液体的压强说课课件
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液体的压强(公开课)PPT课件
活 答 :不能，因为根据液体内部压
实 例
强的特点有 “液体内部的压强 随深度的增加而增大” 人若在 水中无限下潜的话,受水的压强
将越来越大,以致压坏胸腔致死。
第二课时
•关于液体压强的计算
三、如何计算液体内部的压强
• 思路：
设想在液面下有一深度为h、截面积 为s的液柱。计算这段液柱产生的压 强，就能得到液体内部深度为h处的
解：p = ρ水g h
= 1.0×103千克/米3 × 10牛/千克 × 3.5米 = 3.5 ×104帕
F= p s= 3.5 ×104帕× 0.2米2=7000牛
答：需要对挡板施加7000牛的力。
10.2 液体的压强
-
1
你知道吗？
否不水潜
在同域水
水的，员
中潜为在
无水什深
限服么浅
下？要不
潜人使同
？能用的
-
2
鱼却我海带 ？看们中鱼
不在，生 到鱼为活 活市什在 带上么深
-
3
思考：
• 杯子对桌面有压强，杯子里的水对
杯底和杯壁是否有压强？
• 对浸在水中的物体是否有压强？
•如果有，怎样证实这种压强的存
20
应用
.水库大坝的形状___上__窄__下__宽_．为什么?
-
21
◆三峡大坝
-
22
本节研究了液体的压强，认识了液体压强的规 律。
在对液体压强规律的认识上，要特别注意：对 同一液体，液体的压强只与深度有关，而与液体的 多少无关．
为了说明这个问题，帕斯卡在1648年表演了 一个著名的实验，他找来一个大木桶，装满水，盖 上盖，封闭好．他在桶盖上插了一根细长的管子， 从楼房的阳台上向细管里灌水，结果只用了几杯水 就把水桶压破了
《液体压强说》课件
液体压强研究的现状与进展
液体压强理论的发 展：从阿基米德原 理到现代流体力学
液体压强实验技术 的进步：从静态测 量到动态测量
液体压强应用领域 的拓展：从传统工 业到航空航天、生 物医学等领域
液体压强研究的挑 战与机遇：解决实 际问题，推动科技 进步
液体压强研究的未来发展方向
液体压强理论的深入研究：探索液体压强的本质和规律，完善理论体系。
液体压强与重力 加速度成正比
液体压强与液 体的黏度有关
液体压强的单位
帕斯卡（Pa）： 国际单位制中的 压强单位， 1Pa=1N/m²
巴（bar）：工
程上常用的压强
单
位
，
1bar=100kPa
毫米汞柱
（mmHg）：气
象学和气象预报
中常用的压强单
位
，
1mmHg=133.3
22Pa
英寸汞柱 （inHg）：气象 学和气象预报中 常用的压强单位， 1inHg=25.4m mHg=3386.38 Pa
液体压强与液体温度成反 比
液体压强与液体粘度成反 比
液体压强的影响因素
液体密度：密度越大，液 体压强越大
液体深度：深度越大，液 体压强越大
液体温度：温度越高，液 体压强越大
液体流动速度：速度越快， 液体压强越大
液体压力测量
原理：液体压强与深度成正比 工具：压力表、压力传感器等 应用：测量液体压力，如液压系统、水压系统等 注意事项：确保测量准确性，避免误差影响结果
液体压强的计算公式
液体压强公式：P=ρgh
其中，P表示液体压强，ρ表示 液体密度，g表示重力加速度， h表示液体深度
液体压强与液体密度、深度和 重力加速度成正比
液体的压强PPT课件
液体压强的计算实例
计算一个水桶底部受到的水压强
当水深为2米时，水的密度为1000$kg/m^3$，重力加速度为9.8$m/s^2$， 桶底受到的水压强为196000Pa。
计算一个水坝底部受到的水压强
当水深为100米时，水的密度为1000$kg/m^3$，重力加速度为9.8$m/s^2$， 水坝底部受到的水压强为9800000Pa。
总结词
通过将两个马德堡半球紧密压合在一起，然后抽去其中的空气，观察到需要很大的力才能将其拉开，证明了液体 压强的存在。
详细描述
马德堡半球实验中，将两个马德堡半球紧密压合在一起，然后使用抽气机将球内的空气抽出，形成真空状态。此 时，需要很大的力才能将两个半球拉开，证明了液体压强的存在。
托里拆利实验
总结词
03
04
深入研究非牛顿流体、非线性 液体等复杂液体的压强特性。
结合先进测量技术，提高液体 压强的测量精度和范围。
探索极端条件下（如超高压、 超高温）液体压强的规律和特
性。
液体压强与其他物理现象的交 叉研究，如液体的声学、光学
和热学特性等。
THANKS
感谢观看
液体的压强ppt课件
• 引言 • 液体压强的基本概念 • 液体压强的计算 • 液体压强的应用 • 液体压强的实验验证 • 结论与展望
01
引言
主题简介
01
液体压强是物理学中的一个重要 概念，它描述了液体在重力场中 的压力分布。
02
液体压强与流体力学、液压技术 等领域密切相关，是工程技术和 科学研究的重要基础。
调查。
类认识地球和开发海洋资源具有重要意
义。
05
液体压强的实验验证
帕斯卡实验
液体压强完整ppt课件
可编辑课件PPT
21
知识点拨：
1、p ＝ρgh是由 p＝
F S
推导出的，
p＝
F S
适用任何情况，关键是找出受力
面积上对应的压力； p＝ρgh 适用于求液
体的压强。
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22
7．请从液体压强的角度考虑，拦河坝和
水库通常筑成以下那种形状好？（D ）
A．
B.
C.
D.
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24
10.对于图中a、b、c、d四个位置压强
第二节 液体的压强
可编辑课件PPT
1
某水库大坝的侧面图
大坝的横截面为什么为上窄下宽，呈梯形状？
可编辑课件PPT
2
水坝为什么上窄下宽？
深海鱼类
为什么深海鱼类被可编捕辑课件捞PPT上岸后会死亡？ 4
浅水潜水
200m橡胶潜水服
600m抗压潜水服
潜水员为 什么要使 用不同的 潜水服？
液体也受到重力作用，液体没有固 定的形状，能流动，盛在容器内对容 器底部、侧壁和内部有没有压强?
杯，水，盐水，刻度尺
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10
2 液体内部的压强
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11
测试底面积不同，但深度相同的水的压强 结论：同种液体的可压编辑强课件与PPT容器底面积无关 12
测试深度相同，但密度不同的液体的压强
结论：深度相同，密度不同的液体的压强不同； 深度相同，密可编度辑课越件P大PT ，液体的压强越大1。3
（1）液体对容器底和容器侧壁都 有压强；
（2）液体内部向各个方向都有压 强，在同一深度，液体向各个方向
的压强相等。
（3）液体的压强随深度增加而增 大；
9.2 液体的压强 课件(共44张PPT)
感悟新知
(1)这个液柱的体积V=Sh； (2)这个液柱的质量m=ρ V=ρ Sh； (3)这个液柱所受的重力G=mg=ρ Shg； (4)这个液柱对“平面”的压力F=G=ρ Shg；则这个液柱对
“平面”的压强p=
FS=
ρ
Shg S
=ρ
gh。
感悟新知
3. 公式理解 (1)公式中各物理量的单位都应统一取国际单位制中的 单位，这样算出的压强单位才是“帕斯卡”。 (2)公式中“h”是液体的深度，而非液体的高度。深度 是指液面到被研究点的竖直距离，高度是指地面到 被研究 点的竖 直距离 (如图6 所示)。
感悟新知
深度理解: 1. 压强计的作用：测量液体内部的压强。 2. 压强计的原理：当压强计的探头放入液体内部时，探头
上的橡皮膜受到液体压强作用会发生形变，U形管两侧 液面产生高度差；两侧高度差越大，表示探头处的液体 压强越大。
感悟新知
3. 压强计的使用： (1)实验前首先应检查U形管左右两液柱是否等高；如果 不等高，则应取下橡皮管重新安装。 (2)实验前应检查蒙在金属盒上的橡皮膜、连接用的橡皮 管及各连接处是否漏气，常用方法是用手轻按橡皮膜， 看压强计U形管两侧高度差是否发生变化，如果变化， 说明不漏气；如果两侧高度差不变，说明漏气。
感悟新知
(2)在探究“液体压强的大小与液体深度的关系”时，记录
的部分实验信息如下表。
实验次数
液体密度
液体深 度h/cm
U 形管两侧 液面的高度
差Δh/cm
液体压强 的大小
1
3
2.7
a
2
相同
6
5.8
b
3
9
8.9
c
感悟新知
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Байду номын сангаас
二、说教法
1、为了激发学生的求知欲，我采用创设情境， 利用问题法引入课题。为了突破重点和难点，增强 学生的感性认识，我采用教师先演示液体对容器底、 容器壁有压强的实验，然后引导学生设计实验，探 究液体压强与深度、密度的关系。
2、探究“液体的压强与哪些因素有关”这个实 验的操作较为困难，为了让学生做好实验，我采用 讲解法，简介压强计的构造、测量原理以及讲解实 验步骤和实验注意事项等。
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2、教学目标
知识与能力目标 （1）认识液体对容器底和侧壁有压强及液体内部压强的方 向。 （2）理解液体压强与液体密度和深度有关。 过程与方法目标 （1）通过演示实验让学生认识到液体压强的存在。 （2）通过学生实验，探究液体压强与哪些因素有关。 （3）通过生活现象的分析，进一步加深对液体压强的理解。 情感态度与价值目标 （1）通过探究实验，激发学生探求科学知识的兴趣。 （2）培养学生的协作精神和主动探索科学知识的精神。 （3）密切联系实际，提高物理知识应用于日常生活和社会 的意识。
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交流评价，得出结论
1、各小组派代表将实验记录结果展示出来， 交流经验成果，教师对每一组学习的效果进 行鼓励性评价，并引导学生对各组的实验结 果进行分析和归纳，讨论得出实验结论。
2、提出部分实验小组中存在的问题，并提出 改进意见。
3、在屏幕上逐条显示本节课通过实验得出的 结论。
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第三部分：应用新知，拓展训练
为板书内容，并采用了提纲式的板书，使板书内容 条理清楚，一目了然）
谢谢各位领导、评委、老师，望多多指正！
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3、教学重点与难点
因为液体压强的大小跟什么因素有关是以 后学习浮力的重要基础，所以我认为液 体压强的大小跟什么因素有关是本节教 学重点之一；再就是因为动手实验永远 是学习物理的重要方法，这个实验的操 作对初中学生来说较为困难，因此我认 为学生自己设计实验，归纳得出结论既 是本节的教学重点也是本节的教学难点。
1、教师演示，初识规律
这一环节采用由浅入深的演示实验， 增强了学生的感性认识，而且有助 于培养学生的观察能力及分析归纳 能力，同时为下面的猜想做出铺垫
第二部分：实验探究、学习新知
2、探究实验 （1）提出问题 （1）猜想假设 （2）分组探究，验证猜想 （3）交流评价、得出结论
下一步
探究影响液体内部压强大小的因素
（1）潜水员在深浅不同的水域为什么要使用 不同的潜水服?
（2）拦河坝为什么总修成上窄下宽的形状？ （与生活联系，让学生认识到物理知识可以解 决生活和技术上的许多问题）
第四部分：课堂小结，形成体系
在教师的指导下，学生进行课堂小结和评价， 谈谈学习体会和收获。
（课堂小结有利于学生对知识及时巩固和 理解。）
提出问题：液体内部的压强大小可能跟什么有关？
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探究影响液体内部压强大小的因素
提出问题：液体内部的压强大小可能跟什么有关？
猜想、假设：
液体内部压强的大小
可能与深度有关 可能与方向有关 可能与液体的密度有关
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分组探究，验证猜想
1、创设情境 提出问题：液体压强的大小究竟与什 么因素有关呢？
玻璃管、一端扎有橡皮膜的长颈漏斗、开 有小孔的饮料瓶、烧杯、液体压强计、大 量筒、水桶、水、盐、搅棒、课件。
学生：液体压强计、大量筒、水桶、水、 盐、搅棒、烧杯；导学案。
五、说教学流程
（一）、教学流程设计如下： （二）、教学过程 （分五部分）
创
实应课
课
设
验用堂
外
情
探新小
延
境
究知结
伸
，
，，，
，
引
学拓形
第五部分：课外延伸、巩固知识
潜水艇都用抗压能力很强的厚板制成，为 什么 ?目前，潜水艇最大下潜深度是少？ 你还想了解潜水艇的哪些知识？
六、教学设计反思
探究：液体压强的特点 （一）液体对容器底和容器壁有压强 （二）液体内部的压强 1. 液体内部向各个方向都有压强。 2. 在同一深度，液体向各个方向的压强相等。 3. 液体压强与液体深度有关。 4．液体压强还与液体密度有关。 （为了突出本节的教学重点，我将液体压强特点作
2、学生讨论 提出猜想：猜想影响液体内部压强大 小的因素。
3、设计实验 检验猜想：在教师的指导下，各小组 根据猜想选择某一探究课题进行实验。学生自主探 究，教师巡查，对有困难的学生给予适当的帮助。
这样设计的目的是使学生处于教学的主要地位，培 养学生动手实验操作的能力，增强学生的感性认识， 加深对“液体压强与深度和密度有关”这一知识的 理解，同时还可以激发学生学习兴趣。
九年级物理第十四章第二节
（第一课时）
罗田县石桥铺中学 方刚强
一、说 教 材
1、教材地位与作用 2、教学目标 3、教学重点与难点
下一步
1、教材地位与作用
压强的知识分为三部分内容:固体压强、 液体的压强和大气压强。本节内容是在了 解固体压强之后来学习的，它不仅是第十 四章《压强和浮力》的重点内容，也是整 个力学的重点之一，本节课具有承上启下 的作用。本节课的学习能使学生了解液体 压强的特点，了解液体压强在生活中的应 用并能解决一些简单的生活问题，同时为 学习大气压强和浮力打下基础。
三、说学法
本节的特点是知识内容较抽象，学 生对这部分内容的感性认识较少，解释 有关现象、解答问题需要一定的分析表 达能力。因此教学中我从学生熟悉的生 活现象引入教学内容，引导学生利用实 验探究法和分析归纳法进行学习。
四、教学准备
教学手段:多媒体展示相关问题情境，教师 演示，学生分组实验。
教学用具: 教师：底部和侧壁开口并扎有橡皮膜的
知
入
习展成
识
新
新思体
巩
课
知维系
固
返回
第一部分：创设情景、引入课题
情景一 :潜水员在深浅不同的水域为什么要使用 不同的潜水服? 情景二:课件展示：帕斯卡实验。该实验说明了 什么？
设计意图：这一环节利用多媒体从学生熟悉的
生活现象引入教学内容，吸引学生的注意力， 激发学生的兴趣
第二部分：实验探究、学习新知
Байду номын сангаас
二、说教法
1、为了激发学生的求知欲，我采用创设情境， 利用问题法引入课题。为了突破重点和难点，增强 学生的感性认识，我采用教师先演示液体对容器底、 容器壁有压强的实验，然后引导学生设计实验，探 究液体压强与深度、密度的关系。
2、探究“液体的压强与哪些因素有关”这个实 验的操作较为困难，为了让学生做好实验，我采用 讲解法，简介压强计的构造、测量原理以及讲解实 验步骤和实验注意事项等。
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2、教学目标
知识与能力目标 （1）认识液体对容器底和侧壁有压强及液体内部压强的方 向。 （2）理解液体压强与液体密度和深度有关。 过程与方法目标 （1）通过演示实验让学生认识到液体压强的存在。 （2）通过学生实验，探究液体压强与哪些因素有关。 （3）通过生活现象的分析，进一步加深对液体压强的理解。 情感态度与价值目标 （1）通过探究实验，激发学生探求科学知识的兴趣。 （2）培养学生的协作精神和主动探索科学知识的精神。 （3）密切联系实际，提高物理知识应用于日常生活和社会 的意识。
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交流评价，得出结论
1、各小组派代表将实验记录结果展示出来， 交流经验成果，教师对每一组学习的效果进 行鼓励性评价，并引导学生对各组的实验结 果进行分析和归纳，讨论得出实验结论。
2、提出部分实验小组中存在的问题，并提出 改进意见。
3、在屏幕上逐条显示本节课通过实验得出的 结论。
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第三部分：应用新知，拓展训练
为板书内容，并采用了提纲式的板书，使板书内容 条理清楚，一目了然）
谢谢各位领导、评委、老师，望多多指正！
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3、教学重点与难点
因为液体压强的大小跟什么因素有关是以 后学习浮力的重要基础，所以我认为液 体压强的大小跟什么因素有关是本节教 学重点之一；再就是因为动手实验永远 是学习物理的重要方法，这个实验的操 作对初中学生来说较为困难，因此我认 为学生自己设计实验，归纳得出结论既 是本节的教学重点也是本节的教学难点。
1、教师演示，初识规律
这一环节采用由浅入深的演示实验， 增强了学生的感性认识，而且有助 于培养学生的观察能力及分析归纳 能力，同时为下面的猜想做出铺垫
第二部分：实验探究、学习新知
2、探究实验 （1）提出问题 （1）猜想假设 （2）分组探究，验证猜想 （3）交流评价、得出结论
下一步
探究影响液体内部压强大小的因素
（1）潜水员在深浅不同的水域为什么要使用 不同的潜水服?
（2）拦河坝为什么总修成上窄下宽的形状？ （与生活联系，让学生认识到物理知识可以解 决生活和技术上的许多问题）
第四部分：课堂小结，形成体系
在教师的指导下，学生进行课堂小结和评价， 谈谈学习体会和收获。
（课堂小结有利于学生对知识及时巩固和 理解。）
提出问题：液体内部的压强大小可能跟什么有关？
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探究影响液体内部压强大小的因素
提出问题：液体内部的压强大小可能跟什么有关？
猜想、假设：
液体内部压强的大小
可能与深度有关 可能与方向有关 可能与液体的密度有关
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分组探究，验证猜想
1、创设情境 提出问题：液体压强的大小究竟与什 么因素有关呢？
玻璃管、一端扎有橡皮膜的长颈漏斗、开 有小孔的饮料瓶、烧杯、液体压强计、大 量筒、水桶、水、盐、搅棒、课件。
学生：液体压强计、大量筒、水桶、水、 盐、搅棒、烧杯；导学案。
五、说教学流程
（一）、教学流程设计如下： （二）、教学过程 （分五部分）
创
实应课
课
设
验用堂
外
情
探新小
延
境
究知结
伸
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学拓形
第五部分：课外延伸、巩固知识
潜水艇都用抗压能力很强的厚板制成，为 什么 ?目前，潜水艇最大下潜深度是少？ 你还想了解潜水艇的哪些知识？
六、教学设计反思
探究：液体压强的特点 （一）液体对容器底和容器壁有压强 （二）液体内部的压强 1. 液体内部向各个方向都有压强。 2. 在同一深度，液体向各个方向的压强相等。 3. 液体压强与液体深度有关。 4．液体压强还与液体密度有关。 （为了突出本节的教学重点，我将液体压强特点作
2、学生讨论 提出猜想：猜想影响液体内部压强大 小的因素。
3、设计实验 检验猜想：在教师的指导下，各小组 根据猜想选择某一探究课题进行实验。学生自主探 究，教师巡查，对有困难的学生给予适当的帮助。
这样设计的目的是使学生处于教学的主要地位，培 养学生动手实验操作的能力，增强学生的感性认识， 加深对“液体压强与深度和密度有关”这一知识的 理解，同时还可以激发学生学习兴趣。
九年级物理第十四章第二节
（第一课时）
罗田县石桥铺中学 方刚强
一、说 教 材
1、教材地位与作用 2、教学目标 3、教学重点与难点
下一步
1、教材地位与作用
压强的知识分为三部分内容:固体压强、 液体的压强和大气压强。本节内容是在了 解固体压强之后来学习的，它不仅是第十 四章《压强和浮力》的重点内容，也是整 个力学的重点之一，本节课具有承上启下 的作用。本节课的学习能使学生了解液体 压强的特点，了解液体压强在生活中的应 用并能解决一些简单的生活问题，同时为 学习大气压强和浮力打下基础。
三、说学法
本节的特点是知识内容较抽象，学 生对这部分内容的感性认识较少，解释 有关现象、解答问题需要一定的分析表 达能力。因此教学中我从学生熟悉的生 活现象引入教学内容，引导学生利用实 验探究法和分析归纳法进行学习。
四、教学准备
教学手段:多媒体展示相关问题情境，教师 演示，学生分组实验。
教学用具: 教师：底部和侧壁开口并扎有橡皮膜的
知
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习展成
识
新
新思体
巩
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第一部分：创设情景、引入课题
情景一 :潜水员在深浅不同的水域为什么要使用 不同的潜水服? 情景二:课件展示：帕斯卡实验。该实验说明了 什么？
设计意图：这一环节利用多媒体从学生熟悉的
生活现象引入教学内容，吸引学生的注意力， 激发学生的兴趣
第二部分：实验探究、学习新知