2019-2020年七年级音乐《多彩的华夏之音——民歌篇》教案 人音版

2019-2020年七年级音乐《多彩的华夏之音——民歌篇》教案人音
版
一、教学目标：
1、喜欢聆听、演唱民歌及具有民族风格的通俗歌曲，愿意探索有关民歌的音乐文化知识，积极地参与学习过程中长造型实践活动。

2、了解民歌的流传及反战现状，并能做总结概述。

3、了解民歌的基本知识，能感受民歌的鲜明的民族特点和地方风格，并做出简单的概述。

4、熟悉一首民歌主题，大致能分辨出各地各民族的民歌。

二、预习道学：
（一）什么是民歌：
起源于或流传于一个国家或地区的老百姓中间并成为他们独特文化一部分的歌曲，劳动人民的诗歌创作，一般是口头创作，口头流传，并在流传过程中不断经过集体的加工。

民歌的特点是表达劳动人民的思想、感情、意志、要求和愿望，具有强烈的现实性和战斗性，是各民族文艺中的一个重要组成部分。

《诗经》中的《国风》，是我国古代最早的民歌选集。

中国民族音乐基本上由宫廷音乐、文人音乐、宗教音乐、民间音乐四部分构成。

中国民间音乐分为民间歌曲，民间歌舞音乐，说唱音乐，戏曲音乐，民间器乐5部分。

（二）民歌与创作歌曲之区别：
民歌不受专业作曲技法的限制，而是人民群众自发的口头创作;其歌词，旋律并非固定不变，在长期流传中，会不断得到加工有所发展变化，依靠人民群众的口头相传，不借助于记谱法或其他手段进行传承;不体现作曲者的个性特征，但具有鲜明的民族特征。

（三）民歌的音乐特点：
民歌在音乐上都具有本民族本地区的风格特色，民歌的旋律都与该民族、该地区的方言密切结合，因而最易于在本地区流行；某民族某地区的民歌，其音乐特点常在音阶或节拍等方面明显地表现出来；与生产劳动紧密结合的民歌，（如劳动号子、歌舞音乐等）其节拍节奏都会适合劳动或舞蹈的需要，一般都比较规整；一般说民歌的曲式结构，都比较短小，篇幅长的歌词常采用同曲不断反复的方式。

（四）南方民歌的基本特征：
南方民歌有着悠久的历史传统，早在春秋战国时期，就已形成以“吴声”“楚声”为代表的南方音乐风格。

所谓“吴声”是指流传在健康（现在的南京）为中心的江苏、浙江一带的民间音乐。

到东晋南北朝时期，“吴声”得到较大的发展，此时人们也常把“吴声”叫做“吴歌”吴声可以分为歌曲和舞曲两类。

所谓“楚声”，是指流传在长江中下游、湖南湖北以及徐、淮一带的民间音乐。

“楚声”亦称“南音”、“南调”。

南方民歌继承了“吴声”和“楚声”的传统。

在歌词创作上，善用兴、比，内容含蓄内在；其结构形式短小精悍；在旋律上多表现为婉转、流畅、细腻、抒情。

（五）南方民歌与北方民歌的不同之处
北方民歌是粗犷型的,南方民歌是小桥流水的,南北民歌在歌曲风格与演唱方法方面的四大相异特点：一，在语言特点上，北方民歌的字多、南方民歌的字少，北方咬字棱角分明、南方咬字细巧柔和；二，在节奏特点上，北方民歌速度快而紧凑、南方民歌速度慢而从容，北方民歌乐句短而呼吸应快速灵活、南方民歌乐句长而气息需深沉稳定；三，在润腔特点上，北方民歌断处多，南方民歌以连为主；四，在传情特点上，北方民歌字情多、南方民歌声情多，北方民歌用声真声多于假声，南方民歌假声成分稍多些。

（六）民歌的民族风格及地方风格：
1、民歌的民族风格地方风格主要表现在歌词的、调式、曲式结构、演唱形式、伴奏乐器等相关因素上。

2、影响民歌的民族风格、地方风格的主要原因，多为人们生活得的地域环境、经济发展、生活条件、风俗习惯、语言特点、文化传统、文化交流、审美观念等因素。

3、同一民族的民歌，由于分布的地区不同，在音乐风格上也会有明显的差异。

这是因为该民族的民歌会受到当地文化的影响，民族风格与地方风格相融合，最终造成音乐风格发生变化的结果。

（七）民歌的体裁：
1民歌的体裁大体可分：号子、山歌、小调3个大类。

(
劳动号子劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，具有协调与指挥劳动的实际功用。

劳动动作的不断重复及其节奏感，赋予劳动号子节奏的律动性。

所谓律动性，是指号子音乐中常常出现的某种较固定的、周期反复的节奏型。

这些律动单位不仅时值大致相同，而且常常有相对统一的旋律材料安排。

2山歌山歌是劳动人民自由抒发情感的民歌种类。

传统山歌中最常见的内容是爱情和苦难。

山歌常在户外歌唱，曲调多高亢、嘹亮，节奏多自由、悠长，歌词多为即兴创作
3小调小调又被称为小曲、俗曲等，是在农村和城市集镇上广泛流传的民间歌曲。

它旋律性强，节奏、结构规整匀称，艺术手法比较丰富多样，情感的表达比较委婉，寄抒情于叙事之中。

三、导学过程：
（一）由淄川民歌《赶牛山》导入
（二）民歌知识学习讨论
（三）听下面三首民歌并根据预习知识分别划分出个属于哪种体裁
歌
曲
体裁
《孟姜
女》
山歌
《小河淌
水》劳动号子
《船工号
子》小调
（四）听赏作品《槐花几时开》、《拔根芦柴花》、《猜花》、《对花》、《上去高山望平川》
1、中国按地域划分为南方和北方，以上五首民歌你能听出南方民歌还是北方的民歌?并说出自己的理由。

属于南方民歌的是：
属于北方民歌的是：
南方民歌的风格特点是：
北方民歌的风格特点是：
2、分析《槐花几时开》歌词旋律节奏的特点并根据音响判定属于哪个地区的民歌？并学唱该首民歌。

歌词特点：
节奏特点：
旋律特点：
3、根据听觉印象和所学知识完成下面的连线：
《槐花几时开》、
《拔根芦柴花》、山歌
《猜花》、小调
《对花》、劳动号子
《上去高山望平川》
4、《上去高山望平川》属于哪个地区的民歌？这种民歌在当地叫做“花儿”或者是“少年”，试分析它的特点:
歌词特点：
节奏特点：
旋律特点：
演唱特点：
四、探究：谈谈民歌的风格表现在哪些方面，风格的形成受那些因素影响。

2019-2020年七年级音乐《大海呀故乡》教案人音版
一、教学内容
1、歌曲演唱《大海啊，故乡》
二、教学目标
1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊，故乡》的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能背唱全曲。

2、通过欣赏比较小提琴版与人声版《大海啊，故乡》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。

三、教学重点
能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎《大海啊，故乡》
四、教学过程：
一、导入：
创设情境
1、闭上眼睛，你听到了什么？
播放海鸥、海风、海浪的声音，创设出海边的气氛。

“听到了什么？”
“大海是宽阔无垠的，有时候波涛汹涌有时候温柔慈祥向像母亲一样”
老师带你们到美丽的海底世界去看看。

“ 大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？”
大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学唱这首歌《大海啊，故乡》
二、聆听歌曲《大海啊故乡》
1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。

提问：你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？
这首歌曲是几拍子的歌曲？
“三拍子通常给人以荡漾、抒情的感觉，刚刚我们也已经感受到了这是一首深情荡漾的歌曲，接下来跟琴学唱”
用wu模仿海风声模唱
2、这首歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像妈妈一样……）师：这两句的音与前两句的音相比怎样？表现了歌者情感怎样的变化？
生：音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪高过一浪。

3、师：那后半部分的演唱力度与情绪应该相应地有些什么变化呢？
生：更加强烈有力，情绪更激动些，才能表达呼唤的真切。

师：那好，让我们带着这些变化来再试试演唱这首歌曲。

（复唱歌曲）
3、师：海风吹起了思念，海浪翻滚着呼唤，让我们在这美妙的歌声中加入一些模拟的海风和海浪声吧，让这首歌更加丰富，老师给你们设计了海风和海浪的声音节奏，你觉得哪一条更适合在“大海啊大海”这一处合唱。

（出示节奏）
①××××××︱×××××× ︱②× —×︱×——︱
哗哗哗哗哗哗呜呜呜呜呜呜哗—哗呜——
4、跟音乐用领+齐或+领+合的演唱形式来演唱歌曲。

5、欣赏小提琴独奏版《大海啊，故乡》
师：多少年过去了，这首歌曲一直被传唱着，还有人将它改编成器乐曲，接下来我们就来欣赏另一个版本的《大海啊故乡》，你能听出来是什么乐器在演奏吗？
2、师：说一说你更喜欢哪一个版本的，说说你的理由呢？（生发表意见）
师总结：不管哪个版本，都非常优秀地演绎出了这首作品浓郁的深情，但愿这美妙的旋律流入大海，也流入我们的心间，永不停歇。