树立科学的儿童观、教育观,防止幼儿教育小学化
幼儿园防止幼儿园小学化倾向
幼儿园防止幼儿园小学化倾向一、背景介绍幼儿园是孩子们最早接触教育的场所，其教育理念和方式对孩子们的成长和发展具有重要影响。
然而，近年来，一些幼儿园浮现了幼儿园小学化倾向的现象，即过度强调学术性知识和功利化教育，忽视幼儿身心发展的特点和需求。
为了保障幼儿园教育的质量和幼儿的健康成长，我们制定了以下标准，以防止幼儿园小学化倾向。
二、幼儿园教育理念和目标1. 教育理念：坚持以儿童为中心，关注幼儿的身心发展，注重培养幼儿的创造力、独立性和社交能力。
2. 教育目标：促进幼儿全面发展，培养幼儿的兴趣和好奇心，培养幼儿的自理能力和合作精神，培养幼儿的审美情趣和艺术表现能力。
三、课程设置和教学方法1. 课程设置：根据幼儿的发展特点和需求，合理安排各类课程，包括语言、数学、科学、音乐、美术等，注重培养幼儿的综合素质。
2. 教学方法：采用多元化的教学方法，注重幼儿的参预性和互动性，通过游戏、探索和实践等活动，激发幼儿的学习兴趣和动力。
四、评估和反馈机制1. 评估方式：采用多样化的评估方式，包括观察记录、作品展示、家长反馈等，全面了解幼儿的发展情况。
2. 反馈机制：及时向家长反馈幼儿的学习情况和发展发展，与家长积极沟通，共同关注幼儿的成长。
五、师资培训和管理1. 师资培训：定期组织师资培训，提高教师的教育理念和教学能力，使其具备适应幼儿发展需求的专业知识和技能。
2. 管理机制：建立科学的管理机制，包括教师评估、教研活动、教学督导等，确保教师的教育行为符合幼儿园教育理念和目标。
六、家园合作和家长参预1. 家园合作：积极与家长沟通合作，共同关注幼儿的教育和发展，定期组织家长会议、亲子活动等，加强家园合作。
2. 家长参预：鼓励家长参预幼儿园的教育活动和决策，了解幼儿的学习情况和发展发展，与教师共同促进幼儿的成长。
七、监督和评估机制1. 监督机制：建立监督机构，加强对幼儿园的监督和检查，及时发现和纠正幼儿园小学化倾向的问题。
幼儿园如何防止“小学化”
幼儿园如何防止“小学化”浅谈如何防止“小学化”——张美兰近年来，教育局严抓幼儿园“小学化”现象，幼儿园出现“小学化”现象的主要原因是家长望子成龙、望女成凤的心理以及幼儿教师的教育观念依然落后。
“小学化”教育违背了幼儿身心发展规律，让幼儿过早接受了不属于自己年龄阶段的教育，严重危害了幼儿身心健康的发展。
我园领导多次强调教师们在一日带班活动中切勿出现“小学化”倾向，以下是我对于防止“小学化”的几点反思及建议。
一、建立师幼平等关系，实现幼儿自我管理当幼儿在幼儿园的一日活动中，安全是首位，因此班级常规也尤为重要。
然而，有些班级在抓幼儿常规工作的时候出现“小学化”现象。
例如要求幼儿像小学生一样遵守规则，规定幼儿课堂上的坐姿，上课不许说话不能搞小动作。
要求幼儿对老师的话绝对服从，课后不能追逐嬉戏。
身为教师在抓好班级幼儿常规的同时应与班上的幼儿建立平等、互相尊重的关系，针对幼儿不同的年龄段使用不同的方法。
如幼儿上中、大班了，教师可与孩子商量讨论，共同制定班级常规，实现从教师管理幼儿到幼儿的自我管理。
二、根据幼儿年龄特点制定教学计划有部分幼儿园开设写字、拼音、算术等课程，教授奥数、珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的课程，进行填鸭式教学。
表面上幼儿貌似学到许多知识，实则是扼杀了幼儿玩游戏的天性，严重危害了幼儿身心健康的发展。
因此，幼儿园应根据幼儿年龄特点合理制定教学计划和开展在园一日生活。
如课程时间的安排，幼儿园大班30--35分钟，中班20--25分钟，小班10--15分钟。
教学活动以游戏为主，禁止将幼儿禁锢在椅子上听课，教师可组织幼儿坐在地毯上、或站在游戏区域进行教学活动。
抓住生活中的随机教育，切实教给幼儿对以后生活和学习有利的知识和技巧，为幼儿的终身学习奠定基础。
三、做好幼小衔接工作正确衔接小学教育，纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向，并不是要完全割裂幼儿教育与小学的联系，关键是如何将两类教育科学衔接。
在幼儿上大班的最后一个学期，幼儿教师应及时和小学教师进行沟通。
幼儿园防小学化的工作计划
一、指导思想为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，遵循幼儿身心发展规律，切实纠正幼儿园教育“小学化”倾向，提高幼儿园保教质量，促进幼儿健康快乐成长，特制定本工作计划。
二、工作目标1. 提高教职工对“小学化”倾向的认识，树立正确的教育观念。
2. 规范幼儿园教育教学活动，确保教育内容、形式和方法符合幼儿年龄特点和身心发展规律。
3. 加强家园合作，引导家长树立科学育儿观念，共同抵制“小学化”倾向。
三、工作措施1. 组织学习，提高认识（1）开展教职工培训，深入学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，使全体教职工充分认识到“小学化”倾向的危害，树立正确的教育观念。
（2）邀请专家进行专题讲座，解读幼儿园教育法规和政策，提高教职工依法执教、科学保教的能力。
2. 规范教育教学活动（1）根据幼儿年龄特点和身心发展规律，制定科学合理的保教工作计划，合理安排一日生活。
（2）以游戏为基本活动，丰富幼儿生活体验，激发幼儿兴趣，培养幼儿的动手能力、观察能力和思维能力。
（3）注重培养幼儿的品德、行为习惯，提高幼儿的交往与合作能力。
3. 加强家园合作（1）开展家长培训，宣传科学育儿观念，引导家长正确对待幼儿的学习和成长。
（2）定期举办家长开放日、亲子活动等，增进家园沟通，共同关注幼儿的成长。
（3）建立家园联系机制，及时了解家长对幼儿园教育教学活动的意见和建议，不断改进工作。
4. 严格督查，确保实效（1）成立专项督查小组，定期对幼儿园教育教学活动进行督导检查。
（2）设立举报电话和邮箱，接受家长和社会各界对幼儿园“小学化”倾向的举报。
（3）对发现的问题，及时整改，确保幼儿园教育教学活动符合幼儿年龄特点和身心发展规律。
四、实施步骤1. 第一阶段：宣传发动（1个月）（1）开展教职工培训，提高认识。
（2）制定幼儿园防“小学化”工作计划。
2. 第二阶段：组织实施（3个月）（1）规范教育教学活动。
幼儿园防止小学化个人经验
幼儿园防止小学化个人经验一、引言在现代社会中，幼儿园教育扮演着关键的角色，对于幼儿的全面发展至关重要。
然而，近年来，一些幼儿园存在着过早接触学术知识、过度关注学业成绩等问题，导致幼儿园小学化的现象愈发普遍。
本文将分享我个人在幼儿园防止小学化方面的经验，希望能够为广大教育工作者提供一些参考和启示。
二、建立积极的教育理念为了防止幼儿园小学化，首先需要建立积极的教育理念。
幼儿园应该强调以儿童为中心，注重培养幼儿的兴趣、想象力和创造力，而不仅仅关注学术知识的传授。
我们要明确幼儿园的教育目标是培养幼儿全面发展，包括身体、智力、情感和社交等各个方面。
三、创设丰富多样的学习环境为了使幼儿在幼儿园得到全面的发展，我们需要创设丰富多样的学习环境。
在教室中，可以设置各种角色扮演区、动手实验区和艺术创作区等，以激发幼儿的好奇心和探索欲望。
在室外，可以建立自然环境教育区、大型游戏设施等，让幼儿有更多的机会与自然互动，培养他们的动手能力和团队合作精神。
四、关注幼儿的情感需求幼儿园防止小学化的关键是关注幼儿的情感需求。
幼儿正处于情感发展的关键阶段，他们需要得到充分的爱和关怀。
在幼儿园中，我们要注重与幼儿的情感交流，建立起亲密的师生关系。
同时，要鼓励幼儿与同伴之间的友谊和合作，培养他们的社交能力和情感表达能力。
五、灵活的教学方法为了避免小学化，幼儿园的教学方法应该灵活多样。
我们要根据幼儿的兴趣和发展水平，设计具有挑战性和趣味性的活动。
可以采用游戏化教学的方式，通过游戏的形式培养幼儿的认知能力和解决问题的能力。
同时，要注重培养幼儿的观察力、思考力和创造力，培养他们的自主学习能力。
六、家园合作幼儿园防止小学化需要与家长的密切合作。
我们要与家长建立良好的沟通渠道，及时了解幼儿在家中的情况和需求。
可以定期举办家长会，向家长传达幼儿园的教育理念和教育目标，共同探讨如何更好地培养幼儿的兴趣和才能。
同时，要鼓励家长参与到幼儿园的教育活动中，共同关注幼儿的成长和发展。
如何防止幼教小学化
如何防止幼教小学化幼教是培养儿童基础知识、技能和思维能力的重要阶段，但在实际操作过程中，有时可能出现过度教育的情况，即“幼教小学化”。
幼教小学化指的是在幼儿园阶段追求过高的学习内容和学业压力，导致儿童失去快乐、自由和探索的权利。
为了保护孩子们的成长和发展，我们需要采取一些措施来防止幼教小学化的发生。
一、重视幼儿园教育理念和目标幼儿园是儿童启蒙教育的第一步，其教育理念应该注重培养儿童的兴趣、想象力和创造力。
因此，幼儿园的教育目标应该以儿童的全面发展为核心，而不是过多强调学科知识的灌输和应试训练。
教师在教学过程中要注重儿童的体验和参与，通过游戏和活动激发儿童的学习兴趣。
二、合理安排课程内容和学习任务幼儿园应当根据儿童的年龄特点和认知发展阶段，合理安排和组织学习内容。
课程内容应围绕生活、游戏、体验等方面展开，注重培养儿童的观察、思考和解决问题的能力。
同时，学习任务的布置也要符合儿童的身心特点，避免过重的学业压力，给予儿童足够的时间和空间来进行自主学习和探索。
三、注重幼儿园教师的专业能力和素质提升幼教小学化的一个重要原因是教师的教学观念和教育方式过于功利化。
因此，提高幼儿园教师的专业能力和素质非常重要。
幼教师资培训应聚焦于儿童心理学、幼儿教育学以及幼教教学方法等方面的知识与技能，帮助教师更好地理解和应用幼儿园教育理念，并能够根据儿童的需要进行个性化教学。
四、建立科学的评估和反馈机制幼教小学化的一个重要表现形式是过度强调学习成绩和测试评价，给儿童带来过多的压力。
为了改变这种状况，幼儿园应建立科学的评估和反馈机制。
评估应以观察、记录和分析儿童的成长和发展为基础，注重综合素质的评价，而非单纯强调学习成绩。
通过定期与家长交流和反馈，共同关注儿童的进步和需要，从而形成家园合作的良好氛围。
五、重视家庭教育和家长的参与除了幼儿园教育外，家庭教育也在儿童的成长过程中起着至关重要的作用。
家长应了解和认同幼儿园的教育理念，与幼儿园形成合力，共同培养儿童的兴趣和爱好。
防止与纠正幼儿园小学化
防止与纠正幼儿园小学化引言概述：随着社会的发展，幼儿园和小学化的问题日益突出。
幼儿园和小学化是指幼儿园或者小学在教育过程中过度注重学习成绩，忽视了儿童的身心发展和兴趣培养。
这种现象对孩子的身心健康造成为了很大的困扰，因此，我们需要采取一系列措施来防止和纠正幼儿园小学化。
正文内容：1. 重视幼儿园教育的本质1.1 幼儿园的教育目标幼儿园是为了培养孩子的基本生活习惯、社交能力和创造力，而不仅仅是为了学习知识。
因此，幼儿园教育应该注重培养孩子的综合素质，而不是单纯追求学习成绩。
1.2 幼儿园教师的角色幼儿园教师应该充当引导者和陪伴者的角色，关注孩子的兴趣和需求，提供适合他们发展的环境和活动。
他们应该注重培养孩子的好奇心、探索精神和创造力，而不是过分强调知识的灌输。
2. 建立科学的评价体系2.1 多元化的评价方式幼儿园应该采用多种评价方式，包括观察记录、绘画、游戏等，以全面了解孩子的发展情况。
这样可以减少对学习成绩的过度关注，更好地了解孩子的兴趣和特长。
2.2 引导家长正确评价幼儿园应该与家长密切合作，引导家长正确评价孩子的学习情况。
家长应该关注孩子的身心发展和兴趣培养，而不仅仅关注学习成绩。
幼儿园可以通过家长会议、家长培训等方式，加强与家长的沟通和合作。
3. 优化教育环境3.1 提供多样化的活动幼儿园应该提供多样化的活动，包括游戏、手工制作、音乐、舞蹈等，以满足孩子的兴趣和需求。
这样可以激发孩子的创造力和想象力，培养他们的综合素质。
3.2 创造宽松和谐的氛围幼儿园应该创造宽松和谐的教育氛围，让孩子感受到快乐和温暖。
教师应该注重与孩子的情感交流，建立良好的师生关系，让孩子在积极的环境中成长。
4. 加强教师培训4.1 培养教师的教育理念幼儿园教师应该具备正确的教育理念，注重培养孩子的身心发展和兴趣培养。
教师培训应该加强对教师教育理念的引导和培养。
4.2 提供专业的教育知识培训幼儿园教师应该具备专业的教育知识，了解幼儿的发展规律和特点。
树立科学的儿童观、教育观,防止幼儿教育小学化
树立科学的儿童观、教育观,防止幼儿教育小学化第一篇：树立科学的儿童观、教育观,防止幼儿教育小学化树立科学的儿童观、教育观，防止幼儿教育小学化【摘要】：儿童，是一个自然人，应该得到和人一样的待遇。
应该得到像成人一样的尊重。
不应该变成家长向外界炫耀的资本，更不是家长老师向其灌输知识的瓶子。
同时，儿童他不是成人。
从心理身理上讲他都还不满足一个成人的条件。
每个人都希望自己是快乐的，儿童也一样。
只是成人与儿童的快乐来源有所不同，我们应该尊重儿童，给予他们希望得到的快乐。
遵循他们成长的规律，真正为其一生的发展奠定基础。
【关键词】：儿童、儿童观、教育观、小学化教育家卢梭曾说过这样的话：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。
”儿童，是一个自然人，应该得到和人一样的待遇。
应该得到向成人一样的尊重。
不应该变成家长向外界炫耀的资本，更不是家长老师向其灌输知识的瓶子。
同时，儿童他不是成人。
从心理身理上讲他都还不满足一个成人的条件。
每个人都希望自己是快乐的，儿童也一样。
只是成人与儿童的快乐来源有所不同，我们应该尊重儿童，给予他们希望得到的快乐。
遵循他们成长的规律，真正为其一生的发展奠定基础。
是不可急于求成的，这样会适得其反的。
而作为儿童的教育者--家长和老师。
在正确认识儿童之后，我们同时也明白自己的使命。
我们肩上担负的是教育儿童的重任，我们是为了孩子这一生的发展奠定基础而服务的。
儿童的成长需要我们的呵护。
而我们身边的儿童，在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长吗？有记者调查中发现，近年来在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。
游戏少了，作业多了，考试更频繁了，升学压力层层传递到幼儿身上。
一个学龄前儿童，一个正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱的儿童身上。
这是一件多么不可思议的事情，不但没有帮助儿童成长，反而给孩子在心理和身体上增加负担。
如果你能挑上100斤，别人硬叫你挑上200斤，你愿意吗？你有想过孩子的想法吗？儿童的天性就是爱“玩”，他们获得知识和经验就是在游戏中来的，不是你老师或者家长灌输给他的。
防止与纠正幼儿园小学化
防止与纠正幼儿园小学化一、背景介绍随着社会的发展和家长对教育的重视，幼儿园教育逐渐受到关注。
然而，近年来浮现了一些问题，即幼儿园小学化现象。
幼儿园小学化指的是在幼儿园阶段过早引入小学教育内容和教学方法，使得幼儿园变成为了小学的延续，忽视了幼儿的身心发展特点。
为了保障幼儿的健康成长，必须防止和纠正幼儿园小学化现象。
二、防止与纠正幼儿园小学化的原则1. 尊重幼儿的身心发展特点：幼儿处于身心发展的关键阶段，应重视他们的游戏、探索和想象能力，不应过早引入小学教育内容和教学方法。
2. 建立适应性的教育环境：幼儿园应提供丰富多样的游戏和体验活动，为幼儿提供适应性的教育环境，促进他们的全面发展。
3. 培养幼儿的兴趣和动机：幼儿园应注重培养幼儿的兴趣和动机，通过激发他们的学习兴趣和主动性，促进他们的学习和发展。
4. 加强家园合作：幼儿园和家长应加强沟通和合作，共同关注幼儿的成长和发展，共同努力防止和纠正幼儿园小学化现象。
三、防止与纠正幼儿园小学化的措施1. 制定明确的教育目标：幼儿园应制定明确的教育目标，明确幼儿园教育的定位和任务，确保教育内容和教学方法符合幼儿的身心发展特点。
2. 提供多样化的教育活动：幼儿园应提供多样化的教育活动，包括游戏、手工制作、音乐、舞蹈等，满足幼儿的兴趣和需要，促进他们的全面发展。
3. 加强师资队伍建设：幼儿园应加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教育教学能力，确保教师能够根据幼儿的发展需求进行教学活动的设计和实施。
4. 强化教育评估和监督：幼儿园应建立健全的教育评估和监督机制，定期对教育质量进行评估，及时发现和纠正幼儿园小学化现象。
5. 加强家园合作：幼儿园和家长应加强沟通和合作，定期开展家长会和家园活动，共同关注幼儿的学习和发展，共同努力防止和纠正幼儿园小学化现象。
四、防止与纠正幼儿园小学化的效果评估1. 教育质量评估：通过对幼儿园教育质量的评估，了解教育目标的实现情况，评估幼儿的学习和发展情况，发现和纠正幼儿园小学化现象。
幼儿园教育防止小学化的有效策略与实践
幼儿园教育防止小学化的有效策略与实践近年来，随着教育竞争的加剧，幼儿园教育小学化现象日益严重。
为了让孩子在起跑线上占据优势，很多家长和幼儿园把教育重点放在了知识传授上，忽略了幼儿身心发展的规律。
本文将从实际工作经验出发，探讨防止幼儿园教育小学化的有效策略与实践。
一、坚持以幼儿为本，关注幼儿身心发展需求1.了解幼儿身心发展规律。
幼儿教育工作者要深入研究幼儿身心发展规律，关注幼儿在不同年龄阶段的生理、心理特点，为幼儿提供符合其成长需求的教育。
2.制定合理的教育目标。
根据幼儿身心发展需求，制定具体、明确、可操作的教育目标，让教育内容与幼儿实际需求相匹配。
3.创设适宜的教育环境。
为幼儿创造一个安全、舒适、充满趣味的教育环境，让幼儿在愉悦的氛围中自然地学习和成长。
二、注重幼儿教育的生活化1.将生活融入教育。
将生活场景、生活经验与教育内容相结合，让幼儿在解决实际问题的过程中，自然地获取知识。
2.培养幼儿的生活能力。
教育幼儿学会生活，如独立进餐、整理物品、遵守规则等，提高幼儿的生活自理能力。
三、倡导游戏化教育1.创设游戏化教育环境。
充分利用幼儿园空间，设置多样化的游戏区域，让幼儿在游戏中自然地学习和成长。
2.开展丰富多样的游戏活动。
根据幼儿兴趣和需求，设计丰富多样的游戏活动，让幼儿在游戏中掌握知识、技能。
3.引导幼儿主动参与游戏。
鼓励幼儿在游戏中发挥自己的想象力和创造力，培养幼儿的自主性和合作精神。
四、强化师资培训1.提高教师专业素养。
加强对幼儿教师的专业培训，提高教师对幼儿教育规律的认识，提升教育水平。
2.更新教育观念。
引导教师树立正确的教育观念，认识到幼儿教育的本质，关注幼儿身心发展。
3.加强教师间的交流与合作。
鼓励教师相互学习、交流经验，共同探讨教育方法，提高教育质量。
五、家园共育，共同防止小学化1.加强家园沟通。
幼儿园要与家长保持密切沟通，让家长了解幼儿教育规律，共同关注幼儿成长。
2.培养家长正确的教育观念。
幼儿园预防“小学化”措施与举措2篇
幼儿园预防“小学化”措施与举措2篇幼儿园预防“小学化”措施与举措1一、引言幼儿园教育的核心理念是以儿童为中心，注重儿童的全面发展和个性化成长。
然而，在一些幼儿园中，出现了“小学化”的倾向，表现为过重的学习负担、单一的教学方式、过早的竞争意识等，严重影响了儿童的健康成长。
因此，采取有效措施预防“小学化”现象的发生，成为当前幼儿园教育亟需解决的问题之一。
二、建立正确的教育理念1.儿童为中心：将儿童的身心发展放在教育的核心位置，倡导关注儿童的个体差异，重视儿童的情感、认知、社交和身体健康发展。
2.游戏为主：幼儿园教育应以游戏为主要教学方式，通过丰富多彩的游戏活动，引导儿童探索、发现、体验，促进其全面发展。
三、优化教学内容与方法1.丰富多彩的活动：创设丰富多彩的游戏活动，包括角色扮演、探索发现、手工制作、音乐舞蹈等，以满足儿童多样化的学习需求。
2.体验式学习：引导儿童通过亲身体验和实践活动来学习知识，培养其动手能力和创造力，减少传统的课堂教学。
四、规范学校管理与教师行为1.管理制度建设：建立科学合理的管理制度，包括课程设置、教学计划、教学评价等，保证教学活动的合理性和有效性。
2.教师培训与专业发展：加强幼儿园教师的培训，提升其教育教学水平和专业素养，确保教师能够正确理解和践行幼儿园教育理念。
五、加强与家长的沟通与合作1.家园共育：建立家长学校，定期举办家长会、家长讲座等活动，向家长普及正确的教育理念和教育方式，引导家长正确对待幼儿园教育。
2.家园合作：加强与家长的沟通和合作，建立家长委员会、家校互动平台等机制，共同促进儿童的健康成长。
六、倡导社会关注，共同维护幼儿园教育环境1.宣传教育：利用媒体和社会资源，加强对幼儿园教育的宣传教育，引导社会公众正确关注幼儿园教育，共同维护健康的教育环境。
2.监督检查：建立监督检查机制，加强对幼儿园教育的监督和评估，及时发现和解决“小学化”倾向，确保幼儿园教育的质量和效果。
防止幼儿教育小学化
更新家长教育理念，防止幼儿教育“小学化”随着社会的发展，经济条件的提高，家长们对孩子的早期教育越来越重视。
“不能让孩子输在起跑线上”的思想认识也越来越受大家的追捧，从孩子出生那一天，很多家长们就进行了赛跑，学什么都想超前。
盲目的攀比和缺乏对早教的科学认识，使很多家长走进了早教、幼教的误区加之营利性早教机构、幼儿园的兴起使很多幼儿园“小学化教育越来越严重。
一位在民办幼儿园做老师的朋友说，他们幼儿园都让孩子做到100以内的加减，会写很多字。
当问到这与小学教学还有什么区别呢？朋友说：这些基本上都是家长要求的，这些还是她们园招生时吸引家长报名的特色“优越”条件呢！曾记幼儿园有个孩子，当初他的父母花费了很大的力气才转来公办园来。
然而来了一个学期后，非要再回到原来的民办幼儿园，问其原因，说在这里不写字，算题算得少。
一个中班4、5岁的孩子，家长只是想让孩子多写几个字、多做几道题。
当然，幼儿教育小学化的原因很多，但最主要的原因还是家长缺乏幼儿教育的科学发展观：没有以幼儿身心的全面健康发展为目标。
“幼儿教育小学化”才会愈演愈烈，应该怎样看待幼儿园教学小学化的问题呢？我想给大家讲一个非常耐人寻味的故事：比如1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上一个字母“O”。
这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。
孩子说：“是幼儿园的老师教的”。
妈妈在表扬了女儿之后，一纸诉状把幼儿园告上了法庭。
这位母亲提起诉讼的理由是：她认为女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳，足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从幼儿园教她识读了26个字母，孩子便失去了这种能力。
她要求该幼儿园对这种后果负责，赔偿孩子精神伤残费1000万美元。
此案在内华达州立法院开庭。
法庭裁决儿园败诉。
因为陪审团的23名成员认为，该幼儿园的做法犹如剪去了孩子一只想象的翅膀，并早早地就把她投进了那片只有ABC的小水塘，使孩子在智力的启蒙阶段，不能在想象的天空里振翅翱翔。
防止与纠正幼儿园小学化
防止与纠正幼儿园小学化标准格式文本：防止与纠正幼儿园小学化一、背景介绍幼儿园小学化是指幼儿园教育过程中出现的一种现象，即过早引入小学教育的内容和方法，使幼儿园变得类似于小学。
这种现象对幼儿园教育的本质和特点造成了严重的破坏，不利于幼儿的全面发展。
为了保护幼儿园教育的独特性和幼儿的身心健康发展，我们制定了以下防止与纠正幼儿园小学化的标准。
二、防止与纠正幼儿园小学化的标准1. 教育目标与理念（1）幼儿园应明确教育目标，注重培养幼儿的综合素养，包括智育、德育、体育、美育等各个方面。
（2）幼儿园应以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣和需求，提供适合幼儿发展的教育活动和环境。
2. 教育内容与方法（1）幼儿园应注重通过游戏、体验等活动形式来开展教育，避免过早引入书面化的学习内容。
（2）幼儿园应注重培养幼儿的动手能力和创造力，通过手工制作、艺术表演等活动来促进幼儿的全面发展。
（3）幼儿园应注重培养幼儿的社交能力和合作精神，通过集体活动和游戏来促进幼儿的交流和合作。
3. 教育环境与设施（1）幼儿园应提供安全、舒适的教育环境，包括宽敞明亮的教室、安全的游戏区域等。
（2）幼儿园应提供丰富多样的教育设施，包括玩具、图书、艺术材料等，以满足幼儿的学习和发展需求。
4. 教师队伍与专业发展（1）幼儿园应建立专业的教师队伍，拥有相关专业知识和教育经验，能够有效地开展幼儿教育工作。
（2）幼儿园应注重教师的专业发展，提供培训机会和学习资源，不断提升教师的教育水平和教育能力。
5. 家庭与幼儿园的合作（1）幼儿园应与家长建立良好的沟通机制，及时了解幼儿的情况和需求，与家长共同关注幼儿的成长。
（2）幼儿园应积极开展家庭教育指导，提供家庭教育资源和培训，帮助家长更好地支持和教育幼儿。
三、结语防止与纠正幼儿园小学化是幼儿园教育工作中的重要任务，只有通过制定和遵守相关标准，才能保护幼儿园教育的独特性和幼儿的身心健康发展。
希望各幼儿园能够认真贯彻执行以上标准，为幼儿提供更好的教育环境和教育服务。
如何有效纠正与防止幼儿园教育“小学化”
如何有效纠正与防止幼儿园教育“小学化”【摘要】幼儿园教育“小学化”现象严重是一个值得关注的问题，引发了人们对幼儿园教育发展的重视。
为了有效纠正和防止这一现象，我们应当倡导以幼儿为本的教育理念，注重满足幼儿发展的特点和需求。
加强教师培训和素质提升，提高幼教教师专业水平和教学能力。
优化教育教学资源配置，确保幼儿园有足够的优质资源来支持幼儿的发展。
建立科学的评价体系，避免过分强调学习成绩，更注重幼儿全面发展的评价。
加强与家长的沟通和合作，共同关注幼儿的成长，共同努力有效纠正和防止幼儿园教育“小学化”现象，确保幼儿园教育健康发展。
有效纠正和防止幼儿园教育“小学化”现象，是全社会的共同责任与使命。
【关键词】幼儿园教育，小学化，倡导，教师培训，素质提升，教育资源，评价体系，家长沟通，合作，健康发展，共同努力。
1. 引言1.1 幼儿园教育“小学化”现象严重幼儿园教育“小学化”现象严重，已经成为当前教育界普遍关注的一个问题。
随着社会对教育需求的不断增加，一些幼儿园为了提高竞争力，开始过早引入小学的教学内容和教学方法，导致幼儿园教育“小学化”现象逐渐严重化。
幼儿园本应以儿童的身心发展特点和成长规律为指导，注重幼儿的全面发展和个性特长的培养，而过早引入小学化教育内容和方式，会严重损害幼儿的身心健康发展，剥夺他们快乐成长的权利。
1.2 重视幼儿园教育的发展重视幼儿园教育的发展，是确保幼儿园教育健康发展的基础。
幼儿园教育作为幼儿成长发展的重要阶段，对孩子的身心发展具有重要影响。
对幼儿园教育的重视是保障每个孩子得到高质量教育的必然要求。
幼儿园教育在孩子的整个教育生涯中占据着重要地位，对幼儿园教育的关注和重视能够使孩子在这个阶段得到良好的启蒙教育，为其未来的学习打下坚实的基础。
重视幼儿园教育的发展也能够促进教育体制的完善，提升教师的教育水平和专业素养，以及完善教学资源配置，为幼儿提供更好更全面的教育环境。
重视幼儿园教育的发展，不仅是为了每个孩子的利益，也是为了教育事业的发展和社会的繁荣。
幼儿园《防止幼儿教育小学化倾向》方案
幼儿园《防止幼儿教育小学化倾向》方案为了保障幼儿园教育的科学性和有效性，防止幼儿教育产生小学化倾向，我们制定了以下方案。
1. 建立科学的教育理念幼儿园应该坚持以儿童为中心的教育理念，关注幼儿的身心健康和全面发展。
我们不应过早强调学术成绩，而应注重培养幼儿的创造力、想象力和社交能力。
在教学过程中，教师应注重激发幼儿的兴趣，通过游戏和互动的方式进行教育，使其学习变得愉悦和自主。
2. 优化教育环境幼儿园应提供丰富多样的学习资源和活动设施，为幼儿提供有利于其身心发展的环境。
例如，设置富有创意的游戏角落、绘画和手工艺术区，鼓励幼儿进行自主探索和合作学习。
此外，我们还鼓励建立自然和绿色的教育环境，开展户外活动，让幼儿亲近自然、锻炼身体。
3. 丰富多样的学习内容幼儿园不应只注重传统的学科知识传授，而应将多元化的学习内容纳入教育计划中。
鼓励儿歌、故事、音乐、美术和体育等多种形式的学习，培养幼儿的审美、情感和动手能力。
此外，我们还鼓励开展社会实践活动，让幼儿了解社会、关心他人，培养他们的公民意识和社会责任感。
4. 营造和谐的师生关系幼儿园教师应注重与幼儿建立良好的关系，关心、尊重和理解每个幼儿的个体差异。
教师应以身作则，成为幼儿的良师益友，并积极与家长合作，共同关注幼儿的发展。
在亲子活动中，教师可以向家长传授教育知识和方法，帮助他们更好地参与幼儿的教育。
5. 加强教师培训和评估为了确保教师具备专业的教育水平和教学能力，幼儿园应加强教师培训，并定期进行教师绩效评估。
只有具备全面发展的教育观念和扎实的教育理论知识的教师，才能更好地指导幼儿的学习和成长。
通过实施以上方案，我们有信心防止幼儿教育产生小学化倾向，为幼儿创造一个快乐、科学、有益的学习环境。
同时，我们也呼吁社会各界共同关注幼儿教育问题，共同促进幼儿园教育的发展和进步。
防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向的策略
2019年35期总第475期ENGLISH ON CAMPUS防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向的策略文/李 英当前，我国幼儿教育普遍存在“小学化”倾向，特别是乡镇、农村幼儿园“小学化”现象非常突出，严重损害了幼儿的身心健康，专家们呼吁“把童年还给孩子！”，全社会应共同防范和抵制幼儿教育“小学化”倾向。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
那么，如何防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向？我认为应从幼儿园的办园思想、教育理念、教育方法等方面入手，有效防止和纠正“小学化”倾向，促进幼儿健康成长。
一、坚持依法办园，端正办园指导思想幼儿园应贯彻执行《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》等近几年出台的与幼儿教育相关的法规、文件，依照国家相关要求，明确幼儿园保教工作的目标、任务和原则，端正办园指导思想，自觉抵制把“幼儿园”等同于“学校”的思想和做法，逐步规范幼儿园管理和教师的保教行为。
二、转变教育理念，实施素质教育“小学化”倾向的出现实际上是错误教育观念影响下的产物，要解决“小学化”倾向，首先必须转变教育观念。
幼儿园要转变只重视知识传授的“应试教育”思想，树立“素质教育”，“终身教育”“以幼儿为本”的科学幼儿教育理念，尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重、保教结合，五大领域的内容相互渗透，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面全面发展，为幼儿一生的发展打好基础。
三、树立正确的课程观，准确定位课程范畴首先，树立“一日生活皆课程”的理念，把入园、离园、盥洗、饮食、排泄、睡眠、上课、早操、午间操、游戏活动等一日活动的各个环节均纳入幼儿园的课程范畴之内，预设与生成相结合，将教育渗透在一日的生活、游戏之中，培养幼儿良好的生活卫生学习习惯、良好个性品质和基本能力。
幼儿园如何防止小学化
幼儿园如何防止小学化幼儿园的教学应该是以游戏为基本活动，可是现如今越来越多的幼儿园开是走向“小学化”，提前教授小学教育的知识，是孩子的成长受到了伤害。
那么，我们应该如何防止呢?下面是店铺精心为大家搜集整理的幼儿园如何防止小学化，大家一起来看看吧。
幼儿园防止小学化的措施1、帮助家长树立新知识观、让家长真正理解和形成"以幼儿发展为本、终生教育和科学的幼儿教育"新思想，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体，通过家长会、家长开放日、亲子游戏等一系列的活动来宣传科学的幼儿教育，指导家长加强育儿知识，与家长建立平等和谐的关系，定期用书面的形式向家长反馈幼儿发展情况和幼儿园的教育教学内容，定期进行家长问卷调查，了解家长意见、建议并及时解决问题。
让家长知道幼儿园教育的内容包括健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的能力，语言的表达等等，都不是能用成绩衡量的。
幼儿的发展水平和认知特征，决定其学习方式更多地依靠实际的活动：游戏、生活、探索、交往，依靠"做中学"。
2、幼儿园一定要遵循幼教规律。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：要"从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展"。
"要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。
"《纲要》中强调指出"尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
"学校方面的配合，"别人的孩子提前学了小学知识，我们的孩子不早学上学就会跟不上。
"3、参观学习示范性幼儿园，取长补短。
园长和教师要多走出去参观学习，请进来示范指导，吸取先进的教育理念和教育方法，加强教师的专业培训及培养，促进教师内涵的发展，使教师的专业水平有进一步的提高，鼓励教师多做教育反思，多积累保教经验，促使教师自我提高。
及时进行课后反思，针对幼儿在一日活动中的各种表现进行分析，发现问题进行研究，不断调整计划，改进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展。
防止与纠正幼儿园小学化
防止与纠正幼儿园小学化一、背景介绍近年来，随着社会竞争的加剧和家长对教育的过度期望，幼儿园小学化现象逐渐增多。
幼儿园应该是孩子们快乐学习、自由发展的地方，但过早引入小学化的教学内容和方式，不仅增加了孩子们的学习负担，也剥夺了他们的游戏和探索的权利。
因此，为了保护幼儿园教育的本质，我们需要采取措施防止和纠正幼儿园小学化。
二、防止与纠正幼儿园小学化的措施1.明确幼儿园教育的目标幼儿园教育的主要目标是培养孩子们的综合素质和兴趣爱好，而不是追求成绩和知识的堆积。
因此，幼儿园应该明确教育目标，注重培养孩子们的社交能力、动手能力、创造力和想象力等。
教师要根据孩子们的兴趣和发展需求，设计富有趣味性和互动性的教学活动，让孩子们在快乐中学习。
2.建立科学的评价体系幼儿园应该建立科学的评价体系，不仅注重对孩子们认知、语言、运动等方面的评价，还要关注他们的情感、态度和价值观等方面的发展。
评价应该以观察为主，注重细节和过程，避免简单粗暴的量化评价。
同时，要给予孩子们充分的肯定和鼓励，让他们在自信和积极的氛围中成长。
3.提供多样化的学习资源幼儿园应该提供多样化的学习资源，包括图书、玩具、艺术品等。
这些资源应该符合孩子们的年龄特点和兴趣爱好，能够激发他们的好奇心和探索欲望。
教师要善于引导孩子们利用这些资源进行自主学习和创造性活动，让他们在自由中发展。
4.加强教师培训和专业发展幼儿园教师是防止和纠正幼儿园小学化的关键。
他们需要具备丰富的教育知识和专业技能，能够根据孩子们的特点和需求进行个性化教育。
因此，幼儿园应该加强教师培训和专业发展，提供系统的教育教学培训，让教师不断提升自己的教育水平和教育理念。
5.加强家校合作家庭是孩子们最重要的学习环境，家长对幼儿园教育的支持和配合至关重要。
幼儿园应该与家长建立密切的联系，定期开展家长会议和亲子活动，让家长了解幼儿园的教育理念和教学内容，与教师共同关注孩子们的成长。
同时，家长也应该尊重幼儿园的教育方式，不要过度干预孩子们的学习和生活。
幼儿园防止小学化个人经验
幼儿园防止小学化个人经验幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，对于幼儿园的教育方式和环境的塑造，对孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，近年来，一些幼儿园浮现了小学化的现象，即过早地引入小学教育的内容和方式，给幼儿的身心健康发展带来了一定的负面影响。
为了防止幼儿园小学化的问题，我总结了以下个人经验，希翼能够对泛博幼儿园教育工作者和家长们有所匡助。
1. 建立科学的教育理念和目标：幼儿园教育应该以儿童为中心，关注儿童的身心发展，注重培养他们的兴趣和创造力。
教育目标应该明确，突出培养幼儿的综合素质和能力，而不是过早地追求学术成绩。
2. 创设丰富多样的游戏环境：游戏是幼儿学习的最佳方式，幼儿园应该提供丰富多样的游戏环境，让孩子们通过游戏来探索、体验和学习。
游戏环境应该包括各种角色扮演、创意玩具、艺术材料等，激发幼儿的好奇心和想象力。
3. 注重幼儿的情感发展：幼儿园是孩子们离开家庭进入社会的第一步，注重幼儿的情感发展是非常重要的。
教师应该关注每一个孩子的情感需求，赋予他们充分的关爱和支持，匡助他们建立积极的自我认同和人际关系。
4. 培养幼儿的社交能力：社交能力是幼儿园教育的重要目标之一。
幼儿园应该创设良好的社交环境，鼓励幼儿与他人合作、沟通和分享。
教师可以通过团体活动、小组合作等方式培养幼儿的社交能力，匡助他们建立良好的人际关系。
5. 强调幼儿的身体素质和健康教育：幼儿园应该注重幼儿的身体素质培养和健康教育。
提供丰富多样的体育活动和健康教育课程，匡助幼儿养成良好的生活习惯，增强身体素质，预防疾病。
6. 避免过早引入学术内容：幼儿园应该避免过早地引入小学的学术内容。
幼儿在幼儿园阶段主要需要通过游戏和探索来学习，而不是过早地进行识字、算术等学术训练。
教师应该根据幼儿的发展特点和兴趣，设计适合他们的学习活动。
7. 加强家园合作：幼儿园和家庭是孩子成长的两个重要环境，加强家园合作对于防止幼儿园小学化非常重要。
幼儿园应该与家长保持密切的沟通和合作，及时了解孩子的情况和需求，共同关注孩子的成长和发展。
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树立科学的儿童观、教育观，防止幼儿教育小学化
【摘要】：儿童，是一个自然人，应该得到和人一样的待遇。
应该得到像成人一样的尊重。
不应该变成家长向外界炫耀的资本，更不是家长老师向其灌输知识的瓶子。
同时，儿童他不是成人。
从心理身理上讲他都还不满足一个成人的条件。
每个人都希望自己是快乐的，儿童也一样。
只是成人与儿童的快乐来源有所不同，我们应该尊重儿童，给予他们希望得到的快乐。
遵循他们成长的规律，真正为其一生的发展奠定基础。
【关键词】：儿童、儿童观、教育观、小学化
教育家卢梭曾说过这样的话：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。
”儿童，是一个自然人，应该得到和人一样的待遇。
应该得到向成人一样的尊重。
不应该变成家长向外界炫耀的资本，更不是家长老师向其灌输知识的瓶子。
同时，儿童他不是成人。
从心理身理上讲他都还不满足一个成人的条件。
每个人都希望自己是快乐的，儿童也一样。
只是成人与儿童的快乐来源有所不同，我们应该尊重儿童，给予他们希望得到的快乐。
遵循他们成长的规律，真正为其一生的发展奠定基础。
是不可急于求成的，这样会适得其反的。
而作为儿童的教育者--家长和老师。
在正确认识儿童之后，我们同时也明白自己的使命。
我们肩上担负的是教育儿童的重任，我们是为了孩子这一生的发展奠定基础而服务的。
儿童的成长需要我们的呵护。
而我们身边的儿童，在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长吗？
有记者调查中发现，近年来在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。
游戏少了，作业多了，考试更频繁了，升学压力层层传递到幼儿身上。
一个学龄前儿童，一个正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱的儿童身上。
这是一件多么不可思议的事情，不但没有帮助儿童成长，反而给孩子在心理和身体上增加负担。
如果你能挑上100斤，别人硬叫你挑上200斤，你愿意吗？你有想过孩子的想法吗？儿童的天性就是爱“玩”，他们获得知识和经验就是在游戏中来的，不是你老师或者家长灌输给他的。
如果你给一个从未接受过烫的孩子说那个烫，他知道是什么意思吗？反之，如果你让一个4、5岁的孩子整天做作业，他痛苦吗？以后这样的事情他还想做吗？
在市内一家私立幼儿园打工3年多的某某老师在今年秋季开学时又失业了。
这是这个毕业于某幼师学校、学幼儿教育专业的女孩3年来的第5次失业了。
“没有办法，我学的是幼儿教育专业，没学过小学教育，不能给孩子们教小学课程，所以呆不久。
”该老师告诉记者，几次失业的最重要原因就是自己在幼儿园不会教孩子们小学的课程。
幼儿时期是奠定一个人一生发展的基础，个性的形成、非智力因素的形成的时期。
如果孩子比较懂事，对人有礼貌，能够与同伴友好相处，懂得关心、谦让、合作、向他人学习，这些好的品质，就是在幼儿阶段形成的。
如果在幼儿阶段没有形成好的品质和习惯，以后花费再多工夫，也很难达到预期的效果。
一个人的很多经验的获得都是在幼儿时期。
再说，儿童，是一个正处于生长发育的时期。
在这个时期孩子们需要的自然的成长，而不是整天坐在教室里，规规矩矩的听老师讲课，专专心心的做作业。
长时间的坐，孩子的如果一旦坐姿不正确造成孩子脊柱歪曲，其后果是可想而知的。
孩子们需要呼吸新鲜的空气，帮助孩子生长发育，健康成长。
同时，他们的
身体机能需要锻炼，各种能力需要发展。
肌肉骨骼需要发育。
坐在教室，这些能好吗？
就算你的孩子能在家长和老师的威逼利诱下学会几个英语、几首唐诗、几个中文、几个拼音。
那他在小学就不愁了吗？也许是，他在一年级时不用努力就会取得优越的成绩，那他就会想，学习也不是什么难事，产生懒惰心理，养成不好的习惯，对今后的发展埋下隐患。
这不是起了个大早，赶了个晚班吗？
社会的竞争压力，家长的迫切心态，教育体制的某些缺陷，给某些早教机构以可乘之机。
他们打着“不输在起跑线上”的幌子，进行知识传授和强化训练。
大大加强了幼儿教育小学化的存在。
归根结底，还是家长和幼儿园对儿童观和教育观的认识不足导致的现象。
而作为幼儿教育工作者的我们更不能忽视这一现象的存在，我们不光要树立科学的儿童观，还要树立正确的教育观。
这就要求我们做到以下几点
1、发挥专业主导性，引导家长树立科学的儿童观、教育观
确立科学的幼儿教育目标幼儿园教育的重要职责之一就是引导家庭教育，帮助和引导家长形成科学的儿童观和教育观。
应以儿童发展为本，重视幼儿的个别差异。
因此，幼儿园应重视对家长宣传幼儿教育理念，充分发挥家长学校的作用，借助家长会、家庭开放日、家长论坛等平台，开办系列专业教育知识得讲座，并辅之以一些实例，让家长看到急功近利的教育并不利于幼儿的长远发展。
记得2013年6月，我院举办了一次讲座，当时很多家长参与了这里讲座，当张芬园长向大家介绍《指南》中一些目标时，一位家长就说了，“原来教小孩还有那么多门道哦”。
当家长充分了解幼儿学习和身心发展的特点，就不会再要求幼儿园搞拔苗助长式的小学化教育。
只有提高全社会对幼儿教育的认识，正确调整家长和社会对幼儿园的评价标准，幼儿教育小学化现象才能得到有效纠正。
2、合理安排幼儿教育教学
认知心理学家皮亚杰把幼儿的思维发展归结为前运算阶段其思维材料以表象为主其思维形式还缺乏守恒性和可逆性。
只有当儿童进入小学后他们的思维才进入具体运算阶段能够完成对概念的较为复杂的思维操作。
在幼儿园教育中幼儿的学习活动应以游戏教学为主。
一方面，游戏作为幼儿的基本活动是幼儿与周围环境相互作用的基本形式因此幼儿期的主要生活内容应该是“游戏”，“学习”应该是伴随幼儿游戏过程自然发生的副产品。
另一方面，幼儿园的教育教学活动与了幼儿的一日活动密切相关，其时间安排应该有相对的稳定性和灵活性，既要有利于形成秩序感，又要满足孩子的活动需要；尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动的效率；教师直接指导的活动能满足大部分孩子的需要；建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律能力。
3、积极主动学习，提升自己综合素养。
对于儿童教育来说，光是有科学的儿童观、和教育观是不足的。
现代社会的神速进步，是我们不可估量的。
作为幼儿教育工作者，要适应现代社会的发展，只有不断学习，不断完善自己才能跟上时代的步伐，使自己不被时代所抛弃。
不敢说成为时代的引领，最起码要做一名合格的幼儿教师这是必不可少的。
总之，儿童是祖国的未来，是我们的未来。
关注幼儿教育，为孩子一生的发展打下坚实的基础。
这是我们老师的责任，更是家长的责任。
树立科学的儿童观、教育观，防止和纠正幼儿教育小学化是一个值得整个社会关注的话题。
更是一个迫于解决的问题。
希望大家一起携起手来，共同为防止和纠正幼儿教育小学化做
贡献。
还孩子一片蓝天，给孩子一个自由。
让我们的下一代能健康快乐的成长。
【参考文献】
1、林红《幼儿教育小学化现状分析》
2、《幼儿教育小学化倾向现状分析及整改措施》。