幼儿园小班数学：捉迷藏
小班数学活动教案：捉迷藏
小班数学活动教案：捉迷藏
教学目标
1.认识数字和数学符号；
2.提高小朋友的数学敏感度，培养其数学思维；
3.培养小朋友的团队合作能力；
4.提高小朋友的自我管理和控制能力。
教学准备
1.数字卡片（1~10）；
2.数学符号卡片（加号和减号）；
3.玩具藏匿地点；
4.活动规则卡片。
教学过程
1.前期准备：
–将数字卡片和数学符号卡片混合放入袋子内；
–找到适合藏玩具的地点；
–准备好活动规则。
2.活动引导：
–给小朋友介绍本次活动的规则和目标；
–帮助小朋友分组，并分别给每组一份数字和符号卡片；
–让小朋友开始玩捉迷藏游戏，并在游戏中搜集卡片。
3.游戏规则：
–孩子们将卡片混合后，将它们放在玩具藏匿地点；
–孩子们将根据教师提示和自己的猜测，尝试去寻找玩具藏匿的地点；
–孩子们在每个藏匿点找到一个卡片，将其交给教师；
–游戏结束后，教师将帮助孩子们将他们的卡片逐个拼在一起，将每个数字和加减符号组合在一起，得出最终结果。
活动总结
1.教师和学生一起回顾本节课学到的数学概念和因为它们而产生的运算；
2.孩子们分享他们的想法，成功故事和一些有趣的方法；
3.学生将被要求创建更具挑战性的数学问题，以便在下一次活动中进行探索。
教学效果
通过这个有趣的游戏，孩子们能够遵循规则以及发掘玩具藏匿点，与同伴合作，培养团队精神，增强自信，提高他们的数学能力和自我控制力。
这个课程不仅能够帮助孩子们开发数学思维能力，而且通过让他们思考和决策，可以激发孩子们的创造力和创新性思维，从而使他们在数学和其他学科领域中表现更出色。
小班数学《捉迷藏》说课稿
小班数学《捉迷藏》说课稿（注意：以下答案仅供参考，老师可以根据实际需要进行修改和完善。
）【说教学目标】1. 了解和掌握小班数学中的捉迷藏游戏的规则和基本操作；2. 发展学生的逻辑思维能力，培养他们的观察能力和快速反应能力；3. 培养学生积极参与合作游戏和团队合作的精神。
【教学重难点】1. 捉迷藏游戏的规则和基本操作；2. 学生的观察能力和快速反应能力。
【教学步骤】Step 1 导入新课（1）引入问题：你们喜欢玩什么游戏？（2）学生回答并讨论，教师引导学生提到捉迷藏游戏。
（3）出示图片或小道具引入“捉迷藏”游戏。
Step 2 游戏规则介绍和操作演示（1）学生分为两组（A组和B组），每组选择一个“迷藏者”和一个“捉迷者”。
（2）迷藏者用道具在教室中找一个适合藏身的地方，捉迷者回到原位开始找迷藏者。
（3）规则：捉迷者可以叫出“快不快乐”，迷藏者可以回答“快乐”，追赶着迷藏者接触到其身体的部分，或者踩到其所藏的道具，即视为识破，并进行交替换角色。
（4）帮助学生理解规则并进行操作演示。
Step 3 进行游戏（1）教师分别组织A组和B组进行游戏。
（2）学生按照规则进行游戏，捉到迷藏者的一组获胜。
Step 4 游戏反思与总结（1）学生回答问题：你们觉得游戏过程中最困难的是什么？为什么？（2）教师引导学生进行反思和总结。
提醒学生注意观察细节、提高反应速度和合理安排策略的重要性。
【板书设计】捉迷藏游戏1. 规则：追赶着迷藏者接触到其身体的部分，或者踩到其所藏的道具，即视为识破。
2. 操作：迷藏者回答“快乐”；捉迷者叫出“快不快乐”。
【教学反思】通过这个小班数学课堂中的捉迷藏游戏，让学生在轻松愉快的氛围中参与数学运算，培养了他们观察能力和快速反应能力。
同时，通过团队合作的游戏模式，培养了学生积极参与、互帮互助的良好精神。
幼儿园数学教案《捉迷藏》（5篇）
幼儿园数学教案《捉迷藏》(5篇)幼儿园数学教案《捉迷藏》1教学理论依据：自然界中许多动物都有利用保护色躲避敌人、保护自己的本领，而昆虫生活环境复杂，形体相对较小，在长期适应过程中形成了利用保护色保护自己的特殊本领。
有关昆虫“保护色”的这个活动主要是间接经验的学习，属于典型的认知型科学活动。
如何摆脱老师传授、孩子被动接受的传统教学模式，尽可能提供机会让幼儿主动参与活动，是我设计活动时思考的重点。
皮亚杰认为：儿童是学习的主体，儿童知识的获得是儿童与环境中的人和事物相互作用的结果，是儿童积极参与活动，不断建构认知结构的过程。
因此，活动中我以枯叶蝶等几种昆虫为桥梁，通过看看、猜猜、找找、藏藏几个环节的精心设计，充分发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用，让幼儿与材料、与教师、与同伴有效互动，获得有关经验，达成活动目标。
刘占兰教授认为，在学龄前阶段，儿童的学习是前科学概念的学习，而不是准确科学概念的学习。
因此，在活动中我没有刻意教给幼儿“保护色”的概念，而是通过层层递进的环节设计，让幼儿真正理解昆虫利用“保护色”保护自己的本领。
另外，根据中班幼儿有意注意时间较短、思维具体形象等特点，我利用交互式白板、视频、图片等教学手段吸引幼儿的注意力，给幼儿提供主动学习、积极探索的机会，激发幼儿的学习兴趣;通过游戏给幼儿提供间接的、虚拟的操作体验，帮助幼儿间接经验的获得和提升。
教学策略：1、多媒体手段的运用，增加活动的直观性、趣味性和互动性。
活动中交互式白板的有效运用，使幼儿的学习变得直观、有趣，增加了幼儿与材料互动的机会，激发了幼儿探究的兴趣，提升了幼儿观察、猜测、推理、判断等方面的能力。
2、“捉迷藏”的游戏情境贯穿始终，让幼儿体验寻找、躲藏的乐趣。
在整个活动过程中，创设了“小鸟找，昆虫藏”的情境，帮助幼儿理解昆虫能利用身体的形状和颜色隐藏自己的本领;运用“寻找躲藏的昆虫”和“昆虫捉迷藏”两个游戏，让幼儿在观察、操作、参与中加深对昆虫“保护色”的理解。
2024年小班教案《捉迷藏》
2024年小班教案《捉迷藏》一、教学内容本节课选自2024年小班教材《趣味数学》第三章第二节《捉迷藏》。
详细内容包括：理解并掌握“藏”与“找”的数学概念；学会使用简单的空间方位词；通过捉迷藏游戏，培养观察力、思维力和团队协作能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解“藏”与“找”的数学概念，掌握基本的空间方位词，如“上、下、左、右、前、后”。
2. 技能目标：通过捉迷藏游戏，培养学生的观察力、思维力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的参与度和积极性。
三、教学难点与重点重点：理解“藏”与“找”的数学概念，学会使用空间方位词。
难点：捉迷藏游戏中，学生能灵活运用空间方位词进行藏与找。
四、教具与学具准备1. 教具：玩具熊、指示牌、藏宝图。
2. 学具：每组一张藏宝图、一个玩具熊。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：教师带领学生玩捉迷藏游戏，让学生在游戏中体验“藏”与“找”的乐趣。
2. 例题讲解（10分钟）：教师通过玩具熊的例子，讲解“藏”与“找”的数学概念，引导学生学习空间方位词。
3. 随堂练习（15分钟）：学生分成小组，根据藏宝图上的提示，用空间方位词找到玩具熊。
5. 小组竞赛（10分钟）：教师组织小组竞赛，看哪个小组能在最短的时间内找到玩具熊。
教师对学生在游戏中的表现进行评价，鼓励表现优秀的学生。
六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 内容：（1）理解“藏”与“找”的数学概念（2）掌握空间方位词：上、下、左、右、前、后（3）捉迷藏游戏：观察力、思维力、团队协作能力七、作业设计1. 作业题目：用空间方位词编写一个捉迷藏的故事。
2. 答案示例：小兔子和小松鼠一起玩捉迷藏。
小兔子藏在树干的左边，小松鼠藏在树干的右边。
小狐狸来找，它先找到了小兔子，然后又找到了小松鼠。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过游戏让学生掌握了“藏”与“找”的数学概念，提高了学生的观察力和思维力。
2023年小班数学《捉迷藏》说课稿
2023年小班数学《捉迷藏》说课稿《捉迷藏》是一本适合小班数学教学的绘本故事，通过寓教于乐的方式，帮助孩子们理解数学概念，并提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
本课时将通过阅读故事、问题探究和合作讨论等多种方式，帮助学生理解和掌握“数数”的能力。
一、教学目标：1. 理解并掌握故事中的数学概念；2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力；3. 提高学生的合作意识和交流能力。
二、教学重点：1. 故事中的数学概念及其应用；2. 学生的逻辑思维和问题解决能力。
三、教学准备：1. 绘本《捉迷藏》；2. 相关的教学素材和工具。
四、教学过程：1. 创设情境导入老师向学生们讲述一个有趣的故事：大家都玩过捉迷藏吧？在我们的故事中，有一只小狐狸和一群动物朋友们一起玩捉迷藏，他们发现了一个有趣的规律，你们想知道是什么规律吗？2. 阅读故事请学生们跟随教师的引导，一起阅读《捉迷藏》。
在阅读过程中，教师可以适时停顿，让学生们思考和联想，引导他们主动参与到故事中去。
3. 提问小组讨论教师将学生们分成小组，给出以下几个问题，并鼓励他们进行小组内的讨论，搜集自己的答案：(1) 故事中的小狐狸一共找到了几个朋友？(2) 每次小狐狸找了几个朋友之后，还剩下几个没找到？(3) 第几个朋友被小狐狸找到的时候，所有的朋友都找到了？4. 分组展示与总结请每个小组派出一名代表来展示他们的讨论结果，并将答案写在黑板上。
教师可以引导学生们对答案进行讨论和比较，总结出规律。
5. 游戏探究根据故事中的规律，教师组织学生进行游戏探究。
要求每个小组自行设计一个游戏，要包含以下要素：(1) 游戏的名字；(2) 游戏的玩法；(3) 游戏的规则和目标。
6. 游戏展示与分享请每个小组派出一名代表来展示他们的游戏，并邀请其他小组来尝试玩一下。
在游戏展示的同时，学生们可以互相交流和学习，寻找不同的解法。
7. 归纳与概括请学生们根据游戏的设计和玩法，总结出游戏中的数学概念和规律，并与故事中的规律进行对比。
幼儿园小班民间游戏主题教案：小班数学：捉迷藏
小班数学：捉迷藏
活动目标：
1、能辨别动物身体花纹的明显特征，手口一致的点数5以内的数并能说出总数
2、在匹配操作中体验成功的快乐
活动准备：捉迷藏课件、各种缺少局部花纹的动物图片、黑色点点、黑色条纹
活动过程：
一、捉迷藏——在游戏中激发幼儿自主观察
（猎豹）
1、树林里的小动物今天可开心了，因为它们在玩捉迷藏的游戏。
你看到它们了吗？它们躲得真好啊，让我们来仔细找找看，
2、你发现了什么动物啊？你从哪里看出来的？它躲在什么地方啊？它的花纹是怎么样的啊？
3、猎豹说：“如果你们数的出我身上的花纹，我就出来”，手口一致的数，并说出总数。
引导幼儿幼儿说出猎豹藏在大树的前面，它的花纹是一点一点的，说出身上有3个点点。
（老虎）
1、还看到了什么小动物啊？看到了它的什么啊？腿上有什么？为什么不是斑马呢？它藏在哪里啊？你们在哪里见过它？
老师：引导幼儿说出老虎腿上有黑色和黄色的条纹，斑马是黑白色条纹。
藏在两颗树的中间，我们一起来数数他有几条花纹。
（长颈鹿）。
幼儿园小班数学《捉迷藏》教案
幼儿园小班数学《捉迷藏》教案一、教学目标。
1. 引导幼儿感知3以内的数量，能手口一致地点数3以内的物体并说出总数。
2. 让幼儿体验数学活动的乐趣，提高对数学的兴趣。
二、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 幼儿能正确点数3以内的物体并说出总数。
2. 理解数与物体数量的对应关系。
（二）教学难点。
1. 幼儿能在游戏情境中准确点数，不受物体排列形式的影响。
三、教学方法。
游戏教学法、直观演示法。
四、教学准备。
1. 课件：包含3以内小动物捉迷藏的动画。
2. 实物教具：3个小熊玩偶、3个小盒子。
3. 幼儿操作材料：每人3个贴纸（小动物图案）、3个小方格的操作纸。
五、教学过程。
（一）导入部分（2分钟）1. 教师播放小动物捉迷藏的动画片段，画面中有3只小动物躲起来了。
2. 教师提问：“小动物们在玩捉迷藏呢，你们猜猜有几只小动物躲起来了呀？”引导幼儿观察画面，激发幼儿的兴趣。
（二）基本部分（15分钟）1. 感知3以内的数量（5分钟）教师拿出3个小熊玩偶，一个一个地摆放在桌子上，边摆边说：“一只小熊，两只小熊，三只小熊。
”然后引导幼儿伸出手指，跟着老师一起点数：“1、2、3。
”教师提问：“一共有几只小熊呀？”引导幼儿回答“3只”，并强调数到最后一个数就是总数。
2. 游戏：小熊捉迷藏（5分钟）教师将3个小熊玩偶分别藏在3个小盒子里，然后说：“小熊们要捉迷藏啦，它们躲起来了，小朋友们快来找一找。
”请幼儿一个一个地打开盒子，找到小熊后，点数小熊的数量，并说出总数。
教师在旁边引导幼儿正确点数，如：“先找到一只小熊，再找到一只，现在有两只了，最后又找到一只，一共是3只小熊。
”3. 幼儿操作活动（5分钟）教师给每个幼儿发放3个贴纸（小动物图案）和3个小方格的操作纸。
教师说：“现在你们也来玩小动物捉迷藏的游戏吧。
把小动物贴纸藏在小方格里，然后再找出来数一数，看看是不是3个。
”幼儿操作时，教师巡回指导，鼓励幼儿正确点数，并帮助有困难的幼儿。
《捉迷藏》幼儿园小班活动优质教案5篇
《捉迷藏》幼儿园小班活动优质教案5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班活动教材《捉迷藏》，主要围绕第三章“生活中的科学”，第一节“藏与找”的内容展开。
详细内容包括：理解捉迷藏游戏的规则，学会用简单的语言描述物体的位置，培养幼儿的观察力和空间概念。
二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的规则，能够积极参与游戏。
2. 培养幼儿用简单的语言描述物体位置的能力，提高表达交流能力。
3. 培养幼儿的观察力和空间概念，提高问题解决能力。
三、教学难点与重点教学难点：用简单的语言描述物体位置。
教学重点：捉迷藏游戏的规则、观察力和空间概念的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏道具（小熊、房子等）、图片、卡片。
2. 学具：画笔、纸张、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小熊，与幼儿一起玩捉迷藏游戏，引导幼儿关注物体位置的变换。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，讲解捉迷藏游戏的规则，引导幼儿观察并描述物体位置。
教师示范用简单的语言描述物体位置，如“小熊在房子后面”。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组选一个物体进行捉迷藏游戏，轮流描述物体位置。
教师巡回指导，帮助幼儿用正确的语言描述物体位置。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 板书内容：捉迷藏游戏规则描述物体位置的简单语言七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏游戏的场景，并用简单的语言描述物体位置。
2. 答案示例：小熊在房子后面，小鸟在树上。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：家园共育：鼓励家长与幼儿一起玩捉迷藏游戏，提高幼儿的实践能力。
环境创设：在幼儿园环境中设置捉迷藏游戏区，让幼儿在自由活动中巩固所学知识。
重点和难点解析：1. 教学难点：用简单的语言描述物体位置。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计中的题目和答案示例。
4. 课后反思及拓展延伸的家园共育和环境创设。
详细补充和说明：一、教学难点解析用简单的语言描述物体位置是本节课的核心难点。
小班捉迷藏游戏教案（通用12篇）
小班捉迷藏游戏教案小班捉迷藏游戏教案（通用12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的小班捉迷藏游戏教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小班捉迷藏游戏教案篇1一、设计思路：大自然环境是幼儿获取数学知识的源泉，益于幼儿在直观的感受中进行思维的训练。
教师要通过幼儿熟悉的各种大自然事物让幼儿细心观察，积极思考，从而构建初步的数学知识，并为自己的生活所用。
动物世界对于我们的孩子来说充满了生机，充满了趣味。
随着《动物花花衣》主题的开展，孩子们面对各种形态的动物，常常会充满好奇，他们用眼睛打量，用耳朵聆听，用小手抚摸。
为了让孩子们的进一步与自己熟悉喜欢的动物接触，激发孩子们的探索欲望，并结合小班第二学期数教育目标：区别上面、下面、前面、后面等不同的方位，我设计了“捉迷藏”的活动。
二、活动目标：1、能仔细观察区别物体的不同方位，探索并表达物体在周围环境中所处的位置。
2、进一步萌发对动物的兴趣和喜爱之情。
活动准备：1、幼儿通过前期活动所积累的某些动物特征的经验。
2、“捉迷藏”场景。
三、活动过程：花园找动物，感知方位：1、说说看见的动物。
提问：今天，赵老师带你们来小花园，和一些动物玩游戏。
你在小花园里找到了谁？它在哪里？（感知上下、前后方位）小结：原来每个动物都在不一样的地方。
有的动物在树的上面，有的动物在树的下面。
有的在花丛的前面，有的在花丛的后面。
2、找找看不见的动物。
听声音。
提问：这是谁的声音？谁来找找这两个动物在哪里？找到了，说说它们躲在哪里了？小结：原来它们躲在花丛的后面，身体全都被挡住，就不太容易被找到了！和动物捉迷藏、迁移经验：1、幼儿藏动物，找动物。
（1）部分幼儿藏动物。
（2）部分幼儿找动物。
要求：找到了，要说说你在哪里找到的动物。
2、幼儿玩捉迷藏。
（1）男孩子先来躲，女孩子来找。
要求：要说清楚，找到了谁，他在哪里？（2）交换玩游戏。
小班游戏《捉迷藏》教案7篇
小班游戏《捉迷藏》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、军训心得、学习心得、培训心得、条据文书、读后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work reports, military training experiences, learning experiences, training experiences, doctrinal documents, post reading feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小班游戏《捉迷藏》教案7篇教案能够帮助教师明确教学目标和教学内容，教案需要与实际的教学资源和教学环境相结合，才能更好地指导学生的学习，以下是本店铺精心为您推荐的小班游戏《捉迷藏》教案7篇，供大家参考。
小班数学《捉迷藏》说课稿
小班数学《捉迷藏》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我今天要给大家讲述的是小班数学《捉迷藏》的说课稿。
该说课稿共分为三个部分：教材分析、教学目标和教学过程。
接下来我将从这三个方面进行详细的阐述。
一、教材分析本节课的教材来源于小班数学《小小发现者》这本教材的第一课《捉迷藏》。
这本教材是专为小班学生设计的数学教材，主要培养幼儿的数感、空间感和逻辑思维能力。
通过生动有趣的故事情节、丰富多样的教学活动，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
本课的教材内容是关于空间位置的概念和描述。
通过情境教学法，教师将幼儿引入到一个关于迷藏游戏的情景中，让幼儿体验捉迷藏的乐趣，通过观察、描述和推理，引导幼儿感受空间位置的变化和关系，培养他们的空间认知能力。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1. 知识目标：通过观察、描述和推理，学生能够初步感受空间位置的变化和关系，掌握基本的空间描述词汇。
2. 能力目标：培养学生的观察力、思考力和动手能力，提高他们解决问题的能力。
3. 情感目标：通过游戏活动，培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1）出示一张图片，上面有一只猫、一只狗和一只鸟。
让学生观察这三个动物之间的关系和位置，并用自己的语言进行描述。
2）鼓励学生说出自己的观察结果，引导他们注意动物之间的相对位置和空间关系。
2. 提出问题（5分钟）1）教师出示一个捉迷藏的场景图片，上面有几个小人。
请学生观察图片，思考以下问题：“这些小人在玩什么游戏？”2）鼓励学生主动发言，尝试回答问题，引导他们认识到这是一场捉迷藏的游戏。
3. 游戏体验（15分钟）1）教师组织学生分成两组进行游戏，一组是躲藏者，另一组是寻找者。
游戏规则是躲藏者随机选择一个地方藏身，寻找者要尽快找到躲藏者。
2）引导学生在游戏中观察、思考和感受空间位置的变化和关系，鼓励他们描述自己藏身的位置和寻找者找到自己的过程。
3）游戏结束后，教师引导学生总结游戏的过程和经验，让他们互相分享。
小班捉迷藏教案8篇
小班捉迷藏教案8篇一、教学内容本节课我们将学习《捉迷藏》这一主题，教学内容主要涉及教材的第二章节，详细内容包括认识和理解捉迷藏游戏的基本规则，学习简单的躲藏与寻找技巧，以及培养幼儿在团队游戏中的合作意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握捉迷藏游戏的基本规则，培养他们的游戏兴趣。
2. 培养幼儿的观察力、判断力和思维能力。
3. 培养幼儿在团队游戏中的合作精神，增强他们的团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：捉迷藏游戏中寻找与躲藏技巧的灵活运用。
教学重点：掌握捉迷藏游戏的基本规则，培养团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教学图片、游戏道具、计时器。
2. 学具：小书包、玩具、障碍物等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教学图片展示捉迷藏游戏的场景，引导幼儿观察并讨论游戏规则。
2. 例题讲解（10分钟）讲解捉迷藏游戏的基本规则，示范躲藏与寻找的技巧。
3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，让他们在教室内进行捉迷藏游戏实践，教师巡回指导。
组织幼儿分享游戏心得，讨论躲藏与寻找的技巧。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：游戏规则躲藏与寻找技巧合作意识七、作业设计1. 作业题目：结合今天所学的捉迷藏游戏，与爸爸妈妈一起在家里或户外进行游戏实践，记录下游戏过程中的有趣瞬间。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：带领幼儿进行更多团队游戏实践，培养他们的团队协作能力，提高游戏技巧。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的详细程度4. 作业设计的实践性和开放性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定1. 通过实践情景引入，让幼儿观察并讨论游戏规则，提高他们的认知和理解能力。
2. 例题讲解时，详细解释躲藏与寻找的技巧，如利用周围环境、改变行走速度等。
《捉迷藏》幼儿园小班活动教案5篇
《捉迷藏》幼儿园小班活动教案5篇一、教学内容《捉迷藏》活动教案主要基于幼儿园小班教材《快乐成长》第三章节“有趣的游戏”展开，详细内容包括游戏的意义、游戏规则、游戏玩法以及安全提示。
二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的基本规则和玩法，培养幼儿的团队协作能力。
2. 培养幼儿在游戏中遵守秩序、听从指挥的良好习惯。
3. 锻炼幼儿的观察力、思维力和应变能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并遵守游戏规则，确保游戏的安全进行。
教学重点：培养幼儿的团队协作能力和遵守秩序的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：教学挂图、玩具捉迷藏道具。
2. 学具：小椅子、玩具筐、眼罩。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个捉迷藏的故事，引导幼儿进入游戏情景。
2. 游戏规则讲解（5分钟）教师详细讲解捉迷藏的游戏规则，强调安全事项。
3. 例题讲解（5分钟）教师组织一个示范游戏，让幼儿观看并理解游戏过程。
4. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成若干小组，让他们在教师的指导下进行捉迷藏游戏。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：游戏规则安全提示小组名单七、作业设计1. 作业题目：回家后与家人一起玩捉迷藏游戏，记录游戏过程和感受。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿表达自己的感受。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿思考捉迷藏游戏的其他玩法，培养他们的创新意识。
同时，鼓励幼儿在其他游戏中运用团队协作和遵守秩序的能力。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解并遵守游戏规则，确保游戏的安全进行。
2. 教学重点：培养幼儿的团队协作能力和遵守秩序的意识。
3. 实践情景引入：确保情景引入能吸引幼儿的注意力，为后续教学打下良好基础。
4. 作业设计：作业应具有实际操作性和启发思考性，让幼儿在家庭环境中巩固所学。
一、确保游戏规则的理解和遵守1. 在游戏规则讲解环节，教师应使用简单明了的语言，结合教具和动作示范，让幼儿更容易理解。
幼儿园小班数学教案捉迷藏
幼儿园小班数学教案捉迷藏幼儿园小班数学教案：捉迷藏引言：在幼儿园的数学教学中，既需要培养幼儿对数学的兴趣，又需要让他们在游戏中学习数学知识。
捉迷藏是一种既能激发幼儿兴趣，又能巩固数学概念的教学活动。
本教案将介绍如何利用捉迷藏游戏来进行小班数学教学。
一、教学目标1. 培养幼儿对数学的兴趣。
2. 让幼儿通过游戏方式巩固数学概念。
3. 帮助幼儿培养观察和推理能力。
二、教学准备1. 游戏道具：包括数字卡片、小物品、小纸条等。
2. 教具：数字板书、图示卡片等。
3. 课堂环境：需要有足够的空间进行迷藏游戏。
三、教学步骤1. 导入活动：利用数字板书引起幼儿的注意，提前将数字1至10写在黑板上。
教师可以口头或用手指指向数字，让幼儿喊出相应的数字。
2. 游戏规则介绍：a. 说明游戏的目的和规则：教师向幼儿解释捉迷藏游戏的目的和规则，告诉他们要找到教师藏起来的数字。
同时，也可以引导幼儿制定捉迷藏的规则，例如，规定时间、範围、藏身位置等。
b. 展示数学概念：教师利用图示卡片或实物向幼儿展示相应的数学概念，例如，通过数字卡片展示数字的形状和数量。
3. 教学实施：a. 选择一个幼儿做藏数者，教师将一张数字卡片用小纸条遮住，然后让幼儿们遮眼，等待教师去藏数。
b. 教师将数字卡片藏在课堂的某个地方，然后提醒幼儿们可以开始寻找。
c. 幼儿们按照事先设定的规则在课堂中寻找数字卡片。
当某个幼儿找到数字后，可以把数字带回原来的位置，持续进行游戏直到所有数字被找到为止。
d. 在捉迷藏的过程中，教师可以适时引导幼儿观察和推理，例如，通过问问题来帮助幼儿锻炼思维能力和判断能力。
比如，“数字藏在哪个颜色的物品后面？”、“你找到了哪个数字？那个数字比前一个数字大还是小？”等等。
4. 游戏结束：a. 当所有的数字被找到后，可以在黑板上统计数字的出现频率，让幼儿们观察并总结规律。
例如，数字哪个出现最多，哪个出现最少等等。
b. 对幼儿进行交流总结：教师可以与幼儿们一起回顾整个游戏过程，询问他们对捉迷藏游戏的感受和收获。
幼儿园小班捉迷藏教案14篇
幼儿园小班捉迷藏教案14篇幼儿园小班捉迷藏教案1设计意图在活动中，我以妈妈的角色参与，以“小猫捉迷藏”的游戏形式，带领幼儿在游戏中充分的感知、学习。
在环节一中，我“小猫学本领”的方式，引导幼儿以自身为中心区分方位，为幼儿在下一环节中以某一物体为中心区分方位做准备。
在第二环节中，我又以“猫妈妈找小猫”的游戏，让幼儿观察物品、设想自己藏在什么地方，再到亲身体验躲藏的过程，其目的在于引导幼儿充分感知方位，并引导幼儿使用相关方位词表达自己的方位。
待多数幼儿掌握后，我鼓励幼儿参与“装扮新家”的游戏，给予每个幼儿动手操作的机会，其目的在于让幼儿巩固对方位的区分以及对相关方位词的使用。
活动目标1、在游戏中区分上下、里外、前后等方位，并尝试正确使用相关方位词。
2、愿意参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。
重点难点能区分简单的方位。
活动准备环境：用绳子布置出池塘；利用桌子、椅子、沙发、玩具柜、大纸箱，布置出小猫的家。
材料：猫妈妈头饰；大礼物箱（内装毛绒玩具、玩具、相框、图书等）；音乐《找小猫》，照相机，电子白板。
活动过程一、“小猫学本领”导入，以自身为中心感受上下、前后、里外方位。
师：今天天气真好，妈妈带你们到池塘边去抓鱼，我们一起边念儿歌边做做运动吧！幼：好！（教师通过扮演猫妈妈的角色，充分调动了幼儿参与活动的积极性。
而儿歌巧妙的将不同的方位词自然的融入其中，鼓励幼儿在说说、做做的过程中，自然的感受不同的方位。
）二、游戏“和妈妈捉迷藏”，以某一物体为中心区分方位，尝试使用方位词。
（1）观察、感知方位。
师：这是我们的新家，看看家里都有些什么？幼 1：有桌子、椅子。
幼 2：小床、衣柜、洗衣机。
幼 3：书架、大箱子……师：家里有很多很多的家具。
（教师有意识的引导幼儿进行观察、表达，为接下来的方位感知和表达丰富经验。
）师：你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？幼：玩过。
师：今天妈妈也想和你们玩“捉迷藏”的游戏，谁来说说你想藏在什么地方？幼 1：……师：那你过去指一指吧！幼 1：我想藏在这里。
幼儿园小班数学捉迷藏教案
幼儿园小班数学捉迷藏教案教案名称：幼儿园小班数学捉迷藏教案幼儿园小班数学课程是幼儿教育重要的组成部分，有追求创新、贴近实际的需求，体验性教学方式成为幼儿园教育的主流教学方式。
幼儿园小班数学捉迷藏教案便是在此需求下设计出来的教学活动。
一、教学目标1. 学生能够识别1-10之间的数字；2. 学生能够根据定量要求收集物品；3. 学生能够运用数字结构的规律识别数字；4. 学生能够体验和感受数学的乐趣。
二、教学前准备1. 确定场地：可以在教室内或门外安排活动；2. 准备小学生喜欢的游戏玩具，如彩色球等；3. 准备数字卡片和糖果或幼儿喜欢的小物件，如蝴蝶结、卡通人物等；4. 准备黑板和彩色粉笔。
三、教学步骤1.引入老师在黑板上写出1-10的数字，并让学生说出相应的数字。
然后老师拿出一些小物件，并让学生数出每种物品的数量，并记录在黑板上。
2. 游戏活动老师把玩具球藏好，然后向学生们提问：“小球在哪里”。
学生逐一猜测答案，并寻找。
当有学生找到球时，就将球放置在黑板前面，并让学生数一下球的数量。
此活动重在让学生运用数字来描述事物。
3. 数字结构的规律老师出示数字卡片（1-10），然后让学生自由组合数字，如将3和4组合成“34”。
这一步旨在使学生掌握数字结构的规律并且学会用数字表示某种含义或物品。
4. 运用数字让学生收集物品老师要求学生，根据老师宣布的数字，在外面寻找并收集对应数量的物品。
例如，老师喊道：“找10个蝴蝶结”。
学生们依照要求在教室内外四处找寻。
5. 展示捉迷藏成果学生们乐此不疲地寻找和收集，这时候，老师可以让学生把收集到的物品集中在一起，让学生数数，看看自己一共找到了多少个蝴蝶结、多少个卡通人物等等。
6. 结束活动让学生们总结今天学到的东西，并鼓励他们分享乐趣。
四、教学方式本教案主要通过体验式教学法进行。
以小班重视游戏的年龄段为特点，采用体验、互动等方法来进行数学教育，让幼儿根据游戏情景，能够自主参与学习，并深入理解数学知识。
小班数学教案《捉迷藏》
小班数学教案《捉迷藏》小班数学教案《捉迷藏》教学目标本节课教学目标是通过游戏的形式进行数学实践，让学生们了解数字的大小关系和规律，并培养他们的观察能力和思维能力。
教学准备游戏素材：纸牌、数字卡片、小棋子。
教学辅助工具：黑板、白板、笔。
课堂布置：根据课堂规模合理布置能够适应小班教学的环境。
教学内容1. 游戏规则介绍将数字卡片分别贴在教室中不同的地方，给学生发放纸牌，让学生随机抽取后，按照卡片上的号码前往指定的数字卡片附近。
当所有学生都找到自己号码对应的数字卡片后，开始游戏。
教师口头扫描所有数字卡片，学生从自己对应的卡片开始，数到数字卡片的下一个，在拜访到一个新卡片时下一个数字就是新卡片上的数字。
如果数到的数字相同，则返回自己的卡片，开始下一轮数数。
2. 游戏扩展在学生掌握了规则后，学生在课堂布置中旋转并转向，将难度挑战。
在每轮游戏中，加入不同的元素，如防止学生看到数字卡片，或者有一个人必须躲藏在教室的某个地方。
3. 总结与分享结束游戏后，教师进行总结，让学生分享整个游戏和他们的数学观察。
教师通过分享中了解学生们的排队顺序、计数技巧、需要改善的方面和成功策略等问题。
教学思路本次教学的重点是通过游戏的形式将学生们和数字有更多的接触，总结出其中存在的规律和规律性，即锻炼他们的观察能力。
这个游戏需要学生们自主探究，需要学生们独立思考，最终学生才能掌握知识点。
教学方法本节课采用探究实践为主，启发他们思考数字的规律，学生通过探究发现数学规律，即通过玩的方式学习，将数学知识点融合到游戏中去。
教学效果本次游戏的实施为小班教学过程中提供了一种新思路。
这个游戏不仅让学生们发展了创造性思维，同时激发了他们的数学兴趣。
通过灵活多样的游戏形式，小班教学不再单调乏味，变得充满生气和趣味。
幼儿园数学教案《捉迷藏》
幼儿园数学教案《捉迷藏》
幼儿园数学教案《捉迷藏》
一、教学目标
1. 认识不同颜色的物品。
2. 发展幼儿的动手能力和观察能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神。
4. 学会数数并对数的概念有初步了解。
二、教学内容
1. 捉迷藏游戏
2. 数数小游戏
三、教学过程
1. 捉迷藏游戏
a. 老师把幼儿分成两组，每组做好队形，一组成为躲藏者，一组成为寻找者。
b. 躲藏者将隐藏在教室里，寻找者去找躲藏者。
c. 寻找者找到后将他们带回出发点。
d. 如果所有的躲藏者都被找到，寻找者胜利，否则躲藏者胜利。
2. 数数小游戏
a. 老师将棋盘拿出来，放在地上。
b. 老师会让幼儿选出一种颜色的物品，将它们放在棋盘上。
c. 老师会出示一种颜色的物品，让同学找出多少个。
d. 老师会问，有多少个这样的物品？
e. 老师会挑战幼儿能否按照颜色数数。
f. 幼儿会开始数数，并回答老师的问题。
g. 老师会鼓励幼儿继续练习，让他们练习更加熟悉颜色和数字的关系。
四、教学成果
通过本节课的学习，幼儿们将会掌握数字和颜色之间的联系。
他们也
将在玩捉迷藏的过程中学会如何团队合作，发展他们的动手能力和观
察能力。
五、教学反思
教学过程中，我从句幼儿自由玩乐中引导幼儿们学习。
在捉迷藏游戏中，幼儿们激发了强烈的自豪感，他们相信他们能够找到所有的躲藏者。
在数数小游戏中，幼儿们开始理解数字和颜色之间的联系。
这一
课的教学过程中，我尽力使其更有趣，这样会让幼儿们更加愉快地学
习数学。
幼儿园小班数学 捉迷藏(三篇)
教学资料参考范本幼儿园小班数学捉迷藏(三篇)目录：幼儿园小班数学捉迷藏一幼儿园小班数学4以内的数数二幼儿园小班数学《什么时候》三幼儿园小班数学捉迷藏一活动目标：⒈尝试将三种水果按一维特征（形状或颜色）进行对应匹配。
⒉体验参与操作以及在活动中发现的乐趣。
活动准备：⒈已有经验：幼儿对常见水果的名称、形状、颜色有初步的认识⒉黑色手工纸和透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉人手一份，红、黄、绿颜色的底板纸活动过程：一、水果宝宝捉迷藏进行导入小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？今天我们的水果朋友也想和我们“捉迷藏”的游戏你们高兴吗？现在它们已经躲起来了，可是它们的影子留在我们的小椅子下面，快到你们的小椅子下把它们找出来吧。
二、匹配水果的形状⒈找到了吗？你找到的影子是哪个水果朋友的？谁找到的和他一样？你找到了吗？我也找到了，你看我找到的影子是哪个水果朋友？（香蕉）谁找到的也是香蕉？让我们看一看。
轻轻告诉你旁边的朋友，你找到的影子是谁的？（幼儿相互看看说说）水果朋友有点累了，要到家里先休息一会，看，这里有几个家啊？我们一起数一数？我们要把苹果、梨、香蕉送到和它们形状一样的家里休息，想一想，你的水果朋友要住在哪个家里呢？（幼儿思考片刻），送水果朋友到自己的家里去休息吧。
（幼儿操作）⒉宝宝们真厉害，把我们的水果朋友都送去休息了。
我们一起来看看它们吧。
（1）、什么水果在这个家里休息啊？它长是什么形状？这个家是什么形状？（圆圆的苹果在圆圆形状的家里休息）如果发生错误：我们看看——的家里是不是都是——的——在休息（2）、这是谁的家？（梨的家）它的形状和梨的形状是一样的，上面是小小的，下面是？（大大的）（一头小一头大的梨在一头小一头大的家里休息）（3）、这个家是什么形状的？谁在弯弯的家里休息？香蕉也是（弯弯的）（弯弯的香蕉在弯弯的家里休息）小结：原来我们的水果朋友长得都不一样，苹果的是圆圆的，梨是一头小一头大的，香蕉是弯弯的。
【小班教案】小班数学：捉迷藏
【小班教案】小班数学：捉迷藏一、教学目标1、能够感知物体的空间位置，理解上下、前后、里外等方位词。
2、培养观察能力和空间思维能力。
3、在游戏中体验数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解上下、前后、里外等方位概念。
能够准确运用方位词描述物体的位置。
2、教学难点区分不同方位的相对性，如“在桌子上面”和“在桌子下面”。
三、教学方法1、游戏教学法：通过捉迷藏的游戏，让幼儿在实际操作中感知方位。
2、直观演示法：利用实物和图片展示，帮助幼儿理解方位概念。
四、教学准备1、玩具熊、小兔子等玩偶若干。
2、一个大箱子，一个小盒子。
3、教室布置成一个“小乐园”，有桌子、椅子、柜子等家具。
五、教学过程1、导入（3 分钟）教师：小朋友们，今天我们来玩一个好玩的游戏，叫做捉迷藏！你们玩过捉迷藏吗？引导幼儿回忆自己玩捉迷藏的经历，激发兴趣。
2、感知上下（5 分钟）教师拿出玩具熊，放在桌子上，说：“小熊在桌子上面。
”然后把小熊放在桌子下面，说：“小熊在桌子下面。
”请幼儿观察并说说小熊的位置变化，引导幼儿理解“上下”的概念。
3、感知前后（5 分钟）教师让一名幼儿站在前面，另一名幼儿站在后面，说：“＿____在前面，＿____在后面。
”变换幼儿的位置，多次重复，让幼儿感受“前后”的方位。
4、感知里外（5 分钟）教师拿出大箱子和小盒子，把小盒子放进大箱子里，说：“小盒子在大箱子里面。
”然后把小盒子拿出来，说：“小盒子在大箱子外面。
”让幼儿亲手操作，把小盒子放进拿出，加深对“里外”的理解。
5、捉迷藏游戏（15 分钟）教师把一个玩偶藏在教室的某个地方，如桌子下面、柜子里面等，让幼儿寻找。
幼儿找到后，教师引导幼儿用方位词描述玩偶的位置，如“玩偶在桌子下面”。
然后让幼儿分组玩捉迷藏游戏，互相藏玩偶，并用方位词告诉对方玩偶的位置。
6、巩固练习（5 分钟）教师展示一些图片，如小动物在房子里、球在盒子外等，让幼儿说出图片中物体的方位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园小班数学：捉迷藏
小班数学：捉迷藏
活动目标：
⒈尝试将三种水果按一维特征（形状或颜色）进行对应匹配。
⒉体验参与操作以及在活动中发现的乐趣。
活动准备：⒈已有经验：幼儿对常见水果的名称、形状、颜色有初步的认识
⒉黑色手工纸和透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉人手一份，红、黄、绿颜色的底板纸
活动过程：
一、水果宝宝捉迷藏进行导入
小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？今天我们的水果朋友也想和我们“捉迷藏”的游戏你们高兴吗？
现在它们已经躲起来了，可是它们的影子留在我们的小椅子下面，快到你们的小椅子下把它们找出来吧。
二、匹配水果的形状
⒈找到了吗？你找到的影子是哪个水果朋友的？谁找到的和他一样？你找到了吗？我也找到了，你看我找到的影子是哪个水果朋友？（香蕉）谁找到的也是香蕉？让我们看一看。
轻轻告诉你旁边的朋友，你找到的影子是谁的？（幼儿相互看看说说）
水果朋友有点累了，要到家里先休息一会，看，这里有几个家啊？我们一起数一数？我们要把苹果、梨、香蕉送到和它们形状一样
的家里休息，想一想，你的水果朋友要住在哪个家里呢？（幼儿思考片刻），送水果朋友到自己的家里去休息吧。
（幼儿操作）
⒉宝宝们真厉害，把我们的水果朋友都送去休息了。
我们一起来看看它们吧。
（1）、什么水果在这个家里休息啊？它长是什么形状？这个家是什么形状？（圆圆的苹果在圆圆形状的家里休息）
如果发生错误：我们看看——的家里是不是都是——的——在休息
（2）、这是谁的家？（梨的家）它的形状和梨的形状是一样的，上面是小小的，下面是？（大大的）（一头小一头大的梨在一头小一头大的家里休息）
（3）、这个家是什么形状的？谁在弯弯的家里休息？香蕉也是（弯弯的）（弯弯的香蕉在弯弯的家里休息）
小结：原来我们的水果朋友长得都不一样，苹果的是圆圆的，梨是一头小一头大的，香蕉是弯弯的。
三、发现水果的颜色
⒈水果朋友休息好了，它们又想和你们捉迷藏了，你们准备好了吗？赶快把小眼睛捂住，不许偷看哦！（拿出透明的）好了，它们躲好了！这次，水果朋友脱掉了身上的衣服，躲在你们的桌子上，快把它们找出来吧。
⒉找出一个水果朋友回到位子上。
（幼儿每人找一个塑封纸做的透明水果图片）
这次水果朋友们脱掉了衣服，你们还认识它们吗？你认出他了吗？是谁？你的水果朋友是谁？虽然水果朋友脱掉了衣服，可是你们还是认出了它们，真棒！
⒊现在水果朋友觉得有点冷了，想请你们帮它们穿上衣服，看一看这里有几件衣服啊？是怎么颜色的？你平时看见的苹果、梨、香蕉
是什么颜色的，（走进幼儿）想一想应该帮你的香蕉穿什么颜色的衣服？（幼儿说）帮你的梨穿什么颜色的衣服呢？（幼儿说）现在去帮你的水果朋友穿上它们喜欢的衣服吧！
（幼儿操作）
⒋你们帮香蕉朋友穿上了什么颜色的衣服？看看香蕉朋友平时是不是穿这样颜色的衣服（出示ppt）它真的穿着你们帮他选的黄衣服！我们看看香蕉是不是都穿上了黄衣服啊？（纠错）
那梨朋友，你们给他穿了什么颜色的衣服啊？看看他平时都穿什么颜色的衣服（出示ppt）哇！梨朋友不光喜欢你们帮他选的——衣服，他还喜欢穿——
你们给苹果朋友穿上了什么颜色的衣服？苹果朋友真喜欢你们帮他选的红衣服，它真开心！苹果朋友除了喜欢穿红颜色、黄颜色的衣服，你还见苹果穿什么颜色的衣物？（出示ppt）哇！真的有穿——衣服和——衣服的苹果啊！
小结：原来不同的水果会穿不同颜色的衣服，有些同种的水果也会穿不同颜色的衣服。
以后我们和爸爸妈妈去买水果时还可以看看其它水果朋友，看看他们都喜欢穿什么颜色的衣服。