初中语文_《三峡》教学设计学情分析教材分析课后反思

《三峡》教学设计
教学目标：
1、熟读课文，理解文意。

2、反复朗读，欣赏三峡的优美风光。

品味语言的精妙。

3、掌握方法，轻松背诵
教学重点：积累文言词汇，体会三峡的美
教学难点：抓住景物的特点进行描写的方法
教学过程：
一、导入新课
同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答“水”）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品——长江三峡
（板书题目及作者：三峡郦道元）
二、明确学习目标：
1．熟读课文，理解文意
2．反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙
3．掌握方法，轻松背诵
三、检查预习：
郦道元：北魏著名的地理学家、散文家
《水经注》：是为河流水道专著《水经》作的注释，它是一部有文学价值的地理巨著。

四、朗读课文
1、读准字音，我能行
阙嶂曦襄御溯湍啸属涧
2、师范读课文，生听读课文。

3、停顿恰当，我能行。

自/三峡/七百里中
自非/亭午夜分，不见/曦月
虽/乘奔御风,不以/疾也
至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝
回清/倒影,绝 /多生怪柏
每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃
生再读课文
4、正确翻译，我能行：
我们要想了解三峡更多的知识，欣赏它更美的自然风光，就要再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文你觉得哪个词很重要，就做一下批注；哪儿有疑问，也做一下标记4人小组共同完成这个学习任务。

（生小组合作交流）
师检查学习情况，生开火车解释
阙：自非：曦：沿：溯：
虽:
奔：疾：属引：
清荣峻茂：
自非亭午夜分，不见曦月：
虽乘奔御风，不以疾也：
四、品读课文
（一）带着问题，朗读课文：
1、山——怎样的山？
2、夏水——有什么特征？
3、春冬——景色如何？
4、秋景——给你什么感觉？
（二）生自由读课文，小组合作交流以上问题
（三）全班交流
师适时板书山：重岩叠嶂隐天蔽日
夏水：夏水襄陵沿溯阻绝
春冬：素湍绿潭悬泉瀑布飞漱其间
秋：林寒涧肃高猿长啸
五、探究课文：
同学们，下面让我们展示一下自己对于《三峡》语言的赏析，请同学们按照屏幕上出示的格式，来回答大家可以抓住景物的色彩来赏析，可以从动静结合的写法来赏析，也可以从正面与侧面描写的角度来赏析，还可以紧扣文中的修辞方法来赏析
屏幕显示：观景赏物，揽胜探美——做游客
1、拍照片
——说明照片的内容和拍摄的理由，题写一个富有诗意的名字。

2、当画家
——介绍用怎样的形态和色彩表现景物的特征。

3、写游记
——简述游踪或细致描绘你心目中的三峡景色。

4、作诗歌
——可以依文写诗，也可以引用古诗
小组合作交流，全班展示。

听了同学们的朗读和赏析，老师更加佩服郦道元了，我不由得要发自内心地赞一声：郦道元，你真了不起！仅仅用155个字，就向我们展示出了三峡七百里的万千气象夏水的紧张激烈与冬春轻松晓畅的自然结合；对比手法，“乘奔御风”不如船快，更显出夏水之迅疾；“素湍回清”的“动”与“绿潭倒影”的“静”和谐共生；急流的“雪白”与潭水的“碧绿”相映成趣；简练明快的“清荣峻茂”让我们感受到了作者的炼字功夫之深；“素湍绿潭”和“绝多生怪柏”俯仰生姿；引用的哀婉渔歌让读者再一次感受到了渔民生活的悲苦和三峡之秋的肃杀这一切怎不让人深深佩服郦道元驾驭语言能力之娴熟？
美丽的三峡风光，我们先睹为快；美妙的课文语言，我们也先赏为快；下面让我们先背为快，让这一切的美好沉淀成我们自身文化修养的一部分。

六、熟读成诵，记三峡
背诵方法：分清层次，理解文意，掌握重点字词
首先，我们要明确这四层内容：山势——夏水——春冬——秋景山势——绵长，高峻；夏水——水位高，水流急；春冬——幽静，迷人；秋景——凄凉，肃杀，然后你默想一下这几层都是用了哪些语句来表现的？再想一想每一层的关键词有哪些，自然而然就能够背下来了
老师相信你们能够将课文准确背诵下来了，下面就让我们以前两段为例，用“减字背诵法”背诵课文
（师投影出示）
轻松背诵，我能行！
（师投影出示“减字背诵法一”）
自三七百中，两岸连山，略无阙处,重岩叠嶂，隐蔽。

自非亭午夜分，不见曦。

至于夏襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发，暮到，其间千二百，虽乘奔御，不以疾也。

（生按照投影出示的内容背诵）
（教师投影出示“减字背诵法二”）
自七中，两岸连，略无阙，重叠，隐蔽。

自非亭夜，不见。

至夏襄陵，沿溯阻。

或王急，有时朝，暮，其千二，虽乘御，不以也。

（生按照投影出示的内容背诵）
同学们真的很棒，在这么短的时间里，不但掌握了学习的方法，还准确地背诵了全文，让我们用热烈的掌声对自己的出色表现予以鼓励！
（生开心鼓掌）
同学们，郦道元写的《水经注》本是为《水经》作的注释，在今天却又成了后人研究的文学巨著，不得不让我们佩服他的文学素养之深这也给了我们深深的启示：学好了语文，提升了语文素养，它将成为我们一笔巨大的财富，使我们终生享用不尽！你知道怎样才能拥有这笔财富吗？对，要多读多写才行！
七、谈收获
通过本篇课文的学习，你有什么收获？
生：积累了好多文言词语
生：我学会了用正、侧面描写相结合的写法进行写作。

生：我知道了三峡是由：瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的。

······
八、课外作业
今天老师给大家布置两项关于写作和阅读的作业：
1、文笔小试，展现三峡：请为三峡写一篇精彩导游词
2、课外阅读，细品三峡：阅读刘白羽的《长江三日》和余秋雨的《三峡》
学情分析
我们地处农村中学，学生语文水平参差不齐，课堂中出现极端的学习状态，学习程度好的孩子，积极参与课堂，语文程度落后的学生，对文言文不感兴趣，无精打采，有畏难情绪。

以上是学生的学习状态，同时，我还注意观察了学生的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。

针对班级学生的差异性，我在课堂上更加注重面向全体学生展开教学，让学生们能在老师和同学们的认可中，不断树立自信，从而爱上文言文。

《三峡》 [效果分析]
从总体来看，本节课的教学环节设计的符合本年级学生的学情，整节课的教学思路清晰，重难点突出。

通过本节课的学习，大多数学生能够背诵课文，主要体现在以下几个方面：
1 教学重难点突出，教学理念先进。

与学生在轻松的氛围里交流，自然的渗透本节课的语言点，让学生在不知不觉中进入新知的学习。

由易到难，层层递进，让学生观看视频，总体感知，学生自主学习，都能积极参与。

2 学生通过分组讨论问题，在实际的情景中运用新的语言点，既觉得新鲜又觉得自信，无形中带动了好的课堂气氛。

3 采用贯穿始终的评价体系，教师对学生的学习表现进行及时有效的评价, 激励并关注了学生的情感和自信心的培养.
4 情感的渗透及时到位。

在教学过程中，教师适度的进行了情感的渗透，赞美祖国的大好河山。

教材分析
《三峡》是一篇优美的写景散文，是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。

通过分析教材，我制定了以下的教学目标和教学重难点：
教学目标：
1、熟读课文，理解文意。

2、反复朗读，欣赏三峡的优美风光。

品味语言的精妙。

3、掌握方法，轻松背诵
教学重点、难点：
教学重点：积累文言词汇，体会三峡的美
教学难点：抓住景物的特点进行描写的方法
三峡评测练习
１、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？
２、找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。

课后反思
《三峡》是一篇文质优美的文言文，它是郦道元所写《水经注》中的一篇典范之作，不仅详细介绍了三峡的地貌特征，而且具有很高的文学价值，为了让学生理解文意并感受文章的魅力，我没有设计一个个零敲碎打的问题，始终以“读”贯穿全过程，让学生通过对课文多遍不同形式的读，如默读、轻读、朗读等，在读中完成学习目标整个课堂都是学生在读，在说，在品，在记，教师只起引导的作用学生的主体作用得以最大程度上的发挥，语文课“语文味”的特点得到充分体现。

在学生对《三峡》一文精读细品的基础上，我顺势引导学生掌握背诵方法：分清层次，理解文意，掌握重点字词之后用“减字背诵法”加以检测，整堂课有诵读，有品味，有积累，有方法指导，高效、实在。

无提问的课堂，有章法的朗读美丽的文章，配以美妙的音乐，让学生美美地学习，美美地收获整个语文课堂变成了欣赏美、感悟美、收获美的场所，这就是我教学《三峡》一课最幸福的感受。

美中不足的是：整个课堂，观景赏物----做游客这一环节中，小组合作交流时间不太充分，学生的思维没有得到充分发挥，全班学生交流太少，成为本节课的一大遗憾。

三峡 [课标分析]
《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。

学会赏析文中优美语言，背诵主要段落。