0的认识,一年级上册,第13课时

第13课时0的认识

学习内容

课本第30页，第31页练习六第1～5题。

学习目标

认识0的两种含义，掌握0的写法，学会有关0的加、减法。

课文讲解

减法和加法是互逆运算。由于需要把运算的集合扩

大，从正整数集合扩张到自然数集合，自然数集合包含

正整数和0。0正是正整数集合的扩张而产生。

第29页，用三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2

只桃吃光的过程：第一幅图盘子里有2个桃，第二幅图

盘子里有1个桃，第三幅图盘子里没有桃，表示桃的个

数由2→1→0的变化，以此来说明0可以表示没有的含

义。

利用直尺图说明0的另一个含义――起点。

学习0的写法。

小鸟图，窝里有3只小鸟全飞走，还剩多少只，学

习得数是3的减法。

青蛙图，一片荷叶上的青蛙图有4只青蛙，另一片

荷叶是没有青蛙，两片荷叶上一共有多少只青蛙，学习

加数是0的加法。

思考图，一个小朋友思考5－0＝□，学习减数是0的减法。

“做一做”，关于0的运算。

倒着计数是本课的学习基础；0的两种含义，这是本课的新知识。

辅导精要

看图说图意，家长问：这三幅图画的是几个小猴？讲了一件什么事？孩子可能说：这三幅图讲一只小猴吃完2只桃子的事。家长可追问：你从哪里看出来？三幅图之间有两个大箭号。

让孩子把图意说清楚：盘里有2个桃，小猴吃了一个，还剩一个；又吃了一个，盘里的桃没有了。

认识0。家长说：盘里有2个桃，记作2（写数字2）；小猴吃了一个，盘里还剩一个桃，记作1（写数字1）；小猴又吃了一个，盘里没有桃了。想一想：我们还用能1、2、3、4、5这些数来表示吗？让孩子意识到需要用新的符号了。记作0（写数字0）。没有桃子，用0表示。0是一个数，和1、2、3、4、5一样。它读作“零”。

家长在叙述数学现象时，一定要放慢语速，让孩子按家长的意思多说话。

学习0表示没有之后，家长可动动嘴装成吃东西的样子，并说：我吃了0个苹果。孩子可能说：您没有吃苹果。加深对0的认识。

让孩子拿出一把直尺，在直尺的左端找到0，从0开始数到5。问：直尺0是没有的意思吗？观察直尺，0的右边一个数是1，1的右边一个数是2，2的右边一个数3，…，两个数字之间的每一段一样长。直尺上的0是起点的意思。再让孩子从0数到5，加深印象。在这里只是认数和掌握数的顺序，还不是认识米尺，所以不讲厘米等长度概念。

学习0的写法，让孩子仔细观察0的书写笔顺，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔

处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。观察孩子的书写过程，必要时可再作指导。

0的减法。观察小鸟图，看图说图意：窝里有3只小鸟，飞走了3只，还剩多少只？列式是3－3＝？。窝里没有小鸟，不能用1、2、3等表示，所以写上0。

0的加法。观察青蛙图，看图说图意：一片荷叶上的青蛙图有4只青蛙，另一片荷叶是没有青蛙，两片荷叶上一共有多少只青蛙？让孩子列式，4＋0＝4。

观察思考图：一个小朋友思考5－0＝□。家长问：你能帮她算一算吗？可让孩子举例说明：家长手中有5本故事书，拿掉0本，也就是一本也没拿掉，所以5－0＝5。

为了加深孩子对0的加减法的理解，还可设计一些活动。如：家长手中拿着5本故事书，然后把这5本书拿给孩子，家长手中还有几本书？列式是5－5＝0。孩子手中有几本书？列式是0＋5＝5。

“做一做”，是有关0的加、减法的巩固练习。孩子独立做完后，可抽出1～2题说一说算理。

习题解析

第1题，看鱼缸里有几条金鱼就填数字几，第3个

鱼缸里没有金鱼，填数字0。

第2题， 3幅连续性的摘苹果图，要求孩子每看一

幅图意，就回答一个算式的得数。使孩子加深理解0的

产生，理解同数相减得数是0，同时也渗透了函数的思

想。先说图意，再填写算式。

第3题，与第2题相似。

第4题，是有关0的加法的练习。通过看图，使孩

子明白3＋0和0＋3含义相同，结果一样。

第5题，复习5以内的加减法。题目的要求是“看

谁算得都对”，只要求正确，不提速度方面的要求。

学具准备

1．0～5各数字卡片。

2．关于0的加减法算式信封卡片，共12张。