽略了教师自身的反省和评价，这样只会造成恶性循环。

三、小学英语高效课堂教学模式的创建

1.教师要不断提高自身专业素养和综合素质。小学英语高效课堂的核心关键在于教师对整节英语课堂把握，既要发挥自身指导作用，也要让学生发挥主动性。因此，要想实现高效课堂，教师就需要在对教材的充分了解和把握的基础上，对教学内容进行精练和提升，结合学生的身心发展特点设计合理的教学目标和教学活动。还要不断地学习理论知识，将自身授课经验和学生特点相结合，进行创新探索，寻求高效的教学手段和方法。

2.创新课堂教学活动内容，引导学生主动参与。在教学中，教师不能过于关注知识的传授而忽略了学生对知识的吸收和理解。要根据学生不同的年龄、不同的学习情况和教学情况安排难度不同的内容，教师可以创设相关的学习环境，创新课堂教学活动内容，对那些难度较大的内容在结合学生的实际情况下，设计成情境教学，或者是小组讨论式教学，让学生能够在多元化的教学情境下学习英语，不仅增加了教学的趣味性，还能够提高教学效率。

3.创新评价模式，帮助学生树立自信心。教师不能单纯地以成绩论输赢，唯考试论是片面的，虽然成绩能够在一定程度上反映学生阶段性的学习能力和表现，但也要参考学生课堂上的表现以及作业完成情况，做出针对性总结，要适当地给予学生鼓励和表扬，帮助学生树立自信心。同时，教师也要对自己的教学活动设计进行反省反思，教师可以进行互相听课，指出其中的不足，也可以询问学生的意见，让学生发表自己的看法，从而有效地提高课堂有效性。

四、结语

总而言之，英语作为基础教育的重要教学内容，作为社会中广泛使用的语言之一，其重要性不言而喻。要想搭建高效课堂，教师需要不断地提高自身专业素养和综合素质，还要创新课堂教学活动内容，引导学生积极参与，并创新评价模式，从而实现高效课堂的搭建。

参考文献：

[1]龙宝新，张立昌.论当代我国高效课堂改革的成因与走向[J].教育科学，2014（01）：35-37.

[2]王丽.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].名师在线， 2018，60（23）：41-42.